106
Lampiran 1 – Instrumen terkait Kelengkapan Kurikulum PETUNJUK :
Berilah tanda centang (√) pada kolom ada/ tidak ada yang sesuai dengan pilihan dari daftar berikut ini.
No Jenis
Kelengkapan
Kelas VII Kelas VIII Kelas IX Keterang
an Ada Tidak Ada Tidak Ada Tidak
1. RPP 2. Silabus 3. Daftar hadir 4. Daftar nilai 5. Perangkat penilaian pengetahuan (bank soal) 6. Perangkat penilaian keterampilan (lembar observasi, jurnal, dll) 7. Perangkat penilaian sikap (lembar observasi, jurnal, penilaian diri) 8. Dokumen hasil penilaian (portofolio, laporan proyek, produk/ karya siswa) 9. Buku pedoman pelaksanaan K13 10. Buku pegangan guru Salatiga, Maret 2018
107 *
Dirujuk dari penelitian Andri Noviatmi (2015) dan Sesuai dengan Juknis K-13
Mengetahui,
Kepala SMP Negeri 7 Salatiga
Dra. Anna Maria Andharini, M.Pd NIP. 196301281984032009
108
Lampiran 2 – Instrumen Lembar Pengamatan RPP LEMBAR PENGAMATAN RPP Sekolah : ……… Nama Guru : ……… Mata Pelajaran : ……… Kelas/ Smt : ……… PETUNJUK :
PENGISIAN ANGKET DENGAN 4 ALTERNATIF JAWABAN : Skor 4 = Amat baik ; 3 = Baik ; 2 = Cukup ; 1 = Kurang
No ASPEK YANG DINILAI Perolehan Skor
4 3 2 1
A. Identitas Mata Pelajaran
1. Satuan pendidikan, mata pelajaran/tema, kelas/ semester dan alokasi waktu.
B. Pemilihan Kompetensi 1. Kompetensi Inti
2. Kompetensi Dasar C. Perumusan Indikator
1. Kesesuain dengan KD.
2. Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang diukur
3. Kesesuaian dengan aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan
D. Pemilihan Materi Pembelajaran 1. Kesesuaian dengan KD.
2. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik. 3. Kesesuaian dengan alokasi waktu.
E. Kegiatan Pembelajaran
1. Menampilkan kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup dengan jelas.
2. Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan saintifik.
3. Kesesuaian dengan sintak model pembelajaran yang dipilih.
109 materi.
5. Kesesuaian alokasi waktu dengan cakupan materi.
F. Penilaian
1. Kesesuaian dengan teknik penilaian autentik. 2. Kesesuaian dengan instrumen penilaian
autentik.
3. Kesesuaian soal dengan indikator pencapaian kompetensi.
4. Kesesuaian kunci jawaban dengan soal. 5. Kesesuaian pedoman penskoran dengan soal. G. Pemilihan Media Belajar
1. Kesesuaian dengan materi pembelajaran 2. Kesesuaian dengan kegiatan pada pendekatan
saintifik.
Kesesuaian dengan karekteristik peserta didik. H. Pemilihan Bahan Pembelajaran
1. Kesesuaian dengan materi pembelajaran. 2. Kesesuaian dengan kegiatan pada pendekatan
saintifik.
I. Pemilihan Sumber Pembelajaran 1. Kesesuaian dengan materi pembelajaran. 2. Kesesuaian dengan kegiatan pada pendekatan
saintifik.
3. Kesesuaian dengan karakteristik peserta didik. JUMLAH JUMLAH SKOR NILAI Observer ……..…………. *
Dirujuk dari penelitian Wasino (2016) dan berdasarkan permendikbud no.22 tahun 2016 tentang standar proses pendidikan dasar dan menengah
110
Lampiran 3 – Instrumen Observasi Pelaksanaan Pembelajaran PEDOMAN OBSERVASI
PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
(Indikator berdasarkan Permendikbud no.22 tahun 2016 tentang Standar Proses Pendidikan Dasar dan Menengah)
IDENTITAS
Nama Guru :
Kelas :
Tema/sub tema : KETERANGAN
Berilah tanda centang (√) pada kolom jawaban (4/3/2/1) yang sesuai dengan kriteria dari pernyataan-pernyataan pada tabel observasi berikut.
