105/UN40.7.D1/LT/2015
PENGARUH DISIPLIN, KESIAPAN BELAJAR, DAN LINGKUNGAN KELUARGA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA
PELAJARAN EKONOMI
(Survei pada Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri di Kabupaten Bandung)
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat untuk Memperoleh
Gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Ekonomi
Oleh:
Yoga Sidik Permana
1001683
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS PENDIDIKAN EKONOMI DAN BISNIS
”PENGARUH DISIPLIN, KESIAPAN BELAJAR, DAN LINGKUNGAN KELUARGA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA
PELAJARAN EKONOMI”
(Survei pada Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri di Kabupaten Bandung)
Oleh:
YOGA SIDIK PERMANA
Sebuah Skripsi yang Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Ekonomi pada Fakultas Pendidikan
Ekonomi dan Bisnis
© Yoga Sidik Permana Universitas Pendidikan Indonesia
Maret 2015
Hak Cipta dilindungi Undang-undang.
LEMBAR PENGESAHAN
“PENGARUH DISIPLIN, KESIAPAN BELAJAR, DAN LINGKUNGAN KELUARGA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA
PELAJARAN EKONOMI”
(Survey pada Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri di Kabupaten Bandung)
Bandung,
Skripsi ini telah disetujui dan disahkan oleh:
Pembimbing
Dr. Sumartini, MP NIP. 19590830 198601 2001
Mengetahui,
Ketua Program Studi Pendidikan Ekonomi Fakultas Pendidikan Ekonomi dan Bisnis
UPI Bandung
ABSTRAK
Yoga Sidik Permana, 1001683 (2015). “PENGARUH DISIPLIN, KESIAPAN BELAJAR, DAN LINGKUNGAN KELUARGA TERHADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN EKONOMI (Survei pada Siswa Kelas XI IPS
SMA Negeri di Kabupaten Bandung)” dibawah Bimbingan Dr. Sumartini, MP
Penelitian ini dilatar belakangi oleh rendahnya hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS SMA Negeri di Kabupaten Bandung. Hal ini terlihat dari masih banyaknya siswa yang mendapatkan nilai UAS Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2014/2015 dibawah kriteria ketuntasan minimum (KKM). Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana disiplin belajar, kesiapan belajar, dan lingkungan keluarga berpengaruh terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah survei explanatory. Populasi penelitian adalah siswa kelas XI IPS SMA Negeri di Kabupaten Bandung, dengan sampel sebanyak 400 siswa. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan angket/kuesioner. Data yang diperoleh dianalisis menggunakan teknik analisis regresi linier berganda dengan mengggunakan bantuan program SPSS 16 for windows. Temuan dalam penelitian menunjukan bahwa displin belajar, kesiapan belajar, dan hasil belajar siswa masing-masing berada pada kategori sedang, kemudian untuk lingkungan keluarga siswa berada pada kategori kondusif. Secara parsial menunjukan bahwa disiplin belajar, kesiapan belajar dan lingkungan keluarga masing-masing berpengaruh positif terhadap hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi.
Kata Kunci: Disiplin, Kesiapan, Lingkungan Keluarga, Hasil belajar
ABSTRACT
This research is background by the low student learning outcomes especially in Economic subject class XI-IPS of Senior High School in Bandung regency. It can be seen from the number of students who scored final exam (UAS) in Odd Semester Academic Year 2014/2015 below the minimum completeness criteria (KKM). The goal of this research is to know how the discipline of learning, the readiness of learning, and family environment influence on student learning outcomes in economic subject. The method used in this research is explanatory survey. Research population is students class XI-IPS Senior High School in Bandung regency, with sample of 400 students. Data accumulation technique in this research uses inquiry/questionnaire. Data result are analyzed use multiple linear analysis technique with the help of the program SPSS 16 for windows. The findings of the research show that learning disciplines, learning readiness and student learning outcomes is in a medium category, then for student family environment is in a conducive category. Partially showed that learning disciplines, learning readiness and student family environment influences positively on student learning outcomes in economic subject.
