PENGARUH TEKNIK KUNJUNGAN LAPANGAN TERHADAP
KEMAMPUAN MENULIS PARAGRAF DESKRIPSI SISWA
KELAS X SMA NEGERI 1 PERCUT SEI TUAN
TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Sebagian Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
Oleh:
RIRIS YOSEFIN SITANGGANG
NIM 209311063
JURUSAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA
FAKULTAS BAHASA DAN SENI
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
MEDAN
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas berkat
dan rahmat-Nya penulisan skripsi yang berjudul “Pengaruh Teknik Kunjungan
Lapangan terhadap Kemampuan Menulis Paragraf Deskripsi Siswa Kelas X SMA
Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2013/2014” ini dapat diselesaikan
dengan baik. Penulisan skripsi ini bertujuan untuk memenuhi salah satu syarat guna
meraih gelar Sarjana Pendidikan, pada Program studi Pendidikan Bahasa Indonesia,
Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri
Medan.
Dalam penyelesaian skripsi ini penulis memperoleh bantuan dari berbagai
pihak, baik moral maupun spiritual. Oleh karena itu, dengan segala kerendahan hati,
penulis mengucapakan terima kasih kepada:
1) Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si. selaku Rektor Universitas Negeri Medan,
2) Dr. Isda Pramuniati, M. Hum. selaku Dekan Fakultas Bahasa dan Seni
Universitas Negeri Medan dan para Pembantu Dekan, serta seluruh Staf
Pegawai Administrasi di lingkungan FBS Universitas Negeri Medan,
3) Drs. Syamsul Arif, M.Pd selaku Ketua Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia
dan selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah memberi arahan selama
perkuliahan, ,
4) Drs. Sanggup Barus, M.Pd. selaku Sekretaris Jurusan Bahasa dan Sastra
Indonesia dan selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah banyak
memberikan bimbingan dan arahan dalam menyelesaikan skripsi ini,,
5) Dr. Wisman Hadi, M.Hum. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Bahasa
dan Sastra Indonesia,
6) Drs. Syahnan Daulay, M.Pd dan Drs. H. Sigalingging, M.Pd Selaku Dosen
Pengarah yang telah banyak memberikan arahan kepada penulis,
7) Bapak dan Ibu Dosen Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia yang telah
8) Kepala Sekolah SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan dan seluruh Guru, Staf
Pegawai dan juga siswa-siswi SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan yang telah
meluangkan waktu dan tenaganya dalam membantu penulis dalam
menyelesaikan penelitian,
9) Ayahanda tercinta, St. S. Sitanggang, SH dan Ibunda tercinta, Dra R. Silalahi
yang selalu memberikan doa dan dukungannya dengan penuh cinta kasih
kepada penulis,
10) Abangda Ferryco Sitanggang, S.Pd dan adinda Binsar Sitanggang, Reni
Sitanggang yang telah memberikan motivasi dan senantiasa mengisi hari-hari
dalam suka dan duka,
11)Sahabatku Nurdingin Hasibuan, Elvira Nasution, Titus Sitanggang Rosenta
Girsang, Natalin Sinaga, Fitri Turnip dan Febri Sihaloho yang sentiasa
memberikan semangat dan dukungan kepada penulis,
12)Martono Tampubolon yang senantiasa memberikan doa, motivasi dan
semangat yang tiada habisnya kepada penulis,
13)seluruh teman kelas Dik Eks A 2009,
14)Teman-teman PPl SMA Negeri 1 Sei Bamban angkatan 2012,
15)semua pihak yang turut membantu penyelesaian skripsi ini yang tidak dapat
disebutkan satu persatu.
Dan akhir kata penulis mengucapkan terimakasih atas semua dukungan dan
bantuan dari berbagai pihak demi penyempurnaan skripsi ini. Semoga skripsi ini
bermanfaat dan dapat menambah wawasan kita semua, amin.
