PEMETAAN KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Satuan Pendidikan: Sekolah Dasar Negeri Percobaan Padang Kelas / Semester : V (Lima) / I (satu)
Tema : 5. Ekosistem
Subtema : 3. Keseimbangan Ekosistem Pembelajaran : 3
Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi.
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.
Indikator
3.7.1 Menganalisis isi teks “Pengaruh Letak Geogafis Indonesia terhadap Kehidupan Sosial Budaya Masyarakat”.
3.7.2 Menemukan pikiran utama pada setiap paragraf teks “Pengaruh Letak Geogafis Indonesia terhadap Kehidupan Sosial Budaya Masyarakat”.
3.7.3 Menelaah informasi penting dari setiap paragraf teks “Pengaruh Letak Geogafis Indonesia terhadap Kehidupan Sosial Budaya Masyarakat”.
4.7.1 Menuliskan kesimpulan dari isi teks
“Pengaruh Letak Geogafis Indonesia terhadap Kehidupan Sosial Budaya Masyarakat”.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta
transportasi.
Indikator
3.1.1 Menganalisis pengaruh letak geografis Indonesia terhadap kehidupan sosial budaya masyarakat.
4.1.1 Membuat kliping tentang kegiatan sosial budaya masyarakat.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.4 Menampilkan sikap jujur pada penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan di bidang sosial budaya.
3.4 Memahami manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan dalam bingkai Negara Kesatuan Republik Indonesia.
4.4 Menceritakan manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan dalam bingkai Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Indikator
3.4.1 Menganalisis manfaat persatuan dalam keberagaman sosial budaya di masyarakat.
4.4.1 Menceritakan salah satu peristiwa yangmenunjukkan adanya persatuan dalam keberagaman sosial budaya di masyarakat.
PEMBELAJARAN 3
Alokasi Waktu : 1 x pertemuan (6 x 35 menit)
A. Kompetensi Inti
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara.
3. Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah, dan tempat bermain.
4. Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai dengan tahap perkembangannya.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator Bahasa Indonesia
3.7 Menguraikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi.
4.7 Menyajikan konsep-konsep yang saling berkaitan pada teks nonfiksi ke dalam tulisan dengan bahasa sendiri.
Indikator
3.7.1 Menganalisis isi teks “Pengaruh Letak Geogafis Indonesia terhadap Kehidupan Sosial Budaya Masyarakat”.
3.7.2 Menemukan pikiran utama pada setiap paragraf teks “Pengaruh Letak Geogafis Indonesia terhadap Kehidupan Sosial Budaya Masyarakat”.
3.7.3 Menelaah informasi penting dari setiap paragraf teks “Pengaruh Letak Geogafis Indonesia terhadap Kehidupan Sosial Budaya Masyarakat”.
4.7.1 Menuliskan kesimpulan dari isi teks “Pengaruh Letak Geogafis Indonesia terhadap Kehidupan Sosial Budaya Masyarakat”.
IPS
3.1 Mengidentifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi.
4.1 Menyajikan hasil identifikasi karakteristik geografis Indonesia sebagai negara kepulauan/ maritim dan agraris serta pengaruhnya terhadap kehidupan ekonomi, sosial, budaya, komunikasi serta transportasi.
Indikator
3.1.1 Menganalisis pengaruh letak geografis Indonesia terhadap kehidupan sosial budaya masyarakat.
4.1.1 Membuat kliping tentang kegiatan sosial budaya masyarakat.
PPKn
1.4 Mensyukuri manfaat persatuan dan kesatuan sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa.
2.4 Menampilkan sikap jujur pada penerapan nilai-nilai persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan di bidang sosial budaya.
3.4 Memahami manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan dalam bingkai Negara Kesatuan Republik Indonesia.
4.4 Menceritakan manfaat persatuan dan kesatuan untuk membangun kerukunan dalam bingkai Negara Kesatuan Republik Indonesia.
Indikator
3.4.1 Menganalisis manfaat persatuan dalam keberagaman sosial budaya di masyarakat.
4.4.1 Menceritakan salah satu peristiwa yangmenunjukkan adanya persatuan dalam keberagaman sosial budaya di masyarakat.
C. Tujuan Pembelajaran
1. Dengan membaca, siswa dapat menganalisis isi teks “Pengaruh Letak Geogafis Indonesia terhadap Kehidupan Sosial Budaya Masyarakat”
dengan benar.
