ii i v
K A R T S B A
a M , g n o l a
L ira Srliestar i Handayani . 2015 . “Pendekatan Kontekstua l dalam d
a m e T n a r a j a l e b m e
P an Amana t Nove l Pondok Baca Kembal i ke g
n a r a m e
S Karya Nh .Din iuntuk Siswa SMA Kela sX ISemeste rI” . .
a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U , P I K F , I S B P : a tr a k a y g o Y . i s p ir k S
i j a k g n e m i n i n a it il e n e
P pendekatankontekstua ldalampembelajarant ema l
e v o n t a n a m a n a
d Pondok Baca Kembal ike Semarang karya Nh .Dini .Tujuan n
a k i s p ir k s e d n e m i n i n a it il e n e
p pendekatan kontekstua ldalam pembelajaran t ema l
e v o n t a n a m a n a
d PondokBacaKembal ikeSemarangkaryaNh .Din iuntuks iswa h a l a d a i n i n a it il e n e p m a l a d n a k a n u g i d g n a y e d o t e M . I r e t s e m e s I X s a l e k A M S
it p ir k s e d n a t a k e d n e
p fkualtiatfi .Metode in idigunakan untuk mendesk irpsikan l
e v o n t a n a m a n a d a m e
t PondokBacaKembal ikeSemarangkaryaNh .Din idalam a
t a k n a p it u k k u t n e
b -kata .
h a k g n a l i s a t n e m e l p m i n a k k u j n u n e m i n i n a it il e n e p s i s il a n a l i s a
H -langkah
d l a u t s k e t n o k n a r a j a l e b m e
p alamt emadanamana tnove lPondokBacaKembal ike g
n a r a m e
S ,langkah-langkah tersebu tterdri iata sidenitifkas inove lPondok Baca g
n a r a m e S e k i l a b m e
K ,anailsist emadan amana tnove lPondok Baca Kembal ike g
n a r a m e
S ,betranya ,diskus ikelompok ,pemodelan,r efleks idan penliaian .Dalam a
h si lkaijan peneilitan dtiemukan tema dan amana tnovel Pondok Baca Kembal i g
n a r a m e S e
k karyaNh .Dini .Temadalamnoveli nii alahKetuhanankarenatokoh n
a k n i m r e c n e m u l a l e s a m a t
u orang yang selalu bersyuku rakan kehidupan yang telah dianugerahkan kepadanya .Amana tdalam nove lPondok Baca Kembal ike
g n a r a m e
S ialahdalambersikapdanberitngkahl akumenyelaraskankeyakinandan s a t a h a p m il e m g n a y h a r e g u n a s a t a r u k u y s p a k i s , a o d n a d n a g n u n e r i u l a l e m n a m i
n a t a u b r e p i l a s e y n e m , a y n ir i
d melalu ipuasa itdu rdan makan setra menunjukkan .
g n a r e t s u r e tr e b n a d a k u b r e t ,r u j u j p a k i s
t a p a d g n a y P P R , s u b a li s n u s u y n e m i ti l e n e p , n a it il e n e p l i s a h n a k r a s a d r e B
. I r e t s e m e s I X s a l e k A M S i d a rt s a s n a r a j a l e b m e p n a h a b i a g a b e s n a k a n u g i d
R n a d s u b a li s i s n a v e l e
R PP yang dapa t digunakan untuk mencapa i Standa r n
e t e p m o
K s i Membaca, memaham i berbaga i hikayat , nove l indonesia/nove l n
a h a m e jr e
t ,dengan Kompetens iDasa rmenganailsi sunsur-unsu rint irnsik dan .
x i T C A R T S B A “ . 5 1 0 2 . i n a y a d n a H i r a t s e li r S a ir a M , g n o l a
L Contextua lApproach i n Themeand
l e v o N n o g n i n r a e L e t a d n a
M Pondok Baca Kembal i ke Semarang o t i n i D . h N y b n e tt i r
W the Firs t Semeste r Senio r High School s f o s t n e d u t
S Clas sXI” .Thesis .Yogyakatra :PBSI ,FKIP ,SanataDharma . y ti s r e v i n U d e n i m a x e h c r a e s e r s i h
T Contextua lApproach in Theme and Mandate l e v o N n o g n i n r a e
L PondokBacaKembal iKeSemarangWirttenbyNh .Dini .Thi s e b ir c s e d o t d e m i a s a w h c r a e s e
r Contextua lApproach in Theme and Mandate
l e v o N n o g n i n r a e
L PondokBaca Kembal iKe Semarang ,anove lw irtten by Nh . o
t i n i
D theFris tSemeste rSenio rHigh School sStudent so fClas sXI .Themethod d e s u s a w d o h t e m s i h T . h c a o r p p a e v it a ti l a u q e v it p ir c s e d s a w h c r a e s e r s i h t n i d e s u n i e t a d n a m d n a e m e h t e h t e b ir c s e d o
t PondokBacaKembal ikeSemarang ,anove l
.s e t o u q d r o w f o m r o f e h t n i i n i D . h N y b n e tt ir w l a u t x e t n o c e h t f o n o it a t n e m e l p m i e h t d e w o h s h c r a e s e r s i h t f o s tl u s e r e h T f o e t a d n a m d n a e m e h t e h t n i s p e t s g n i n r a e
l PondokBaca Kembal ikeSemarang .
e r e w s p e t s e s o h
T :identfiying the nove lPondok Baca Kembal ike Semarang , l e v o n e h t f o e t a d n a m d n a e m e h t e h t g n i z y l a n
a Pondok Baca Kembal i ke
, g n a r a m e
S quesitoning , having group discussions , modeilng , re lfeciton , and l e v o n e h t f o e t a d n a m d n a e m e h t e h T . t n e m s s e s s
a Pondok Baca Kembal ike
g n a r a m e
S weref ound i n t her esu tl soft her esearch .Thet hemeoft hi snove lwa s s y a w l a s a w o h w n o s r e p a d e t c e lf e r s y a w l a r e t c a r a h c n i a m e h t e c n i s y ti n i v i D l e v o n e h t f o e t a d n a m e h T . m i h o t n e v i g s a w t a h t e fi l e h t r o f l u f k n a h
t PondokBaca
a b m e
K l ikeSemarang wa sacitng andbehavingi n accordancewtih hi sbeile fand , tf i g t n a d n u b a e h t r o f e d u ti t a r g f o e d u ti tt a e h t ,r e y a r p d n a n o it c e lf e r h g u o r h t h ti a f g n i w o h s o s l a d n a , t a e t o n d i d d n a p e e l s t o n d i d , g n it s a f y b t c a e h t g n it t e r g e r f d n a n e p o , t s e n o
h rankatttiude.
