Modul Ajar ke 1 Semester 1 Kelas 7

(1)

MODUL AJAR

INFORMASI UMUM N

o

Komponen Deskripsi/Keterangan

1 Identitas Sekolah

Nama Penyusun Ahmadi, S.Pd.

Nama Institusi UPT SMP Neg. 1 Enrekang Tahun Penyusunan

Perangkat Ajar

2023 Fase/Kelas/Semester D/VII/1

Alokasi Waktu 2 x Pertemuan (4 x 40 menit) Tema

I.KELUARGA AWAL KEHIDUPAN

2 Capaian Pembelajaran

Memahami keberadaan diri dan keluarga di tengah lingkungan sosial

3 Kompetensi Awal

Pengetahuan dan/atau Keterampilan atau Kompetensi Prasyarat

1. Peserta didik mengetahui pengertian keluarga

2. Mengetahui anggota keluarga yang ada di rumah masing-masing

3.

Menjelaskan kegiatan yang dilakukan di dalam keluarga

4 Profil Pelajar Pancasila Profil Pelajar Pancasila yang berkaitan

1. Beriman; bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak mulia.

Menghayati kebesaran ciptaan Tuhan Yang Maha Esa 2. Bergotong royong; Melakukan kolaborasi

3. Mandiri; Memahami potensi diri dan manusia

4. Bernalar kritis; Memperoleh dan memproses informasi swrta gagasan dengan baik

5. Kreatif; memiliki keluwesan berpikir dalam mencari alternatif solusi permasalahan

5 Sarana dan Prasarana

Fasilitas, Alat dan bahan

^ Komputer/Laptop, LCD

 Video dan Gambar,

 Sumber belajar (buku dan internet)

 LKPD

 Kertas folio dan spidol

Lingkungan Belajar

Kelas, lingkungan sekolah dan lingkungan sekitar tempat tinggal peserta didik

6 Target Peserta Didik

^ Peserta didik Reguler/tipikal

 Peserta didik dengan kesulitan belajar

 Peserta didik dengan pencapaian tinggi

7 Model Pembelajaran

Pembelajaran Tatap Muka

Model Pembelajaran Koopratif (Discovery Learning) Persiapan

Pembelajaran

 Menyiapkan materi ajar brupa video dan artikel tentang

 Menyiapkan alat bantu dan media pembelajaran

 Menyiapkan lembar kerja siswa

 Menentukan metode pembelajaran: tanya jawab, diskusi kelompok, sharing dan presentasi hasil laporan

KOMPONEN INTI

8 Tujuan Pembelajaran

Peserta didik mampu mencari dan memahami informasi silsilah keluarganya, membuat daftar pertanyaan untuk menggali informasi tentang silsilah keluarganya, dan membuat dan membuat gambar pohon keluarga dalam sebuah kertas/papan /3 dimensi atau memanfaatkan pohon kering dan rantingnya kemudian dengan percaya diri mempresentasikan hasil kepada rekannya secara lansung

(2)

9 Pemahaman Bermakna

Dengan mempelajari materi keberadaann diri dan keluarga peserta didik dapat mengetahui dan memahami keluarga merupakan lingkungan pertama dan terdekat bagi sebagian besar kehidupan kita. Keluarga menjadi tempat untuk tumbuh dan berkembangyang disertai dengan cinta dan kasih sayang.

10 Pertanyaan Pemantik

1. Apakah kalian mengetahui nama ayah dan ibu dari orang tua kalian?

2. Apa yang kalian lakukan ketika sedang berkumpul sama keluarga di rumah?

3. Siapa anggota keluarga yang paling dekat dengan kalian?

11 Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan 1

Langkah-langkah Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan (15’)

^ Mengucapkan salam, berdoa dan melakukan presensi kehadiran

 Memberi motivasi dengan menyampaikan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari, dan

menyampaikan mekanisme pembelajaran

Kegiatan Inti (50’)

^ Peserta didik diajak untuk mengamati penayangan video/gambar/foto keluarga yang ditunjukkan oleh guru. Kemudian guru melakukan tanya jawab kepada peserta didik berkaitan dengan nama anggota keluarga, misalnya apakah kalian mengetahui nama ayah dan ibu dari orang tua kalian? Apakah kalian mengetahui nama ayah dan ibu dari kakek-nenek kalian?