Medan, Februari 2014
Penulis,
Riris Yosefin Sitanggang
ABSTRAK
Riris Yosefin Sitanggang, NIM 209311063. Pengaruh Teknik Kunjungan Lapangan terhadap Kemampuan Menulis Paragraf Deskripsi Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2013/2014, Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia/S-1,Jurusan Bahasa dan Sastra Indonesia, Fakultas Bahasa dan Seni, Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh teknik kunjungan lapangan terhadap kemampuan menulis paragraf deskripsi siswa kelas X SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2013/2014. Populasi penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan yang berjumlah 270 orang yang terbagi ke dalam sembilan kelas. Sampel dalam penelitian berjumlah 30 orang.
Penelitian ini bersifat eksperimen dengan menggunakan model one group pre-test post-test design. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata kemampuan siswa menulis paragraf deskripsi sebelum menggunakan teknik kunjungan lapangan adalah 66 sedangkan nilai rata-rata kemampuan siswa menulis paragraf deskripsi sesudah menggunakan teknik kunjungan lapangan adalah 74,33. Dari uji homogenitas di dapat bahwa sampel dari penelitian ini berasal dari poulasi yang homogen. Setelah dilakukan uji normalitas dan uji homogenitas, maka diperoleh 6,92 ,selanjutnya dikonsultasikan dengan tabel t pada taraf signifikan 5% dengan tabel t pada taraf signifikan 5%dengan dk = (N-1) = (30-(N-1) = 29; pada tabel t dengan dk = 29 diperoleh taraf signifikan 5% = 2,04. Artinya to yang diperoleh lebih besar daripada ttabel, yaitu 6,92>2,04. Dengan demikian, Ha diterima.
Berdasarkan analisis data di atas dapat disimpulkanlah bahwa teknik kunjungan lapangan berpengaruh secara positif dan signifikan terhadap kemampuan menulis paragraf deskripsi siswa kelas X SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran 2013/2014.
DAFTAR ISI
B. Identifikasi Masalah ... 4
C. Batasan Masalah... 5
D. Rumusan Masalah ... 5
E. Tujuan Penelitian ... 6
F. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KERANGKA TEORETIS, KERANGKA KONSEPTUAL, DAN HIPOTESIS PENELITIAN ... 7
A. KerangkaTeoretis ... 7
1. Hakikat Kemampuan Menulis Paragraf Deskripsi ... 7
2. Hakikat Paragraf Deskripsi ... 9
3. Hakikat Teknik Kunjungan Lapangan ... 13
B. Kerangka Konseptual ... 19
C. Hipotesis Penelitian ... 20
BAB III METODOLOGI PENELITIAN ... .21
A. Lokasi dan Waktu Penelitian ... 21
B. Metode Penelitian... 21
C. Populasi dan Sampel Penelitian ... 22
D. Desain Eksperimen... 23
F. Jalannya Eksperimen ... 25
G. Instrument Penelitian ... 29
H. Organisasi Pengolahan Data ... 33
I. Teknik Analisis Data ... 34
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN PENELITIAN ... 35
A. Hasil Penelitian ... 35
1. Kemampuan Siswa Sebelum Perlakuan ... 35
2. Kemampuan Siswa Sesudah Perlakuan ... 39
3. Pengujian Hipotesis ... 42
B. Pembahasan ... 54
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 56
A. Simpulan ... 57
B. Saran ... .57
DAFTAR PUSTAKA ... .58
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 3.1Rincian Populasi ... 22
Tabel 3.2 Desain Eksperimen One Group Pre-test- Post-test Design ... 24
Tabel 3.3 Jalannya Eksperimen ... 25
Tabel 3.4 Kriteria Penilaian ... 30
Tabel 3.5 Kategori Penilaian ... 33
Tabel 4.1 Nilai Pre-test ... 35
Tabel 4.2 Distribusi Frekuensi Hasil Pre-tes ... 36
Tabel 4.3 Identifikasi Kecenderungan Hasil Pre-tes ... 38
Tabel 4.4 Nilai Post-test………..39
Table 4.5 Distribusi Frekuensi Hasil Post-tes ... 40
Tabel 4.6 Identifikasi Kecenderungan Hasil Post-tes ... 41
Tabel 4.7 Uji Normalitas Data Pre-tes ... 43
Tabel 4.8 Uji Normalitas Data Post-tes ... 45
Tabel 4.9 Pengujian Hipotesis Data Penelitian ... 47
DAFTAR GAMBAR
