ANALISIS FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MINAT MAHASISWA MELANJUTKAN STUDI PADA PROGRAM
PENDIDIKAN PROFESI AKUNTANSI
(Studi Empiris pada Mahasiswa Akuntansi Universitas Muhammadiyah Surakarta Angkatan 2012)
NASKAH PUBLIKASI
Diajukan Untuk Memenuhi Tugas dan Syarat-Syarat Guna Memperoleh Gelar Sarjana Ekonomi Program Studi Akuntansi Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Muhammadiyah Surakarta
DiajukanOleh: WHOWHOK PRAKOSO
B200120236
PROGRAM STUDI AKUNTANSI FAKULTAS EKONOMI DAN BISNIS
PERSETUJUAN
ANALISIS FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MINAT MAHASISWA MELANJUTKAN STUDI PADA PROGRAM
PENDIDIKAN PROFESI AKUNTANSI
(Studi Empiris pada Mahasiswa Akuntansi Universitas Muhammadiyah Surakarta Angkatan 2012)
Disusun oleh : HERRY SUSANTO
B100120341
Disetujui Untuk Dipertahankan Dihadapan Dewan Penguji Skripsi Sarjana Strata – 1
Pembimbing
PENGESAHAN
ANALISIS FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MINAT MAHASISWA MELANJUTKAN STUDI PADA PROGRAM
PENDIDIKAN PROFESI AKUNTANSI
(Studi Empiris pada Mahasiswa Akuntansi Universitas Muhammadiyah Surakarta Angkatan 2012)
Dipersiapkan dan disusun oleh : HERRY SUSANTO
B100120341
Telah dipertahankan di depan Dewan Penguji Pada tanggal, 29 Juli 2016
Dan telah dinyatakan telah memenuhi syarat Susunan Dewan Penguji :
1. Dr. Triyono, SE, M.Si (……….)
2. . (……….)
3. Ahmad Mardalis, SE, MBA. (……….)
Surakarta, 29 Juli 2015
Universitas Muhammadiyah Surakarta Fakultas Ekonomi dan Bisnis
Dekan,
PERNYATAAN
Dengan ini saya menyatakan bahwa dalam naskah publikasi ini tidak terdapat karya yang pernah diajukan untuk memperoleh gelar kesarjanaan di suatu Perguruan Tinggi dan sepanjang sepengetahuan saya juga tidak terdapat karya atau pendapat yang pernah ditulis atau diterbitkan oleh orang lain, kecuali yang secara tertulis diacu dalam naskah dan disebutkan dalam daftar pustaka.
Apabila ternyata kelak di kemudian hari terbukti ada ketidakbenaran dalam pernyataan saya di atas, maka saya akan bertanggung jawab sepenuhnya.
Surakarta, 16 Agustus 2016 Penulis
ANALISIS FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MINAT MAHASISWA MELANJUTKAN STUDI PADA PROGRAM
PENDIDIKAN PROFESI AKUNTANSI
(Studi Empiris pada Mahasiswa Akuntansi Universitas Muhammadiyah Surakarta Angkatan 2012)
ABSTRAKSI
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi minat mahasiswa melanjutkan pada studi pada program pendidikan profesi akuntansi.Populasi dalam penelitian ini adalah mahasiswa Program Studi Akuntansi Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Muhammadiyah Surakarta angkatan 2012.
Sedangkan sampel dalam penelitian ini adalah mahasiswa program studi Akuntansi Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Muhammadiyah Surakarta angkatan 2012. Penelitan ini menggunakan teknik convinience sampling dalam melakukan penelitian, sehingga diperoleh sampel sebanyak 82 mahasiswa. Teknik analisis data yang digunakan adalah regresi linier berganda.
Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kesiapan mahasiswa, motivasi, komitmen profesional dan kesadaran mahasiswa berpengaruh signifikan terhadap minat mahasiswa melanjutkan studi pada program profesi akuntansi.
Kata Kunci: Minat, Kesiapan Mahasiswa, Motivasi, Kesadaran Mahasiswa
ABSTRACTION
This study aims to identify and analyze the factors that affect the interest ofstudents to continue on the study on professional education programs akuntansi.Populasi in this study were students of Accounting Studies Program Faculty of Economics and Business, University of Muhammadiyah Surakarta force in 2012.
