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m de roft hedog .Atlhoughhei sanauitsitcchlid , . n o it a g it s e v n i n a o d o t fl e s m i h s e g a r u o c n e e h s i h c i h w h c a o r p p a l a c i g o l o h c y s p s y o l p m e t I . y d u t s y r a r b il a s i y d u t s s i h T r o f n o s a e r s i h t u o d n if o t , r e h p o t s ir h C f o r e t c a r a h c e h t e b ir c s e d o t d e m i a g n it c u d n o
c hi saciton .Thi sstudyalsousest wokind so fsources ,namelyp irmary , l e v o n e h t s i e c r u o s y r a m ir p e h T . s e c r u o s y r a d n o c e s d n
a TheCuriousI nciden to f t h g i N e h t n i g o D e h
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p .Thei nterne tsource sarealso used a ssupporitve o t d e il p p a e r a n o it a z ir e t c a r a h c d n a r e t c a r a h c f o s e ir o e h T . s i s y l a n a s i h t r o f a t a d f o s e ir o e h T . m e l b o r p t s ri f e h t r e w s n
a moitvaiton ,auitsm ,and human basicneed s . m e l b o r p d n o c e s e h t s s u c s i d o t d e s u e r
a A sthi sstudy analyse sone’ smoitvaiton , . h c a o r p p a e h t s a d e il p p a s i h c a o r p p a l a c i g o l o h c y s p n e h t s i r e h p o t s ir h C , t s ri F . n w a r d s t n i o p n i a m o w t e r a e r e h t ,s i s y l a n a e h t m o r F n a s a , r e h p o t s ir h C . y o b c it s it u a n a s i e h d n a l e v o n e h t n i r e t c a r a h c n i a m e h t , c it s it u
a also ha scetrain characteirsitcs .He i stemperamental ,soltiary ,and ha s . t n e g il l e t n i s i e h , s s e l e h tr e v e N . e l p o e p r e h t o h ti w t c a r e t n i o t s e it l u c if fi
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S si n lfuence ,andbeingawtines soft hede d gad o .
s ’ r e h p o t s ir h C f o s i s y l a n a t c u d n o c o t r e h c r a e s e r e r u t u f r o f d e t s e g g u s s i tI n o it a t n e m e l p m i r o f n o it s e g g u s s e d i v o r p o s l a y d u t s s i h T . t n e m p o l e v e d y ti l a n o s r e p g n i h c a e t f
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T -Time .Novel i n ibermanfaa tuntuk
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d eorang anak auit suntuk menemukan , i n i l e v o n m a l a d a m a t u h o k o t h a l a d a r e h p o t s ir h C . a y n a g g n a t e t g n ij n a h u n u b m e p r o k e e s n a h u n u b m e p i k i d il e y n e m m a l a d a d e b r e b g n a y i s a v it o m i k il i m e m a i d a u b e s n a k u k a l e m k u t n u a y n ir i d n a k i n a r e b m e m a i d , s it u a a i d n u p u a l a W . g n ij n a h . n a k i d il e y n e p
Sk irps i ini adalah peneilitan perpustakaan . Sk irps i in i menerapkan r e t k a r a k n a k i s p ir k s e d n e m k u t n u n a u j u tr e b g n a y s i g o l o k i s p n a t a k e d n e p i n i i s p ir k S . a y n i s k a n a k u k a l e m m a l a d a y n n a s a l a n a k u m e n e m k u t n u , r e h p o t s ir h C e b m u s m a c a m a u d n a k a n u g g n e
m r ,sumbe rutama dan sumbe rkedua .Sumbe r h a l a d a a m a t
u TheCuriousI nciden toft heDog i nt heNight-Time .Sumbe rkedua l i b m a i
d dar ibuku-buku yang berhubungan dengan teor ipsikolog idan ltieratur . Sumber-sumbe rdar iinterne tjuga digunakan sebaga idata pendukung anailsa.
. a m a tr e p n a h a l a s a m r e p b a w a j n e m k u t n u n a k a n u g i d n a h o k o n e p n a d h o k o t i r o e T e m s it u a , i s a v it o m i r o e
T , dan kebutuhan dasa r manusia digunakan untuk . a u d e k n a h a l a s a m r e p b a w a j n e
m Karena sk irps i in i menganailsa moitvas i n a t a k e d n e p , g n a r o e s e
s psikologi sdtierapkandalampembahasanpendekatan. h a l a d a r e h p o t s ir h C , a m a tr e P . a m a t u n i o p a u d t a p a d r e t , n a s a h a b m e p i r a D i a g a b e s , r e h p o t s ir h C . s it u a g n a y g n a r o e s h a l a d a a i d n a d l e v o n m a l a d a m a t u h o k o t o m e a i D . u t n e tr e t k it s ir e t k a r a k i a y n u p m e m s it u a k a n
a sional ,penyendiir ,dan suil t . s a d r e c g n a y k a n a h a l a d a a i d , n a i k i m e d n u m a N . n i a l g n a r o n a g n e d i s k a r e t n ir e b t a u b m e m a y n it n a n g n a y a y n h a l o k e s i d A l e v e l a k it a m e t a m s a l e k l i b m a g n e m a i D t a p a d r e h p o t s ir h C i s a v it o m , a u d e K . s a ti s r e v i n u i d n a k t u j n a l e m a s i b a i d k i
d atego irkans ebaga imoitvas iyangmuncu ldar idalamdanl ua rdiirnya .Moitvas i n i a m r e b a y n n a a t n i c e k n a d g n ij n a p a d a h r e t a y n a a t n i c e k h a l a d a a y n ir i d m a l a d i r a d h u r a g n e p , a y n h a y a h u r a g n e p h a l a d a a y n ir i d r a u l ir a d i s a v it o m , u ti n i a l e S . e l z z u p a j n e m n a d , n a h b o i
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F Iwould ilke t o praise and t hank my beloved Jesu sCh irs tfo r
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o tr a d n e H g n a b m a B . L . s r D r o s i v d a r o j a m y m o t s e o g e d u ti t a r g t s e p e e d y M
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Y ,M .Hum .who alway sread ,re-read my t hesi sand guided mepaiten lty . Ido
y M . s i s e h t y m d e h s il p m o c c a e v a h r e v e n d l u o c I , e c n a d i u g s i h t u o h ti w t a h t e v e il e b
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2 7
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C ……… . 22 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … y d u t S e h t f o t c e j b O 1 .
3 ... 2.. 2
.. . … … … … … … … … … … … … … … … … … y d u t S e h t f o h c a o r p p A 2 .
3 ... 3.. 2
. … … … … … … … … … … … … … … … … … … y d u t S e h t f o d o h t e M 3 .