, s u b a ll y s d e g n a r r a r e h c r a e s e r e h t , h c r a e s e r e h t f o s tl u s e r e h t n o d e s a B h g i H r o i n e S n i g n i n r a e l e r u t a r e ti l r o f s l a ir e t a m s a d e s u e b d l u o c t a h t s n a l P n o s s e L t a h t s n a l P n o s s e L d n a s u b a ll y s f o e c n a v e l e r e h T . I r e t s e m e s I X s s a l c s l o o h c S b d l u o
L A U T S K E T N O K N A T A K E D N E P N A R A J A L E B M E P M A L A
D TEMADANAMANAT
L E V O
N PONDOKBACAKEMBALIKESEMARANGKARYANH .DIN I I R E T S E M E S I X S A L E K A M S A W S I S K U T N U I S P I R K S M k u t n u n a k u j a i
D emenuh iSalahSatuSyarat n a k i d i d n e P a n a j r a S r a l e G h e l o r e p m e M a i s e n o d n I a r t s a S a s a h a B n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P h e l O g n o l a L i n a y a d n a H i r a t s e li r S a i r a M 1 4 0 4 2 2 1 1 1 A I S E N O D N I A R T S A S A S A H A B N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P I N E S N A D A S A H A B N A K I D I D N E P N A S U R U J N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U A T R A K A Y G O Y 5 1 0 2 L A U T S K E T N O K N A T A K E D N E P N A R A J A L E B M E P M A L A
D TEMADANAMANAT
L E V O
N PONDOKBACAKEMBALIKESEMARANGKARYANH .DIN I I R E T S E M E S I X S A L E K A M S A W S I S K U T N U I S P I R K S M k u t n u n a k u j a i
D emenuh iSalahSatuSyarat n a k i d i d n e P a n a j r a S r a l e G h e l o r e p m e M a i s e n o d n I a r t s a S a s a h a B n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P h e l O g n o l a L i n a y a d n a H i r a t s e li r S a i r a M 1 4 0 4 2 2 1 1 1 A I S E N O D N I A R T S A S A S A H A B N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P I N E S N A D A S A H A B N A K I D I D N E P N A S U R U J N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U A T R A K A Y G O Y 5 1 0 2 L A U T S K E T N O K N A T A K E D N E P N A R A J A L E B M E P M A L A
D TEMADANAMANAT
L E V O
N PONDOKBACAKEMBALIKESEMARANGKARYANH .DIN I I R E T S E M E S I X S A L E K A M S A W S I S K U T N U I S P I R K S M k u t n u n a k u j a i
i L A U T S K E T N O K N A T A K E D N E P N A R A J A L E B M E P M A L A
D TEMADANAMANAT
L E V O
N PONDOKBACAKEMBALIKESEMARANGKARYANH .DIN I I R E T S E M E S I X S A L E K A M S A W S I S K U T N U I S P I R K S M k u t n u n a k u j a i
D emenuh iSalahSatuSyarat n a k i d i d n e P a n a j r a S r a l e G h e l o r e p m e M a i s e n o d n I a r t s a S a s a h a B n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P h e l O g n o l a L i n a y a d n a H i r a t s e li r S a i r a M 1 4 0 4 2 2 1 1 1 A I S E N O D N I A R T S A S A S A H A B N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P I N E S N A D A S A H A B N A K I D I D N E P N A S U R U J N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U A T R A K A Y G O Y 5 1 0 2 i L A U T S K E T N O K N A T A K E D N E P N A R A J A L E B M E P M A L A
D TEMADANAMANAT
L E V O
N PONDOKBACAKEMBALIKESEMARANGKARYANH .DIN I I R E T S E M E S I X S A L E K A M S A W S I S K U T N U I S P I R K S M k u t n u n a k u j a i
D emenuh iSalahSatuSyarat n a k i d i d n e P a n a j r a S r a l e G h e l o r e p m e M a i s e n o d n I a r t s a S a s a h a B n a k i d i d n e P i d u t S m a r g o r P h e l O g n o l a L i n a y a d n a H i r a t s e li r S a i r a M 1 4 0 4 2 2 1 1 1 A I S E N O D N I A R T S A S A S A H A B N A K I D I D N E P I D U T S M A R G O R P I N E S N A D A S A H A B N A K I D I D N E P N A S U R U J N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U A T R A K A Y G O Y 5 1 0 2 i L A U T S K E T N O K N A T A K E D N E P N A R A J A L E B M E P M A L A
D TEMADANAMANAT
L E V O
N PONDOKBACAKEMBALIKESEMARANGKARYANH .DIN I I R E T S E M E S I X S A L E K A M S A W S I S K U T N U I S P I R K S M k u t n u n a k u j a i
v i
n
a
m
a
l
a
H
P
e
r
s
e
m
b
a
h
a
n
: k u t n u n a k h a b m e s r e p u k i n i a y r a K
l
u
n
a
M
a
ni
m
r
e
H
,
u
k
u
b
I
n
a
d
g
n
ol
a
L
s
a
yl
E
,
u
k
h
a
y
A
a
m
a
M
u
bi
,
F
r
a
n
s
si
k
a
N
u
e
r
d
a
n
M
a
m
a
I
m
e
dl
a
D
a
s
u
l
g
n
ol
a
L
n
o
s
ni
b
o
R
n
e
s
n
a
J
n
a
d
g
n
ol
a
L
.
A
.
N
oi
r
a
m
o
R
s
ui
n
o
t
n
A
u
k
ki
d
A
v
o
t
o
M
,
n
a
n
u
k
e
t
e
k
,
a
o
D
d
a
n
k
e
r
j
a
k
e
r
a
s
a
k
a
n
m
e
m
b
u
a
h
k
a
n
.
a
m
a
s
r
e
b
n
a
k
s
a
r
a
l
e
s
i
d
a
k
i
j
s
i
n
a
m
g
n
a
y
l
a
h
.
p
u
d
i
h
n
a
h
a
t
r
e
b
k
u
t
n
u
i
c
n
u
k
u
h
a
t
n
i
g
n
i
a
s
a
R
i v
A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E P
e s n a g n e d n a k a t a y n e m a y a
S sungguhnya bahwa sk irps iyang saya tuil sin i n a k t u b e s i d h a l e t g n a y i l a u c e k , n i a l g n a r o a y r a k n a i g a b u a t a a y r a k t a u m e m k a d it
. h a i m li a y r a k a y n k a y a l a n a m i a g a b e s , a k a t s u p r a tf a d n a d n a p it u k m a l a d
o
Y gyakatra ,13J ul i2015 , n a a t a y n r e p t a u b m e m g n a Y
ii v
N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L
I S A K I L B U
P KARYAI LMIAHUNTUKKEPENTINGAN S
I M E D A K A
: a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U a w s i s a h a m a y a s ,i n i h a w a b i d n a g n a t a d n a tr e b g n a Y
a m a
N :Ma iraSrliestar iHandayan iLalong
M I
N :111224041
n a a k a t s u p r e P a d a p e k n a k ir e b a y a s , n a u h a t e g n e p u m li n a g n a b m e g n e p i m e D
:l u d u jr e b g n a y a y a s h a i m li a y r a k a tr a k a y g o Y a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U
L A U T S K E T N O K N A T A K E D N E P
N A R A J A L E B M E P M A L A
D TEMADANAMANAT
L E V O
N PONDOKBACAKEMBAL IKESEMARANGKARYANH .DIN I I
R E T S E M E S I X S A L E K A M S A W S I S K U T N U
a t a n a S s a ti s r e v i n U n a a k a t s u p r e P a d a p e k n a k ir e b m e m a y a s , n a i k i m e d n a g n e D
a i d e m k u t n e b m a l a d n a k h il a g n e m , n a p m i y n e m k u t n u k a h a tr a k a y g o Y a m r a h D
n a k i s u b ir t s i d n e m , a t a d n a l a k g n a p k u t n e b m a l a d a y n a l o l e g n e m , n i a
l secara
n a g n it n e p e k k u t n u n i a l a i d e m u a t a t e n r e t n i i d a y n n a k i s a k il b u p m e m n a d , s a t a b r e t
a d a p e k i tl a y o r n a k ir e b m e m n u p u a m a y a s i r a d n i z i a t n i m e m u lr e p a p n a t s i m e d a k a
.s il u n e p i a g a b e s a y a s
. a y n r a n e b e s n a g n e d t a u b a y a s ,i n i n a a t a y n r e p n a i k i m e D
t a u b i
D d iYogyaka tra
5 1 0 2 i l u J 3 1 : l a g g n a T a d a P
n a k a t a y n e m g n a Y
ii i v
K A R T S B A
a M , g n o l a
L ira Srliestar i Handayani . 2015 . “Pendekatan Kontekstua l dalam d
a m e T n a r a j a l e b m e
P an Amana t Nove l Pondok Baca Kembal i ke g
n a r a m e
S Karya Nh .Din iuntuk Siswa SMA Kela sX ISemeste rI” . .
