RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan : SMP/MTs Mata Pelajaran : IPA Kelas / Semester : VIII / 2
Materi Pokok : Material dan Pengaruhnya terhadap Kesehatan Alokasi Waktu : 7 x 40 menit (3 kali pertemuan)
A. KOMPETENSI INTI
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
4. Mengolah, menyaji, dan menalar dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya.
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan dan/atau berdiskusi.
3.3. Mendeskripsikan keterkaitan sifat bahan dan pemanfaatannya dalam kehidupan sehari-hari, serta pengaruh pemanfaatan bahan tertentu terhadap kesehatan manusia
, Indikator:
1) mendiskripsikan tentang sifat material, manfaat dan pengaruhnya terhadap kesehatan
2) mendiskripsikan tentang sifat bahan kimia dalam rumah tangga, manfaat dan pengaruhnya terhadap kesehatan
4.3 Melakukan penyelidikan tentang sifat-sifat bahan dan mengusulkan ide-ide pemanfaatan bahan berdasarkan sifatnya dalam kehidupan sehari-hari.
dengan Indikator:
2) melakukan penyidikan tentang sifat bahan kimia dalam rumah tangga, manfaat dan pengaruhnya terhadap kesehatan
B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Melakukan studi referensi tentang material, bahan kimia rumah tangga, peserta didik menunjukkan kekaguman terhadap ciptaan Tuhan Yang Maha Esa.
2. Melakukan studi referensi tentang material, bahan kimia rumah tangga,, peserta didik menunjukkan perilaku ilmiah : rasa ingin tahu (curiosity), jujur, teliti, cermat dan tekun dalam aktivitas sehari-hari.
Pertemuan Ke: 1
Melalui kegiatan studi pustaka peserta didik dapat 3. mendeskripsikan tentang sifat-sifat material
4. mendeskripsikan tentang kegunaan material dalam kehidupan sehari-hari 5. mendeskripsikan tentang sifat-sifat bahan kimia dalam rumah tangga
6. mendeskripsikan tentang kegunaan bahan kimia dalam kehidupan sehari-hari
Melalui percobaan Cara Sederhana Membersihkan Aluminium” dan “Menyelidiki Sabun Sebagai Basa” , peserta didik dapat:
7. Melakukan dan menyusun laporan kegiatan
8. Menerapkan hasil kegiatan dalam kehidupan sehari-hari
Pertemuan Ke: 2
9. Melalui mencari informasi melalui referensi media masa dan diskusi peserta didik dapat mengidentifikasi pengaruh material dan bahan kimia terhadap kesehatan
C. MATERI PEMBELAJARAN 1. Material dan sifatnya
2. Bahan kimia rumah tangga dan jenisnya
3. Pengaruh material dan bahan kimia rumah tangga dalam kesehatan
D. PENDEKATAN, DAN METODE PEMBELAJARAN
1. Pendekatan : Scientific
2. Metode Pembelajaran : discovery dan diskusi Informasi E. MEDIA, ALAT DAN BAHAN PEMBELAJARAN
1. Media
a. Charta dan slide
b. perangkat percobaan lembar kerja
2. Alat dan Bahan
a. Alat dan bahan Percobaan Cara sederhana membersihkan aluminium
1. air secukupnya
2. Panci 1
3. Kompor 1
4. Lap kering 1
5. Lap bersih 1
b. Alat dan Bahan Percobaan “Sabun Bersifat Basa” (untuk setiap kelompok)
No. Jenis Jumlah
1. Gelas 5
2. Pengaduk 1
3. sabun 5 merk
4. Lakmus merah 5 lembar
5. Lakmus biru 5 lembar
F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN 1. Pertemuan Pertama (5 x 40 menit)
Tatap Muka Ke: 1 (3 jam pelajaran) a. Pendahuluan ( 10 menit )
1). Meminta peserta didik berbaris secara disiplin untuk memasuki ruang kelas.
