UPAYA PENINGKATAN HASIL BELAJAR SET-SHOOT BOLA BASKET MELALUI VARIASI PEMBELAJARAN PADA SISWA KELAS VIII
SMP BUDI MURNI 3 MEDAN TAHUN AJARAN 2012/2013.
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat –syarat Memperoleh Gelar
Sarjana Pendidikan
Oleh
INDRA UDUT H. MANULLANG NIM. 071266110129
FAKULTAS ILMU KEOLAHRAGAAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Puji Syukur penulis ucapkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas segala
berkat-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi ini dengan judul “Upaya
Peningkatan Hasil Belajar Set-Shoot Bola Basket Melalui Variasi Pembelajaran Pada Siswa Kelas VIII SMP Budi Murni 3 Medan Tahun Ajaran 2012/2013”.
Penulisan skrpsi ini bermaksud untuk memenuhi sebagian persyaratan
untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan bagi mahasiswa program S1 yang
menempuh jalur skripsi pada prodi Pendidikan Jasmani Sekolah.
Penulis menyadari bahwa penelitian ini masih belum sempurna. Oleh
karena itu penulis bersedia dengan senang hati menerima keritikan, masukan,
serta nasehat yang sifatnya membangun demi kebaikan dan kesempurnaan
penelitian ini.
Pada saat membuat penelitian ini, penulis banyak mendapat bantuan baik
moril maupun materil, motivasi, pengarahan dan restu dari semua pihak yang
tidak mungkin penulis sebutkan satu persatu, tanpa mengurangi rasa hormat
penulis terhadap yang lainnya.
Dalam kesempatan kali ini dengan tulus hati mengucapkan terimakasih
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si Selaku Rektor Universitas Negeri
Medan.
2. Bapak Drs. Basyaruddin Daulay, M.Kes Selaku Dekan FIK Unimed.
3. Bapak Drs. Suharjo, M.Pd Selaku Pembantu Dekan I FIK Unimed.
4. Bapak Drs. Mesnan, M.Kes Selaku Pembantu Dekan II FIK Unimed.
5. Bapak Dr. Budi Valianto, M.Pd Selaku Pembantu Dekan III FIK Unimed.
6. Bapak Dr. Tarsyad Nugraha, M.Kes Selaku Ketua Jurusan Pendidikan
Jasmani Kesehatan dan Rekreasi (PJKR) FIK yang telah memberikan
bimbingan dan saran-saran dalam proses akademik selama penulis menjadi
mahasiswa Unimed.
7. Bapak Drs. Suryadi Damanik, M.Kes Selaku Sekertaris Jurusan PJKR FIK
Unimed yang telah memberikan arahan dan bimbingan dalam penyelesaian
skripsi ini.
8. Bapak Afri Tantri, M.Pd Selaku Ketua Prodi PJS dan Bapak Drs. M. Irfan,
S.Pd, M.Or Selaku Ketua Prodi PKR FIK Unimed yang telah memberikan
arahan dan bimbingan dalam penyelesaian Skripsi ini.
9. Bapak Drs. Tuhadi, M.Pd, Selaku pembimbing skripsi yang telah banyak
memberikan bimbingan dan arahan sehingga penulis dapat menyelesaikan
skripsi ini.
10. Bapak/Ibu Dosen dan Staff pegawai administrasi FIK Unimed yang juga
11. Terimakasih kepada Bapak Johannes M Simamora S.S, selaku Kepala
Sekolah SMP Budi Murni 3 Medan yang telah membantu dan memberi
izin penelitian.
12. Terimakasih kepada Abangda Ronald Bobby Sihaloho S.Pd Selaku guru
olahraga SMP Budi Murni 3 Medan yang membantu dan memberi
dukungan untuk penelitian.
13. Teristimewa penulis mengucapkan terimakasih kepada Ayahanda Maruba
Manullang dan Ibunda Hermina Manurung tercinta yang dengan sepenuh
hati telah banyak memberikan doa dan dukungannya kepada penulis untuk
menyelesaikan skripsi ini.
