UPAYA MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA DENGAN MODEL PEMBELAJARAN THINK PAIR SHARE (TPS)
PADA PELAJARAN SAINS KELAS IV SD NEGERI 2 PERCONTOHAN BLANGKEJEREN
GAYO LUES T.A 2012/2013
SKRIPSI
Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memenuhi
Gelar Sarjana Pendidikan PGSD S-1
Fakultas Ilmu Pendidikan
OLEH :
HIDAYATI NIM. 109099011
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT atas segala rahmat
dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini. Skripsi ini
dibuat untuk memenuhi syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan dari
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Penulis banyak menyadari, keberadaan skripsi ini bagai setetes air dilaut
yang tak punya apa-apa, namun dalam penyelesaiannya sangat banyak mendapat
bantuan dan dorongan dari berbagai pihak,. Selanjutnya penulis sadar bahwa
selaku manusia biasa tak luput dari kesalahan “ Tidak ada gading yang tidak retak,
kalau tidak retak, bukanlah gading. Tidak ada manusia yang tak punya kesalahan,
kalau tidak punya kesalahan bukanlah manusia”. Oleh karena itu, penulis
menyampaikan mohon maaf yang setinggi-tingginya dan terima kasih yang
sedalam-dalamnya kepada semua pihak yang telah membantu penulis baik moril
maupun material sehingga penulis dapat menyelesaikan kuliah tepat pada
waktunya dengan pembuatan skripsi ini. Secara khusus saya ucapkan terima kasih
yang sebesar-besarnya kepada :
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas
Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Nasrun Nasution, M.S selaku Dekan Fakultas Ilmu
Pendidikan .
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, M.S selaku Pembantu Dekan I.
4. Bapak Drs. Aman Simare-mare, M.S selaku Dekan II dan Bapak Drs.
5. Bapak Drs. Khairul Anwar,M.Pd selaku Ketua Jurusan PGSD FIP
UNIMED, sekaligus Dosen Pembimbing Skripsi yang telah meluangkan
waktunya memberikan bimbingan, masukan, dan nasehat kepada penulis
selama proses penyusunan skripsi, sehingga skripsi ini dapat terselesaikan
dengan baik.
6. Bapak Drs. Ramli Sitorus,M.Ed selaku Sekretaris Jurusan PGSD FIP
UNIMED.
7. Bapak Drs. Wesly Silalahi, M.Pd, Bapak Drs. Wildansyah Lubis, M.Pd,
Ibu Dra. Syamsuarni, M.Pd selaku dosen penyelaras penulis.
8. Seluruh Dosen yang telah banyak memberikan ilmu pengetahuan kepada
penulis dan seluruh pegawai FIP yang telah banyak memberikan bantuan
dalam pengurusan administrasi.
9. Kepala sekolah beserta guru kelas IV SD Negeri 2 Percontohan
Blangkejeren Gayo Lues yang telah memberikan izin serta bantuan kepada
penulis selama penelitian disekolah tersebut.
10.Kepada kedua orang tua tercinta Ayahanda Ibrahim dan Ibunda Kelimah
yang telah mengasuh dan membesarkan penulis serta memberikan jalan
baik pada penulis dengan berbagai dukungan baik bersifat moril maupun
materil serta do’a-do’anya.
11.Abangda beserta istri Rabudin beserta Berlian dan kakanda beserta suami
Kasmawati, S.Pd beserta Muhammad Ali, terima kasih atas motivasi,
kasih sayang dan do’a-do’anya kepada penulis.
12.Terima kasih kepada Yusri Hermawan yang telah memberikan motivasi
13.Adik-adikku Mastina dan Salihin yang telah banyak memberikan motivasi
kepada penulis.
14.Sahabatku Nurhayati, Lisnawati, Seri Jaya dan Sopiana terima kasih atas
motivasinya.
15.Keluarga Belat 110 Pak Sutikno dan Buk Minten dan Siti Hajar Kawan
Kamar saya yang telah memberikan motivasi dan semangat untuk cepat
menyelesaikan penulisan skripsi ini.
Semua pihak yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang turut
serta memberikan bantuan dan sumbangan pemikiran selama penulis mengikuti
perkuliahan.
Semoga penulisan skripsi ini dapat berguna bagi semua pembaca, terutama
bagi penulis sendiri. Amin.. Ya Rabbal Alamin.