Halaman
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman
Lampiran 1 Silabus ... 61
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ... 62
Lampiran 3 Tes Kemampuan Menulis Paragraf Deskripsi (Pre-test) ... 73
Lampiran 4 Tes Kemampuan Menulis Paragraf Deskripsi (Post-test) .... 74
Lampiran 5 Lembar Kerja Siswa Pre-Test ... 75
Lampiran 6 Lembar Kerja Siswa Post-Test ... 76
Lampiran 7 Dokumentasi Pre-Tes ... 77
Lampiran 8 Dokumentasi Post-Tes . ... 78
Lampiran 9 Daftar Nilai Kritis untuk Uji Liliefors……….79
Lampiran 10 Tabel Wilayah Luas di Bawah Kurva Normal 0 ke Z ... 80
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah
Panji (2007 : 1) menyatakan,” Pendidikan Bahasa Indonesia merupakan
proses pengubahan sikap dan tatalaku yang diusahakan untuk mendewasakan
manusia melalui pengajaran dan pelatihan berbahasa.” Pembelajaran bahasa yang
sesuai dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) menitikberatkan
kepada empat aspek keterampilan berbahasa yang harus diperhatikan dan dilatih,
yaitu keterampilan menyimak (Listening Skills), keterampilan berbicara (Speaking
Skills), keterampilan membaca (Reading Skills), dan keterampilan menulis (Wraiting
Skills). Berdasarkan aktivitasnya, membaca dan menyimak digolongkan ke dalam
keterampilan berbahasa yang bersifat reseptif atau pasif sedangkan keterampilan
berbicara dan menulis termasuk keterampilan berbahasa yang bersifat produktif.
Berdasarkan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) pada siswa kelas
X SMA terdapat standar kompetensi no.4 yaitu mengungkapkan informasi dalam
berbagai bentuk paragraf (narasi, deskripsi,eksposisi) dengan kompetensi dasar no 4.2
yaitu menulis hasil observasi dalam bentuk paragraf deskripsi.
Akan tetapi, kemampuan siswa menulis paragraf deskripsi masih belum sesuai
dengan yang diharapkan.Artinya kemampuan siswa menulis paragraf deskripsi masih
rendah. Hal ini terlihat dari hasil penelitian yang dilakukan oleh Pohan tahun
2002/2003 yang menemukan bahwa kemampuan siswa menulis paragraf deskripsi
Selain itu, Pasaribu dalam penelitiannya yang berjudul” Kemampuan Menulis
Paragraf Deskripsi dengan Menggunakan Metode Inkuiri Siswa Kelas X SMU
Teladan Medan Tahun 2003/2004 ,“menyatakan bahwa rata-rata kemampuan siswa
menulis paragraf deskripsi adalah 74,4 tergolong cukup.”
Dari penelitian-penelitian tersebut jelas bahwa kemampuan siswa dalam
menulis paragraf deskripsi masih tergolong kurang. Hal senada juga diungkapkan
oleh guru mata pelajaran Bahasa Indonesia ketika dilakukan wawancara. Guru
tersebut mengatakan, bahwa rendahnya kemampuan siswa menuliskan paragraf
deskripsi karena pada umumnya siswa mengalami kesulitan dalam menulis dan pada
dasarnya kegiatan menulis tidak terlalu menarik bagi mereka. Selain itu, penggunaan
Bahasa Indonesia yang baik dan benar dalam menulis cenderung diabaikan, karena
pengetahuan siswa mengenai ejaan masih kurang, ditambah kurangnya kreatifitas
siswa dalam merangkai kata-kata menjadi kalimat kemudian paragraf yang
mempunyai koherensi yang baik.
Pada umumnya, di dalam proses pembelajaran di kelas masih diterapkannya
pembelajaran dengan pendekatan konvensional yang masih mengacu pada metode
ceramah. Artinya proses pembelajaran masih memberikan dominasi kepada guru.
Siswa hanya duduk diam mendengarkan penjelasan dari guru. Hal itu justru membuat
siswa merasa bosan dan mengalihkan perhatiannya dengan kegiatan lain. Hal yang
sama juga ditemukan peneliti ketika melakukan observasi langsung. Ketika proses
pembelajaran berlangsung di kelas, terlihat bahwa guru terus menerus menjelaskan
mengerjakan PR mata pelajaran lain, berbisik-bisik dengan teman sebangkunya, dan
ada pula siswa yang mengantuk.
