L E B M E P O E D I
V AJARANDALAMUPAYAMENINGKATKAN
R A J A L E B I S A T S E R
P PENDIDIKANAGAMAKATOLIKSISWA
G N U P M A L I D A D O G R A M 2 0 I R E G E N R A S A D H A L O K E S
S K R I P S I
t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D
n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M
u m lI i d u t S m a r g o r
P PendidikanKekhususanPendidikanAgamaKatoilk
: h e l O
o t n a il u J s a m o h T
9 2 0 4 2 1 1 7 0 : M I N
N A K I D I D N E P U M L I I D U T S M A R G O R P
K I L O T A K A M A G A N A K I D I D N E P N A S U S U H K E K
N A K I D I D N E P U M L I N A S U R U J
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
i
L E B M E P O E D I
V AJARANDALAMUPAYAMENINGKATKAN
R A J A L E B I S A T S E R
P PENDIDIKANAGAMAKATOLIKSISWA
G N U P M A L I D A D O G R A M 2 0 I R E G E N R A S A D H A L O K E S
S K R I P S I
t a r a y S u t a S h a l a S i h u n e m e M k u t n u n a k u j a i D
n a k i d i d n e P a n a jr a S r a l e G h e l o r e p m e M
u m lI i d u t S m a r g o r
P PendidikanKekhususanPendidikanAgamaKatoilk
: h e l O
o t n a il u J s a m o h T
9 2 0 4 2 1 1 7 0 : M I N
N A K I D I D N E P U M L I I D U T S M A R G O R P
K I L O T A K A M A G A N A K I D I D N E P N A S U S U H K E K
N A K I D I D N E P U M L I N A S U R U J
N A K I D I D N E P U M L I N A D N A U R U G E K S A T L U K A F
A M R A H D A T A N A S S A T I S R E V I N U
A T R A K A Y G O Y
v i
N A H A B M E S R E P
i n i i s p ir k
S dipersembahkan kepada orangtua yang selalu mendoakan se tra s
il u n e p g n u k u d n e
m dalamsegalausahauntukmencapa ictia-ctiadankepadapara a
ti c n a d n a p e d a s a m n a k a h a s u g n e m u l a l e s g n a y u r u g / k i d i d n e
p -ctia siswa
v
O T T O M
“Tetap iEngkau ,TUHAN ,adalahpe irsa iyangmeilndung iaku ,Engkaulah n
a a il u m e
k kudanyangmengangka tkepalaku.” )
i v
A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E P
i n i s il u t a y a s g n a y i s p ir k s a w h a b a y n h u g g n u s e s n a g n e d n a k a t a y n e m a y a
S itdak
m a l a d n a k t u b e s i d h a l e t g n a y i l a u c e k , n i a l g n a r o a y r a k n a i g a b u a t a a y r a k t a u m e m
. h a i m li a y r a k a y n k a y a l a n a m i a g a b e s a k a t s u p r a tf a d n a d n a p it u k
, a tr a k a y g o
Y 1 6Agustus2012
Penuil ,s
i x .
5 Segenap dosen dan karyawan yang telah banyak membantu penuil sselama
. K A P P I i d r a j a l e b
.
6 Keduaorangtua dan adik-adikku yang t ercinta ,yang t elah membeirkan doa ,
.i d u t s h u p m e n e m s il u n e p a m a l e s n a g n u k u d n a d n a it a h r e p , a t n i c
.
7 BapakNasip ,A .Ma.PdselakukepalasekolahSDNeger i02Margodadi ,kec .
u T . b a K , r a j a ji m u
T lang Bawang Barat , Lampung , yang mau meneirma
s a t a a g u j a p u l k a d i T . n a it il e n e p n a k u k a l e m k u t n u s il u n e
p waktu ,kesempatan
n a it il e n e p n a k a n a s k a l e m t a p a d s il u n e p a g g n i h e s n a k a i d e s i d g n a y t a p m e t n a d
n a g n e d i n
i lanca .r
.
8 Bapak Aloysiu sTukiman ,S.Ag,. sebaga iguru pamong pendidikan agama
k il o t a
K , ibu C.H .Suyait ,Ma.Pd ,dan ab p ka Gunadi ,yang sudah bersedia
n a h a r a n a k ir e b m e m m a l a d a y n n a u t n a b a tr e s s il u n e p i g a b n a r o b a l o k i d a j n e m
a y n n a r a s n a
d .Tidak lupa pula segenap dewan guru yang mengaja rd iSD
M 2 0 .
N argodadi.
.
9 Siswa-sisw iSD Neger i02 Margodad iyang iku tsetra terilba tdalam prose s
. n a it il e n e p
. 0
1 Teman-teman angkatan 2007-2008 yang selalu membeirkan moitvas idan
m a l a d t a g n a m e s r e b u l a l e s s il u n e p a g g n i h e s s il u n e p a d a p e k n a g n o r o d
a il u k r e p s a g u t n a k i a s e l e y n e
m h an.
i m i d g n a y n a s a t a b r e t e k a l a g e s i r a d a y n e m s il u n e
P liki .Oleh karena tiu
a k u b r e t s il u n e
ii x
k a h i p i g a b a n u g r e b t a p a d i n i i s p ir k s p a r a h r e b s il u n e P . i n
i -pihak l ain , itdak hanya
k n a t a r a y s r e p i a g a b e
s elulusan.
, a tr a k a y g o
Y 16 Agustus2012
Penu il ,s
ii i x
I S I R A T F A D
N A M A L A
H JUDUL ... i
N A M A L A
H PERSETUJUANPEMBIMBING... ii
N A M A L A
H PENGESAHAN ... iii
N A M A L A
H PERSEMBAHAN ... vi
O T T O
M ... v
A Y R A K N A I L S A E K N A A T A Y N R E
P ... iv
I S A K I L B U P N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E
P ... iiv
K A R T S B
A ... iiv i
T C A R T S B
A ... xi
R A T N A G N E P A T A
K ... x
I S I R A T F A
D ... iix i
N A R I P M A
L ... iix i v
L E B A T R A T F A
D ... x iiv i
N A T A K G N I S R A T F A
D ... xx i
N A U L U H A D N E P . I B A
B ... 1
.
A Lata rBelakangMasalah ... 1
.
B Idenitifkas iMasalah ... 3
.
C PembatasanMasalah ... 3
.
D RumusanMasalah ... 4
.
v i x .
F MetodePeneilitan ... 4
K A P R A J A L E B I S A T S E R P N A D N A R A J A L E B M E P O E D I V . I I B A
B ... 6
.
A VideoPembelajaran ... 6
.
1 MediaPembelajaran ... 6
.
a Media... 6
.
b Pembelajaran ... 9
.
c MediaPembelajaran ... 01
.
d Manfaa tMediaPembelajaran ... 31
.
e Bentuk-bentukdanKrtieiraMediaPembelajaran... 61
.
2 VideoPembelajaran ... 02
.
a SejarahFlim ... 02
.
b VideoPembelajaran ... 72
.
c TujuanVideoPembelajaran... 82
.
d Bentuk-bentukVideoPembelajaran... 92
.
e PewatraanI manMelalu iMediaAudioVisua ld iZamanModern... 13
.f MediaAudioVisua ldanFungsinya... 43
.
g GerejadanMediaAudioVisual... 53
.
h KatekeseAudioVisual ... 0.... 4
.i Metode-metodedalamBerkatekese ... 34
.j KekuatandanKeterbatasanKatekeseAudioVisual... 54
.
B Prestas iBelaja rPAKSD
.
1 Prestas iBelajar ... 74
.
v x .
b Belajar... 84
.
c Prestas iBelajar... 05
.
2 PendidikanAgamaKatoilkSD ... 25
.
a PendidikanpadaUmumnya ... 25
.
b SekolahDasar ... 45
.
c PendidikanAgamaKatoilkSD ... 65
.
d SiswaSD... 16
)
1 Stiuas iAnakZamanSekarang ... 16
)
2 KarakteirsitkAnakDidikSD ... 26
)
3 Aspek-aspekPerkembanganAnakSD ... 36
.
3 Prestas iBelaja rPAKSD ... 17
.
