M
ME
EN
NI
IN
NG
GK
KA
AT
TK
K
AN
A
N
H
H
AS
A
SI
I
L
L
B
BE
EL
LA
AJ
JA
AR
R
S
SI
IS
SW
WA
A
D
DE
EN
NG
G
AN
A
N
M
ME
EN
NG
G
GU
G
UN
NA
AK
K
AN
A
N
M
MO
O
DE
D
EL
L
P
PE
EM
MB
BE
EL
LA
AJ
JA
AR
RA
AN
N
N
NU
UM
MB
BE
ER
R
HE
H
EA
AD
D
T
TO
OG
GE
ET
TH
H
ER
E
R
P
PA
AD
DA
A
MA
M
AT
TA
A
P
PE
EL
LA
AJ
J
AR
A
RA
AN
N
I
I
PS
P
S
K
K
EL
E
LA
AS
S
I
IV
V
S
SD
D
N
NE
EG
G
ER
E
RI
I
1
1
01
0
1
86
8
6
5
5
B
BA
A
TA
T
AN
NG
G
K
KU
UI
IS
S
T
T.
.A
A
.
.
2
2
01
0
1
3/
3
/2
2
01
0
14
4
S
SKKRRIIPPSSII
D
DiiaajjuukkaannuunnttuukkMMeemmeennuuhhiiPPeerrssyyaarraattaann M
MeemmppeerroolleehhGGeellaarrSSaarrjjaannaaPPeennddiiddiikkaann P
PaaddaaJJuurruussaannPPPPSSDDSS--11
O Olleehh::
YUANA
METAMI
GINTING
YUANA METAMI GINTING
N
NI
IM
M.
.
1
1
09
0
9
31
3
1
11
1
1
17
1
7
F
FA
AK
KU
UL
LT
TA
A
S
S
I
IL
LM
MU
U
P
PE
EN
ND
D
ID
I
D
IK
I
KA
AN
N
U
U
N
N
IV
I
V
ER
E
RS
SI
IT
TA
AS
S
N
N
E
E
G
G
E
E
R
R
I
I
M
M
ED
E
DA
A
N
N
2
KATA PENGANTAR
Skripsi yang berjudul “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dengan
Menggunakan Model Pembelajaran Number Head Together Pada Mata
Pelajaran IPS kelas IV SD Negeri 101865 Batang Kuis T.A. 2013/2014”,
disusun sebagai salah satu persyaratan untuk memperoleh gelar sarjana Sarjana
Pendidikan S1-PPSD FIP Unimed.
Penulis menyadari selama menyelesaikan skripsi ini banyak mengalami
berbagai hambatan dan kesulitan dikarenakan keterbatasan kemampuan dan
pengalaman penulis dalam menulis skripsi. Penulis juga menyadari tidak akan
dapat menyelesaikan skripsi ini dengan baik dan tepat waktu tanpa bimbingan,
saran, motivasi dan bantuan dari berbagai pihak. Pada kesempatan ini, penulis
mengucapkan terima kasih yang sebesar-besarnya kepada:
1. Bapak Prof. DR. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas
Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan
Universitas Negeri Medan.
3. Bapak Prof. DR. Yusnadi, MS., selaku Pembantu Dekan I dan Bapak
Drs. Aman Simare-mare, MS., selaku Pembantu Dekan II FIP UNIMED.
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan Pendidikan Pra
Sekolah dan Sekolah Dasar (PPSD), dan Bapak Drs. Ramli Sitorus, M.Ed
selaku Sekretaris Jurusan Pendidikan PPSD-FIP UNIMED.
