BAB IV
HASIL PENELITIAN
A. Hasil Penelitian 1. Deskripsi Data
Data hasil penelitian terdiri dari dua variabel bebas yaitu variabel Pemanfaatan Sumber Belajar (X1) dan Kegiatan Keagamaan (X2) serta satu variabel terikat yaitu Prestasi Belajar PAI (Y2). Pada bagian ini akan digambarkan atau dideskripsikan dari data masing-masing variabel yang telah diolah dilihat dari nilai rata-rata (mean), median, modus, dan standar deviasi. Selain itu juga disajikan tabel distribusi frekuensi dan diagram batang dari distribusi frekuensi masing-masing variabel. Berikut ini rincian hasil pengolahan data yang telah dilakukan dengan bantuan SPSS18.0 for windows.
a. Variabel Pemanfaatan Sumber Belajar
Instrumen yang digunakan untuk mengukur sumber belajarberupa angket yang terdiri dari 16 item pertanyaan, yang masing-masing item pertanyaan mempunyai 4 alternatif jawaban dengan rentang skor 1 –4. Skor harapan terendah adalah 16 sedangkan total skor harapan tertinggi adalah 64. Berdasarkan total skor harapan tersebut dapat ditentukan interval skor masing-masing kelas.
Untuk selengkapnya hasil jawaban angket dari para responden disajikan dalam tabel berikut dibawah ini :
73 Anisya'atus Sholikhah VIII-E 11 3 1 1 44 9 2 1 56 sebanyak 103 secara kuantitatif menunjukkan bahwa skor minimum yang didapat adalah 36 dan skor total maksimumnya adalah 59. Rentang jumlah skor maksimum yang mungkin diperoleh adalah Lanjutan
59-36=23. Interval kelas menggunakan rumus k = 1 + 3,3 log n (k adalah banyaknya kelas interval dan n adalah banyaknya data), maka diperoleh k = 1 + 3,3 log 103 = 7,7dan dibulatkan menjadi 8. Jadi, banyaknya kelas adalah 8. Kemudian panjang interval kelas adalah R/k = 23 : 8 = 2,88 dan dibulatkan menjadi 3.
Data hasil angket sumber belajar disajikan dalam tabel sebagai berikut:
Tabel 4.2 Statistics
Pemanfaatan Sumber Belajar
N Valid 103
Missing 0
Mean 50.10
Median 51.00
Mode 53
Range 23
Minimum 36
Maximum 59
Tabel 4.3 Interval X1
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 36-38 3 2.9 2.9 2.9
39-41 3 2.9 2.9 5.8
42-44 5 4.9 4.9 10.7
45-47 16 15.5 15.5 26.2
48-50 23 22.3 22.3 48.5
51-53 29 28.2 28.2 76.7
54-56 16 15.5 15.5 92.2
57-59 8 7.8 7.8 100.0
Gambar 4.1
Tabel 4.4
Descriptive Statistics
N Range Sum Mean
Std.
Deviation Variance
Statistic Statistic Statistic Statistic Std. Error Statistic Statistic
Pemanfaatan
Sumber Belajar 103 23 5160 50.10 .480 4.868 23.696 Valid N (listwise) 103
Sangat Tinggi : X ≥ Mi + 1.5 Sdi Tinggi : Mi ≤ X < Mi + 1.5 Sdi Rendah : Mi –1.5 Sdi ≤ X < Mi Sangat Rendah : X < Mi - 1.5 Sdi
Berdasarkan perhitungan tersebut dapat dibuat tabel distribusi kecenderungan sebagai berikut:
Tabel 4.5
Distribusi Frekuensi Hasil Angket Pemanfaatan Sumber belajar
Kelas .
