PENERAPAN KOLABORASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF MIND MAPPING DAN INDEX CARD MATCH UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN KEWIRAUSAHAAN DI KELAS XI SMK
MULIA PRATAMA T.A 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Persyaratan Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh
FRISKA SOFIANTI TUMANGGER NIM : 709141062
FAKULTAS EKONOMI
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yesus Kristus yang
telah melimpahkan berkat dan karuniaNya kepada penulis, sehingga penulis dapat
menyelesaikan penulisan skripsi ini.
Skripsi ini ditulis untuk memenuhi sebahagian syarat-syarat untuk
memperoleh gelar sarjana pendidikan di Fakultas Ekonomi UNIMED Medan.
Penulis menyadari banyak pihak-pihak yang membantu penulis dalam
menyelesaikan skripsi ini.
Untuk itu dengan sepenuh hati penulis mengucapkan terimakasih kepada:
1. Bapak Prof.Dr. Ibnu Hajar, M.Pd selaku Rektor UNIMED.
2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, ME selaku Dekan Fakultas Ekonomi.
3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi.
4. Bapak Dr. M. Fitri Rahmadana, SE.,M.Si selaku Ketua Program Studi Tata
Niaga.
5. Bapak Mayor Sihombing, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang
telah memberikan bimbingan dalam penyelesaian skripsi.
6. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si , sebagai Dosen Pembimbing Akademik yang
telah memberikan bimbingan dalam penyelesaian skripsi ini.
7. Bapak dan Ibu dosen di Jurusan Pendidikan Tata Niaga FE UNIMED, atas
bimbingannya kepada penulis selama masa perkuliahan dan penulisan skripsi
ini.
8. Ibu kepala sekolah SMK Mulia Pratama Medan, Guru bidang studi
Kewirausahaan dan siswa /i SMK Mulia Pratama Medan.
9. Yang paling kucintai dan kusayangi Bapakku Bukidi S Tumangger dan
Mamaku Delisrumata Sitohang yang telah memberi dorongan serta
dukungan dalam doa dan materi hingga penyelesaian skripsi ini.
10. Yang kukasihi adik-adikku Rido Fransisko Tumangger, Fitra Endang
11. Yang kucintai Tumangger BIG Family dan Keluarga Sitohang yang telah
memberi dorongan serta dukungan dalam doa hingga penyelesaian skripsi ini.
12. Yang Tersayang sahabat-sahabatku yang setia Tri Randa Yani, Yenni
Siaban, Connie Meylisa, Gabby Nababan, Resny Simanugklait, Rifmanto Lubis, yang telah memberi dorongan serta dukungan dalam doa hingga penyelesaian skripsi ini.
13. Yang Tersayang Bang Desman, Kak Enda, Kak Maspen, John, Risjon, Kak
Judika Aritonang, Arta Bancin, Binsar, Donna, Welda, Wantika, Reni dan
teman-teman IMPASIS dan tetam-teman PPL-T SMK N 1 SIDIKALANG
yang memberi dorongan semangat serta dukungan dalam doa hingga
penyelesaian skripsi ini.
14. Yang Tersayang teman-teman seperjuangan Dessy, Queen, Tetty stambuk
2009 Jurusan Pendidikan Tata Niaga yang setia menemani, memberikan
dorongan dan doa dalam penulisan skripsi ini
15. Terakhir Yang Terkasih dan Kucintai untuk Cornelius Anggit Dwiputra
Berutu yang setia menemani dan memberi dorongan semangat serta dukungan dalam doa hingga penyelesaian skripsi ini.
Atas segala bantuan dan jasa mereka penulis tidak dapat membalasnya
selain doa semoga Bapa di Sorga memberikan Kasih dan BerkatNya dalam hidup
mereka. Akhirnya penulis berharap kiranya skripsi yang sederhana ini dapat
berguna dan bermanfaat bagi penulis maupun pembaca dalam usaha peningkatan
mutu pendidikan dimasa yang akan datang. Amin.