DAFTAR ISI
DAFTAR ISI ... i DAFTAR TABEL ... iv DAFTAR GAMBAR ... vi BAB I PENDAHULUAN ... Error! Bookmark not defined. 1.1 Latar Belakang ... Error! Bookmark not defined. 1.2 Rumusan Masalah ... Error! Bookmark not defined. 1.3 Tujuan Penelitian ... Error! Bookmark not defined. 1.4 Manfaat Penelitian ... Error! Bookmark not defined. BAB II KAJIAN PUSTAKA, KERANGKA PEMIKIRAN, DAN HIPOTESIS ... Error! Bookmark not defined. 2.1 Kajian Pustaka ... Error! Bookmark not defined. 2.1.1 Konsep Belajar ... Error! Bookmark not defined. 2.1.1.1 Tujuan Belajar ... Error! Bookmark not defined. 2.1.1.2 Prinsip-prinsip belajar ... Error! Bookmark not defined. 2.1.1.3 Teori belajar Gagne ... Error! Bookmark not defined. 2.1.1.4 Teori Belajar Behaviorisme ... Error! Bookmark not defined. 2.1.2 Hasil Belajar ... Error! Bookmark not defined. 2.1.2.1 Konsep Hasil Belajar ... Error! Bookmark not defined. 2.1.2.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar .. Error! Bookmark not defined.
2.1.3 Disiplin Belajar ... Error! Bookmark not defined. 2.1.3.1 Pengertian Disiplin Belajar ... Error! Bookmark not defined. 2.1.3.2 Fungsi Disiplin belajar ... Error! Bookmark not defined. 2.1.3.3 Indikator Disiplin Belajar ... Error! Bookmark not defined. 2.1.3.4 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Disiplin ... Error! Bookmark not defined.
2.1.4 Kesiapan Belajar ... Error! Bookmark not defined. 2.1.4.1 Konsep Kesiapan Belajar ... Error! Bookmark not defined. 2.1.4.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Kesiapan Belajar ... Error! Bookmark not defined.
2.1.4.3 Prinsip-prinsip Kesiapan Belajar ... Error! Bookmark not defined. 2.1.5 Lingkungan Keluarga ... Error! Bookmark not defined. 2.1.5.1 Pengertian Lingkungan keluarga ... Error! Bookmark not defined. 2.1.5.2 Faktor-faktor yang mempengaruhi Lingkungan Keluarga ... Error! Bookmark not defined.
2.1.5.3 Fungsi dan Peran Lingkungan Keluarga... Error! Bookmark not defined.
2.3 Hipotesis ... Error! Bookmark not defined. BAB III METODE PENELITIAN ... Error! Bookmark not defined. 3.1 Objek Penelitian ... Error! Bookmark not defined. 3.2 Metode Penelitian... Error! Bookmark not defined. 3.3 Populasi dan Sampel ... Error! Bookmark not defined. 3.3.1 Populasi ... Error! Bookmark not defined. 3.3.2 Sampel ... Error! Bookmark not defined. 3.3.2.1 Sampel Sekolah ... Error! Bookmark not defined. 3.3.2.2 Sampel Kelas dan Siswa ... Error! Bookmark not defined. 3.4 Operasional Variabel ... Error! Bookmark not defined. 3.5 Teknik Pengumpulan Data ... Error! Bookmark not defined. 3.6 Instrumen Penelitian... Error! Bookmark not defined. 3.7 Pengujian Instrumen Penelitian... Error! Bookmark not defined. 3.7.1 Uji Validitas ... Error! Bookmark not defined. 3.7.2 Uji Reliabilitas ... Error! Bookmark not defined. 3.8 Teknik Analisis Data ... Error! Bookmark not defined. 3.9 Pengujian Hipotesis ... Error! Bookmark not defined. 3.9.1 Analisis Deskriptif ... Error! Bookmark not defined. 3.9.2 Pengujian Secara Parsial (Uji t) ... Error! Bookmark not defined. 3.9.3 Pengujian Secara Simultan (Uji F) ... Error! Bookmark not defined. 3.9.4 Koefisien Determinasi (R2) ... Error! Bookmark not defined. 3.10 Uji Asumsi Klasik ... Error! Bookmark not defined. 3.10.1 Uji Normalitas Data ... Error! Bookmark not defined. 3.10.2 Multikolinieritas ... Error! Bookmark not defined. 3.10.3 Heteroskedastisitas ... Error! Bookmark not defined. BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... Error! Bookmark not defined.
4.1 Hasil Penelitian ... Error! Bookmark not defined. 4.1.1 Gambaran Umum Lokasi Penelitian ... Error! Bookmark not defined. 4.1.2 Karakteristik Umum Responden ... Error! Bookmark not defined. 4.1.2.1 Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin ... Error! Bookmark not defined.