14. Terimakasih kepada Maktua, Abang, Kakak dan Keluarga Bambu I atas
doa dan dukungannya serta motivasi untuk mengerjakan skripsi ini.
15. Buat seseorang yang berkenan dihati penulis adinda tercinta Rafita Tioria
Sianipar S.Pd untuk semua motivasi penuh arti yang diberikan dan tetap
setia mendampingi penulis dari awal sampai akhir pengerjaan skripsi ini,
terima kasih untuk semua kebersamaan dan doa yang telah diberikan.
16. Untuk sahabat-sahabatku: Runggu Batu S.Pd, Suhendro Purba (Mamen),
Ridwan Purba, Bibin, Alex Timbul, Charles, Tumbur n’ keluarga (Pak.
Abel), Rimson, Nofryanto Laechou, Asiong, Kokciang, Marcell, Razaq dll
teima kasih atas dukungannya.
17. Terimakasih kepada rekan-rekan mahasiswa FIK Unimed Khususnya PJS
B Reguler 2007 yaitu Dwi Abdi Hartanto, Jaka Santoso, Bayu Perdana,
Sofani Marwa, S.Pd beserta seluruh teman-teman dan semua pihak yang
tidak bisa penulis sebutkan satu persatu, yang telah membantu dalam
penyelesaian skripsi ini.
18. Dan semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu,
terimakasih atas dukungan serta bantuannya.
Atas segala bantuan dan kebersamaan yang terjalin selama ini penulis
mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya.
Medan, September 2012
Penulis,
iv ABSTRAK
INDRA UDUT H.MANULLANG. Upaya peningkatkan hasil belajar set-shoot bola basket melalui variasi pembelajaran pada siswa kelas VIII SMP BUDI MURNI 3 Medan Tahun Ajaran 2012/2013
(Pembimbing: TUHADI)
Skripsi : Fakultas Ilmu Keolahragaan
Penelitian ini bertujuan untuk menemukan informasi pemanfaatan melalui
Variasi pembelajaran dalam menunjang pembelajaran pendidikan jasmani
terhadap hasil belajar set-shoot bola basket pada siswa kelas VIII SMP BUDI
MURNI 3 Medan Tahun Ajaran 2012/2013. Sampel dalam penelitian ini adalah
kelas siswa VIII2 dengan jumlah siswa 30 yang akan diberikan tindakan berupa
pengajaran melalui variasi pembelajaran terhadap hasil belajar set-shoot bola
basket.
Untuk memperoleh data dalam penelitian ini maka dilakukan tes hasil
belajar I yang berbentuk aplikasi teknik dasar shooting sebanyak dua kali
pertemuan.
Setelah data terkumpul dan dilakukan analisi maka diperoleh hasil analisis
nya : (1) dari tes hasil belajar I diperoleh 63.3% yang telah mencapai ketuntasan
belajar, sedangkan 36.7% belum mencapai ketuntasan belajar. Dengan nilai
rata-rata hasil belajar siswa 69.8. (2) dari tes hasil belajar II dapat dilihat kemampuan
siswa dalam melakukan tes hasil belajar secara klasikal sudah meningkat.
Terdapat 90% yang telah mencapai ketuntasan belajar, sedangkan 10% belum
mencapai ketuntasan belajar. Dengan nilai rata-rata hasil belajar siswa adalah 78.