C KerangkaPikri ... 72
G N U P M A L I D A D O G R A M 2 0 . N D S I D K A P N A R A J A L E P . I I I B A
B ... 57
.
A Lata rBelakangBudayaParaSiswaSDN.02Margodadi... 57
.
B Stiuas iSekolah... 77
.
C PelaksanaanPAKd iSDN.02Margodadi ... 87
.
D PenggunaanVideoPembelajaran ... 9.. 7
.
E Indikato rKeberhaslianPAK ... 08
.
F TujuanPeneilitan ... 81
.
G MetodePeneilitan ... 81
.
H Tempa tdanWaktu ... 85
.I Responden ... 85 ....
i v x .
1 JenisI nsrtumen ... 86
.
2 PengembanganI nsrtumen ... 86
.
K Vairabel ... 86
.
L SetitngdanStiuas iPeneilitan ... 87
. V I B A
B HASILPENELITIANDANPEMBAHASAN ... 88
.
A TemuanPengenalanVideoPembelajaran... 88
.
B DataBerdasarkanSiklus ... 89
.
1 SiklusI ... 89 ....
.
a Rencana ... 90
.
b Tindakan ... 09
.
c Observasi ... 91
.
d Relfeksi... 92
.
e PerbandinganyangDiperoleh ... 93
.
2 SiklusI I ... 94 ..
.
a Rencana ... 94
.
b Tindakan ... 94
.
c Observasi ... 96
.
d Relfeksi... 96
.
e PerbandinganyangDiperoleh ... 98
.
3 SiklusI II ... 99
.
a Rencana ... 99
.
b Tindakan ... 99
.
ii v x .
d Relfeksi... 01 1
.
e PerbandinganyangDiperoleh ... 01 2
.
C PerbandinganHasi lPTKAnta rKelas ... 01 3
.
1 R -ata rataKelas... 01 4
.
2 Nlia iAkhri ... 01 4
.
3 Da tfa rKehadrianSiswa... 01 5
P U T U N E P . V B A
B ... 01 7
.
A Kesimpulan ... 0.... 1 7
.
B Saran... 1 01
A K A T S U P R A T F A
ii i v x N
A R I P M A
L ... 11 6
: 1 n a ri p m a
L Sura tPermohonanI zinPelaksanaanPeneilitan... ).. ( 1
: 2 n a ri p m a
L Mater iPelajarandanRPP ... (2)
n a ri p m a
L 3 :Lemba rPetrannyaandanHasi lKejraSiswa ... 9( ) 1
r a j a l e B i s a u l a v E i a li N r a tf a D : 4 n a ri p m a
L SebelumPTK ... 4( ) 5
i N r a tf a D : 5 n a ri p m a
L la iEvaluas iPelaksanaanPTK ... 6( ) 5
a w s i S i s n e s e r P r a b m e L : 6 n a ri p m a
L ... 7.... ( ) 5
i s a u l a v E / n a t a m a g n e P r a b m e L : 7 n a ri p m a
L Akitvtia sGurudanHaslinya... 8( ) 5
n A : 8 n a ri p m a
L ailsisI ndek sKesukaranSoal ... 0( ) 7
o t o F : 9 n a ri p m a
L -fotoPelaksanaanPTK... 3( ) 7
t a r u S : 0 1 n a ri p m a
L KeteranganMenyelesaikanPTK ... 5( ) 7
1 n a ri p m a
L 1 :VideoPTKdalamBentukCompac tDisk ... 6( ) 7
L E B A T R A T F A D
n a d s a l e K : 1 l e b a
T Jumlahs iswa
a w s i S h a l m u J n a d i r e t a M : 2 l e b a T
I I I s a l e K K T P i a li N r a tf a D : 3 l e b a T
V s a l e K K T P m u l e b e S i a li N r a tf a D : 4 l e b a T
V s a l e K K T P i a li N r a tf a D : 5 l e b a T
I V s a l e K K T P m u l e b e S i a li N r a tf a D : 6 l e b a T
I V s a l e K K T P i a li N r a tf a D : 7 l e b a T
: 8 l e b a
T PerbandinganNlia idanRata-rataKelas
a h u r u l e s e K K T P i a li N r a tf a D : 9 l e b a
x i x
N A T A K G N I S R A T F A D
.
A SingkatanDokumenResm iGereja
N
A :Aetait sNovae ,Insrtuks iPastora lDewan Kepausan untuk komunikas i i
r a u r b e F 2 , i n i a s a w e d i s a k i n u m o k n a g n a t n a t g n a t n e t l a i s o
s 1992.
P
C ;Communio e tProgresio ,Insrtuks iPastora ltentang sumbangan media p a d a h r e t k il o t a K g n a r o n e m ti m o k a tr e s a i s u n a m t a m u n a u j a m e k i g a b
a i d e
m ,23Me i1971.
M
I : Inte r Miriifca , Dek ir t Konsli i Vaitkan I I tentang upaya-upaya b
m e s e D 4 , l a i s o s i s a k i n u m o
k e r1963.
T
C :Catheches iTradendae ,Anjuran Apostoilk Pau sYohane sPaulu sI I .
9 7 9 1 r e b o t k O 6 1 , e s e k e t a k g n a t n e t
S
G :Gaudiume tSpes ,Konsttius iPastora lKonsli iVaitkan I It entang Gereja .
5 6 9 1 r e b m e s e D 7 , i n i a s a w e d a i n u d i d
N
E : Evangeil i Nunitandi , Anjuran Apostoilk Pau s Paulu s V I tentang n
e r e d o m a i n u d m a l a d l ij n I n a a tr a w e
P .
.
B SingkatanLain
P H
O : Ove rHeadProjector
D
C : Compac tDisk
S
A : AmeirkaSe irkat
I K K
P : PetremuanKatekeitkAnta rKeuskupans e-Indonesia
D C
x x C
C A
W : WorldAssociaitonf o rChrisitanCommunicaiton
V
T : Television
K A
P : PendidikanAgamaKato ilk
s a n k i d i S U
U : Undang-undangSistemInformasiPendidikanNasional
N D
S : SekolahDasa rNegeir
I W
K : Komis iWailgerejaI ndonesia
k k
d : dankawan-kawan
M K
S : Standa rKetuntasanMinimum
P P
R : RencanaPelaksanaanPembelajaran
P
J : JamPelajaran
K T
.
D RUMUSANMASALAH
t a p a d t u b e s r e t h a l a s a m a s il a n a n a d g n a k a l e b r a t a l n a k r a s a d r e B
n e p h a l a s a m n a k s u m u ri
d eilitanyatiu :
.
1 Dengan menggunakan video pembelajaran apakah siswa semakin ?
r a j a l e b s e s o r p i t u k i g n e m m a l a d t a g n a m e s r e b .
2 Dalammeningkatkan prestas ibelajar apakah siswabisamenangkapi s ivideo ?
r a j a l e b i r e t a m n a i a p m a y n e p m a l a d n a r a j a l e b m e p .
3 Denganmenggunakanvideopembelajaranapakahprestas ibelaja rPendidikan k
il o t a K a m a g
A dapa tdiitngkatkan?
.
E MANFAATPENELITIAN
i
D dalampeneilitan itndakan kela syang penu ilsl akukansaati n ipenu il s :t
a a f n a m r e b t a p a d n a k p a r a h
.
1 Memoitvas iguru aga rdapatl ebih kreait fdalam menggunakan media dalam .
n a r a j a l e b m e p s e s o r p .
2 Memoitvasis iswaagars emakins emanga tuntukmengikut iprose sbelaja.r .
3 Siswa semakin menangkap mater i yang terkandung dalam video .
n a r a j a l e b m e p .
4 Untuk peningkatan prestas ibelaja rPendidikan Agama Katoilk siswa kelas ,I
I
.