4.1.2.2 Karakteristik Responden Berdasarkan Usia ... Error! Bookmark not defined.
4.1.2.3 Karakteristik Responden Berdasarkan Pekerjaan Orang Tua ... Error! Bookmark not defined.
4.1.2.4 Karakteristik Responden Berdasarkan Pendapatan Orang Tua Error! Bookmark not defined.
4.2 Hasil Analisis Instrumen Penelitian ... Error! Bookmark not defined. 4.2.1 Uji Validitas ... Error! Bookmark not defined. 4.2.2 Uji Reliabilitas ... Error! Bookmark not defined. 4.3 Gambaran Umum Variabel Penelitian ... Error! Bookmark not defined. 4.3.1 Gambaran Umum Hasil Belajar Siswa Error! Bookmark not defined. 4.3.2 Gambaran Umum Disiplin Belajar ... Error! Bookmark not defined. 4.3.3 Gambaran Umum Kesiapan Belajar .... Error! Bookmark not defined. 4.3.4 Gambaran Umum Lingkungan Keluarga... Error! Bookmark not defined.
4.4 Analisis Data dan Pengujian Hipotesis ... Error! Bookmark not defined. 4.4.1 Analisis Crosstable (Analisis Silang) ... Error! Bookmark not defined. 4.4.1.1 Persamaan Regresi ... Error! Bookmark not defined. 4.4.1.2 Uji Normalitas ... Error! Bookmark not defined. 4.4.1.3 Uji Multikolinearitas ... Error! Bookmark not defined. 4.4.1.4 Uji Heteroskedastisitas ... Error! Bookmark not defined. 4.4.2 Pengujian Hipotesis ... Error! Bookmark not defined. 4.4.2.1 Pengujian Hipotesis Secara Parsial (Uji t) ... Error! Bookmark not defined.
4.3.2.2 Pengujian Hipotesis Secara Simultan (Uji F) . Error! Bookmark not defined.
4.4.2.2 Koefisien Determinasi ... Error! Bookmark not defined. 4.2 Pembahasan Hasil Penelitian ... Error! Bookmark not defined. 4.2.1 Pengaruh Disiplin Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa ... Error! Bookmark not defined.
4.2.2 Pengaruh Kesiapan Belajar terhadap Hasil Belajar Siswa ... Error! Bookmark not defined.
4.2.3 Pengaruh Lingkungan Keluarga terhadap Hasil Belajar Siswa ... Error! Bookmark not defined.
DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Hasil UAS Semester Ganjil Tahun Aelajaran 2014/2015 Mata Pelajaran
Ekonomi Kelas XI IPS ... Error! Bookmark not defined.
Tabel 2.1 Revisi Taksonomi Bloom Domain KognitifError! Bookmark not
defined.
Tabel 2.2 Dimensi Proses Kognitif ... Error! Bookmark not defined.
Tabel 2.3 Penelitian Terdahulu ... Error! Bookmark not defined.
Tabel 3.1 Populasi Jumlah Siswa Kelas XI IPS SMA Negeri di Kabupaten
Bandung ... Error! Bookmark not defined.
Tabel 3.2 Klasifikasi SMA Negeri di Kabupaten Bandung Berdasarkan Wilayah
... Error! Bookmark not defined.
Tabel 3.3 Siswa Kelas XI IPS SMA yang Menjadi Sampel Sekolah... Error!
Bookmark not defined.
Tabel 3.4 Pembagian Sampel Kelas dan Siswa ... Error! Bookmark not defined.
Tabel 3.5 Operasional Variabel ... Error! Bookmark not defined.
Tabel 3.6 Penentuan Kategori ... Error! Bookmark not defined.
Tabel 4.1 Daftar SMA Negeri di Kabupaten BandungError! Bookmark not
defined.
Tabel 4.2 Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin ... Error!
Bookmark not defined.
Tabel 4.3 Karakteristik Responden Berdasarkan UsiaError! Bookmark not defined.
Tabel 4.4 Karakteristik Responden Berdasarkan Pekerjaan Orang Tua ... Error!
Bookmark not defined.
Tabel 4.5 Karakteristik responden berdasarkan pendapatan Orang Tua ... Error!
Bookmark not defined.
Tabel 4.6 Karakteristik Responden Berdasarkan Pendidikan Orang Tua ... Error!
Bookmark not defined.
Tabel 4.7 Hasil Uji Validitas Disiplin Belajar .... Error! Bookmark not defined.
Tabel 4.9 Hasil Uji Validitas Lingkungan keluargaError! Bookmark not defined.
Tabel 4.10 Hasil Uji Reliabilitas ... Error! Bookmark not defined.
Tabel 4.11 Gambaran Umum Hasil belajar Siswa Error! Bookmark not defined.
Tabel 4.12 Gambaran Umum Disiplin Belajar ... Error! Bookmark not defined.
Tabel 4.13 Gambaran Umum Kesiapan Belajar SiswaError! Bookmark not defined.
Tabel 4.14 Gambaran Umum Lingkungan KeluargaError! Bookmark not defined.