5. Ibu Dra. Eva Betty Simanjuntak, M.Pd., selaku Dosen Pembimbing
Skripsi yang telah banyak memberikan bimbingan, arahan, saran dan
motivasi kepada penulis mulai dari awal penyusunan proposal, seminar
proposal, melakukan penelitian di lapangan hingga terselesaikannya
6. Ibu Dra. Risma Sitohang, M.Pd., Ibu Dra. Herawaty Bukit, M.Pd., dan Ibu
Dra. Masta Ginting, M.Pd., selaku dosen penguji atau penyelaras yang
telah banyak memberikan saran, masukan dan arahan dalam penyusunan
skripsi ini.
7. Bapak Poniran, S.Pd., selaku Kepala SD Negeri 101865 Batang Kuis, dan
Ibu Noni Maharani Nasution, S.Pd., selaku mitra kolaborasi serta seluruh
siswa-siswa kelas IV di SD Negeri 101865 Batang Kuis yang telah banyak
membantu penulis selama melaksanakan penelitian.
8. Teristimewa kepada Mama dan Papa serta adik-adikku yang telah banyak
memberikan bantuan baik materil maupun spritual serta do’a dan motivasi
kepada ananda selama menjalani studi hingga memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan S1 PGSD di Universitas Negeri Medan.
9. Kepada teman-teman yang tidak dapat disebutkan satu persatu, terima
kasih atas dukungannya selama ini.
Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam penyelesaian
skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak terdapat kelemahan baik dari
segi isi maupun tata bahasa, untuk itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang
bersifat membangun dari pembaca demi sempurnanya skripsi ini. Kiranya isi
skripsi ini dapat bermanfaat bagi kita semua khususnya dalam memperkaya
khasanah ilmu pendidikan. Akhirnya penulis mengucapkan terima kasih, semoga
skripsi ini berguna bagi kita semua khususnya para pembaca.
Medan, Januari 2014 Penulis,
ABSTRAK
YUANA METAMI GINTING, NIM. 109311117, “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Number Head
Together Pada Mata Pelajaran IPS kelas IV SD Negeri 101865 Batang Kuis
T.A. 2013/2014”, Skripsi, Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan, 2014.
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS. Tujuan dilakukannya penelitian ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran
Number Head Together pada mata pelajaran IPS materi pokok sumber daya alam.
Penelitian ini termasuk jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Subjek dalam penelitian ini siswa kelas IV SD Negeri 101865 Batang Kuis tahun ajaran 2013/2014 berjumlah 34 siswa yang terdiri dari 19 siswa perempuan dan 15 siswa laki-laki. Penelitian dilakukan selama 2 siklus. Teknik pengumpulan data menggunakan soal tes hasil belajar dalam bentuk pilihan berganda sebanyak 25 soal pada materi sumber daya alam dan lembar format observasi. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis data kualitatif dan kuantitatif.
Hasil penelitian menujukkan bahwa dari hasil pretes (prasiklus) diperoleh rata-rata nilai sebesar 27,6 atau tergolong rendah dan dari 34 siswa tidak seorangpun (0%) yang dinyatakan tuntas dalam belajar. Pada siklus I, hasil belajar siswa meningkat dengan rata-rata nilai sebesar 65,8 dan jumlah siswa yang dinyatakan tuntas sebanyak 25 siswa atau 73,5% dan secara klasikal para siswa masih dinyatakan belum mencapai ketuntasan dalam belajar karena jumlah siswa yang tuntas masih kurang dari 85%. Rata-rata skor aktivitas guru selama siklus I sebesar 55,0 (cukup) sedangkan rata-rata aktivitas siswa selama siklus I sebesar 50,0 (kurang), sehingga masih perlu dilakukan tindakan siklus II. Setelah dilakukan perbaikan pembelajaran pada siklus II, dari hasil postes rata-rata hasil belajar siswa meningkat menjadi sebesar 79,8 dan jumlah siswa yang tuntas belajar sebanyak 31 siswa atau 91,2% sehingga secara klasikal siswa dinyatakan telah berhasil mencapai ketuntasan dalam belajar. Rata-rata skor aktivitas guru selama siklus II sebesar 77,5 (baik) dan rata-rata aktivitas siswa selama siklus II sebesar 71,3 (baik).