3 .... 3.. 2
S I S Y L A N A 4 R E T P A H
C ……… .. 52 . … … … … … … … … … … … … … … … r e h p o t s ir h C f o n o it p ir c s e D e h T 1 .
4 . 52
… … … … … … … s c it s ir e t c a r a h C s ’ r e h p o t s ir h C 2 .
4 ... 6.... 2 .. . … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … t n e g il l e t n I 1 . 2 .
4 ... 72
.. … … … … … … … … … … … … … … … … … … l a t n e m a r e p m e T 2 . 2 .
4 ... 92
… … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … y r a ti l o S 3 . 2 .
4 .... 1.. 3
f o r e ll i K e h t g n it a g it s e v n I n i n o it a v it o M s ’ r e h p o t s ir h C 3 . 4 … … … … … … … … … … … … … … … … … … … … g o D ’ s r a e h S . r
M .... 2.. 3
.. … … … … … … … … … … … … … … … … … … s r o t c a F l a n r e t n I 1 . 3 .
4 ... 33
. … … … … … … … … … … … g o D f o g n i v o L s ’ r e h p o t s ir h C 1 . 1 . 3 .
4 .... 3.. 3
g n i o D f o g n i v o L s ’ r e h p o t s ir h C 2 . 1 . 3 .
4 Puzzle……….. .... 4.. 3 . … … … … … … … … … … … … … … … … … … s r o t c a F l a n r e t x E 2 . 3 .
4 ... 53
. … … … … … … … … … … g o D d a e D e h t f o s s e n ti W a g n i e B 1 . 2 . 3 .
4 ... 53
… … … … … … … … … … … … … … … e c n e u lf n I s ’ n a h b o i S 2 . 2 . 3 .
4 ... 9.. 3
.. .. . … … … … … … … … … … … … … e c n e u lf n I s ’ r e h t a F s i H 3 . 2 . 3 .
4 ... 1.. 4
ii i x
S N O I T S E G G U S D N A S N O I S U L C N O C 5 R E T P A H
C ... 15 s
n o i s u l c n o C 1 .
5 ... 15 s
n o it s e g g u S 2 .
5 ... 35 s
r e h c r a e s e R e r u t u F r o f s n o it s e g g u S 1 . 2 .
5 ... 25 g
n i h c a e T r o f n o it s e g g u S 2 . 2 .
5 -LearningAcitviites... 25
S E C N E R E F E
R ... 35
S E C I D N E P P
A ... 45 s
’ n o d d a H k r a M f o r e v o C 1 x i d n e p p
A TheCuriousI nciden toft heDog t
h g i N e h t n
i -Time ... 5.. 5 s
’ n o d d a H k r a M f o y r a m m u S 2 x i d n e p p
A TheCuriousI nciden toft he t
h g i N e h t n i g o
D -Time... 65 y
h p a r g o i B s ’ r o h t u A e h T 3 x i d n e p p
A ... 85 s
k r o W s ’ n o d d a H k r a M 4 x i d n e p p
A ... 06 n
a l P n o s s e L 5 x i d n e p p
A ... 16 6
x i d n e p p
A SampleMateiralf o rTeachingBasicWiritng ... 36 1 5
1 5
3 5
4 5
4 5
6 5
8 5
9 5
0 6
2 6
4 6
5 6
1
R E T P A H
C 1
N O I T C U D O R T N I
e h t f o d n u o r g k c a b e r a e s o h T . s tr a p r o j a m e v if f o s t s i s n o c r e t p a h c s i h T
d n a , y d u t s e h t f o s ti f e n e b , n o it a l u m r o f m e l b o r p , y d u t s e h t f o s e v it c e j b o , y d u t s
. s m r e t f o n o it i n if e
d Backgroundoft hestudyexplainst her easonsf o rchoosingt he
. c i p o
t Objecitve soft he study descirbe thegoalst o attain i n t hestudy .Thet hrid
s m e l b o r p e h t f o n o it p ir c s e d l a r e n e g s e v i g h c i h w , n o it a l u m r o f m e l b o r p e h t s i e n o
s t r a p h tr u o f e h T . y d u t s s i h t n i d e z y l a n a e b l li w t a h
t tatest hebenefti soft hestudy ,
s n i a l p x e s m r e t f o n o it i n if e d , y ll a n i F . y d u t s e h t f o e c n a tr o p m i e h t s s u c s i d h c i h w
. y d u t s e h t o t d e t a l e r s m r e t t n a tr o p m i e m o s f o g n i n a e m
1 .
1 Backgroundoft heStudy
s n a m u h , e fi l y li a d r i e h t n
I mus thave srtong des rie which can moitvate
g n o rt s e v a h y e h T . s e it i v it c a r i e h
t desriein doing t hei raciton swhich areshowed
. r o i v a h e b r i e h t y
b Thoughts ,feeilngs , and atttiude scan moitvate them . Fo r
d o o g a n i a g o t e ri s e d s i h y b d e t a v it o m s i d r a h s e i d u t s o h w t n e d u t s a , e l p m a x e
h c i h w n o it i d n o c l a u d i v i d n i n a s i n o it a v it o m , o S . k r a
m can encourage hi ssrtong
desrietodoacetrainacitvtiyt or eacht heaim .
t n a tr o p m i f o e n o s i n o it a v it o
M fundamentals insigh t human beings .
. s r e h t o m o r f n o it a v it o m t n e r e f fi d s a h n o s r e p h c a e , s s e l e h tr e v e
N People have
t n e r e f fi
d moitvaiton because they have thei rown need. Worche land Shebliske
) 9 8 9 1
( r o i v a h e b r i e h t s t c e ri d d n a s e z i g r e n e t a h w o d y e h t s a e v a h e
b p .411) .Al lthe
s g n i h
t theyhavedoneist hebes tway t o b irng thei r dream i nto r ealtiy, such a s
o h w n e r d li h c y n a
m worka tfer going f romschoo laremo itvatedbyt hei rneedst o
y li m a f ri e h t ll if l u f d n a t a
e ’ s ifnancials ho trage .