36-38 3 37 1369 111 4107
39-41 3 40 1600 120 4800
42-44 5 43 1849 215 9245
45-47 16 46 2116 736 33856
48-50 23 49 2401 1127 55223
51-53 29 52 2704 1508 78416
54-56 16 55 3025 880 48400
57-59 8 58 3364 464 26912
Jumlah 103 5161 260959
Tabel 4.6
Prosentase Distribusi Frekuensi Hasil Angket Sumber Belajar Kelas Frekuensi Prosentasi %
36-38 3 2.9
39-41 3 2.9
42-44 5 4.85
45-47 16 15.5
48-50 23 22.3
51-53 29 28.15
54-56 16 15.5
57-59 8 7.76
Langkah selanjutnya setelah data dimasukkan dalam tabel distribusi frekuensi adalah menentukan kualitas Pemanfaatan Sumber Belajaryaitu sebagai berikut:
a) Mencari rata- rata variabel X
̅ ∑ ∑
̅
b) Mencari standar deviasi variabel Xi
∑ ∑
SD = 4,807dibulatkan 4,8
Setelah nilai rata-rata dan standar deviasi diperoleh, digunakan untuk mengubah skor mentah menjadi skor standar lima dengan rumus26:
̅ + 1,5 x SD = 50,1 + (1,5 x 4,8) = 57,3 dibulatkan menjadi 57
̅ + 0,5 x SD = 50,1 + (0,5 x 4,8) = 52,5 dibulatkan menjadi 53
̅ - 0,5 x SD = 50,1 - (0,5 x 4,8) = 47,7 dibulatkan menjadi 48
̅ - 1,5 x SD = 50,1 - (1,5 x 4,8) = 42,9 dibulatkan menjadi 43
26
Dari perhitungan data di atas diperoleh data interval dan data kualifikasi sebagai berikut:
Tabel 4.7
Interval Kategori Frekuensi Persentase %
Sangat Baik 8 7.76
53 –56 Baik 28 27.18
49 –52 Cukup 33 32.03
45 –48 Kurang 23 22.33
≤44 Sangat Kurang 11 10.67
Jumlah 103 100%
Dari tabel di atas diketahui bahwa tingkat Pemanfaatan Sumber Belajar di Se-Kab.Trenggalekadalah 11 peserta didik termasuk dalam kategori sangat kurang, 23 peserta didik termasuk dalam kategori kurang, 33 peserta didik termasuk dalam kategori cukup, 28 peserta didik termasuk dalam kategori baik, dan 8 peserta didik termasuk dalam kategori sangat baik. Jadi tingkatPemanfaatan Sumber Belajar di Se-Kab.Trenggalektermasuk dalam kategori cukup denganpersentase 32,03% dan dengan rata-rata 50,1 yang terletak pada interval 49-52
b. Variabel Kegiatan Keagamaan
harapan tertinggi adalah 72. Berdasarkan total skor harapan tersebut dapat ditentukan interval skor masing-masing kelas atau jenjang yang menggambarkan Kegiatan Keagamaan.
Untuk selengkapnya hasil jawaban angket dari para responden disajikan dalam tabel berikut dibawah ini :
DataKegiatan Keagamaanyang dikumpulkan dari responden sebanyak 103 secara kuantitatif menunjukkan bahwa skor minimum yang didapat adalah 41 dan skor total maksimumnya adalah 64. Rentang jumlah skor maksimum (range) yang mungkin diperoleh adalah 64-41=23. Interval kelas menggunakan rumus k = 1 + 3,3 log n (k adalah banyaknya kelas interval dan n adalah banyaknya data), maka diperoleh k = 1 + 3,3 log 103 = 7,7 dan dibulatkan menjadi 8. Jadi,banyaknya kelas adalah 8. Kemudian panjang interval kelas adalah R/k = 23 : 8 = 2,88 dibulatkan menjadi 3.
Data hasil angket sumber belajar disajikan dalam tabel sebagai berikut :
Tabel 4.9 Statistics
Kegiatan Keagamaan
N Valid 103
Missing 0
Mean 56.83
Median 58.00
Mode 58
Range 23
Minimum 41
Tabel 4.10 Kegiatan Keagamaan X2
Frequency Percent
Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 41-43 1 1.0 1.0 1.0
44-46 5 4.9 4.9 5.8
47-49 4 3.9 3.9 9.7
50-52 7 6.8 6.8 16.5
53-55 17 16.5 16.5 33.0
56-58 28 27.2 27.2 60.2
59-61 25 24.3 24.3 84.5
62-64 16 15.5 15.5 100.0
Total 103 100.0 100.0
Gambar 4.2
Tabel 4.11 Descriptive Statistics
N Range Sum Mean Std. Deviation Variance
Statistic Statistic Statistic Statistic Std.
Error Statistic Statistic
Kegiatan Keagamaan 103 23 5854 56.83 .507 5.141 26.433
Penentuan kecenderungan variabel Pemanfaatan Sumber Belajar, setelah nilai minimum (Xmin) dan nilai maksimum (Xmak) diketahui, maka selanjutnya mencari nilai rata-rata ideal (Mi) dengan Rumus Mi = ½ (Xmak + Xmin), mencari standar deviasi ideal (SDi) dengan rumus SDi = 1/6 (Xmak-Xmin). Berdasarkan acuan norma di atas menggunakan SPSS, mean ideal variabel Kegiatan Keagamaan adalah 56,7. Standar deviasi ideal adalah 5,1. Dari perhitungan di atas dapat dikategorikan dalam 4 kelas sebagai berikut:
Sangat Tinggi : X ≥ Mi + 1.5 Sdi Tinggi : Mi ≤ X < Mi + 1.5 Sdi Rendah : Mi –1.5 Sdi ≤ X < Mi Sangat Rendah : X < Mi - 1.5 Sdi
Berdasarkan perhitungan tersebut dapat dibuat tabel distribusi kecenderungan sebagai berikut:
Tabel 4.12
Distribusi Frekuensi Hasil Angket Kegiatan Keagamaan
Kelas .