Medan, April 2014 Penulis
ABSTRAK
Friska Sofianti Tumangger, NIM. 709141062. “Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Kooperatif Mind Mapping dengan Index Card Mapping Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kewirausahaan Siswa Kelas XI SMK Mulia Pratama Medan Tahun Pembelajaran 2013/2014”. Skripsi. Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan Tata Niaga, Fakultas Ekonomi, Universitas Negeri Medan 2014.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah “rendahnya hasil belajar siswa dalam mata pelajaran kewirausahaan”. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui dengan menerapkan kolaborasi model pembelajaran Mind Mapping dan Index Card Match dapat meningkatkan hasil belajar.
Penelitian ini dilaksanakan di SMK Mulia Pratama Medan Jl. Jahe No. 1 T.A 1013/2014 Medan. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas XI di SMK Mulia Pratama Medan yang berjumlah 40 orang. Teknik yang digunakan dalam pengumpulan data adalah observasi dan tes hasil belajar. Adapun teknik analisa data dengan menggunakan data kualitatif dan data kuantitatif.
Dari hasil analisis diperoleh data pretes sebagai hasil belajar awal siswa dengan 32,5%. Data postes siklus I dengan rata-rata nilai 62,5% berarti ada peningkatan hasil belajar siswa sebesar 30%. Sedangkan, data postes siklus II dengan rata-rata nilai hasil belajar siswa 87,5% berarti ada peningkatan hasil belajar siswa dari postes siklus I ke postes siklus II sebesar 25%.
Dapat disimpulkan bahwa penerapan kolaborasi model pembelajaran Mind Mapping dan Index Card Match pada standar kompetensi Merencanakan Usaha Kecil/Mikro di kelas XI SMK Mulia Pratama Medan Tahun ajaran 2013/2014 membuktikan peningkatan hasil belajar siswa yang signifikan. Hal ini berarti bahwa penerapan kolaborasi model pembelajaran Mind Mapping dan Index Card Match dapat digunakan sebagai alternatif dalam pembelajaran Kewirausahaan.
ABSTRACT
Friska Sofianti Tumangger, Register Number 70914062. Application Collaboration of Cooperative Learning Model Mind Mapping with Index Card Match to Learning Outcomes Entrepreneurship Subject at SMK Mulia Pratama Medan Grade XI School Year 2013/1014. Thesis, Economic Education’s Depatement. Program Study of Tata Niaga Education, Economic Faculty Stade University of Medan 2014.
The problem in this research is the low learning outcomes Entrepreneurship class XI student of SMK Mulia Pratama Medan. The purpose of this research is to improve the learning outcomes Entrepreneurship class XI student of SMK Mulia Pratama Medan with the application collaboration of learning models Mind Mapping with Index Card Match.
This study held in SMK Mulia Pratama Medan which is located at Jl. Jahe Raya No. 1 Perumnas Simalingkar. The subject in this study were student of class XI with 40 students. Data collection techniques using observation sheet to see student learning outcomes. The technique of data analysis using quantitative and qualitative data.
From the result of data analysis, it is obtained that the mean of first test before action is 32,5%. and the mean of evaluation cycle I is 62,5%. In cycle II, the mean of the student’s achievementis 30%. It is can be concluded that there is student’s improvement to based on the evaluation in cycle I to evaluation cycle II 25%.
It can be concluded that the application collaboration cooperative of the learning model of Mind Mapping with Index Card Match in Small Business Planning Competency standard/Micro in class XI SMK Mulia Pratama Medan School Year 2013/2014 are proven to increase student learning outcomes signicantly. This means that the implementation Collaboration Mind Mapping with Index Card Match intructional model can be used as an alternative in Entreprenuership learning.