e n o e m o s s e t a v it o m t a h
W to do something fo r hi sbette r lfie can be
ti e s u a c e b k r o w y r a r e ti l a n i d e t n e s e r
p presentst her ealtiyofl fie .Al tierary work
e fi l f o y ti l a e r e h t s t c e lf e r l e v o n a s a h c u
s .Accordingt o LynchandWarner( 1996 )
( e fi l y a d y r e v e f o n o it a t n e s e r p e r l a r e n e g d n a l i a t e d a r e f f o s l e v o
n p 4 . ) .Thestory
. e fi l f o y ti l a e r e h t s e t a rt s u ll i s s e l r o e r o m l e v o n f o
ti l f o e n
O erary work stha trepresent someone’ smoitvaiton i sa nove lby
d e lt it n e n o d d a H k r a
M The Curiou sInciden tof the Dog in the Night-Time .The
o y r o t s e h t s ll e t l e v o
n fa15 year-old auitsitcboy who ha smoitvaiton t o ifnd to u
r e r e d r u m e h
t o fthe dog .The majo rcharacter ,Ch irstopher ,ha smoitvaiton to
e t a g it s e v n
i thedeath o fMrs .Shears ’dog .He t ires t o search fort hemurderer fo
. n o s r e p l e u r c a s e t a h e h e s u a c e b g o d e h t
s n i g e b l e v o n e h
T wtih Ch irstopher’ s ifnding o fhi sneighbor’ sdead black
n o t g n il l e W , e l d o o
p , which is stabbed wtih a garden fork . Mrs . Shears ,
h C d n a , e c il o p e h t s ll a c , r e n w o s ' n o t g n il l e
W irstophe rcome sunde rsuspicion .He
. r e v o l t e p a s i e h e s u a c e b g o d d a e d e h t o t d e n e p p a h s a h t a h w e s o l c s i d o t s u o ir u c s i
o t g n i d r o c c
A Ch irstophe radog i svery i mpo tran ,t “I t hink dog sarei mpotrant…”
. p
( 10) .Moreover ,thi slove dirve shim to invesitgate the murdere ro fthe dog .
d e t s e r e t n i s e m o c e b r e h p o t s ir h
e h
t murderer si because he love sdog and he wli l ifnd a rtuth behind the dog’ s
. h t a e d
He ha sa very srtong moitvaiton to do hi s invesitgaiton. In sptie of hi s
g n it t e g f o n o it i b i h o r p s ’ r e h t a
f othe r people’ sbusiness ,he stli lconitnue shi s
s d a e l s i h T . n o it a g it s e v n
i him toaj ourney heneveri magines ,both physicallyand
. y ll a n o it o m
e Throughou thi sadventures ,Ch irstopherr ecord shi sexpeirencesi na
d e lt it n e k o o
b "Murde rMysteryNovel" .
n o it a v it o m s ’ r e h p o t s ir h
C to i nvesitgate the murderer o fMrs .Shear’ sdog
e z y l a n a o t g n it s e r e t n i y r e v s
i .Wecanseehi spercepitonand emoitonabou tmany
e H . e fi l s i h n i n e p p a h t a h t s g n i h
t i smoitvated t o invesitgate t hemurdereroft he
s a g o
d fi eh wantst o solveapuzzleandmath problem . tIi si nteresitngt odiscus s
, y r e v a r b s a h c u s , s e u l a v l a r o m d n a s n o s s e l e fi l n i h c ir s i t i e c n i s n o it a v it o m
d li h c c it s it u a n a w o h e t a c i d n i y l n o t o n s e o d t I . e l g g u rt s d n a , y ti r g e t n i , n o it a c u d e
s e e
s his l fiethrough hi seyes bu talso how an auitsitc ch lid behave sto reach shi
s l a o
g ins ptieo fhi smenta ldefect .
2 .
1 Objecitve soft heStudy
s i y d u t s s i h t f o m i a t s ri f e h
T to ifnd outt hecharacteirsitc so fCh irstopher ,
f o r e t c a r a h c r o j a m e h
t TheCu irou sInciden tof t heDog i n t he Night-Time a san
e h t e t a g it s e v n i o t s n o s a e r s ’ r e h p o t s ir h C t a h w t u o d n if o t s i d n o c e S . d li h c c it s it u a
r e r e d r u
m o fthe dog .In orde rto ifnd the reasons ,thi sstudy wli lexplore the
r a h c r o j a m e h t f o n o it a v it o m e l b i s s o
o t s e ir t y d u t
s convincethereaderst ha tsomeitme speopledo something dfiferen t
.s l a o g r i e h t h c a e r o t y a w n w o r i e h t e v a h y e h t t a h t s n a e m t I .s r e h t o m o r f
3 .
1 ProblemFormula iton
o w t e h T . n o i s s u c s i d o t n i e s ir a t a h t s m e l b o r p o w t e r a e r e h t , n o it c e s s i h t n I
s w o ll o f s a d e t a l u m r o f e r a s m e l b o r
p :
.
1 H owi sCh irstophe rcharacte irzedint henovel?
.
2 Whydoe sCh irstophe rwantt oi nvesitgatet hemurdereroft hedog?
4 .
1 Benefti soft heStudy
I l e v o n e h t g n i d a e r r e tf a , t s ri f e h T . y d u t s s i h t f o s ti f e n e b e m o s e r a e r e h T
e r o m w o n k I . s n o it a v it o m d n a e r u t a r e ti l t u o b a n o it a m r o f n i e r o m d e n i a g e v a h
e l g g u rt s o h w y o b g n u o y e v a r b c it s it u a n a t u o b
a sfo rhi sinvesitgaiton .He i san
t s s a h o h w d li h c c it s it u
a rong desrie to reach something . He i s cleve r at
g n i y l e k il t o n s e o d e h d n a s c it a m e h t a
m .Also , Iappreciate hi sbravery and hi s
. y t s e n o h
s i h T . s k r o w y r a r e ti l n i d e t s e r e t n i e r a o h w e s o h t r o f s i ti f e n e b d n o c e s e h T
r o j a m e h t d n a t s r e d n u o t m e h t p l e h n a c y d u t
s ’ scharacte rmoitvaiton ,how the
e h t r o f s i d ri h t e h T . e g a s s e m r o h t u a e h t d n a , r e t c a r a h c e h t s e z ir e t c a r a h c r o h t u a
a m r a h D a t a n a S f o m a r g o r P y d u t S n o it a c u d E e g a u g n a L h s il g n E f o s r e d a e r
r a r e ti l a g n i z y l a n a n i e c n e r e f e r a s a y d u t s s i h t e s u n a c y e h T . y ti s r e v i n
5 .