While the sample is student of Accounting Faculty of Economics and Business, University of Muhammadiyah Surakarta class of 2012. This research uses convinience sampling techniques in conducting research, in order to obtain a sample of 82 students. Data analysis technique used is multiple linear regression.
The results of this study indicate that student readiness, motivation, professional commitment and awareness of students significant effect on the interests of students continue their studies in the accounting profession program.
1. PENDAHULUAN
Setiap era selalu berubah, era yang dulu dan era yang sekarang tidak akan pernah sama. Budaya, teknologi dan pendidikan merupakan bagian dalam kehidupan yang terus bergerak maju. Keinginan untuk mencari kehidupan yang lebih baik menjadi impian setiap orang di saat ini, untuk mencapai tujuan tersebut pekerjaan menjadi faktor penting dan melatarbelakangi dipilihnya pendidikan yang mampu membuat seseorang mudah memperoleh pekerjaan dan mendapat gaji yang lebih besar. Pada era yang terus berubah, prospek pekerjaan yang akan dibutuhkan di masa mendatang pun berubah dari waktu ke waktu dan menjadi spekulasi tersendiri. Hal tersebut menjadi latar belakang bagi mahasiswa baru untuk memilih jurusan apa yang kelak lulusannya akan banyak dibutuhkan di perusahaan atau organisasi di masa mendatang.
Dalam dunia Ekonomi khususnya Akuntansi, setiap tahun peminat Jurusan Akuntansi dalam perguruan tinggi juga selalu mengalami peningkatan sehingga lulusan setiap tahun pun semakin banyak dan persaingan dalam memperoleh pekerjaan tidak dapat dihindari lagi. Dalam upaya meningkatkan kualitas, keterampilan, dan daya saing, banyak lulusan Akuntansi yang menempuh Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk) sehingga menjadi lebih diperhitungkan karena lebih profesional di bidang Akuntansi.
Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk) penting bagi mahasiswa jurusan akuntansi. Sebab, Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk) dapat memberikan kontribusi untuk menjadi seorang akuntan yang professional. Selain itu, setelah mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi dan mendapat gelar Profesi Akuntan (Ak) sebagai identitas untuk membedakan lulusan ekonomi jurusan akuntansi dengan lulusan ekonomi jurusan manajemen maupun jurusan ilmu ekonomi pembangunan (Raminten, 2012). Mengingat pentingnya PPAk bagi mahasiswa akuntansi maka diperlukan motivasi dari dalam diri mahasiswa terhadap minat untuk mengikuti PPAk, yang diharapkan dapat mencapai tujuan yang diinginkan mahasiswa tersebut (Indrawati, 2009).
Dengan adanya Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk) kita perlu mengetahui bagaimana persepsi mahasiswa akuntansi sebagai stakeholder utama atau calon pengguna jasa dalam proses pendidikan profesi tersebut. Persepsi positif akan berpengaruh terhadap perilaku dan sikap mahasiswa yang mendukung adanya Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk), begitu juga sebaliknya apabila persepsi yang terbentuk negatif. Diharapkan lulusan dari pendidikan profesi akuntansi akan mempunyai konsep yang kuat dari pendidikan strata satu dan mempunyai ketrampilan yang memadai sebagai akuntan. Oleh karena itu setelah dianggap penting tentang adanya suatu pendidikan profesi yang menjadikan seorang akuntan menjadi lebih profesional, yang mana dengan pendidikan profesi ini akan sangat berpengaruh terhadap persepsi para akuntan.
Berdasarkan latar belakang diatas, penulis tertarik untuk melakukan penelitian dengan mengambil judul, ANALISIS FAKTOR-FAKTOR YANG MEMPENGARUHI MINAT MAHASISWA MELANJUTKAN STUDI PADA PROGRAM PENDIDIKAN PROFESI AKUNTANSI (Studi Empiris pada Mahasiswa Akuntansi Universitas Muhamadiyah Surakarta Angkatan 2012).
2. METODE PENELITIAN
digunakan dalam penelitian ini adalah dengan regresi berganda, Asumsi Klasik dan
pengujan hipotesis.