1.Tidak terlaksana
2.Terlaksana namun kurang sempurna 3.Terlaksana dengan baik
4.Terlaksana dengan sangat baik/sempurna
Aspek yang diamati 4 3 2 1 Catatan Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
1 Memastikan semua peserta didik siap untuk mengikuti proses pembelajaran 2 Mengawali materi dengan memberi
contoh yang dapat ditemui dalam kehidupan sehari-hari
3 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya. 4 Mengajukan pertanyaan menantang 5 Menyampaikan tujuan dan manfaat
materi pembelajaran
111 Kegiatan
1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik
2 Menyampaikan cakupan materi dan penjelasan rencana kegiatan sesuai silabus.
Kegiatan Inti 4 3 2 1
Penguasaan Materi Pelajaran
1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran 2 Kemampuan mengaitkan materi
dengan pengetahuan lain yang relevan, perkembangan Iptek, dan kehidupan nyata
3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat
4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak)
Penerapan Pendekatan Saintifik 4 3 2 1
1 Memancing peserta didik untuk bertanya
2 Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba
3 Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati
4 Memfasilitasi peserta didik untuk menganalisis
5 Memberikan pertanyaan peserta didik untuk menalar (proses berpikir yang logis dan sistematis)
Penerapan Pembelajaran Tematik Terpadu
4 3 2 1
1 Menyajikan pembelajaran sesuai dengan tema
2 Menyajikan pembelajaran matematika dengan memadukan mata pelajaran lain
3 Menyajikan pembelajaran matematika yang bernuansa aktif dan
112 Pemanfaatan Sumber / Media
Pembelajaran
4 3 2 1
1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber / media pembelajaran
2 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber / media pembelajaran
Penutup Pembelajaran
1 Memfasilitasi peserta didik secara bersama menemukan manfaat dari pembelajaran yang telah berlangsung 2 Memberikan umpan balik terhadap
proses dan hasil pembelajaran 3 Memberikan tes lisan atau tulisan 4 Menginformasikan rencana kegiatan
pembelajaran untuk pertemuan berikutnya
113
Lampiran 4 – Instrumen Pelaksanaan Penilaian Pembelajaran
ANGKET TERKAIT PELAKSANAAN PENILAIAN/ EVALUASI PEMBELAJARAN
Mohon kesediaan bapak/ ibu guru mata pelajaran matematika SMP Negeri 7 Salatiga untuk mengisi angket berikut.
Petunjuk :
Berilah tanda centang (√) pada kolom jawaban (4/3/2/1) yang sesuai dengan pilihan bapak/ibu terhadap pernyataan-pernyataan berikut ini.
Keterangan :
1. Pilih 4 jika selalu dilaksanakan karena tidak ada hambatan 2. Pilih 3 jika sering dilaksanakan namun masih ada hambatan 3. Pilih 2 jika kadang-kadang terlaksana karena ada hambatan 4. Pilih 1 jika tidak terlaksana karena banyak hambatan
*Pada kolom keterangan, mohon diisi secara spesifik hambatan/ kendala pelaksanaan. No Pernyataan Jawaban Keterangan* 4 3 2 1 1. Melaksanakan penilaian di akhir proses pembelajaran baik lisan maupun tulisan. 2. Melakukan penilaian
autentik secara komprehensif untuk mengukur aspek pengetahuan, keterampilan, dan sikap.
3. Melakukan penilaian autentik dengan penilaian kinerja.
4. Melakukan penilaian autentik dengan penilaian proyek.
114 Catatan untuk butir nomor 14 dan 15
Butir nomor 14 kategori 1. Instrumen kurang sesuai dengan kaidah. 2. Instrumen cukup sesuai dengan kaidah. 3. Instrumen sesuai dengan kaidah.
4. Instrumen sangat sesuai dengan kaidah. 5. Melakukan penilaian sikap
berbentuk penilaian diri (penilaian diri siswa). 6. Melakukan penilaian sikap
berbentuk penilaian antar teman.
7. Melakukan penilaian sikap dengan jurnal. 8. Melakukan penilaian berbasis portofolio. 9. Melakukan pembelajaran remedial. 10. Melakukan pembelajaran pengayaan.