1 Deifniitono fTerms
. n o it a t e r p r e t n i s i m d i o v a o t e n if e d o t s m r e t e m o s e r a e r e h t , n o it c e s s i h t n I
: s w o ll o f s a d e b ir c s e d e r a s m r e t e h T
n o it a v it o M . 1
l a t e n i z t o o B o t g n i d r o c c
A (1983) moitvaiton can be desc irbed a sthe
s s e c o r p
( s e t a t s d n e s ti s e n if e d t a h t d n a d e z i n a g r o s i t a h t g n i v a h e b f
o p .367) .Moitvaiton
s i h t n i n o it a v it o M . t n e m n i a tt a e m o s t e g o t r e n n a m r i e h t n i e v a h e b o t e l p o e p s d a e l
e h t g n it a g it s e v n i n i y o b g n u o y c it s it u a n a f o e v it o m e h t s a d e b ir c s e d s i y d u t s
. g o d s ’ r o b h g i e n e h t f o r e r e d r u m
r e t c a r a h C . 2
s m a r b A o t g n i d r o c c
A (1993) character sa re the persons presented i a n
c it a m a r
d ro narraitvework who arei nterpreted by t he reader sa sbeing endowed
e h t( y a s y e h t t a h w n i d e s s e r p x e e r a t a h t s e it il a u q n o it i s o p s i d d n a l a r o m h ti w
( n o it c a e h t o d y e h t t a h w y b d n a ) e u g o l a i
d p .23 .)I nt hi sstudy,t hecharacterr efer s
s ’ n o d d a H k r a M n i r e t c a r a h c n i a m e h t ,r e h p o t s ir h C o
t TheCuriousI nciden toft he
t h g i N e h t n i g o
D -Time.
.
3 Au itsm
l e g e i S a n y r B o t g n i d r o c c c
A (2003)auitsm i sdisorder i n t he capactiy fo r
r e h t s i h t h ti w g n o l A . g n i d n a t s r e d n u l a i c o
s ecomest obecetrainwayst hatt hechlid
e h t s e s s e c o r p e h w o h d n a e g a u g n a l h ti w s e it l u c if fi d s a h o s l a m s it u a h ti w
( s e s n e s t a h t m o r f g n i m o c n o it a m r o f n
i p .11) .Based on t hi sdeifniiton ,Auitsm i s
a s a d e n if e
o t s d n e t m s it u a m o r f s r e f f u s o h w n o s r e p A . e l p o e p r e h t o h ti w e t a c i n u m m o c o t d n a
.t n e m n o ri v n e l a i c o s s i h m o r f fl e s s i h w a r d h ti w
.
4 Symptom
l e g e i S a n y r B y b d e n if e d s
A (2003) ,in hi sbook Helping Chlidren wtih
n r a e L m s it u
A ,symptom mean sa sign o fillnes sand a few dfiferen ttype so f
( r o i v a h e b f o s n r e tt a p n i a tr e c y b d e t s e fi n a m s m o t p m y
s p .90 .) I tcan beconcluded
y r e v e d n a s s e n ll i n a m o r f g n ir e f f u s s i y d o b e m o s n e h w s r a e p p a m o t p m y s t a h t
s c it s ir e t c a r a h c t n e r e f fi d s a h s s e n ll
7
2 R E T P A H C
E R U T A R E T I L D E T A L E R F O W E I V E R
o t e h t e z y l a n a o t d e s u s e ir o e h t e m o s s e s s u c s i d r e t p a h c s i h
T pic o fthi s
o w t e r a e r e h T . y d u t
s patr stha tare presented in thi schapter .The fris tpar ti s
s e i d u t s d e t a l e r f o w e i v e
r which include stheory of ciritca lapproach ,character ,
. k r o w e m a r f l a c it e r o e h t s i t r a p d n o c e s e h T . n o it a v it o m d n a , n o it a z ir e t c a r a h c
f o w e i v e r n i s e ir o e h t e h t w o h f o n o it p ir c s e d e h t s e v i g k r o w e m a r f l a c it e r o e h T
. n o it a l u m r o f m e l b o r p e h t n i s n o it s e u q e h t r e w s n a o t d e il p p a e r a s e ir o e h t d e t a l e r
1 .
2 ReviewofRelatedStudies e
h
T Curiou sInciden tof t he Dog i n t heNight-Timei s anove lw irtten by
n o d d a H k r a
M .I ttell sabou tan au itsitc young boy who ilves ni a broken home
e h t d n if o t y li m a
f killer fo thed .og He ilvesi n hi sown wo lrd and o tfenhestay s
y t e i c o s e h t m o r f t u
o because he ha s dfi ifculite s in deilveirng language to
. ll e w w o n k t o n s e o d e h y d o b y r e v
e Neve trheless ,du irng his i nvesitgaiton t o ifnd
o t s e ir t e h , g o d d a e d e h t f o r e ll i k e h
t speak andi nterac twtih hi sneighbors which
a
m kehimbecomeclosewtihs ociety .
s ’ n o d d a H k r a
M The Curiou sInciden to fthe Dog in the Night-Time i s
o t g n it s e r e t n
i discuss .Therearet hree dfiferen tstudie sdone no thi snove.l The
e n o t s ri
f w asw irttenby RatnaAndayanii n2006 .The itlteo fhe rstudy si Astudy
t h g i N e h t n i g o D e h t f o t n e d i c n I s u o i r u C e h T s ’ n o d d a H k r a M n i m s it u A f
o -Time. tI
y l n i a
m discusse saboutCh irstopher’ scharacteirsitc sandt hel fieo fCh irstophe ra s
n I . d li h c c it s it u a n
f o y a
w doingt hingsi nhisl fie .A sanauitsitcchlid ,hei sablet o behaveandsolve
.s e c a f e h t a h t s m e l b o r p
y b n e tt ir w s a w s i s e h t d n o c e s e h
T Rad tiyaWahyuKumaraen itltedAStudy
r e p r e t n I s ’ r e h p o t s i r h C f
o sona lConfilct sa sseen i nMarkHaddon’ sThe Curious
t h g i N e h t n I g o D e h T f o t n e d i c n
I -Time. Thi sthesi swa sw irtten in 2008 t. I
t u o b a s e s s u c s i
d Ch irstopher’s characte r and his i nterpersona l confilc.tI n
t a h t s e d u l c n o c a r a m u K , s i s e h t s i h
t Ch irstophe rface sfou rmajo rinterpersona l
s e i g e t a rt s e m o s s e il p p a r e h p o t s ir h C , s t c il f n o c l a n o s r e p r e t n i s i h e v l o s o T . s t c il f n o c
m e l b o r p l a m r o f n i , e c n a d i o v a , n o it a i d e m e k
il -solving discussion , non-violence
. h c a o r p p a e c n e l o i v d n a , h c a o r p p a
s i s e h t d ri h t e h
T wa sw irtten by Galuh Dw iAjeng enitlted Ed Boone’ s
n i g o D e h t f o t n e d i c n I s u o i r u C e h T s ’ n o d d a H k r a M n i g o D e h t g n il li K r o f s e v it o M
t h g i N e h
t -Time. Thi s thesi s wa s w irtten in 2009 . I t discusse s Ed Boone’ s
t g n il li k r o f s e v it o m s ’ e n o o B d E d n a s c it s ir e t c a r a h
c hedog .Ajeng concludest ha t
e n o o B d
E i sno tabad person t hough heha skilledadog .Heha shi sown r eason
. n o it c a s i h g n i o d r o f
s ’ r e h p o t s ir h C e z y l a n a l li w s i s e h t s i h t , s e i d u t s e s o h t o t g n ir e d i s n o C
h p m e t I . g o d e h t f o r e ll i k e h t e t a g it s e v n i o t n o it a v it o
m asize son Ch irstopher’ s
s i h T . l a o g s i h h c a e r o t s tr o f f
e studycover sont heCh irstopher’ scharacte irsitc sand
s i h s e v ir d e h w o h d n a g o d e h t f o r e r e d r u m e h t d n if o t s t n a w e h n o s a e r t a h w
g u o r h t n o it a v it o
2 .