a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U , P I K F , I S B P : a tr a k a y g o Y . i s p ir k S
i j a k g n e m i n i n a it il e n e
P pendekatankontekstua ldalampembelajarant ema l
e v o n t a n a m a n a
d Pondok Baca Kembal ike Semarang karya Nh .Dini .Tujuan n
a k i s p ir k s e d n e m i n i n a it il e n e
p pendekatan kontekstua ldalam pembelajaran t ema l
e v o n t a n a m a n a
d PondokBacaKembal ikeSemarangkaryaNh .Din iuntuks iswa h a l a d a i n i n a it il e n e p m a l a d n a k a n u g i d g n a y e d o t e M . I r e t s e m e s I X s a l e k A M S
it p ir k s e d n a t a k e d n e
p fkualtiatfi .Metode in idigunakan untuk mendesk irpsikan l
e v o n t a n a m a n a d a m e
t PondokBacaKembal ikeSemarangkaryaNh .Din idalam a
t a k n a p it u k k u t n e
b -kata .
h a k g n a l i s a t n e m e l p m i n a k k u j n u n e m i n i n a it il e n e p s i s il a n a l i s a
H -langkah
d l a u t s k e t n o k n a r a j a l e b m e
p alamt emadanamana tnove lPondokBacaKembal ike g
n a r a m e
S ,langkah-langkah tersebu tterdri iata sidenitifkas inove lPondok Baca g
n a r a m e S e k i l a b m e
K ,anailsist emadan amana tnove lPondok Baca Kembal ike g
n a r a m e
S ,betranya ,diskus ikelompok ,pemodelan,r efleks idan penliaian .Dalam a
h si lkaijan peneilitan dtiemukan tema dan amana tnovel Pondok Baca Kembal i g
n a r a m e S e
k karyaNh .Dini .Temadalamnoveli nii alahKetuhanankarenatokoh n
a k n i m r e c n e m u l a l e s a m a t
u orang yang selalu bersyuku rakan kehidupan yang telah dianugerahkan kepadanya .Amana tdalam nove lPondok Baca Kembal ike
g n a r a m e
S ialahdalambersikapdanberitngkahl akumenyelaraskankeyakinandan s a t a h a p m il e m g n a y h a r e g u n a s a t a r u k u y s p a k i s , a o d n a d n a g n u n e r i u l a l e m n a m i
n a t a u b r e p i l a s e y n e m , a y n ir i
d melalu ipuasa itdu rdan makan setra menunjukkan .
g n a r e t s u r e tr e b n a d a k u b r e t ,r u j u j p a k i s
t a p a d g n a y P P R , s u b a li s n u s u y n e m i ti l e n e p , n a it il e n e p l i s a h n a k r a s a d r e B
. I r e t s e m e s I X s a l e k A M S i d a rt s a s n a r a j a l e b m e p n a h a b i a g a b e s n a k a n u g i d
R n a d s u b a li s i s n a v e l e
R PP yang dapa t digunakan untuk mencapa i Standa r n
e t e p m o
K s i Membaca, memaham i berbaga i hikayat , nove l indonesia/nove l n
a h a m e jr e
t ,dengan Kompetens iDasa rmenganailsi sunsur-unsu rint irnsik dan .
x i T C A R T S B A “ . 5 1 0 2 . i n a y a d n a H i r a t s e li r S a ir a M , g n o l a
L Contextua lApproach i n Themeand l e v o N n o g n i n r a e L e t a d n a
M Pondok Baca Kembal i ke Semarang o t i n i D . h N y b n e tt i r
W the Firs t Semeste r Senio r High School s f o s t n e d u t
S Clas sXI” .Thesis .Yogyakatra :PBSI ,FKIP ,SanataDharma . y ti s r e v i n U d e n i m a x e h c r a e s e r s i h
T Contextua lApproach in Theme and Mandate l e v o N n o g n i n r a e
L PondokBacaKembal iKeSemarangWirttenbyNh .Dini .Thi s e b ir c s e d o t d e m i a s a w h c r a e s e
r Contextua lApproach in Theme and Mandate l e v o N n o g n i n r a e
L PondokBaca Kembal iKe Semarang ,anove lw irtten by Nh . o
t i n i
D theFris tSemeste rSenio rHigh School sStudent so fClas sXI .Themethod d e s u s a w d o h t e m s i h T . h c a o r p p a e v it a ti l a u q e v it p ir c s e d s a w h c r a e s e r s i h t n i d e s u o
t descirbet het hemeandmandatei nPondokBacaKembal ikeSemarang ,anove l .s e t o u q d r o w f o m r o f e h t n i i n i D . h N y b n e tt ir w l a u t x e t n o c e h t f o n o it a t n e m e l p m i e h t d e w o h s h c r a e s e r s i h t f o s tl u s e r e h T f o e t a d n a m d n a e m e h t e h t n i s p e t s g n i n r a e
l PondokBaca Kembal ikeSemarang . l e v o n e h t g n i y fi t n e d i : e r e w s p e t s e s o h
T Pondok Baca Kembal ike Semarang , l e v o n e h t f o e t a d n a m d n a e m e h t e h t g n i z y l a n
a Pondok Baca Kembal i ke
, g n a r a m e
S quesitoning , having group discussions , modeilng , re lfeciton , and m s s e s s
a ent . The theme and mandate o fthe nove l Pondok Baca Kembal ike g n a r a m e
S weref ound i n t her esu tl soft her esearch .Thet hemeoft hi snove lwa s s y a w l a s a w o h w n o s r e p a d e t c e lf e r s y a w l a r e t c a r a h c n i a m e h t e c n i s y ti n i v i D t n e v i g s a w t a h t e fi l e h t r o f l u f k n a h
t ohim .Themandateoft henove lPondokBaca g n a r a m e S e k i l a b m e
K wa sacitng andbehavingi n accordancewtih hi sbeile fand , tf i g t n a d n u b a e h t r o f e d u ti t a r g f o e d u ti tt a e h t ,r e y a r p d n a n o it c e lf e r h g u o r h t h ti a f d n a p e e l s t o n d i d , g n it s a f y b t c a e h t g n it t e r g e
r did no teat ,and also showing . e d u ti tt a k n a r f d n a n e p o , t s e n o h , s u b a ll y s d e g n a r r a r e h c r a e s e r e h t , h c r a e s e r e h t f o s tl u s e r e h t n o d e s a B h g i H r o i n e S n i g n i n r a e l e r u t a r e ti l r o f s l a ir e t a m s a d e s u e b d l u o c t a h t s n a l P n o s s e L e r e h T . I r e t s e m e s I X s s a l c s l o o h c
S levance o fsyllabu sand Lesson Plan stha t s u o ir a v g n i d n a t s r e d n u , d r a d n a t S y c n e t e p m o C g n i d a e R e h t h c a e r o t d e s u e b d l u o c o t y c n e t e p m o C c i s a B e h t h ti w , s l e v o n d e t a l s n a rt / n a i s e n o d n I , s e l a t f o s d n i k l s n a rt / n a i s e n o d n I n i s t n e m e l e c i s n ir t x e d n a c i s n ir t n i e z y l a n
x
R A T N A G N E P A T A K
a n e r a k a s E a h a M g n a Y n a h u T a d a p e k n a k p a c u s il u n e p r u k u y s i j u P
“ l u d u j n a g n e d i n i i s p ir k s n a k i a s e l e y n e m t a p a d s il u n e p a y N t a m h a
r Pendekatan
l e v o N t a n a m A n a d a m e T n a r a j a l e b m e P m a l a d l a u t s k e t n o
K PondokBaca Kembal i
g n a r a m e S e
k Karya Nh .Din iuntuk Siswa SMA Kela sX ISemeste rI” dengan l
e g h e l o r e p m e m t a r a y s u t a s h a l a s i h u n e m e m k u t n u k i a
b a rsajrana Pendidikan
a s a h a
B SasrtaI ndonesia.
