METODE GASING BERSETING SIKLUS BELAJAR MENINGKATKAN SIKAP ILMIAH DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH. A. E. Putra 1, P.
Teks penuh
Gambar
Dokumen terkait
Selanjutnya setelah pelaksanaan tindakan pada siklus II, diketahui tingkat kemampuan siswa memecahkan masalah adalah sedang dengan nilai rata-rata kelas 83.8 atau
Pada siklus II guru telah menerapkan metode belajar aktif model Pemberian Tugas berjalan dengan baik dan dilihat dari aktivitas siswa serta hasil belajar siswa pelaksanaan
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui (1) pada pengetahuan awal tinggi, apakah kemampuan pemecahan masalah matematika siswa yang dibelajarkan dengan
Selanjutnya setelah pelaksanaan tindakan pada siklus II, tingkat kemampuan siswa memecahkan masalah adalah tinggi dengan nilai rata-rata kelas 78,86 dengan jumlah siswa yang
dengan kesalahpahaman diajukan kepada siswa. Pada fase explore, peserta didik diberi kesempatan untuk bekerja dalam kelompok- kelompok kecil tanpa pengajaran langsung
Kendala yang dihadapi pada Siklus I, yaitu: apersepsi yang diberikan guru masih kurang bisa membantu siswa menghubungkan pengetahuan yang akan dipelajari dengan
Pengumpulan data dari penelitian ini adalah: (1) data hasil belajar dari siklus I dan siklus II yang dilakukan siswa dan diambil dari penilaian tes hasil belajar oleh
Hasil penelitian menunjukkan: (1) Siswa dengan gaya belajar visual cenderung memenuhi empat tahapan kemampuan pemecahan masalah matematika.. (2) Siswa dengan gaya