Medan, Mei 2013 Penulis
Hidayati
ABSTRAK
HIDAYATI (109099011), “ Upaya Meningkatkan Minat Belajar Siswa
dengan Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) pada pembelajaran Sains kelas IV SD Negeri 2 Percontohan Blangkejeren Gayo Lues T.A 2012/2013”. Skripsi Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Negeri Medan 2013.
Yang menjadi masalah dalam penelitian ini adalah rendahnya minat belajar siswa kelas IV SD Negeri 2 Percontohan Blangkejeren Gayo Lues. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan minat belajar siswa melalui Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) pada pelajaran Sains Kelas IV SD Negeri 2 Percontohan Blangkejeren Gayo Lues.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) pada pelajaran Sains dengan tujuan meningkatkan minat belajar siswa kelas IV SD Negeri 2 Percontohan Blangkejeren Gayo Lues yang berjumlah 28 orang dengan perincian 11 orang laki-laki dan 17 orang perempuan. Objek penelitian ini adalah Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) pada pelajaran Sains dalam meningkatkan minat belajar siswa pada materi pokok Energi Panas dan Bunyi di kelas IV SD Negeri 2 Percontohan Blangkejeren Gayo Lues T.A 2012/2013.
Penelitian ini menggunakan dua siklus yaitu siklus I dan Siklus II. Dalam siklus I terdapat dua kali pertemuan dan siklus II juga dua kali pertemuan. Sebelum dilakukan tindakan pada siklus I peneliti memberikan kondisi awal untuk mengetahui minat belajar siswa pada pelajaran Sains khususnya materi pokok Energi Panas dan Bunyi. Alat pengumpulan data dalam penelitian ini adalah observasi dan angket.
Hasil penelitian yang diperoleh dengan Model Pembelajaran Think Pair
Share (TPS) pada saat kondisi awal, siklus I dan Siklus II adalah : pada kondisi
DAFTAR ISI
ABSTRAK ………. i
KATA PENGANTAR ………. ii
DAFTAR ISI ……….. iii
DAFTAR TABEL ……….. vii
DAFTAR GAMBAR ……….. viii
DAFTAR LAMPIRAN ………. ix
BAB I PENDAHULUAN ……… 1
1.1 Latar Belakang Masalah ………. 1
1.2 Indentifikasi Masalah ………. 4
1.3 Batasan Masalah ………. 4
1.4 Rumusan Masalah ……….. 5
1.5 Tujuan Penelitian ……… 5
1.6 Manfaat Penelitian ………. 5
BAB II KAJIAN TEORITIS ……… 7
2.1 Kerangka Teoritis ………. 7
2.1.1 Pengertian Minat Belajar ……… 7
2.1.2 Indikator Minat dalam Belajar ……… 12
2.1.3 Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) ……… 12
2.1.4 Langkah-langkah Model Pembelajaran Think Pair Share (TPS) ………... 13
2.1.6 Pengertian Sains di SD ……… 16
2.1.7 Materi Pokok Energi Panas dan Bunyi di Sekolah Dasar 18
2.2 Kerangka Konseptual ……….. 21
2.3 Hipotesis Tindakan ………. 22
BAB III METODELOGI PENELITIAN ……… 23
3.1 Jenis Penelitian ……… 23
3.2 Tempat dan Waktu Penelitian………. 23
3.3 Subjek dan Objek Penelitian ……….. 23
3.4 Oprasional Variabel Penelitian ……….. 24
3.5 Desain Penelitian ……….. 24
3.6 Prosedur Pelaksanaan Penelitian ... 25
3.7 Teknik Pengumpulan Data ………. 28
3.8 Teknik Analisis Data ………. 30
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ………. 32
4.1. Gambaran Umum Lokasi Penelitian ……… 32
4.2. Deskripsi Data Hasil Penelitian ……… 32
4.3. Pembahasan Hasil Penelitian ……… 60
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ……… 68
5.1. Kesimpulan ……….. 68
5.2. Saran ………. 69
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Desain Pelaksanaan Tindakan Kelas………. 25
Gambar 2. Grafik Persentase Minat Belajar Siswa Pada Pratindakan …….. 36
Gambar 3. Grafik Persentase Perubahan Minat Belajar Siswa
Pada Siklus I ……… 41
Gambar 4. Grafik Perubahan Minat Belajar Siswa Pada Siklus II ………… 54
Gambar 5. Grafik Rekapitulasi Minat Belajar Siswa Melalui
Observasi Pada Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II …………. 63
Gambar 6. Grafik Rekapitulasi Minat Belajar siswa mellaui Angket
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Kisi-kisi Angket Minat Belajar Siswa ……… 29
Tabel 3.2. Jadwal Penelitian ……… 31