, n a g n u k u d t a k r e b i n i i s p ir k s a y n i a s e l e s r e t a w h a b i r a d a y n e m s il u n e P
b i r a d a o d n a d , t a h i s a n , n a g n i b m i b , t a g n a m e
s erbaga ipihak .Oleh karena tiu ,pada :
a d a p e k h i s a k a m ir e t n a p a c u n a k i a p m a y n e m n i g n i s il u n e p , i n i n a t a p m e s e k
.
1 Bapak Rohandi , Ph.D. , selaku Dekan Fakutla s Keguruan dan lImu PendidikanUniverstia sSanataDharma .
.
2 Dr .YuilanaSeityaningsih ,M.Pd. ,selakuKetuaProgramStud iPendidikan s
a h a
B aSasrtaI ndonesiayangselalu membeirkanmoitvas ikepadapenu il s .i
n i i s p ir k s n a k i a s e l e y n e m t a p e c r a g a .
3 Drs . B . Rahmanto , M.Hum,. selaku dosen pembimbing I yang telah a
g n e
d n penuh kesabaran dan keteilitan membimbing ,mengarahkan ,se tra .
i n i i s p ir k s n a k a jr e g n e m m a l a d i ti l e n e p a d a p e k t a h i s a n i r e b m e m .
4 Drs . P . Ha iryanto , M.Pd. , selaku dosen pembimbing I I yang telah m me beirkan bimbingan ,pengarahan se tra masukan-masukan yang sanga t
.i n i i s p ir k s n a n u s u y n e p m a l a d t a a f n a m r e b .
5 Seluruh dosen Pendidikan Bahasa Sasrta Indonesia yang telah mendidik .
n a h a il u k r e p h u p m e n e m a m a l e s s il u n e p g n i b m i b m e m n a d .
6 Bapak Robe tru sMarsidiq selaku sekretair sPBS Iyang t elah memberikan m
d a n a n a y a l e
p inisrtas id iProd iPBSI . .
7 Orangtuaku Elya sLalong, HerminaManul, dan ImeldaDasu lyangselalu n
a k ir e b m e
m kasih sayang melalu i doa kepada penuil s dalam .i
i x .
8 Mama , ibu Fransiska Nuer , yang telah menjad i penyemanga t dan .s
il u n e p i g a b t a b e h r e t r o t a v it o m .
9 A - kdik adi ku Antonius Romairo Nei l Amsrtong Lalong, Yohane s n
o s n i b o
R Lalongd anChelsytelahmenjad ipenyemanga tpenuils . .
0
1 Kekasihku Pat irsiu s Sargu s Modo yang selalu membe irkan semanga t .s
il u n e p a d a p e
k
. 1
1 Sahabatku Erna Lawu Niir ,dan Rambu Linda yang selalu meneman i .
a tr a k a y g o Y i d a d a r e b a m a l e s s il u n e p . 2
1 Teman-teman PBS I2011 kela sB ,teirma kasih untuk kebersamaan ktia a
m a l e
s berdinamikad iPBSIkela sBtercinta. .
3
1 Semua pihak yang telah membantu dan mendukung penuil s dalam .i
n i i s p ir k s n a k i a s e l e y n e
m
, a tr a k a y g o
Y 13 uJ l i2015 ,s
il u n e P
a ir a
ii x
I S I R A T F A
D
L U D U J N A M A L A
H ... i G
N I B M I B M E P N A U J U T E S R E P N A M A L A
H ... ii N
A H A S E G N E P N A M A L A
H ... iii N
A H A B M E S R E P N A M A L A
H ... v.. i O
T O
M ... v A
Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E
P ... vi H
A I M L I A Y R A K I S A K I L B U P N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E
P
S I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N
U ... ivi K
A R T S B
A ... i....v ii T
C A R T S B
A .................................................................................................. .. ix R
A T N A G N E P A T A
K ... x I
S I R A T F A
D ... x ii N
A U L U H A D N E P I B A
B ... 1 g
n a k a l e B r a t a L .
A ... 1 m
u R .
B usanMasalah ... 4 a
u j u T .
C nPeneilitan ... 4 a
a f n a M .
D tPeneilitan ... 4 .
E DeifnisiI stliah ... 5 t
a m e t s i S .
F ikaPenyaijan ... 7 I
R O E T N A S A D N A L I I B A
B ... 8 it
il e n e P .
A anyangRelevan ... 8 a
K .
B ijanTeo ir ... 11 .
1 Pendekatankontekstual ... 11 e
g n e P .
a ritanPendekatanKontekstual ... 11 n
o K .
b sepPembelajaranKontekstual ... 11 r
P .
c insipPendekatanKontekstual... 12 o
p m o K .
d nenPembelajaranKontesktual ... 15 r
u s n U .
ii i x g
n a L .
f k -ah LangkahPembelajaranCTL... 16 .
2 Hakika tNovel ... 91 .
3 Tema ... 20 .... .
4 Amanat... 22 r
a j a l e b m e P .
C anSasrtad iSMA ... 23 .. s
u b a li S .
1 ... 23 .. .
2 RencanaPelaksanaanPembelajaran... 24 3 .Standa rKompetens idanKompetens iDasar ... 25
N A I T I L E N E P I G O L O D O T E M I I I B A
B ... 27 n
a it il e n e P s i n e J .
A ... 27 b
m u S n a d a t a D .
B e rDataPeneilitan ... 28 k
i n k e T .
C PengumpulanData ... 92 m
u rt s n I .
D enPeneilitan ... 92 k
i n k e T .
E Anailsi sData ... 2 9 V
I B A
B HASILPENELITIANDANPEMBAHASAN... 31 s
e D .
A k irps iData ... 31 .
B PembahasanPendekatanKontekstua ldalamPembelajaran S
K K B P l e v o
N ... 32 it
n e d I .
1 ifkas iNove lPBKKS... 32 .... m
e T s i s il a n A .
2 adanAmana tNove lPBKKS ... 33 a
m e T .
a ... 34 .. )
1 PersoalanyangPailngMenonjol... 53 )
2 PersoalanyangPailngBanyakMenimbulkanKonfilk... 45 )
3 WaktuPencertiaanPeirsitwaatauTokoh-Tokoh... 94 t
a n a m A .
b ... 56 .
3 Betranya ... 68 i
s u k s i D .
4 Kelompok ... 96 5 .Pemodelan... 70 6 .Relfeksi ... 72
n a i a li n e P .
7 ... 73 .
v i x
.D RencanaPelaksanaanPembelajaran ... 97 P
U T U N E P V B A
B ... 91 n
a l u p m i s e K .
A ... 91 .
B Saran... 94 A
K A T S U P R A T F A
D ... 95 N
A R I P M A
L ... 97 A
T A D O I
1 I B A B
N A U L U H A D N E P
.
