84923592 RPP Bahasa Indonesia XII 2

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor 1

Nama Sekolah

: SMAN 1 Mangarabombang

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas/Program

: XII IPA, IPS

Semester

: 2

Aspek Pembelajaran : Mendengarkan

Standar Kompetensi

:

9. Memahami informasi dari berbagai sumber yang disampaikan

secara lisan

Kompetensi Dasar

:

9.1 Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan

secara langsung

Indikator

:



Mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan secara langsung

Alokasi Waktu

:

 Mengidentifikasi kekurangan/kesalahan yang disampaikan secara lisan

 Mengajukan saran perbaikan kepada pembicara

 Menulis ringkasan isi informasi

2 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran berlangsung, peserta didik diharapkan mampu:

1. Mencatat pokok-pokok isi informasi yang disimak melalui penyampaian langsung. 2. Mengajukan saran perbaikan, baik secara lisan maupun secara tertulis.

3. Menulis ringkasan isi informasi

4. Menyampaikan isi informasi secara lisan dengan bahasa sendiri.

B. Materi Pokok Pembelajaran 1. Informasi secara langsung 2. Pokok-pokok isi informasi 3. Cara mengajukan saran 4. Ringkasan isi informasi

C. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : CTL

2. Model : Pembelajaran Langsung

3. Metode : ceramah variatif, Presentasi, Diskusi Kelompok

D. Kegiatan Pembelajaran

Kegiatan Pembelajaran Waktu

A. Kegiatan Awal

 Guru menyampaikan tegur sapa dan salam selanjutnya berdoa bersama. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai moral dan religius).

 Guru melakukan pengecekan ruang belajar peserta didik , media yang dibutuhkan, (Nilai yang ditanamkan: tanggung jawab dan cinta sesama).

 Mengomunikasikan tujuan pembelajaran: kognitif (produk, proses); psikomotorik; dan afektif (keterampilan sosial dan perilaku berkarakter).

 Guru bertanya jawab dengan siswa tentang cara-cara memperoleh informasi. (Nilai yang ditanamkan adalah bersahabat/komunikatif)

10 menit

B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi

 Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok, (4-5 orang) per kelompok. (Nilai yang ditanamkan adalah bersahabat/komunikatif)

 Peserta didik mendengarkan informasi yang disampaikan oleh guru.

 Peserta didik mencatat pokok-pokok isi informasi yang disampaikan secara langsung.

2. Elaborasi

 Setiap peserta didik terlibat aktif dalam diskusi kelompok untuk mengerjakan tugas sebagai berikut: 1) mencatat pokok-pokok isi informasi, 2) menuliskan kalimat saran perbaikan terhadap isi informasi. 3) membuat ringkasan isi informasi. yang (Nilai yang ditanamkan bekerja sama, saling menghargai, dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas secara teliti)

 Guru menunjuk salah seorang peserta didik setiap kelompok untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompok, meliputi: 1) pokok-pokok isi

(2)

Kegiatan Pembelajaran Waktu informasi, 2) kalimat saran perbaikan, dan 3) ringkasan isi informasi. (Nilai

yang ditanamkan saling menghargai dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas).

 Guru memberi arahan agar peserta didik secara kelompok berpikir secara kreatif, kritis dan logis untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok

 Guru memoderatori diskusi kelas: ada kelompok menyampaikan pendapat; sementara kelompok lain menanggapi, memberi pendapat, kritik dengan bahasa yang santun dan menjadi pendengar yang baik untuk memperoleh kesimpulan

3. Konfirmasi

 Berdasarkan pengalaman peserta didik pada diskusi kelompok, peserta didik diminta untuk mendengarkan pembacaan berita kemudian berpasangan dengan teman sebangku untuk mengerjakan tugas sebagai berikut: menuliskan pokok-pokok isi informasi, 2) menuliskan kalimat saran perbaikan, dan 3) membuat ringkasan isi informasi. (nilai yang ditanamkan adalah rasa tanggung jawab dan kerja sama).