Tabel 4.1 Lembar Observasi Minat Belajar Siswa Kelas IV Kondisi Awal… 33
Tabel 4.2 Hasil Angket Minat Belajar Siswa Kelas IV Pada saat Pra Tindakan
Materi Pokok Energi Panas dan Bunyi……….. 35
Tabel 4.3 Deskripsi Minat Belajar Pada Materi Pokok Energi Panas dan
Bunyi di Kelas IV Pada Saat Pra Tindakan ………. 36
Tabel 4.4 Hasil Angket Minat Belajar Siswa Kelas IV Pada saat Siklus I
Tindakan Materi Pokok Energi Panas dan Bunyi ……… 40
Tabel 4.5 Deskripsi Minat Belajar Pada Materi Pokok Energi Panas dan
Bunyi di Kelas IV Pada Saat Siklus I ……… 41
Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Guru Pada Siklus I ……… 43
Tabel 4.7 Lembar Observasi Minat Belajar Siswa Kelas IV Siklus I ……. 45
Tabel. 4.8 Hasil Angket Minat Belajar Siswa Kelas IV Pada Saat Siklus II
Materi Sumber Energi Panas dan Bunyi ……… 52
Tabel 4.9. Deskripsi MInat Belajar Pada Materi Sumber Energi Panas Dan
bunyi di Kelas IV pada saat Siklus II ……… 53
Tabel 4.10 Lembar Observasi Guru Siklus II……….. 56
Tabel 4.11. Lembar Observasi Minat Belajar Siswa Kelas IV Siklus II……. 57
Tabel 4.12. Hasil Keseluruhan Observasi Minat Belajar Siswa Kondisi
Awal, Siklus I dan Siklus II ……… 60
Tabel 4.13. Skor Minat Belajar Siswa Yang Diperoleh Melalui Angket
Pada Kondisi Awal, Siklus I dan Siklus II ……… 64
Tabel 4.14. Rekap perubahan tingkat Minat Belajar Siswa Yang diperoleh
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pembelajaran adalah sesuatu yang dilakukan oleh peserta didik.
Pembelajaran pada dasarnya merupakan upaya guru membantu peserta didik
untuk melakukan kegiatan belajar. Tujuan pembelajaran adalah terwujudnya
kegiatan belajar yang dilakukan peserta didik. Sistem pendidikan yang diterapkan
saat ini adalah kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP) yang menitikberatkan
pada peserta didik. Seperti hanya dalam pembelajaran Sains, setelah guru
menjelaskan materi pelajaran maka guru harus mengajak siswa ikut secara aktif
dalam pembelajaran tersebut. Maka untuk meningkatkan kualitas minat belajar
siswa yang dapat ditempuh adalah dengan menggunakan model belajar yang
mampu mengembangkan belajar siswa aktif dan kreatif.
Dalam melaksanakan proses belajar mengajar guru mempunyai peranan
penting dalam menumbuhkembangkan minat anak dalam belajar. Apabila anak
tersebut memiliki minat dalam belajar maka hasil belajar dan daya nalar anak juga
meningkat terhadap suatu permasalahan. Salah satu yang dapat dilihat dari minat
belajar anak yaitu perasaan senang ketika sedang mengikuti pelajaran berlangsung
dan juga apabila sikap guru yang menarik ketika mengajarkan materi pelajaran.
Dengan demikian minat belajar siswa dapat meningkat. Minat belajar siswa yang
meningkat dapat dilihat dari pemerolehan hasil belajar anak dan situasi kelas pada
saat belajar mengajar berlangsung. Sedangkan anak yang kurang berminat dalam
belajar dapat dilihat ketika anak tersebut mengikuti pelajaran dan anak kurang
berlangsung anak tersebut ribut, dan suka mengganggu temannya, tidak
mendengarkan penjelasan guru, sehingga dapat kita lihat dari hasil belajar anak
tersebut.
Apabila secara terus menerus guru selalu menggunakan metode ceramah,
tanya jawab ataupun penugasan tanpa menyesuaikannya dengan materi yang akan
diajarkan maka siswa akan merasa bosan dan jenuh dalam mengikuti proses
belajar mengajar. Selain itu, banyak siswa yang kurang aktif dalam proses
pembelajaran dan tidak berani bertanya maupun menjawab pertanyaan yang
diajukan oleh guru, dan minat belajar siswa juga akan rendah. Rendahnya minat
belajar siswa akan mengakibatkan hasil belajar siswa itu juga akan rendah. Untuk
mengatasai masalah ini, maka guru diharapkan dapat melakukan perbaikan
dengan cara meningkatkan kerjasama antara siswa dan menghargai pendapat
orang lain serta dapat dilihat sejauh mana siswa siap menerima pelajaran dan
sejauh mana siswa menguasai materi yang diajarkan.