11. Melakukan evaluasi berupa ulangan harian.
12. Melakukan evaluasi berupa ulangan tengah semester. 13. Melakukan evaluasi berupa
ulangan akhir semester. 14. Instrumen yang saya
gunakan sesuai dengan kaidah.
15. Mengatur waktu untuk melakukan penilaian dengan tepat.
16. Mengolah nilai hasil belajar siswa sesuai kaidah.
17. Melaporkan nilai hasil belajar siswa.
115
Butir nomor 15 kategori 1. Kurang bisa mengatur waktu untuk melakukan penilaian.
2. Cukup bisa mengatur waktu untuk melakukan penilaian.
3. Bisa mengatur waktu untuk melakukan penilaian dengan tepat.
4. Bisa mengatur waktu untuk melakukan penilaian dengan sangat tepat.
*Dirujuk dari penelitian Andri Noviatmi (2015) dan berdasarkan permendikbud no.23tahun 2016 tentang standar penilaian pendidikan dasar dan menengah.
116 Lampiran 5 – Lembar Hasil Penilaian Autentik
LEMBAR HASIL PENILAIAN AUTENTIK MATA
PELAJARAN MATEMATIKA KURIKULUM 2013
SMP NEGERI 7 SALATIGA TAHUN AJARAN 2017/2018
(PENELITIAN APRIYANI MOWENDU, PPS
MANAJEMEN PENDIDIKAN UKSW)
NO KELAS ASPEK YANG DINILAI SKOR PERSEN PENGETAHUAN KETERAMPILAN SIKAP
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15
PEMBERIAN NILAI SIKAP PEMBERIAN NILAI
PENGETAHUAN DAN KETERAMPILAN
PILIHAN NILAI Jika rentang nilai 3,51<nilai≤4,00
(predikat A-, A)
Jika rentang nilai 3,51<nilai≤4,00 (predikat A-, A)
4 Jika rentang nilai 2,85<nilai≤3,50
(predikat B, B+)
Jika rentang nilai 2,67<nilai≤3,50 (predikat B, B+)
3 Jika rentang nilai 1,85<nilai≤2,84
(predikat C,C+,B-)
Jika rentang nilai 1,85<nilai≤2,66 (predikat C,C+,B-)
2 Jika rentang nilai 1,00<nilai≤1,80
(predikat D,D+,C-)
Jika rentang nilai 1,00<nilai≤1,80 (predikat D,D+,C-)
1
117
Lampiran 6 – Hasil Observasi Kelengkapan Kurikulum 2013
HASIL OBSERVASI KELENGKAPAN KURIKULUM 2013
P
118
Lampiran 7 – Rekapitulasi Hasil Pengamatan RPP
No ASPEK YANG DINILAI Perolehan Skor Guru (G1 - G5)
G1 G2 G3 G4 G5
A. Identitas Mata Pelajaran
1 Satuan pendidikan, mata pelajaran/tema, kelas/ semester dan alokasi waktu.
4 4 4 4 4 B. Pemilihan Kompetensi 1 Kompetensi Inti 3 3 3 3 3 2 Kompetensi Dasar 3 3 3 3 3 C. Perumusan Indikator 1 Kesesuain dengan KD. 4 3 4 3 4
2 Kesesuaian penggunaan kata kerja operasional dengan kompetensi yang diukur
3 3 3 3 3
3 Kesesuaian dengan aspek sikap, pengetahuan, dan keterampilan 3 3 3 3 3 D. Pemilihan Materi Pembelajaran 1 Kesesuaian dengan KD. 3 3 3 3 3 2 Kesesuaian dengan
karakteristik peserta didik.
3 3 3 3 3
3 Kesesuaian dengan alokasi waktu.
4 4 3 3 3
E. Kegiatan Pembelajaran
1 Menampilkan kegiatan
pendahuluan, inti, dan penutup dengan jelas.
3 4 4 4 4
2 Kesesuaian kegiatan dengan pendekatan saintifik.
3 3 3 3 3
3 Kesesuaian dengan sintak model pembelajaran yang
119 dipilih.
