PENGARUH MODEL QUANTUM TEACHING MENGGUNAKAN MEDIA HANDOUT TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA
PADA MATERI POKOK USAHA DAN ENERGI DI KELAS XI SMA NEGERI 2 SIDIKALANG T.P 2012/2013
Oleh :
Eva Chrystina Purba 408121045
Program Studi Pendidikan Fisika
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
JURUSAN FISIKA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa, atas
segala rahmat dan berkat-Nya yang memberikan hikmat kepada penulis hingga
penelitian ini dapat selesai tepat pada waktunya.
Skripsi berjudul “Pengaruh Model Quantum Teaching Menggunakan
Media Handout Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok
Usaha dan Energi di Kelas XI SMA Negeri 2 Sidikalang T.P 2012/2013”. Adapun
skripsi ini disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Fisika Fakultas
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam Universitas Negeri Medan..
Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada Bapak
Drs. Tumpal Simamora selaku Dosen Pembimbing Skripsi. Beliau telah banyak
memberikan bimbingan dan saran-saran kepada penulis sejak awal hingga akhir
penulisan skipsi ini. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Bapak Drs.
Eidi Sihombing, M.S., Bapak Drs. Rappel Situmorang M,Si., dan Bapak Alkhafi
Maas Siregar, M.Si sebagai dosen penguji I, II, III yang telah memberikan
masukan dan saran-saran mulai dari rencana penelitian sampai penyusunan skripsi
ini. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Ibu Dr. Derlina, M.Si, selaku
dosen Pembimbing Akademik yang telah membimbing dan memotivasi penulis
selama perkuliahan, juga kepada Bapak Prof. Motlan, M.Sc, Ph.D selaku Dekan
FMIPA Unimed.
Ucapan terima kasih kepada Bapak dan Ibu dosen serta Staf Pegawai
Jurusan Fisika yang telah memberikan ilmu pengetahuan dan membantu penulis
selama perkuliahan. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Bapak Drs.
Adler Sitindaon selaku kepala SMA N.2 Sidikalang, Bapak Sihaloho, S.Pd, Ibu L.
Sihombing, S.Pd dan Ibu R.U. Tarigan, S.Pd selaku guru bidang studi fisika yang
telah banyak membantu dan membimbing penulis selama observasi dan
penelitian serta para guru serta staf administrasi yang telah memberikan
Teristimewa penulis ucapkan terimakasih kepada Ayahanda tercinta
Hotman Purba dan Ibunda Purnama Sihotang yang terus memberikan motivasi
dan doa serta kasih sayang yang tak pernah henti, serta adik-adik tersayang (
Samuel, Ronal, Leo dan Gunawan ) serta sanak keluarga (khususnya opung duri
dan opung tigabaru, tante ramti dan tante pudan, tulang dan keluarga, matua/
Bapatua valen dan keluarga, bou Len dan uda) yang senantiasa memberikan
motivasi dan doa yang tulus kepada penulis dalam menyelesaikan studi di
UNIMED hingga selesainya skripsi ini. Ucapan terima kasih juga kepada Bapak
Budiman Bostang Panjaitan beserta Ibu Nidiya Helly yang telah memberikan
perhatian selama penulis menyelesaikan studi di UNIMED. Penulis juga
mengucapkan terimakasih kepada Orangtua Rohani sekaligus Gembala, Bapak Marlin Hutajulu, S.Th dan Ibu Meri Lie serta team Doa ( K’Mia, Bp. Agus, K’Martha, B’Renaldi, Ibu Bunga dan Bp. Jamson M) dan keluarga pastori GBI Betlehem Medan ( K’Nia yg baik hati, Bou Lasma, Bram, Dedek, dan Oppung) yang terus mendoakan dan memberi semangat. Terima kasih buat teman teman di pelayanan: B’martyn, K’Rotua, K’Yanti, Lamminar, grace, dan B’Jekson. Teman – teman jurusan Pend.Fisika stambuk 2008 : teman seperjuangan Dewi P, Evi, Lenny, Mawanda, Lisda, Prima, Alfriska, Dolince, Robet, Josevina, Septian,
Rahmania dan Febri. Serta sahabat-sahabat lainnya tak bisa disebutkan satu
persatu. Terakhir penulis ucapkan terimakasih kepada Sava yang telah menjadi
penyemangat bagi penulis.