3. HASIL DAN PEMBAHASAN 3.1HASIL
[image:8.612.132.441.197.377.2]3.1.1 Analisa Regresi Linier Berganda
Tabel IV
Analisis Regresi Linier Berganda Variabel Koefisien
Regresi thitung Sig Konstanta 4,841 1,041 0,301 Kesiapan Mahasiswa 0,552 3,109 0,003 Motivasi 0,332 2,954 0,004 Komitmen Profesional 0,538 4,502 0,000 Kesadaran Mahasiswa 0,266 2,697 0,009 R Square = 0,454 Adjusted R Square = 0,426
Fhitung = 16,017 Sig. = 0,000
Ftabel = 2,33 ttabel = 1,041 Sumber: Data primer diolah, 2016
Bedasarkan hasil rangkuman analisis regresi linear berganda seperti pada tabel di atas, maka hasil regresi tersebut dapat diinterpretasikan sebagai berikut:
3.1.1.1Nilai konstanta untuk persamaan regresi adalah 4,841. Hal ini menunjukan bahwa jika kesiapan mahasiswa untuk pendidikan profesi akuntansi, motivasi, komitmen profesional, dan kesadaran mahasiswa dianggap konstan maka besarnya minat untuk melanjutkan studi pada pendidikan akuntansi professional akan bertambah sebesar 4,841.
3.1.1.2Koefisien regresi kesiapan mahasiswa untuk pendidikan profesi akuntansisebesar 0,552. Hal ini dapat diartikan setiap terjadi peningkatan terhadap kesiapan mahasiswa untuk pendidikan profesi akuntansi maka,akan terjadi peningkatan pada minat untuk melanjutkan studi pada pendidikan akuntansi professional. 3.1.1.3Koefisien regresi motivasi sebesar 0,332. Hal ini dapat diartikan setiap terjadi
peningkatan terhadap motivasi maka, akan terjadi peningkatan pada minat untuk melanjutkan studi pada pendidikan akuntansi professional.
peningkatan pada minat untuk melanjutkan studi pada pendidikan akuntansi professional.
3.1.1.5Koefisien regresi kesadaran mahasiswa sebesar 0,266. Hal ini dapat diartikan setiap terjadi peningkatan terhadap kesadaran mahasiswa maka, akan berdampak peningkatan pada minat untuk melanjutkan studi pada pendidikan akuntansi professional.
[image:9.612.152.430.395.499.2] [image:9.612.145.430.596.692.2]3.1.2 Uji Asumsi Klasik
Tabel Hasil Uji Normalitas Value
N 82
Kolmogorov-Smirnov Z 0,803 Asymp. Sig. (2-tailed) 0,539 Sumber : Data primer diolah, 2016
Berdasarkan hasil uji normalitas menunjukan bahwa nilai Kolmogorov-Smirnov sebesar sebesar 803, dengan nilai signifikan atau asymp. sig (2-tailed) 0,539> 0,05 (p-value> 0,05). Sehingga dapat diambil kesimpulan bahwa data residual model regresi dalam penelitian ini terdistribusi normal.
Tabel Hasil Uji Heteroskedastisitas
Variabel thitung Sig.
Kesiapan Mahasiswa -1,009 0,316
Motivasi 1,470 0,146
Komitmen Profesional -1,746 0,085 Kesadaran Mahasiswa - 0,103 0,918
Sumber : Data primer diolah, 2016
Berdasarkan hasil perhitungan tersebut menunjukkan tidak ada gangguan heteroskedastisitas yang terjadi dalam proses estimasi parameter model penduga, dimana tidak ada nilai thitung yang signifikan atau p-value>0,05. Jadi secara keseluruhan dapat disimpulkan bahwa tidak ada masalah heteroskedastisitas dalam penelitian ini.
Tabel Hasil Uji Multikolinieritas
Variabel Tolerance VIF
Kesiapan Mahasiswa 0,921 1,085
Motivasi 0,843 1,186
Berdasarkan hasil pengujian menunjukkan bahwa semua variabel memiliki nilai tolerance value di atas 0,10 dan nilai VIF di bawah 10, dengan demikian dapat disimpulkan tidak terjadi penyimpangan multikolinearitas.