2. Dengan penugasan, siswa dapat menemukan pikiran utama pada setiap paragraf teks “Pengaruh Letak Geogafis Indonesia terhadap Kehidupan Sosial Budaya Masyarakat” dengan tepat.
3. Dengan penugasan, siswa dapat menelaah informasi penting dari setiap paragraf teks “Pengaruh Letak Geogafis Indonesia terhadap Kehidupan Sosial Budaya Masyarakat” dengan tepat.
4. Dengan penugasan, siswa dapat menuliskan kesimpulan dari isi teks
“Pengaruh Letak Geogafis Indonesia terhadap Kehidupan Sosial Budaya Masyarakat” dengan benar.
5. Dengan tanya jawab, siswa dapat menganalisis pengaruh letak geografis Indonesia terhadap kehidupan sosial budaya masyarakat dengan benar.
6. Dengan diskusi, siswa dapat membuat kliping tentang kegiatan sosial budaya masyarakat dengan .mandiri.
7. Dengan membaca teks “Masyarakat Bali yang Bersatu”, siswa dapat menganalisis manfaat persatuan dalam keberagaman sosial budaya di masyarakat dengan teliti.
8. Dengan penugasan, siswa dapat menceritakan salah satu peristiwa yangmenunjukkan adanya persatuan dalam keberagaman sosial budaya di masyarakat dengan percaya diri.
D. Materi Pembelajaran
Bahasa Indonesia : Menemukan pikiran utama pada setiap paragraf teks “Pengaruh Letak geogafis Indonesia terhadap Kehidupan Sosial Budaya Masyarakat”
IPS : Pengaruh Letak Geografis Indonesia terhadap Kehidupan Sosial Budaya masyarakat
PPKn : Manfaat persatuan dalam keberagaman sosial budaya di masyarakat.
E. Metode dan Pendekatan Pembelajaran
1. Metode Pembelajaran : tanya jawab, diskusi, penugasan, dan presentasi.
2. Model Pembelajaran : Model Problem Based Learning (PBL), dengan tahap-tahap sebagai berikut :
1) Orientasi siswa kepada masalah 2) Mengorganisasikan siswa
3) Membimbing penyelidikan individu dan kelompok (mengumpulkan informasi/ eksperimen)
4) Mengembangkan dan menyajikan hasil karya (mengasosiasikan/
mengolah informasi dan mengkomunikasikan)
5) Menganalisa dan mengevaluasi proses pemecahan masalah.
F. Sumber, Alat, dan Media Pembelajaran 1. Sumber Belajar
Kemendikbud. 2017. Permen No. 24 tahun 2017. Jakarta : Kemendikbud.
Karitas, Diana Puspa. 2017. Buku Guru Kelas V Tema 5. Ekosistem.
Jakarta: Kemendikbud. (hal. 108-116)
Karitas, Diana Puspa. 2017. Buku Siswa Kelas V Tema 5. Ekosistem.
Jakarta: Kemendikbud. (hal. 112-121)
2. Alat Pembelajaran
a. LKPD 1 : Menemukan pikiran utama dan informasi dari setiap paragraf pada artikel,
serta menuliskan kesimpulan.
b. LKPD 2 : Membuat kliping tentang kegiatan sosial budaya masyarakat.
c. LKPD 3 : Menjawab pertanyaan berdasarkan isi artikel “Masyarakat Bali yang
Bersatu”.
3. Media Pembelajaran
a. Gambar tentang kegiatan sosial budaya di masyarakat.
b. Peta letak geografis Indonesia.
G. Langkah-Langkah Pembelajaran (±245 menit) Kegiatan
Pembelajar an
Deskripsi Kegiatan Alokasi Waktu Pendahulua
n
1. Siswa menjawab salam yang diucapkan guru dengan santun.
2. Siswa berdoa menurut kepercayaanya masing-masing dengan kusyu’.
3. Siswa mengangkat tangan dengan sopan saat namanya dipanggil guru.
4. Siswa menyanyikan salah satu lagu
±20 menit
wajib Nasional.
5. Siswa melakukan kegiatan literasi.
6. Siswa merespon appersepsi yang disampaikan guru.
7. Siswa menyimak Tema (5. Ekosistem), Subtema (3. Keseimbangan Ekosistem), dan Pembelajaran 3 yang disampaikan guru dengan cermat.
8. Siswa mendengarkan guru
menyampaikan tujuan pembelajaran.
Inti 1. Siswa mengamati gambar tentang kegiatan sosial budaya di masyarakat.