A LatarBelakang
Pelajaran Bahasa dan Sasrta Indonesia meilput i aspek kemampuan n
a u p m a m e k n a d a s a h a b r e
b bersasrta . Aspek kemampuan berbahasa meilput i g n a y s il u n e m n a d , a c a b m e m , a r a c i b r e b , ) k a m i y n e m ( n a k r a g n e d n e m n a li p m a r e t e k
m a g a r n a g n e d n a ti a k r e
b bahasa non-sasrta , sedangkan aspek kemampuan n
a li p m a r e t e k i t u p il e m a rt s a s r e
b mendengarkan (menyimak) ,berbicara ,membaca , n
a ti a k r e b g n a y s il u n e m n a
d denganr agams asrta.
h a d u m k a d it a rt s a s n a r a j a l e b m e
P untuk dipahami ,haru smemiilk icara
t s a s i m a h a m e m r a g a u t n e tr e
t ra seutuhnya . Seorang guru professiona l akan n
a y n a r a j a l e b m e p i g e t a rt s i k il i m e
m g efekit fdan eifsien .Srtateg ipembelajaran g
n a
y sesuait ujuanpembelajarandapa tmeilbatkansiswaberparitsipas iakit fdalam .
n a r a j a l e b m e
p Pemiilhan pendekatandapa t djiadikan ititk tolak atau sudu t a u d m a l a d n a k a d e b i d n a t a k e d n e P . n a r a j a l e b m e p s e s o r p p a d a h r e t a ti k g n a d n a p
a w s i s a d a p t a s u p r e b u a t a i s a t n e ir o r e b g n a y n a r a j a l e b m e p n a t a k e d n e p u ti a y s i n e j
(studen tcentered approach )dan pendekatan pembelajaran yangbero irentas iatau (
u r u g a d a p t a s u p r e
b teache rcenteredapproach) . u
a t a l a u t s k e t n o k n a t a k e d n e
P Contextua lTeaching and Learning (CTL ) k
a p u r e
m an konsep belaja r yang membantu guru mengatikan antara mater i r a g a a w s i s g n o r o d n e m n a d a w s i s a t a y n a i n u d i s a u ti s n a g n e d n a r a j a l e b m e p
e k m a l a
d hidupans eha ir-ha ir( Musilch ,2007 :41) .Pengajarans asrtamembutuhkan n
a t a k e d n e
p kontekstua laga rpembelajaran lebih menyenangkan dan siswa itdak u
r u g a k ij l a f a h g n e m g n u r e d n e
c menggunakanmetodeceramah .
il a k g n ir e s a rt s a
S menamplikan gambaran l ata rbelakang kehidupan sosia l t
a k a r a y s a m a y a d u
b . Lata r belakang sosia l budaya yang dtiamplikan oleh ,
n a a s a i b e k , t a d a it s i t a d a ; n a p u d i h e k a r a c a t a t i t u p il e m g n a r a g n e
p sikap ,upacara
; a m a g a n a d t a d
a konvens ilokal ,sopan santun ;hubungan kekerabatan dalam ri
k if r e b a r a c ; t a k a r a y s a
m dan cara memandang segala sesuatu atau perspekit f o
y u l a W ( n a p u d i h e
k ,1994 :52) .
l e v o
N merupakan salah satu karyasasrta yang berbentuk karangan prosa g
n a
y mengandung rangkaian certia kehidupan seseorang dengan menonjolkan s
t a fi s n a d k a t a
w eitappelaku( Depdiknas ,2008 :968) .Noveldapa tmenghadrikan g n a y l a i s o s i s a u ti s i u l a l e m a y n n i a l r e t k a r a k n a g n e d r e t k a r a k u t a s n a g n a b m e k r e p
l e t g n a y a w it s ir e p n a i a k g n a r n a d t i m u
r ah belralu secaradetali .Nove ldan roman
a y r a k i a g a b e S . i s k if a s o r p k u t n e b r e b g n a y a rt s a s e r n e g u t a s h a l a s n a k a p u r e m
m
i aijne rdan ifks,i nove ldibangun melalu idua unsu ryatiu unsu rintirnsik dan .
k i s n ir t s k e r u s n
u Upaya menganailsi snove ldipelrukan unsu rint irnsik dalam n
a y a rt s a s a y r a
k g meilput i tema ,tokoh dan penokohan ,amanat ,latar ,sudu t n
a k a , a y a g n a d r u l a , g n a d n a
p tetap iaga rpembahasaan pendekatan kontekstua l s
n u a d a p n a k s u k o f m e m n a k a i ti l e n e p , m a l a d n e m h i b e
l urt emadanamanats aja.
e d i h a l a d a a m e
T sebuah certia .Pengarang dalammenuil scertianyabukan ,
a ti r e c r e b u a m r a d e k e
,i n i a S
& 1986: 56) .Tema dikema sdalam bentuk pengamatan pengarang akan .
g n a r o e s e s n a p u d i h e k
h a l a d a t a n a m
A gagasan yang mendasar ikarya sasrta ,pesan yang ingin n
a k i a p m a s i
d pengarang kepada pembaca dan pendenga rd idalam karya sasrta r
e d o
m en ,amanat i n ibiasanyat ersria td idalam karyasasrtal amapadaumumnya ,
o t n a w s i S ( t a r u s r e t t a n a m
a 2008: 11 -6 162) .Amana tbiasanya berupa pesan yang i
a li n g n u d n a g n e
m moral id dalamnya ,maka amana tseirng diaritkan sebaga i .l
a r o
m
i n i l e v o
N mengisahkan kehidupan Nh .Din idengan keadaan sosia ld i n
u h a t a d a P . a y n n a g n u k g n
il 1980 Din ikembal ike tanah ai r selepa s bercera i r
a d n o m n u h a t a p a r e b e b h a l e t e S . a y n i m a u s n a g n e
d -mandi r antara Jakatra dan
5 8 9 1 n u h a t a d a p , g n a r a m e
S Din imenetap d ikampung Sekayu .Ia mendi irkan m
a
t an bacaan yang dinamakan Pondok Baca Nh .Din iuntuk pra-remaja dan a
y n n a g n u k g n il r a ti k e s a j a m e
r dan melanjutkan kegiatan menu il snove ldan certia r o s g n o l h a n a t n a d r ij n a B . n a k p a r a h i d g n a y s u l u m e s k a t a y n p u d i H . k e d n e p
i h t a p m e t h a d n i p r e b i n i D t a u b m e
m ngga 3 kal idar ikampung Sekayu ke G irya
e k n a i d u m e k , u y a k e S e k i l a b m e k i s g n u g n e m u l a l , n a il a g N i d a k e d r e M a n a d n a P
. a g u j n a il a g N i d h a d n I n i g n ir e B n a h a m u r e P
h a l a s a m a y n a d a h e l o n a k b a b e s i d i n i l e v o n a d a p i ti l e n e p n a k ir a tr e t e K
n e s g n a r a g n e p l a i s o s n a p u d i h e
k dri iyang berkuta tpada persepektfinya dengan n a t a k e d n e p n a k a n u g g n e m i ti l e n e P . g n a r a g n e p s a ti s u i g il e r n a d a y a d u b l a i s o s
l e v o n t a n a m a n a d a m e t s i s il a n a g n e m m a l a d l a u t s k e t n o
k PondokBacaKembal ike
g n a r a m e
g n a r a g n e p s a ti s u i g il e
r dengankonseppembelajarant emadanamanat .Olehkarena p
, u
ti enelti i mengangka tjudu l “Pendekatan Kontekstua l dalam Pembelajaran l
e v o N t a n a m A n a d a m e
T Pondok Baca Kembal ike Semarang Karya Nh .Din i A
M S a w s i S k u t n
u Kela sX ISemesterI ” . .
B RumusanMasalah
i d g n a k a l e b r a t a l n a i a r u n a k r a s a d r e
B atas ,masalah yang akan dibaha s
d i n i n a it il e n e p m a l a
d apa tdriumuskan bagaimanakah pendekatan kontekstua l m
a l a
d pembelajaran t emadan amana tnove lPBKKS karyaNh .Din iuntuksiswa ?
I r e t s e m e s I X s a l e k A M S
.
C TujuanPeneil itan
n a k r a s a d r e
B rumusan masalah d iatas ,tujuan yang akan dicapa idalam i
n i n a it il e n e
p ialah mendesk irpsikan pendekatan kontekstua ldalam pembelajaran S
K K B P l e v o n t a n a m a n a d a m e
t karyaNh .Din isiswaSMAkela sXIs emesterI . .
D Manfaa tPeneilitan
n a it il e n e p t a a f n a
M yang dapa tdiambi ldar ipeneilitan in iadalah sebaga i .
t u k ir e b
.
