MENGEMBANGAN KEMAMPUAN MEMBACA ANAK MELALUI METODE INDEX CARD MATCH (MENCARI PASANGAN KARTU) DI KELOMPOK A
TK ANGKASA COLOMADU KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2013/2014
NASKAH PUBLIKASI UntukMemenuhiSebagianPersyaratan
GunaMencapaiderajatSarjana S-1 Pendidikan Anak Usia Dini
Disusun Oleh :
FIDA KURNIASARI A520100079
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN ANAK USIA DINI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA 2014
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
Jl. A. Yani Tromol Pos 1 – Pabelan, Kartasura Telp (0271) 717417 Fax: 715448 Surakarta 57102Website: http://www.ums.ac.id
Email:ums@ums.ac.id
Surat Persetujuan Artikel Publikasi Ilmiah
Yang bertanda tangan di bawah ini pembimbing skripsi/tugas akhir: Nama : Dra. Surtikanti., SH., M.Pd
NIK : 155
Telah membaca dan mencermati naskah artikel publikasi ilmiah, yang merupakan ringkasan skripsi/tugas akhir dari mahasiswa:
Nama : Fida Kurniasari
NIM : A520100079
Program Studi : PAUD
JudulSkripsi : MENGEMBANGKAN KEMAMPUAN MEMBACA ANAK
MELALUI METODE INDEX CARD MATCH (MENCARI
PASANGAN KARTU) DI KELOMPOK A TK ANGKASA
COLOMADU KARANGANYAR TAHUN AJARAN
2013/2014
Naskah artikel tersebut, layak dan dapat disetujui untuk dipublikasikan. Demikian persetujuan ini dibuat, semoga dapat dipergunakan seperlunya.
Surakarta, 06 Mei 2014 Pembimbing I
Dra. Surtikanti., SH., M.Pd NIK. 155
SURAT PERNYATAANPUBLIKASI KARYA ILMIAH
Bismillahirrahmanirrohim
Yang bertanda tangan dibawah ini, saya
Nama : Fida Kurniasari
NIM : A520100079
Fakultas/Jurusan : FKIP / Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)
Jenis : Skripsi
Judul : MENGEMBANGAN KEMAMPUAN MEMBACA
MELALUI METODE INDEX CARD MATCH (MENCARI PASANGAN
KARTU) DI KELOMPOK A TK ANGKASA COLOMADU
KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2013/2014
Dengan ini menyatakan bahwa saya menyetujui untuk:
1. Memberikan hak bebas royalti kepada Perpustakaan UMS atas penulisan karya ilmiah saya, demi pengembangan ilmu pengetahuan
2. Memberikan hak menyimpan, mengalih mediakan/mengalih formatkan, mengelola dalam bentuk pangkalan data (database), mendistribusikannya, serta menampilkannya dalam bentuk softcopy untuk kepentingan akademis kepada Perpustakaan UMS, tanpa perlu meminta ijin dari saya selama tetap mencantumkan nama saya sebagai penulis/pencipta
3. Bersedia dan menjamin untuk menanggung secara pribadi tanpa melibatkan pihak Perpustakaan UMS, dari semua bentuk tuntutan hukum yang timbul atas pelanggaran hak cipta dalam karya ilmiah ini.
Demikian pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya dan semoga dapat digunakan sebagaimana semestinya
Surakarta, 06 Mei 2014 Yang Menyatakan
ABSTRAK
MENGEMBANGAN KEMAMPUAN MEMBACA ANAK MELALUI METODE INDEX CARD MATCH (MENCARI PASANGAN KARTU) DI KELOMPOK A
TK ANGKASA COLOMADU KARANGANYAR TAHUN AJARAN 2013/2014
Fida Kurniasari, A520100079, Jurusan Pendidikan Guru Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas
Muhammadiyah Surakarta, 2014, 66 Halaman.
Tujuan penelitian ini adalah untuk mengembangkan kemampuan membaca anak melalui metode index card match (mencari pasangan kartu) di Kelompok A TK Angkasa Colomadu Karanganyar Tahun Ajaran 2013/2014. Jenis penelitian ini penelitian tindakan kelas yang dilakukan dalam dua siklus, setiap siklus terdiri dari tiga kali pertemuan. Setiap siklus meliputi: perencanaan, pelaksanaan, observasi dan refleksi. Objek penelitian ini kemampuan membaca, subyek penilitian ini guru dan anak kelompok ATK Angkasa Colomadu Karanganyar Tahun Ajaran 2013/2014. Data dikumpulkan menggunakan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil prosentase sebelum adanya tindakan sebesar 36,31 % dan setelah adanya tindakan pada siklus I meningkat menjadi 63,40% dari yang ditetapkan sebesar 80% sampai akhirnya siklus II mencapai 85,12%. Analisis data yang digunakan teknik analisis deskriptif interaktif dan komperatif. Berdasarkan data tersebut anak mengalami peningkatan dari pra siklus, siklus I dan siklus II. Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa, melalui metode index card match (mencari pasangan kartu) dapat mengembangkan kemampuan membaca anak di kelompok A TK Angkasa Colomadu Karaganyar tahun ajaran 2013/2014.