41-43 1 42 1764 42 1764
44-46 5 45 2025 225 10125
47-49 4 48 2304 192 9216
50-52 7 51 2601 357 18207
53-55 17 54 2916 918 49572
56-58 28 57 3249 1596 90972
59-61 25 60 3600 1500 90000
62-64 16 63 3969 1008 63504
Tabel 4.13
Prosentase Distribusi Frekuensi Hasil Angket Kegiatan Keagamaan Kelas Frekuensi Prosentasi %
41-43 1 0.970873786
44-46 5 4.854368932
47-49 4 3.883495146
50-52 7 6.796116505
53-55 17 16.50485437
56-58 28 27.18446602
59-61 25 24.27184466
62-64 16 15.53398058
Jumlah 103 100%
Langkah selanjutnya setelah data dimasukkan dalam tabel distribusi frekuensi adalah menentukan kualitas Kegiatan Keagamaanyaitu sebagai berikut:
c) Mencari rata- rata variabel X
̅ ∑ ∑
̅
d) Mencari standar deviasi variabel Xi
∑ ∑
Setelah nilai rata-rata dan standar deviasi diperoleh, digunakan untuk mengubah skor mentah menjadi skor standar lima dengan rumus27:
̅ + 1,5 x SD = 56,7 + (1,5 x 4,9) = 64,05 dibulatkan menjadi 64
̅ + 0,5 x SD = 56,7 + (0,5 x 4,9) = 59,15 dibulatkan menjadi 59
̅ - 0,5 x SD = 56,7 - (0,5 x 4,9) = 54,25 dibulatkan menjadi 54
̅ - 1,5 x SD = 56,7 - (1,5 x 4,9) = 49,35 dibulatkan menjadi 49 Dari perhitungan data di atas diperoleh data interval dan data kualifikasi sebagai berikut:
Tabel 4.14
Interval Kategori Frekuensi Persentase %
64 Sangat Baik 5 4.85
59 –63 Baik 36 34.95
54 –58 Cukup 39 37.86
49 –53 Kurang 14 13.59
≤48 Sangat Kurang 9 8.7
Jumlah 103 100%
Dari tabel di atas diketahui bahwa tingkat Kegiatan Keagamaan di SMPN Se-Kab.Trenggalekadalah 9 peserta didik termasuk dalam kategori sangat kurang, 14peserta didik termasuk dalam kategori kurang, 39 peserta didik termasuk dalam kategori cukup, 36 peserta didik termasuk dalam kategori baik, dan 5 peserta didik termasuk dalam kategori sangat baik. Jadi tingkatKegiatan Keagamaan di SMPN Se-Kab.Trenggalektermasuk dalam kategori
27Ibid..,
cukup denganpersentase 37,86% dan dengan rata-rata 56,7 yang terletak pada interval 54-58
c. Variabel Prestasi Belajar
Data prestasi belajar dikumpulkan dari responden sebanyak 103 yang berdasar nilai rapor semester ganjil tahun pelajara 2016/2017 pelajaran PAI. Untuk selengkapnya prestasi belajar dari para responden disajikan dalam tabel berikut dibawah ini:
Tabel 4.15
Data tentang Prestasi belajar
No Nama Sekolah Asal Kelas Nilai
Raport
1 ARIA DWI PONDA SMPN1 Kampak VIII-A 80
2 AVATTAR FABIO IKHSANU SMPN1 Kampak VIII-A 79 3 DIAH AYU RAMAYANTI SMPN1 Kampak VIII-A 84
4 DINA NUR AMELIA SMPN1 Kampak VIII-A 72
5 ERICH STEFHANY ANTONIO
NUGROHO SMPN1 Kampak VIII-A 84
6 FERDY RENDRA AGASTYA SMPN1 Kampak VIII-A 78 7 FERRY TIAN VERDIANTO SMPN1 Kampak VIII-A 73
8 FIFI ANITASARI SMPN1 Kampak VIII-A 81
9 FITRI RAHAYU NINGSIH SMPN1 Kampak VIII-A 81 10 GHINA RAUDHATUL JANNAH SMPN1 Kampak VIII-A 82
11 GILANG ROMADHON SMPN1 Kampak VIII-A 72
12 HAIDAR AZIS SMPN1 Kampak VIII-A 82
