PENGELOLAAN PENILAIAN AUTENTIK KURIKULUM 2013 MATA PELAJARAN MATEMATIKA DI SMA NEGERI 2 SUKOHARJO Pengelolaan Penilaian Autentik Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Matematika di SMA Negeri 2 Sukoharjo.

(1)

i

PENGELOLAAN PENILAIAN AUTENTIK KURIKULUM 2013 MATA PELAJARAN MATEMATIKA DI SMA NEGERI 2 SUKOHARJO

TESIS

Oleh :

GILANG ARY SANDY NIM. Q100140136

PROGRAM STUDI MAGISTER ADMINISTRASI PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

(2)

i

PENGELOLAAN PENILAIAN AUTENTIK KURIKULUM 2013 MATA PELAJARAN MATEMATIKA DI SMA NEGERI 2 SUKOHARJO

TESIS

Diajukan kepada

Program Studi Administrasi Pendidikan

Program Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta Untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Guna Memperoleh

Gelar Magister dalam Ilmu Administrasi Pendidikan

Oleh :

GILANG ARY SANDY NIM. Q100140136

PROGRAM STUDI MAGISTER ADMINISTRASI PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA

(3)

(4)

(5)

(6)

(7)

vi MOTTO

(8)

vii

PERSEMBAHAN

Karya sederhana ini saya persembahkan untuk:  Kedua Orang Tua.

 Adik-adikku Dessy Ary Sandy, S.IP. dan Salsabilla Putri Amalia.  Riawati Sabbara, A.Md.

 Teman-temanku seperjungan, Lukhy, Ikwan, Zaenal, Novi, Eko Diah, Susi

(9)

viii

KATA PENGANTAR

Allhamdullilahi robbil ‘alamin puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah melimpahkan petunjuk, hidayah, dan Inayah-Nya, sehingga penulisan dapat menyelesaikan tesis dengan judul “Guru Dan Peran Kepala Sekolah Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Karya Ilmiah (Studi Kasus Pada Guru Di SMA Negeri 1 Mojolaban)”. Pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada beliau yang telah membantu, baik secara moral maupun material sampai pada penyelesaian tesis ini kepada:

1. Bapak Prof. Dr. Bambang Setiaji, Rektor Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan sarana dan fasilitas dalam penyusunan tesis ini.

2. Bapak Prof. Dr. Khudzaifah Dimyati, M.Hum selaku Direktur Pascasarjana Universitas Muhammadiyah Surakarta yang telah memberikan kesempatan kepada penulis untuk melanjutkan studi S2 di Universitas Muhammadiyah Surakarta.

3. Bapak Prof. Dr. Sutama, M.Pd selaku ketua program studi Administrasi Pendidikan dan selaku pembimbing I yang telah memberikan ijin penelitian serta memberikan bimbingan, saran dalam penyelesaian tesis ini.

4. Bapak Dr. Djalal Fuadi, M.M. selaku pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, dorongan dan saran dalam penyelesaian tesis ini. 5. Bapak Dra. Dwi Ari Listiani, M.Pd. selaku kepala SMA Negeri 2

Sukoharjo yang telah memberikan kesempatan penulis untuk melakukan penelitian. Serta seluruh staf dan karyawan SMA Negeri 2 Sukoharjo yang telah membantu penulis dalam pengumpulan data.

6. Semua pihak yang telah membantu penulis dalam menyelesaikan tesis ini, yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.

(10)

