TEMA 1
KEBERADAAN DIRI DAN KELUARGA
Nama : Noridawati,S.Pd Jenjang/Kelas : SMP/VII
Asal sekolah : SMPN 1 SANDARAN Mapel : IPS
Alokasi waktu : 1 pertemuan (80 menit) Jumlah Siswa : 30 reguler Profil pelajar
pancasila yang berkaitan
: Bernalar kritiss
Kreatif
Mandiri
Model pembelajaran
: Resitasi
Fase : D Domain Mapel : SILSILAH
KELUARGA
Sarana dan Prasarana : Papan tulis, Spidol, Penghapus, penggaris, proyektor,
Laptop, speaker system
CAPAIAN PEMBELAJARAN
Fase akhir dari Capaian Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial untuk tingkat SMP kelas VII adalah peserta didik mampu untuk memahami keberadaan diri dan keluarga di tengah lingkungan sosial terdekatnya. Peserta didik diharapkan mampu untuk menganalisis hubungan antara kondisi geografis lingkungan sekitar tempat tinggal mereka dengan karakteristik masyarakat dan cara mereka beraktivitas. Peserta didik diharapkan mampu memahami bagaimana masyarakat saling berupaya memenuhi kebutuhan hidupnya. Peserta didik diharapkan mampu menganalisis isu pemberdayaan masyarakat untuk ikut memberikan kontribusi yang positif terhadap lingkungan sekitarnya.
Peserta didik diharapkan dapat mengeksplorasi kondisi sosial lingkungan sekitar. Peserta didik juga diminta untuk mengurutkan peristiwa sejarah dalam kerangka kronologis dan menghubungkan dengan kondisi saat ini. Peserta didik pada tahap ini mampu membuat karya atau melakukan aksi sosial yang relevan di lingkungan keluarga dan masyarakat terdekat, kemudian melakukan releksi dari setiap proses yang sudah dilakukan.
Tujuan Pembelajaran
1. Peserta didik dapat mengetahui silsilah diri dalam keluarganya
2. Peserta didik dapat mengolah data dan membuat pohon keluarga,kemudian dengan percaya diri mempresentasikan hasil kepada rekannya didepan kelas
Pemahaman bermakna Pertanyaan pematik
Pemahaman silsilah diridalam keluarganya, trampil dalammengolah data dalam bentuk bagan dan atau pohon keluarga,kemudian
menumbuhkan rasa percaya
Apa yang dimaksud silsilah dalam keluarga?
Siapa saja yang ada dalam silsilah keluarga?
Di mana posisi saya dalam silsilah tersebut?
Apakah saya mengenal semua pihak yang terdapat dalam silsilah tersebut? Jika tidak apa penyebab saya tidak mengenal anggota dalam silsilah tersebut?
Sejauh mana saya memiliki interaksi dengan setiap anggota dalam silsilah tersebut?
Apa yang dapat saya lakukan agar generasi setelah saya masih tetap mengenal dan berinteraksi dengan generasi sebelum mereka?
Kegiatan pembelajaran
Aktivitas Awal:
Guru membuka kegiatan dengan salam pembuka, Berdoa dan
memeriksa kehadiran, dan memotivasi siswa
Apersepsi: Guru menunjukan contoh foto keluarga. Kemudian guru melakukan tanya jawab kepada peserta didik berkaitan dengan nama anggota keluarga, misalnya apakah kalian mengetahui nama ayah dan ibu dari orang tua kalian? Apakah kalian mengetahui nama ayah dan ibu dari kakek-nenek kalian?
Peserta didik difasilitasi guru untuk mengaitkan gambar yang telah ditampilkan dengan kegiatan belajar.
Guru menginformasikan tujuan pembelajaran pertemuan sejarah lisan yaitu mendeskripsikan sejarah asal usul keluarga.
Aktivitas Inti:
Tahap pemberian tugas
Guru mengajak siswa untuk memperhatikan PPT yang di sajikan dan memberikan Lembar Kerja Siswa untuk membuat silsilah keluarga dengan bentuk bagan atau pohon keluarga pada sebuah kertas
Tahap pelaksanaan tugas
Guru membimbing peserta didik untuk menjawab
pertanyaan seputar jumlah keluarga.
Siswa mengerjakan Lembar Kerja peserta didik dan
sharing dengan individu lain untuk mengetahui cara membuat bagan keluarga atau pohon keluarga pada kertas karton.
Guru menjadi fasilitator dengan cara berkeliling untuk
memberikan dorongan agar semua peserta didik mengerjakan tugas yang diberikan
Tahap mempertanggung jawabkan tugas
Siswa melakukan aksi dengan menyajikan hasil berupa
produk bagan keluarga atau pohon keluarga di tempel pada papan tulis
Peserta didik mengumpulkan hasil berupa produk bagan
keluarga atau pohon keluarga terkait materi silislah keluarga..