Kata Kunci= kemampuan membaca, metode index card match (mencari pasangan kartu)
1
A. Pendahuluan
Anak usia dini adalah sosok individu yang sedang menjalani suatu proses perkembangan dengan pesat. Pada masaini proses pertumbuhan dan perkembangan dalam berbagai aspek sedang mengalami masa yang cepat dalam rentan perkembangan hidup manusia. Proses pembelajaran sebagai bentuk perlakuan yang diberikan kepada anak harus memerhatika
karakteristik yang dimiliki setiap tahap perkembangan anak (Sujiono, 2011:6).
Pendidikan anak usia dini adalah jenjang pendidikan sebelum jenjang pendidikan dasar yang merupakan suatu upaya pembinaan yang ditujukan bagi anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut, yang diselenggarakan pada jalur formal, nonformal, dan informal (Hasan, 2010:15).
Usia 0-6 tahun merupakan masa peka bagi anak. Anak mulai sensitive untuk menerima berbagai upaya perkembangan seluruh potensi anak. Masa peka adalah masa terjadinya pematangan fungsi-fungsi fisik dan pesikis yang siap merespon stimulasi yang diberikan oleh lingkungan. Masa ini merupakan masa untuk meletakkan dasar pertaman dalam pengembangan kemampuan fisik, kognitif, bahasa, social emosional, konsep diri, disiplin kemandirian, seni, moral dan nilai-nilai agama. Oleh sebab itu dibutuhkan kondisi dan stimulasi yang sesuai dengan kebutuhan anak agar pertumbuhan dan perkembangan anak tercapai secara optimal (Aisyah,2009: 2.1).
Salah satu bidang pengembangan yang harus di kembangkan keanak adalah kemampuan berbahasa. Kemampuan berbahasa tidak hanya ditunjukkan melalui kemampuan berbicara saja, melaikan juga kemampuan menyimak, membaca dan menulis. Kemampuan membaca merupakan salah satu bentuk bahasa tulisan yang penting dikuasai oleh seorang anak.
2
Kemampuan membaca merupakan modal penting bagi seorang anak dalam proses belajar. Dengan bekal membaca yang baik maka seorang anak dapat mempelajari ilmu lain, dapat mengkomunikasikan gagasanya dan dapat mengekspresikan diri. Oleh karna itu kegagalan dalam penguasaan kemampuan ini akan mengakibatkan masalah yang fatal baik untuk melanjutkan pendidikan kejenjang yang lebih tinggi maupun dalam kehidupan sehari-hari dan sosial di masyarakat.
Membaca pada hakektnya adalah suatu yang rumit yang melibatkan banyak hal, tidak hanya melafalkan tulisan, tetapi juga melibatkan aktivitas visual, berfikir, psikolinguistik dan metakognitif sebagai proses visual, membaca merupakan proses menerjemahkan symbol tulis (huruf) kedalam kata-kata lisan (Rahim, 2007:2). Menurut Kridalaksana (2007:5.5) membaca adalah “Ketrampilan mengenal dan memahami tulisan dalam bentuk urutan lambang-lambang grafis dan perubahanya menjadi wicara bermakna diama atau pengujaran keras-keras”.
Metode adalah cara yang digunakan untuk mencapai tujuan secara efektif, metode pendidikan berarti cara-cara yang dipakai oleh guru agar tujuan pendidikan dapat dicapai secara efektif danefesien.
Metode index card match adalah salah satu metode pembelajaran aktif yang bertujuan untuk mengarahkan atensi peserta didik terhadap materi yang dipelajari atau mengulang materi pembelajaran yang telah diberikan sebelumnya (Suprijono, 2009:120).
Tujuan yang ingin dicapai dari penelitian ini adalah untuk mengembangkan kemampuan membaca anak di Kelompok A TK Angkasa Colomadu Karanganyar tahun ajaran 2013/2014 melalui metode index card match (mencaripasangankartu).
B. MetodePenelitian
Penelitian ini dilaksanakan di Kelompok A TK Angkasa Colomadu Karanganyar, yang terletak di Jln Radar, Komplek Lanud. Memiliki letak
3
yang strategis dekat dengan jalan raya dan mudah dijangkau dari seluruh penjuru kota Solo.
Penulis merencanakan pelaksanaan penelitian pada awal bulan yaitu pada awal bulan Maret sampai akhir Maret 2014. Waktu ini meliputi persiapan, tahap pelaksanaan tindakan, analisis data, dan penyusunan laporan.