1 Membeirkan sumbangan bag i limu sasrta dan limu pendidikan yatiu n a m a h a m e p a y a k r e p m e m t a p a d n a d l a u t s k e t n o k n a t a k e d n e p i s a t n e m e l p m i
l e v o n t a n a m a n a d a m e t r u s n u p a d a h r e
t PBKKSkaryaNh .Dini .
.
2 Membeirkan sumbangan bag ipeneilit-penelti iselanjutnya yang berkatian y
n k e j b o n u p u a m n a k a n u g i d g n a y n a t a k e d n e p n a g n e
d a .
.
3 Bag iguru ,hasi lpeneilitan in idapa tdjiadikan sebaga ibahan untuk mater i .
.
4 Bag i peneilit , menambah pemahaman terhadap srtateg i pembelajaran a
s n a r a j a l e b m e p m a l a d l a u t s k e t n o k n a t a k e d n e p n a k p a r e n e m n a g n e
d srta .
.
E De ifnisiI stliah
.
1 PendekatanKontekstua l l a u t s k e t n o k n a t a k e d n e
P merupakan konsep belaja ryang membantu guru r
a t n a n a k ti a g n e
m a mater iyang diajarkan dengan stiuas inyata siswa dan g
n o r o d n e
m siswa mengatikan pengetahuan yang dimiilk i dengan ir
a h e s n a p u d i h e k m a l a d a y n n a p a r e n e
p -har i d i ilngkungan keluarga dan
a
m syarakat( Nurhad idalamRusman ,2012 :190) . .
2 Nove l
a ti r e c n a k a p u r e m l e v o
N rekaan yang menyaijkan tentang aspek kehidupan a
i s u n a
m yang lebih mendalam yang senanitasa berubah-ubah dan d
n a u t a s e k n a k a p u r e
m inami syang bermakna (Santosa & Wahyuningtyas , :
1 1 0
2 47) . .
3 Unsu rintirnsik r
u s n
U int irnsik merupakan unsu ryang mendasair dan t erdapa tdalamsuatu r
u s n U . a rt s a s a y r a
k in i meilput i penokohan/character , lata/rsetitng , /r
u l
a plot,s udu tpandang ,amanat ,dangaya/style. .
4 Tema
a S & o j d r a m u S ( a ti r e c h a u b e s e d i h a l a d a a m e
T ini ,1986 :5 . 6)
.
5 Amanat
h a l a d a t a n a m
A gagasan yang mendasar ikarya sasrta ,pesan yang ingin n
a d a c a b m e p a d a p e k g n a r a g n e p n a k i a p m a s i
r e d o m a rt s a
s en ,amanati n ibiasanyat ersria td idalamkaryasasrtal amapada 1
6 1 : 8 0 0 2 , o t n a w s i S ( t a r u s r e t t a n a m a a y n m u m
u -162 .)
.
6 Implementasi
Im·ple·ment·as·i i/mpleméntasi / n pelaksanaan ; penerapan (Depdiknas , .
) 9 2 5 : 8 0 0 2 .
7 Ku irkulumSatuanSatuanPendidikan( KTSP) m
u l u k ir u
K Satuan Satuan Pendidikan (KTSP )merupakan penyempurnaan u
a t a 4 0 0 2 m u l u k ir u k i r a
d Ku irkulum Berbasi s Kompetens i adalah u
k irkulum operasiona lyang disusun dan dliaksanakan oleh masing-masing k
i d i d n e p n a u t a
s an/sekolah( Musilch ,2007 :1 7 .) .
8 Sliabus
a t a m k o p m o l e k u t a u s a d a p n a r a j a l e b m e p a n a c n e r i a g a b e s n a k it r a i d s u b a li S
, i s n e t e p m o k r a d n a t s p u k a c n e m g n a y , u t n e tr e t a m e t n a g n e d n a r a j a l e p
r o t a k i d n i , n a r a j a l e b m e p n a t a i g e k , k o k o p i r e t a m , r a s a d i s n e t e p m o k
n a i a p a c n e
p kompetensi ,penliaian ,alokas iwaktu dan sumbe rbelaja ryang l a n o i s a N r a d n a t S n a k r a s a d r e b , n a k i d i d n e p n a u t a s p a it e s h e l o n a k g n a b m e k i d
. ) 2 3 1 : 8 0 0 2 , a s a y l u M ( n a k i d i d n e P .
9 RencanaPelaksanaanPembelajaran
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP )adalah rancangan pembelajaran a
m ta pelajaran pe runi tyang akan dtierapkan guru dalam pembelajaran d i ,
h c il s u M ( s a l e
.
F Sistema itkaPenya ijan
e
P neilitani n idibag imenjad i il ma bab yatiu bab I ,babII ,babIII ,bab IV V
b a b n a
d .BabI merupakanpendahuluanyangt erdri iata s(A)l ata rbelakang,( B ) m
n a s u m u
r asalah ,(C )tujuan peneilitan , (D )manfaa t peneilitan ,(E )deifnis i F
( n a d , h a li t s
I )s istemaitkaPenyaijan . I
I b a
B merupakan l andasan t eo ir .Dalambab in idipaparkan itgaha lyatiu A
( )peneilitan relevan ,(B )kaijan teor iyang terdri idar ipendekatan kontekstua l g
n a
y meilput i(1 )pengeritan pendekatan kontekstual ,(2 )konsep pembelajaran 3
( , l a u t s k e t n o
k ) prinsip pendekatan kontekstual ,(4 ) komponen pembelajaran 6
( n a d L T C r u s n u ) 5 ( l a u t s k e t n o
k )langkah-langkah pembelajaran Contextua l g
n i n r a e L d n a g n i h c a e
T dan hakika tnove,lt ema ,amana t(C )PembelajaranSasrta it
u p il e m A M S i
d (1 )Sliabus ,(2 )Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP )dan 3
( )Standa rKompetens idanKompetens iDasar . I
I I b a
B merupakan metode peneilitan .Metode peneilitan in iterdri iata s it
il e n e p s i n e
j an ,datadan sumberpeneilitan, t eknikpengumpulan data ,insrtumen l
e n e
p iitan dan teknik anailsi s data . Bab IV beirs i tentang desk irps i data , l
a u t s k e t n o k n a r a j a l e b m e p n a s a h a b m e
p dalam nove lPBKKS meilpuit i denitifkas i
S K K B P l e v o
n , anailsi s tema dan amana t nove l PBKKS , betranya , diskus i ,
k o p m o l e
k pemodelan ,re lfeksi ,dan penliaian .Implementas ihasi lanailsi stema S
K K B P l e v o n t a n a m a n a
d untuk siswaSMAd ikela sX Isemeste r Idiapilkasikan )
P P R ( n a r a j a l e b m e p n a a n a s k a l e p a n a c n e r n a d s u b a li s m a l a
d .Bab V penutup ,
n a l u p m i s e k i s ir e
8 I I B A B
I R O E T N A S A D N A L
k o k o p a g it s a h a b m e m n a k a i n i b a
B yatiu( A )peneilitanr elevan ,(B )kaijan l
a u t s k e t n o k n a t a k e d n e p i r a d i ri d r e t g n a y i r o e
t yang meilput i (1 ) pengeritan
2 ( , l a u t s k e t n o k n a t a k e d n e
p ) konsep pembelajaran kontekstual , (3 ) prinsip 4
( , l a u t s k e t n o k n a t a k e d n e
p )komponen pembelajaran kontekstua l(5 )unsu rCTL 6
( n a
d )langkah-langkah pembelajaran Contextua lTeaching and Learning nd ,a ,
t a n a m a , a m e t , l e v o n t a k i k a
h (C ) pembelajaran sasrta d i SMA meilput i (1 ) s
) 2 ( , a rt s a s n a r a j a l e b m e
p liabu ,s( 3 )rencanapelaksanaanpembelajaran (RPP )dan 4
( )s tanda rkompetens idankompetens ida sar(SK/KD) . .