3.2PEMBAHASAN
3.2.1 Pengaruh Kesiapan Mahasiswa terhadap Minat Melanjutkan Studi PPAk Berdasarkan hasil analisis data di atas, variabel kesiapan mahasiswa memiliki tingkat signifikansi <p-value0,05 yaitu sebesar 0,003. Hal ini menunjukkan bahwa kesiapan mahasiswa memiliki pengaruh terhadap minat melanjutkan studi PPAk. Hasil penelitian ini menjelaskan bahwa mahasiswa didorong untuk mengejar pendidikan akuntansi profesional dengan campuran motif ekstrinsik dan intrinsik, sehingga kesiapan untuk melanjutkan studi menjadi semakin maksimal.
3.2.2 Pengaruh Motivasi terhadap Minat Melanjutkan Studi PPAk
Berdasarkan hasil analisis data di atas, variabel motivasimemiliki tingkat signifikansi <p-value0,05 yaitu sebesar 0,004. Hal ini menunjukkan bahwa motivasi berpengaruh terhadap minat melanjutkan studi PPAk. Hasil penelitian ini menjelaskan bahwa mahasiswa yakin pada motivasi dan kemampuan pendidikan akuntansi mereka saat ini dalam mempersiapkan mereka untuk kegiatan belajar pendidikan akuntansi selanjutnya.
3.2.3 Pengaruh Komitmen Profesional terhadap Minat Melanjutkan Studi PPAk Berdasarkan hasil analisis data di atas, variabel komitmen professional memiliki tingkat signifikansi <p-value 0,05 yaitu sebesar 0,000. Hal ini menunjukkan bahwa komitmen professional berpengaruh terhadap minat melanjutkan studi PPAk. Hasil penelitian ini menjelaskan bahwa komitmen yang tinggi berpengaruh terhadap meningkatanya performansi dalam studi. Selain itu, mahasiswa yang mempunyai tingkat komitmen yang tinggi terhadap studinya cenderung menjadi lebih maksimal dalam hal pemahaman, sehingga minat melanjutkan studi PPAk menjadi meningkat. 3.2.4 Pengaruh Kesadaran Mahasiswa terhadap Minat Melanjutkan Studi PPAk
kurang terhadap kesadaranmahasiswa dalam pemahaman tentang studi PPAk itu sendiri, karena kebanyakan mahasiswa sekarang berorientasi kepada hasil bukannya pada proses.
4. PENUTUP
4.1KESIMPULAN
Berdasarkan analisis yang telah dilakukan dalam penelitian ini, maka dapat diambil kesimpulan sebagai berikut:
4.1.1 Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kesiapan mahasiswa mempunyai pengaruh terhadap minat melanjutkan studi PPAk.
4.1.2 Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa motivasi mempunyai pengaruh terhadap minat melanjutkan studi PPAk.
4.1.3 Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa komitmen profesional mempunyai pengaruh terhadap minat melanjutkan studi PPAk.
4.1.4 Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa kesadaran mahasiswa mempunyai pengaruh terhadap minat melanjutkan studi PPAk.
4.2SARAN
Berdasarkan keterbatasan dan kelemahan yang ada dalam penelitian ini, maka dapat dikemukan beberapa saran yang dapat dipertimbangkan untuk penelitian selanjutnya, yaitu: 4.2.1 Sampel (responden) dalam penelitian ini sangat terbatas karena jumlah dan lingkup
area tidak begitu luas (hanya terbatas pada mahasiswa Program Studi Akuntansi Fakultas Ekonomi dan Bisnis Universitas Muhamadiyah Surakarta angkatan 2012) sehingga relatif tidak bisa digeneralisasi untuk populasi yang lebih luas. Penelitian mendatang dapat menggunakan sampel secara lebih luas agar diperoleh hasil penelitian yang lebih baik, lebih bisa digeneralisasi, bisa memberikan gambaran yang lebih riil tentang minat melanjutkan studi PPAk.
4.2.3 Diperlukan pendekatan kualitatif untuk memperkuat kesimpulan karena instrumen penelitian rentan terhadap persepsi responden yang tidak menggambarkan keadaan yang sebenarnya dalam diri masing-masing. Pendekatan ini bisa dilakukan dengan observasi atau pengamatan langsung ke dalam obyek yang dijadikan lokasi penelitian.
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. (2006). Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Rineka Cipta.