Untuk hasil persentase siklus I dan II mengalmi peningkatan 26.7 % dan nilai
rata-rata 8.2
Berdasarkan hal itu maka dapat ditarik kesimpulan bahwa melalui variasi
pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar set-shoot bola basket pada siswa
vii DAFTAR ISI
ABSTRAK………. iv
KATA PENGANTAR……….. v
DAFTAR ISI………. vii
DAFTAR TABEL….……… ix
DAFTAR GAMBAR………. X DAFTAR LAMPIRAN………. xi
BAB I . PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah... 1
B. Identifikasi Masalah ... 5
C. Pembatasan Masalah... 5
D. Rumusan Masalah... 5
E. Tujuan Penelitian... 5
F. Manfaat Penelitian... 6
BAB II. LANDASAN TEORITIS A. Kerangka Teoritis... 7
1. Hakikat Pendidikan jasmani... 7
2. Hakikat Variasi pembelajaran... 9
3. Hakikat Hasil belajar... 18
4. Hakikat permainan bola basket... 29
B. Kerangka Berfikir... 37
BAB III. METODOLOGI PENELITIAN A. Lokasi dan Waktu Penelitian... 39
B. Populasi dan Sampel... 39
C. Metode Penelitian... 40
D. Desain penelitian... 41
E. Instrumen Penelitian... 48
viii
BAB IV. HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN
A. Deskripsi data penelitian………. 53
B. Hasil penelitian……… 54
C. Pembahasan hasil penelitian……… 63
BAB V. KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan………. 66
B. Saran……… 66
DAFTAR PUSTAKA... 68
ix
[image:12.595.88.527.116.683.2]DAFTAR GAMBAR
Gambar
1.1. Gambar variasi pembelajaran I………22
1.2. Tahapan pelaksanaan Shooting………..……… 32
1.3. Persiapan shooting………...………...……… 34
1.4. Tahapan pelaksanaan………..……… 35
1.5. Lapanga Bola Basket……… 36
1.6.papan pantul dan Ring bola basket……...………36
1.7.Desain penelitian ………. 41
2.1.Gambar depan sekolah……….. 86
2.2. Guru memperkenalkan peneliti………..……… 86
2.3 Guru membariskan siswa……… 87
2.4 Guru memberikan pemanasan……… 87
2.5 Guru menjelaskan tujuan pembelajaran……… 88
2.6 Guru menjelaskan cara variasi pembelajaran………..……… 88
2.7 Siswa melakukan variasi pembelajaran……… 89
2.8. Siswa melakukan shooting bola basket……… 89
2.9.Siswa melaksanakan Tes……….………90
2.10.Siswa dan peneliti sedang berfoto setelah selesai praktek……… 90
BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang Masalah
Pembinaan olahraga sejak dini merupakan satu program kebijakan
pembinaan olahraga nasional, seperti tercantum dalam alinea ketiga bidang
olahraga garis-garis besar haluan negara (GBHN) Tap. No.11/1993.
Pengembangan motorik dan keterampilan lainya yang harus diajarkan dan
ditanamkan dalam diri anak serta nilai-nilai olahraga yang positif. Semua hal itu
dilaksanakan melalui Pendidikan Jasmani Sekolah, dimana Pendidikan Jasmani
merupakan media untuk mendorong perkembangan gerak dasar anak, kemampuan
fisik, pengetahuan dan penalaran, penghayatan nilai-nilai
(sikap-mental-emosional-spritual-dan sosoial), yang bermuara untuk merangsang pertumbuhan
dan perkembangan yang seimbang.
Pendidikan Jasmani memiliki peran yang sangat penting dalam
penyelenggaraan pendidikan sebagai satu proses pembinaan manusia yang
berlangsung seumur hidup. Pendidikan Jasmani memberi kesempatan pada siswa
untuk terlibat langsung dalam aneka pengalaman belajar melalui aktifitas jasmani,
bermain, dan berolahraga yang dilakukan secara sistematis, terarah dan terencana.
Pembekalan pengalaman belajar melalui peroses pembelajaran Pendidikan
Jasmani dengan mengajarkan berbagai keterampilan gerak dasar, teknik dan
strategi permainan olahraga, internalisasi nilai-nilai (sportifitas, jujur kerjasama,
dan lain-lain). Pelaksanaannya bukan melalui pengajaran di dalam kelas yang
merupakan kajian teoritis, namun melibatkan unsur fisik, mental, intelektual,
emosional dan sosial. Aktifitas yang diberikan dalam pengajaran harus bermanfaat
dari segi psikologis, sehingga aktifitas yang dilakukan dapat mencapai tujuan
pengajaran. Agar standar kompetensi pembelajaran Pendidikan Jasmani dapat
terlaksana sesuai pedoman, maksud dan tujuan yang ada di kurikulum, maka guru
Pendidikan Jasmani (Penjas) harus mampu merancang pembelajaran yang sesuai
dengan kemampuan dan kematangan anak didik, sehingga proses pembelajaran
dapat berjalan dengan lancar.
