iii ABSTRAK
Yoas Purba. NIM 3103111083. Efektivitas Penerapan Metode Diskusi dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran PPKn di Kelas XI SMA Santo Thomas 3 Medan Tahun Pelajaran 2013/2014. Jurusan Pendidikan Kewarganegaraan. Fakultas Ilmu Sosial. Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui Efektivitas Penerapan Metode Diskusi dalam Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran PPKn. Penelitian ini dilakukan di SMA St. Thomas 3 Medan. Alat pengumpulan data yang digunakan untuk memperoleh data yang dibutuhkan adalah berupa observasi, pengisian angket, dan wawancara.
Jumlah populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI yang terdiri dari 6 kelas yaitu sebanyak 230 orang siswa. Sampel dalam penelitian ini adalah 1 kelas yaitu kelas XI IPA 4 yang berjumlah 39 orang siswa. Metode penelitian yang digunakan penulis adalah metode deskriptif kualitatif. Teknik pengolahan data yang dipakai adalah presentase dengan menggunakan rumus frekuensi. Dari hasil penelitian yang dilakukan maka diketahui bahwa hasil rekapitulasi responden berasal dari post test dan pengisian angket. Rekapitulasi jumlah jawaban responden yang benar pada post test menunjukkan hipotesis sebesar 90%, dan rekapitulasi jumlah jawaban responden yang salah pada post test menunjukkan hipotesis sebesar 10%. Sementara pada rekapitulasi jumlah jawaban responden yang benar pada pengisian angket menunjukkan hipotesis sebesar 85% dan rekapitulasi jumlah jawaban responden yang salah pada pengisian angket menunjukkan hipotesis sebesar 15%.
iv
KATA PENGANTAR
PujidansyukurpenulispanjatkankehadiratTuhan Yang MahaKuasa,
karenaatasberkatkasihkarunia-Nyalahsehinggapenulisdapatmenyelesaikanskripsiinisebagaisalahsatusyaratuntuk memperolehgelarsarjanapendidikanjurusanPendidikanPancasiladanKewarganegar aanFakultasIlmuSosialUniversitasNegeri Medan.
Denganpengetahuandanpengalaman yang
terbatasakhirnyapenulisdapatmenyelesaikanskripsiinidenganjudul;
“EfektivitasPenerapanMetodeDiskusidalamMeningkatkanHasilBelajarSiswapada Mata PelajaranPPKn di Kelas XI SMA St. Thomas 3 Medan T.P. 2013/2014”.
Penulismenyadaribahwadalampenyusunankaryailmiahinimasihterdapatbeber apakekurangan yang membuatpenulispadamemohonkesediaandari para pembacauntukmemberikanmasukandankritik yang membangun demi kesempurnaanskripsiini, agar kelakkesalahan yang samatidakterulangkembali.
Skripsiinijugabisaterselesaikanberkatbantuanbeberapapihak yang sudahselayaknyapenulisucapkanterimakasihbanyakterlebihkepada :
1. Bapak Prof. Dr. H. IbnuHajarDamanik, M.Si, selakuRektorUniversitasNegeri Medan.
2. Bapak Drs. Restu, MS, selakuDekanFakultasIlmuSosialUniversitasNegeri Medan.
3. IbuDra. YusnaMelianti, MH,
selakuKetuaJurusanPendidikanPancasiladanKewarganegaraanFakultasIlmu SosialUniversitasNegeri Medan.
4. Bapak Gabriel ParlaunganSiahaan, SH, M.Hum, selakuSekertarisJurusanPendidikanPancasiladanKewarganegaraanFakultasIl muSosialUniversitasNegeri Medan.
5. Bapak Dr. Deny Setiawan, M.Si,
6. Ibu Dra. Rosnah Siregar, SH, M.Si,selakuDosenPembimbingSkripsi yang telah membimbing dan memberi masukandalammenyelesaikanskripsiini. 7. IbuDra. YusnaMelianti, MH, selakuDosenPembimbingAkademik. 8. Bapak Drs. BuhaSimamora, SH, M.Hum, selakuDosenPenguji. 9. Ibu Sri Yunita, S.Pd, M.Pd, selakuDosenPenguji.
10. SemuabapakdanibudosenJurusanPendidikanPancasiladanKewarganegaraan FakultasIlmuSosialUniversitasNegeri Medan yang telahbersumbangsidalamilmudanetikaberperilakukepadapenulis.
11. Bapak Jonny,
selakuPegawaiAdministrasiJurusanPendidikanPancasiladanKewarganegaraa nFakultasIlmuSosialUniversitasNegeri Medan yang telahbanyakberjasadalammembantupenulis.