2 Reviewo fRelatedTheories 1
. 2 .
2 Criitca lApproaches
n
I order ot help readers ni understanding abou thow ltierature i sshaped
d n
a themeaning o f ti ,Rohrberge rand Woods .rJ (1971) state t hat t hereare ifve
s e h c a o r p p a f o s d n i
k .Thosearetheformails tapproach ,thebiographica lapproach ,
e h
t sociocutlural-histo irca l approach , the mythopoeic approach , and the
. h c a o r p p a l a c i g o l o h c y s
p Thef ristapproachi sformailstapproach . tIi nsist sont he
w o h s l e v o n e h t f o s e u l a v c it e h t s e e h T . e c e i p y r a r e ti l e h t f o y ti r g e t n i l a t o
t n from
, e l o h w e h t o t s tr a p l l a f o t n e m e v o v n i s u o i n o m r a h e h
t and i tconcern swtih the
e u q i n h c e t f o s r e tt a m w o h d n a e r u t c u rt s m o r f d e v ir e d s i g n i n a e m w o h t u o t n i o p
( e r u t c u rt s e n i m r e t e
d p .6- .7)
y ti s s e c e n e h t tr e s s a o t s u s e k a t tI . h c a o r p p a l a c i h p a r g o i b e h t s i d n o c e s e h T
n a o t r o h t u a e h t f o y ti l a n o s r e p e h t d n a s a e d i e h t f o n o it a i c e r p p a n a r o f
s a s k r o w y r a r e ti l e h t s e v ir e d h c a o r p p a s i h T . t c e j b o y r a r e ti l e h t f o g n i d n a t s r e d n u
n o e m o s f o n o it c e lf e r e h
t e’ spersonaltiy .Byr eadingi ,tt her eader smayunderstand
( s s e n s u o i c s n o c d n a , s a e d i , w e i v f o t n i o p s ’ r o h t u a e h t t e g d n
a p .8 .)Thet hridi st he
l a r u tl u c o i c o
s -histo irca lapproach . tIl ead sust oanethicalj udgmen tconcerningt he
e t a t s s ’ r o h t u a n a f o h t u
rt ments .The humanists ,fo rexample ,take the view tha t
e r u t a r e ti l t a e r g t a h t d n a , y t e i c o s n i n e m s t c e f f a t a h t e fi l f o m s i c it ir c a s i e r u t a r e ti l
( y ti n g i d n a m u h d n a , t n i a rt s e r ,r e d r o f o s e u l a v e h t s s e r p x e d l u o h
s p .1 0 .)Thef ou trh
. h c a o r p p a c i e o p o h t y m e h t s
i I tseek sto discove rce train universally recurren t
n i n o i s s e r p x e e h t d n if o t e v e il e b y a m y e h t h c i h w s t h g u o h t n a m u h f o s r e tt a p
a d n a s e ti r k l o f d n a s h t y m t n e i c n a n i n o i s s e r p x
e lso basic t o human t hought t ha t
( n e m l l a r o f g n i n a e m e v a h y e h
t p .11) . The iftfhi st hepsychologica lapproach.I t
s e s u t I . s r e tt a p t n e r r u c e r n i a tr e c e t a rt s n o m e d d n a e t a c o l o t t r o f f e e h t s e v l o v n i
m , s r e t c a r a h c e h t n i a l p x e o t y g o l o h c y s p f o s e ir o e h t s u o ir a
v oitvaiton ,andbehavio r
( n r e tt a
p p .1 3 .)
, n o it a v it o m n a m u h t u o b a n i a l p x e o t d e s u s i h c a o r p p a l a c i g o l o h c y s p e h T
n i r e h p o t s ir h C s i o h w , r e t c a r a h c n i a m e h t f o n o it a v it o m e h t y ll a i c e p s e
o l o h c y s p f o y d u t s e h t e s u a c e b s ’t a h T . g o d e h t f o r e ll i k e h t g n it a g it s e v n
i gy deal s
e b n a c s n o it a v it o m s ’ r e t c a r a h c n i a m e h T . r o i v a h e b n a m u h d n a , e s n e s , d n i m h ti w
s i h t h g u o r h T . m i a s i h g n it t e g n o s e s u c o f e h n e h w r o i v a h e b s i h m o r f n e e s
it o m s ’ r e t c a r a h c e h t , h c a o r p p
a vaitoncanbeanalyzeddeeply .
2 . 2 .