F METODEPENELITIAN
i n a it il e n e p m a l a
D n ipenuil smenggunakanmetodeekspeirmen. Menuru t n a k a p u r e m n e m ir e p s k e n a it il e n e p a w h a b n a k a t a g n e m ) 2 7 2 : 0 9 9 1 ( o t n u k ir A
i u h a t e g n e m k u t n u n a k d u s k a m i d g n a y n a it il e n e
p ada itdaknya akiba t dar i
h e l o g n u k u d i d i n i t a p a d n e p . k i d il e s k e j b u s a d a p n a k a n e k i d g n a y ” u t a u s e s
“ Surya
a m r a h
D dalam http://belajarpsikolog.icom/pendekatan-jenis- nd -a metode -n
a it il e n e
p -pendidikan/mengatakan bahwametodeekspeirmendapa tdideifnisikan g n u d n a g n e m g n a y n a g n u b u h n u g n a b m e m a n u g s it a m e t s i s e d o t e m i a g a b e s
.t a b i k a b a b e s a n e m o n e
f Sementaraj eni speneilitannyaadalah peneilitan itndakan .s
a l e
k Sedangkan metode penuilsannya adalah deskrfiit f anailsi s dengan s e s o r p m a l a d a m a l e s u a t a n a g n a p a l i d i d a jr e t g n a y a u m e s n a k i s p ir k s e d n e m
a tr e s n a r o b a l o k n a d s il u n e p n a k t a b il e m n a k a g n u s g n a l a r a c e s g n a y n a it il e n e p
n a d a w s i s u ti a y i ti l e ti d g n a y k e j b u
s video pembelajaran di dalam kela slewa t
n a k i s a s il a n r e t n ii
d a garberpuncak dalampemahaman ua ta pengetri an yang dalam a
r a c e
s ait -b it ba. Pengeritan pendekatan konsrtukitvisme adalah pendekatan yang k
a j a g n e
m siswa untuk berpikri nd a mengkonsrtuksi dalam memecahkan suatu n
a h a l a s a m r e
p secarabersama-samasehinggadidapatkan suatu penyelesaian yang .t
a r u k
a Penekanandalamteo irbelajardenganpendekatankonsrtukitvismesebagai :t
u k ir e
b peran aktfi siswa dalam mengkonsrtuksi pengetahuan secara bermakna, a
y n g n it n e
p membuat katian antara gagasan dalam mengkonsrtuksik na n
a u h a t e g n e
p tersebut nd a mengatikanantaragagas andenganinformasib aru yang .
a m ir e ti
d Pandangan pendekatan konsrtukitvisme adalah pengetahuan yang n
u g n a b i
d lo he manusia sedikti demi sedikti d an haslinya dipelruas melalui s
k e t n o
k yangterbatas nd a itdaksekonyong-konyong.Pengetahuanharusdibangun l
o he siswa sendiir berdasarkan pengalaman a tau pengetahuan yang dimiilki a
y n m u l e b e
s (SkempdalamHudojo,2005:20.) Pengetahuanbukanlahseperangkat a
t k a
f -fakta, konsep, a tau kaidah yang ps ia untuk diambli nd a diinga.t Manusia s
u r a
h mengkonsrtuksi pengetahuan uti nd a membeir makna melalui pengalaman a
t a y
n (T iranto, 2009:113 .) Untuk membantu guru memfaslitiasi stiuasi belajar g
n a
y dapat merangsang siswa mengkonsrtuksi pengetahuannya adalah dengan n
a k a n u g g n e
m media pembelajaran. S ha sla atunya media pembelajaran berbasis .r
e t u p m o
k Penggunaan mediaberbasiskomputerdalampembelajaranmatemaitka n
a g n e
d pendekatan konsrtukitvisme diharapkan siswa dapat berpikri logi ,s ,s
it il a n
a sistemait ,s k irit ,s nd a kreait,f se tra mampu bekejrasama. Seorang siswa m
u l e
b dapat dikatakan telah belajar hanya karena ai sedang berada dalam us at n
a g n a u
i a g a b e
s flioso if dapat dikembangkan pemikrian bahwa siswa akan belajar lebih a
n k a m r e
b dengan c ara bekejra send ri,i menemukan sendiir nd a mengkonsrtuksi ir
i d n e
s pengetahuan nd a keteramplian barunya. Dengan demikian siswa belajar ti
k i d e
s demi sedikti d air konteks terbata ,s siswa mengkonsrtuksi sendiir .
a y n n a m a h a m e p
n a a jr e k e
P mengajar itdak selalu harus diaritkan sebagai kegiatan n
a k ij a y n e
m mateir pelajaran. Meskipun penyaijan mate ir pelajaran memang n
a k a p u r e
m bagian d a ir kegiatan pembelajaran, tetapi bukanlah s -atu satunya. h
i s a
M banyak ac nar l ai yangdapatdliakukan guruuntuk membuatsiswabelaja.r n
a r e
P yang seharusnya dliakuka n guru adalah mengusahakan a gar seitap siswa t
a p a
d beirnteraksisecaraaktfidenganberbagaisumber mp bee lajara nyanga da. a
i d e
M pembelajaran digunakan dalam pembelajaran, yatiu meilpuit ta la u
t n a
b guru dalam mengajarsetra sarana pembawa pesan d air sumbe r belajar ek a
m ir e n e
p pesan belajar (siswa .) Sebagai penyaij nd a penyalur pesan, media r
a j a l e
b dalam lh - la h a tetrentu b isa mewakiil guru menyaijkan informasi belajar a
d a p e
k siswa.
u t a s h a l a s n a k a p u r e m a i d e m a w h a b n a k a t a g n e m ) 4 6 : 0 1 0 2 ( , k il a m a H
g n a y r o t k a
f turu tmenentukan keberhaslian pengajaran karena media membantu n a u j u t n a g n e d n a g n u b u h e s n a r a j a l e p i r e t a m n a k i a p m a y n e m m a l a d u r u g n a d a w s i s
. n a r a j a g n e p n a a n a c n e r e p m a l a d n a k s u m u ri d h a l e t g n a y n a r a j a g n e
p Media
a t a n a h a b a p u r e b g n a y n a l a j h a l a d a n a r a j a l e b m e
p u peirsitwa yang dapa t
, n a u h a t e g n e p a m ir e n e m a w s i s n a k n i k g n u m e m g n a y i s i d n o k n a k a t p i c n e m
)
2 Prosespembelajaranmenjadilebihinteraktfi. n
a g n e
D media akan tejradinya komunik asi d ua a rah secara akit,f n
a k g n a d e
s tanpa media guru cenderung bicara s a .atu r ah Hamailk, (2010:64) n
e
m gatak an bahwa keakitv na siswa nd a guru besarmaknanya b agi keberhaslian s
e s o r
p belajar nd a mengaja.r )
3 E ifsiensidalamwaktu nd a tenaga. n
a g n e
D mediatujuanbelajarakan lebih mudah tercapaisecaramaksimal n
a g n e
d waktu nd a tenaga seminimal mungkin. Guru itdak harus menjelaskan ir
e t a
m ajaran secara berulang-ulang, sebab dengan sekail saijan menggunakan ,
a i d e
m siswa akan lebih mudah memahami pelajaran. Hamailk, (2010:63) a
t a g n e
m k an bahwa mediamerupakan unsur penunjang dalam proses belajar nd a r
a j a g n e
m a gartelraksanadenganlancar nd a efek it.f )
4 Meningkatkankualtiashaslibelajarsiswa. a
i d e
M pembelajaran dapat membantu siswa menyerap mateir belajar h
i b e
l mendalam d an utuh. Hamailk, (2010: )6 5 mengatakan bahwa media n
a k i d i d n e
p dapat em ningkatkane ifsiensiproses nd a m utu haslibelajar-mengaja.r a
li
B dengan mendengarinformasiverbald airguru as , aj siswakurang memahami ,
n a r a j a l e
p tetapi aij k diperkaya dengan kegiatan meilha,t menyentuh, merasakan n
a
d mengalamisendi irmelaluimedia, ep mahamansiswaakanlebihbaik. )
5 Fleksibel. a i d e
M memungkinkan proses belajar dapat dliakukan id mana as naj d a n
a p a
k asaj .Me diapembelajarandapatd riangsangsedemikianrupasehinggasiswa t
a p a
a p n a
t tergantung seorang guru. Pelru ak ti sada irwaktu belajar id sekolah sangat s
a t a b r e
t nd a waktu bter anyakjusrtu id rl ua ilngkungansekolah. )