 Pasangan yang sudah selesai lebih dahulu diminta untuk menyampaikan hasil diskusinya. Pasangan yang lain memberikan tanggapan. (nilai yang ditanamkan adalah rasa tanggung jawab dan kerja sama).

 Guru membimbing peserta didik berpikir secara kreatif, kritis dan logis untuk menyimpulkan hasil pembelajaran

C. Kegiatan Akhir

 Guru memberikan penguatan terhadap kinerja setiap peserta didik dan/atau kelompok. (Nilai yang ditanamkan adalah menghargai prestasi).

 Guru memberi waktu kepada peserta didik secara mandiri untuk meningkatkan rasa keingintahuan peserta didik dengan cara bertanya.

 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyampaikan ucapan salam dan dilanjutkan dengan doa bersama. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai moral dan religius).

10 menit

E. Bahan/Sumber dan Alat/Media Pembelajaran 1. Bahan/Sumber Pembelajaran:

a.

Demas Marsudi, 2009, Bahasa dan Sastra Indonesia 3 untuk SMA/MA Kelas XII Program

Studi IPA-IPS, Jakarta: Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan Nasional, hlm. 6-7.

b.

Tim Edukatif HTS, Tanpa Tahun, Modul Bahasa Indonesia, Surakarta: Hayati Tumbuh

Subur, hlm. 4-5.

c. Suyono, 2006, Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia Untuk SMA Program IPA/IPS Kelas XII, Bandung: Ganeca, hal. 76 – 78.

2. Alat/Media Pembelajaran a. Surat kabar atau majalah b. Laptop

c. Pengeras suara

F. Penilaian

1. Teknik dan Bentuk:

- Tes Lisan - Tes Tertulis

- Observasi Kinerja/Demontrasi - Pengukuran Sikap

2. Instrumen/Soal dan Rubrik Penilaian: a. Kognitif

Soal:

1) Dengarkanlah dengan cermat informasi yang disampaikan/dibacakan oleh gurumu, kemudian catatlah pokok-pokok isi informasi tersebut!

(3)

Rubrik Penilaian

No. Aspek yang dinilai Deskriptor Skor

1 Kesesuaian pokok-pokok isi informasi yang ditulis dengan informasi yang disampaikan

Sesuai 3

Cukup sesuai 2

Kurang sesuai 1

2

Kesesuaian isi saran dengan isi informasi

Sesuai 3

Penggunaan ejaan dan tanda baca

Benar semua 3

Kurang yang salah 2 Banyak yang salah 1

Salah semua 0

Jumlah Skor Maksimal 21

Keterangan: N = Skor Perolehan

Skor Malsimal x 100

b. Psikomotorik

Dengarkanlah dengan cermat informasi yang disampaikan/dibacakan oleh gurumu, kemudian sampaikan saran perbaikan terhadap isi isi informasi tersebut!

Rubrik penilaian menyampaikan saran perbaikan:

Aspek

Rincian

Sesuai dengan topik informasi

Kritis, menunjuk bagian yang salah

Isi saran asli dan aktual Gagasan logis dan realistis Didukung alasan, bukti serta referensi memadai

Bahasa Saran

Kalimat efektif dan komunikatif Diksi tepat, variatif, baku Struktur kalimat tepat dan baku Artikulasi dan intonasi tepat

Etika

Penyampaian

Menghargai pendapat orang lain Tidak emosional

Kata-katanya santun Sesuai alokasi waktu Jumlah Skor Maksimal =90

(4)

c. Afektif

Pedoman Penilaian (Rubrik / Pedoman Penskroran)

No Nama

Aspek yang dinilai

Jumlah Skor Antusias

Mengikuti Pembelajaran

Keaktifan dalam Diskusi

Menghargai Pendapat

1 2 3 1 2 3 1 2 3

Kriteria Peniaian :