Penulis menyadari masih banyak kekurangan dalam penyusunan skripsi
ini, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun dari
pembaca untuk kesempurnaan skripsi ini. Kiranya skripsi ini bermanfaat bagi
pembaca dan dunia pendidikan.
Medan, Agustus 2012
Penulis,
PENGARUH MODEL QUANTUM TEACHING MENGGUNAKAN MEDIA HANDOUT TERHADAP PENINGKATAN HASIL BELAJAR SISWA
PADA MATERI POKOK USAHA DAN ENERGI DI KELAS XI SMA NEGERI 2 SIDIKALANG T.P 2012/2013
Eva Chrystina Purba ( NIM 408121045 ) ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui apakah ada pengaruh model Quantum Teaching menggunakan media Handout terhadap peningkatan hasil belajar siswa pada materi pokok usaha dan energi di kelas XI semester ganjil SMA Negeri 2 Sidikalang T.P 2012/2013 dan aktivitas belajar siswa saat menggunakan model Quantum Teaching menggunakan media Handout.
Jenis penelitian ini adalah quasi eksperimen. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI Semester ganjil SMA Negeri 2 Sidikalang yang berjumlah 140 siswa yang terdiri dari 4 kelas. Sampel penelitian ini diambil dua kelas yaitu kelas XI IA 1(sebagai kelas eksperimen) dan kelas XI IA 3 (sebagai kelas kontrol) dimana kedua kelas ini siswanya berjumlah 35 orang setiap kelas. siswa yang ditentukan dengan cara Purposive Sampling. Untuk memperoleh data yang diperlukan dalam penelitian ini digunakan tes pilihan berganda dengan jumlah 15 item yang telah divalidkan oleh validator kemudian diujicobakan untuk mengetahui reliabilitas, tingkat kesukaran dan daya beda soal. Dari penelitian diperoleh nilai rata-rata pretes kelas eksperimen adalah 36,19 dan nilai rata-rata kelas kontrol adalah 35,04. Setelah dilakukan uji homogenitas pada pretes, hasilnya menunjukkan bahwa kemampuan awal kedua kelas adalah homogen.
Kemudian diberikan perlakuan yang berbeda, kelas eksperimen dengan model Quantum Teaching menggunakan media handout dan kelas kontrol dengan pembelajaran konvensional. Setelah pembelajaran selesai diberikan postes dengan hasil rata-rata kelas eksperimen 70,66 dan kelas kontrol 62,47. Penelitian ini juga memperhatikan aktivitas siswa pada kelas eksperimen. Hasil penelitian menunjukkan aktivitas siswa meningkat dari pertemuan pertama ke pertemuan kedua dan ketiga. Rata-rata aktivitas pertemuan pertama adalah 65,55%, pertemuan kedua 72,69% dan pertemuan ketiga 79,20 %. Dari hasil uji t diperoleh thitung = 3,07 sedangkan ttabel = 1,66. Karena thitung > ttabel (3,07 >1,66) maka Ha diterima, dengan demikian diperoleh kesimpulan bahwa ada pengaruh model Quantum Teaching menggunakan media handout terhadap hasil belajar hasil belajar siswa pada materi pokok usaha dan energi di kelas XI semester ganjil SMA Negeri 2 Sidikalang T.P. 2012/2013.