6 Menumbuhkansikappostifisiswaterhadapmateir nd a prosesbelajar.
Prosespembelajaran menjadi l h ebi menairk, sehinggamendorong siswa k
u t n
u mencintai li mu pengetahuan nd a gemar mencair sendi ir sumber-sumber u
m
li pengetahuan. Dengan menumbuhkan sikap posiit ,f pelajaran akan sangat h
a d u
m untuk diingat nd a siswa b isa merasa bahwa pelajaran yang disampaikan h
a l a d
a pelajaranyangsangatmena irk. )
7 Mengubahperanguru ek ha ra yanglebihpostifi nd a produktfi.
G uu r dapat berbagi peran dengan media, sehingga banyak memiilki u
t k a
w untuk membeir perhaitan pada aspek-aspek edukatfi lainnya, seperit u
t n a b m e
m kesultian belajarsiswa,pembentukankep irbadian,memoitvasibelajar. ,
k il a m a
H (2010:66) mengatakan bahwa guru merupakan sumber utama yang t
a p a
d membeirkan informasi pendidikan b agi p ara siswa, yang seirng k ail h
a b m a tr e
b dalam nd a semakin luas sesuai dengan perkembangan kemampuan u
r u
g uti send ri.i Wahyudin, kd k (2006:3.35) mengatakan bahwa ifgur pendidik n
a k a p u r e
m ujungtombakb agikeberhaslianprosespembelajaran. )
8 Penyampaianmateirpembelajarandapatdiseragamkan. n
a g n e
D bantuanmediapembelajaran,penafsrian ay gn berbedaantarguru t
a p a
d dihinda ir nd a dapatmengurangitejradinyakesenjanganinformasi id antara a
w s i
s dimana np u berada.Bahkan ijka mater idisampaikan untuk kela syang a
d e b r e
b , media bisa membantu guru atau meirngankan tuga sguru aga rdengan i
r e t a
)
c Jika dipotong akan menghema twaktu dan rekaman dapa tdiputa rberulang -g
n a l
u .
)
d Ruangant akpelrudigelapkanwaktupenyaijannya. )
e Flimmerupakansuatudenominato rumum, baikanakcerda smaupunl amban .
a m a s g n a y m li f ir a d u t a u s e s h e l o r e p m e m n a k a )
f Flimsanga tbagu suntuk menerangkan suatu proses ,dengangerakan l ambat , .i
s a rt s u li n a d n a i a r u s a l e jr e p m e m n a k a n a g n a l u g n e p )
g Flim animasi dapa tkembal imenamplikan masa lalu dan menyaijkannya .i
l a b m e k )
h Flim dapa tmengembaradengan ilncahnya dar isuatu negarakenegarayang .)
a s a h a b i tl u m ( n i a l
)i Flimanimas idapa tmenyaijkanbaikt eor imaupunprak itk.
)j Flim animas idapa tmenggunakan t ehnik-tehniksepetr iwarna ,gerak l ambat , .l
l d i s a m i n a )
k Flimanimas idapa tmemika tperhaitananak.
)l Flimanimas ilebihr eailsit sdandapa tdipergunakans esua ikebutuhan. )
m Flimanimas idapa tmengatas iketerbatasandayai nderaktia( pengilhatan .) )
n Flimanimas imerangsangdanmemoitvas ikegiatananak.
g n i s a m i s a m i n a m li f n a d a k e n o b m li f n a h i b e l e k i a n e g n e
M -masing
, n a k i d i d n e p a i n u d m a l a d a m a s g n a y t a p m e t t a p a d n e
m flim biasa dipaka iuntuk
u s m a k e r e
m atu keadaan , atau mengemukakan sesuatu . Flim dipaka i untuk , n a s a g a g u t a u s n a k i s a k i n u m o k g n e m u ti a y , m u m u n a h u t u b e k u t a u s i h u n e m e m
, a y n i s n e m i d n a k i n u e k a n e r a K . n a a t a y n e k u a t a n a s e
h a r a w s I t u r u n e
M ad i yang mengu itp pendapa tPierre Babin , "getaran yang t
a p a d l a u s i v o i d u a h e l o n a k l u b m it i
d membuat orang merasa i ku tambi lbagian
g n a y a ti r e c u a t a a w it s ir e p u t a u s m a l a
d diilhatnya” (Iswarahadi ,200 92:2 -30) .
k u t n
U mempermudah dialog antarumat dalam mengkomunikasikan imannya pewatraan Inij lbisa memanfaatkan media .Diharapkan komunikas i yang
a tr e s n a k h u g e n e m g n il a s t a p a d n u g n a b r e
t membangun persaudaraan antaruma t
0 2 ,i d a h a r a w s I ( n a m ir e
b 02: 27 .)
a d a
P tangga l4Desember 1963 dtierbtikan dokumen r esm iGerejayang l
a i s o s i s a k i n u m o k a i d e m i a n e g n e m a r a c i b r e
b adalah dek ir tInte rMiriifca yang
D . I I n a k it a V i li s n o K n e m u k o d n a i g a b n a k a p u r e
m ekrti in iberbicara mengenai
y a p
u a-upaya komunikasi sosia lsetra masalah-masalah yang tejrad iberkatian u
m o k n a g n e
d nikas i sosial .Dokumen in ilebih-lebih mengagum ikeunggulan i
s a k i n u m o k g n a d i b m a l a d n r e d o m k i n k e
t d na tanggung jawab penggunaannya
f o H
( m ,an 1987:11) .Gagasan yangdisampaikan mengena ipelrunya penggunaan a
i d e
m menuru tdek ir tInte rMiriifca ay uti : i
D antara penemuan-penemuan tiu yang pailng menonjo l i alah upaya -t
a k i k a h a d a p g n a y , a y a p
u nya mampu mencapa i dan menggerakkan
n a k u
b hanya orang-orang perorangan melainkan juga massa bahkan h
u r u l e
s uma tmanusia ;misalnya :mediacetak,s inem a,radio ,t elevis idan ,
a y n i a g a b e
s yangkarenai tumemang t epaltahdisebu tmediakomunikasi .t
r a , M I ( l a i s o
s .)l
m a l a
D dekrti Inte rMiriifca aritkel ke-2 p arapemimpinGerejaKatoilk d
h u r u l e s i
d unia menyadar i bahwa media massa ijka digunakan dengan tepa t a
p a
d t bejrasa besa r bag i uma t manusia , maka dair tiu pelru dihindar i n
a a n u g h a l a y n e
n a m i n a a tr a w e p a y r a
k seitap orang sebaga i pengikut Kirstu s mempunya i
. n a i g a b l i b m a t u k i k u t n u n a b ij a w e
k Termasuk kaum awamyangpailng banyak
n a k a n u g g n e
m mediakomunikasi sosial dalammenjalanikehidupan s ehair-h ar.i n
a t u j n a l e k i a g a b e
S dar idekrti Inte rMiriifca pada t anggal 23 Mei l 97 l i
n k a y l a r o t s a p i s k u rt s n i h a u b e s n a k r a u l e k i
d Communio e tProgressio .Dalam
aritke l6-18 dokumen Communio e tProgressio mengaku i bahw a komunikasi
n a g n a b m u s n a k ir e b m e m l a i s o
s terhadap kemajuan manusia dan dalam bab-bab
g n e m i n i n e m u k o d a y n t u j n a l e
s ungkapkan komtinen yang haru sdibua toleh
g n a r
o -orang katoilk t erhadap keberadaanmedia. l
a r o t s a p i s k u rt s n
I Communio e tProgressio merumuskan bahwa t ujuan t
uamadar ikomunikasi sosia ladalah t erciptanyapersaudaraansemua orang .Hal tersebu tdipejrelas dalam aritke l8 ,yakni :"Pada hakikatnya komunikas isosial
r a d a p e k n a k u j u ti
d asa kebersamaan yang lebih era tdalam hubungan a tar .