*) Skor Maksimal = 9

**) Rumus N = Skor Perolehan

Skor Malsimal x 100

***) Konversi nilai

Rentang Bobot Nilai Afektif

< 60

61 – 75 76 – 100

R

S C

Mengetahui, Cikoang, Desember 2011 Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

Ilham, S.Pd., M.Pd. Drs. Muhammad Abbas

(5)

Nama Sekolah

: SMAN 1 Mangarabombang

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas/Program

: XII IPA, IPS

Semester

: 2

Aspek Pembelajaran : Mendengarkan

Standar Kompetensi

:

9. Memahami informasi dari berbagai sumber yang disampaikan

secara lisan

Kompetensi Dasar

:

9.2 Mengajukan saran perbaikan tentang informasi yang disampaikan melalui radio/televisi

Indikator

:



Mencatat pokok-pokok informasi yang disampaikan melalui radio/televisi

Alokasi Waktu

:

 Mengajukan saran perbaikan terhadap isi informasi

 Menulis ringkasan isi informasi

2 x 45 menit

G. Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran berlangsung, peserta didik diharapkan mampu: 5. Mencatat pokok-pokok isi informasi yang disimak melalui radio/televisi . 6. Mengajukan saran perbaikan, baik secara lisan maupun secara tertulis. 7. Menulis ringkasan isi informasi

8. Menyampaikan isi informasi secara lisan dengan bahasa sendiri.

H. Materi Pokok Pembelajaran 5. Informasi/berita radio atau televisi 6. Pokok-pokok isi informasi

7. Cara mengajukan saran 8. Ringkasan isi informasi

I. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran 4. Model Pembelajaran : Pembelajaran Langsung 5. Pendekatan Pembelajaran : CTL

6. Metode Pembelajaran : ceramah variatif, Presentasi, Diskusi Kelompok, Penugasan

J. Kegiatan Pembelajaran

D. Kegiatan Awal

 Guru bertanya jawab sekitar materi pembelajaran yang telah dipelajari pada

pertemuan lalu.

10 menit

E. Kegiatan Inti 4. Eksplorasi

 Peserta didik dibagi ke dalam beberapa kelompok, (4-5 orang) per kelompok. (Nilai yang ditanamkan adalah bersahabat/komunikatif)

 Guru memperdengarkan rekaman siaran berita radio/televisi.

 Peserta didik mendengarkan informasi yang disampaikan oleh guru.

 Peserta didik mencatat pokok-pokok isi informasi yang disampaikan secara langsung.

5. Elaborasi

 Setiap peserta didik terlibat aktif dalam diskusi kelompok untuk mengerjakan tugas sebagai berikut: 1) mencatat pokok-pokok isi informasi, 2) menuliskan kalimat saran perbaikan terhadap isi informasi. 3) membuat ringkasan isi informasi. yang (Nilai yang ditanamkan bekerja sama, saling menghargai, dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas secara teliti)

(6)

Kegiatan Pembelajaran Waktu  Guru menunjuk salah seorang peserta didik setiap kelompok untuk

mempresentasikan hasil diskusi kelompok, meliputi: 1) pokok-pokok isi informasi, 2) kalimat saran perbaikan, dan 3) ringkasan isi informasi. (Nilai yang ditanamkan saling menghargai dan bertanggung jawab dalam mengerjakan tugas).

 Guru memberi arahan agar peserta didik secara kelompok berpikir secara kreatif, kritis dan logis untuk mempresentasikan hasil kerja kelompok

 Guru memoderatori diskusi kelas: ada kelompok menyampaikan pendapat; sementara kelompok lain menanggapi, memberi pendapat, kritik dengan bahasa yang santun dan menjadi pendengar yang baik untuk memperoleh kesimpulan

6. Konfirmasi

 Berdasarkan pengalaman peserta didik pada diskusi kelompok, peserta didik diminta untuk mendengarkan pembacaan berita kemudian berpasangan dengan teman sebangku untuk mengerjakan tugas sebagai berikut: menuliskan pokok-pokok isi informasi, 2) menuliskan kalimat saran perbaikan, dan 3) membuat ringkasan isi informasi. (nilai yang ditanamkan adalah rasa tanggung jawab dan kerja sama).