2. Guru menstimulus siswa bertanya 3. Siswa mengamati peta letak geografis
Indonesia.
4. Siswa dan guru tanya jawab tentang peta.
5. Siswa membaca artikel “Pengaruh Letak Geografis Indonesia terhadap Kehidupan Sosial Budaya Masyarakat”.
6. Siswa dan guru tanya jawab tentang isi artikel.
7. Siswa mengerjakan LKPD 1 yaitu menemukan pikiran utama dan informasi dari setiap paragraf pada artikel, serta menuliskan kesimpulan.
8. Siswa mempresentasikan hasil LKPD 1 ke depan kelas.
9. Siswa menjawab pertanyaan berdasarkan artikel atau sumber lainnya.
10. Siswa mempresentasikan hasil tugasnya ke depan kelas.
11. Siswa mengerjakan LKPD 2 yaitu membuat kliping tentang kegiatan sosial budaya masyarakat.
12. Siswa mempresentasikan hasil LKPD 2 ke depan kelas.
13. Siswa menyimak guru membacakan cerita tentang Siti dan Lani berkunjung ke rumah Dayu.
14. Siswa dan guru tanya jawab tentang cerita guru.
15. Siswa membaca artikel “Masyarakat Bali yang Bersatu”.
16. Siswa berdiskusi dengan teman sebangku tentang isi artikel.
17. Siswa menyampaikan hasil diskusi ke depan kelas.
18. Siswa mendengarkan guru memberikan penguatan.
19. Siswa mengerjakan LKPD 3 yaitu menjawab pertanyaan berdasarkan isi artikel “Masyarakat Bali yang Bersatu”.
± 165
menit
20. Siswa mempresentasikan hasil LKPD 3 ke depan kelas.
Penutup 1. Siswa dengan bimbingan guru
menyimpulkan pembelajaran tentang Tema (5. Ekosistem), Subtema (3.
Keseimbangan Ekosistem), dan Pembelajaran 3.
2. Siswa diminta untuk mengajukan pertanyaan terkait materi yang belum dipahami tentang materi
3. Siswa menyelesaikan soal-soal evaluasi yang diberikan guru dengan teliti. (±
15 menit)
4. Guru memberi tindak lanjut
pembelajaran tema 5 subtema 3 pb 3 5. Siswa Menyanyikan salah satu lagu
daerah untuk menumbuhkan
nasionalisme, persatuan, dan toleransi.
6. Siswa mendengarkan pesan moral yang disampaikan guru dengan cermat.
7. Siswa bersyukur untuk mengakhiri pembelajaran dengan khusyuk.
± 25
menit
H. Penilaian
1. Teknik Penilaian a. Penilaian Sikap
Prosedur : di dalam dan diluar pembelajaran
Teknik : nontes
Bentuk : observasi
Instrumen : jurnal penilaian sikap
Sikap siswa yang muncul ketika proses pembelajaran dan di luar proses pembelajaran.
Format Penilaian Jurnal No. Tanggal Nama Siswa Nilai
Utama Karakter
Karakter Operasio
nal
Tindak
Lanjut Hasil
1. …
2. …
3. …
… dan seterusnya
b. Penilaian Pengetahuan
Prosedur : di dalam proses pembelajaran
Teknik : tes
Bentuk : essay / uraian
Instrumen : soal dan kunci jawaban (terlampir)
Evaluasi
Nama : ……….
Kelas / Semester : V (Lima) / I (satu) Hari / tanggal : ………/……….
Petunjuk : Bacalah soal dengan teliti lalu jawablah dengan benar !
1. Tuliskan tiga contoh kegiatan sosial budaya di masyarakat!
2. Apa yang dimaksud dengan pernyataan masyarakat Indonesia terkenal dengan budaya gotong royong dan tepo seliro?
3. Jelaskan letak Indonesia secara geografis!
4. Bagaimana pengaruh letak geografis Indonesia terhadap kehidupan Sosial Budaya Masyarakat?
5. Bagaimana cara masyarakat Bali menjaga persatuan dalam keberagaman sosial budaya?
Kunci Jawaban :
1. Kerja bakti membersihkan sungai, gotong royong membangun rumah, dan mengumpulkan bantuan untuk korban bencana alam.
2. Artinya penerapan niali-nilai saling membantu, peduli, dansaling menghormati sesame anggota masyarakat. Penerapan nilai tersebut tampak nyata dalam kegiatan kehidupan masyarakat sehari-hari.