DAFTAR ISI
Halaman
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... ii
RIWAYAT HIDUP ... iv
DAFTAR ISI ... v
DAFTAR TABEL ... vii
DAFTAR GAMBAR ... viii
DAFTAR LAMPIRAN ... ix
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang Masalah ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 4
1.3 Batasan Masalah ... 4
1.4 Rumusan Masalah ... 5
1.5 Tujuan Penelitian ... 5
1.6 Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 7
2.1 Kerangka Teoritis ... 7
2.1.1 Hakikat Belajar IPS ... 7
2.1.2 Hakikat Hasil Belajar IPS ... 9
2.1.3 Pengertian Model Pembelajaran Number Head Together ... 12
2.1.4 Langkah-langkah Model Pembelajaran Number Head Together... 14
2.1.5 Penelitian Relevan ... 15
2.2 Kerangka Berpikir ... 16
2.3 Hipotesis Tindakan ... 18
BAB III METODE PENELITIAN ... 19
3.1 Jenis Penelitian ... 19
3.2 Lokasi dan Waktu Penelitian ... 19
3.3 Subjek dan Objek Penelitian ... 19
3.5 Desain Penelitian ... 21
3.6 Prosedur Penelitian ... 21
3.7 Teknik Pengumpulan Data ... 25
3.8 Teknik Analisis Data ... 26
3.9 Jadwal Penelitian ... 28
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 30
4.1 Hasil Penelitian ... 30
4.1.1Deskripsi Hasil Pretes (Prasiklus) ... 30
4.1.2Deskripsi Hasil Siklus I ... 33
4.1.2.1Perencanaan Siklus I ... 33
4.1.2.2Pelaksanaan Tindakan Siklus I ... 33
4.1.2.2.1 Pelaksanaan Pertemuan Pertama Siklus I ... 34
4.1.2.2.2 Pelaksanaan Pertemuan Kedua Siklus I ... 36
4.1.2.3Observasi Siklus I ... 40
4.1.2.4Refleksi Siklus I ... 42
4.1.3Deskripsi Hasil Siklus II ... 44
4.1.3.1Perencanaan Siklus II... 44
4.1.3.2Pelaksanaan Tindakan Siklus II ... 45
4.1.3.2.1.Pelaksanaan Pertemuan Pertama Siklus II ... 45
4.1.3.2.2.Pelaksanaan Pertemuan Kedua Siklus II ... 47
4.1.3.3Observasi Siklus II ... 52
4.1.3.4Refleksi Siklus II ... 54
4.2 Pembahasan ... 55
4.2.1Peningkatan Hasil Belajar IPS Siswa ... 57
4.2.2Kegiatan Guru Selama Proses Pembelajaran ... 58
4.2.3Aktivitas Siswa Selama Proses Pembelajaran ... 60
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 62
5.1 Kesimpulan ... 62
5.2 Saran ... 63
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Klasifikasi Hasil Belajar Menurut Benyamin Bloom... 11
Tabel 3.1. Jadwal Kegiatan Penelitian ... 29
Tabel 4.1. Hasil Pretes Siswa Pada Materi Sumber Daya Alam ... 31
Tabel 4.2. Rangkuman Nilai Pretes Siswa ... 32
Tabel 4.3. Hasi Belajar (Postes) Siswa Setelah Tindakan Siklus I ... 38
Tabel 4.4. Rangkuman Nilai Postes Siswa Pada Siklus I ... 39
Tabel 4.5. Hasil Observasi Kegiatan Guru (Peneliti) Menggunakan Model Pembelajaran NHT Selama Proses Pembelajaran Siklus I ... 40
Tabel 4.6. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Selama Proses Pembelajaran Siklus I ... 41
Tabel 4.7. Hasi Belajar (Postes) Siswa Setelah Tindakan Siklus II ... 50
Tabel 4.8. Rangkuman Nilai Postes Siswa Pada Siklus II ... 51
Tabel 4.9. Hasil Observasi Kegiatan Guru (Peneliti) Menggunakan Model Pembelajaran NHT Selama Proses Pembelajaran Siklus II ... 52
