PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE
MAKE A MATCH
UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN
PEMAHAMAN MATEMATIKA SISWA KELAS VII C SMP
MUHAMMADIYAH AJBARANG
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Sebagian Syarat Mencapai Gelar Sarjana Strata Satu ( S-1)
Oleh:
HERLINDA N HABSARI 0801060094
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN MATEMATIKA
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH PURWOKERTO
MOTTO
“Man thalabal ula saharal layali wa i’malu fauqa ma’amilu“
(siapa yang ingin mendapat kemuliaan maka bekerjalah samapai larut
malam dan berbuatlah lebih dari yang diperbuat oleh orang lain)
-Pepetah Arab-
“saya tidak bisa memastikan setiap perubahan itu baik, tapi untuk menjadi
lebih baik pasti harus ada sebuah perubahan. Jangan pernah takut ketika
perubahan itu datang, ambil dari sisi positif untuk tetap memberikan
semangat pada diri sendiri...”
-Kapeha-
“menjadi sukses tidak hanya diperlukan sebuah kejeniusan, tapi kesabaran,
kegigihan dan doalah yang utama”
-haslyndha habsha-
PERSEMBAHAN
Dengan mengucap syukur alhamdulillah, kupersembahkan karya kecilku ini
untuk :
1.
Ibu dan ayah tersayang, motivator terbesar dalam hidupku yang tak
pernah jemu mendoakan dan menyayangiku,
2.
Kakak-kakaku (mba Un dan mba Dini) yang selalu memberikan nasehat
dan dukungan untukku,
3.
Koko Ponco Hidayat S.Pd yang senantiasa memberikan doa dan
dukungannya,
4.
Keponakan-keponakanku Anggis Khunto Prasetyo, Abyan Sulthan
Haidar dan Raya Makayla Insyira yang selalu memberikan canda dan
tawanya sebagai penyemangat hati ini.
KATA PENGANTAR
Alhamdulillah puji syukur peneliti panjatkan kehadirat Allah SWT karena
atas limpahan, rahmat dan karunia-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan
skripsi ini.
Skripsi dengan judul “ Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make
A Match Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Matematika Kelas VII C
SMP Muhammadiyah Ajibarang ”, disusun guna menyelesaikan studi strata I
untuk mencapai gelar Sarjana Pendidikan di Jurusan Matematika Universitas
Muhammadiyah Purwokerto.
Keberhasilan peneliti ini tentu tidak terlepas dari bantuan semua pihak yang
terkait baik secara langsung maupun tidak langsung. Maka pada kesempatan ini
perkenankanlah peneliti mengucap terima kasih kepada :
1. Dr. H. Syamsuhadi Irsyad, S.H, M.H. Rektor Universitas Muhammadiyah
Purwokerto.
2. Drs. Joko Purwanto, M. Si. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan
dan Pembimbing II yang telah meluangkan waktunya untuk memberikan
bimbingan dan saran dengan penuh kesabaran dan kebijaksanaan dari awal
sampai akhir penyusunan skripsi ini.
3. Chumaedi Sugihandardji, S.Si, M.Si. Kaprodi Pendidikan Matematika dan
Pembimbing I yang telah memberikan motivasi dan meluangkan waktunya
untuk memberikan bimbingan serta saran dengan penuh kesabaran dan
kebijaksanaan dari awal sampai akhir penyusunan skripsi ini.
4. Sandim, S.Pd. Kepala sekolah SMP Muhammadiyah Ajibarang yang telah
memberikan izin peneliti dalam melakukan kegiatan penelitian guna
penyusunan skripsi ini.
5. Amillatun, S.Pd. Guru matematika SMP Muhammadiyah Ajbarang yang
telah membantu peneliti dalam melakukan kegiatan penelitian guna
penyusunan skripsi ini.
6. Semua Dosen Prodi Matematika, terima kasih atas bimbingan dan ilmu yang
telah diberikan.
7. Sahabat-sahabat seperjuangan Matematika angkatan 2008.
8. Teman-teman di Fajar Kost (Anggun, Linda, Andhany, Ami, Erni, Vini)
Semua pihak yang tidak mungkin peneliti sebutkan satu persatu yang secara
langsung maupun tidak langsung, yang telah memberikan bantuan dalam
segala hal. Semoga Allah SWT memberikan kemudahan bagi kita semua.