vi
2.1.2 Faktor-faktor yang mempengaruhi Belajar 7
2.1.3 Aktivitas 8
2.1.4 Hasil Belajar 9
2.1.5 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar 10
2.1.6 Model Pengajaran 11
2.2 Model Quantum Teaching 11
2.2.1 Pengertian Quantum Teaching 12
2.2.2 Asas Utama Quantum Teaching 12
2.2.3 Prinsip-Prinsip Quantum Teaching 14
2.2.4 Model- Model Quantum Teaching 15
2.2.5 Kerangka Rancangan Pembelajaran Quantum Teaching 15
2.2.6 Delapan Kunci Keunggulan Pembelajaran Quantum Teaching 18
2.3 Media Handout 21
2.3.1 Pengertian Media 21
2.3.2 Pengertian Handout 21
2.4 Model Pembelajaran Konvesional 22
2.4.1 Pengertian Model Pembelajara Konvesional 23
2.4 .2 Kelebihan dan Kelemahan Pembelajaran Konvesional 23
2.5 Materi Pelajaran 26
2.5.1 Usaha 27
2.5.2 Satuan Usaha 27
vii
3.3 VariabelPenelitian 34
3.4 DesainPenelitian 35
3.5 InstrumenPenelitian 35
3.5.1 Validitas Tes 36
3.5.2 Reliabilitas Tes 37
3.5.3 Tingkat Kesukaran Tes 38
3.5.4 Daya Beda Tes 38
3.5.5 Pengamatan (Observasi) 39
3.6 Prosedur Penelitian 40
3.7 Teknik Analisis Data 41
3.7.1 Menghitung Nilai Rata- rata Simpangan Baku 41
3.7.2 Uji Normalitas 41
3.7.3 Uji Homogenitas 42
3.7.4 Uji Hipotesis 43
3.7.4.1 Uji kesamaan rata-rata pretes (uji t dua pihak) 43
3.7.4.2 Uji kesamaan rata-rata postes (uji t satu pihak) 44
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN 48
4.1. Hail Penelitian 48
4.1.1. Hasil Uji Coba Instrumen Penelitian 48
4.1.2. Data Hasil Penelitian 51
4.1.3. Pengujian Analisa Data 55
4.1.3.1. Uji Normalitas Data 55
4.1.3.2. Uji Homogenitas Data 56
4.1.3.3. Uji Hipotesis Data 56
4.1.3.4. Observasi 57
4.2 Pembahasan 61
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN 67
5.1. Kesimpulan 67
5.2. Saran 68
ix
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Gaya F searah dengan Perpindahan s 27
Gambar 2.2. Gaya F membentuk sudut terhadap perpindahan s 28
Gambar 2.3. Gaya yang bekerja pada benda mengakibatkan benda
mengalami percepatan 29
Gambar 2.4. Gerak Jatuh Bebas 31
Gambar 2.5. Hukum Kekekalan Energi Mekanik 32
Gambar 4.1. Grafik Data Pretes Siswa Kelas Eksperimen dan
Kelas Kontrol 52
Gambar 4.1. Grafik Data Postes Siswa Kelas Eksperimen dan
Kelas Kontrol 53
Gambar 4.2. Grafik Pretes dan Postes Kelas Eksperimen 54
Gambar 4.3. Grafik Pretes dan Postes Kelas Eksperimen 55
x
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 RPP I Model Quantum Teaching 71
Lampiran 2 RPP II Model Quantum Teaching 78
Lampiran 3 RPP III Model Quantum Teaching 86
Lampiran 4 RPP I Model Konvesional 93
Lampiran 5 RPP II Model Konvesional 100
Lampiran 6 RPP III Model Konvesional 107
Lampiran 7 Handout 113
Lampiran 8 Tabel Kisi- kisi Tes Hasil Belajar 122
Lampiran 9 Tes Hasil Belajar 138
Lampiran 10 KunciJawabanTes Hasil Belajar 143
Lampiran 11 TabelValiditasInstrumenPenelitian 144
Lampiran 12 TabelReliabilitasInstrumenPenelitian 145
Lampiran 13 Tabel Tingkat KesukaranInstrumenPenelitian 146
Lampiran 14 TabelDaya Beda InstrumenPenelitian 147
Lampiran 15 DistribusiHasilPretesKelasEksperimen 148
Lampiran 16 DistribusiHasilPostesKelasEksperimen 149
Lampiran 17 DistribusiHasilPretesKelasKontrol 150
Lampiran 18 DistribusiHasilPostesKelasKontrol 151
Lampiran 19 Rekapitulasi Data PretesdanPostesKelasEksperimen 152
Lampiran 20 Rekapitulasi Data PretesdanPostesKelasKontrol 153
Lampiran 21 Perhitungan Rata- rata VariansdanStandarDeviasi 154
Lampiran 22 UjiNormalitas 158
Lampiran 23 UjiHomogenitas 162
Lampiran 24 UjiHipotesis 165
Lampiran 25 PenilaianAktivitasBelajarSiswaKelasEksperimen 170
Lampiran 26 AktivitasBelajarSiswaKelasEksperimen 176
Lampiran 27 PenilaianAktivitasBelajarSiswaKelasKontrol 177
BAB I PENDAHULUAN
1.1Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan bagian integral dalam pembangunan. Proses
pendidikan tidak dapat dipisahkan dari proses pembangunan itu sendiri.