iv DAFTAR ISI
SURAT PERSETUJUAN KEPEMBIMBINGAN
KATA PENGANTAR ... i
ABSTRAK ... iii
ABSTRACT ... iv
DAFTAR ISI ... v
DAFTAR TABEL ... vii
DAFTAR GAMBAR ... viii
DAFTAR LAMPIRAN ... ix
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah……….. ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 4
1.3 Pembatasan Masalah ... 4
1.4 Rumusan Masalah ... 5
1.5 Tujuan Penelitian... 5
1.6 Manfaat Penelitian... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 6
2.1 Kerangka Teori ... 6
2.1.1.Hakekat Model Pembelajaran Kooperatif Mind Mapping ... 6
v
2.1.3.Langkah-langkah Pembelajaran Model Pembelajaran
Mind Mapping ... 11
2.1.4.Manfaat Model Pembelajaran Mind Mapping ... 12
2.1.5.Keunggulan dan Kelemahan Model Pembelajaran Mind Mapping ... 15
2.1.6.Model Pembelajran Index Card Match ... 16
2.1.7.Kolaborasi Model Pembelajaran Mind Mapping dengan Index Card Match ... 20
2.1.8.Hasil Belajar Kewirausahaan Siswa ... 25
2.2 Penelitian yang Relevan ... 27
2.3 Kerangka Berpikir ... 29
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... 32
3.1 Lokasi dan Waktu Penelitian... 32
3.2 Subjek dan Objek Penelitian ... 32
3.3 Defenisi Oprasional ... 32
3.4 Prosedur Penelitian ... 33
3.5 Teknik Pengumpulan Data ... 37
3.6 Teknik Analisis Data ... 37
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 41
4.1 Hasil Penelitian ... 41
4.2 Analisis Data ... 43
4.3 Pembahasan Hasil Penelitian ... 44
vi
5.1. Kesimpulan ... 50
5.2. Saran ... 51
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Pelaksanaan Tindakan I ... 35
Tabel 3.2 Pelaksanaan Tindakan II ... 36
DAFTAR LAMPIRAN
1. Silabus ... 55
2. RPP ... 57
3. Materi Pembelajaran ... 71
4. Soal Post Test Siklus I ... 83
5. Kunci Jawaban Soal Post Test I ... 84
6. Hasil Perolehan Nilai Siswa Siklus I ... 91
7. Soal Post Test Siklus II ... 93
8. Kunci Jawaban Soal Post Test Siklus II ... 94
9. Hasil Perolehan Nilai Siswa Siklus II ... 99
10. Daftar Nama Siswa ... 101
11. Dokumentasi ... 103 12. Permohonan Judul Skripsi
13. Nota Tugas
14. Surat Izin Obervasi
15. Lembar Persetujuan Proposal 16. Persetujuan Proposal Penelitian 17. Pengumpulan Data Penelitian 18. Surat Izin Mengadakan Penelitian
BAB I PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Salah satu tugas dari seorang guru adalah menyelenggarakan kegiatan
belajar mengajar. Untuk menyelenggarakan kegiatan belajar mengajar tersebut
dibutuhkan strategi pembelajaran yaitu kesiapan guru mengajar, metode mengajar,
kemampuan mengelola kelas dan juga kebiasaan belajar yang baik. Strategi
pembelajaran merupakan suatu langkah atau prosedur maupun metode, model dan
teknik yang dipilih agar dapat memberikan kemudahan fasilitas/buatan lain
kepada siswa dalam mencapai tujuan-tujuan instruksional.
Pendidikan menengah kejuruan memegang peranan penting dalam usaha
meningkatkan kualitas sumber daya manusia di masa yang akan datang. Oleh
sebab itu, maka mutu pendidikan di SMK harus mendapat perhatian yang serius,
khususnya pada mata pelajaran Kewirausahaan. Seperti kenyataan yang kita
hadapi selama ini adalah para pendidik kita kurang menggunakan model
pembelajaran yang bervariasi dalam penyajian materi pelajaran Kewirausahaan.
Pembelajaran yang dirancang selama ini cenderung monoton menyebabkan
menurunnya hasil belajar siswa.
Selama ini dalam melaksanakan proses belajar mengajar guru menekankan
pada siswa untuk menghafal pelajaran dan catatan-catatan yang banyak sehingga
siswa kurang aktif serta kurang memperhatikan penjelasan guru dan cenderung
lebih banyak bermain pada saat pembelajaran berlangsung. Dalam hal ini guru
diharapkan lebih banyak berperan sebagai fasilitator daripada pengarah yang
menentukan segala-galanya bagi peserta didik.