Tabel 4.10. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Selama Proses Pembelajaran Siklus II ... 53
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Peta Konsep Kerangka Penelitian ... 17
Gambar 3.1. Desain PTK Model Hopkins ... 21
Gambar 4.1. Lokasi Penelitian SD Negeri 101865 Batang Kuis ... 30
Gambar 4.2. Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Berdasarkan Hasil
Pretes ... 32
Gambar 4.3. Guru (Peneliti) Sedang Menjelaskan Materi di Depan
Kelas ... 35
Gambar 4.4. Guru (Peneliti) Sedang Membimbing Diskusi Kelas ... 37
Gambar 4.5. Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Setelah Tindakan
Siklus I ... 39
Gambar 4.6. Guru (Peneliti) Sedang Memberikan Penjelasan atau
Pengarahan ... 46
Gambar 4.7. Guru (Peneliti) Sedang Memberikan Pengarahan Sebelum
Diskusi ... 49
Gambar 4.8. Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Setelah Tindakan
Siklus II ... 51
Gambar 4.9. Peningkatan Rata-rata Hasil Belajar IPS Siswa ... 57
Gambar 4.10. Peningkatan Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Secara
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan 1 – Siklus I .... 66
Lampiran 2: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan 2 – Siklus I .... 71
Lampiran 3: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan 1 – Siklus II ... 76
Lampiran 4: Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Pertemuan 2 – Siklus II ... 81
Lampiran 5: Format Lembar Observasi Aktivitas Siswa Selama Proses Pembelajaran ... 86
Lampiran 6: Format Lembar Observasi Kegiatan Guru Selama Proses Pembelajaran ... 87
Lampiran 7: Soal Tes Hasil Belajar ... 88
Lampiran 8: Kunci Jawaban Soal Tes Hasil Belajar ... 93
Lampiran 9: Hasil Observasi Aktivitas Siswa Selama Pembelajaran ... 94
Lampiran 10:Hasil Observasi Kegiatan Guru (Peneliti) Selama Proses Pembelajaran ... 98
Lampiran 11:Data Pretes Siswa Sebelum Diberikan Tindakan (Prasiklus) ... 102
Lampiran 12:Data Postes Siswa Setelah Tindakan Siklus I ... 103
Lampiran 13:Data Postes Siswa Setelah Tindakan Siklus II ... 104
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan suatu proses pengembangan diri individu dari
kepribadian seseorang yang dilakukan secara sadar dan penuh tanggung jawab
untuk dapat meningkatkan pengetahuan, keterampilan dan sikap serta nilai-nilai
sehingga mampu menyesuaikan diri dengan lingkungan. Dalam UU Republik
Indonesia Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dijelaskan
bahwa Pendidikan Nasional bertujuan untuk berkembangnya potensi peserta didik
agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, dan menjadi warga
negara yang demokratis serta bertanggung jawab. Salah satu indikator pendidikan
yang berkualitas adalah perolehan hasil belajar siswa di sekolah, di mana kualitas
pendidikan yang baik merupakan tujuan dari pendidikan itu sendiri.
Namun kenyataan yang ada, kualitas pendidikan saat ini termasuk di SD
Negeri 101865 Batang Kuis masih tergolong rendah, hal ini tampak dari
rendahnya perolehan hasil belajar siswa salah satunya pada mata pelajaran IPS.