Pendidikan memegang peranan penting dalam mempersiapkan sumber daya
manusia yang berkualitas. Pendidikan merupakan salah satu kebutuhan pokok
manusia. Pendidikan tidak diperoleh begitu saja dalam waktu yang singkat,
namun memerlukan suatu proses pembelajaran sehingga menimbulkan hasil atau
efek yang sesuai dengan proses yang dilalui, oleh karena itu pendidikan
hendaknya dikelola baik secara kualitas maupun kuantitas.
Melalui pendidikan, manusia akan tumbuh dan berkembang sebagai
pribadi yang utuh. Maju mundurnya pengembangan suatu bangsa di segala bidang
sangat ditentukan oleh tingkat pendidikan bangsa itu sendiri, khususnya
perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi ( IPTEK ) yang memberi
dampak positif bagi kehidupan manusia dan dunia pendidikan. Berdasarkan
undang-undang Sistem Pendidikan Nasional No.20 tahun 2003 Bab I, bahwa
pendidikan adalah usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar
dan proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi
dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,
kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan
dirinya, masyarakat, bangsa dan Negara.
Akan tetapi masalah yang terjadi di dunia pendidikan Indonesia yaitu
lemahnya proses belajar dan pelaksanaan pembelajaran oleh guru. Sejalan dengan
hal ini, Sanjaya (2008:1) mengatakan bahwa:
Salah satu masalah yang dihadapi dunia pendidikan kita adalah masalah
didorong untuk mengembangkan kemampuan berpikir. Proses
pembelajaran di dalam kelas diarahkan kepada kemampuan untuk
menghapal informasi; otak anak dipaksa untuk mengingat dan menimbun
berbagai informasi tanpa dituntut untuk memahami informasi yang
diingatnya itu untuk menghubungkannya dengan kehidupan sehari-hari.
Akibatnya? ketika anak didik kita lulus dari sekolah, mereka pintar secara
teoritis, tetapi mereka miskin aplikasi.
Kenyataan ini berlaku untuk semua mata pelajaran. Proses pembelajaran
sains, salah satunya mata pelajaran fisika saat ini belum mampu mengembangkan
kemampuan anak untuk berpikir kritis dan sistematis. Karena fisika merupakan
salah satu cabang sains yang mempelajari fenomena dan gejala alam secara
empiris, logis, sistematis dan rasional yang melibatkan proses dan sikap ilmiah.
Menurut Dimyati dan Mudjiono (2006: 33): ”Dalam proses pembelajaran
ada 4 komponen penting yang berpengaruh bagi keberhasilan belajar siswa, yaitu
bahan belajar, suasana belajar, media dan sumber belajar, serta guru sebagai
subyek pembelajaran”. Keempat komponen tersebut sangat penting dalam
mempengaruhi proses pembelajaran.
Berdasarkan hasil studi pendahuluan yang dilakukan peneliti di SMA
Negeri 2 Sidikalang dengan menyebarkan angket kepada siswa, diperoleh data
dimana siswa-siswa yang menggemari fisika itu hanya 17,5 % sedangkan untuk
kegiatan belajar mengajar fisika di kelas sekitar 45 % siswa berpendapat bahwa
pelajaran fisika itu sulit dan kurang menarik. Peneliti juga melakukan wawancara
langsung dengan guru fisika SMA Negeri Negeri 2 Sidikalang yang menyatakan
bahwa guru masih menggunakan model konvensional dengan menggunakan
metode ceramah dan tanya jawab dalam mengajar, namun hal ini ternyata belum
mampu meningkatkan hasil belajar siswa. Terbukti dari data yang diperoleh ada
sekitar 37,5 % siswa yang memperoleh nilai fisika berkisar antara 50-60.