Nilai ini telah lama diturunkan oleh nenek moyang bangsa Indonesia dan mendarah daging dalam kehidupan masyarakat.
3. Secara geografis, Indonesia diapit dua samudra dan juga dua benua.
Di sebelah barat laut, Indonesia berbatasan dengan Benua Asia. Di sebelah tenggara, Indonesia berbatasan dengan Benua Australia. Di sebelah barat daya, wilayah Indonesia berbatasan dengan Samudra Hindia dan di sebelah timur laut berbatasan dengan Samudra Pasifik.
4. Bangsa Indonesia menjadi bangsa yang terbuka untuk berinteraksi dan bekerja sama dengan bangsa lain yang ada di sekitarnya.
Berbagai bentuk budaya seperti kesenian daerah, pakaian tradisional, rumah adat, dan makanan khas menjadi bukti adanya keragaman budaya Indonesia. Keanekaragaman ini menjadi keunikan yang mengundang bangsa lain untuk berkunjung dan mempelajari budaya Indonesia.
5. Hingga kini, masyarakat Bali dapat hidup rukun dan damai dengan masyarakat lain yang berbeda kehidupan sosial dan budayanya.
Pada setiap perayaan adat dan keagamaan di Bali, masyarakat yang tidak beragama Hindu ikut menjaga agar perayaan dapat berlangsung aman dan damai. Demikian halnya ketika umat Islam
atau Kristen menjalankan ibadahnya seperti, sholat Jumat atau tarawih dan kebaktian Minggu, masyarakat Hindu di Bali ikut menjaga tempattempat ibadah, seperti masjid dan gereja.
Pedoman penskoran :
- Nilai masing-masing jawaban yang benar = 10 - Skor maksimal : 10 x 5 = 50
- Penilaian =
skor yang diperoleh skor maksimal x 100
c. Penilaian Keterampilan
Prosedur : di dalam dan diluar pembelajaran
Teknik : nontes
Bentuk : observasi
Instrumen : lembar penilaian dan rubrik
Mengetahui Kepala Sekolah
ERMAWILDA, S. Pd NIP. 19630630 1983 2 001
Koto Baru, 2022 Guru Kelas v
Helva Susanti, S. Pd. Gr NIP. 19740916 200902 2 001
Lampiran 1
URAIAN MATERI
Lampiran 2
MEDIA PEMBELAJARAN
1. Gambar tentang kegiatan sosial budaya di masyarakat
2. Peta letak geografis Indonesia.
Lampiran 3
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK (LKPD)
LKPD 1 : Menemukan pikiran utama dan informasi dari setiap paragraf pada
artikel, serta menuliskan kesimpulan.
Nama : ……….
Kelas / Semester : V (Lima) / I (satu)
Hari / Tanggal : ……… / ………..
Tujuan : Setelah membaca artikel “Pengaruh Letak Geografis Indonesia terhadap
Kehidupan Sosial Budaya Masyarakat”, siswa dapat menemukan pikiran utama dan informasi dari setiap paragraf pada artikel, serta menuliskan kesimpulan.
Langkah-langkah :
1. Bacalah kembali artikel “Pengaruh Letak Geografis Indonesia terhadap Kehidupan Sosial Budaya Masyarakat”.
2. Dari artikel tersebut, tentukanlah pikiran utama pada setiap paragraf.
Lalu, carilah informasi penting dari setiap paragraf tersebut. Tuliskan tugas itu di dalam tabel di bawah ini.
3. Berdasarkan tabel di atas, buatlah kesimpulanmu dalam tulisan satu paragraf. Gunakan kosakata baru dari bacaan dan bahasamu sendiri, dan tuliskan kesimpulanmu dengan rapi di tempat yang telah tersedia.
Jawaban Alternatif LKPD 1 Paragraf
1. Pikiran utama : Secara geografis, Indonesia diapit dua samudra dan juga dua benua.
Informasi penting : letak Indonesia secara geografis.
2. Pikiran utama : Letak yang sangat strategis ini memberikan pengaruh sosial budaya yang besar terhadap kehidupan masyarakat Indonesia.
Informasi penting : pengaruh letak strategis Indonesia terhadap sosial budaya masyarakat.
3. Pikiran utama : Keanekaragaman Indonesia menjadi keunikan yang mengundang bangsa lain untuk berkunjung dan mempelajari budaya Indonesia.
Informasi penting : manfaat keanekaragaman Indonesia terhadap Negara lain.
Kesimpulan :
Secara geografis, Indonesia diapit dua samudra dan juga dua benua.