13 HELMINA SUCI NUR RAHMADANI SMPN1 Kampak VIII-A 83 14 IDO FAJAR YATMOKO SMPN1 Kampak VIII-A 72 15 IPUK DIAN NURJANA SMPN1 Kampak VIII-A 82 16 IVANA KRISTALIN KEN CAHYANI SMPN1 Kampak VIII-A 81 17 KELVIN NATRA PRASTARAGA SMPN1 Kampak VIII-A 73 18 LAILATUL MUNAWAROH SMPN1 Kampak VIII-A 82 19 MAHENDRA AZTRA MAULANA SMPN1 Kampak VIII-A 76 20 MITSAL NADA HANIFAH SMPN1 Kampak VIII-A 80 21 MOCHAMMAD RASHIT RAMAD. SMPN1 Kampak VIII-A 73
22 MONECA TRI RESTANTI SMPN1 Kampak VIII-A 72 31 ADELIA AZIZAH ARIFIN PUTRI SMPN1 Pogalan VIII-B 80 32 AFIFFA SHILFA AZZULLIA SMPN1 Pogalan VIII-B 71 33 ARBI ALFIAN MAS'UD SMPN1 Pogalan VIII-B 76 34 ARIFFATULKHORIDA SMPN1 Pogalan VIII-B 83
35 ASMA'UL KHUSNA SMPN1 Pogalan VIII-B 74
36 BINTI MARATUS SHOLEKAH SMPN1 Pogalan VIII-B 80
37 DELIA UNTARI SMPN1 Pogalan VIII-B 72
38 DIMAS ARSAL ABIMA SMPN1 Pogalan VIII-B 85 39 DWI FAJAR PAMBUDI SMPN1 Pogalan VIII-B 82 40 EFRISTYA EKZAYANDA PUTRI SMPN1 Pogalan VIII-B 73 41 FIRDAUSI ZHALIFUNAS SAKTI SMPN1 Pogalan VIII-B 81 42 FITA AMALIA NUR AINI SMPN1 Pogalan VIII-B 82 43 GADING SATYA NUGRAHA SMPN1 Pogalan VIII-B 76 44 GILANG RISKY RAMADHAN SMPN1 Pogalan VIII-B 78
45 HAPPY ANGGARA SMPN1 Pogalan VIII-B 78
46 HORSA PINNEGA DRESUMSON H. SMPN1 Pogalan VIII-B 82 47 IHWANUL MUKAROMIN SMPN1 Pogalan VIII-B 83
48 INDRA PRAYOGA SMPN1 Pogalan VIII-B 82
61 WISNU WUYUNG SATRIO SMPN1 Pogalan VIII-B 85 62 AHMAD ADDIN KHADIRI SMPN1 Pogalan VIII-C 72 63 ALZIZOU MAULANA DIOP SMPN1 Pogalan VIII-C 84 64 AMALIA FATHRURIZA SMPN1 Pogalan VIII-C 83 72 ANDREAS FIDHA SANDRIWANA SMPN1 Durenan VIII-E 72 73 ANISYA'ATUS SHOLIKHAH SMPN1 Durenan VIII-E 84 74 APRILITA YOLA ANGGARANI SMPN1 Durenan VIII-E 79 75 ASTRID YESICA NURISKITA SMPN1 Durenan VIII-E 70
76 BOBY PRADITYA SMPN1 Durenan VIII-E 80
77 DANANG SETIO PAMBUDI SMPN1 Durenan VIII-E 72
78 DENY BACHTIAR SMPN1 Durenan VIII-E 82
79 DESTA NURALIZA SMPN1 Durenan VIII-E 74
80 DESY DWI CAHYANINGRUM SMPN1 Durenan VIII-E 76 81 DIAN RATNA SARI SMPN1 Durenan VIII-E 84 82 DITRA ZULHAM MAULANA SMPN1 Durenan VIII-E 77 83 IMRON ABDUL AZIZ SMPN1 Durenan VIII-E 73 84 IRCA MAYANG ARMIA PUTRI SMPN1 Durenan VIII-E 78
85 JEVI WULANDARI SMPN1 Durenan VIII-E 84
86 LUTFI ALI MASYKUR SMPN1 Durenan VIII-E 72 87 MEI ELEND KUSUMA DEWI
PRANITA SARI SMPN1 Durenan VIII-E 78
99 YESI VERNANDA SMPN1 Durenan VIII-E 78 100 AHMAD ONGKI SAPUTRA SMPN1 Durenan VIII-F 80
101 ALI MA'SUM SMPN1 Durenan VIII-F 72
102 ALVIANA RESTI MASITOH SMPN1 Durenan VIII-F 80 103 ATIKA PUTRI ANGESTI SMPN1 Durenan VIII-F 84
DataPrestasi Belajaryang dikumpulkan dari responden sebanyak 103 menunjukkan bahwa skor minimum yang didapat adalah 70 dan skor total maksimumnya adalah 85. Rentang jumlah skor maksimum (range) yang mungkin diperoleh adalah 85-70=15. Interval kelas menggunakan rumus k = 1 + 3,3 log n (k adalah banyaknya kelas interval dan n adalah banyaknya data), maka diperoleh k = 1 + 3,3 log 103 = 7,7 dan dibulatkan menjadi 8. Jadi,banyaknya kelas adalah 8. Kemudian panjang interval kelas adalah R/k = 15 : 8 = 1,875 dibulatkan menjadi 2.