" a i s u n a m
a
D lam salah satu aritkelnya djielaskan bahwa "komunikasi uti berarit itdak sekeda rhanya mengungkapkan gagasan dan perasaan , komunikas i tiu b re arit menyerahkan dri ipenuh kasih...komunikas idar iK irstu sadalah roh dan
. ) 1 l .t r a , P C ( " p u d i
h Aritkel i ni member ipenekanan bahwa dalam komunikasi u
b l a i s o
s kan semata-mata kehebatan peralatan yang digunakan .Namun l ebih i
s a l e r a d a
p sebagai satu saudara dalam K irstu smenjadi pokok komunikasi tiu .i
ri d n e
s Commmunioe tProgressiojugamengungkapkan pen itngnya komunikasi :
u ti a y , a i d e m i u l a l e m l a i s o s
e b a n a m i d r a s a p n a k i a g a b u ti i s a k i n u m o k a i d e M
" rtiadairmana-mana
m a c a m r e b n a d r a k u ti
m a m l a u s i
v pu melampau i batas-bata s keitdakmampuan bahasa pengajaran h
a u b e
S doktirn biasanya hanya mampu menyampaikan pegajaran mengenai a
r a j e
s h Gereja Ktiab Suc idan ajaran Gereja secara forrnal ,berbeda dengan o
i d u a a s a h a
b iv us a lyang menekankan bahasa gambar atau ekspresi ,suara dan i
n i a i d e m i u l a l e M . u g a
l pengalaman iman pesetra katekese dapa tdigal isecara m
a l a d n e m n a d s a b e
b (Adisusanto ,2001 :6 .)
g n a r o e s e s i s o m e n a k g n a b m e g n e m u p m a m l a u s i v o i d u a a s a h a B p a d a h r e
t suatu realtia .Misalnya , keitka katekese menggunakan media ifl .m m
li f i u l a l e
M pesetra diajak untuk iku tmerasakan getaran emos ipara pemain . ,
h i d e s a s a
R senangbahkan ijkat e lralu sedihpese tradapa ti ku tmenangi .s Selain a
s a h a b u
ti audio visua l juga mampu mendorong pesetra untuk lebih kreait.f a
s i a g a b e s m li f i u l a l e
M rana katekese dapa tmengembangkan kesadaran k irits n
a r o e s e
s g danketerilbatan t erhadaps ebuah r ealtia .s )
2 KeterbatasanKatekese AudioVisual m g n a y l a h a p a r e b e b t a p a d r e
T e jnadi keterbatasan penggunaan media
o i d u
a visua ldalam katekese .Katekeseaudio visua lmemelrukan persiapan yang .
g n a t a
m Untuk dapa tmelaksanakan katekese audio visua ldibutuhkan persiapan ir
a d k i a
b seg imater imaupun seg i as rana oleh karena itu , ijka pemandu itdak m a l a d n a u a c a k e k a y n a d a n a n i k g n u m e k k i a b n a g n e d i ri d n a k p a i s r e p m e m
u lr e p , m li f a i d e m n a k a n u g g n e m n a k a a k ij a y n l a s i M . i d a jr e t t a p a d n a a n a s k a l e p
n a k p a i s r e p i
d itndakan anitsipasi keitka ilstrik padam. Katekese audio visua l b
a b e s i ti l e t g n a r u k n a d s a l e j g n a r u k i d a j n e m g n a d a
k nt uu t tan kreaitvtias ,
m a l a d a d a a y n s u r a h e s g n a y s a ti v it k e f e n a d i s a p i s it r a
. i h u n e p r e t u p m a
m Tuntutan kreaitvtiasmengharuskan pemandu dalam katekese n
a k a t p i c n e m n a d ir a c n e m t a p a d k u t n
u sarana dan suasana yang sesua idengan
a k e p s u g il a k e s s a h a b i d n a k a g n a y a m e
t terhadap stiuas idan kondis ipesetra
e s e k e t a
k . Masing-masing pesetra mempunyai kemampuan send ri i dalam d
i m a h a m e
m an menangkap maksud pemandu .Penggunaan media audio visual s
a ti l a e R . i s a p i s it r a p t u t n u n e m a g u
j yang et jrad ikadang jusrtu sebailknya
a t a b il r e t e k a y n it r
a n pesetra kurang dan bersfia tindividuailsits .Dalam aritan n
a y i d a b ir
p g iku tkatekese hanya berkomunikas idengan media saja dan dialog .
n a k a p u lr e t g n a d a k n i a l a tr e s e p n a g n e
d Tuntutanselanjutnyadalam penggunaan
a
s ranaaudio visua ladalah efekitvtia .s Aritnya, sarana t ersebu tharu ssunggu h-n
e d t a p e t n a d a n u g r e b h u g g n u
s g anmaksuddiadakannya petremuan .
.
B Prestas iBelajarPAKSD
.
1 Prestas iBelajar .
a Prestasi
Prestas iialah hasi lsesuatu yang telah dicapa i(Purwodarminto ,1979 : .)
1 5
2 Prestas iadalah ijka secara teor iblia sesuatu kegiatan dapa tmemuaskan k
a m , n a h u t u b e k u t a u
s a ada kecenderungan besa runtuk mengulanginya .Sumbe r t a p a d n a d ) n a a g r a h g n e p , n a u k a g n e p , i a li n ( k i s n ir t s k e a r a c e s t a p a d r a j a l e b t a u g n e p
e a r a c e
s nstirnsik (kegariahan untuk menyeildik,i mengaritkan stiuasi.) Prestas i i
a g a b r e b n a g n e d a y n u t n e t i a p a c i d n a k
a macamcarayang t epa tdan sesua idengan
.
b Belajar
it k a u t a u s h a l a d a r a j a l e
B v tia s yang menuju ke arah tujuan tetrentu
n i k a m e s n a k a r a j a l e b g n a y g n a r O . ) 0 6 : 0 1 0 2 , d i h a W l u d b A n a d m i q a t s u M (
r e g n e m n a d l a n e g n e
m t ibahan-bahan yang dipelajair ,setramembua tyang belum g n a y t a p a d n e p i l a k e s k a y n a B . a d a h a d u s g n a y i k i a b r e p m e m u a t a a d a i d a j n e m a d a
n a k p a k g n u g n e
m a rit belaja r tiu sendri i(Mustaqim dan Abdu lWahid ,2010:60 -1
6 ) ,diantaranyaadalah: )
1 Belaja radalah usaha untuk membentuk hubungan antara perangsang dan .i
s k a e
r Pandangani n idikemukakanolehalrianpsikolog iyangdipelopor ioleh .
e m s i n o i s k e n o K n a ri l a e k i d n r o h T )
2 Belaja radalah usaha untuk menyesuaikan di irt erhadap kondisi-kondis iatau i
s a u ti
s -stiuas idi sektia rk tia .Pandangan in ipada umumnya dikemukakan .
e m s ir u o i v a h e B n a ri l a t u k i g n e p a r a p h e l o )
3 Belaja radalah usaha untuk membentuk relfek-re lfek baru .Belaja radalah n a k l u b m i n e m t a p a d u ti k e lf e r k a r e g n a g n e d n a t e t n e r d u j u w r e b g n a y n a t a u b r e p
k e lf e
r -relfek buatan . Pandangan in i dikemukakan oleh alrian Psycho .i
g o l o i s k e lf e r )
4 Belaja radalah usahauntukmembentukt angapan-tangapanbaru .Pendapati n i k
u m e k i
d akanolehparaahl ipsikolog iasosias.i )
5 Belaja radalahsuatuprose saktfi ,yang dimaksudkanakit fdisinii alah bukan n
a k a r e g i tr e p e s k a p m a n g n a y s a ti v it k a a y n a
h -gerakanbadan ,akant etapij uga
s a ti v it k
n a h u T n a k a h u t u g n a y n a a n k a m e
p dan menjadikan siswa sebagai i ndividu yang
.l a r o m r e b n a d n a m ir e b
.
B Stiuas iSekolah
y l u m o g r a M 6 0 . N D S a m a n r e b a y n a l u m a d a p 3 8 9 1 n u h a t i ri d r e
B o.
n a i g a b m e p i d a jr e t a n e r a
K desaatau pemekaran desa, makapadat ahun 2003 SD
. i d a d o g r a M 2 0 . N D S i d a j n e m i t n a g i d o y l u m o g r a M 6 0 .