Bawono, Icuk Rangga, (2006). Persepsi Mahasiswa S1 Akuntansi Reguler dan Ekstensi tentang Pendidikan Profesi Akuntan (PPAk) (Studi Kasus Pada Perguruan Tinggi Negeri dan Swasta “M” di Kota Purwokerto Jawa Tengah. Jurnal Riset Akuntansi. Universitas Jenderal Sudirman. hal 1-15
Bennett, R., Kottasz, R., & Nocciolino, J. (2007). Catching the early walker: An examination of the early antecedents of rapid student exit from business-related undergraduate degree programmes in a post-1992 university. Journal of Further and Higher Education, 31 (2), 109-132.
Byrne, M., (2012). Motivations, expectations, and preparedness for higher education: A study of accounting students in Ireland, the UK, Spain, and Greece. Accounting Forum, 36, 134-144.
Gamache, P. (2002). University students as creators of personal knowledge: An alternative epistemological view. Teaching in Higher Education, 7 (3), 277-293.
Ghozali, Imam. (2011). Aplikasi Analisis Multivariate dengan Program IBM SPSS 19. Cetakan V. Semarang: Badan Penerbit Universitas Diponegoro.
Hadiprasetyo, Teguh. (2014). Pengaruh Motivasi, Persepsi Biaya Pendidikan dan Persepsi Masa Studi terhadap Minat Mahasiswa Prodi Akuntansi Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Yogyakarta untuk Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi. Skripsi. Universitas Negeri Yogyakarta.
Hariyani HRP, Juwita, (2009). “Pengaruh Motivasi Terhadap Minat Mahasiswa Akuntansi Untuk Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk)” (studi pada mahasiswa departemen akuntansi S-1 di USU). Skripsi. Medan: Fakultas Ekonomi, Universitas Sumatera Utara. Skripsi Publikasi.
Hasibuan, Malayu S.P. (2007). Manajemen Sumber Daya Manusia. Jakarta: Bumi Aksara.
Indrawati, Novita. (2009). Motivasi Dan Minat Mahasiswa Untuk Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk). Pekbis Jurnal, Vol.1 No.2 Juli 2009:124-130.
Kember, D., Ho, A., & Hong, C.(2010). Initial motivation orientation of students enrolling in undergraduate degrees. Studies in Higher Education Journal, 35 (3), 263-276.
Keputusan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan RI No.179/U/2001 tertanggal 21 November 2001 Tentang Penyelenggaraan Pendidikan Profesi Akuntansi.
Lisnasari, Riani Nurainah dan Fitriany. 2008. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Minat Mahasiswa Akuntansi untuk Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk) (Studi Empiris Di Universitas Indonesia). The 2nd Accounting Conference, 1st Doctoral Colloquium, and Accounting Workshop. Depok, 4-5 November 2008.
Purwanto, M. Ngalim. (2004). Psikologi Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Puspitarini, Diah dan Fariyana Kusumawati. (2011). “Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Minat
Mahasiswa Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk)”. Jurnal Investasi Vol 7 No 1Juni 201. Hlm. 46-63.
Raminten. 2012.Pengaruh Motivasi Terhadap Minat Mahasiswa Akuntansi Untuk Mengikuti Pendidikan Profesi Akuntansi (PPAk) (Studi Empiris pada mahasiswa program studi S1 Akuntansi Universitas Semarang). Juraksi.Vol.1 No.2 Februari 2012.
Riduwan. (2005). Belajar Mudah Penelitian Untuk Guru, Karyawan dan Peneliti Pemula. Bandung: Alfabeta.
Samsuddin, Mas E. (2015). Awareness, Motivations and Readiness for Professional Accounting Education: A Case of Accounting Students in UiTM Johor. International Accounting and Business Conference 2015. Procedia Economics and Finance 31. 2015. 124 – 133.
Sugiyono. 2006. Metode Penelitian Bisnis. Bandung: Alfabeta.
________. 2010. Metode Penelitian Kuantitatif, Kualitatif dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Sukmadinata, Nana Syaodih. (2003). Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
Undang-undang No. 34 Tahun 1954 Tentang Pemakaian Gelar Akuntan
Utami, Wiwik. (2011). Professional Accounting Education in Indonesia: Evidence on Competence and Professional Commitment. Asian Journal of Business and Accounting, 4(2), 2011, 93-118.