Data hasil angket Prestasi Belajar disajikan dalam tabel sebagai berikut:
Tabel 4.16 Statistics Prestasi Belajar
N Valid 103
Missing 0
Mean 78.27
Median 80.00
Mode 82
Std. Deviation 4.479
Variance 20.063
Range 15
Minimum 70
Maximum 85
Sum 8062
Tabel 4.17 Interval Y
Frequency Percent Valid Percent
Cumulative Percent
Valid 70-71 4 3.9 3.9 3.9
72-73 22 21.4 21.4 25.2
74-75 6 5.8 5.8 31.1
76-77 9 8.7 8.7 39.8
78-79 10 9.7 9.7 49.5
80-81 17 16.5 16.5 66.0
82-83 22 21.4 21.4 87.4
84-85 13 12.6 12.6 100.0
Total 103 100.0 100.0
Tabel 4.18 Descriptive Statistics
N Minimum Maximum Sum Mean Std. Deviation
Varianc e Prestasi Belajar 103 70 85 8062 78.27 4.479 20.063 Valid N
(listwise) 103
Penentuan kecenderungan variabel Prestasi Belajar, setelah nilai minimum (Xmin) dan nilai maksimum (Xmak) diketahui, maka selanjutnya mencari nilai rata-rata ideal (Mi) dengan Rumus Mi = ½ (Xmak + Xmin), mencari standar deviasi ideal (SDi) dengan rumus SDi = 1/6 (Xmak-Xmin). Berdasarkan acuan norma di atas menggunakan SPSS, mean ideal variabel Prestasi Belajaradalah 20,063 Standar deviasi ideal adalah4,4793. Dari perhitungan di atas dapat dikategorikan dalam 4 kelas sebagai berikut:
Sangat Tinggi : X ≥ Mi + 1.5 Sdi Tinggi : Mi ≤ X < Mi + 1.5 Sdi Rendah : Mi –1.5 Sdi ≤ X < Mi Sangat Rendah : X < Mi - 1.5 Sdi
Berdasarkan perhitungan tersebut dapat dibuat tabel distribusi kecenderungan sebagai berikut:
Tabel 4.19
Distribusi Frekuensi Hasil Angket Prestasi Belajar
Kelas .
70-71 4 70.5 4970.25 282 19881
72-73 22 72.5 5256.25 1595 115638
76-77 9 76.5 5852.25 688.5 52670.3
78-79 10 78.5 6162.25 785 61622.5
80-81 17 80.5 6480.25 1368.5 110164
82-83 22 82.5 6806.25 1815 149738
84-85 13 84.5 7140.25 1098.5 92823.3
Jumlah 103 8079.5 635838
Tabel 4.20
Prosentase Distribusi Frekuensi Hasil Angket Prestasi Belajar Kelas Frekuensi Prosentasi %
70-71 4 3.883495146
72-73 22 21.3592233
74-75 6 5.825242718
76-77 9 8.737864078
78-79 10 9.708737864
80-81 17 16.50485437
82-83 22 21.3592233
84-85 13 12.62135922
Jumlah 103 100%
Langkah selanjutnya setelah data dimasukkan dalam tabel distribusi frekuensi adalah menentukan kualitas Prestasi Belajaryaitu sebagai berikut:
e) Mencari rata- rata variabel Y
̅ ∑ ∑
̅
f) Mencari standar deviasi variabel Xi
SD = 10,1368 dibulatkan 10
Setelah nilai rata-rata dan standar deviasi diperoleh, digunakan untuk mengubah skor mentah menjadi skor standar lima dengan rumus28:
̅ + 1,5 x SD = 78,4 + (1,5 x 10) = 94 dibulatkan menjadi 93
̅ + 0,5 x SD = 78,4 + (0,5 x 10) = 90,2 dibulatkan menjadi 83
̅ - 0,5 x SD = 78,4 - (0,5 x 10) = 86,4 dibulatkan menjadi 73
̅ - 1,5 x SD = 78,4 - (1,5 x 10) = 82,6 dibulatkan menjadi 63 Dari perhitungan data di atas diperoleh data interval dan data kualifikasi sebagai berikut:
Tabel 4.21
Interval Kategori Frekuensi Persentase %
Sangat Baik 0 0
83 –92 Baik 21 20.38834951
73 –82 Cukup 65 63.10679612 63 –72 Kurang 17 16.50485437
≤61 Sangat Kurang 0 0
Jumlah 103 100%
Dari tabel di atas diketahui bahwa tingkat Prestasi Belajar di SMPN Se-Kab.Trenggalekadalah 0 peserta didik termasuk dalam kategori sangat kurang, 17peserta didik termasuk dalam kategori kurang, 65 peserta didik termasuk dalam kategori cukup, 21 peserta
28Ibid..,