ix ABSTRAK

Gilang Ary Sandy. Q 100140136. Pengelolaan Penilaian Autentik Kurikulum 2013 Mata Pelajaran Matematika di SMA Negeri 2 Sukoharjo. Sutama dan Djalal Fuadi. Tesis. Program Pascasarjana. Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2016. Tujuan dari penelitian ini adalah (1) Mendeskripsikan penyusunan instrument penilaian autentik mata pelajaran matematika. (2) Mendeskripsikan pelaksanaan penilaian autentik mata pelajaran matematika. (3) Mendeskripsikan pemanfaatan hasil penilaian autentik mata pelajaran matematika. Jenis penelitian kualitatif menggunakan desain studi kasus. Tempat penelitian di SMA Negeri 2 Sukoharjo. Waktu penelitian dari bulan februari 2016 sampai dengan bulan agustus 2016. Subjek penelitian adalah wakil kepala sekolah bagian kurikulum guru mata pelajaran matematika dan siswa. Teknik pengumpulan data wawancara, observasi dan dokumentasi. Validasi data dengan triangulasi teknik dan triangulasi sumber. Analisis data dengan teknik interaktif dengan proses reduksi data, analisis data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian (1) Penyusunan instrumen penilaian dilakukan dengan menetapkan aspek yang akan diteliti, merumuskan tujuan, merumuskan indicator berdasarkan kompetensi dasar, dan membuat kriteria ketuntasan minimal. (2) Pelaksanaan penilaian aspek sikap menggunakan teknik observasi dan jurnal. Pelaksanaan aspek pengetahuan dilakukan dengan tes lisan, tes tertulis dan penugasan. Tes sebagai evaluasi dari tes tertulis. Penugasan dilakukan dengan berkelompok maupun individu.pelaksanaan aspek pengetahuan dilakukan dengan teknik unjuk kerja menggunakan skala penilaian yang disertai rubrik. (3) Pemanfatan hasil penilaian untuk membentuk sikap positif siswa, menyeragamkan kemampuan berfikir siswa, memberikan informasi kepada orangtua, dan perbaikan dalam rencana pelaksanaan pembelajaran.

(11)

x ABSTRAC

Gilang Ary Sandy. Q 100140136. Management Of Authentic Assessment in Mathematic Curriculum 2013 At SMAN 2 Sukoharjo. Sutama dan Djalal Fuadi. Thesis. Program Pascasarjana. Universitas Muhammadiyah Surakarta. 2016. The purpose of this study were (1) To describe the preparation of authentic assessment instrument mathematics. (2) Describe the implementation of authentic assessment mathematics. (3) Describe the utilization of authentic assessment mathematics. Qualitative research using case study design. Place of research on SMA Negeri 2 Sukoharjo. When the study of the month of February 2016 until the month of August 2016. The research subjects were the deputy head teacher of the school curriculum mathematics and students. Data collection techniques of interview, observation and documentation. Validation data by triangulation and source triangulation techniques. Data analysis with interactive techniques to process data reduction, data analysis and conclusion. The results of the study (1) Preparation of an assessment instrument performed by specifying aspects that will be investigated, formulate objectives, formulate indicators based on basic competencies, and make a minimum completeness criteria. (2) The attitude aspect assessment using observation and journals. Implementation aspects of knowledge is done with an oral test, written test and assignment. Test as an evaluation of the written test. Assignment is done by groups and individu. Implementation aspects of knowledge was done by using performance using a grading scale that accompanied the rubric. (3) The use of the results of the assessment to form positive attitudes of students, homogenize the thinking ability of students, provide information to parents, and improvements in the lesson plan.

(12)

xi DAFTAR ISI

HALAMAN AWAL ... i

NOTA PEMBIMBING ... ii

HALAMAN PENGESAHAN ... iv

PERNYATAAN KEASLIAN TESIS ... v

MOTTO ... vi

PERSEMBAHAN ... vii

KATA PENGANTAR ... viii

ABSTRAK ... xi

ABSTRACT ... x

DAFTAR ISI ... xi

DAFTAR TABEL ... xiii

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang ... 1

B. Rumusan Masalah ... 3

C. Tujuan Penelitian ... 3

D. Manfaat Penelitian ... 4

BAB II TINJAUAN PUSTAKA A. Penelitian Terdahulu ... 5

B. Kajian Teori ... 7

BAB III METODE PENELITIAN A. Jenis dan Desain Penelitian ... 18

B. Tempat dan Waktu Penelitian ... 19

C. Data, Sumber Data, dan Narasumber ... 19

D. Kehadiran Penelitian ... 20

E. Teknik Pengumpulan Data ... 21

F. Keabsahan Data ... 21

(13)

xii

BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian ... 24

B. Pembahasan ... 43

C. Model Hasil Penelitian Yang Ditawarkan... 52

BAB V PENUTUP A. Kesimpulan ... 56

B. Implikasi ... 58

C. Saran ... 59

DAFTAR PUSTAKA ... 61

(14)

xiii

DAFTAR TABEL

Tabel 1. Contoh Indikator Penilaian ... 26

Tabel 2. Contoh Penentuan Teknik Penilaian ... 27

Tabel 3. Teknik Penilaian Sikap ... 31

Tabel 4. Contoh Lembar Observasi ... 32

Tabel 5. Teknik Penilaian Aspek Pengetahuan ... 32

Tabel 6. Teknik dan Instrumen Aspek Pengetahuan ... 34

(15)

xiv

DAFTAR GAMBAR