Sagala (2005 : 5) menyatakan,”Kegagalan guru dalam menyampaikan materi
pelajaran bukan semata karena guru kurang menguasai bahan.Tetapi guru kurang tahu bagaimana menyampaikan materi tersebut dengan baik dan tepat.Sehingga siswa dapat belajar dengan suasana menyenangkan dan mengasyikkan. Guru perlu memiliki pengetahuan tentang pendekatan dan teknik-teknik mengajar yang baik dan tepat sehingga kegiatan belajar menjadi efektif dan dapat berlangsung sesuai dengan yang
diharapkan.”
Hal ini sejalan dengan yang dikemukakan Warsita (2008 :298),
Bentuk inovasi dalam sistem pembelajaran dapat bervariasi namun mengarah pada tujuan untuk meningkatkan efektivitas dan efisiensi
pembelajaran pada peserta didik.Inovasi harus berpusat atau bertitik tolak dan diciptakan atas dasar kesesuaian peserta didik. Inovasi selalu menciptakan perubahan dinamika dari waktu ke waktu dan dari budaya yang satu ke budaya yang lain dari peserta didik.
Berdasarkan permasalahan yang telah dikemukakan, pembelajaran menulis
membutuhkan teknik yang tepat untuk meningkatkan kemampuan siswa menulis,
khususnya menulis paragraf deskripsi. Melalui penelitian ini, peneliti menawarkan
satu pembaharuan untuk meningkatkan keterampilan menulis paragraf deskripsi yaitu
melalui penggunaan teknik kunjungan lapangan. Teknik kunjungan lapangan
sebelumnya juga sudah pernah diterapkan oleh Nurdahlina dalam penelitiannya yang
berjudul „Efektivitas Teknik Kunjungan Lapangan Dalam Meningkatkan
Kemampuan Siswa Menulis Berita Oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 1
Doloksanggul.” Berdasarkan hasil penelitian yang diperoleh oleh Nurdahlina,
kemampuan siswa menulis berita sebelum menggunakan teknik kunjungan lapangan
menjadi rata-rata 74,33. Bertitik tolak dari penelitian yang dilakukan oleh Nurdahlina
,peneliti mengharapkan teknik kunjungan lapangan ini juga dapat memberikan
pengaruh yang positif dalam meningkatkan kemampuan siswa menulis paragraf
deskripsi. Teknik kunjungan lapangan ini juga belum pernah diterapkan di sekolah
yang akan dilakukan penelitian.
Teknik kunjungan lapangan adalah kegiatan berkunjung ke lapangan
didasarkan atas kebutuhan belajar yang dirasakan dan dinyatakan oleh peserta didik
(Sudjana, 2001:147). Teknik ini mengajak siswa untuk belajar melalui praktek karena
diharapkan setelah siswa terjun ke lapangan maka siswa akan lebih memahami situasi
yang ada di luar dan lebih tertarik menuangkan imajinasinya ke dalam sebuah tulisan
serta dapat mengurangi kejenuhan siswa dalam pembelajaran menulis .
Berdasarkan gambaran pemikiran di atas, peneliti tertarik untuk mengadakan
penelitian mengenai kemampuan siswa menulis paragraf deskripsi dengan
menggunakan teknik kunjungan lapangan.
B. Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah di atas, masalah yang dapat terlihat di
bawah ini.
1. Siswa kurang tertarik untuk menulis,
2. Kemampuan siswa menulis paragraf deskripsi masih kurang,
3. Penggunaan strategi pembelajaran yang kurang bervarisi oleh guru,
5. Teknik kunjungan lapangan belum pernah diterapkan di sekolah yang akan
diadakan penelitian.
C. Batasan Masalah
Pembatasan masalah perlu dilakukan dalam suatu penelitian agar masalah
yang diteliti dapat dikaji secara mendalam. Dengan demikian, masalah penelitian ini
hanya terbatas pada : pengaruh teknik kunjungan lapangan terhadap kemampuan
menulis paragraf deskripsi siswa kelas X SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan tahun
pembelajaran 2013/2014.