Aktivitas Akhir:
Peserta didik bersama guru merefleksikan pembelajaran menggunakan emoticon
Guru mengumpulkan lembar kerja peserta didik sebagai bahan portofolio
Guru menyampaikan materi pada pertemuan berikutnya
Guru dan peserta didik menutup pembelajaran dengan berdo’a menurut kepercayaannya masing-masing dan memberikan salam.
Assement
1. Sikap : observasi2. performa : Pada saat proses pembelajaran dan diskusi berlangsung 3. tertulis : Hasil lembar kerja peserta didik
REFLEKSI PESERTA DIDIK DAN GURU
1.
Peserta didik melakukan refleksi pembelajaran sebagai berikut.a.
Meminta peserta didik memberikan umpan balik terhadap pembelajaran secara umum menggunakan modul ajar ini menggunakan emoticon expressionb.
Meminta peserta didik menyampaikan hal-hal yang dipelajari, yang sudah dan yang belum dipahamic.
Meminta peserta didik untuk memahami pentingnya manfaat mempelajari materi ini.2.
Guru melakukan refleksi pembelajaran sebagai berikut:a.
Guru dapat menilai secara keseluruhan keterlibatan peserta didik melakukan pembelajaranb.
Guru dapat menemukan hal-hal baik dari pembelajaran inic.
Guru dapat menemukan hal-hal yang menjadi kendala dalam pembelajaran untuk diperbaiki pada pertemuan selanjutnyaGlosarium Silsilah keluarga:
susunan nama anggota keluarga dari beberapa generasi baik dari keluarga inti atau keluarga besar.Daftar pustaka
Kemendikbud. 2021. Ilmu Pengetahuan Sosial, Buku Siswa Kelas VII.
Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan.
Lampiran
Penilain SikapJurnal Penilaian Kompetensi Sikap Kelas : VII
Hari/Tangal : Pertemuan ke : Materi Pokok :
NO TANGGAL NAMA SISWA CATATAN PRILAKU BUTIR SIKAP TINDAK LANJUT 1
2 3 4 dst
Penilain ketrampilan
LEMBAR PENILAIAN DISKUSI
NO NAMA SISWA ASPEK PENILAIAN KET
KEMAMPUAN MENGEMUKAN
PENDAPAT
KEMAMPUAN KERJA SAMA
KEAKTIFAN DALAM KELOMPOK
KEMAMPUAN MENGGUNAKAN
BAHASA YANG BAIK
1
2
3
4
5
dst
Ketegori skor : Nilai 4= sangat baik, 3= baik, 2= cukup, 1 = kurang Keterangan = jumlah sikap perolehan x 100
Skor maksimal
LEMBAR PENILAIAN KETERAMPILAN PENILAIAN PRODUK
Satuan Pendidikan : ………..
Mata Pelajaran : ………..
Kelas : ………..
Nama produk : ………..
Nama kelompok : ………..
Nama anggota kelompok : ………..
No Aspek penilaian Skor
25 50 75 100 1 Proses Pembuatan
a. Persiapan Alat dan Bahan b. TeknikPengolahan 3 HasilProduk
a. Bentuk bagan / pohon silsilah
b. Warna c. kerapian Total Skor
Keterangan = jumlah sikap perolehan x 100 Skor maksimal
Aspek yang dinilai disesuaikan dengan jenis produk yang dibuat
Skor diberikan tergantung dari ketepatan dan kelengkapan jawaban yang diberikan. Semakin lengkap dan tepat jawaban, semakin tinggi perolehan skor
Penilaian Pengetahuan
LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial
Kelas/ Semester : VII/Genap Materi : silsilah keluarga Alokasi Waktu : 1 x pertemuan
Nama kelompok :
Nama Anggota Kelompok : A. Petunjuk Kegiatan
1. Bacalah buku siswa IPS kelas 7 merdeka belajar halaman, 3-5 2. Tanyakan kepada guru jika ada yang kurang dipahami
B. Penugasan
Jawablah pertanyaan berikut
1. Mengapa diperlukan silsilah keluarga?
2. Dapatkah kalian membuat bagan atau pohon keluarga?jika dapat buat lah pada kertas yang sudah disediakan
3. Dapatkah kalian menggali informasi tentang siapa saja kelurga kalian ? dan darimana berasal ? serta di mana mereka tinggal ?
4. Sebagai pelajar nilai-nilai Pancasila apa saja yang dapat diteladani setelah mengetahui dan memahami keberadaan keluargamu?
5. Budaya apa saja yang dikembangkan di keluargamu ?