didik termasuk dalam kategori baik, dan 0 peserta didik termasuk dalam kategori sangat baik. Jadi tingkat Prestasi Belajar di SMPN Se-Kab.Trenggalektermasuk dalam kategori Cukupdenganpersentase 63% dan dengan rata-rata 78,4 yang terletak pada interval 73 – 82
2. Hasil Uji Prasyarat Analisis a. Uji Normalitas
Uji normalitas ini dimaksudkan untuk mengetahui bahwa distribusi penelitian tidak menyimpang secara signifikan dari distribusi normal. Salah satu cara untuk mengetahui nilai normalitas adalah dengan rumus Kolmogrof Smirnov yang dalam ini dibantumenggunakan aplikasi SPSS for Windows 18.0.
Tabel 4.22 Hasil Uji Normalitas
Berdasarkan pada tabel hasil uji normalitas diketahui bahwa nilai signifikansi sebesar 0,887 lebih besar dari 0,05 variabel
One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test
Unstandardize d Residual
N 103
Normal Parametersa Mean .0000000
Std. Deviation 3.43366066
Most Extreme Differences Absolute .057
Positive .057
Negative -.057
Kolmogorov-Smirnov Z .582
Asymp. Sig. (2-tailed) .887
Pemanfaatan Sumber Belajar (X1), dan Kegiatan Keagamaan (X2), prestasi belajar (Y) jadi data berdistribusi normal.
b. Uji homogenitas
Uji homogenitas dilakukan untuk mengetahui apakah variansi antara kelompok yang diuji berbeda atau tidak, variansinya homogeny atau heterogen.Data yang diharapkan adalah homogeny. Dengan One Way Anova yang dalam ini dibantu menggunakan aplikasi SPSS for Windows 18.0
1) Uji Pemanfaatan Sumber Belajar Tabel 4.23
Test of Homogeneity of Variances
Prestasi Belajar Levene
Statistic df1 df2 Sig.
1.624 18 81 .073
Interpretasi hasil analisis homogenitas
2) Uji Kegiatan Keagamaan
Tabel 4.24
Test of Homogeneity of Variances
Prestasi Belajar Levene
Statistic df1 df2 Sig.
.808 14 81 .658
Interpretasi hasil analisis homogenitas
Memperhatikan hasil output analisis, pada bagian Test of Homogeneity of Variances menunjukkan bahwa signifikansi (Sig) data Prestasi Belajar berdasarkan variabel Kegiatan Keagamaan sebesar Sig. = 0,658. Kemudian dengan merujuk pada kriteria keputusan di atas maka nilai sig. = 0,658ini lebih besar dari 0,05 (0,658> 0,05). Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa data Prestasi Belajar berdasarkan variabel Kegiatan Keagamaan telah memenuhi asumsi homogen (kedua variabel memiliki varians yang sama).
c. Uji Multikolinieritas
multikolinieritas. Hasil uji multikolinieritas untuk model regresi pada penelitian ini disajikan pada tabel di bawah ini:
Tabel 4.25
Berdasarkan output di atas diketahui bahwa nilai signifikasi variabel Sumber belajar (X1) sebesar 0,002 lebih besar dari 0,05, artinya terjadi Heteroskedastisitas padavariabel Sumber belajar (X1. Sementara itu, diketahui nilai signifikasi variabelKegiatan Keagamaan (X2) sebesar 0,859, artinya tidak terjadi Heteroskedastisitas pada variabelKegiatan Keagamaan(X2)
e. Uji Linearitas
Tabel 4.27
Hasil Uji Linearitas Variabel Pemanfaatan Sumber Belajar (X1) ANOVA Table
Sum of Squares df
Mean
Square F Sig. Prestasi
Belajar * Pemanfaatan Sumber Belajar
Betwee n Groups
(Combined) 896.430 21 42.687 3.007 .000 Linearity 481.041 1 481.041 33.883 .000 Deviation from
Linearity 415.389 20 20.769 1.463 .119 Within Groups 1149.958 81 14.197
Total 2046.388 102
Berdasarkan tabel di atas, diketahui bahwa Variabel Pemanfaatan Sumber Belajar memiliki nilai F hitung =1,463. Dikatakan linear jika Fhitung< Ftabel.Ftabeldapat dicari pada tabel statistic pada signifikansi 0,05.