Sementara nilai fisika mencapai standar ketuntasan yakni 65. Hal ini
Karena banyaknya permasalahan yang mengakibatkan kurang optimalnya
pembelajaran fisika, maka diperlukan usaha- usaha terobosan untuk meningkatkan
hasil belajar siswa, salah satunya dengan melakukan inovasi sistem pembelajaran
Quantum Teaching dipilih sebagai suatu studi experimental dalam upaya untuk
meningkatkan hasil belajar siswa. Quantum Teaching adalah suatu model yang
menyenangkan dimana interaksi antara guru dan siswa terjalin dengan baik.
Model Quantum Teaching membantu dalam menciptakan suasana yang hidup di
dalam kelas.
Model Quantum teaching dapat membuat pembelajaran menjadi kondusif
dalam menstimulus kecerdasan majemuk peserta didik dengan rancangan skenario
Quantum Teaching tipe TANDUR dalam “Menumbuhkan Kecerdasan Majemuk siswa melalui penerapan metodologi Quantum Teaching dalam Pembelajaran
Tematik (Halimah,dkk.2007)”, tetapi implementasi model dengan rancangan skenario Quantum Teaching memerlukan adanya dedikasi yang tinggi dari pihak
guru dan juga dibutuhkan kreativitas guru diantaranya (a) kreatif dalam memilih
tema dan topik yang harus dikaitkan dengan kebutuhan perkembangan dan minat
peserta didik, dalam hal ini terkait dengan kreatifdalam memilih bahan ajar yang
relevan dengan tema dan topik tersebut, (b) kreatif dalam membuat variasi
keterpaduan baik intra maupun antar bidang studi, (c ) kreatif dalam mengelola
kelas, dan (d) kreativitas dalam menciptakan aktivitas belajar yang bermakna
sehinggadapat menumbuhkembangkan kecerdasan majemuk peserta didik.
Mengingat penelitian ini tentang model Quantum Teaching ini telah
dilakukan Anita (2010) yang diterapkan pada siswa SMA kelas X, membuktikan
bahwa , ”adanya peningkatan hasil belajar siswa, yaitu sebesar 9,38%”. Model Quantum Teaching juga telah dilakukan Darmauli (2010) yang diterapkan pada
siswa SMA di kelas X mengatakan bahwa, ”model Quantum Teaching dapat meningkatkan hasil belajar siswa sebesar 8,69 %”. Dalam penerapannya juga peneliti menyarankan bagi peneliti selanjutnya yang menerapkan model Quantum
Adapun yang menjadi perbedaan dalam penelitian ini dibandingkan
dengan penelitian terdahulu adalah tempat penelitian, waktu pelaksanaan
penelitian, sampel dalam penelitian dan materi yang akan dibawakan dalam
penelitian. Cara yang akan digunakan oleh peneliti sekarang adalah melaksanakan
aktivitas kerja kelompok dalam proses pembelajaran, namun sebelum nya peneliti
membagikan Handout kepada masing- masing siswa. Dalam penyampaian materi
juga peneliti akan memaksimalkan penggunaan media im-fokus untuk dapat
mempermudah siswa memahami materi yang akan diajarkan.
Berdasarkan uraian di atas, peneliti akan meneliti keberhasilan belajar
siswa yang berkaitan dengan penerapan model Quantum Teaching dan
menerapkannya secara efektif dengan memperbaiki kelemahan peneliti
sebelumnya. Dengan demikian peneliti terdorong untuk melakukan penelitian
dengan judul :”Pengaruh Model Quantum Teaching Menggunakan Media
Handout Terhadap Peningkatan Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok
Usaha dan Energi di Kelas XI SMA Negeri 2 Sidikalang T.P 2012 /2013”.
1.2Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang diatas, maka yang menjadi identifikasi masalah
adalah
1. Rendahnya hasil belajar fisika yang diperoleh siswa disekolah
2. Kurangnya kemampuan siswa dalam memahami dan menerapkan konsep
fisika dengan benar khusus nya dalam menyelesaikan soal
3. Penggunaan Model Quantum Teaching belum pernah digunakan dalam
pembelajaran fisika di SMA Negeri 2 Sidikalang
1.3Batasan Masalah
Dengan identifikasi masalah tersebut, maka perlu adanya pembatasan
masalah dalam penelitian ini yaitu :
1. Model yang digunakan adalah model Quantum Teaching dengan
kerangka TANDUR (Tumbuhkan, Alami, Namai, Demonstrasikan,
Ulangi, Rayakan) pada kelas eksperimen dan model pembelajaran
Konvensional pada kelas kontrol.