12. BapakMuda Mikael Ginting, S.Pd, M.Si, selakuKepalaSekolah SMA ST. Thomas 3 Medan.
13. BapakCarlesPurbaS.Pd, selaku Guru Mata
PelajaranPendidikanPancasiladanKewarganegaraan SMA. ST. Thomas 3 Medan.
14. Keduaorangtuapenulisbapak T. Purbadanibu R. Simamora yang telahmembesarkanpenulisdanmemberikanbekalilmukehidupan yang tentunyasangatberhargabagipenulisserta dukungan dariabang,kakak,danadikku.
15. Sahabatsejatipenulisyaitu; OngkyHarapanSimamora yang senantiasaselalubersamadalammembantumenyelesaikanskripsiini.
16. Teman-temansekelaspenulis di kelasPKnReguler A dan seluruhteman-teman di JurusanPKn terima kasih atas segala dukungan dan motivasinya.
17. Kepadateman-teman PPLT Kabupaten Deli SerdangKecamatanGalang Kota terimakasihatassegaladukungan dan doanya.
18. Serta seluruhpihak yang namanyatidakdapatdisebutkansatu-persatu yang telahmembantupenulissehinggaskripsiinidapat terselesaikanjuga.
vi
vi DAFTAR ISI
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... i
LEMBAR PERSETUJUAN DAN PENGESAHAN ... ii
ABSTRAK ... iii
KATA PENGANTAR ... iv
DAFTAR ISI ... vi
DAFTAR TABEL ... viii
DAFTAR LAMPIRAN ... x
BAB IPENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang ... 1
B. Identifikasi Masalah ... 2
C. Batasan Masalah ... 3
D. Rumusan Masalah ... 3
E. Tujuan Penelitian ... 4
F. Manfaat Penelitian ... 4
BAB IIKAJIAN PUSTAKA ... 5
A. Kerangka Teoritis ... 5
1. Efektivitas ... 5
2. Belajar ... 5
3. Hasil belajar ... 7
4. Metode diskusi ... 8
B. Kerangka Berfikir ... 10
vii
BAB IIIMETODOLOGI PENELITIAN ... 13
A. Lokasi Penelitian ... 13
B. Populasi dan Sampel ... 14
1. Populasi ... 14
2. Sampel ... 15
C. Variabel Penelitian ... 15
D. Definisi Operasional ... 15
E. Teknik Pengumpulan Data ... 16
1. Observasi ... 16
2.Angket ... 16
3.Wawancara ... 17
F. Teknik Analisis Data... 17
BAB IVHASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 18
A. Hasil Penelitian ... 18
1. Analisis observasi ... 18
2. Analisis test pemahaman ... 19
3. Analisis angket ... 40
B. Pembahasan Hasil Penelitian ... 60
BAB VKESIMPULAN DAN SARAN ... 67
A. Kesimpulan ... 67
B. Saran ... 67
DAFTAR PUSTAKA ... 69
A. Sumber buku : ... 69
LAMPIRAN...О
viii
DAFTAR TABEL
l 1 : Hukum yang mengaturhubunganhukumantarasuatu Negara dengannegara lain dalamhubunganinternasional……….. l 2 : Hukumdanhubunganinternasional di
dasarkanpadakemauanbebasdanpersetujuanbeberapaatausemuanegara………. l 3 : Duapenggolonganhukuminternasional……….
l 4 : DasarHukum, HukumInternasional………... l 5 : Aliran yang
mendasariberlakunyahukuminternasionalpadapersetujuanbersamadarinegaraditambahasaspactasuntservada………... l 6 : HukumInternasionalmenurutMochtarKusumaatmaadja………..
l 7 : AsasHukumInternasionalatasdasarkekuasaan Negara bagiwarganegaranya l 8 : Kumpulan peraturanhukum yang mengaturtentanghubunganantar Negara
merdekadanberdaulat………. l 9 : AsashukumInternasional yang didasarkanpadawewenangnegarauntuk
melindungidanmengaturkehidupanmasyarakat………... l 10: Bidang-bidangHukumInternasional………...