 Guru menjelaskan tentang petunjuk kerja dan tugas dari lembar aktivitas individu untuk mengidentiikasi dan menuliskan nama-nama anggota keluarga dalam pohon silsilah keluarga. Guru mendorong peserta didik mengajukan berbagai pertanyaan yang mengarah pada HOTS. Misalnya; Mengapa penting untuk mengetahui sejarah asal-usul keluarga? Peserta didik diminta memberikan jawaban sementara atas pertanyaan yang dirumuskan (hipotesis)

 Peserta didik mengumpulkan data/informasi dengan membaca buku tentang silsilah keluarga. Kemudian peserta didik melakukan diskusi kelompok dan mengerjakan Lembar Kerja yang telah dibagikan yaitu mengidentiikasi dan menuliskan nama-nama anggota keluarga dalam pohon silsilah keluarga.

 Peserta didik melakukan pemeriksaan secara cermat untuk

membuktikan benar tidaknya hipotesis yang ditetapkan dengan temuan alternatif dihubungkan dengan hasil analisis data kemudian menarik kesimpulan

Guru meminta peserta didik melakukan presentasi untuk menyajikan hasil laporan yang telah mereka buat kepada teman-temannya.

 Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran

 Peserta didik mengumpulkan hasil laporan secara tertulis dari hasil analisis informasi yang didapat terkait sejarah keluarganya.

Penutup (15’)

^ Guru melaksanakan umpan balik dan melakukan refleksi kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.

 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

 Peserta didik berdoa dan mengucapkan salam penutup kepada gurunya.

Pertemuan 2

Langkah-langkah

Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran

Pendahuluan (15’)

^ Mengucapkan salam, berdoa dan melakukan presensi kehadiran

 Memberi motivasi dengan menyampaikan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari, dan menyampaikan mekanisme pembelajaran

(3)

Kegiatan Inti (50’)

^ Peserta didik diajak untuk mengamati penayangan gambar/foto keluarga yang ditunjukkan oleh guru. Kemudian guru melakukan tanya jawab kepada peserta didik berkaitan dengan nama anggota keluarga, misalnya bagaimanakah kehidupan keluarga kalian saat ini? Apakah kakek nenek atau orang tua kalian ada yang merupakan orang yang sukses?

 Guru memandu peserta didik untuk mengidentifikasi dan

menganalisis pertanyaan atau masalah-masalah esensial sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, misalnya apa kaitan antara manusia, waktu, ruang dan unsur-unsur sejarah dengan keberadaan diri dan keluarga. Peserta didik diminta memberikan jawaban sementara atas pertanyaan yang dirumuskan (hipotesis)

 Peserta didik mengumpulkan data/informasi membaca buku tentang Keberadaan Diri dan Keluarga. Kemudian peserta didik mengerjakan Lembar Kerja yang telah dibagikan yaitu mengidentifikasi keadaan kehidupan keluarga mereka masing-masing dikaitkan dengan waktu, ruang dan sejarah silsilah keluarga

 Peserta didik melakukan pemeriksaan secara cermat untuk

membuktikan benar tidaknya hipotesis yang ditetapkan dengan temuan alternatif dihubungkan dengan hasil analisis data kemudian menarik kesimpulan

 Guru meminta peserta didik melakukan presentasi untuk menyajikan hasil laporan yang telah mereka buat kepada teman-temannya.

 Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran

 Peserta didik mengumpulkan hasil laporan secara tertulis dari hasil analisis informasi yang didapat terkait Keberadaan Diri dan Keluarga

Penutup (15’)

^ Guru melaksanakan umpan balik dan melakukan refleksi kegiatan

pembelajaran yang telah dilakukan.

 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

 Peserta didik berdoa dan mengucapkan salam penutup kepada gurunya.