2. Keaktifan siswa selama proses pembelajaran dengan menggunakan
model Quantum Teaching menggunakan media handout dan model
pembelajaran Konvensional pada materi pokok Usaha dan Energi di
Kelas XI Semester I SMA N.2 Sidikalang T.P 2012/2013
1.4Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah di atas, maka rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah:
1. Bagaimanakah hasil belajar siswa kelas XI SMA Negeri 2 Sidikalang
pada materi pokok Usaha dan Energi dengan menggunakan model
Quantum Teaching menggunakan media Handout dan model
pembelajaran Konvensional?
2. Bagaimanakah tingkat aktivitas belajar siswa kelas XI SMA Negeri 2
Sidikalang pada materi pokok Usaha dan Energi dengan menggunakan
model Quantum Teaching menggunakan media Handout dan model
pembelajaran Konvensional?
3. Apakah ada pengaruh yang signifikan Model Quantum Teaching
menggunakan media Handout terhadap peningkatan hasil belajar siswa
dengan Model Pembelajaran Konvensional pada materi pokok Usaha
1.5Tujuan Penelitian
Penelitian ini dilakukan dengan tujuan untuk :
1. Mengetahui hasil belajar siswa pada materi pokok Usaha dan Energi
dengan menggunakan model Quantum Teaching dan Model
Pembelajaran konvensional di kelas XI SMA Negeri 2 Sidikalang
2. Mengetahui aktivitas belajar siswa kelas XI SMA Negeri 2 Sidikalang
pada materi pokok Usaha dan Energi dengan menggunakan model
Quantum Teaching dan Model Pembelajaran Konvensional kelas XI
SMA Negeri 2 Sidikalang
3. Mengetahui adanya pengaruh model pembelajaran Quantum teaching
terhadap hasil belajar siswa pada materi pokok Usaha dan Energi di
kelas XI SMA Negeri 2 Sidikalang
1.6Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang ingin dicapai dari hasil penelitian adalah :
1. Manfaat bagi siswa, model pengajaran yang dikembangkan ini diharapkan
akan mampu :
a. mengembangkan menstimulus kecerdasan majemuk peserta didik
b. meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran
c. belajar dalam suasana yang menyenangkan
d. meningkatkan minat belajar siswa untuk bekerjasama.
2. Manfaat bagi Guru
a. menambah wawasan guru untuk menerapkan model Quantum Teaching
dalam Proses pembelajaran.
b. sebagai umpan balik untuk mengetahui kesulitan siswa.
3. Manfaat bagi Mahasiswa Peneliti
a. memperoleh pengalaman strategi pembelajaran, melakukan seleksi
materi, dan mengembangkan seleksi instrumen.
b. memperoleh wawasan tentang pelaksanaan model Quantum Teaching
yang berorientasi pada peningkatan hasil belajar siswa.
c. memberi bekal bagi peneliti sebagai calon guru fisika siap
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN 5.1. Kesimpulan
Kesimpulan penelitian ini didasarkan pada temuan-temuan dari data-data
hasil penelitian, sistematika sajiannya dilakukan dengan memperhatikan tujuan
penelitian yang telah dirumuskan. Adapun kesimpulan yang diperoleh antara lain :
1. Hasil belajar fisika siswa yang diberi pembelajaran dengan model
Quantum Teaching menggunakan media Handout pada materi pokok
Usaha dan Energi di kelas XI Semester Ganjil di SMA Negeri 2
Sidikalang T.P. 2012/2013 sebelum diberikan perlakuan rata-rata pretes
sebesar 36,19 dan setelah diberikan perlakuan rata-rata postes siswa
sebesar 70,66.
2. Hasil belajar fisika siswa yang diberi pembelajaran dengan Model
Pembelajaran Konvensional pada materi pokok Usaha dan Energi di kelas
XI Semester Ganjil di SMA Negeri 2 Sidikalang T.P. 2012/2013 sebelum
diberikan perlakuan rata-rata pretes sebesar 35,04 dan setelah diberikan
perlakuan rata-rata postes siswa sebesar 62,47.