 Pasangan yang sudah selesai lebih dahulu diminta untuk menyampaikan hasil diskusinya. Pasangan yang lain memberikan tanggapan. (nilai yang ditanamkan adalah rasa tanggung jawab dan kerja sama).

 Guru membimbing peserta didik berpikir secara kreatif, kritis dan logis untuk menyimpulkan hasil pembelajaran

70 menit

F. Kegiatan Akhir

 Guru memberikan penguatan terhadap kinerja setiap peserta didik dan/atau kelompok. (Nilai yang ditanamkan adalah menghargai prestasi).

 Guru memberi waktu kepada peserta didik secara mandiri untuk meningkatkan rasa keingintahuan peserta didik dengan cara bertanya.

 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyampaikan ucapan salam dan dilanjutkan dengan doa bersama. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai moral dan religius).

K. Bahan/Sumber dan Alat/Media Pembelajaran 3. Bahan/Sumber Pembelajaran:

d.

Demas Marsudi, 2009, Bahasa dan Sastra Indonesia 3 untuk SMA/MA Kelas XII Program

Studi IPA-IPS, Jakarta: Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan Nasional, hlm. 134 - 136

e.

Tim Edukatif, 2007, Kompeten Berbahasa Indonesia untuk SMA Kelas XII, Jakarta:

Erlangga, hlm. 171 - 175

f. Suyono, 2006, Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia Untuk SMA Program IPA/IPS Kelas XII, Bandung: Ganeca, hal. 76 – 78.

4. Alat/Media Pembelajaran d. Surat kabar atau majalah e. Laptop

f. Pengeras suara

L. Penilaian

3. Teknik dan Bentuk:

- Tes Lisan - Tes Tertulis

- Observasi Kinerja/Demontrasi - Pengukuran Sikap

4. Instrumen/Soal dan Rubrik Penilaian: a. Kognitif

Soal:

1) Dengarkanlah dengan cermat informasi yang disampaikan/dibacakan oleh gurumu, kemudian catatlah pokok-pokok isi informasi tersebut!

(7)

Rubrik Penilaian

No. Aspek yang dinilai Deskriptor Skor

1 Kesesuaian pokok-pokok isi informasi yang ditulis dengan informasi yang disampaikan

Sesuai 3

Cukup sesuai 2

Kurang sesuai 1

2

Sesuai 3

Penggunaan ejaan dan tanda baca

Benar semua 3

Salah semua 0

Jumlah Skor Maksimal 21

Skor Malsimal x 100

b. Psikomotorik

Dengarkanlah dengan cermat informasi yang disampaikan/dibacakan oleh gurumu, kemudian sampaikan saran perbaikan terhadap isi isi informasi tersebut!

Rubrik penilaian menyampaikan saran perbaikan:

Aspek

_Rincian

Sesuai dengan topik informasi

Kritis, menunjuk bagian yang salah

Isi saran asli dan aktual

Gagasan logis dan realistis Didukung alasan, bukti serta referensi memadai

Bahasa Saran

Kalimat efektif dan komunikatif Diksi tepat, variatif, baku Struktur kalimat tepat dan baku Artikulasi dan intonasi tepat

Etika

Penyampaian

Kata-katanya santun Sesuai alokasi waktu

Jumlah Skor Maksimal =90

(8)

c. Afektif

No

Nama

Aspek yang dinilai

Menghargai Pendapat

1 2 3 1 2 3 1 2 3

Kriteria Peniaian :

Skor Malsimal x 100

***) Konversi nilai

< 60

61 – 75

76 – 100

R

S

C

(9)

Nama Sekolah

: SMAN 1 Mangarabombang

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas/Program

: XII IPA, IPS

Semester

: 2

Aspek Pembelajaran

: Berbicara

Standar Kompetensi

:

10. Mengungkapkan informasi melalui presentasi program/proposal dan pidato tanpa teks

Kompetensi Dasar

:

10.1 Mempresentasikan program kegiatan/proposal

Indikator

:

 Mengidentifikasi unsur-unsur program kegiatan/proposal.