12 Asesmen

1. Asesmen sebelum pembelajaran (diagnostik kognitif)

2. Asesmen selama proses pembelajaran (formatif); sikap, keaktifan dan performa (presentasi, hasil karya)

3. Asesmen akhir proses pembelajaran (sumatif); tes tertulis; tes obyektif, essay, pilihan ganda

13 Pengayaan dan Remedial

Bagi Peserta didik yang sudah mampu mendeskripsikan dan membuat laporan Keberadaan diri da keluarga akan meengikuti pengayaan, sedangkan yang belum mencapai tujuan pembelajaranakan dibimbing oleh tutor sebaya dan guru

14 Refleksi Peserta didik dan Guru

 Refleksi Peserta didik:

Peserta didikmengevaluasi pengalaman belajar yang telah dilakukan, apa yang diketahui, masalah apa yang muncul dan bagaimana upaya mengatasinya

 Refleksi Guru:

Sejauh mana proses belajar mencapai tujuan, apakah semua peserta didik terlibat dalam kegiatan diskusi, apa yang bisa dilakukan untuk membuat peserta didike aktif

Enrekang, 10 Juli 2023 Mengetahui Kepala UPT SMP Negeri 1 Enrekang Guru Mata Pelajaran

M. SYAWAL W, S.Pd. AHMADI, S.Pd

NIP. 19730905 200604 1 014 NIP. 196 41231 199003 1 135

(4)

LAMPIRAN

15 Lembar Kerja Peserta didik LKPD

1. Lembar Kerja Peserta Didik 1

Menuliskan nama-nama anggota keluarga dalam pohon silsilah keluarga.

Soal:

Apakah kalian mengetahui dari mana silsilah keluarga kalian berasal? Silakan kalian coba tuliskan silsilah keluarga seperti bagan di bawah!

1. Lembar Kerja Peserta Didik 2

Lembar Aktivitas 1 Aktivitas Individu

nama kakek ...

nama ayah ...

... ... ...

...

... ...

...

nama ibu ...

(5)

16 Bahan bacaan guru dan Peserta didik

1. Keberadaan Diri dan Keluarga (Buku Murid IPS)

Keluarga merupakan lingkungan pertama dan terdekat bagi sebagian besar kehidupan kita. Kalian pasti pernah merasakan waktu bersama keluarga begitu menggembirakan. Keluarga menjadi tempat untuk tumbuh dan berkembang yang disertai dengan cinta dan kasih. Kalian patut bersyukur hingga saat ini bersama keluarga. Bagi sebagian teman- teman kalian, ada juga yang belum mengetahui keluarga inti mereka.

2. Keluarga - Wikipedia ( https://id.m.wikipedia.org)

-Keluarga adalah unit terkecil dari masyarakat yang terdiri atas kepala keluarga dan beberapa orang yang terkumpul dan tinggal di suatu tempat di bawah suatu atap dalam keadaan saling ketergantungan -Menurut Salvicion dan Celis (1998) di dalam keluarga terdapat dua

atau lebih pribadi yang tergabung karena hubungan darah, hubungan perkawinan atau pengangkatan dihidupnya dalam satu rumah tangga, berinteraksi satu sama lain dan di dalam perannya masing-masing dan menciptakan serta mempertahankan suatu kebudayaan

-Berdasarkan Undang-Undang No 52 tahun 2009 tentang Perkembangan Kependudukan dan Pembangunan Keluarga, Bab I ayat 6: Pengertian keluarga adalah unit terkecil dalam masyarakat yang terdiri dari suami istri; atau suami, istri dan anaknya; atau ayah dan anaknya (duda), atau ibu dan anaknya (janda).

17 Glosarium

^ Konsep : Gambaran umum

 Refleksi : Umpan balik

 Presentasi : menampilkan/memaparkan hasil diskusi

 Identifikasi : Kegiatan mencari, menemukan, mengumpulkan/mencatat hal-hal yang ingin diketahui

18 Daftar Pustaka

1. Keluarga – Wikipedia, bahasa Indonesia, ensiklopedia bebas 2. Ilmu Pengetahuan Sosial, Buku Siswa SMP Kelas VII,Penulis: M.

Nursa’ban, dkk. ISBN 978-602-244-307-0 (jilid 1)