3. (a) Aktifitas siswa selama mengikuti pembelajaran dengan menggunakan
model Quantum Teaching menggunakan media handout untuk materi
pokok Usaha dan Energi di kelas XI Semester Ganjil di SMA Negeri 2
Sidikalang T.P. 2012/2013 diperoleh rata-rata skor aktivitas siswa
mencapai 72,47 dengan kategori Aktif.
(b) Aktifitas siswa selama mengikuti pembelajaran dengan menggunakan
model Pembelajaran Konvensional untuk materi pokok Usaha dan Energi
di kelas XI semester I SMA N.2 Sidikalang T.P. 2012/2013 diperoleh
rata-rata skor aktivitas siswa mencapai 61,84 dengan kategori Cukup Aktif
4. Ada pengaruh Model Quantum Teaching menggunakan media Handout
terhadap peningkatan hasil belajar siswa pada materi pokok Usaha dan
Energi di kelas XI semester I SMA N.2 Sidikalang T.A 2012/2013, hal ini
dapat dilihat dari peningkatan hasil belajar yang signifikan antara Model
5.2 Saran-saran
Berdasarkan hasil dan kesimpulan dalam penelitian ini, maka peneliti
mempunyai beberapa saran,yaitu :
1. Bagi peneliti selanjutnya disarankan untuk lebih bijak dalam pengelolaan
tahap-tahap dalam Model Quantum Teaching, karena sebagian tahap
dapat menyita waktu yang lebih banyak dari yang ditargetkan.
2. Bagi peneliti selanjutnya yang ingin menerapkan Model Quantum
Teaching dalam kegiatan belajar mengajar hendaknya melakukan
pembagian kelompok dengan kombinasi kemampuan siswa yang
bervariasi.
3. Kepada peneliti selanjutnya agar menjalin kedekatan dengan siswa pada
awal pembelajaran dan memahami dunia siswa sehingga tercipta suasana
yang harmonis dalam pembelajaran dan siswa tidak segan- segan untuk
1
DAFTAR PUSTAKA
Abdullah, M. 2006. Fisika untuk SMA Kelas XI Kurikulum 2006 Berbasis KTSP. Jakarta: Esis.
Anita, H. 2010. Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Quantum Teaching Dengan Menggunakan Media Handout Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Materi Pokok Besaran Dan Satuan di Kelas X Semester 1 SMA Negeri 3 Binjai Tahun Ajaran 2009/2010. Skripsi. FMIPA. UNIMED. Medan.
Arikunto, S. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta. Rineka Cipta.
Arikunto, S. 2009. Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan. Jakarta: Bumi Aksara.
Arshyad, A. 2000. Media Pengajaran. Jakarta: Raja Grafindo Persada
Chairil. 2009. Media Handout, http://chai-chairil.blogspot.com/2012/02/media handout_22.html, (diakses 14 Maret 2012)
Deporter, B. 2010. Quantum Teaching.Bandung: Kaifa.
Darmauli. 2010. Pengaruh Pembelajaran Quantum Teaching Terhadap Hasil Belajar Siswa di Kelas X Semester 1 SMA Negeri 15 Medan Tahun Ajaran 2009/2010. Skripsi. FMIPA. UNIMED.Medan
Dimyati, dkk. 2006. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta
Djmarah. 2006. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Halimah, L. dkk. 2007. Menumbuhkembangkan Kecerdasan Majemuk Siswa SD Melalui Penerapan Metodologi Pembelajaran Quantum Teaching dalam Pembelajaran Tematik. Jurnal Pendidikan Dasar : Volume V Nomor 7
2
Kanginan, M. 2004. Fisika Untuk SMA Kelas XI. Jakarta: Erlangga.
Riyanto, Y. 2010. Paradigma Baru Pembelajaran. Jakarta : Kencana
Salim, E. 2000. Komputer dan Media Pengajaran. Bandar Lampung: Universitas Lampung
Sanjaya , W. 2008. Strategi Pembelajaran. Jakarta: Kencana.
Sardiman. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta : Rajawali Pers
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi. Jakata: Rineka Cipta.
Sudjana. 2005. Metoda Statistika.Bandung: Tarsito.
Supiyanto. 2006. Fisika Untuk SMA/MA Kelas XI.Jakarta: Phieta.
Tipler, P. 1991. Fisika untuk Sains dan Teknik Edisi Ketiga Jilid 1. Jakarta : Erlangga