2). Meminta peserta didik berdo’a (Religius) menurut agama dan kepercayaan masing-masing sebagai rasa taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
3). Memeriksa kehadiran peserta didik sambil mengenal karakteristik peserta didik. 4). Prasarat Pengetahuan untuk menguji kemampuan berpikir logis
- Menanyakan pengetahuan awal peserta didik tentang pelajaran minggu yang lalu, yaitu teknologi dalam tumbuhan dengan pertanyaan;
- Mengapa pohon kelapa yang tinggi pohonnya sangat kokoh?
5). Motivasi (membangkitkan peserta didik agar memiliki karakter ingin tahu)
- Guru menayangkan gambar bangunan besar, kemudian menanyakan mengapa bangunan dapat berdiri kokoh?. Bahan material apa yang digunakan?
6). Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akan dikuasai peserta didik
b. Kegiatan Inti ( 95 menit) Mengamati:
1) Peserta didik mengamati bangunan, kemudian mengidentifikasikan bahan-bahan material yang digunakan.
2) Meminta peserta didik membuka buku IPA Terpadu Erlangga dengan teliti
3) Meminta peserta didik menggaris bawahi kata-kata yang penting, kemudian menuliskan dalam buku masing-masing tentangmaterial dengan cermat (eksplorasi)
4) Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyusun pertanyaan mengenai apa yang sudah dibaca dan yang dicatat.
5) Peserta didik menjawab pertanyaan terkait dengan material
Mengumpulkan data:
6). Meminta peserta didik duduk dalam tatanan kelompok dan menjelaskan kegiatan yang dilakukan dengan mengenal karakter peserta didik
7) Meminta peserta didik berdiskusi dan membandingkan hasil identifikasi sifat material (elaborasi)
8) Melakukan percobaan cara sederhana membersihakan aluminium
Mengasosiasikan
9) Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik tentang sifat karakteristik material 7) Memberikan kesempatan peserta didik menggali informasi lebih luas melalui referensi. 8) Peserta didik diberi kesempatan untuk membandingkan hasil diskusi dengan kelompok
lain memberikan saran dan pendapatnya.
Mengkomunikasikan
9). Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik tentang sifat mateial dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpendapat (konfirmasi)
10). Meminta peserta didik kerja kelompok dan melakukan diskusi serta mengemukakan pendapat berdasarkan hasil pengamatan yang benar
11). Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan konfirmasi yang sebenarnya.
c. Kegiatan Penutup ( 15 menit )
1) Meminta peserta didik menuliskan hasil belajar dengan membuat rangkuman secara teliti.
2) Guru melakukan penyecekan pemahaman peserta didik dengan memberikan pertanyaan secara lisan.
3) Melakukan penilaian pembelajaran untuk mengetahui ketercapaian tujuan dengan jujur dan obyektif
4) Memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik dalam pembelajaran kooperatif.
5) Guru memberikan tugas dan tindak lanjut Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur agar peserta didik dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan memberikan pelatihan penerapan Buku IPA Terpadu Erlangga
Tatap Muka Ke: 2 (2 Jam Pelajaran) a. Pendahuluan ( 10 menit )
1). Meminta peserta didik berbaris secara disiplin untuk memasuki ruang kelas.
2). Meminta peserta didik berdo’a (Religius) menurut agama dan kepercayaan masing-masing sebagai rasa taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
3). Memeriksa kehadiran peserta didik sambil mengenal karakteristik peserta didik. 4). Prasarat Pengetahuan untuk menguji kemampuan berpikir logis
- Menanyakan pengetahuan awal peserta didik tentang pelajaran minggu yang lalu, yaitu sifat material.
5). Motivasi (membangkitkan peserta didik agar memiliki karakter ingin tahu)
- Guru menunjukan beberapa bahan kimia, kemudian menanyakan kepada peserta didik mana yang dikenal dan kegunaannya?
6). Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akan dikuasai peserta didik
b. Kegiatan Inti (60 menit) Mengamati
1) Meminta peserta didik membaca petunjuk dan langkah kerja cara mengamati Sabun sebagai basa.
2) Peserta didik duduk dalam tatanan kelompok kemudian berdiskusi mempersiapkan alat dan bahan yang akan digunakan untuk melakukan percobaan
3) Peserta didik mengamati rancangan kegiatan percobaan Sabun bersifat basa. 4) Peserta didik melakukan identifikasi bahan kimia rumah tangga.
Menanya
5) Berdasarkan rancangan peserta didik memprediksi apa yang akan terjadi pada kertas lakmus tersebut.
6) Peserta didik mengajukan pertanyaan terkait percobaan yang akan dilakukan.
Mengumpulkan data
7) Peserta didik melakukan percobaan “Lembar Kerja” Sabun bersifat basa. 8) Peserta didik mencatat perubahan lakmus yang terjadi pada percobaan.
Mengasosiasi
9) Peserta didik berdiskusi secara kelompok membahas tentang bahan rumah tangga i dan mengimplementasikan dalam kehidupan sehari-hari
10) Peserta didik membandingkan hasil prediksi dengan hasil percobaan yang telah dilakukan
11) Peserta didik melakukan diskusi kelompok untuk menyimpulkan hasil percobaan sabun dan bahan kimia rumah tangga
Mengkomunikasikan
12) Peserta didik menyusun laporan dan mempresentasikan hasil pengukurannya. 13) Peserta didik mengkomunikasikan hasil indentifikasi bahan kimia rumah tangga.
c. Kegiatan Penutup ( 10 menit )
1) Bersama peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran hari ini, serta mendorong peserta didik untuk selalu bersyukur atas karunia Tuhan material dan bahan kimia rumah tangga 2) Memberikan penghargaan (misalnya pujian atau bentuk penghargaan lain yang relevan)
kepada kelompok yang berkinerja baik
2. Pertemuan Kedua (3 x 40 menit) Tatap Muka Ke: 1 (3 jam pelajaran) a. Pendahuluan ( 10 menit )
1). Meminta peserta didik berbaris secara disiplin untuk memasuki ruang kelas.
2). Meminta peserta didik berdo’a (Religius) menurut agama dan kepercayaan masing-masing sebagai rasa taqwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa.
- Menanyakan pengetahuan awal peserta didik tentang pelajaran minggu yang lalu, yaitu bahan kimia rumah tangga dengan pertanyaan;
- Sebutkan macam-macam bahan kimia rumah tangga>
5). Motivasi (membangkitkan peserta didik agar memiliki karakter ingin tahu)
- guru menayangkan beberapa gangguan kesehatan berkaitan dengan material dan bahan kimia rumah tangga.
6). Menyampaikan tujuan pembelajaran.yang akan dikuasai peserta didik
b. Kegiatan Inti ( 95 menit) Mengamati:
1) Meminta peserta didik membuka buku IPA Terpadu Erlangga dengan teliti
2) Meminta peserta didik menggaris bawahi kata-kata yang penting, kemudian menuliskan dalam buku masing-masing hubungan gangguan kesehatan yang disebabkan material dan bahan kimia rumah tangga
3) Meminta peserta didik membaca berita media masa yang mengungkap tentang masalah bahan kimia rumah tangga.
Menanya:
4) Memberi kesempatan kepada peserta didik untuk menyusun pertanyaan mengenai apa yang sudah dibaca dan yang dicatat.
5) Peserta didik menyusun pertanyaan terkait dengan berita media masa.