2 Character
Characte r i s the signi ifcan t elemen t in a story . An autho r use s the
s m a r b A o t g n i d r o c c A . e k il e fi l y r o t s e h t e k a m o t s r e t c a r a h
c (1993), i n hi sbook A
s m r e T y r a r e ti L f o y r a s s o l
G , character sare“theperson spresentedi nadramaitco r
d e t e r p r e t n i e r a o h w , k r o w e v it a r r a
n by t he reade ra sbeing endowed wtih moral ,
e h t n i y a s y e h t t a h w n i d e s s e r p x e e r a t a h t s e it il a u q l a n o it o m e d n a , l a n o it i s o p s i d
” n o it c a e h t n i o d y e h t t a h w y b d n a e u g o l a i
d ( .p 23 .) I tmeanst ha tcharacteri st he
c u s , k r o w y r a r e ti l a n i d e t n e s e r p s i o h w n o s r e
p h a novel .Character sin a nove l
s a h l e v o n a n i r e t c a r a h c h c a e , d r o w r e h t o n a n i r o c it s ir e t c a r a h c n w o r i e h t e v a h
r e t s r o
F (1974) state stha tthere are two kind so fcharacters ,they are lfa t
r e t c a r a h c t a lf A . s r e t c a r a h c d n u o r d n
a i s simple and there i s no t much
( r e t c a r a h c s i h t n i l i a t e d g n i z il a u d i v i d n
i p .74) .He also say stha tthi skind o f
s i r e t c a r a h c d n u o R . m i h f o e d i s e n o y l n o e e s s r e d a e r e h t e s u a c e b t a lf s i r e t c a r a h c e t n e s e r p e r s i d n a n o it a v it o m d n a t n e m a r e p m e t n i x e l p m o c e r o
m d wtih sublte
s i h T . r e t c a r a h c f o d n i k s i h t e b ir c s e d o t t l u c if fi d s i t i , e r o f e r e h T . y ti l a u d i v i d n i f o y ti li b a p a c s a h d n a e fi l l a e r n i n o s r e p a s a e m a s e h t s s e l r o e r o m s i r e t c a r a h c h t , s r e t c a r a h c f o s d n i k t u o b a t n e m e t a t s s ’ r e t s r o F o t g n i d r o c c A . s u g n i s ir p r u s e e v a h t o n s e o d r e t c a r a h c t a lf A . y ti x e l p m o c r i e h t m o r f d e z i n g o c e r e b n a c r e t c a r a h c s li a t e d g n i z il a u d i v i d n i r o s ti a rt h c u m t o n e r a e r e h t t a h t e s n e s e h t n i y ti x e l p m o c a . y tl u c if fi d y n a t u o h ti w r e t c a r a h c s i h t e z i n g o c e r n a c s r e d a e r l a r e n e g , s u h T . m i h n i h tr u
F ermore ,ar oundcharacteri smorecomplext han a lfa tcharacter .Reader sdo
s i h e g n a h c n a c r e t c a r a h c s i h t e s u a c e b r e t c a r a h c d n u o r a e z i n g o c e r y li s a e t o n . e r o f e b t c e p x e t o n o d e w t a h t e n o e m o s o t n i y ti l a n o s r e p n o t n a t S , r e h tr u
F (1965) divide sthe character sbased on thei rrole in the
a s i r e t c a r a h c r o j a m r o r e t c a r a h c l a rt n e C . r e t c a r a h c r o n i m d n a l a rt n e c o t n i y r o t s p o l e v e d o t y lt n e u q e r f d e t n e s e r p s i ti d n a y r o t s e l o h w e h t s e t a n i m o d t a h t r e t c a r a h c e b r e v e n l li w y r o t s e h T . y r o t s n i a m e h
t developed wtihou thim o rher .A mino r
( y r o t s e h t n i r e t c a r a h c r o j a m e h t p l e h o t d n a n i a l p x e o t d e t n e s e r p s i r e t c a r a h
c p .
7 1 -18) .
3 . 2 .
2 Characteriza iton
. r J s d o o W d n a r e g r e b r h o
R (1971 )sayt ha tcharacteirzaitoni saproces sby
c a s e t a e r c r o h t u a n a h c i h
l a c i s y h p d n a y ti l a n o s r e p r a l u c it r a p a s a h r e t c a r a h c h c a E . l e v o n a n i t n e m e l e
s r e d a e R . r e h t o n a d n a r e t c a r a h c e n o n e e w t e b e c n e r e f fi d e h t w o h s t a h t s e t u b ir tt a
c e h t s e b ir c s e d r o h t u a e h t y a w e h t d n a t s r e d n u n a
c haracte r through the
. n o it a z ir e t c a r a h c
r o c c
A dingt oMurphy(1972),t herearenineway so fdesc irbingcharacter s
( y r o t s a n
i pp . 11 -6 173) .Theyare:
.
a Persona ldescirpiton
e H . y lt c e ri d e c n a r a e p p a s ’ r e t c a r a h c e h t s e b ir c s e d r o h t u a e h T
h c e h t s e b ir c s e
d aracter’ sface ,skin ,body ,clothes ,and eye sin detali .In
, g n o rt s s a h c u s , s e v it c e j d a s e s u o s l a r o h t u a e h t , r e t c a r a h c e h t g n i b ir c s e d
. e c n a r a e p p a l a c i s y h p s ’r e t c a r a h c e h t w o h s h c i h w , n o o s d n a , t a f ,l u fi t u a e b
.
b Characte rass eenbyanother
d n a s e y e e h t h g u o r h t r e t c a r a h c n i a tr e c a e b ir c s e d n a c r o h t u a e h T
, e p a h s f o s n o i s s e r p x e e h t , e l p m a x e r o f s e v i g e H . r e h t o n a f o s n o i n i p o
. r e t c a r a h c n i a tr e c a f o s s e n h t o o m s d n a , s s e l m r a h , s s e n il n a e l c
.
c Speech
o t n i t h g i s n i n a s u e v i g n a c r o h t u a e h
T the characte ro foneoft he
n o s r e p a r e v e n e h W . s y a s n o s r e p t a h t t a h w h g u o r h t k o o b e h t n i s n o s r e p
s t u p e h r e v e n e h w , r e h t o n a h ti w n o it a s r e v n o c n i s i e h r e v e n e h w , s k a e p s
. r e t c a r a h c s i h o t e u l c e m o s s u g n i v i g s i e h , n o i n i p o n a d r a w r o f
.
d Pastl fie
r o h t u a e h
T descirbe sa cetrain character’ spas tlfie d rieclty .By
s e d i u g r o h t u a e h T . r e t c a r a h c s ’ n o s r e p a e p a h s o t d e p l e h e v a h t a h t s t n e v e o t
e p e h t f o e fi l t s a p t u o b a e r o m w o n k o t r e d a e r e h
t rsoni n ordert o ge tsome
. n o it c a d n a , r o i v a h e b , s t h g u o h t n o s r e p e h t t u o b a s a e d i
.
e Conversaitono fothers
h g u o r h t r e t c a r a h c s ’ n o s r e p a o t s e u l c s u e v i g o s l a n a c r o h t u a e h T
t I . m i h t u o b a y a s y e h t s g n i h t e h t d n a e l p o e p r e h t o f o s n o it a s r e v n o c e h t
t a h w s n a e
m otherpeoplesayi nt henove lwli lalso givegoodbasici deai n
.r e t c a r a h c e h t g n i z y l a n a
.f Reaciton
g n it t e l y b r e t c a r a h c s ’ n o s r e p a o t e u l c a s u e v i g o s l a n a c r o h t u a e h T
y n a M . s t n e v e d n a s n o it a u ti s s u o ir a v o t s t c a e r n o s r e p t a h t w o h w o n k s u
t n i s t n e v
e he story can also give view sto the reade rto understand the
.r e t c a r a h
c
.
g Driec tcomment
s ’ n o s r e p a n o t n e m m o c r o e b ir c s e d n a c y lt c e ri d r o h t u a e h T
e h t n o n o it a n a l p x e r a e l c d n a f e ir b s e v i g r o h t u a e h t s e m it e m o S . r e t c a r a h c
. r e t c a r a h c
.
h Thoughts
r o h t u a e h
T can give u sdriec tknowledge o fwha ta person i s
d n a , s k n i h t n o s r e p e h t t a h w w o n k o t s r e d a e r e h t s e d i u g e H . t u o b a g n i k n i h t
.i Manneirsm
h c i h w s ti b a h d n a s m s ir e n n a m s ’ n o s r e p a e b ir c s e d y a m r o h t u a e h T
o b a g n i h t e m o s s u l l e t o s l a y a
m u thi scharacter .