11: Sumber-sumberHukumInternasional………. l 12: DefenisiHukumInternasionalmenurut Sam Suhaedi………. l 13: AsasHukumInternasionalberdasarkankekusaannegaraatasdaerahnya…….. l 14: MetodepenyelesaianPertikaianInternasional yang
bersifatpermanenmaupunsementara………...
l 15: SumberHukum Material……….
l 16: Lembaga yang BerwenangMemeutusSengketaInternasional………..
l 17: MetodeDiplomatikdalamPenyelesaianSengketaInternasionaldenganmendirikanSebuahKomisiatauBadan yang BersifatInternasional…...
bel 24 : Fokusmengikutipelajaranselamapenerapanmetodediskusiberlangsung…
bel 25 : Pembelajarandenganmetodediskusimampumerangsangsemangat para siswadalam proses KBM di kelas ………
bel 26 : Mencatanhal-halpentingselamaberlangsungnyadiskusi……… bel 27 : Metodediskusi yang memudahkandalammemahamipelajaran……… bel 28 : Pemahamanakanmateri yang disampaikanoleh guru
PPKndalambentukmetodediskusi……….. bel 29 : Metodediskusidapatmembangunpartisipasiaktifdikalangan para siswa…...
bel 30 : LebihkreatifdanaktifbelajardalampembelajaranPPKnbermetodediskusi.. bel 31 : Melatihsikapdalammenyampaikanpendapat di
hadapumumpadapembelajaranPPKndenganmenggunakanmetodediskusi ……….. bel 32 : Menggunakanbahasa yang santundalamberkomunikasiselamaberdiskusi…
bel 33 :
Bersikaplebihtolerankepadateman-temandalampembalajaranPPKndenganmenggunakanmetodediskusi……… bel 34 : Diskusidalam KBM yang didominasiolehbeberapasiswa………
bel 35 : Pembelajarandenganmetodediskusiterlalumenyitawaktu……… bel 36 : Terbawasuasanadalampemaparanhasildiskusi……… bel 37 : MetodediskusidapatmeningkatkanhasilbelajarPPKn……… bel 38 : PerbedaanhasilbelajarPPKn yang
diperolehsebelumdansetelahmengikutipembelajarandenganmetodediskusi………. bel 39 : MerasalebihbaikatashasilbelajarPPKn yang diperolehsetelahmengikutipembelajarandenganmetodediskusi
………
bel 40 : Objektivitaspenilaianhasilbelajar yang diberikanoleh guru PPKndariadanyapenerapanmetodediskusipada proses KBM yang dilakukan………...
bel 41 : Rekapitulasijawabanresponden (pada test pemahaman) yang dianggapmendukung (M) dantidakmendukung (TM) ………
x
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 01 = RencanaPelaksanaanPembelajaran (RPP) Lampiran 02 = Daftar Post Test
Lampiran 03 = DaftarAngket Lampiran 04 = DaftarWawancara
Lampiran 05 = DaftarNilaisiswauntuk Post Test danAngket Lampiran 06 = DokumentasiPenelitian (Foto-foto Penelitian) Lampiran 07 = Nota Tugas
Lampiran 08 = SuratIzinPengambilan Data Pendahuluan (observasi) Lampiran 09 = SuratIzinMengadakanPenelitiandariJurusan
Lampiran 10 = SuratIzinMengadakanPenelitiandariFakultas
Lampiran 11 = SuratTelahMengadakanPenelitiandariTempatPenelitian Lampiran 12 = Undangan Seminar Proposal Penelitian
Lampiran 13 = UndanganSidangMejaHijau (ujian skripsi) Lampiran 14 = SuratKeteranganBebasPerpustakaandariJurusan Lampiran 15 = SuratKeteranganBebasPerpustakaandariFakultas Lampiran 16 = SuratKeteranganBebasPerpustakaandariUniversitas Lampiran 17 = DaftarPeserta Seminar Proposal PenelitianJurusanPPKn Lampiran 18 = KartuBimbinganSkripsi
1 BAB I PENDAHULUAN
A. LatarBelakang
Pendidikanmerupakansalahsatuperubahanpadapembentukansikap,
kepribadian, danketerampilanmanusiauntukmenghadapimasadepan. Proses
KegiatanBelajarMengajar (KBM)
dalamlingkunganpendidikanmelibatkanbeberapakomponenyaitu; guru, siswa, danbahan ajar. Dalampenerapannyadibutuhkanperanpentingseorang guru
untukmampumengajardengan professional
danmenarikbagipesertadidikgunamengembangkanintelektualsiswauntukmeningkat kanmutupendidikan.
Proses pembelajaran yang
dilakukanolehbanyaktenagapendidiksaatiniialahcenderungpadapencapaian target materikurikulumdengancaramenghafaldanceramahsehinggasiswalebihdulumerasaj enuhsebelummempelajarinyadandapatmenimbulkanpadarendahnyahasilbelajarsis wa, terutamauntukmatapelajaranPendidikanPancasiladanKewargnegaraan (PPKn).