A PeneilitanRelevan
n a it il e n e p m a l a
D relevan ini , penelti imenemukan beberapa peneilitan a
u t s k e t n o k n a t a k e d n e p n a k a n u g g n e m g n a
y lsebaga isrtateg ipembelajaran dan
t u b e s r e t n a it il e n e P . a rt s a s n a r a j a g n e
p dliakukan olehLiil sYuilait( 2009 )dan Eil s .
) 0 1 0 2 ( it a w a y t s a r P
p , a m a tr e
P eneilitan yang dliakukan oleh Liil s Yuilat i(2009 ) bejrudu l m a l a d a w s i S l i s a H n a t a k g n i n e P i g a b l a u t s k e t n o K n a t a k e d n e P n a a n u g g n e P “
:l e v o N i s a i s e r p A n a r a j a l e b m e
P Peneilitan Tindakan Kela sd iKela sVII ISMP Neger iVCimahi” .Melalu ipeneilitannyaYuilat imengemukakanf oku speneilitan
a d a
p pemiilhan bahan apresias i nove l berupa unsu r intirnsik nove l dengan .
l a u t s k e t n o k n a t a k e d n e
p Hasi lpeneilitan i n idriancang dengan menggunakan itga i
) 3 ( n a d , n a k a d n it n a a n a s k a l e
P Re lfeks.i Secara keseluruhan hasi l siswa
a k l a u t s k e t n o k n a t a k e d n e p n a g n e d l e v o n i s a i s e r p a g n e
m tegor ihasi lpembelajaran
k i a
b ,adanya peningkatan mula idar ihaslit e sawa lsiklu s Isampa idengan siklu s n a g n e d i a p m a s I s u l k i s r i h k a s e t i u l a l e m u ti a y n a u k a lr e p t a p a d n e m h a l e t e s I I I
. I I I s u l k i
s Ha l tersebu t bera tr i penggunaan pendekatan kontekstua l dapa t s
e r p a n a r a j a l e b m e p m a l a d a w s i s l i s a h n a k t a k g n i n e
m ias inove ld ikela sVII ISMP
.i h a m i C 5 i r e g e N
n a it il e n e
P in imerupakan peneilitan kualtiatfi yang menggunakan teknik i
u l a l e m a t a d n a l u p m u g n e
p pengamatan , wawancara , catatan lapangan dan .
n e m u k o d n a a n u g g n e
p Peneilitani n ibetrujuanmendesk irpsikanpeningkatanhasi l l
a d a w s i
s am pembelajaran apresias inove ldengan pendekatan kontekstua ldan k
e d n e p n a fi t k e f e e k i u h a t e g n e
m a tan kontekstua ldalam pembelajaran apresias i .
a rt s a s
n a it il e n e p , a u d e
K Eil sPrastyawait( 2010 )bejrudu l“PenerapanPendekatan s a l e k a w s i s a d a p i s i u P s il u n e M n a u p m a m e K n a k t a k g n i n e M k u t n u l a u t s k e t n o K
. ” 0 1 0 2 / 9 0 0 2 n a r a j A n u h a t n e t a l K 1 h a y i d a m m a h u M A M S 2 .
X Tujuan peneilitan
in i adalah untuk mendesk irpsikan peningkatan kualtia s prose s pembelajaran e
m nu il spuisi pada siswakela sX.2 SMA Muhammadiyah 1 Klaten dan kualtia s i
s i u p s il u n e m n a r a j a l e b m e p l i s a
h melalu i pendekatan kontekstual . Subjek X
s a l e k a w s i s h a l a d a i n i n a it il e n e
p -2 SMAMuhammadiyah 1 yang be jrumlah30
. a w s i s
i u l a l e m n a k u k a li d n a it il e n e p l i s a
H empa t tahap , yakn i perencanaan
s b o ; n a k a d n it n a a n a s k a l e p ; n a k a d n
s e s o r p s a ti l a u k n a t a k g n i n e p t a p a d r e t ) 1 ( a w h a b n a k k u j n u n e m n a it il e n e p l i s a H
a d a p i s i u p s il u n e m n a r a j a l e b m e
p siswakela sX-2SMAMuhammadiyah 1Klaten
t a p a d r e t ) 2 ( ; l a u t s k e t n o k n a t a k e d n e p n a g n e d 0 1 0 2 / 9 0 0 2 n a r a j a l e P n u h a T
X s a l e k a w s i s a d a p a d a p i s i u p s il u n e m n a r a j a l e b m e p l i s a h s a ti l a u k n a t a k g n i n e
p - 2
0 1 0 2 / 9 0 0 2 n a r a j a l e P n u h a T n e t a l K 1 h a y i d a m m a h u M A M
S dengan pendekatan
.l a u t s k e t n o
k Peningkatankualtia sprosest erelfeks idair( a )meningkatnyakeaktfian t a p a d l i s a h s a ti l a u k n a t a k g n i n e P . i s p e s r e p a n a t a i g e k i t u k i g n e m a m a l e s a w s i s
, I s u l k i s a d a P . a y n s u l k i s p a it a d a p a w s i s n a a jr e k e p i a li n u a t a r o k s r a d t a h il i d
p s a ti l a u
k uis i ciptaan siswa yang sudah memenuh i standa r kelulusan hanya a y n m u l e b e s s u l k i s i r a d % 0 2 n a t a k g n i n e p i d a jr e t , I I s u l k i s a d a P . % 4 4 r a s e b e s
n a s u l u l e k e s a t n e s r e p , I I I s u l k i s a d a P . a w s i s n a s u l u l e k i a li n p a d a h r e t % 4 6 i d a j n e m
. % 2 9 i a p a c n e m h a d u s a w s i s
a t a k e d n e
P n yang digunakan ialah peneilitan itndakan kelas (PTK )atau h
c r a e s e r n o it c a m o o r s s a l
c . Peneilitani n imenggunakan t eknikpengumpulan data a t a d s i s il a n A . n e m u k o d s i s il a n a n a d s e t , m a l a d n e m a r a c n a w a w , i s a v r e s b o i u l a l e m
t i u l a l e m n a k u k a li d t u b e s r e t n a it il e n e
p iga t ahap yatiu reduks idata ,paparan data , .
n a l u p m i y n e p n a d
,s a t a i d n a v e l e r n a it il e n e p a u d n a k r a s a d r e
B penelti imenemukanpersamaan
n a r a j a l e b m e p n a d n a r a j a g n e p i g e t a rt s i a g a b e s l a u t s k e t n o k n a t a k e d n e p n a a n u g g n e p
u g i d g n a
y nakan dalam pembelajaran sasrta , tetap i peneilitan in i memiilk i n
a s u s u h k e
k objek yangd tielti iyatiuunsuri ntirnsikt emadanamana tdalamnove l .
.
B Ka ijanTeori
.