Disamping itu siswa lebih sering menjadi pendengar pasif, sementara guru
menyampaikan pelajaran, mendikte ataupun menulis dipapan tulis. Pembelajaran
juga tidak dilaksanakan dengan metode menarik, menantang dan menyenangkan.
Para pendidik sering kali menyampaikan materi apa adanya sehingga
pembelajaran Kewirausahaan menjadi sulit untuk dibahas (dimengerti), diikuti
dan tidak menarik sehingga hasil belajar siswa kurang memuaskan. Disisi lain,
ada kecenderungan bahwa aktivitas belajar siswa dalam pembelajaran
Kewirausahaan masih rendah.
Dari hasil observasi dan wawancara yang telah dilakukan oleh penulis di
Sekolah SMK MULIA PRATAMA dengan wali kelas yang bersangkutan, bahwa
hasil perolehan nilai rata-rata ulangan harian untuk mata pelajaran Kewirausahaan
secara keseluruhan di kelas XI dari 40 orang siswa, 16 orang (40%) yang
memproleh nilai di atas 70, dan 24 orang (60%) memproleh nilai nilai di bawah
70. Padahal Standart Ketuntasan Belajar Minimal (SKBM) yang di tetapkan di
sekolah adalah 70.
Untuk mengatasi masalah tersebut, perlu dilakukan suatu upaya yaitu
dengan menerapkan model pembelajaran yang memungkinkan terjadinya kegiatan
belajar mengajar (KBM) yang kondusif. Pendekatan apapun yang digunakan
harus mendudukkan siswa sebagai pusat perhatian dan peran guru sebagai
fasilitator dalam mengupayakan situasi memperkaya pengalaman belajar siswa.
Mapping dan Index Card Match. Mind mapping merupakan suatu sistem
pencatatan kreatif yang dapat membantu siswa membuat catatan yang menyeluruh
dalam satu halaman dengan lengkap dan mudah dengan cara membentuk sebuah
pola gagasan yang berkaitan dengan topik utama ditengah dan subtopik dan
perincian menjadi cabang-cabangnya sehingga informasi menjadi lebih mudah
dimengerti dan diingat kembali.
Index Card Match dapat membuat siswa terlibat secara langsung dalam
kegiatan belajar yang diharapkan dapat membuat siswa mampu menghubungkan
pengetahunan yang dalam konteks situasi dunia nyata , karena model
pembelajaran kooperatif merupakan model pembelajaran yang dikembangkan
atas dasar teori bahwa manusia memiliki potensi latar belakang historis , serta
harapan masa depan yang berbeda-beda karena pebedaan itu manusia dapat saling
mencerdaskan.
Dengan demikian penggunaan model pembelajaran Index Card Match dapat
mengaktifkan siswa dalam pembelajaran sehingga kecil kemungkinan siswa yang
pasif. Penggabungan model pembelajaran Mind Mapping dan Index Card Macth
di harapkan dapat mengeksplorasi kemampuan siswa supaya lebih kreatif dan
menumbuhkan imajinasi dalam membuat catatan belajar yang menarik sehingga
belajar menjadi lebih menyenangkan karena menggunakan teknik belajar yang
relatif baru, siswa tertantang dalam belajar dan diharapkan hasil belajar siswa
meningkat.
Berdasarkan latar belakang masalah tersebut dan dalam rangka untuk
permasalahan pembelajaran kewirausahaan di kelas XI SMK MULIA
PRATAMA, peneliti tertarik untuk melakukan penelitian dengan judul “
Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Kooperatif Mind Mapping dan Index Card Match untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata
Pelajaran Kewirausahaan di Kelas XI SMK MULIA PRATAMA T.A 2013/2014”.
1.2Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan di atas maka dapat
diidentifikasi masalah dalam penelitian ini yaitu:
1. Faktor apakah yang menyebabkan rendahnya hasil belajar kewirausahaan
siswa kelas XI SMK Mulia Pratama Medan?