Untuk mencari Ftabelharus diketahui nilai df1 dan df2, df1 = k-1 (2-1) = 1,
dan df2 = n-k (103-2) =101 (k adalah jumlah variabel dan n adalah jumlah responden). Nilai F tabel sebesar 3,94. Maka dapat diketahui bahwa Fhitung<
linear yang signifikan antara Variabel Pemanfaatan Sumber Belajar (X1) dengan variabel prestasi belajar PAI (Y).
Tabel 4.28
Hasil Uji Linearitas Variabel Kegiatan Keagamaan (X2) ANOVA Table
Sum of Squares df
Mean
Square F Sig. Prestasi Belajar *
Kegiatan Keagamaan
Between Groups
(Combined) 519.976 21 24.761 1.314 .191 Linearity 222.550 1 222.550 11.810 .001 Deviation
from Linearity
297.425 20 14.871 .789 .719
Within Groups 1526.413 81 18.845
Total 2046.388 102
Berdasarkan tabel di atas, diketahui bahwa Variabel Kegiatan Keagamaan memiliki nilai Fhitung=0.789.Dikatakan linear jika
Fhitung<Ftabel. Ftabeldapat dicari pada tabel statistic pada signifikansi 0,05.
Untuk mencari Ftabelharus diketahui nilai df1 dan df2, df1 = k-1 (2-1) =
1, dan df2 = n-k (103-2) =101 (k adalah jumlah variabel dan n adalah jumlah responden). Nilai Ftabelsebesar 3,94. Maka dapat diketahui bahwa
Fhitung< Ftabel(0,789< 3,94). Hal ini menunjukkan bahwa terdapat
3. Pengujian Hipotesis
a. Uji Koefisien Determinasi
Sebelum dilakukan pengujian hipotesis, terlebih dahulu dilakukan analisis korelasi yang diperoleh dari output regresi, yang hasilnya sebagai berikut:
Tabel 4.29
Hasil Koefisien Diterminas
Model Summaryb
Model R R Square
Adjusted R Square
Std. Error of the
Estimate Durbin-Watson
1 .642a .412 .401 3.468 2.220
a. Predictors: (Constant), Kegiatan Keagamaan, Pemanfaatan Sumber Belajar b. Dependent Variable: Prestasi Belajar
b. Uji t
1) Merumuskan Hipotesis Ho dan Ha a) Merumuskan hipotesis secara parsial
Ha :Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara Pemanfaatan Sumber belajar terhadap prestasi belajar PAI Se-Kab. Trenggalek.
Ho: Tidak ada pengaruh yang positif dan signifikan antara Pemanfaatan Sumber belajar terhadap prestasi belajar PAI Se-Kab. Trenggalek
Ha: Ada pengaruh yang positif dan signifikan antara Kegiatan Keagamaan terhadap prestasi belajar PAI Se-Kab. Trenggalek
Ho: Tidak ada pengaruh yang positif dan signifikan antara Kegiatan Keagamaan terhadap prestasi belajar PAI Se-Kab. Trenggalek
b) Merumuskan taraf signifikansi
(1)Ho ditolak dan Ha diterima jika thitung> ttabel atau jika tsig< α
(2)Ho diterima dan Ha ditolak jika thitung< ttabel atau jika tsig> α
c) Pengujian hipotesis secara parsial (Uji t)
ttabeldengan taraf signifikan 5% dan N 103, sedangan tabel
distribusi dicapai pada α = 5% : 2 = 2,5% (uji 2 sisi) dengan derajat kebebasan (df) n-k-1 = 103 – 2 – 1 = 100 (n jumlah responden dan k adalah jumlah variabel independen). Hasil diperoleh dari ttabeladalah 1.987. Dalam
pengujian ini menggunakan bantuan program SPSS 18.0 for Windows diperoleh hasil sebagai berikut:
Tabel 4.30
Hasil Analisa Regresi Ganda X1 dan X2 terhadap Y Coefficientsa
Model
Unstandardized Coefficients
Standardized Coefficients
t Sig. B Std. Error Beta
1 (Constant) 31.302 5.718 5.474 .000 Pemanfaatan Sumber
Belajar .515 .072 .560 7.187 .000
Kegiatan Keagamaan .373 .068 .428 5.492 .000 a. Dependent Variable: Prestasi Belajar