Tabel 4.15 Hasil Crosstabulation Disiplin Belajar dengan Hasil Belajar ... Error!
Bookmark not defined.
Tabel 4.16 Hasil Crosstabulation Kesiapan Belajar dengan Hasil Belajar ... Error!
Bookmark not defined.
Tabel 4.17 Hasil Crosstabulation Lingkungan Keluarga dengan Hasil Belajar
... Error! Bookmark not defined.
Tabel 4.18 Hasil Perhitungan Koefisien Regresi .. Error! Bookmark not defined.
Tabel 4.19 Hasil Uji Multikolinearitas ... Error! Bookmark not defined.
Tabel 4.20 Pengujian Heteroskedastisitas dengan Metode Glejser ... Error!
Bookmark not defined.
Tabel 4.21 Keputusan Uji Heteroskedastisitas Metode GlejserError! Bookmark
not defined.
Tabel 4.22 Uji Hipotesis Secara Parsial ... Error! Bookmark not defined.
Tabel 4.23 Uji Hipotesis Secara Simultan (Uji F). Error! Bookmark not defined.
DAFTAR GAMBAR
Gambar 2.1 Komponen Esensial Belajar dan Pembelajaran Error! Bookmark not defined.
Gambar 2.2 Analisis Sistem ... Error! Bookmark not defined.
Gambar 2.3 Faktor-faktor yang mempengaruhi proses dan hasil belajar ... Error! Bookmark not defined.
Gambar 2.4 Kerangka Pemikiran ... Error! Bookmark not defined.
Gambar 3.1 Peta Kabupaten Bandung Berdasarkan Pembagian Wilayah ... Error! Bookmark not defined.
Gambar 4.1 Peta Kabupaten Bandung ... Error! Bookmark not defined.
Gambar 4.2 Karakteristik Responden Berdasarkan Jenis Kelamin ... Error! Bookmark not defined.
Gambar 4.3 Karakteristik Responden Berdasarkan Usia ... Error! Bookmark not defined.
Gambar 4.4 Normal Plot Disiplin Belajar ... Error! Bookmark not defined.
Gambar 4.5 Normal Plot Kesiapan Belajar ... Error! Bookmark not defined.
1
BAB I PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Pendidikan merupakan salah satu kebutuhan manusia paling mendasar dan
penting. Pendidikan merupakan pondasi dalam kehidupan manusia. Melalui
pendidikan potensi yang dimiliki manusia dapat terbentuk dan berkembang kearah
yang lebih baik. Manfaat pendidikan dapat dirasakan baik secara luas maupun
secara sempit. Secara sempit pendidikan akan meningkatkan taraf kehidupan
seseorang. Seseorang yang berpendidikan akan mampu meningkatkan
kesejahteraan kehidupannya, meningkatan status sosialnya, dan berperilaku lebih
dewasa dalam bersikap dan luas dalam berpikir.
Secara luas manfaat pendidikan dapat dirasakan dalam kehidupan
berbangsa dan bernegara. Bangsa yang maju adalah bangsa yang rata-rata
masyarakatnya berpendidikan tinggi. Bangsa yang maju adalah bangsa yang dapat
mengelola pendidikannya dengan baik dan berkualitas. Pendidikan yang dikelola
dengan baik maka akan menciptakan sumber daya manusia (SDM) yang
berkualitas dan berdaya saing. Jika sumber daya manusia suatu negara berkualitas
dan berdaya saing maka akan berdampak pada kemajuan dan kemakmuran suatu
negara. Oleh karena itu pendidikan sangat dibutuhkan untuk menciptakan SDM
yang berkompetensi, berwawasan luas, berbudi pekerti, dan berketuhanan.
Perkembangan zaman yang bergitu cepat ditambah dengan diterapkannya
konsep pasar bebas yang menyangkut berbagai hal hampir di seluruh negara
membuat semua orang harus bersaing untuk menjadi yang terbaik dan memiliki
kemampuan serta keterampilan. Salah satu cara yang dapat dilakukan untuk
meningkatkan kualitas SDM adalah dengan pendidikan.
Meningkatkan kualitas pendidikan merupakan tanggung jawab semua
pihak, mulai dari orangtua, masyarakat sampai kepada negara. Meningkatkan
kualitas pendidikan dapat dilakukan dengan berbagai cara, mulai dari yang
bersifat teknis sampai kepada yang bersifat kebijakan. Salah satu cara teknis yang
dapat dilakukan untuk meningkatkan kualitas pendidikan adalah dengan
2
interaksi antara peserta didik dengan pendidik dan berbagai sumber belajarnya
yang disebut sebagai kegiatan pembelajaran. Dalam kegiatan pembelajaran
terdapat hasil yang harus dicapai untuk dijadikan sebagai indikator berhasil atau
tidaknya proses pembelajaran. Keberhasilan proses pembelajaran dapat dilihat
dari hasil belajar siswa. Hasil belajar siswa merupakan hasil dari proses
pembelajaran yang diperoleh dari penilaian setelah siswa mengikuti proses
pembelajaran. Hasil belajar siswa dapat dilihat dari nilai ulangan, Ujian Semester,
Nilai Rapor, dan nilai Ujian Nasional (UN).