Teriring do’a semoga segala amal dan kebaikan yang telah diberikan menjadi
amal shalih yang diterima oleh Allah SWT. Akhirnya peneliti berharap semoga
skripsi ini dapat bermanfaat bagi dunia pendidikan dan bagi yang membacanya.
Purwokerto, juni 2012
Peneliti
DAFTAR ISI
BAB II : TINJAUAN PUSTAKA A. Landasan Teori ... 7
B. Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match ... 11
C. Pokok Bahasan Bangun Datar Segiempat dan Segitiga ... 19
D. Kerangka Pikir ... 21
E. Hipotesis Tindakan ... 23
BAB III : METODOLOGI PENELITIAN A. Jenis penelitian ... 24
DAFTAR TABEL
Tabel 1. Nilai Rata-rata Matematika UTS Semester Ganjil Tahun
Pelejaran 2011/2012 ... 2
Tabel 2. Langkah-langkah Model Pembelajaran Kooperatif ... 13
Tabel 3. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar untuk Pokok Bahasan Bangun Datar Segiempat dan Segitiga ... 19
Tabel 4. Sintaks Pelaksanaan Pembelajaran Dalam Penelitian ... 27
Tabel 5. Hasil Observasi Aktivitas Guru pada Siklus I ... 50
Tabel 6. Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus I ... 51
Tabel 7. Nilai Tes Kemampuan Pemahaman Matematika Siswa pada Siklus I ... 52
Tabel 8. Hasil Observasi Aktivitas Guru pada Siklus II ... 76
Tabel 9. Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II ... 77
Tabel 10. Nilai Tes Kemampuan Pemahaman Matematika Siswa Pada Siklus II ... 78
Tabel 11. Hasil Observasi Aktivitas Guru pada Siklus III ... 101
Tabel 12. Hasil Observasi Aktivitas Siswa pada Siklus III ... 102
Tabel 13. Nilai Tes Kemampuan Pemahaman Matematika Siswa pada Siklus III ... 103
Tabel 14. Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Guru ... 112
Tabel 15. Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Siswa ... 113
Tabel 16. Rekapitulasi Hasil Tes Kemampuan Pemahaman Matematika Siswa ... 115
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1. Histogram Rekapitulasi Rata–rata Hasil Observasi Aktivitas
Guru ... 113
Gambar 2. Histogram Rekapitulasi Rata–rata Hasil Observasi Aktivitas
Siswa ... 115
Gambar 3. Histogram Rekapitulasi Hasil Tes Kemampuan Pemahaman
Matematika Siswa ... 116
Gambar 4. Histogram Rata-rata Skor Tiap Indikator Kemampuan
Pemahaman Matematika Siswa ... 117
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran A. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan Skenario Pembelajaran
7. Skenario Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ... 164
8. Skenario Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ... 167
9. Skenario Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ... 171
10. Skenario Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ... 174
11. Skenario Pembelajaran Siklus III Pertemuan 1 ... 178
12. Skenario Pembelajaran Siklus III Pertemuan 2 ... 181
Lampiran B. Lembar Kerja Siswa (LKS) 1. Lembar Kerja Siswa 1(Siklus I Pertemuan 1) ... 185
2. Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa 1(Siklus I Pertemuan 1) ... 187
3. Lembar Kerja Siswa 2 (Siklus I Pertemuan 2) ... 188
4. Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa 2 (Siklus I Pertemuan 2) ... 190
5. Lembar Kerja Siswa 3 (Siklus II Pertemuan 1) ... 192
6. Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa 3 (Siklus II Pertemuan 1) ... 193
7. Lembar Kerja Siswa 4 (Siklus II Pertemuan 2) ... 195
8. Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa 4 (Siklus II Pertemuan 2) ... 197
9. Lembar Kerja Siswa 5 (Siklus III Pertemuan 1 ) ... 198
10. Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa 5 (Siklus III Pertemuan 1) ... 200
11. Lembar Kerja Siswa 6 (Siklus III Pertemuan 2 ) ... 202
12. Kunci Jawaban Lembar Kerja Siswa 6 (Siklus III Pertemuan 2) ... 203
Lampiran C. Soal Tes Evaluasi Kemampuan Pemahaman Matematika Siswa