2. Bagaimana cara meningkatkan hasil belajar pada mata pelajaran
kewirausahaan siswa kelas XI SMK Mulia Pratama Medan?
3. Apakah dengan menerapkan Model Pembelajaran Mind Mapping dan Index
Card Match dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI SMK Mulia
Pratama Medan?
1.3Pembatasan Masalah
Mengingat permasalahan di atas sangat luas dan keterbatasan kemampuan
waktu, serta biaya, maka penulis perlu membatasi masalah dalam penelitian ini
yaitu: “Penerapan Kolaborasi Model Pembelajaran Kooperatif Mind Mapping dan
Index Card Match Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran
Kewirausahaan pada pokok bahasan Peluang-Peluang Usaha di Kelas XI SMK
1.4Rumusan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah dan pembatasan masalah di atas, maka
yang menjadi rumusan masalah pada penelitian ini adalah “Apakah proses belajar
mengajar dengan menerapkan model pembelajaran Mind Mapping dan Index
Card Match dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran
KEWIRAUSAHAAN di kelas XI SMK MULIA PRATAMA T.A 2013/2014 ?”.
1.5Tujuan Penelitian
Tujuan yang ingin dicapai dalam penelitian ini adalah untuk mengetahui
Peningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran KEWIRAUSAHAAN
dengan Mengkolaborasikan Model Pembelajaran Mind Mapping Dengan Index
Card Match di Kelas XI SMK MULIA PRATAMA T.A 2013/2014”.
1.6Manfaat Penelitian
Adapun manfaat Penelitian Tindakan Kelas ini adalah:
1. Bagi Peneliti
Menambah pengetahuan penulis mengenai model pembelajaran Mind
Mapping dan Index Card Match dalam kelompok kecil.
2. Bagi Sekolah
Sarana informasi dan sumbangan yang bermanfaat bagi sekolah dalam
rangka perbaikan pembelajaran dan dapat menjadi alternatif model
pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar siswa
3. Bagi Referensi
Sebagai referensi dan masukan bagi civitas akademis Fakultas Ekonomi
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan, maka dapat disimpulkan :
1. Penerapan kolaborasi model pembelajaran Mind Mapping dan Index Card Match dapat meningkatkan hasil belajar siswa kelas XI
khususnya pada materi Peluang Usaha di SMK Mulia Pratama, hal ini
dapat dilihat Pada siklus I hasil belajar yang diperoleh sebesar 62,5%
atau 25 siswa (lampiran 6) sedangkan pada siklus II terdapat
peningkatan yang cukup signifikan yaitu hasil belajar siswa yang
diperoleh sebesar 87,5% atau 35 siswa, jadi peningkatan dari siklus I
ke siklus II sebesar 25%.
2. Berdasarkan hasil penelitian menunjukkan bahwa belajar dengan menerapkan kolaborasi model pembelajaran kooperatif Mind Mapping
dan Index Card Match dapat memudahkan siswa dalam memahami
materi pelajaran, dapat menambah semangat belajar siswa. Selanjutnya
penerapan kolaborasi model pembelajaran Mind Mapping dan Index
Card Match juga dapat menuntun siswa untuk lebih aktif.
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan diatas dapat disarankan beberapa hal, sebagai
berikut:
1. Dalam kegiatan belajar mengajar guru khususnya guru bidang studi
kewirausahaan supaya menggunakan model pembelajaran Mind Mapping
dan Index Card Match sebagai variasi model dalam proses belajar
mengajar dan melakukan remedial untuk siswa yang belum tuntas.Pihak
sekolah harus menambah referensi materi yang akan diajarkan sehingga
perhatian siswa lebih terfokus pada materi pelajaran dalam meningkatkan
hasil belajar siswa.
2. Untuk peneliti selanjutnya, diharapkan dapat melakukan penelitian
dengan waktu yang lebih lama dan dengan sumber yang lebih luas, Agar
dapat dijadikan suatu studi perbandingan bagi guru dalam meningkatkan
52
DAFTAR PUSTAKA
Arianingtyas, Weni. 2012. Penggunaan Mind Mapping Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pada Siswa MTs Negeri Purworejo. Jurnal Radiasi. No.1. Vil. 1. Weni Arianingsingtyas. Universitas Muhammadyah Purworejo.