4 Kesesuaian penyajian dengan sistematika materi.
4 3 3 3 3
5 Kesesuaian alokasi waktu dengan cakupan materi.
3 3 3 3 3
F. Penilaian
1 Kesesuaian dengan teknik penilaian autentik.
3 3 3 3 3
2 Kesesuaian dengan instrumen penilaian autentik.
3 3 3 3 3
3 Kesesuaian soal dengan indikator pencapaian kompetensi.
3 3 3 3 3
4 Kesesuaian kunci jawaban dengan soal.
4 3 4 3 3
5 Kesesuaian pedoman penskoran dengan soal.
4 3 4 3 3
G. Pemilihan Media Belajar
1 Kesesuaian dengan materi pembelajaran
3 3 3 3 3
2 Kesesuaian dengan kegiatan pada pendekatan saintifik.
3 3 3 3 3
Kesesuaian dengan
karekteristik peserta didik.
3 3 3 3 3
H. Pemilihan Bahan Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan materi pembelajaran.
3 3 3 3 3
2 Kesesuaian dengan kegiatan pada pendekatan saintifik.
3 3 3 3 3
I. Pemilihan Sumber Pembelajaran
1 Kesesuaian dengan materi pembelajaran.
120 2 Kesesuaian dengan kegiatan
pada pendekatan saintifik.
3 3 3 3 3
3 Kesesuaian dengan
karakteristik peserta didik.
3 3 3 3 3
JUMLAH
JUMLAH SKOR 87 84 86 83 84
NILAI 80.5 77.7 79.6 76.85 77.
121
Lampiran 8 – Rekapitulasi Hasil Observasi Pelaksanaan Pembelajaran oleh Guru
Aspek yang diamati G1 G2 G3 G4 G5
Kegiatan Pendahuluan
Apersepsi dan Motivasi
1 Memastikan semua peserta didik siap untuk mengikuti proses pembelajaran
3 3 4 3 4
2 Mengawali materi dengan memberi contoh yang dapat ditemui dalam kehidupan sehari-hari
3 3 3 3 3
3 Mengaitkan materi pembelajaran sekarang dengan pengalaman peserta didik atau pembelajaran sebelumnya. 3 3 3 3 3 4 Mengajukan pertanyaan menantang 3 3 2 2 3 5 Menyampaikan tujuan dan manfaat materi pembelajaran
4 4 3 3 3
Penyampaian Kompetensi dan Rencana Kegiatan
1 Menyampaikan kemampuan yang akan dicapai peserta didik
122 2 Menyampaikan cakupan materi
dan penjelasan rencana kegiatan sesuai silabus.
3 3 3 3 3
Kegiatan Inti
Penguasaan Materi Pelajaran
1 Kemampuan menyesuaikan materi dengan tujuan pembelajaran 4 4 3 3 4 2 Kemampuan mengaitkan materi dengan
pengetahuan lain yang relevan, perkembangan Iptek, dan kehidupan nyata 3 3 2 2 3 3 Menyajikan pembahasan materi pembelajaran dengan tepat 3 4 3 3 3 4 Menyajikan materi secara sistematis (mudah ke sulit, dari konkrit ke abstrak)
3 4 3 3 3
Penerapan Pendekatan Saintifik
1 Memancing peserta didik untuk bertanya
3 3 3 2 3
2 Memfasilitasi peserta didik untuk mencoba
3 3 3 3 3
3 Memfasilitasi peserta didik untuk mengamati
123 4 Memfasilitasi peserta didik untuk
menganalisis
3 3 3 3 3
5 Memberikan pertanyaan peserta didik untuk menalar (proses berpikir yang logis dan sistematis)
3 3 3 3 2
Penerapan Pembelajaran Tematik Terpadu 1 Menyajikan pembelajaran sesuai dengan tema 4 4 3 4 4 2 Menyajikan pembelajaran matematika dengan memadukan mata pelajaran lain 3 3 2 3 3 3 Menyajikan pembelajaran matematika yang bernuansa aktif dan menyenangkan
3 3 3 3 3
Pemanfaatan Sumber / Media Pembelajaran 1 Menunjukkan keterampilan dalam penggunaan sumber / media pembelajaran 4 3 2 2 2
2 Melibatkan peserta didik dalam pemanfaatan sumber / media pembelajaran
3 2 2 2 2
124 1 Memfasilitasi peserta
didik secara bersama menemukan manfaat dari pembelajaran yang telah berlangsung
3 3 3 3 3
2 Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
3 3 3 3 3
3 Memberikan tes lisan atau tulisan 3 3 3 3 3 4 Menginformasikan rencana kegiatan pembelajaran untuk pertemuan berikutnya 3 3 3 3 3 NILAI 79 75 77 71 75
125
Lampiran 9 – Rekapitulasi Hasil Pelaksanaan Penilaian Autentik oleh Guru
Jawaban
No Pernyataan G1 G2 G3 G4 G5
1 Melaksanakan penilaian di akhir proses pembelajaran baik lisan maupun tulisan. 3 3 4 3 3 2 Melakukan penilaian autentik secara komprehensif untuk mengukur aspek pengetahuan, keterampilan, dan sikap. 3 4 4 4 3 3 Melakukan penilaian autentik dengan penilaian kinerja. 3 3 3 3 2 4 Melakukan penilaian autentik dengan penilaian proyek. 3 2 2 2 2 5 Melakukan penilaian sikap berbentuk penilaian diri (penilaian diri siswa). 3 3 3 2 2 6 Melakukan penilaian sikap berbentuk penilaian antar teman. 3 2 3 2 2 7 Melakukan penilaian sikap dengan jurnal.