3. Ilmu Pengetahuan Sosial Buku Panduan Guru SMP Kelas VII Penulis:

M. Nursa’ban, dkk. ISBN : 978-602-244-327-8 (jil.1)

19 Rancangan Asesmen/Penilaian

A. Jurnal Pengembangan Sikap Spritual Nama Sekolah : SMPN 1 Enrekang Kelas/Semester :

Tahun Pelajaran : N

o

Tanggal Nama Peserta Didik Catatan Prilaku Butir Sikap

1 Tidak mengikuti sholat Dzuhur

berjamaah di sekolah

Ketakwaan

2 Main-main atau tidak khusu’

pada saat berdo’a

Ketakwaan

3 Mengganggu teman ketika

berdo’a sebelum kegiatan pembelajaran

Akhlak

4 5

B. Jurnal Asesmen Pengembangan Sikap Sosial Nama Sekolah : SMPN 1 Enrekang Kelas/Semester :

Tahun Pelajaran : N

o

Tanggal Nama Peserta Didik Catatan Prilaku Butir Sikap

1 Terlambat masuk belajar Kedisiplinan

2 Meminjamkan alat tulis kepada

teman yang lupa membawa atau tidak punya

Kepedulian

3 Mengembalikan barang yang Kejujuran

(6)

ditemukan kepada yang punya 4

C. Penilaian Diri (Self Assesment)

No Pernyataan Skala

1 Saya berdo’a sebelum melakukan kegiatan 1 2 3 4

2 Saya melaksanakan ibadah sholat tepat waktu

3 Saya berani mangakui kesalahanjika memang bersalah 4 Saya mengumpulkan tugas sesuai jadwal yang diberikan

5 Saya mengembalikan barang yang saya pinjam dalam kondisi baik 6 Saya datang ke sekolah tepat waktu

Keterangan: 1=sangat jarang, 2=jarang, 3=sering, 4=selalu D. Penilaian Antar Teman

Nama Teman yang dinilai:

Nama Penilai:

Kelas/Semester:

No Pernyataan Skala

1 Teman saya berkata jujur kepada orang lain 1 2 3 4

2 Teman saya mengerjakan ulangan dengan jujur 3 Teman saya mentaati tata tertib sekolah

4 Teman saya melaksanakan tugas tugas piket di kelas 5 Teman saya selalu memberikan salam kepada guru 6 Teman saya selalu membuang sampah pada tempatnya Keterangan: 1=sangat jarang, 2=jarang, 3=sering, 4=selalu E. Penilaian Pengetahuan

 Kisi-kisi tes tertulis

Nama Sekolah : SMPN 1 Enrekang Kelas/Semester :

Tahun Pelajaran :

No Tema Sub Tema Indikator soal Bentu

k soal

Jumla h soal 1. 01. Keluarga Awal

Kehidupan

A. Keberadaan Diri dan Keluarga

Menjelaskan pengertian keluarga Essay 1

2. Mengidentifikasi makna keluarga

bagi kita

Essay 1

3. Menjelaskan manfaat mengetahui

silsilah keluarga

Essay 1

4. Menjelaskan unsur-unsur sejarah

sebagai bagian dari silsilah keluarga

Essay 1

 Instrumen

No Butir Instrumen Kunci Jawaban Skor

1. Jelaskan pengertian keluarga

Keluarga merupakan lingkungan pertama dan terdekat bagi sebagian besar kehidupan kita. Kalian pasti pernah merasakan waktu bersama keluarga begitu menggembirakan. Keluarga menjadi tempat untuk tumbuh dan berkembang yang disertai dengan cinta dan kasih.

2. Apa saja makna keluarga bagi kalian

Makna keluarga, antara lain:

-Keluarga tempat berlindung

-Keluarga tempat merasakan kasih sayang

-Keluarga tempat di mana kita pertama mendapatkan didikan dari orang tua

-Keluarga merupakan kebanggaan kita yang perlu dijaga nama baiknya

3 Apa manfaat kita mengetahui silsilah keluarga

Manfaat mengetahui silsilah keluarga

-Membuka pengetahuan individu tentang nilai-nilai hidup maupun tradisi yang dipupuk di dalam keluarga mereka -Memberikan pengetahuan tentang hubungan kekerabatan

dengan keluarga atau garis keturunan

-Mempererat tali hubungan/silaturrahmiyang baik antaranggota keluarga

-Memberikan dukungan positif di saat ada kesusahan dan

(7)

berbagi rasa kebahagiaan di saat suka 4. Jelaskan unsur-

unsur sejarah sebagai bagian dari silsilah keluarga

-Silsilah keluarga menggambarkan keterkaitan antara manusia, waktu, dan ruang sebagai unsur-unsur keluarga.manuasi sebagai pelaku sejarah yang beraktivitas pada masa lampau.