Hasil observasi penulis di SD Negeri 101865 Batang Kuis, berdasarkan daftar
nilai mata pelajaran IPS yang diperoleh dari guru wali kelas IV ditemukan bahwa
hasil belajar IPS siswa kelas IV pada semester ganjil tahun pelajaran 2012/2013
masih sangat rendah dengan rata-rata nilai sebesar 65,6 atau lebih rendah
dibandingkan nilai KKM mata pelajaran IPS yang telah ditetapkan di SD Negeri
101865 Batang Kuis yaitu 70. Selanjutnya dari 34 siswa kelas IV terdapat hanya
2
29 orang atau 59% memperoleh nilai kurang dari 70 atau belum tuntas sehingga
perlu diberikan remedial oleh guru.
Rendahnya perolehan hasil belajar IPS siswa dapat dikarenakan proses
pembelajaran yang dilakukan guru di dalam kelas masih kurang efektif sehingga
pemahaman siswa pada materi yang diajarkan guru juga sangat kurang. Dari hasil
observasi awal atau pengamatan penulis tentang proses pembelajaran IPS yang
dilakukan guru di dalam kelas tampak bahwa: 1) proses pembelajaran IPS masih
bersifat tradisional dimana guru mengajarkan materi-materi IPS dengan hanya
menggunakan metode ceramah di depan kelas, 2) guru kurang melibatkan siswa
secara aktif dalam proses pembelajaran, 3) sumber belajar juga kurang
dikembangkan dimana materi-materi IPS yang diajarkan guru hanya dari apa yang
ada di dalam buku termasuk soal-soalnya, 4) selama proses pembelajaran guru
juga jarang menggunakan media atau alat bantu mengajar selain buku pegangan
yang ada, 5) aktivitas siswa selama proses pembelajaran hanya duduk, diam
memperhatikan guru menjelaskan materi, menghafal dan mencatat hal-hal penting
dari apa yang disampaikan guru dan mengerjakan soal-soal yang ada di buku
ketika disuruh guru.
Secara keseluruhan dari hasil pengamatan penulis selama melakukan
observasi di SD Negeri 101865 Batang Kuis dapat disimpulkan bahwa proses
pembelajaran IPS yang dilakukan guru di dalam kelas masih kurang interaktif
dimana guru cenderung mendominasi kelas tanpa melibatkan siswa aktif dalam
belajar dan materi yang diajarkan masih kurang aplikatif pada kejadian sehari-hari
atau belum dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari siswa sehingga pemahaman
siswa terhadap materi yang diajarkan juga masih sangat kurang yang berakibat
3
Agar siswa dapat mempelajari dan memahami materi pelajaran IPS jadi
lebih bermakna dan dapat meningkatkan pemahaman atau hasil belajar IPS siswa,
maka guru diharapkan untuk kreatif menemukan metode atau model pembelajaran
yang tepat, sehingga kegiatan belajar mengajar dapat dilakukan dengan efektif.
Salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan untuk melibatkan siswa
secara aktif dalam belajar dan dapat meningkatkan pemahaman atau hasil belajar
siswa adalah dengan menggunakan model pembelajaran Numbered Heads
Together (NHT). Melalui model pembelajaran NHT, proses pembelajaran yang
selama ini lebih didominasi oleh keaktifan guru dalam menyampaikan materi akan
diubah menjadi proses pembelajaran yang lebih menekankan keterlibatan siswa
secara aktif dalam proses pembelajaran yang pada akhirnya diharapkan dapat
meningkatkan pemahaman dan hasil belajar siswa.
Model pembelajaran NHT termasuk salah satu model pembelajaran
kooperatif yang pada dasarnya merupakan sebuah variasi diskusi kelompok
dengan ciri khasnya adalah guru hanya menunjuk seorang siswa yang mewakili
kelompoknya tanpa memberitahu terlebih dahulu siapa yang akan mewakili
kelompoknya tersebut dalam menyelesaikan tugas yang diberikan guru, sehingga
cara ini menjamin keterlibatan total semua siswa. Selain itu, menurut Jauhari
(2011:63) kelebihan model pembelajaran NHT adalah siswa dapat meningkatkan
perolehan nilai kemampuan akademik dan keterampilan sosial, setiap siswa
memiliki kesiapan belajar, dapat meningkatkan keterampilan berpikir siswa baik
secara individu maupun kelompok, dan melatih siswa untuk meningkatkan
keterampilan berkomunikasi.