Untukitu, dibutuhkanmetode yang
menarikdanbervariasisebagaibentukpencapaiansasaranbelajar. Dari banyakmetode, guru harusdapatmemilihmetode yang
tepatdalampengajarannya.Salahsatumetode yang
2
2
untukmenganalisis, memecahkanmasalah,
Dengandemikianmetodediskusidiharapkanmampumemotivasisiswadalambel ajarsehinggahasilbelajarnyadapatmeningkat. Pemanfaatandiskusioleh guru
mempunyaiartiuntukmemahamipola piker
siswadanbagaimanamemprosesgagasandaninformasi yang diajarkanmelaluikomunikasi guru dengansiswa. Selanjutnyasiswa yang beranidalammengaktualisasikandiripadakelompokdiskusiadalahbaikadanyanamun , apabilakeaktifan yang demikianhanyadilakukanolehseorangsiswa yang itu-itusajatanpamemberikankesempatanpadatemannya yang lain, kecenderungan yang terjadiialahmembuatsuasanadiskusimenjadikurangmenarik.
Guru pun terkadangmembiarkansiswa-siswanyadalamsituasi yang
demikiansehinggaapa yang
dikemukakansiswanyamenjaditerkesanrancuataubelumtentukebenarannya. Guru jugaterkadangtidakmemberikankesimpulanatasdiskusi yang dibuatnya paling tidakmemberikanpenguatanterhadapmateripelajaran yang telahdidiskusikan. Dari latarbelakanganmasalahdiatas,
makapenulistertarikuntukmalakukanpenelitiandenganjudul
“EfektivitasPenerapanMetodeDiskusidalamMeningkatkanHasilBelajarSiswapada
4
B. IdentifikasiMasalah
Identifikasimasalahadalahsuatulangkahdalampenelitianilmiahuntukmengena ldanmenguasaimasalah yang dihadapi. Adapun yang menjadiidentifikasimasalahdalampenelitianiniadalah:
1. PenerapanmetodediskusipadamatapelajaranPPKn. 2. Manfaatmetodediskusi.
3. Efektivitasmetodediskusidalammeningkatkanhasilbelajarsiswa. 4. Pemahamansiswa-siswaterhadapmetodediskusi.
C. BatasanMasalah Dalampenelitianini,
batasanmasalahsangatlahdiperlukangunamemberikanarahankepadapembahasaanp enulisandanmenghindariruanglingkuppermasalahan yang lebihluassertasesuaidengantujuan yang dicapai. MenurutArikunto (2006:18) menyatakanbahwa
“pembatasanmasalahmerupakansejumlahmasalahdalampertanyaanpeneliti yang
jawabannyaakanditemukanmelaluipenelitian”.
Berdasarkanpendapatdiatas, maka yang
D. RumusanMasalah
Perumusanmasalahmerupakanintidariseluruhpermasalahan yang telahdiidentifikasiterlebihdahulu. MenurutArikunto (2006:16) “agar
penelitiannyabaik, makapenelitiharusmerumuskanmasalahnya agar jelasdarimanaharusmemulai, kemanaharuspergi, dandenganapa untuk melakukan penelitian”.Berdasarkanpenjelasantersebut, makapenulismembuatrumusanmasalah yang memfokuskanpenuliskepadasatuhalyakni;
BagaimanakahEfektivitasPenerapanMetodeDiskusidalamMeningkatkanHasilBelaj arSiswapada Mata PelajaranPPKn di Kelas XI SMA St. Thomas 3 Medan TahunPelajaran 2013/2014 ?
E. TujuanPenelitian
MenurutArikunto (2006:58) “tujuanpenelitianadalahrumusankalimat yang
menunjukkanadanyasesuatuhal yang diperolehsetelahpenelitianselesai”.
Untukitu, yang
menjaditujuanpenelitianiniialahuntukmengetahuiefektivitaspenerapanmetodedisku sidalammeningkatkanhasilbelajarsiswapadamatapelajaranPPKn di Kelas XI SMA St. Thomas 3 Medan tahunpelajaran 2013/2014.
F. ManfaatPenelitian
Penelitianinidiharapkandapatmemberikanmanfaatsebagaiberikut:
6
belajarmenghargaidanmengamalkannilai-nilaikarakterbaik di sekolahmaupun di masyarakat.