N Letak SD N.02
i d a d o g r a
M betretanggadenganSDN.01Margodad iyang j araknyahanya5mete r a
t a b m e p a d a k a d it n a k a t a k i d a s i b n a
d sdar ikeduanya .Jumlah guru d iSD N.02
i n i t a a s d ir u m h a l m u J . h a l o k e s a l a p e k g n a r o 1 h a b m a ti d g n a r o 2 1 a d a i d a d o g r a M
:t u k ir e b i a g a b e s k il o t a K a w s i s h a l m u j a r a t n e m e s , a w s i s g n a r o 3 4 1 a d a 1 1 0 2 n u h a t
b a
T e l1.Kela sdanj umlahs iswa
S A L E
K JUMLAHSISWA
1 1orangs iswaKatoilk
2 3orangs iswaKatoilk
3 7 orang s iswaKatoilk
4 2 orangs iswaKatoilk
5 6orang s iswaKatoilk
6 3orangs iswaKatoilk
L A T O T H A L M U
.
E TujuanPeneilitan
i
D dalam peneilitan itndakan kela s yang penu il s lakukan saa t in i y
n u p m e
m ait ujuanyatiu: .
1 Aga r siswa semakin bersemanga t dalam mengikut i prose s pembelajaran .
K A P .
2 Siswa semakin mudah menangkap mater ipembelajaran yang disampaikan .
u r u g h e l o .
3 Untuk meningkatkan prestas ibelaja rPendidikan Agama Katoilk siswa SD Neger i02Margodad iLampung.
.
F MetodePeneil itan
s il u n e p i n i n a it il e n e p m a l a
D menggunakan metode ekspe irmensia l
h a l a d a n a s il u n e p e d o t e m n a k g n a d e S . K T P u ti a y n a it il e n e p s i n e j n a g n e
d desk irp fit
s i s il a n
a semua yang t ejrad idan didapa tdair lapangan atau selama dalam prose s e
n e
p ilitan yang secara langsung akan meilbatkan penuils dan kolaboran setra .
n a r a j a l e b m e p o e d i V n a d a w s i s u ti a y i ti l e ti d g n a y k e j b u
s John Elilo tdalam Erna
) 1 ( : it u p il e m u ti n a k a d n it n a it il e n e p n a t a i g e k a w h a b n a k a t a g n e m ) 7 : 0 1 0 2 (
n a h a l a s a m r e
p , (2 ) pengumpulan da , ta (3 ) Perencanaan, (4 ) implementas i .i
s a u l a v e ) 5 ( n a d n a k a d n it u a t a n a a n a c n e r e p
k u t n
U anailsi sdan memasitkan keberhaslian belaja rsiswa dapa tdiilhat n
a k r a j a i d g n a y i r e t a m n a g n e d i a u s e s g n a y l a o s n a h it a l li s a h i r a
d akan dliakukan
h o t n o c n a g n e d s i s il a n
b a
T e l2 .Mater idanj umlahs iswa
I A L I N
a w s i s h a l m u j n a d i r e t a M
i a b o c i d s u s e Y
) I I I s a l e K (
s u s e
Y dicobai ) V s a l e K (
i a b o c i d s u s e Y
) I V s a l e K ( < 57
5 7 s/d8 4
5 8 s/d9 4
5
9 s/d100 a w s i s h a l m u
J 7 6 3
h a l m u J l a t o T
a w s i
s 16 orangs iswa
g n a y a w s i s k u t n u i s a u l a v e n a d P P R a tr e s e b n a r a j a l e p i r e t a m n u p a d A
m a s i d n a k
a paikan atau diuijkan (Lamprian 2 : (2- 71 )). Mater i pembelajaran u
k u b i r a d l i b m a i
d Menjad iMuridYesusdandisusunolehKW Ihalaman74- .7 9 n
a y f it k e lf e r n a ij a k g n e p n a k u k a li d h a l e t e
S g dliakukan antarasiswa dan
k r e b a r a c n a g n e d n a r a j a l e p a t a m u r u
g o olab ras idan melakukan kaijan teo irits ,
n a k a d n it n a k p a t e ti d a k a
m -itndakan kela s untuk meningkatkan hasi l belaja r m
a l a d a w s i s ) r a j a l e b i s a t s e r p
( Pendidikan Agama Katoilk dengan video
j a l e b m e
p a . ran
n a k a n u g i d g n a y s a l e k n a k a d n it n a it il e n e p n a k a n u g g n e m i n i n a it il e n e P
n a g n e D . g n a j n a p t a g n a s g n a y a k g n a
j videopembelajaransiswaakan l ebih mudah
e k k u s a
m dalam suatu pokok bahasan t anpa menjadikan siswa muncu lperasaan n
a a n u g g n e p m a l a D . h u n e j u a t a n a s o
b video pembelajaran in idiharapkan anak
i a d n a p g n a r u k g n a
y pundapa tmene irmamater idenganbaik.
.
G Tempa tdanWaktu
h a l o k e s a m a
N :SekolahDasa rNeger i02Margodad.i n
a t a m a c e
K :Tumjiaja.r
n e t a p u b a
K :TulangBawangBara.t
u t k a
W :12Maret2012
I S A K O L H A N E D
.
H Responden
s a l e k a w s i s , i n i s a l e k n a k a d n it n a it il e n e p m a l a
D ,II V II , V d iSD Neger i
i d a d o g r a M 2
0 Lampung sebaga isubjek pelaku itndakan .Untuk tahun ajaran
C W
NA
MR
I
D
US
L
AR
D
NE
J
.L
J
I S A L E K
II S A L E K
V I S A L E K G
N A U R
U R U G II I S A L E
K KELASI II
-I V
A A K A T S U P R E P
N
G N A U R
A K I D I D N E P
A M A G A N
K I L O T A K
II I S A L E
K
1 0
2 1 1/20 2 wsis a kela sIII ,V ,dan V I sebaga isubjek itndakan bejrumlah 16 i
r a d i ri d r e t , g n a r
o 8 il -ak lak idan8 perempuan.Respondenadalahsiswadansisw i .
k il o t a K a m a g a n a r a j a l e p i t u k i g n e m g n a
y Maka dar i tiu ,dibutuhkan sura tizin
a h i p i r a d n a it il e n e p n a k u k a l e m k u t n
u kkampus( Lamprian1,( 1).)
.I Instrumen
.
1 JenisI nsrtumen
n a r a j a l e b m e P o e d i V h a l a d a n a it il e n e p m a l a d n a k a n u g i d g n a y n e m u rt s n
I ,
P P
R dans oa luj imater.i .
2 PengembanganI nsrtumen
a w s i s n a d r a j a g n e m m a l a d n a k a n u g i d n a k a n a r a j a l e b m e p o e d i V
o e d i v n a k it a h r e p m e
m .Setelah tiu akan djielaskansehubungandenganmater isaa t n a g n e d n a k s a l e ji d n a d n o t n o ti d h a l e t g n a y a p a i l a b m e k s a l u g n e m n a g n e d u ti
a n u t n u
t n petranyaan .Petranyaan untuk satu kal ipetremuan ada 2 0 soa lobjektfi ,
) ) 8 1 ( , 3 n a ri p m a L
( danpenelti imelakukan itgakal ipe tremuan namun l ain kela s s
a l e k r a t n a n a g n i d n a b r e p n a k u k a li d n a k a n a
d dengan mater iyang samadan soa l
a m a s g n a
y .
.
J Variabel
i n i n a it il e n e p m a l a
D vairabe lyang dipaka iada dua yatiu vairabe lyang g
n a y l e b a ir a v n a d n a r a j a l e b m e p o e d i v h a l a d a i h u r a g n e p m e
m dipengaruh iadalah
n a k t a b il e m i n i i s a u l a v e r a b m e
L 3 guru setempa t salah satunya adalah guru
e
p ngampuPendidikanAgamaKatoilk(Lamprian7,( 40)). .
c Observasi
n a d i ti l e n e p a r a t n a a m a s a jr e k i n i n a t a m a g n e p u a t a i s a v r e s b o p a it e s a d a P
:t u k ir e b i a g a b e s a t a d n a k li s a h g n e m r o t a l o b a l o k
)
1 Siswaakit fdalam mengikut iprose spembelajaran dan i nidapa tketahui dar i a
g g n a
t pans iswaata sajakandanpetranyaandar iguru. )
2 Ada satu orang siswa yang kurang berfoku spada pelajaran yatiu Natanael , n
u m a
n iatetapakit fmenjawabbliadtianyaolehpenelti.i )
3 Duaorangs iswas anga takit fdanr esponsi fyatiuFeilxdanGalang. )
4 Penggunaanmedias anga tmembantukonsen rtasis iswadalambelaja .r )
5 Dalam evaluas inlia ianak t ernyatamemuaskan ,bahkan adasatu orang yang A
u a t a 0 0 1 i a li n t a p a d n e
m (Lamprian5,( 38)).