D. Rumusan Masalah
Sesuai dengan fokus masalah yang telah dinyatakan dalam pembatasan
masalah, masalah-masalah yang harus dijawab dalam penelitian ini dapat dijabarkan
dan dirumuskan sebagai berikut.
1. Bagaimana gambaran kemampuan menulis paragraf deskripsi siswa kelas X
SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan tahun pembelajaran 2013/2014 sebelum
menggunakan teknik kunjungan lapangan?
2. Bagaimana gambaran kemampuan menulis paragraf deskripsi siswa kelas X SMA
Negeri 1 Percut Sei Tuan tahun pembelajaran 2013/2014 sesudah menggunakan
teknik kunjungan lapangan?
3. Bagaimana pengaruh teknik kunjungan lapangan dalam meningkatkan
kemampuan menulis paragraf deskripsi siswa kelas X SMA Negeri 1 Percut Sei
E. Tujuan Penelitian
Sesuai dengan rumusan masalah di atas, penelitian ini bertujuan :
1. untuk memperoleh gambaran kemampuan menulis paragraf deskripsi siswa kelas
X SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan tahun pembelajaran 2013/2014 sebelum
menggunakan teknik kunjungan lapangan.
2. untuk memperoleh gambaran kemampuan menulis paragraf deskripsi siswa kelas
X SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan tahun pembelajaran 2013/2014 sesudah
menggunakan teknik kunjungan lapangan.
3. untuk memperoleh gambaran pengaruh teknik kunjungan lapangan dalam
meningkatkan kemampuan siswa menulis paragraf deskripsi siswa kelas X SMA
Negeri 1 Percut Sei Tuan 2013/2014.
F. Manfaat Penelitian
Dengan tercapainya tujuan penelitian di atas, penelitian ini mempunyai
manfaat teoretis dan manfaat praktis. Secara teoretis, hasil penelitian ini bermanfaat
untuk menambah khasanah pengembangan ilmu pengetahuan, khususnya dalam
penggunaan teknik pembelajaran.
Manfaat praktis, penelitian dapat dinyatakan sebagai berikut.
1. Hasil penelitian ini dapat menjadi bahan pertimbangan bagi guru Bahasa
Indonesia dalam merencanakan program pembelajaran.
2. Hasil penelitian dapat menjadi bahan rujukan bagi peneliti lain yang meneliti
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN A. Simpulan
Berdasarkan hasil penelitian yang telah diuraikan pada bab IV, maka dapat
disimpulkan hal-hal sebagai berikut.
1. Kemampuan menulis paragraf deskripsi siswa kelas X SMA Negeri 1 Percut Sei
Tuan Tahun Pembelajaran 2013/2014 sebelum menggunakan teknik kunjungan
lapangan berada pada kategori cukup. Hal ini terlihat pada nilai rata-rata 66,
2. Kemampuan menulis paragraf deskripsi siswa kelas X SMA Negeri 1 Percut Sei
Tuan Tahun Pembelajaran 2013/2014 sesudah menggunakan teknik kunjungan
lapangan berada pada kategori baik. Hal ini terlihat pada nilai rata-rata 74,33,
3. Kemampuan menulis paragraf deskripsi sesudah menggunakan teknik kunjungan
lapangan oleh siswa kelas X SMA Negeri 1 Percut Sei Tuan Tahun Pembelajaran
2013/2014 memiliki pengaruh positif dan signifikan. Ini terbukti dari
perbedaan hasil belajar siswa yang diperoleh yakni sebelum dan sesudah
B. Saran
Berdasarkan kesimpulan di atas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini
perlu diuraikan beberapa saran berikut ini:
1. Kemampuan siswa dalam menulis paragraf deskripsi perlu ditingkatkan. Salah
satu teknik pembelajaran yang efektif dalam pembelajaran menulis paragraf
deskripsi adalah teknik kunjungan lapangan.
2. Penerapan teknik kunjungan lapangan di dalam proses pembelajaran, diperlukan
pemahaman guru yang lebih baik lagi, baik dari segi persiapan, alokasi waku,
pelaksanaan, hingga evaluasi agar harapan untuk meningkatkan kemampuan
siswa dalam menulis paragraf deskripsi tercapai.