Secara umum kegiatan pembelajaran Penjas melibatkan aktifitas fisik,
demikian pula dalam belajar bola basket. Salah satu faktor keberhasilan guru
dalam menyampaikan materi yang diajarkan dipengaruhi oleh metode atau gaya
mengajar. Metode mengajar diartikan sebagai cara yang dipilih guru untuk
berinteraksi dengan sisiwa/siswi dalam proses pembelajaran, sehingga materi
yang diajarkan dapat dikuasai oleh siswa dengan baik.
Berdasarkan hasil observasi dengan guru Pendidikan Jasmani di SMP
BUDI MURNI 3 Medan pada saat jam pelajaran Penjas pokok bahasan bola
basket, terlihat bahwa pada saat pembelajaran bola basket berlangsung banyak
siswa/siswi yang terlihat kurang aktif dalam melakukan aktifitas pembelajaran.
Dalam observasi yang dilakukan penulis dari guru bidang studi Penjas, diperoleh
informasi bahwa nilai siswa dalam bidang studi Penjas masih rendah. Ini
disebabkan guru bidang studi hanya menyampaikan materi pelajaran yang
menggunakan media buku pelajaran (buku paket) dari sekolah, papan tulis, kapur
tinggi, seperti kemampuan membuktikan atau memperlihatkan suatu konsep yang
nyata pada saat pembelajaran berlangsung. Dan panduan siswa untuk belajar
mandiri hanya menggunakan media buku paket dari sekolah. Hal ini berpengaruh
pada hasil belajar siswa yaitu rendahnya nilai-nilai siswa yang terlihat pada
Kriteria Ketuntasan Maksimal (KKM). KKM yang ditetapkan sekolah untuk mata
pelajaran Penjas adalah 65, namun masih banyak siswa yang mempunyai nilai
rata- rata di bawah 65.
Dari hasil wawancara penulis dengan guru bidang studi penjas 10 Mei
2012 di SMP BUDI MURNI 3 Medan, Ronald Bobby Sihaloho,S.Pd.,
mengatakan bahwa siswa kurang dapat memahami teknik dasar shooting bola
basket dengan baik sehingga hasil belajar shooting bola basket yang diperoleh
siswa kurang maksimal.
Banyak faktor yang mempengaruhi hasil belajar siswa, di antaranya adalah
motivasi, minat, bakat, semangat, kondisi fisik, sarana atau media pembelajaran,
guru, metode atau sterategi pembelajaran yang digunakan oleh guru, dan lain-lain.
Menyadari hal tersebut, perlu adanya suatu pembaharuan dalam pelajaran untuk
meningkatkan siswa dapat mempelajari Penjas khususnya materi shooting bola
basket menjadi lebih mudah, lebih cepat, lebih bermakna, efektif dan
menyenangkan.
Namun dalam kenyataannya masih banyak guru Penjas yang masih
terbatas dalam mengajar pembelajaran praktek penjas karena berbagai macam
keterbatasan dalam menyediakan sarana yang merujuk pada mata pelajaran
teori saja dan tidak seperti yang apa kita harapkan. Terkait dengan pelaksanaan
pembelajaran bola basket dalam pembelajaran Penjas belum dapat dilaksanakan
secara lengkap yakni teori dengan praktek karena faktor sarana belajar yang
terbatas. Dalam pembelajaran bola basket siswa hanya belajar teori, sehingga
proses KBM yang semestinya harus dilakukan dalam pembelajaran penjas melalui
medium gerak terhambat, disebabkan karena faktor sarana belajar yang tidak
mendukung. Jika ditelisuri lebih dalam mengenai pelaksanaan pembelajaran bola
basket dalam KTSP bidang studi Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
kelas VIII, yang pelaksanaannya harus dilakukan melalui praktek yaitu
memperaktekkan teknik- teknik gerakan dasar dalam shooting bola basket. Untuk
menunjang pelaksanaan pembelajaran bola basket tersebut kreatifitas seorang
guru sangat dibutuhkan, sehingga proses pembelajaran dapat memberikan
pengalaman belajar yang baik secara lengkap kepada anak didik. Fenomena ini
merupakan sebuah masalah akibat kurangnya kemampuan seorang guru yang
memiliki potensi sesuai tuntutan target kurikulum dan daya serap dan sebagai
pendidik yang kreatif dalam mengaktifkan pembelajaran Penjas di sekolah.