Dalam penelitian ini peneliti menggunakan metode penelitian tindakan kelas (PTK). Penelitian tindakan kelas adalah suatu proses penyelidikan ilmiah dalam bentuk refleksi diri yang melibatkan guru dalam situasi pendidikan tertentu dengan tujuan memperbaiki pemahaman dan keadilan tentang situasi atau praktik pendidikan, memahami tentang praktik yang dilakukan, dan situasi-situasi dimana praktik itu dilaksanakan (Arifin, 2012:98).
Pengumpulan data merupakan pekerjaan peneliti yang harus dilakukan dalam kegiatan penelitian, adapun teknik yang digunakan dalam pengumpulan data yang dilakukan oleh peneliti adalah sebagai berikut :
1. Observasi
Observasi atau pengamatan adalah kegiatan dalam rangka mencatat semua kegiatan yang dilakukan subyek peneliti yang terkait dalam hal penelitian tindakan kelas ini. Menurut pendapat Supardi (2008:127), observasi adalah kegiatan pengamatan (pengambilan data) untuk memotret seberapa jauh efek tindakan telah tercapai sasaran. 2. Wawancara
Wawancara digunakan sebagai metode pengumpulan data apabila peneliti ingin melakukan studi pendahuluan untuk menemukan permasalahan yang harus diteliti dan juga apabila peneliti ingin mengetahui hal-hal dari responden yang lebih mendalam dan jumblah
4
respondenya sedikit atau kecil, wawancara ini dapat dilakukan dengan dua cara yaitu wawancara terstruktur dan tidak terstruktur (Sugiyono, 2009:194).
3. Dokumentasi
Menurut Arikunto (2010:103) dokumentasi adalah mencari data mengenai hal-hal atau variable yang berupa catatan, transkip, buku, surat kabar, majalah, prasasti, notulen rapat, lengger, agenda, dan sebagainya.Metode dokumentasi yang dilakukan peneliti adalah dengan cara melihat buku hasil belajar siswa dari awal sekolah sampai ketika akan diteliti, satuan kegiatan harian, foto anak dan buku penghubung anak.
Untuk mengetahui keefektifan suatu metode dalam kegiatan pembelajaran, perlu dilakukan analisis data. Analisis data ini dilakukan dengan memperhatikan indikator – indikator kinerja yang ingin dicapai dalam penelitian tindakan kelas ini.
1. Analisis Komparatif
Data pada kemampuan membaca diambil menggunakan deskriptif komparatif, yaitu membandingkan antara hasil dari rata – rata kemampuan membaca anak dengan indikator kinerja. Prosedur analisis data deskriptif komparatif pada kemampuan membaca adalah:
a. Memberikan nilai atau skoring pada setiap deskriptor butir amatan hasil pengamatan, dengan ketentuan sebagai berikut:
5
BB : jika anak belum berkembang skor 1 MB : jika anak mulai berkembang skor 2
BSH : jika anak berkembang sesuai harapan skor 3 BSB : jika anak berkembang dengan sangat bagus skor 4 b. Menjumlahkan skor yang dicapai anak pada setiap butir amatan.
c. Membuat tabulasi skor observasi peningkatan kemampuan membaca anak yang terdiri dari nomer, nama anak, butir amatan, jumlah skor. Tabulasi skor dapat dilihat pada tabel berikut :
Tabel 3.6
Tabulasi skor kemampuan membaca anak melaluai metode index card match
No Nama Nomer Butir Amatan Jml %
1 2 3 4 5 6
Rata-rata kemempuan membaca anak satu kelas :
d. Menghitung prosentase peningkatan kemampuan membaca anak dengan mengguanaka metode index card match, dengan cara sebagai berikut:
1) Prosentase pencapaian kemampuan:
Jumlah skor amatan yang dapat dicapai tiap anak X 100% Jumlah skor maxmum
2) Skor maxsimum = skor maxsimum butir amatan X jumlah butir amatan.
3) Skor maxsimum = 4 X 6 = 24.
4) Hasil prosentase diisikan pada tabel tabulasi pada kolom (%) e. Menuliskan prosentase pencapaian pada setiap anak dengan indikator
kinerja pada setiap siklus dan menghitung rata – rata hasil prosentase pencapaian pada seluruh anak.
6 2. Analisis Interaktif
Analisis data pada penggunaan kegiatan membaca adalah dengan analisis interaktif. Analisis yang dilakukan meliputi pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, kemudian menyimpulkan menjadi sebuah data yang valid.