Dalam setiap proses pembelajaran tentunya diharapkan diperolehnya hasil
belajar yang baik. Akan tetapi pada kenyataannya hasil belajar yang diperoleh
siswa tidak selalu baik dan sesuai harapan. Masih saja terdapat siswa yang belum
mampu mencapai kriteria ketuntasan minimal (KKM) yang telah ditetapkan. Hal
ini tentu harus menjadi perhatian dan bahan evaluasi dalam proses pembelajaran.
Perolehan hasil belajar yang kurang baik terjadi di beberapa sekolah SMA
Negeri di Kabupaten Bandung. Berikut ini merupakan data nilai hasil ujian akhir
sekolah (UAS) semester ganjil tahun 2014/2015 mata pelajaran ekonomi
Tabel 1.1
Hasil UAS Semester Ganjil Tahun Aelajaran 2014/2015 Mata Pelajaran Ekonomi Kelas XI IPS
Nama Sekolah Nilai KKM Rata-rata Nilai Kelas > KKM
(siswa) %
< KKM (siswa)
% Jumlah Siswa SMAN 1
Ciparay 75 70,13 45 36,29 79 63,71 124
SMAN 1
Bojongsoang 75 70,65 38 38,36 59 61,64 97
SMAN 1
Baleendah 75 74,20 70 49,30 73 50,70 143
SMAN 1
Soreang 75 72,50 68 40,70 100 59,30 168
Sumber: Wakasek Kurikulum masing-masing sekolah (data diolah)
Berdasarkan tabel diatas dapat dilihat bahwa nilai UAS mata pelajaran
ekonomi semester ganjil kelas XI SMA Negeri di Kabupaten Bandung masih
tergolong rendah dan masih banyak siswa yang memperoleh nilai dibawah
3
Hasil belajar yang tergolong rendah berarti bahwa dalam mengikuti proses
pembelajaran peserta didik belum mampu mencapai kompetensi yang telah
ditetapkan. Rendahnya hasil belajar tidak bisa dibiarkan begitu saja, karena akan
berdampak pada kualitas lulusan dan perkembangan sumber daya manusia.
Mencapai hasil belajar yang maksimal tidaklah mudah. Karena hasil belajar dapat
dipengaruhi oleh banyak faktor, baik itu yang berasal dari faktor internal siswa
maupun dari faktor eksternal siswa. Faktor internal siswa adalah faktor yang
muncul dari dalam diri siswa, sedangkan faktor eksternal merupakan faktor yang
ada diluar siswa.
Faktor internal terdiri dari faktor psikologis dan fisikis. Faktor fisikis
meliputi gangguan jasmani (kesehatan, cacat tubuh). Sedangkan faktor psikologis
meliputi intelegensi, perhatian, minat, bakat, motif, kematangan, kesiapan, dan
faktor kelelahan. Faktor eksternal terdiri dari faktor keluarga (cara orang tua
mendidik, relasi antar anggota keluarga, dll), faktor sekolah (metode mengajar,
kurikulum, alat pengajaran, disiplin, dll), faktor masyarakat (kegiatan siswa dalam
masyarakat, media masa, teman bergaul, dll). Dalam penelitian ini penulis tertarik
untuk meneliti faktor internal dan eksternal yang mempengaruhi hasil belajar
siswa. Faktor internal yang diduga mempengaruhi hasil belajar siswa dalam
penelitian ini adalah disiplin belajar dan kesiapan belajar siswa. Sementara faktor
eksternal yang diduga mempengaruhi hasil belajar dalam penelitian ini adalah
lingkungan keluarga.
Masalah kedisiplinan merupakan masalah yang menarik untuk diteliti.
Fenomena kedisiplinan siswa terutama siswa sekolah menegah atas sedang
menjadi sorotan. Hal tersebut karena tingkat kesadaran siswa akan pentingnya
disiplin semakin menurun. Ini terlihat dari banyaknya siswa yang tidak mematuhi
tata tertib sekolah seperti telat masuk kelas, menggunakan seragam tidak sesuai
dengan aturan, mengumpulkan tugas tidak tepat waktu, jajan pada saat jam
pelajaran dan pulang sekolah tidak sesuai dengan waktu yang telah ditetapkan.