Melihat kondisi belajar tersebut ada beberapa upaya yang dapat
meningkatkan hasil belajar siswa dalam belajar shooting bola basket salah satunya
adalah pembelajaran dengan variasii pembelajaran shooting bola basket. Yang di
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas maka
masalah yang akan diteliti didefinisikan sebagai berikut: Faktor-faktor apa saja
yang dapat meningkatkan hasil belajar set-shoot bola basket? Apakah faktor
kondisi fisik mempengaruhi hasil set-shoot bola basket? Apakah variasi
pembelajaran dapat meningkatkan hasil belajar set-shoot bola basket siswa SMP
BUDI MURNI 3 Medan dapat meningkat?
C. Pembatasan Masalah
Yang menjadi pokok masalah pada penelitian ini adalah upaya
meningkatkan hasil belajar set-shoot bola basket melalui variasi pembelajaran
pada siswa kelas VIII SMP BUDI MURNI 3 Medan Tahun Ajaran 2012/2013.
D. Rumusan Masalah
Yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah: Apakah ada
peningkatan yang signifikan pada hasil pembelajaran set-shoot bola basket
melalui variasi Pembelajaran pada siswa kelas VIII SMP BUDI MURNI 3 Medan
Tahun Ajaran 2012/2013?
E. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah untuk menemukan informasi
hasil belajar set-shoot bola basket melalui variasi pembelajaran pada siswa kelas
VIII SMP BUDI MURNI 3 Medan Tahun Ajaran 2012/2013.
F. Manfaat Penelitian
Adapun manfaat penelitian di dalam pembahasan ini antara lain adalah:
1. Melalui penelitian ini diharapkan siswa dapat melakukan shooting bola
basket dengan menggunakan teknik yang benar sehingga hasil yang
dicapai dapat lebih baik.
2. Melalui penelitian ini diharapkan siswa dapat menyenangi cabang olahraga
khususnya bola basket.
3. Diharapkan guru mengetahui betapa pentingnya variasi pembelajaran
dalam proses pembelajaran.
4. Diharapkan guru dapat melakukan variari pembelajaran bola basket yang
lebih pendekatan kepada siswa.
5. Untuk menambah wawasan ilmiah secara teoritis dan memperkaya ilmu
53 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkan hasil belajar siswa pada siklus I setelah tes hasil belajar I dapat
dilihat bahwa kemampuan awal siswa dalam melakukan teknik shooting masih
rendah. Dari 30 siswa terdapat 19 siswa (63.3%) yang telah mencapai ketuntasan
belajar, sedangkan 11 siswa (36.7%) belum mencapai ketuntasan belajar. Dengan
nilai rata-rata hasil belajar siswa 69.8. Sedangkan pada siklus II dapat dilihat
kemampuan siswa dalam melakukan tes hasil belajar secara klasikal sudah
meningkat. Dari 30 siswa terdapat 27 siswa (90%) yang telah mencapai
ketuntasan belajar, sedangkan 3 siswa (10%) belum mencapai ketuntasan belajar.
Dengan nilai rata-rata hasil belajar siswa adalah 78. Berdasarkan hal itu maka
dapat ditarik kesimpulan bahwa melalui Variasi Pembelajaran dapat
meningkatkan hasil belajar shooting pada siswa kelas VIII SMP BUDI MURNI 3
Medan Tahun Ajaran 2012/2013.