7. Kunci Jawaban Tes Evaluasi Siklus III ... 215
Lampiran D. Instrumen Penilaian 1. Pedoman Penskoran Aktivitas Guru ... 217
2. Lembar Observasi Aktivitas Guru ... 220
3. Pedoman Penskoran Aktivitas Siswa ... 222
4. Lembar Observasi Aktivitas Siswa ... 223
Lampiran E. Hasil Observasi 1. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 1 ... 226
2. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus I Pertemuan 2 ... 228
3. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 1 ... 230
4. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus II Pertemuan 2 ... 232
5. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus III Pertemuan 1 ... 234
6. Lembar Observasi Aktivitas Guru Siklus III Pertemuan 2 ... 236
7. Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Guru ... 238
8. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 240
9. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 248
10. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 246
11. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 249
12. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus III Pertemuan 1 ... 252
13. Lembar Observasi Aktivitas Siswa Siklus III Pertemuan 2 ... 255
14. Rekapitulasi Hasil Observasi Aktivitas Guru ... 259
Lampiran F. Daftar Nilai Tes Kemampuan Pemahaman Matematika Siswa 1. Hasil Tes Kemampuan Pemahaman Matematika Siswa per Indikator Siklus I ... 260
2. Hasil Tes Kemampuan Pemahaman Matematika Siswa per Indikator Siklus II ... 261
3. Hasil Tes Kemampuan Pemahaman Matematika 4. Siswa per Indikator Siklus III ... 262
5. Rekapitulasi Hasil Tes Kemampuan Pemahaman Matematika Siswa per Indikator ... 263
6. Rekapitulasi Hasil Tes Kemampuan Pemahaman Matematika Siswa ... 264
Lampiran G. Lembar Jawab Siswa ... 265
Lampiran H. Biodata Peneliti dan Observer ... 273
Lampiran I. Dokumentasi ... 274
Lampiran I. Kartu Soal dan Jawaban ... 275
Lampiran J. Surat – surat
ABSTRAK
Penelitian berjudul Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Make A Match Untuk Meningkatkan Kemampuan Pemahaman Matematika Siswa Kelas VII
C SMP Muhammadiyah Ajibarang. Tujuan penelitian ini adalah untuk meningkatkan
kemampuan pemahaman matematika siswa kelas VII C SMP Muhammadiyah Ajibarang melalui pembelajaran kooperatif tipe Make A Match. Subjek penelitian ini
adalah siswa kelas VII C SMP Muhammadiyah Ajibarang yang terdiri dari 36 siswa, yaitu 18 siswa laki-laki dan 18 siswa perempuan. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan melalui tiga siklus, setiap siklusnya meliputi tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, evaluasi dan refleksi. Setiap siklusnya terdiri dari tiga kali pertemuan dengan alokasi waktu 2x40 menit untuk tindakan pembelajaran dan 1x40 menit untuk pelaksanaan evaluasi pembelajaran. Teknik pengumpulan data menggunakan lembar observasi aktivitas guru dan lembar observasi aktivitas siswa. Untuk mengukur kemampuan pemahaman matematika siswa diadakan evaluasi tiap akhir siklusnya. Data hasil penelitian dianalisis dengan menggunakan analisis deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan model pembelajaran kooperatif tipe Make A Match ini dapat
meningkatkan kemampuan pemahaman matematika siswa. Pada siklus I rata-rata skor indikator 1 adalah 3,68, indikator 2 adalah 2,91 dan indikator 3 adalah 1,91 dengan ketuntasan belajar 62,85%, pada siklus II rata-rata rata-rata skor indikator 1 adalah 3,95, indikator 2 adalah 3,38 dan indikator 3 adalah 2,94 dengan ketuntasan belajar 74,28% dan pada siklus III rata-rata skor indikator 1 adalah 4,54, indikator 2 adalah 4,27 dan indikator 3 adalah 3,47 dan ketuntasan belajar 88,57%.