67 BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
A. Kesimpulan
Berdasarkanpenelitian yang
telahdilakukandapatdiambilkesimpulansebagaiberikut :
1. Sebagianbesarsiswa-siswikelas XI SMA St. Thomas 3 Medan telahmemahamidanmengetahuimateriSistemHukumdanPeradilanInternasion al.
2. Metodediskusidapatmembantusiswa-siswikelas XI SMA St. Thomas 3
Medan dalam proses pembelajaranPPKn,
sehinggadapatmeningkatkanhasilbelajarsiswa, yang dapatdiketahuidarihasilpengisian test pemahamandanpengisianangket.
3. Denganhipotesa yang
ditetapkansebelumnyayakniadanyaefektivitaspenerapanmetodediskusidalam meningkatkanhasilbelajarsiswapadamatapelajaranPPKndapatditerima.
B. Saran
Sesuaidengankesimpulandiatas, makapeneliti menganjurkanbeberapa saran sebagaiberikut :
68
2. Hendaknya guru matapelajaranPPKn,
sebagaipelakupelaksanakegiatanbelajar-mengajardisekolahdapatlebihmemperhatikan,
membimbingataumengarahkan para pesertadidiknya, untukterusgiatbelajar demi hasilbelajar yang lebihbaik. Terutama dalam penentuan metode belajar yang diterapkan harus dapat membuat siswa semakin mencintai pelajaran tersebut.
69
DAFTAR PUSTAKA
A. Sumberbuku :
Amrullah, Fahmi. 2012. BukuPintarBahasaTubuhuntuk Guru. Yogyakarta: Diva Press.
Arikunto, Suharsimi. 2006. ProsedurPenelitianSuatuPendekatanPraktik. Jakarta: PT. RinekaCipta.
Aunurrahman. 2009. Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
DimyatidanMudjiono, 2002.Belajar danPembelajaran. Jakarta: RinekaCipta. Djamarah, SyaifulBahri. 2000. Guru danAnakDidikdalamInteraksiEdukatif.
Jakarta: RinekaCipta.
____________________. 2006. StrategiBelajarMengajar. Jakarta: PT. Rineka Cipta.
____________________dan Zain Aswan. 2010. StrategiBelajarMengajar. Jakarta: RinekaCipta.
Gulo, W. 2004.Strategi BelajarMengajar. Jakarta: PT. Grasindo.
Ibrahim, R., danSyaodih S. Nana. 2003 .PerencanaanPengajaran. Jakarta: RinekaCipta.
Jacobsen, David A. 2009. Methods for Teaching. Terj. Achmad Fawaid dan Khoirul Anam. New Jersy, USA: Pearson Education.
Kusdaryani, WiwikdanTrimo.2009 .LandasanKependidikan. Semarang: IKIP PGRI Semarang Press.
Mardalis.2009. MetodePenelitianSuatuPendekatan Proposal. Jakarta: BumiAksara.
Popham, James dkk. 2005. TeknikMengajarSecaraSistematis. Jakarta: Rineka Cipta.
Purwanto, N. 2002.Prinsip-Prinsip danTeknikEvaluasiPengajaran.Bandung :RemajaRosdakarya.
70
Slameto. 2010. BelajardanFaktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: RinekaCipta.
Somarsono. 2002. PendidikanKewarganegaraan. Jakarta: Media Pustaka. Surya, Mohamad. 2004. BungaRampai Guru danPendidikan. Jakarta Timur:
BalaiPustaka.
Sudijono. 2011. PengantarEvaluasiPendidikan. Jakarta: RajagrafindoPersada. Suryosubroto, B. 2009.Proses BelajarMengajar di Sekolah. Jakarta: Rineka
Cipta.
Tim Ganesco Sains Bandung. 2001. Kamus Lengkap Bahasa Indonesia. Bandung: Penabur Ilmu.
Utama,Sukmadinata. 2005. MetodePenelitianPendidikan. Bandung: PT. Remaja Rosdakarya.
Yamin, Martinis. 2007. DesainPembelajaranBerbasis Tingkat Satuan
Pendidikan.Jakarta: GaungPersada Press
B. Sumber Internet :
Anugerah, Hindi. 2011. PengertianMetodeDiskusi (Online),
(http://hindyanugerah.blogspot.com/2011/04/pengertian-metode-diskusi.html, diakses 6 Maret 2014).
Ariexz, Master. 2013. PengerianDiskusidanMacam-MacamDiskusi, (Online), (http://master-ariexz.blogspot.com/2013/05/pengertian-diskusi-dan-macam-macam.html, diakses 4 Maret 2014).