Prosedur analisis data pada penggunaan kegiatan membaca dengan menggunakan analisis interaktif adalah:
a) Mengumpulkan data – data yang berupa informasi, berbagai peristiwa yang terjadi dan kondisi lingkungan yang mendukung serta sesuai dengan lingkup penelitian.
b)Mereduksi data yang artinya peneliti melakukan pemilihan data – data yang diperlukan untuk penyederhanaan dan transformasi data dalam proses penelitian. Kemudian menyajikan data yang berupa data– data yang telah dikumpulkan kemudian dinarasikan menjadi kalimat efektif. c) Penarikan kesimpulan yaitu pengambilan keputusan yang didukung
bukti yang valid dan konsisten.
C. HasiPenelitiandanPembahasan
Pemerolehan hasil penelitian yang dilakukan peneliti melalui 3 tahapan yaitu tahap prasiklus, siklus I, dan siklus II. Dengan hasil pertama sebelum dilakukan tindakan sebesar 36,31%, siklus I sebesar 63,40% dan siklus II 85,12% sehingga pelaksaan tindakan dengan menggunakan metode index card match (mencari pasangan kartu) sudah mengalami peningkatan sesuai target yang diinginkan. Sehingga hipotesis yang penulisa dapat diterima artinya penggunakan metode index card match (mencari pasangan kartu)
7
dapat mengembangkan kemamapuan membaca anak di Kelompok A TK Angkasa Colomadu Karanganyar Tahun Ajaran 2013/2014. Hal ini dikarenakan kegiatan menggunakan metode index card match (mencari pasangan kartu)anak-anak ikut aktif dalam pembelajaran sehingga anak tidak bosan atau mengantuk saat pembelajaran berlangsung.
Butir amatan yang dipilih peneliti ada 6 yaitu: 1. Anak mampu membaca gambar
2. Anak mampu mencari pasangan gambar
3. Anak mampu menyebutkan huruf abjab secara acak
4. Anak mampu memcari pasangan huruf yang ada pada kartu 5. Anak mampu mencari pasangan gambar dengan kata 6. Anak mampu mencari pasangan kata dengan kata
Pada siklus I menangalami kendala antara lain masih ada beberapa butir amatan yang belum mencapai nilai maksimal yang sudah ditentukan sehingga perlu diadakan suatu perbaikan dalam siklus II agar butir amatan keberhasilan yang diharapkan dapat tercapai semua. Kendala-kendala yang dihadapi pada pelaksanaan siklus I adalah Saat pembelajaran, tidak semua siswa aktif dalam kegiatan. Masih banyak anak yang bersenda gurau terutama yang tidak dikontrol. Beberapa anak masih pasif dan ada anak yang tidak mau mengikuti saat pembelajaran berlangsung. Setelah dilakukan perbaikan-perbaikan pada siklus II, ternyata hasil yang diperoleh mengalami peningkatan. Penelitian ini terbatas sampai siklus II saja, karena target pencapaian nilai minimum sudah tercapai pada siklus II sesuai dengan prosentase yang ditargetkan yaitu 85,12%.
8
D. Simpulan
Dari keseluruhan pembahasan penelitian pada skripsi ini tentang mengembangkan kemampuan membaca anak di Kelompok A TK Angkasa Colomadu Karanganyar Tahun Ajaran 2013/2014. dapat diperoleh kesimpulan bahwa,melalui metode index card match (mencari pasangan kartu) dapat mengembangkan kemampuan membaca anak di kelompok A TK Angkasa Colomadu Karaganyar tahun ajaran 2013/2014.
DaftarPustaka
Aisyah, Siti. 2009. Perkembangan dan Konsep Dasar Pengembangan Anak Usia Dini. Jakarta: Universitas Terbuka.
Arifin, Zainal.2012. Penelitian Pendidikan Metode dan Paradikma Baru. Bandung: PT Remaja Rosda karya Offset.
Arikunto, Suharsini. 2006. Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktek. Jakarta: Reneka Cipta.
Aqib, Zainal dkk. 2009. Penelitian Tindakan Kelas untuk SD, SLB dan TK. Bandung: CV Yrama Widya.
Dhieni, Nurbiana. 2009. Metode Pengembangan Bahasa. Jakarta: Universitas Terbuka.
Hasan, Maimun. 2009. Pendidikan Anak Usia Dini .Yogyakarta: Diva Press.
Rahim, Farida. 2007. Pengajaran Membaca di Sekolah Dasar.Jakarta: PT Bumi Aksara.
Sujiono, Yuliani Nuraini. 2011. Konsep Dasar Pendidikan Anak Usia Dini. Jakarta: PT Indeks.
Suprijono, Agus. 2009. Cooperative Learning TEORI & APLIKASI PAIKEM .Yogyakarta: Pustaka Pelajar.
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Kuantitatif Kualitatif, Kualitatif Dan R & D. Bandung: Alfabeta.