)
6 Siswamendapa tkesempatanuntukbetranyadanmenjawab. )
7 Ternyatavideopembelajaranberhasi lmeningkatkanprestas idalamkelasi n.i )
8 Terdapa tduasoa lyangdianggap su il tbag isiswasendri iyatiu soa lno 7dan 4 k a y n a b e s u ti a y 7 o n h a l a d a V s a l e k k u t n u s a ti r o y a m k a y n a b r e t n a h a l a s e K . 8
a r
o ng dar i ilma orang. Data yang diperoleh penelti iberdasarkan anailsi s 5
( , 8 n a ri p m a L ( l a o s n a r a k u s e k s k e d n
i 3) .)
.
d Re lfeksi
i n i n a it il e n e p m a l a
D penelti i menemukan bahwa dalam prose s
i t u k i g n e m k u t n u s a i s u t n a n a d k ir a tr e t t a g n a s k a n a a t a y n r e t n a r a j a l e b m e p
a l e
.
e Perbandinganyangdiperoleh
a t a d h e l o r e p i d i n i s a l e k n a k a d n it n a it il e n e p s e s o r p a y n n a k a d a i d m u l e b e S
i a li n a p u r e
b t(elramp ri4 ,(36) ,) yang berasa ldar iguru pengampu matapelajaran k
il o t a K a m a g A n a k i d i d n e
P dengan t ema yang sama yatiu “Yesu sDicobai” atau
“pencobaandi PadangGurun” adalahs ebaga ibe irku:t b
a
T e l4 .Daftarnliais ebelumPTK
o
N Nama Nliai
1 LaurensiaAyuK irsnawait 7 6
2 FalenitnaEkaFatmawait 6 5
3 Damasku sGalangDw iSapurta 8 0
4 FeilxTwinPermadi 6 5
5 Yohane sTr iSantoso 7 0
6 Natanae lNugrahastaka 6 5
t e g r a t ir a d i l a k e s m i n i m t a g n a s t a p a d i d g n a y i a li n n a h e l o r e p t a h il i d a k i J
n e p n a k l u s u i d g n a y M K
S eilit .Namun untuk SKM dar isekolah nlia itersebu t .
M K S i h u n e m e m h a d u
s Sesudah dliakukan peneilitan itndakan kela sin imaka :t
u k ir e b i a g a b e s a t a d h e l o r e p i d
b a
T e l5 .Daftarnlia iPTK
o
N NAMA KELAS NILAI PAP
1 ValenitnaEkaFatmawait V 8 0 C 2 FeilxTwinPermadi V 9 5 A
3 Y .Tr iSantosa V 8 5 B
4 Natanae lN. V 8 0 C
5 LaurensiaAyu it a w a n s ir
C V 8 0 C
a w s i s r a j a l e b i s a t s e r p n a k t a k g n i n e m m a l a d a w s i s u t n a b m e m k u t n u f it a n r e tl a u t a
s
-.i w s i s
n a y l i s a h i r a d t a h il i d a k i
J gdidapa tolehsiswakela sV Ipadawaktumasih V
s a l e
k , dapa t diilha t tejrad i kenaikan yang cukup mencolok antara n a k a n u g g n e m n a g n e d a s a i b g n a y r a j a g n e m a r a c n a g n e d i r e t a m n a k i a p m a y n e m
media berupa video pembelajaran . Dar i data yang diperoleh penelti i itdak e
m lanjutkandalamprose sbelaja rkembal iataur emidi. In idikarenakannlia isiswa i
d u ti a y k i a b p u k u c t a g n a s h a d u
s ata sstanda rketuntasan minimum dar isekolah
i d n a d 5 , 6 u ti a
y atass tanda rketetapanyangs udahd tientukanpenelti iyatiu7,5. )
e Perbandinganyangdiperoleh
a p u r e b a t a d h e l o r e p i d i n i n a k a d n it n a it il e n e p a y n n a k a n a s k a li d m u l e b e S i a li
n (Lamprian 4 , (37),) yang didapa t dar i prose s pembelajaran tanpa n
a r a j a l e b m e p o e d i v n a k a n u g g n e
m yatius ebaga ibeirku:t
b a
T e l6 .Daftarnliais ebelumPTK
o
N Nama Nliai
1 SisiilaRri iAstuit 7 8
2 MonikaRatnaNingsih 6 5
3 Girgo irusI rfan 7 0
h e l o r e p i d g n a y a t a d i r a
D nlia iyangdidapa tsiswa-sisw ibelummencapa i a
k p a t e ti d g n a y M K
S npeneilit .Namun untuksekolahnlia iyang didapati n isudah .
h a l e t e
S diadakan peneilitan itndakan kela s ini , maka diperoleh data :t
u k ir e b i a g a b e s i a li n a p u r e b
b a
T e l7 .Daftarnlia iPTK
o
N NAMA KELAS NILAI PAP
1 SisiilaRri iAstuit V I 9 5 A 2 MonikaRatnaNingsih V I 8 0 C 3 GregoirusI rfan V I 9 5 A
i d a t a d i r a d t a h il i
D ta sa untuk peneilitan itndakan untuk kela sVI dapa t n a g n e d r a j a l e b s e s o r p m a l a d i s a t s e r p n a k i a n e k t a p a d r e t a w h a b n a k l u p m i s i d
. n a r a j a l e b m e p o e d i v n a k a n u g g n e m
.
C PerbandinganHasi lPT KAntarKelas
D mala peneilitan yang dliaksanakan oleh penelti i dan dibantu oleh h
e l o r e p i d r o t a l u b a l o
k datasebaga iperbandingan antarakela syang belum pernah i
r e t a m t a p a d n e
m “Yesu sDicobai” yatiu kela s3 dengan kela syang baru saja i
r e t a m t a p a d n e
m “Yesu sDicobai” yatiu kela s5 dan kela syang sudah lama i
r e t a m a m ir e n e
m “Yesu sDicobai” yatiu kela s6 .Sedangkan mater iyangdiu ijkan u
ti a
y “Yesu sdicobai” adalah mater iuntuk kela s5 .Hasi lnlia iyang idperoleh :t
n a r o b a l o k n a d i ti l e n e p i r a d h e l o r e p i d g n a y i s a u l a v e l i s a
h , maka diperoleh data
i a li n a p u r e
b sebaga ibeirku:t b a
T e l9 .Daftarnlia iPTKkeseluruhan
a m e
T :Yesu sdicobai s
a l e
K :I II ,VdanVI n
a r a j A n u h a
T :2011/2012
O
N NAMA KELAS NIL AI PAP
1 Maitu sGentaPranata I II 8 5 B 2 Vinsensiu sSeptaWardana I II 9 0 B
3 B .Susliowait I II 8 0 C
4 FransiskaRiaMairska I II 9 5 A 5 RobetrusI voEkwinSapurta I II 8 0 C 6 MonicaCtiaGailh I II 9 0 B 7 LusiaWindaPraitwi I II 8 0 C
8 ValenitnaEkaFatmawait V 8 0 C 9 FeilxTwinPermadi V 9 5 A
0
1 Y .Tr iSantosa V 8 5 B
1
1 Natanae lN. V 8 0 C
2
1 LaurensiaAyuCirsnawait V 8 0 C 3
1 D .GalangDw iSapurta V 1 00 A
4
1 SisiilaRri iAstuit V I 9 5 A 5
1 MonikaRatnaNingsih V I 8 0 C 6
1 GregoirusI rfan V I 9 5 A
i d i a li n r a tf a d i r a
D ata smaka diperoleh sebuah data yang berupa nlia i a
j b
a d yatiu yang mendapan nlia iC ada7 orang dan yang mendapa tnlia iB ada4 g n a y a w s i s 6 1 a d a l a t o t h a l m u j n a d g n a r o 5 a d a A i a li n t a p a d n e m g n a y a tr e s g n a r o
m a l a d t a b il r e
t peneilitani n .i
.