Hal tersebut mengindikasikan bahwa kedisiplinan siswa masih kurang dan ini
akan berdampak negatif terhadap hasil belajar siswa. Padahal disiplin merupakan
4
Disiplin adalah salah satu sikap yang harus dimiliki oleh seorang siswa.
Menurut Djamarah (2008, hlm. 17) mengemukakan bahwa disiplin adalah suatu
tata tertib yang dapat mengatur tatanan kehidupan pribadi dan kelompok. Disiplin
belajar berarti sikap yang harus dimiliki oleh seorang siswa dalam mengatur tata
tertib belajarnya agar mendapatkan hasil belajar yang memuaskan. Jika siswa
mampu menerapkan sikap disiplin dalam belajarnya maka siswa tersebut akan
mendapatkan hasil belajar yang baik. Akan tetapi jika siswa tersebut tidak dapat
menerapkan sikap disiplin pada saat belajar maka akan sulit untuk mendapatkan
hasil belajar yang baik.
Selain disiplin, kesiapan belajar juga ikut mempengaruhi hasil belajar
siswa. Kesiapan atau readiness adalah kesediaan untuk memberi respon atau
bereaksi. Pada saat ini banyak siswa yang kurang siap pada saat akan
melaksanakan pembelajaran, terutama pembelajaran disekolah. Fenomena yang
sering terjadi yang berkaitan dengan kesiapan belajar contohnya seperti adanya
siswa yang tidak membawa buku catatan dengan alasan lupa dan ketinggalan di
rumah. Kemudian hanya ada beberapa siswa yang memiliki buku paket mata
pelajaran. Sehingga pada saat guru menugaskan atau bertanya mengenai materi
yang sedang dibahas siswa sering merasa keteteran. Jika hal ini dibiarkan begitu
saja maka akan berdampak pada kurang efektifnya pembelajaran dan berimbas
pada hasil belajar siswa yang kurang baik.
Kesiapan belajar merupakan salah satu faktor penentu keberhasilan
seorang siswa. Jika siswa sudah merasa siap baik seacra fisik, mental, dan
peralatan dalam proses pembelajaran maka akan berdampak positif pada hasil
yang akan dicapai. Sementara itu jika siswa tidak siap dalam mengikuti proses
pembelajaran maka hal ini akan mengganggu dalam kegiatan pembelajaran dan
berdampak pada hasil belajar yang kurang memuaskan.
Lingkungan merupakan salah satu faktor eksternal siswa yang
mempengaruhi hasil belajar siswa. Lingkungan yang dapat mempengaruhi hasil
belajar siswa berasal dari lingkungan sekolah, masyarakat, dan keluarga. Akan
tetapi dari beberapa faktor lingkungan yang mempengaruhi hasil belajar,
lingkungan keluarga merupakan faktor dasar yang mempengaruhi hasil belajar.
5
seorang siswa. Keluarga merupakan tempat dimana siswa melakukan sosialisasi
untuk yang pertama kali dan lingkungan pertama dalam pembentukan kepribadian
serta kemampuan siswa.
Hasil belajar yang rendah tidak bisa dibiarkan begitu saja, karena akan
berkaitan dengan kualitas pendidikan dan pembelajaran. Selain berkaitan dengan
kualitas pendidikan dan pembelajaran, juga berpengaruh terhadap kualitas SDM
yang pada akhirnya akan menentukan arah pembangunan serta kesejahteraan
suatu bangsa. Berdasarkan pemaparan diatas, maka penulis tertarik untuk
melakukan penelitian lebih lanjut mengenai permasalahan yang sedang terjadi
dengan judul “Pengaruh Disiplin, Kesiapan Belajar dan Lingkungan Keluarga terhadap Hasil Belajar Siswa pada Mata Pelajaran Ekonomi (Survei pada Siswa kelas XI IPS di SMA Negeri di Kabupaten Bandung)”
1.2 Rumusan Masalah
Berdasarkan pemaparan latar belakang masalah diatas, maka penulis
merumuskan masalah yang akan diteliti sebagai berikut:
1. Bagaimana gambaran umum disiplin belajar, kesiapan belajar, lingkungan
keluarga dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS
SMA Negeri di Kabupaten Bandung?
2. Bagaimana pengaruh disiplin belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata
pelajaran ekonomi kelas XI IPS SMA Negeri di Kabupaten Bandung?
3. Bagaiamana pengaruh kesiapan belajar terhadap hasil belajar siswa pada
mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS SMA Negeri di Kabupaten Bandung?