Atiani, 2012. Pengaruh Metode Pembelajaran Index Card Match Terhadap Hasil Belajar Siswa Dalam Sub Konsep Ekosistem Pada Kelas X Sma Negeri 15 Garut. Jurnal
http://atianimarsha.blogspot.co./2012/10/jurnal.anu.aty.html
Buzan, Tony. 2008. Buku Pintar Mind Mappping untuk Anak. Jakarta: Gramedia Pustaka Utama
Efrina, dan Rahmi. 2012. Pengaruh Penerapan Strategi Belajar Aktif Tipe Index Card Match Terhadap Pemahaman Konsep Matematis Siswa Kelas VIII SMPN 1 Sasak Ranah Pasisie. Jurnal.
Fakultas Ekonomi. 2009. Pedoman penulisan skripsi mahasiswa program S1. Medan.
http://idepenulis.blogspot.com/2013/02/7-manfaat-penggunaan-mind-mapping-peta.html
(diakses hari Senin 22 April 2013 pukul 16 : 17)
http://goeswarno.blogspot.com/2010/10/index-card-match-metode-mencari.html diakses hari Senin 22 April 2013 pukul 15 : 30.
http://juntakmarganagmailcom.blogspot.com/2010/09/penerapan-strategi-belajar-aktif tipe.html (diakses hari Jumat 08 Maret 2013 pukul 16:15
http://pinarac.wordpress.com/2012/04/06/metode-index-card-match/ diakses hari (Senin 22 April 2013 pukul 15 : 38.
http://marthinsilalahi.blogspot.com/2012/05/metode-belajar-mind-mapping.html
(diakses hari (Senin 22 April 2013 Pukul 15 : 55)
http://ppg-pgsd.blogspot.com/2012/04/pengertian-hasil-belajar.html
53
Huriyah, Uswatun. 2013. Penerapan Strategi Pembelajatran Aktif Tipe Index
Card Match Untuk Meningkatkan Aktivitas Dan Hasil Belajar. Jurnal.
Manurung, Yusmida Laura 2012. Penerapan kolaborasi model pembelajaran mind mapping dan talking stick untuk meningkatkan aktivitas dan hasil belajar akutansi siswa kelas XI IS SMA N 2 PEMATANGSIANTAR : SKRIPSI.UNIMED .
Nugroho, Purwo Adi. 2012. Penerapan Guided Inquiry Disertai Mind Mapping untuk Meningkatkan Motivasi dan Hasil Belajar Biologi Siswa SMA Negeri 1 Ngemplak Boyolali. Surakarta. Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Sebelah Maret Surakarta.
Pasaribu, Ferni Andriani 2012. Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Pada Mata Pelajaran IPA dengan Menggunakan Model Pembelajaran Mind Mapping di Kelas IV SD Negeri 101760 Bulu Cina Kec. Hamparan Perak T.A 2011/2012. SKRIPSI. UNIMED Medan.
Purba, Kristina Novalina, 2011. Penerapan Strategi Pembelajaran Index Card Match untuk Meningkatkan Aktivitas dan Hasil Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri 14 Medan. Skripsi Unimed.
Rusman, 2010. Model-Model Pembelajaran Mengembangkan Profesional Guru. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Slameto. 2010: Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta, Rineka Cipta
Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning Teori dan Aplikasi Paikem. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Tribintari, Hermin. 2012. Penggunaan Metode Index Card Match Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Mata Pelajaran Sistem Pemindah Tenaga Kompetensi Memelihara Transmisi Kelas Xi Teknik Kendaraan Ringan Smk Negeri 1 Gantiwarno Klaten. Jurnal.
Wahyuni, Eko Sri. 2013. Quantum Learning dengan Menggunakan Mind Mapping untuk Meningkatkan Hasil Belajar pada Mata Pelajaran Kuliah Histologi-Embriologi. Jurnal.