Letak yang sangat strategis ini memberikan pengaruh sosial budaya yang besar terhadap kehidupan masyarakat Indonesia. Bangsa Indonesia menjadi bangsa yang terbuka untuk berinteraksi dan bekerja sama dengan bangsa lain yang ada di sekitarnya. Wilayah Indonesia terdiri atas ribuan pulau yang dipisahkan oleh selat dan laut merupakan satu kesatuan yang tidak bisa dipisahkan. Kondisi tersebut melahirkan keanekaragaman bahasa, suku, agama, dan kebudayaan daerah. Keanekaragaman ini menjadi keunikan yang mengundang bangsa lain untuk berkunjung dan mempelajari budaya Indonesia.
LKPD 2
Membuat kliping tentang kegiatan sosial budaya masyarakat.
Kelompok : ………..
Nama Anggota : 1. ……….
2. ……….
3. ……….
4. ……….
5. ……….
Kelas / Semester : V (Lima) / I (satu)
Hari / Tanggal : ……… / ………..
Tujuan : Setelah memahami tentang manfaat persatuan dalam keberagaman sosial
budaya di masyarakat, siswa dapat membuat kliping secara berkelompok.
Alat dan Bahan :
1. Guntingan kertas Koran atau majalah / foto-foto / gambar dari internet.
2. Kertas ukuran folio warna-warni 3. Spidol warna-warni
4. Alat tulis lain.
Langkah-langkah :
2. Carilah masing-masing tiga gambar yang menunjukkan kegiatan sosial masyarakat dan budaya daerah di sekitarmu. Gambar dapat berasal dari koran, majalah, foto hasil karyamu, atau gambar dari internet.
3. Carilah keterangan sebanyak-banyaknya tentang gambar yang kamu pilih dan hubungannya dengan kehidupan sosial budaya masyarakat.
4. Apabila peristiwa tersebut terjadi di sekitarmu, lakukan wawancara atau bertanyalah sebanyak-banyaknya untuk mendapatkan keterangan tentang peristiwa tersebut.
5. Tempelkan satu gambar pada satu kertas.
6. Lalu, tuliskan keterangan di bawahnya dengan menggunakan kata tanya: siapa, mengapa, kapan, di mana, bagaimana, dan apa.
7. Tuliskanlah kesimpulanmu.
8. Susunlah dengan rapi dan menarik tugas kelompokmu. Kumpulkan semua kertas yang berisi gambar dan keterangan gambar untuk dijilid.
9. Presentasikan hasil kerja kelompokmu di depan kelas.
LKPD 3
Menjawab pertanyaan berdasarkan isi artikel “Masyarakat Bali yang Bersatu”.
Nama : 1. ………..
2. ………..
Kelas / Semester : V (Lima) / I (satu)
Hari / Tanggal : ……… / ………..
Tujuan : Setelah siswa membaca artikel “Masyarakat Bali yang Bersatu”, siswa
dapat menjawab pertanyaan yang ada.
Langkah-langkah :
Bacalah kembali dengan saksama artikel di atas dan amatilah gambarnya! Lalu, diskusikanlah pertanyaan berikut ini bersama dengan teman sebangkumu!
Jawaban Alternatif LKPD 3
1. a. Karena mereka menghargai dan menghormati agama lain dalam melaksanakan ibadahnya.
b. Tercipta hidup rukun dan damai dengan masyarakat lain yang berbeda kehidupan sosial dan budayanya.
c. Agar pada saat umat islam beribadah dapat berlangsung aman dan damai
d. Peta pikiran
b. Apakah manfaat yang mereka dapatkan dengan membantu masyarakat Muslim manjalankan ibadah agamanya?
Jawab : Tercipta hidup rukun dan damai dengan masyarakat lain yang berbeda kehidupan sosial dan budayanya.
a. Menurutmu, mengapa para pecalang itu mau menjaga keamanan umat Islam?
Jawab : Karena mereka menghargai dan menghormati agama lain dalam melaksanakan ibadahnya.
Masyarakat Bali yang Bersatu
Pada gambar di atas, polisi adat Bali yang dinamakan pecalang ikut membantu masyarakat Muslim untuk menjalankan sholat tarawih di salah
satu masjid di Bali. Masyarakat Muslim di Bali kebanyakan adalah masyarakat pendatang yang berasal dari daerah di luar Bali. Misal dari Jawa,
Makasar, atau Sumbawa, yang memiliki kehidupan sosial dan budaya yang berbeda.
c. Apakah manfaat yang diperoleh masyarakat Muslim di Bali dengan adanya pecalang tersebut?