4. Bagaimana pengaruh lingkungan keluarga terhadap hasil belajar siswa pada
mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS SMA Negeri di Kabupaten Bandung?
1.3 Tujuan Penelitian
Berdasarkan rumusan masalah diatas, maka tujuan penelitian yang akan
diteliti adalah sebagai berikut:
1. Untuk mengetahui bagaimana gambaran umum disiplin belajar, kesiapan
belajar, lingkungan keluarga dan hasil belajar siswa pada mata pelajaran
6
2. Untuk mengetahui bagaimana pengaruh disiplin belajar terhadap hasil
belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS SMA Negeri di
Kabupaten Bandung.
3. Untuk mengetahui bagaimana pengaruh kesiapan belajar terhadap hasil
belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS SMA Negeri di
Kabupaten Bandung.
4. Untuk mengetahui bagaimana pengaruh lingkungan keluarga terhadap hasil
belajar siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas XI IPS SMA Negeri di
Kabupaten Bandung.
1.4 Manfaat Penelitian
Penelitian ini diharapkan dapat memberikan kegunaan baik secara teoritis
maupun secara praktis. Secara teoritis penelitian ini berguna sebagai
pengembangan konsep keilmuan tentang disiplin belajar, kesiapan belajar, dan
lingkungan keluarga terhadap hasil belajar pada mata pelajaran ekonomi. Secara
praktis penelitian ini diharapkan memberi manfaat bagi:
a. Penulis, sebagai wahana penambah pengetahuan dan konsep keilmuan
khususnya tentang pengaruh disiplin belajar, kesiapan belajar, dan
lingkungan keluarga terhadap hasil belajar pada mata pelajaran ekonomi.
b. Pembaca, sebagai media informasi tentang konsep keilmuan mengenai
pengaruh disiplin belajar, kesiapan belajar, lingkungan keluarga dan hasil
belajar pada mata pelajaran ekonomi baik secara teoritis maupun secara
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahmat, F. (2006). Metodelogi Penelitian dan Teknik Penyusunan Skripsi.
Jakarta: Rineka Cipta.
Anderson, L. & W., Krathwohl, et all. (2001). A Taxonomy for Learning,
Teaching, and Assessing: A Revision of Bloom's Taxonomy of
Educational Objectives. New York: Longman.
Arikunto, S. (2010). Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta
Rineka: Cipta.
B. R. Hergenhahn. & M, Olson. (2009). Theories of Learning (Teori Belajar).
Jakarta: Kencana.
Dalyono. (2009). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Danim, & Khairil. (2011). Psikologi Pendidikan (Dalam Persfektif Baru).
Bandung. Alfabeta
Dimyati, & Mudjiono. (2010). Belajar dan pembelajaran. Jakarta: Rineka Cipta.
Djamarah, S. (2008). Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Hadis, & Nurhayati. (2010). Psikologi dalam Pendidikan. bandung: Alfabeta.
Hasbullah. (2008). Dasar-dasar Ilmu Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo.
Juliansyah, N. (2013). Metode Penelitian. Jakarta: Kencana
Majid, A. (2008). Psikologi dalam Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Margono. 2009. Metode Penelitian Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Masyhuri. & Zainuddin. (2008). Metode penelitian: pendekatan praktis dan
aplikatif. Bandung: Remaja rosdakarya.
Muhibbin, S. (2008). Psikologi Belajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Mustaqim, & Abdul, W. (2010). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Nasution, N. (1992). Materi Pokok Psikologi Pendidikan. Jakarta: Departemen
Pendidikan Nasional, Proyek Pembinaan Tenaga Kependidikan
Pidarta, M. (2007). Landasan kependidikan. Jakarta: Rineka Cipta.
Prijodarminto, S. (1993). Disiplin Kiat Menuju Sukses. Jakarta: Pradnya Paramita.
Purwanto, N. (2011). Psikologi Pendidikan. Bandung: Remaja rosdakarya.
Rahyubi, H. (2014). Teori-teori Belajar dan Aplikasi Pembelajaran Motorik
Riduwan, & Kuncoro. (2012). Cara menggunakan dan memaknai Path Analysis
(Analisis Jalur). Bandung: Alfabeta.
Ridwan. (2004). Rumus dan Data dalam Analisis Statistika. Bandung: Alfabeta
Rohmana, Y. (2010). Ekonometrika: Teori dan Aplikasi dengan Eviews. Bandung:
Laboratorium Pendidikan Ekonomi dan Koperasi FPEB UPI.
Sagala, Syaiful. 2005. “Konsep dan Makna pembelajaran”. Bandung: Alfabeta
Singarimbun, M. & Sofyan, E. (2006). Metode Penelitian Survei Edisi Revisi.