Dari hasil pada tabel di atas dapat diketahui bahwa pengujian hipotesis alternatif (Ha) pertama diterima yaitu Pemanfaatan Sumber Belajar terhadap Prestasi. Pengujian hipotesis pertama dilakukan dengan cara membandingkanantara hasil dari thitungdengan ttabel. Dari tabel Coefficientsdi atas diperoleh nilai thitung= 7,187.Sementara
itu, untuk ttabeldengan taraf signifikakansi 0,05 diperoleh
nilai ttabel= 1,987. Perbandingan antara keduanya
untuk variabel Pemanfaatan Sumber Belajar adalah 0,000 dan nilai tersebut lebih kecil daripada probabilitas 0.05 (0,000 <0,05). Sehingga dalam pengujian ini menunjukkan bahwa Ha diterima dan Hoditolak. Hal ini berarti bahwa ada pengaruh yang positif dan signifikan antara Pemanfaatan Sumber Belajar terhadap Prestasi Belajar siswa PAI Se Kab.Trenggalek
Hasil pengujian hipotesis alternatif (Ha) kedua diterima Yaitu Kegiatan Keagamaan terhadap Prestasi. Pengujian hipotesis kedua dilakukan dengan cara membandingkan antara hasil dari t hitung dengan ttabel. Dari
tabel Coefficients di atas diperoleh nilai thitung= 5,492.
Sementara itu, untuk ttabeldengan taraf signifikakansi 0,05
diperoleh nilai ttabel= 1,987. Perbandingan antara
keduanya menghasilkan : thitung>ttabel (5,492>1,987).Nilai
Untuk lebih jelasnya hasil penghitungan uji hipotesis dapat di lihat pada tabel berikut ini.
Tabel 4.31
Hasil Uji Hipotesis X1 dan X2 terhadap Y No Hipotesis Nol (Ho) dan
menggunakan perbandingan Fhitung dan Ftabeldengan taraf
signifikansi 5% dan N 103, diperoleh Ftabeladalah 3.94dengan
menggunakan tingkat keyakinan 95%, α = 5%, df1 (jumlah variabel -1) atau 2-1 = 1, dan df 2 (n-k--1) atau 103-2-1 = 100 (n jumlah responden dan k adalah jumlah variabel independen). Hasil diperoleh dari Ftabeladalah 3,94. Berdasarkan perhitungan dengan bantuan
program SPSS for Windows 18.0 diperoleh hasil sebagai berikut: Tabel 4.32
Hasil Uji F (X1) dan (X2) terhadap Y
ANOVAb
Model Sum of Squares df Mean Square F Sig. 1 Regressio
n 843.806 2 421.903 35.083 .000
a
Residual 1202.583 100 12.026 Total 2046.388 102
a. Predictors: (Constant), Kegiatan Keagamaan, Pemanfaatan Sumber Belajar b. Dependent Variable: Prestasi Belajar
Dari tabel di atas diperoleh Fhitungsebesar 35.083. Hal ini
menunjukkan Fhitung(35,083) >Ftabel (3,94) dan tingkat signifikansi
Sedangkan mengenai hasil uji linier berganda dapat dilihat pada tabel berikut:
Tabel 4.33
Hasil Analisis Regresi Linier Berganda Coefficientsa
Model
Unstandardized Coefficients
Standardized
Coefficients t Sig. B Std. Error Beta
1 (Constant) 31.302 5.718 5.474 .000 Pemanfaatan Sumber
Belajar .515 .072 .560 7.187 .000
Kegiatan Keagamaan .373 .068 .428 5.492 .000 a. Dependent Variable: Prestasi Belajar
Bardasar pada tabel hasil analisis regresi maka dapat diperoleh hasil persamaan regresi sebagai berikut:
[Y = a + b1X1 + b2X2]
Prestasi belajar (Y) = 31,302+ (0,515)X1+ (0,373)X2
Dari persamaan regresi di atas dapat dintrepretasikan sebagai berikut:
1) Nilai konstanta = 31,302. Hal ini menunjukkan apabila nilai Pemanfaatan Sumber Belajar (X1) dan Kegiatan Keagamaan (X2) di obyek penelitian sama dengan nol, maka besarnya prestasi belajar PAI siswa (Y) sebesar 31,302. Dengan kata lain bahwa nilai volume prestasi Belajar tanpa Pemanfaatan Sumber Belajar dan Kegiatan Keagamaan adalah 31,302.
sementara Kegiatan Keagamaan (X2) tetap, maka prestasi belajar PAI siswa akan meningkat 0,515