Mengumpulkan data:
6) Meminta peserta didik duduk dalam tatanan kelompok dan menjelaskan kegiatan yang dilakukan dengan mengenal karakter peserta didik
7) Meminta peserta didik berdiskusi dan membandingkan hasilnya tentang pengaruh material dan bahan kimia rumah tangga dengan menyajikan dalam bentuk tabel
Mengasosiasikan
8) Memberikan kesempatan peserta didik menggali informasi lebih luas melalui referensi. 9) Peserta didik diberi kesempatan untuk membandingkan hasil diskusi dengan kelompok
lain memberikan saran dan pendapatnya.
Mengkomunikasikan
9). Melakukan pengecekan pemahaman peserta didik material dan bahan kimia rumah tangga pengaruh kesehatan dan memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk berpendapat (konfirmasi)
10). Meminta peserta didik kerja kelompok dan melakukan diskusi serta mengemukakan pendapat berdasarkan hasil diskusi.
11). Guru menanggapi hasil diskusi peserta didik dan memberikan konfirmasi yang sebenarnya.
c. Kegiatan Penutup ( 15 menit )
1) Meminta peserta didik menuliskan hasil belajar dengan membuat rangkuman secara teliti. 2) Guru melakukan penyecekan pemahaman peserta didik dengan memberikan pertanyaan
secara lisan.
4) Memberikan penghargaan kepada kelompok yang terbaik dalam pembelajaran kooperatif.
5) Guru memberikan tugas dan tindak lanjut Kegiatan Mandiri Tidak Terstruktur agar peserta didik dapat mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan memberikan pelatihan penerapan Buku IPA Terpadu Erlangga
G. SUMBER BELAJAR
1. Buku IPA Terpadu Tim Abdi Guru: Agus Sutanto, M.Pd., dkk. 2014. IPA Terpadu untuk SMP/MTs Kelas VII. Jakarta: Erlangga.
2. Buku-buku pelajaran IPA yang relevan 3. Lembar Kerja Peserta didik
H. PENILAIAN
1. Teknik dan Bentuk Instrumen
Teknik Bentuk Instrumen
Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik Tes Tertulis Pilihan Ganda, Memasangkan, dan Uraian Tes Unjuk Kerja Uji Petik Kerja dan Rubrik
Portofolio Panduan Penyusunan Portofolio
2. Instrumen
a. Lembar Pengamatan Sikap
No Aspek yang dinilai 3 2 1 Keterangan
1 mengagumi material ciptaan Tuhan 2 memiliki rasa ingin tahu (curiosity) 3 menunjukkan ketekunan dan
tanggungjawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok
Rubrik Penilaian Sikap
No Aspek yang dinilai Rubrik
1 Mengagumi material
sebagai ciptaan Tuhan 1: menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap material dan/atau ungkapan verbal yang menunjukkan rasa syukur terhadap Tuhan 2: belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi
kekaguman atau ungkapan syukur, namun menaruh minat terhadap mekanisme
penglihatan mata manusia dan mata serangga. 3: belum menunjukkan ekspresi kekaguman,
2 Menunjukkan rasa ingin
tahu 1: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, terlibat aktif dalam kegiatan kelompok tentang material dan bahan kimia rumah tangga
2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlibat aktif dalam kegiatan kelompok ketika disuruh
3: tidak menunjukkan antusias dalam
pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walaupun telah didorong untuk terlibat
3 Menunjukkan ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar dan bekerja baik secara individu maupun berkelompok
1: tekun dalam menyelesaikan tugas dengan hasil terbaik yang bisa dilakukan, berupaya tepat waktu dalam menyusun laporan
2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya
3: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas, dan tugasnya tidak selesai
Catatan: Deskripsi sikap ini (bersama sikap dari matapelajaran lain) digunakan untuk menentukan profil peserta didik.