Yogyakarta: LP3ES.
Singgih, G. (2004). Psikologi Perkembangan Anak Remaja dan Keluarga.
Jakarta: Gunung Mulia.
Slameto. (2013). Belajar dan faktor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta:
Rineka Cipta
Sudiapermana, E. (2012). Pendidikan Keluarga Sumber Pendidikan Sepanjang
Hayat. Bandung: Edukasia Press.
Sudjana, N. (2010). Penilaian Hasil Proses Belajar Mengajar. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Sugiyono. (2011). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Supranto, J. (2000). Statistik Teori Dan Aplikasi Edisi Keenam. Bandung : Erlangga.
Suryabrata, S. (2008). Psikologi Pendidikan. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Suyono & Hariyanto. (2012). Belajar dan Pembelajaran (Teori dan Konsep
Dasar). Bandung: Rosdakarya.
Syamsuddin, A. (2010). Psikologi Kependidikan: Perangkat Sistem Pengajaran
Modul. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Syaodih, N. (2009). Landasan Psikologi Proses Pendidikan. Bandung: Remaja
Rosdakarya.
Tohirin. (2005). Psikologi Pembelajaran Agama Pendidikan Agama Islam:
Analisis Integrasi dan Kompetensi. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Tu’u, T. (2004). Peran Disiplin pada Perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta: PT. Gramedia Widiasarana Indonesia.
Karya Ilmiah
Anisa, W. Et al. (2013). Peran Lingkungan Belajar dan Kesiapan Belajar
terhadap Prestasi Belajar Fisika Siswa Kelas X Sekolah Menengah Atas
Negeri 1 Pati. Jurnal Pendidikan Fisika, 1 (1), hlm. 136-143
Daryanti, & Sriyanto. (2015). Pengaruh Lingkungan Pendidikan dan Disiplin
Belajar terhadap Hasil Belajar IPS Siswa Kelas VII SMP Negeri 1
Rowokele Kabupaten Kebumen Tahun Ajaran 2013/2014. Jurnal Edu
Geography, 3 (4), hlm. 54-59
Eko, P. & Muliadi, H. (2008). Pengaruh Disiplin Siswa dan Fasilitas
Perpustakaan Sekolah terhadap Prestasi Belajar Siswa Mata Pelajaran
Ekonomi. Jurnal Pendidikan Ekonomi, 3 (2), hlm. 219-240.
Ika, & Syamsu. (2014). Pengaruh Fasilitas Belajar dan Lingkungan Keluarga
terhadap Hasil Belajar IPS Terpadu Melalui Motivasi Belajar SMP
Negeri 1 Ambarawa (Studi Kelas VII Tahun Ajaran 2013/2014).
Economic Education Analysis Journal, 3 (2), hlm. 372-378
Ketut, S. & Eva, S. (2007). Pengaruh Motivasi, Disiplin, dan Partisipasi Siswa
dalam Pembelajaran terhadap Prestasi Belajar Akuntansi”. Jurnal
Pendidikan Ekonomi, 2 (2), hlm. 165-184
Khafid, & Suroso. (2007). Pengaruh Disiplin Belajar dan Lingkungan Keluarga
terhadap Hasil Belajar Ekonomi”. Jurnal Pendidikan Ekonomi 2 (2),
hlm. 185-204.
Muhammad, A. (2013). Pengaruh Kesiapan Belajar Terhadap Hasil Belajar
Matematika Pokok Bahasan Limit pada Peserta Didik Kelas XI Semester
II di MA Matholi’ul Huda Bugel Jepara Tahun Pelajaran 2012/2013.
(Skripsi). Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan, Semarang.
Nurhasanah. (2013). Pengaruh Lingkungan Keluarga dan Efikasi Diri terhadap
Hasil Belajar Produktif Akuntansi Siswa Program Keahlian Akuntansi
SMK Bukit Tinggi. (Skripsi). Fakultas Ekonomi, Universitas Islam
Negeri, Padang
Sukmadewi, G. (2013). Pengaruh Disiplin Belajar dan Perhatian Orang Tua
Kasus pada Siswa Kelas XI IPS di SMA Negeri 23 Bandung). (Skripsi).
FPEB Universitas Pendidikan Indonesia, Bandung.
Wahyuni, D. (2005). Pengaruh Kesiapan Belajar, Motivasi Belajar, dan
Pengulangan Materi Pelajaran Terhadap Hasil Belajar Mata Pelajaran Ekonomi pada Siswa Kelas II MA Al-Asror Gunung Pati Tahun Pelajaran 2004/2005. (Skripsi). Fakultas Ilmu Ekonomi,