Sehubungan dengan uraian latar belakang masalah di atas, maka penulis
4
model pembelajaran NHT dengan mengangkat judul “Meningkatkan Hasil
Belajar Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran Number Head
Together Pada Mata Pelajaran IPS kelas IV SD Negeri 101865 Batang Kuis
T.A. 2013/2014”.
1.2 Identifikasi Masalah
Berdasarkan uraian latar belakang masalah di atas, dapat diidentifikasi
beberapa permasalahan terkait proses pembelajaran IPS di sekolah, antara lain:
1. Rendahnya hasil belajar IPS siswa.
2. Proses pembelajaran IPS yang dilakukan guru masih bersifat tradisional
dimana guru mengajarkan materi-materi IPS dengan hanya menggunakan
metode ceramah di depan kelas
3. Selama proses pembelajaran guru juga jarang menggunakan media atau alat
bantu mengajar selain buku pegangan yang ada
4. Guru kurang melibatkan siswa secara aktif dalam proses pembelajaran.
1.3 Batasan Masalah
Berdasarkan identifikasi masalah di atas, perlu dilakukan pembatasan
masalah agar masalah yang akan diteliti lebih terarah. Pada penelitian ini masalah
yang diteliti adalah meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan model
pembelajaran Number Head Together pada mata pelajaran IPS materi pokok
sumber daya alam dan kegiatan ekonomi setempat di kelas IV SD Negeri 101865
5
1.4 Rumusan Masalah
Adapun yang menjadi rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
“Apakah dengan menggunakan model pembelajaran Number Head Together
dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran IPS materi pokok
sumber daya alam dan kegiatan ekonomi setempat di kelas IV SD Negeri 101865
Batang Kuis T.A. 2013/2014?”.
1.5 Tujuan Penelitian
Sejalan dengan rumusan masalah di atas, maka tujuan penelitian ini adalah
untuk meningkatkan hasil belajar siswa dengan menggunakan model
pembelajaran Number Head Together pada mata pelajaran IPS materi pokok
sumber daya alam di kelas IV SD Negeri 101865 Batang Kuis T.A. 2013/2014.
1.6 Manfaat Penelitian
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat bagi berbagai
pihak, sebagai berikut:
1. Bagi siswa, diharapkan bermanfaat untuk meningkatkan keaktifan siswa
dalam belajar khususnya keaktifan siswa dalam bekerjasama dan tanggung
jawab sebagai anggota kelompok melalui pembelajaran NHT dan diharapkan
juga dapat meningkatkan hasil belajar siswa.
2. Bagi guru, diharapkan dapat dijadikan bahan pertimbangan dan umpan balik
dalam memperbaiki dan mengembangkan proses pembelajaran IPS dalam
upaya meningkatkan hasil belajar siswa dan efektivitas pembelajaran melalui
6
3. Bagi kepala sekolah, hasil penelitian ini diharapkan dapat memberi manfaat
dalam menentukan kebijakan untuk memperbaiki dan mengembangkan
profesionalisme dan kinerja guru dalam menggunakan metode pembelajaran
yang tepat untuk meningkatkan pemahaman dan hasil belajar siswa.
4. Bagi peneliti sendiri secara pribadi, hasil penelitian ini dapat dijadikan sebagai
bahan informasi dan pelatihan untuk mengembangkan dan menerapkan model
pembelajaran NHT dalam melibatkan siswa secara aktif dalam belajar dan
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1 Kesimpulan
Berdasarkan hasil temuan penelitian disimpulkan bahwa penggunaan
model pembelajaran Number Head Together (NHT) dapat meningkatkan hasil
belajar siswa pada mata pelajaran IPS materi pokok sumber daya alam di kelas IV
SD Negeri 101865 Batang Kuis T.A. 2013/2014. Peningkatan hasil belajar IPS
siswa dapat dilihat dari rata-rata nilai dan ketuntasan belajar siswa secara klasikal.