3. Bagi peneliti lain disarankan agar menjadikan penelitian ini sebagai sumber
informasi dan bahan masukan dalam melakukan penelitian lebih lanjut trekait
DAFTAR PUSTAKA
Akhadiah, Sabarati. 1988. Pembinaan Kemampuan Menulis Bahasa Indonesia.Jakarta : PT. Gelora Aksara Permata.
Arikunto, Suharsimi. 2007. Manajemen Penelitian. Jakarta : PT Rineka Cipta.
Arikunto, Suharsimi. 2000. Prosedur Penelitian. Jakarta : Rineka Cipta.
Djuharie, O. Setiawan Dan Suherli. 2005.Panduan Membuat Karya Tulis. Bandung : Yrama Widya.
Keraf, Gorys.1995. Eksposisi dan Deskripsi. Jakarta: PT Grasindo.
Komalasari, Kokom. 2010. Pembelajaran Kontekstual.Bandung : PT Refika Aditama.
Nurdahlina. 2012.” Efektivitas Teknik Kunjungan Lapangan Dalam Meningkatkan Kemampuan Menulis Berita Oleh Siswa Kelas X SMA Negeri 1 Dolok Sanggul tahun Pembelajaran 2011/2012. Skripsi. Medan : Unimed.”
Pasaribu, Johan. 2004.” Kemampuan Menulis Paragraf Deskripsi Dengan
Menggunakan Metode Inkuiri Oleh Siswa Kelas X SMU Swasta Teladan Medan Tahun Pembelajaran 2003/2004. Skripsi. Medan : Unimed.”
Pohan, Mahdina. 2003. “Hasil Kemampuan Belajar Menulis Paragraf Deskripsi Dengan Menggunakan Pendekatan Komunikatif Oleh Siswa Kelas XI SMK Swasta Teknologi Dan Industri Hotma Guna Pematang Siantar Tahun Pembelajaran 2002/2003. Skripsi. Medan : Unimed.”
Parera, George Daniel. 1993. Menulis Paragraf Deskripsi. Jakarta: Bumi Aksara
Poerdarminto, P.W.S. 1996. Keterampilan Menulis Sebagai Kemampuan Berbahasa. Bandung : Angkasa
R. Y. Adam Panji Purnama. Abstraksi Hasil Penelitian Dan Karya Seni. Bandung: Program Pengembangan Publikasi
Sagala, Syaiful. 2005. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: CV. Alfabeta
Semi, M. Atar.1990.Menulis Efektif. Padang : Angkasa Raya
Sudjana S.H.D. 2001.Metode dan Teknik Pembelajaran Partisiatif. Bandung : Falah Production
Tarigan, Henry Guntur. 1986. Menulis Sebagai Suatu Keterampilan Berbahasa. Bandung: Angkasa
Tim Dosen. 2009. Pedoman Penulisan Skripsi. Medan : Unimed
Warsita, Bambang. 2008. Teknologi Pembelajaran. Jakarta : Rineka Cipta
Wiyanto, Asul. 2004. Terampil Menulis Paragraf. Jakarta: PT Gramedia Widiasarana Indonesia
Sumber Internet:
Hasanah, Dewi. 2009. Studi lapangan. Diunduh bulan 05 tahun 2009 di
http://d-winur.blogspot.com/2009/05/studi-lapangan-dan variabel.html.
Hariyadi, Teguh. 2011. Pengertian Dan Contoh Paragraf. Diunduh bulan 12 tahun 2011 di http://teguhhariyadi.blogspot.com/2011/12/pengertian-dan-contoh-paragraf.html
Tindaon,Yosi Abdian.2012. Pengertian Kemampuan Menulis. Diunduh tanggal 11 mei 2013 dihttp://pengertian-kemampuan-menulis-html/
Agupena. 2009. Peningkatan Keterampilan Menulis Paragraf Deskripsi Dengan Teknik Objek Langsung Melalui Pendekatan Kontekstual. Diunduh tanggal 8 bulan 4 tahun 2009 di