B. Saran
Sebagai saran yang dapat diberikan peneliti adalah sebagai berikut:
a. Disarankan kepada guru pendidikan jasmani SMP BUDI MURNI 3 Medan
untuk mempertimbangkan penggunaan Variasi Pembelajaran dengan materi
yang disesuaikan karena hal ini dapat membangkitkan semangat siswa.
54
b. Dari hasil penelitian ditemukan kebanyakan siswa tidak berani mengajukan
pendapat ataupun pertanyaan tentang hal-hal yang belum dimengerti secara
langsung, maka disrankan tentang hal-hal yang belum dimengerti secara
langsung, maka disarankan kepada guru yang akan melaksanakan Variasi
Pembelajaran ini diharapkan dapat mempelajari bagaimana cara memotivasi
siswa untuk berbicara atau bertanya.
c. Kepada para teman-teman mahasiswa FIK UNIMED untuk dapat mencoba
melakukan model penelitian tindakan kelas ( PTK ) dengan menggunakan
strategi atau Variasi Pembelajaran yang lain.
d. Kepada para pembaca yang mungkin akan melakukan penelitian
menggunakan Variasi Pembelajaran kiranya dapat mencoba dengan materi
68
DAFTAR PUSTAKA
Djamarah, dan Aswan Zain. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka
Cipta
Hamalik, Oemar. 1985. Psikologi Belajar dan Mengajar. Bandung: Sinar Baru
Algensindo.
Husdarta dan Yudha M.Saputra. (2000), Belajar dan Pembelajaran, Jakarta :
Depdiknas
Isjoni (2009) , Pembelajaran Kooperatif. Penerbit Pustaka Pelajar. Yogyakarta.
Ibrahim S. 2009. Bola Basket Dasar. Diktat. Universitas Negeri Medan
(UNIMED).
Kartono Kartini. (1990). Pengantar Metodologi Riset Sosial. Bandung. Penerbit CV. Mandar Maju.
Mosston Musca. (1994). Teaching Physical Education. Third Edition. Sydney
Colombus Toronto. London. Merill Publishing Company.
Muhajir (2004). Pendidikan Jasmani, Teori dan Praktek. Jakarta. Penerbit
Erlangga.
Rusli Lutan (2004). Supervisi Pendidikan Jasmani : Konsep dan Praktik.
Departemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah Bekerjasama Dengan Direktorat Jenderal Olahraga.
Oliver J. (2004). Dasar-Dasar Bola Basket. Penerbit Pakar Raya Pustaka.
Poerwadarminta. 1997. Kamus Umum Bahasa Indonesia. Jakarta. Penerbit Balai
Pustaka.
Riduwan (2004). Belajar Mudah Penelitian Untuk Guru-Karyawan dan Peneliti
Pemula. Bandung. Penerbit Alfabeta.
Sadiman Arief dkk. 2006. Media Pendidikan, Pengertian, Pengembangan dan
Pemanfaatannya. Penerbit PT. Raja Grafindo Persada.
Slameto.2003. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta :
Rineka Cipta.
69
Suharsimi Arikunto. 2002. Prosedur Penelitian (Suatu Pendekatan Praktek).
Edisi Revisi V
Sudjana (1992). Metode Statistika. Bandung. Penerbit Tarsito.
Soepartono. (2000). Media Pembelajaran. Depertemen Pendidikan Nasional Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah.
Supandi. (1992). Strategi Belajar Mengajar Penjas. Jakarta: Depdikbud.
Suprijono, Agus. (2010). Cooperative Learning-teori dan Aplikasi PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka belajar.
Suryosubroto. (1997). Proses Belajar Mengajar Disekolah. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
Sutikno, Sobry. (2007). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Prospect.
Mayke. (2001). Bermain, Mainan dan Permainan. Jakarta: PT. Grasindo.
http://buaskariyah.wordpress.com/2009/03/11/cooperative-learning-tipe-stad
http://www.bpkpenabur.or.id/pendayagunaan-metode