1. Hasil pretes (prasiklus) diperoleh rata-rata nilai sebesar 27,6 atau tergolong
rendah dan dari 34 siswa tidak seorangpun (0%) yang dinyatakan tuntas dalam
belajar.
2. Pada siklus I, hasil belajar siswa meningkat dengan rata-rata nilai sebesar 65,8
dan jumlah siswa yang dinyatakan tuntas sebanyak 25 siswa atau 73,5%. Hal
ini berarti secara klasikal para siswa masih dinyatakan belum mencapai
ketuntasan dalam belajar karena jumlah siswa yang tuntas masih kurang dari
85%, sehingga masih perlu dilakukan tindakan siklus II. Rata-rata skor
aktivitas guru selama siklus I sebesar 55,0 atau tergolong cukup. Rata-rata
aktivitas siswa selama siklus I sebesar 50,0 atau tergolong kurang.
3. Setelah dilakukan perbaikan pembelajaran pada siklus II, dari hasil postes
rata-rata hasil belajar siswa meningkat menjadi sebesar 79,8 dan jumlah siswa
yang tuntas belajar sebanyak 31 siswa atau 91,2% sehingga secara klasikal
siswa dinyatakan telah berhasil mencapai ketuntasan dalam belajar. Rata-rata
skor aktivitas guru selama siklus II sebesar 77,5 atau tergolong baik. Rata-rata
63
5.2 Saran
Sebagai tindak lanjut dari hasil penelitian dan kesimpulan di atas, maka
diajukan beberapa saran sebagai berikut:
1. Kepada guru diharapkan untuk dapat merancang metode atau model
pembelajaran yang dapat melibatkan siswa secara aktif dalam proses
pembelajaran, salah satunya dengan merancang dan mengembangkan model
pembelajaran Number Head Together (NHT) untuk diterapkan di dalam kelas.
2. Kepada kepala sekolah diharapkan untuk lebih memperhatikan efisiensi dan
efektivitas proses pembelajaran yang dilakukan guru di dalam kelas, dengan
meminta para guru menyusun dan menyiapkan perencanaan pembelajaran
yang kreatif dan inovatif dengan menggunakan metode atau model
pembelajaran yang dapat melibatkan siswa secara aktif dalam belajar sehingga
para siswa dapat memperoleh hasil belajar yang lebih baik.
3. Kepada peneliti selanjutnya diharapkan untuk dapat melanjutkan penelitian ini
agar diperoleh hasil yang lebih menyeluruh sehingga dapat dijadikan sebagai
penyeimbang teori maupun reformasi bagi dunia pendidikan khususnya dalam
DAFTAR PUSTAKA
Aqib, Z., Jaiyaroh, S., Diniati, E., dan Khotimah, K., 2010. Penelitian Tindakan
Kelas Untuk Guru SD, SLB, TK, Bandung: Yrama Widya.
Depdiknas. 2007. Naskah Akademik Kajian Kebijakan Kurikulum Mata Pelajaran
Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS). Departemen Pendidikan Nasional: Badan
Penelitian dan Pengembangan Pusat Kurikulum.
Dimyati dan Mudjiono. 2010. Belajar dan Pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Elsi, M.S. 2011. Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa Pada Pelajaran Sains
dengan Menggunakan Model Pembelajaran Number Head Together (NHT) di Kelas IV SD Negeri 101777 Saentis. Skripsi. Fakultas Ilmu
Pendidikan, Universitas Negeri Medan.
Hamalik, O. 2008. Perencanaan Pengajaran Berdasarkan Pendekatan Sistem. Jakarta: Bumi Aksara.