b. Penilaian Pemahaman Konsep
1) Pilihan Ganda (IPA Terpadu Erlangga halaman 114) 2) Memasangkan (IPA Terpadu Erlangga halaman 116) 3) Uraian (IPA Terpadu Erlangga halaman 116)
Rubrik Penilaian Tes Pilihan Ganda, Memasangkan, dan Uraian A. Bentuk Soal Pilihan Ganda
1. Jumlah soal = 20 butir soal 2. Bobot tiap soal = 1
3. Skor Ideal = 20 x 1 = 20
B. Bentuk Soal Memasangkan
1. Jumlah soal = 10 butir soal 2. Bobot tiap soal = 3
3. Skor Ideal = 10 x 3 = 30
C. Bentuk Soal Uraian
1. Jumlah soal = 10 butir soal 2. Bobot soal = lihat tabel
3. Skor Ideal = 50
No
Soal Hasil Pengerjaan soal Skor MaksimumSkor
1 a. Menuliskan 2 cara memilih material dengan benar 5
5 b. Menuliskan 1 cara memilih material dengan benar 3
c. Menuliskan 2 cara memilih material tetapi salah 2 d. Menuliskan 1 cara memilih material tetapi salah 1
e. Tidak menjawab 0
2 a. Menuliskan 8 penggelompokan dengan benar 5
5 b. Menuliskan 5-7 penggelompokan dengan benar 4
c. Menuliskan 3-4 penggelompokan dengan benar 3 d. Menuliskan 1-2 penggelompokan dengan benar 2 e. Menuliskan penggelompokan tetapi salah 1
3 a. Menuliskan 3 cara memilih alasan dengan benar 5
5 b. Menuliskan 2 cara memilih alasan dengan benar 4
c. Menuliskan 1 cara memilih alasan dengan benar 3 d. Menuliskan alasan tetapi salah 2
e. Tidak menjawab 0
No Soal
Hasil Pengerjaan soal Skor Skor
Maksimal
4 a. Jika menuliskan 3 langkah dengan benar 5
5 b. Jika menuliskan 2 langkah dengan benar 3
c. Jika menuliskan 1 langkah dengan benar 2 d. Jika memberikan alasan tetapi salah 1
e. Jika tidak menjawab 0
5 a. Jika memberikan 3 jawaban dengan benar 5
5 b. Jika memberikan 2 jawaban dengan benar 3
c. Jika memberikan 1 jawaban dengan benar 2 d. Jika memberikan 1 atau lebih, tetapi tidak ada yang
benar
1
e. Jika tidak menjawab 0
6 a. Jika memberikan 3 jawaban dengan benar 5
5 b. Jika memberikan 2 jawaban dengan benar 4
c. Jika memberikan 1 jawaban dengan benar 2 d. Jika memberikan 1 atau lebih, tetapi tidak ada yang
benar
1
e. Jika tidak menjawab 0
5 b. Jika memberikan 3 alasan dengan benar 4
c. Jika memberikan 2 alasan dengan benar 3 d. Jika memberikan 1 alasan dengan benar 2 e. Jika memberikan 1 atau lebih, tetapi tidak ada
yang benar
1
8 a. Jika menuliskan 2 cara dengan benar 5 5 b. Jika menuliskan 1 cara dengan benar 3
c. Jika menuliskan cara tetapi salah 1
d. Jika tidak menjawab pertanyaan 0
No
Soal Hasil Pengerjaan soal Skor MaksimalSkor
9 a. Menuliskan 5 jawaban lengkap dan benar 5
5 b. Menuliskan 3-4 jawaban lengkap dan benar 4
c. Menuliskan 1-2 jawaban lengkap dan benar 2 d. Menuliskan jawaban tidak benar 1
e. Tidak menjawab 0
10 a. Jika memberikan 4 jawaban dengan benar 5 5 b. Jika memberikan 3 jawaban dengan benar 4
c. Jika memberikan 2 jawaban dengan benar 3 d. Jika memberikan 1 jawaban dengan benar 2 e. Jika memberikan 1 atau lebih, tetapi tidak ada
yang benar
1
50
c. Penilaian Kinerja Ilmiah