Jawab : Agar pada saat umat islam beribadah dapat berlangsung aman dan damai.
2. Di tempat tingggalku setiap hari minggu selalu mengadakan gotong royong bersama. Kami bersama sama membersihkan halaman, pekarangan, jalan, selokan, dan semak-semak. Ketua RT membagi tugas setiap warganya. Karena dikerjakan bersama tugas pun cepat selesainya.
Setelah selesai bekerja kami istirahat dengan memakan hidangan berupa kue-kue, nasi, minuman yang telah disediakan para ibuk-ibuk. Warga di tempat tinggal saya sangan rukun dan damai.
Lampiran 4
PENILAIAN PEMBELAJARAN
1. Penilaian Keterampilan
a. Rubrik penilaian melengkapi tabel pikiran utama.
Kriteria
Sangat
Baik Baik Cukup
Perlu Pendamping
an
4 3 2 1
Kesesuaian
materi Tabel dilengkapi dengan tiga pikiranutama yang tepat.
Tabel dilengkapi dengan dua pikiran utama yang tepat.
Tabel dilengkapi dengan hanya satu pikiran utamayang tepat.
Semua pikiran utama yang
dipilihsalah.
Penyajian Tabel dilengkapi dengan sangat rapi, teratur, dan mudah dibaca.
Tabel dilengkapi dengan cukup rapi, teratur, dan mudah dibaca.
Tabel dilengkapi dengan agak rapi, teratur, tapi agak sulit dibaca.
Tabel dilengkapi dengan terburuburu, tidak
lengkap, dan sulit dibaca.
No.
Nam a Sisw
a
Kesesuaian
materi Penyajian Sko
r Predik
4 3 2 1 4 3 2 1 et
1.
2.
3.
… dst.
b. Rubrik penilaian membuat kliping Kriteria
Sangat
Baik Baik Cukup Perlu
Pendampin gan
4 3 2 1
Kesesuaian
materi Informasi yang dikumpulka n sangat akurat dan paling sedikit berasal dari 5 sumber yang berbeda.
Informasi yang dikumpulka n cukup akurat dan berasal dari 4 sumber yang berbeda.
Informasi yang dikumpulka n kurang akurat dan berasal dari 3 sumber yang berbeda.
Informasi yang
dikumpulkan tidak akurat dan hanya berasal dari 1 sumber saja.
Penyajian Pengaturan informasi dalam kliping sangat teratur, rapi, , dan mudah dibaca.
Tabel dilengkapi dengan cukup rapi, teratur, dan mudah dibaca.
Tabel dilengkapi dengan agak rapi, teratur, dan agak sulit dibaca.
Tabel dilengkapi dengan terburuburu, tidak
lengkap, dan sulit dibaca.
No.
Nam a Sisw
a
Kesesuaian
materi Penyajian Sko
r
Predik et
4 3 2 1 4 3 2 1
1.
2.
3.
… dst.
c. Rubrik penilaian membuat peta pikiran Kriteria
Sangat
Baik Baik Cukup
Perlu Pendampin
gan
4 3 2 1
Kesesuai an materi
Terdapat minimal 5 buah contoh kegiatan sosial masyarakat dan budaya daerah.
Informasi yang didapat sangat lengkap berikut penjabarann ya.
Terdapat 4 buah contoh kegiatan sosial masyarakat dan budaya daerah.
Informasi yang didapat cukup lengkap berikut penjabarann ya.
Terdapat 3 buah contoh kegiatan sosial masyarakat dan budaya daerah.
Informasi yang didapat kurang lengkap dengan sedikit penjabarann ya.
Terdapat hanya 1 buah contoh kegiatan sosial masyarakat dan budaya daerah.
Informasi yang didapat tidak
lengkap dan kurang penjabarann ya.
Penyajia
n Peta pikiran
dibuat sangat rapi,
Peta pikiran dibuat cukup rapi, teratur,
Peta pikiran dibuatagak rapi, teratur,
Peta pikiran dibuatterbur u-buru, tidak
teratur, dan mudah dibaca.
dan mudah
dibaca. tapi agak
sulit dibaca. lengkap, dan sulit dibaca.
No.
Nam a Sisw
a
Kesesuaian
materi Penyajian Sko
r
Predik
4 3 2 1 4 3 2 1 et
1.
2.
3.
… dst.