Huda, M. 2011. Cooperative Learning: Metode, Teknik, Struktur dan Model
Penerapan. Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Jauhari, M. 2011. Implementasi PAIKEM Dari Behavioristik Sampai
Konstruktivistik: Sebuah Pengembangan Pembelajaran Berbasis CTL (Contextual Teaching & Learning). Jakarta: Prestasi Pustakaraya.
Juwito. 2012. Upaya Peningkatan Prestasi Belajar Matematika Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Number Head Together (NHT) Pada Siswa Kelas IV SD Madugowongjati 02 Kecamatan Gringsing Kabupaten Batang Tahun Pelajaran 2011/2012. Skripsi. FKIP - Universitas Negeri Kristen Satya Wacana Salatiga. http://repository.library.uksw.edu.
Lie, A. 2010. Cooperative Learning, Mempraktikkan Cooperative Learning di
Ruang-Ruang Kelas. Jakarta: Grasindo.
Mulyasa, E. 2004. Kurikulum Berbasis Kompetensi: Konsep, Karakteristik,
Implementasi dan Inovasi. Bandung: Remaja Rosdakarya Offset.
Nasution, S. 2009. Berbagai Pendekatan dalam Proses Belajar & Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.
Pribadi, B.A. 2009. Model Desain Sistem Pembelajaran. Jakarta: Dian Rakyat.
Riyanto, M. 2010. Paradigma Baru Pembelajaran: Sebagai Refrensi Bagi
Pendidik dalam Implementasi Pembelajaran yang Efektif dan Berkualitas,
Jakarta: Kencana.
Sagala, S. 2009. Konsep dan Makna Pembelajaran, Untuk Membantu
65
Sanjaya, W. 2010. Penelitian Tind.akan Kelas, Jakarta: Kencana.
Sardiman, A.M. 2009. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Jakarta: Rajawali Pers.
Slameto. 2010. Belajar dan Faktor-faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta
Sudjana, N. 2009. Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja Rosdakarya Offset.
Trianto. 2011. Mendesain Model Pembelajaran Inovatif-Progresif: Konsep,
Landasan, dan Implementasinya Pada Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP). Jakarta: Kencana.
Ulfa, I., Neni, H., dan Lazim. 2012. Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif
Tipe Number Head Together Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas IV di SDN 94 Pekanbaru. http://repository.unri.ac.id.
Uno, H.B., 2009. Model Pembelajaran Menciptakan Proses Belajar Mengajar
yang Kreatif dan Efektif. Jakarta: Bumi Aksara.
Vera, Y.E. 2012. Meningkatkan Hasil Belajar IPS Menggunakan Model
Pembelajaran Kooperatif Tipe Numbered Head Together Bagi Siswa Kelas IV SDN Sompokan, Skripsi. Universitas Negeri Yogyakarta.
http://eprints.uny.ac.id/id/eprint/5909.
Wardhani, IGAK. 2007. Materi Pokok Penelitian Tindakan Kelas, Jakarta: Universitas Terbuka.
Yamin, M. 2008. Paradigma Pendidikan Konstruktivistik: Implementasi KTSP
dan UU No. 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen. Jakarta: Gaung
RIWAYAT HIDUP
1. Latar Belakang Keluarga
a. Nama : Yuana Metami Ginting
b. Tempat/Tanggal Lahir : Medan / 01 Juli 1990
c. Jenis Kelamin : Perempuan
d. Alamat : Jl. Tanjung Balai No. 3 F Sunggal Kanan
Medan
e. Agama : Khatolik
f. Nama Ayah : D. Ginting
g. Nama Ibu : N. Sembiring
h. Perkerjaan Ayah : Polri
i. Pekerjaan Ibu : Ibu Rumah Tangga
2. Riwayat Pendidikan
a. SD Negeri 104181 Sunggal Kanan Medan lulus tahun 2002
b. SLTP Santo Thomas 30 Medan lulus tahun 2005