Minat belajar siswa dipengaruhi oleh banyak faktor, salah satu faktor
tersebut adalah guru. Oleh karena itu, guru harus dapat memilih model
pembelajaran yang sesuai dengan materi yang akan diajarkan agar tujuan
pengajaran yang diinginkan dapat tercapai dan siswa dapat lebih aktif dalam
melaksanakan diskusi serta terlibat pada saat belajar mengajar berlangsung. Selain
faktor guru, faktor lain yang menentukan hasil belajar siswa adalah motivasi siswa
itu sendiri untuk berhasil. Sering dijumpai siswa yang memiliki inteligensi yang
tinggi tetapi hasil belajar yang dicapainya rendah, ini disebabkan karena
belajar dengan sungguh-sungguh tanpa dipaksa, apabila memiliki minat belajar
yang tinggi.
Salah satu upaya yang diterapkan di SD Negeri 2 Percontohan
Blangkejeren untuk meningkatkan minat belajar siswa dalam pembelajaran Sains
adalah dengan menerapkan model pembelajaran Think Pair Share (TPS). Model
pembelajaran Think Pair Share (TPS) memberi kesempatan pada siswa untuk
berpikir, menjawab dan saling membantu satu sama lain. Variasi model
pembelajaran ini lebih menarik, menyenangkan, meningkatkan aktifitas dan kerja
sama siswa. Model pembelajaran Think Pair Share (TPS) ini mudah diterapkan
pada pembelajaran Sains.
Model pembelajaran Think Pair Share (TPS) merupakan salah satu model
pembelajaran yang memungkinkan siswa untuk berintraksi satu sama lain dan
membantu siswa untuk menginterpensi ide mereka bersama. Model pembelajaran
Think Pair Share (TPS) diharapkan dapat mendorong aktifitas siswa untuk
berfikir dan mendiskusikan hasil pemikirannya dengan teman dan juga
merangsang keberanian siswa untuk mengemukakan pendapatnya didepan kelas.
Model pembelajaran Think Pair Share (TPS) dirasakan perlu diterapkan dalam
pengajaran Sains karena dapat memecahkan perrmasalahan walaupun pengalaman
siswa dalam menyelesaikan masalah masih relatif terbatas sehingga siswa lebih
aktif dan mandiri dalam proses belajar mengajar berlangsung.
Berdasarkan latar belakang di atas peneliti merasa sangat penting untuk
melakukan penelitian karena bila tidak, pencapaian belajar sulit tercapai, dan
melihat pentingnya minat dalam belajar maka peneliti menerapkan model
penulis tertarik untuk melakukan penelitian yang berjudul “ Upaya
Meningkatkan Minat Belajar Siswa dengan Model Pembelajaran Think Pair
Share (TPS) Pada Pelajaran Sains Materi Pokok Energi Panas dan Bunyi
Kelas IV SD Negeri 2 Percontohan Blangkejeren Gayo Lues T.A 2012/2013”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah yang telah diuraikan diatas, maka
dapat diidentifikasikan beberapa masalah dalam penelitian ini, antara lain :
1. Rendahnya minat belajar siswa dalam pelajaran Sains
2. Siswa kurang aktif dalam mengikuti proses pembelajaran di kelas
3. Model pembelajaran yang diterapkan guru belum sesuai dengan materi
yang diajarkan
4. Penggunaan model pembelajaran masih kurang bervariasi dengan
model pembelajaran Think Pair Share (TPS) dapat meningkatkan
minat belajar siswa.
1.3 Batasan Masalah
Berdasarkan indentifikasi masalah di atas, sebenarnya banyak masalah
yang harus diatasi. Namun mengingat keterbatasan waktu, dana tenaga dan
kemampuan peneliti maka masalah dalam penelitian ini dibatasi pada “ Upaya
meningkatkan minat belajar siswa dengan model pembelajaran Think Pair Share
(TPS) pada pelajaran Sains materi pokok energi panas dan bunyi kelas IV SD
1.4 Rumusan Masalah
Berdasarkan batasan masalah tersebut maka rumusan masalah dalam
penelitian ini adalah “ Apakah dengan menggunakan model pembelajaran Think
Pair Share (TPS) dapat meningkatkan minat belajar siswa pada pelajaran Sains
materi pokok energi panas dan bunyi kelas IV SD Negeri 2 Percontohan
Blangkejeren Gayo Lues T.A 2012/2013?”