3 . 2 .
2 Mo itva iton 1
. 4 . 2 .
2 Deifniiton
g n i d r o c c c
A t o Bootzin te a.l( 1983) ,moitvaiton canbe ds sai a et h
g n i d n o p s e r r o
c proces so fan energeitc behavio rwhich i sdeifne ti sand state (p .
s r e d n u n o it i n if e d e h t e k a m o t r e d r o n I . ) 7 6
3 tandable ,Worche land Shebliske
) 9 8 9 1
( say tha tmoitvaiton sare the reason why an individua lplay sin a ce train
( e m
it p .373 .)I tmay beunderstood t ha tmoitvaiton saread irvet hatl ead speople
o
d something r to eacht hei rgoal .s
2 . 4 . 2 .
2 Kind so fMo itva iton
d n a , y o n r e V , n a m f f u H o t g n i d r o c c a n o it a v it o
M Vernoy (1987) ni
n o it c A n i y g o l o h c y s
P referst o“factor swtihinani ndividua lsucha sneeds ,desries ,
” l a o g a d r a w o t r o i v a h e b t c e ri d d n a , n i a t n i a m , e t a v it c a t a h t t s e r e t n i d n
a ( .p 364) .I t
n a m u h s e v ir d n o it a v it o m , r e h tr u F . n o it c a n a m u h s e n if e d n o it a v it o m t a h t d i a s e b n a c
t e d a s e m o c e b r e h p o t s ir h C , e l p m a x e r o F . m i a s i h h c a e r o t n o it c
a ecitve because he
e b o t n o it a v it o m a s a h r e h p o t s ir h C , e s a c s i h t n I . g o d e h t f o r e ll i k e h t d n if o t s t n a w
. g o d e h t f o r e ll i k e h t d n if o t s i l a o g s i h e s u a c e b e v it c e t e d
e k s li b e h S d n a l e h c r o
W (1989) divide moitvaiton sinto two types .They
t n i d n a c i s n ir t x e e r
a irnsic mo itvaiton . Extirnsic moitvaiton come s from the
r i e h t n o d e s a b e b d l u o c n o it a v it o m c i s n ir t x e e h T . l a u d i v i d n i n a f o s r o t c a f l a n r e t x e
v l o v n i t I . n o it a v it o m c i s n ir t n i s
i e senjoymen tand saitsfaciton when people do
e k s li b e h S d n a l e h c r o W , n o it i d d a n I .s d r a w e r d e t c e p x e e h t m o r f t o n , s n o it c
a (1989)
l o rt n o c d l u o h s e l p o e p e h t : e r a y e h T . s e s a b o w t s a h n o it a v it o m c i s n ir t n i t a h t e t a t s s a g n il e e f e v a h d l u o h s y e h t d n a r o i v a h e b r i e h
t acapableandacompeten tperson .
e h t n o s i n o it a v it o m c i s n ir t n i d n a c i s n ir t x e n e e w t e b e c n e r e f fi d e h t , y ll a c i s a B s d r a w e r e m o s y b d e t a v it c a s i n o it a v it o m c i s n ir t x e e h T . n o it c a e h t f o n o it a v it c a e p e h t f o t n e m y o j n e y b d e t a v it c a s i n o it a v it o m c i s n ir t n i e li h
w rformance rathe r
( d r a w e r f o n o it a t c e p x e n a h
t p .408 .)
3 . 4 . 2 .
2 Causes o fMo itva iton
w o l s a
M (1970) ha sdeveloped at heory o fmoitvaiton t ha temphasize son
( s d e e n n a m u
h p 5 .3 -46) .He classiife sa hierarchy o fhuman basic need swhich
a v it o m n a m u h h ti w n r e c n o
c iton .Hearguest hatt hel owes tneed on t hehierarchy
. d e if s it a s g n i e b y h c r a r e i h e h t n o s d e e n r e h g i h e h t e r o f e b t s ri f d e if s it a s e b o t s a h d n a y t e f a s , s d e e n l a c i g o l o h c y s p s i t a h t l e v e l t s e w o l e h t m o r f s tr a t s y h c r a r e i h e h T n g n i g n o l e b d n a e v o l , s d e e n y ti r u c e
s es s needs , sefl-esteem needs , and sefl
. s d e e n n o it a z il a u t c a e r a y h c r a r e i h e h t n i s d e e n t s e w o l e h
T psychological needs .They consis t
, t h g u o h t l o rt n o c n a c y e h T . y ti v it c a d n a p e e l s , x e s , r e t a w , d o o f r o f s d e e n e h t n i w o l s a M . n i a p d n a , tr o f m o c s i d , s s e n k c i s l e e f o t e l p o e p e s u a c y a m d n a , s r o i v a h e b t o n d l u o w y t s ri h t d n a y r g n u h y l e m e rt x e o h w n o s r e p a t a h t s y a s s k o o b s ’ n u a r B o t e v it a e r c e r o m e m o c e b l li w e H . y ti r u c e s d n a e c n a t p e c c a l a i c o s e h t f o k n i h t n e v e ( s d e e n e h t e v e i h c
e h t e s u a c e b t u o e m o c y e h T . s d e e n y ti r u c e s d n a y t e f a s , d n o c e S
l a c i g o l o h c y s
p need sare saitsifed .The safety and securtiy need sinclude safety ,
n e h w t u o e m o c s d e e n y t e f a s e h T . y t e i x n a d n a r a e f m o r f m o d e e r f d n a , r e tl e h s
( y ti r o h t u a f o e s n e s d n a , r e d r o , w a l f o e s n e s e h t n i s r e h t o y b s t a e r h t l e e f e l p o e
p p .