1 PendekatanKontekstua l .
a PengeritanPendekatanKontekstual
u r u g u t n a b m e m g n a y r a j a l e b p e s n o k n a k a p u r e m l a u t s k e t n o k n a t a k e d n e P
n a d a w s i s a t a y n i s a u ti s n a g n e d n a k r a j a i d g n a y i r e t a m a r a t n a n a k ti a g n e m
a y n n a p a r e n e p n a g n e d i k il i m i d g n a y n a u h a t e g n e p n a k ti a g n e m a w s i s g n o r o d n e m
ir a h e s n a p u d i h e k m a l a
d - rha id i ilngkungan keluarga dan masyaraka t(Nurhad i m
a l a
d Rusman , 2012 : 190 .) Pembelajaran kontekstua l adalah usaha untuk i g e s i r a d i g u r e m a p n a t i ri d n a u p m a m e k a p m o m e m m a l a d f it k a a w s i s t a u b m e m
a r e n e m s u g il a k e s p e s n o k i r a j a l e p m e m a h a s u r e b a w s i s b a b e s , t a a f n a
m pkan dan
. ) 7 8 1 : 2 1 0 2 , n a m s u R ( a t a y n a i n u d m a l a d a y n n a k ti a g n e m
a y n ir e t a m n a i a p m a y n e p u ti a y a rt s a s n a r a j a g n e p m a l a d l a u t s k e t n o k i g e t a rt S
. u r u g i r a d a y n h u r u l e s k a d
it Srtateg ikontekstua lberfoku spadapenliaianauten itk , a
k p a d a h r e t n a k i a u s e s i d a rt s a s i r e t a
m rakte rsiswa .Siswa dtiuntu tuntuk mencair , m a l a d f it k u d o r p a w s i s a g g n i h e s , a rt s a s n a r a j a g n e p i r a d i m a l a g n e m n a d n a k u k a l e m
a w s i s h e l o n a k g n a b m e k i d n a d u r u g h e l o n a k i a p m a s i d g n a y a rt s a s n a r a j a l e b m e p
a k a w s i s n a p u d i h e k m a l a d n a k p a r e ti d t a p a d a g g n i h e s ir i d n e
s renapengajarans asrta
. a w s i s a d a p n a k p a r e ti d k u t n u s u g a b g n a y t a n a m a g n u d n a g n e m k a y n a b
.
b KonsepPembelajaranKontekstua l
n a r a j a l e b m e p p e s n o k m a l a d n e m h i b e l a r a c e s i m a h a m e m k u t n U
u ti a y , T C A E R t a k g n i s i d g n a y n a h a w a b p e s n o k a m il n a k r a b a ji d l a u t s k e t n o k
l e
r aitng ,expe irencing ,applying ,cooperaitng ,dantransfering(Musilch ,2007 :41 .
)
1 Relaitng adalah bentuk belaja r dalam kontek s kehidupan nyata atau .
a t a y n n a m a l a g n e p )
2 Experiencing adalah belaja r dalam kontek s eksplorasi , penemuan , dan .
n a a t p i c n e p )
3 Applying adalah belaja rdalam bentuk penerapan hasi lbelaja rke dalam .
s it k a r p n a h u t u b e k n a d s it k a r p n a a n u g g n e p )
4 Cooperaitng adalah belaja r dalam bentuk berbaga i informas i dan n
o p s e r e m g n il a s , n a m a l a g n e
p s ,dans ailngberkomunikas.i
)
5 Transfering adalah kegiatan belaja r dalam bentuk memanfaatkan n a k t a p a d n e m k u t n u u r a b s k e t n o k n a k r a s a d r e b n a m a l a g n e p n a d n a u h a t e g n e p
. u r a b g n a y r a j a l e b n a m a l a g n e p n a d n a u h a t e g n e p .
c P irnsipPendekatanKontekstua l
g n i n r a e L n a d g n i h c a e T l a u t x e t n o
C dalam implementasinya memelrukan , n a m s u R ( L T C p i s n ir p n a d p e s n o k n a k n i m r e c n e m g n a y n a r a j a l e b m e p n a a n a c n e r e p
p h u j u t a d A . ) 3 9 1 : 2 1 0
2 irnsip pembelajaran kontekstua l yang haru s u
k ir e b i a g a b e s h a l a i u r u g h e l o n a k g n a b m e k i
d t . )
1 Konsrtuk itvisme( construcitvism) n a l n a k a p u r e m e m s i v it k u rt s n o
K dasan berpiki r(flioso if )dalam C TL yatiu s
u n a m h e l o n u g n a b i d n a u h a t e g n e
p iasediki tdem isediki tyang haslinyadipelrua s a w s i s n a k r a j a l e b m e m k u t n u i g e t a rt s , L T C m a l a D . s a t a b r e t g n a y s k e t n o k i u l a l e m
g n a y r u s n u n a k a p u r e m n a a t a y n e k n a g n e d p e s n o k p a it e s a r a t n a n a k g n u b u h g n e m
n a k a m a t u i
d dibandingkan dengan penekanan terhadap beberapa banyak .
a w s i s h e l o t a g n ii d s u r a h g n a y n a u h a t e g n e p
)
2 Menemukan( Inquiry)
i u l a l e m , l a u t s k e t n o k n a r a j a l e b m e p i r a d i t n i n a t a i g e k n a k a p u r e m i n i s e s o r P
n a d n a u h a t e g n e p a w h a b n a s a g e n e p n a k ir e b m e m n a k a n a k u m e n e m a y a p u
n a li p m a r e t e
a t k a f t a k g n a r e p e s t a g n i g n e m i r a d l i s a h n a k a p u r e
m -fakta ,tetap imerupakan hasi l
. ir i d n e s n a u m e n e p
)
3 Be tranya( Quesitoning)
. a y n a tr e b i r a d i a l u m i d u l a l e s g n a r o e s e s i k il i m i d g n a y n a u h a t e g n e P
a y n a tr e
B merupakan srtateg iutama CTL .Dalam i mplementas iCTL ,petranyaan k u t n u n a t a k e d n e p u a t a t a l a n a k i d a ji d s u r a h a w s i s u a t a u r u g h e l o n a k u j a i d g n a y
n a p u d i h e k n a g n e d a y n n a ti a k a d a g n a y r a j a l e b r e b m u s u a t a i s a m r o f n i i l a g g n e m
. a t a y n
)
4 Masyarakat-belajar( LearningCommuntiy ) b
t a k a r a y s a m i r a d d u s k a
M elaja r adalah membiasakan siswa untuk n
a k u k a l e
m kejra sama dan memanfaatkan sumbe r belaja r dar iteman-teman . l i s a h i r a d h e l o r e p i d n a r a j a l e b m e p l i s a h n a k n a r a y n e m r a j a l e b t a k a r a y s a m p e s n o K
li s a H . n i a l g n a r o i r a d a m a s a jr e
k belaja rdiperolahdair‘ sharing ’antart eman ,anta r e
t r a j a l e b t a k a r a y s a M . r a ti k e s g n a r o r a t n a n a d , k o p m o l e
k rjad i apablia ada
i s a k i n u m o k m a l a d t a b il r e t g n a y h i b e l u a t a k o p m o l e k a u d , h a r a a u d i s a k i n u m o k
. r a j a l e b g n il a s n a r a j a l e b m e p
)
5 Pemodelan( modelilng )
n a k g n a b m e g n e m k u t n u f it a n r e tl a n a k i d a ji d t a p a d n a l e d o m e p p a h a T
n a d , h u r u l e y n e m a r a c e s a w s i s n a p a r a h i h u n e m e m a s i b a w s i s r a g a n a r a j a l e b m e p
a d a p n a l e d o m e P . u r u g a r a p h e l o i k il i m i d g n a y n a s a t a b r e t e k i s a t a g n e m u t n a b m e m
, n a k ri k i p i d g n a y n a k a s a h a b m e m a y n r a s a
d mendemonsrtas i bagaimana guru
n a k n i g n i u r u g g n a y a p a n a k u k a l e m n a d r a j a l e b k u t n u a y n a w s i s n a k n i g n i g n e m
, L T C n a r a j a l e b m e
p sebab melalu i modeilng siswa dapa t terhinda r dar i m
e
p belajaran yang teoreits-absrtak yang dapa t memungkinkan tejradinya .
e m s il a b r e
v
)
6 Re lfeksi( relfeciton)
a j a s u r a b u a t a i d a jr e t u r a b g n a y a p a g n a t n e t ri k i p r e b a r a c h a l a d a i s k e lf e R a l e p i
d jair . Pada saa t re lfeksi , siswa diber i kesempatan