1) Penilaian Proyek (IPA Terpadu Erlangga halaman 117) 2) Penilaian Produk (IPA Terpadu Erlangga halaman 118)
Nilai Akhir =( Skor Pilihan Ganda + Skor Memasangkan + Skor Uraian)/14
A. Penilaian Proyek Kegiatan 1
No Soal
Aspek Indikaor Penilaian Skor Skor
Maksimum 1 Jawaban Menuliskan hasil pengamatan
20 a. Menuliskan 5 hasil pengamatan
dengan benar 16
b. Menuliskan 4 hasil pengamatan
dengan benar 12
c. Menuliskan 3 hasil pengamatan
dengan benar 8
d. Menuliskan 2 hasil pengamatan
dengan benar 4
e. Menuliskan 1 hasil pengamatan
dengan benar 2
Sajian Menyajikan dalam bentuk table dan
gambar 4
JUMLAH SKOR 10
Kegiatan 2
No Soal
Aspek Indikaor Penilaian Skor Skor
Maksimum 2 Jawaban Menuliskan hasil pengamatan
25 a. Menuliskan masing-masing 5 hasil
pengamatan dalam jenis bahan pembersih,pewangi dan pembasmi hama dengan benar
25
b. Menuliskan masing-masing 5 hasil pengamatan dalam jenis bahan pembersih, pewangi dan pembasmi hama ada 1-4 yang salah
20
c. Menuliskan masing-masing 5 hasil pengamatan dalam jenis bahan pembersih, pewangi dan pembasmi hama ada 5-8 yang salah
15
d. Menuliskan masing-masing 5 hasil pengamatan dalam jenis bahan pembersih, pewangi dan pembasmi hama ada 8-11 yang salah
e. Menuliskan masing-masing 5 hasil pengamatan dalam jenis bahan pembersih, pewangi dan pembasmi hama ada 12-11 yang salah
5
Sajian Menyajikan dalam bentuk table dan
gambar 5
JUMLAH SKOR 30
Skor Maksimum = 20 + 30
Nilai = x100
Maksimum Skor
skor Jumlah
= x100
50 skor Jumlah
= ……….
B. Penilaian Produk
MEMBUAT CAIRAN PEMBERSIH LANTAI
Nama Kelompok : ……….
Anggota : 1. ………. 4. ………
2. ………. 5. ………
3. ………. TINGKAT
Sempurna Bagus Cukup Kurang SKOR
KRITERIA
Desain 5 4 3 2
Rancangan cara kerja dibuat laporan dengan benar dan gambar desain dilengkapi dengan keterangan Rancangan cara kerja dibuat laporan dengan benar dan gambar desain tanpa dilengkapi dengan keterangan Rancangan cara kerja dibuat laporan dengan benar dan tanpa gambar desain Rancangan cara kerja tidak dibuat laporan dengan benar
Teknis 5 4 3 2
Estetika 5 4 3 2 Hasil larutan pembersih lantai dikemas dengan botol yang rapi, bersih dan aman tidak tumpah Hasil larutan pembersih lantai dikemas dengan botol yang rapi, bersih dan keamanan kurang sehingga memungkinka n tumpah Hasil larutan pembersih lantai dikemas dengan botol yang kurang rapi, kurang bersih dan tetapi aman Hasil larutan pembersih lantai dikemas tanpa botol sehingga tidak aman
Fungsi 5 4 3 2
Hasil telah diuji coba dan dapat berfungsi dengan baik sehingga lantai bersih Hasil belum diujicoba tetapi alat berfungsi sedikit membuat bersih Hasil berfungsi kurang baik sedikit membuat bersih Hasil tidak dapat berfungsi krn tidak membuat bersih TOTAL SKOR
Keterangan: Jumlah skor maksimum = 20
Nilai = 100
Maksimum Skor
Skor Jumlah
x = 100
20 Skor Jumlah
x = ………
... Mengetahui
Kepala Sekolah/Madrasah Guru Mata Pelajaran IPA