1.5 Tujuan Penelitian
Sejalan dengan rumusan masalah diatas maka tujuan penelitian ini adalah “
Untuk mengetahui peningkatan minat belajar dengan model pembelajaran Think
Pair Share (TPS) pada pelajaran Sains materi pokok energi panas dan bunyi kelas
IV SD Negeri 2 Percontohan Blangkejeren Gayo Lues T.A 2012/2013”.
1.6 Manfaat Penelitian
Adapun manfaat yang diharapkan dari hasil penelitian ini adalah sebagai
berikut :
1. Bagi Siswa
Dengan menggunakan model pembelajaran Think Pair Share (TPS) dapat
menumbuhkan minat belajar siswa kelas IV khususnya pelajaran Sains
dengan materi pokok energi panas dan bunyi.
2. Bagi Guru
Sebagai bahan masukkan untuk meningkatkan minat belajar siswa melalui
3. Bagi Sekolah
Sebagai bahan pertimbangan bagi sekolah dalam usaha meningkatkan mutu
pembelajaran dengan model pembelajaran Think Pair Share (TPS).
4. Bagi Peneliti Sendiri
Penambah pengalaman dan memperluas wawasan dalam menerapkan model
pembelajaran Think Pair Share (TPS) pada proses belajar mengajar.
5. Sebagai referensi bagi penelitian yang akan meneliti dengan penelitian yang
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1Kesimpulan
Berdasarkan penelitian yang disajikan pada bab IV dapat diambil
kesimpulan bahwa penggunaan model pembelajaran Think Pair Share (TPS)
dapat meningkatkan minat belajar siswa dalam pelajaran Sains pada materi Energi
Panas dan Bunyi di kelas IV SD Negeri 2 Percontohan Blangkejeren Gayo Lues.
Hal terbukti dari :
1. Rata-rata minat belajar siswa yang diajar dengan menggunakan model
pembelajaran Think Pair Share (TPS) lebih baik daripada belajar tanpa
dengan model pembelajaran Think Pair Share (TPS).
2. Dari hasil penelitian yang telah dilakukan oleh peneliti bahwa dengan
menggunakan model pembelajaran Think Pair Share (TPS) dapat
meningkatkan minat belajar siswa.
3. Penggunaan observasi dan pengisian angket sangat efektif dan efesien
digunakan untuk mengukur minat belajar siswa dalam mengikuti
pelajaran Sains pada materi pokok Energi Panas dan Bunyi dengan
menggunakan model pembelajaran Think Pair Share (TPS) di kelas IV
SD Negeri 2 Percontohan Blangkejeren Gayo Lues.
Dari penjelasn di atas dapat di ambil kesimpulan bahwa minat belajar
siswa dapat dipengaruhi oleh model pembelajaran yang digunakan guru dalam
5.2. Saran
Berikut adalah saran yang diajukan oleh peneliti untuk meningkatkn
kualitas belajar siswa serta minat belajars siswa dalam pelajaran Sains di kelas IV
SD Negeri 2 Percontohan Blangkejeren Gayo Lues adalah sebagai berikut :
1. Sebaiknya guru SD Negeri 2 Percontohan Blangkejeren Gayo Lues
setidaknya tidak hanya menguasai materi saja, tetapi menguasai
beberapa model pembelajaran agar dalam mengajar tidak hanya
menggunakan satu model pembelajaran saja.
2. Bagu guru hendaknya memperhatikan kemauan siswa untuk
menguasai materi pokok energi panas dan bunyi terutama saat belajar,
dengan cara meningkatkan minat belajar siswa dalam mempelajari
materi pokok energi panas dan bunyi salah satu caranya adalah dengan
menggunakan sebuah model pembelajaran yang membuat siswa tidak
merasa jenuh dan bosan karena sifat pembelajaran yang
membosankan.
3. Bagi pihak sekolah diharapkan dapay menyediakan sarana belajar serta
melakukan pelatihan tentang menggunakan alat-alat praktik dalam
meingkatkan minat belajar siswa dalam pembelajaran.
4. Pada peneliti selanjutnya jika ingin melakukan jenis penelitian yang
sama sebaiknya dilaksanakan lebih dari dua siklus, agar tercapai hasil