.) 9 3
i g n o l e b d n a e v o l , d ri h
T ngnes sneeds .They emerge when the safety and
d n a g n i v i g , n o it c e f f a , e c n a t p e c c a e d u l c n i y e h T . d e if s it a s e r a s d e e n y ti r u c e s
, e c n a t p e c c a d n a g n i g n o l e b f o e s n e s d n a g n il e e f s d e e n n a m u H . e v o l g n i v i e c e r
e n y e h t , p u o r g l a i c o s e g r a l r o l l a m s m o r f s e m o c t i r e h t e h
w ed t o l ove and t o be
d n a , y t e i x n a l a i c o s , s s e n il e n o l o t e l b it p e c s u s e m o c e b n a m u H . s r e h t o y b d e v o l
( d e ll if l u f t o n o d s d e e n e s e h t fi n o i s s e r p e
d p .43) .
fl e s , h tr u o
F -esteem needs .Maslow dividest hesefl-esteem needsi nto t wo
d u l c n i e n o t s ri f e h T . s e ir o g e t a
c est hedesrie so fsrtength ,achievement ,adequacy ,
e h T . m o d e e r f d n a e c n e d n e p e d n i e h t d n a , e c n e d if n o c , e c n e t e p m o c d n a y r e t s a m
, y r o l g , e m a f ,s u t a t s , e g it s e r p d n a n o it a t u p e r f o s e ri s e d f o s t s i s n o c y r o g e t a c d n o c e s
o it a i c e r p p a r o y ti n g i d , n o it i n g o c e r , e c n a n i m o
d n . Maslow state s tha t the
fl e s e h t f o n o it c a f s it a
s -esteem need slead to feeilng so fsefl-con ifdence ,wo trh ,
( d lr o w e h t n i y r a s s e c e n d n a l u f e s u g n i e b f o y c a u q e d a d n a , y ti li b a p a c , h t g n e rt
s p .
. ) 5 4
fl e s s i t s a l e h
T -actuailzaiton needs .They include sefl- flfu illmen t and
fl e s e h T . s e c n e ir e p x e g n i h c ir n e d n a , n o it a z il a e
r -actuailzaiton need s usually
e h t n e h w e g r e m
e psychologicalneed ,st hesafety andsecurtiy need ,s t hel oveand
fl e s e h t d n a , s d e e n s s e n g n i g n o l e
m e
h us tbe .He mus tbe rtue to hi sown nature.” People should play thei rown
s i tI . o d n a c y e h t t a h w g n i o d d n a n w o r i e h t g n i e B . s r e h t o g n it a ti m i t u o h ti w s n o it c a
fl e s f o e l p m a x e n
a -actuailzaiton. Thel acko fsefl-actuailzaitonneed smigh tcause
i ,s g n il e e f d a
b nfeiror ,andpowelressness( p .4 6 .)
w o l s a M . s d e e n e h t t u o b a s e ir o e h t s ’ w o l s a M e r a e s e h
T state stha tthe
. d e ll if l u f s d e e n f o l e v e l r e w o l e h t li t n u d e t a v it c a e b t o n n a c s d e e n f o l e v e l r e h g i h
. s n o it c a t c u d n o c o t n a m u h e t a v it o m s d e e n e s o h T
5 . 2 .
2 Au itsm 1
. 5 . 2 .
2 Deifniitono fAu itsm
r e g r e p s A s n a H o t g n i d r o c c
A (2010) au itsm (Asperge r syndrome ) i s
f o k c a l s i h n i s t c e f f a h c i h w n a m u h a n i e s a e s i d l a t n e m f o d n i k a s a d e b ir c s e d
d e ll a c s i m s it u a f o r e r e f f u s e h T . s ll i k s l a i c o s d n a l a r o i v a h e b , n o it a c i n u m m o c
s r e p c it s it u
a on .An auitsitcpersonusuallyl acksi nsomecommunicaitonabiilites ,
a d n a h r e h t o e h t n O . e g a m a d n i a r b s e s u a c s s e n k c i s f o d n i k s i h e s u a c e
b nesitmated
h ti w s l a u d i v i d n i f o % 0 1 o t % 5 .
0 Asperge rsyndromeshowunusua labliiites ,such
s
a the memo irzaiton o ftirv ia. Some o fthem who have a rare t alen tbecome an
t n e d u t s c it s it u a y r a n i d r o a rt x
e . I t i sonly a few o f Asperge rSyndrome who
f o g n ir e b m e m e r n i y ti li b a p a c s a h e H . t n e d u t s c it s it u a y r a n i d r o a rt x e n a s e m o c e b
. g n i h t e m o s o d o t y a w n w o s i h s a h e h d n a a i v ir t
According to Siegel (2003) au itsm is a disorde rin the capactiy for
l a i c o
s understanding .Alongwtiht hist herecomest obecetrainwayst hatt hechlid
h t m o r f g n i m o c n o it a m r o f n
i a tsense s(p .11) .Based on t hi sdeifniiton ,Auitsm i s
o t d n a t c a r e t n i o t y tl u c if fi d s a h n o s r e p a s e k a m h c i h w r e d r o s i d l a t n e m a s a d e n if e d
o t s d n e t m s it u a m o r f s r e f f u s o h w n o s r e p A . e l p o e p r e h t o h ti w e t a c i n u m m o c
e s s i h w a r d h ti
w flf romhiss ocia lenvrionmen.t
2 . 5 . 2 .
2 Characterisitc so fAu itsm
. d li h c l a m r o n a h ti w d e r a p m o c c it s ir e t c a r a h c t n e r e f fi d s a h d li h c c it s it u a n A
g n i d r o c c
A to Siegel(2003),i n hi sbook Helping Chlidren wtih Auitsm Learn, an
s a h d li h c c it s it u
a a characteirsitc o flearning disabiilite scalled socia lauitsitc
d g n i n r a e
l isabiilite s (p .p 9 -1 93) . The socia l au itsitc learning disabiilite s are
l ,s r e h t o f o s s e n e r a w a f o k c a l e r a y e h t ; s t n i o p e e r h t o t n i d e d i v i
d ack o fsocia land
emoitona lreciproctiy, and l ack o fsocia limtiaiton .Thedescirpiton o feach poin t
: s w o ll o f s a d e n i a l p x e e b l li w
.
2 2.5.2.1Lacko fAwarenes so fOthers
d n a s r e h t o f o e r a w a n u s i s r e h t o f o s s e n e r a w a f o k c a l o h w d li h c c it s it u a n A
o t n i s d e e f t a h t e c n e ir e p x e f o l a e d t a e r g a d n e h e r p p a o t s li a f g n i o d e r a y e h t t a h w
( o d y e h t s y a w e h t n i t c a r e t n i e l p o e p y h w d n a w o h f o t n e m p o l e v e d s i
h p .93) .I t
l a i c o s s a h e H . m i h d n u o r a s g n i h t y n a m d n e h e r p m o c o t e l b a t ’ n s e o d e h t a h t s n a e m
r o f e