3 3 4 4 3
8 Melakukan penilaian berbasis portofolio.
126 9 Melakukan pembelajaran remedial. 3 3 3 3 3 10 Melakukan pembelajaran pengayaan. 3 3 3 3 3 11 Melakukan evaluasi berupa ulangan harian. 4 4 4 4 4 12 Melakukan evaluasi berupa ulangan tengah semester. 4 4 4 4 4 13 Melakukan evaluasi
berupa ulangan akhir semester.
4 4 4 4 4
14 Instrumen yang saya gunakan sesuai dengan kaidah. 3 4 4 4 4 15 Mengatur waktu untuk melakukan penilaian dengan tepat. 4 4 4 4 4
16 Mengolah nilai hasil belajar siswa sesuai kaidah.
127 17 Melaporkan nilai
hasil belajar siswa.
4 4 4 4 4
128
Lampiran 10 – Reakpitulasi Hasil Penilaian Autentik Siswa SMPN 7 Salatiga
NO KELAS ASPEK YANG DINILAI SKOR PERSEN
TASE KETERANGAN PENGETAH UAN KETERAMP ILAN SIKAP 1 7A C C B 7 58% sangat kurang 2 7B C C B 7 58% sangat kurang 3 7C B+ B B 9 75% baik 4 7D B+ B B 9 75% baik 5 7E B+ B B 9 75% baik 6 7F B+ B B 9 75% baik 7 7G B- B- B 7 58% sangat kurang 8 7H B+ B- B 8 67% kurang 9 8A B- B B 8 67% kurang 10 8B C B- B 7 58% sangat kurang 11 8C C C+ B 7 58% sangat kurang 12 8D C C B 7 58% sangat kurang 13 8E C C B 7 58% sangat kurang 14 8F C C B 7 58% sangat kurang 15 8G C C B 7 58% sangat kurang
NO KELAS ASPEK YANG DINILAI SKOR PERSEN
PENGETAH UAN KETERAMP ILAN SIKAP 1 8H C C B 7 58% sangat kurang 2 9A C B B 8 67% kurang 3 9B C C+ B 7 58% sangat kurang 4 9C B- B B 8 67% kurang 5 9D C B B 8 67% kurang 6 9E C B B 8 67% kurang 7 9F C C B 7 58% sangat kurang 8 9G C C B 7 58% sangat kurang 9 9H C C B 7 58% sangat kurang Keterangan Skor 100% = 12
129 Hasil Sangat Baik = 0%
Baik = 16.7% Kurang = 25% Sangat Kurang = 58%
130
131
132 Lampiran 13 – Foto Kegiatan Penelitian
138 Lampiran 14 – Hasil Cek Plagiat Bab 1
139 Lampiran 15 – Hasil Cek Plagiat Bab II
140 Lampiran 16 – Hasil Cek Plagiat Bab III
141 Lampiran 17 – Hasil Cek Plagiat Bab IV
142 Lampiran 18 – Hasil Cek Plagiat Bab V