Unsur waktu menggambarkan periode waktu

berlangsungnyaperjalanan kisah manusia. Unsur ruang dalam sejarah berfungsi menjelaskan lokasi atau tempat di mana aktivitas manusia pada masa lampau.

Nilai = total skor perolehan total skor maksimumx100

F. Format Penilaian Kinerja dan Produk Nama Kelompok :

Kelas/semester :

Materi Pokok :Keberadaan Diri Dalam Keluarga

No Aspek Penilaian Skor Jumlah Skor

1 2 3 4

1 Penyajian

2 Menanya/menjawab 3 Argumentasi 4 Penggunaan Bahasa 5 Bahan tayang/media 6 Estetika

Nilai: Jumlah skor maksimum = ... x 100 Interval Nilai:

≥95-100 A Sangat baik

≥85-95 B Baik

≥75-85 C Cukup

≤75 D Kurang

(8)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Pertemuan 1

Sekolah : UPT SMP Negeri 1 Enrekang Mata Pelajaran : IPS

Kelas/Semester : VII/Ganjil

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan) Materi Pokok :

TEMA I. KELUARGA AWAL KEHIDUPAN A. Keberadaan Diri dan Keluarga 1. Tujuan dan Indikator Capaian Pembelajaran

Setelah mengikuti pembelajaran ini Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning, peserta didik diharapkan mampu: Mendeskripsikan dan menyajikan/mempresentasi hasil laporan tentang sejarah asal usul keluarga engan sikap tanggung jawab yang tinggi

2. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

1. Mengucapkan salam, berdoa dan melakukan presensi kehadiran

2. Memberi motivasi dengan menyampaikan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari, dan menyampaikan mekanisme pembelajaran

Sintak

Pembelajaran Kegiatan Inti ( 50 Menit ) Tahap 1

Stimulus

Peserta didik diajak untuk mengamati penayangan video/gambar/foto keluarga yang ditunjukkan oleh guru. Kemudian guru melakukan tanya jawab kepada peserta didik berkaitan dengan nama anggota keluarga, misalnya apakah kalian mengetahui nama ayah dan ibu dari orang tua kalian?

Apakah kalian mengetahui nama ayah dan ibu dari kakek-nenek kalian?

Tahap 2 Merumuskan Pertanyaan

Guru menjelaskan tentang petunjuk kerja dan tugas dari lembar aktivitas individu untuk

mengidentiikasi dan menuliskan nama-nama anggota keluarga dalam pohon silsilah keluarga. Guru mendorong peserta didik mengajukan berbagai pertanyaan yang mengarah pada HOTS. Misalnya;

Mengapa penting untuk mengetahui sejarah asal-usul keluarga? Peserta didik diminta memberikan jawaban sementara atas pertanyaan yang dirumuskan (hipotesis)

Tahap 3

Mengumpulkan

data dan

menganalisis data

Peserta didik mengumpulkan data/informasi dengan membaca buku tentang silsilah keluarga.

Kemudian peserta didik melakukan diskusi kelompok dan mengerjakan Lembar Kerja yang telah dibagikan yaitu mengidentiikasi dan menuliskan nama-nama anggota keluarga dalam pohon silsilah keluarga.

Tahap 4 Menarik simpulan

Peserta didik melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar tidaknya hipotesis yang ditetapkan dengan temuan alternatif dihubungkan dengan hasil analisis data kemudian menarik kesimpulan

Tahap 6

Penerapan dan tindak lanjut

Guru meminta peserta didik melakukan presentasi untuk menyajikan hasil laporan yang telah mereka buat kepada teman-temannya.

Membimbing peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran

Peserta didik mengumpulkan hasil laporan secara tertulis dari hasil analisis informasi yang didapat terkait sejarah keluarganya.

Kegiatan Penutup (15 Menit)

 Guru melaksanakan umpan balik dan melakukan refleksi kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.

 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

 Peserta didik berdoa dan mengucapkan salam penutup kepada gurunya.

3. Penilaian (Asesmen)

Penilaian Sikap: dilakukan dengan mengamati sikap disiplin waktu dalam mengerjakan tugas.

Penilaian Pengetahuan: dilakukan dengan menilai tugas yang dikirim.

Penilaian Keterampilan: dilakukan dengan pengamatan, penyampaian /paparan hasil kerja.