3 Da tfa rkehadrians iswa
a g u j i ti l e n e p i n i s a l e k n a k a d n it n a it il e n e p n a a n a s k a l e p m a l a D
i n i n a it il e n e p m a l a d r i d a h g n a y a w s i S . a w s i s n a ri d a h e k a p u r e b a t a d h e l o r e p m e m
g n i s a m a y n s a l e k n a g n e d i a u s e s a w s i s g n a r o 6 1 a d
(Lamp rian 6 ,(39).) Adapun foto bersama siswa ,kolaboran dan penelti iadalah r
i p m a lr e T ( n a k a n a s k a li d a it il e n e p a m a l e s h e l o r e p i d g n a y a t a d i a g a b e
s g n a b i a g a b e s i ri d i t a j a y n g n a li h a d a p k a p m a d a w a b m e
m a yang berke-Tuhanan
. a s E a h a M g n a
Y Semakinbersemanga tdalammengikut iprose spembelajarandan a
ti c h i a r e m t a p a d r a g a r a j a l e
b -ctia yang diharapkan. Selain tiu berhait- itha l ah
n a l k i a d a p e
k -iklan dan flim-flim yang secara itdak langsung berpengaruh pada r
e
p kembangan ijwayang konsumit,f i ndividuailsme ,dan hedonisme. Para siswa p
s u r a h a g u
j atuh kepadaorangtuadan paraguru se tra kepadaaturan-aturan yang l a g g n it t a p m e t n a g n u k g n il , h a l o k e s , h a m u r i d k i a b n a p a t e t e k i d a j n e m h a d u
s dan
l a g g n it a ti k a n a m i d a r a g e
n .Tidak dapa tdiitnggalkan pulabahwaktiaharu sraijn a
o d r e b m a l a d t a i g n a
d kepada Tuhan aga rterhinda rdar isegala godaan yang e
k a w a b m e
3 1 1 A
K A T S U P R A T F A D
e n il e d
A , M .Tumenggung.( 2005). L a-ab labaMedia. Jakatra:LSPP. .
) 1 0 0 2 ( . X F , o t n a s u s i d
A Katekese Audio Visual (ser i Puska t No . 378) .
.t a k s u P k it e k e t a K n a g n a b m e g n e P a g a b m e L : a tr a k a y g o Y
. ) 9 9 9 1 ( . o t n u k ir
A ManajemenPeneilitan.J akatra .RinekaCipta. ir
s
A Budiningsih,C.( 2008) .PembelajaranMoral.J akatra :RinekaCipta. n
il o m o m t a
B , Luka s&Hermawan, Fransiska. ( 2003). BudayaMedia. Ende:Nusa .
h a d n I
Dr to , s .J.IG.M. (1998). Sekolah :Mengaja ratauMendidik. Yogyakatra:kanisiu .s o
n o y l a
D , M. (1997). Psikolog iPendidikan. Jakatra:RinekaCipta . o
t n a y r a
D . (2010). MediaPembelajaran. Yogyaka tra:GavaMedia. h
a r a m a j
D . Syafiu lBah ir. (2011). Psikolog iBelajar. cetakan-3. Jakatra: Rineka .
a t p i C
. l u d o M . ) 9 0 0 2 ( . k k d . H , n i d u y h a W n n i
D Penganta rPendidikan .Jaka tra :Penerbi t
. a k u b r e T s a ti s r e v i n U i
El , ers FranzJ ose.f( 2001). Berkomunikas idalamMasyarakat. Ende:NusaI ndah. .
) 2 0 0 2 ( . _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ Berkomunikas idalamGereja .Ende :NusaI ndah. e
n g a
G . (2006). Belaja r adalah dar i Yang Sederhana ke Yang Kompleks. s
il a i s e p s : e ti s b e
w -torch.com/.//.291
Hamailk, Oemar. (2010). P iskolog iBelaja rdan Mengajar. Bandung:Sina rBaru .
o d n i s n e g l A u r e
H Effendy . (2002) . Mar i Membua t Flim : Panduan Menjad i Produser . .
n a u d n a P . a tr a k a y g o Y
s n i k p o
H , D .(1993). A Teacher’ sGuide to Classroom Research .Edis ike- .2 n
i k c u
B gham :OpenUniverstiyPres .s s
i n e j/ m o c . a ri h a e n n a . w w w // : p tt
h -jenis-flim.htm. Jenis-jeni sFlim .acces sa t19Jul i .
. ) 2 0 0 2 ( . _ _ _ _ _ _ _ _
_ MembangunI mandanPersaudaraan.( ser ipastora lNo .335) . .l
a r o t s a P t a s u P : a tr a k a y g o Y
W K k it e k e t a K i s i m o
K I. (2007). Perutusan Murid-Murid Yesus. Yogyakatra: .s
u i s i n a K
. ) 7 0 0 2 ( . _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ Menjad iMuridYesus .Yogyakatra .Kanisiu .s _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ . (2002). Ku irkulum Berbasi s Kompetens i PAK
-k a
h i tk . a Fungs idanTujuanPAK: Jakatra. _
_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ _______ .(2000) .Petunjuk Umum Katekese .Spekrtum ,Edis i 7
1 , s u s u h
k - .6 8
o n o il e o
M , Anton.( 1990). Kamu sBesa rBahasaI ndonesia. Jakatra:Bala iPustaka. .
) 1 1 0 2 ( . d a m h k A , t e z z A n i m i a h u
M Pendidikan yang Membebaskan .Jogjakatra :
r
A -RuzzMedia. u d b A . m i q a t s u
M lWahid.( 2010) .P iskolog iPendidikan. Jakatra .RinekaCipta. .
) 7 9 9 1 ( . h a y S n i b b i h u
M Presta is .prestas ibelaja radalah Keberhaslian mu ird . s
il a i s e p s : e ti s b e w . m o c . e l g o o g . w w
w -torch.com.//.29./
a n a
N Sudjana .dkk.( 2002) .MediaPengajaran .Bandung :Sina rBaruAlgensindo. .
) 0 1 0 2 ( . _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
_ MediaPengajaran .Bandung:s ina rbarualgensindo. n
o it u s a
N , Noehi. (1993). Mater i Pokok Psikolog i Pendidikan. Universtia s a
k u b r e
T : Jakatra. . ) 9 8 9 1 ( .l e u n a M , a r e v il
O GroupMedia .Yogyakatra .Kanisiu .s
t e g a i
P , Jean. kd . k dtie jremahkan oleh Mitfahu lJannah. (2010). Psikolog iAnak. a
tr a k a y g o
Y :PustakaPelaja.r . ) 6 0 0 2 ( .l A , o y o d r a w i d r a H a w r u
P 7MasalahSo isa lAktual .Yogyaka tra :Kanisiu .s
o t n i m r a D a w r u
P , W. .JS. (1987). Prestasi. prestas i belaja radalah hasi l yang c
i
d apa i sebaik-baiknya. webstie : sobatbaru.Blog .scom/2008/06/pengeritan .i
s a t s e r p
. ) 0 0 0 2 ( . A , a n a j d r a h n u g n a M h e l o n a k h a m e jr e ti D . a i v l y S , m m i
R Mendidikdengan
k a ji
n a m i d a
S , A . S . 2006 . Media Pendidikan : Pengeritan. Pengembangan dan e
P manfaatannya .Jakatra:P TRajaGra ifndoPersada. .
) 5 8 9 1 ( . s n o fl A , e n e
S Ktia Berkatekese Dem iAnak . cetakan-1 .Ennde :Nusa .
h a d n I
. D , h i g g n i
S Gunarsa .(2009) .Dar iAnak sampa iUsia Lanjut .Jakatra: PT BPK .
a il u M g n u n u G
i m t a k u
S Susanitna .Dkk.( 2010) .Ensikloped iWayang .Yogyakatra .MediaAbad.i o
t p ij
T Utomo. kd . k (1994). Peningkatan danPengembanganPendidikan. Jakatra: .
a m a t U a k a t s u P a i d e m a r G
l e k n i
6 1 1