Mengetahui

Kepala UPT SMP Negeri 1 Enrekang

Enrekang, 04 Juli 2022 Guru Mata Pelajaran

M. SYAWAL W, S.Pd.

NIP. 19730905 200604 1 014

HATIRA ,S.Pd

NIP. 19690101 199303 2 022

(9)

RENCANA PELAKSANAAN PMBELAJARAN

Pertemuan 2

Sekolah : SMP Negeri 1 Enrekang Mata Pelajaran : IPS

Kelas/Semester : VII/Ganjil

Alokasi Waktu : 2 x 40 menit (1 x Pertemuan)

P2

Materi Pokok :

TEMA I. KELUARGA AWAL KEHIDUPAN A. Keberadaan Diri dan Keluarga 1.Tujuan dan Indikator Capaian Pembelajaran

Setelah mengikuti pembelajaran ini Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning, peserta didik diharapkan mampu: Mendeskripsikan dan menyajikan/mempresentasi hasil laporan tentang keterkaitan

antara manusia, waktu, dan ruang sebagai unsur-unsur sejarah dengan Keberadaan Diri dan Keluarga dengan sikap tanggung jawab yang tinggi

2. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)

 Mengucapkan salam, berdoa dan melakukan presensi kehadiran

 Memberi motivasi dengan menyampaikan kompetensi dan tujuan yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari, dan menyampaikan mekanisme pembelajaran

Sintak

pembelajaran Kegiatan Inti ( 50 Menit ) Tahap 1

Stimulus

Peserta didik diajak untuk mengamati penayangan gambar/foto keluarga yang ditunjukkan oleh guru. Kemudian guru melakukan tanya jawab kepada peserta didik berkaitan dengan nama anggota keluarga, misalnya bagaimanakah kehidupan keluarga kalian saat ini? Apakah kakek nenek atau orang tua kalian ada yang merupakan orang yang sukses?

Tahap 2 Merumuskan Pertanyaan

Guru memandu peserta didik untuk mengidentifikasi dan menganalisis pertanyaan atau masalah-masalah esensial sesuai dengan tujuan pembelajaran yang akan dicapai, misalnya apa kaitan antara manusia, waktu, ruang dan unsur-unsur sejarah dengan keberadaan diri dan keluarga. Peserta didik diminta memberikan jawaban sementara atas pertanyaan yang dirumuskan (hipotesis)

Tahap 3

Mengumpulkan dan menganalisis data

Peserta didik mengumpulkan data/informasi membaca buku tentang Keberadaan Diri dan Keluarga. Kemudian peserta didik mengerjakan Lembar Kerja yang telah dibagikan yaitu mengidentifikasi keadaan kehidupan keluarga mereka masing-masing dikaitkan dengan waktu, ruang dan sejarah silsilah keluarga

Tahap 4 Menarik simpulan

Peserta didik melakukan pemeriksaan secara cermat untuk membuktikan benar tidaknya hipotesis yang ditetapkan dengan temuan alternatif dihubungkan dengan hasil analisis data kemudian menarik kesimpulan

Tahap 5

Penerapan dan tindak lanjut

Guru meminta peserta didik melakukan presentasi untuk menyajikan hasil laporan yang telah mereka buat kepada teman-temannya.

Guru membimbing peserta didik membuat kesimpulan kegiatan pembelajaran

Peserta didik mengumpulkan hasil laporan secara tertulis dari hasil analisis informasi yang didapat terkait Keberadaan Diri dan Keluarga

Kegiatan Penutup (15 Menit)

 Guru melaksanakan umpan balik dan melakukan refleksi kegiatan pembelajaran yang telah dilakukan.

 Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

 Peserta didik berdoa dan mengucapkan salam penutup kepada gurunya.

3. Penilaian (Asesmen)

 Penilaian Sikap: dilakukan dengan mengamati sikap disiplin waktu dalam mengerjakan tugas.

 Penilaian Pengetahuan: dilakukan dengan menilai tugas yang dikirim.

 Penilaian Keterampilan: dilakukan dengan pengamatan, penyampaian /paparan hasil kerja.

Mengetahui

Kepala UPT SMP Negeri 1 Enrekang

Enrekang, 04 Juli 2022 Guru Mata Pelajaran

M. SYAWAL W, S.Pd.

NIP. 19730905 200604 1 014

HATIRA ,S.Pd

NIP. 19690101 199303 2 022

(10)