 Menjelaskan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam mempresentasikan proposal di depan orang banyak.

 Mengemukakan program kegiatan/ proposal secara rinci untuk mendapatkan tanggapan .

Alokasi Waktu

:

 Mengemukakan informasi tambahan yang dapat mendukung program kegiatan/ proposal.

 Memperbaiki program kegiatan/ proposal berdasarkan berbagai masukan

4 x 45 menit

M. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-1

Setelah proses pembelajaran berlangsung, peserta didik diharapkan mampu: 9. Menjelaskan maksud dan tujuan proposal.

10.Mengidentifikasi unsur-unsur program kegiatan/proposal.

11.Menjelaskan hal-hal yang perlu diperhatikan dalam mempresentasikan proposal di depan orang banyak.

Pertemuan ke-2

12.Mengemukakan program kegiatan/proposal secara rinci untuk mendapatkan tanggapan.

13.Mengemukakan informasi tambahan informasi yang dapat mendukung program kegiatan/ proposal. 14.Memperbaiki program kegiatan/proposal berdasarkan berbagai masukan.

N. Materi Pokok Pembelajaran 1. Program kegiatan/ proposal

2. Unsur-unsur program kegiatan/ proposal

3. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam melakukan presentasi

O. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran 1. Model Pembelajaran : Cooperative Learning 2. Pendekatan Pembelajaran : CTL

3. Metode Pembelajaran : Ceramah variatif, Inkuiri, diskusi, Presentasi.

P. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan ke-1(90 menit)

 Guru menyampaikan tegur sapa dan salam selanjutnya doa bersama. (Nilai yang ditanamkan adalah nilaimoral dan religius).

 Guru melakukan pengecekan ruang belajar peserta didik , media yang dibutuhkan, (contoh nilai yang ditanamkan: tanggung jawab dan cinta sesama).

 Menyampaikan SK, KD, dan tujuan pembelajaran

 Guru menjajagi pengetahuan peserta didik tentang prosedur OSIS menyelenggaran suatu kegiatan di sekolah dan dituntun untuk sampai menyusun proposal

(10)

Kegiatan Pembelajaran Waktu B. Kegiatan Inti

1. Eksplorasi



Peserta didik membentuk kelompok diskusi dengan anggota 4 – 5 orang setiap kelompok. (Nilai yang ditanamkan adalah tanggung jawab dan bersahabat)



Peserta didik memerhatikan penjelas guru melalui presentasi powerpoint. (Nilai

yang dikembangkan adalah keingintahuan).

2. Elaborasi



Guru membagikan contoh teks program kegiatan/proposal, peserta didik mengamati dan mengidentifikasi unsur-unsur program kegiatan/proposal. (Nilai yang dikembangkan adalah keingintahuan).



.Secara berkelompok peserta didik menyusun program kegiatan/ proposal.



Peserta didik dalam kelompoknya mendiskusikan tata cara, tahap-tahap, dan

hal-hal yang perlu diperhatikan pada saat mempresentasikan program kegiatan/proposal (Nilai yang ditanamkan adalah tanggung jawab dan bersahabat)



Setiap kelompok berlatih mempresentasikan program kegiatan/ proposal, anggota kelompok memberikan penilaian dan masukan-masukan perbaikan.



Guru mengamati kegiatan setiap kelompok sambil memberikan petunjuk.

3. Konfirmasi



Guru memberikan ulasan, catatan, dan masukan terhadap kinerja semua kelompok. Guru juga mengomentari kinerja individu dalam memberikan tanggapan. Ditunjukkan tanggapan yang bagus berikut alasannya.



Peserta didik mengerjakan soal-soal uji kompetensi yang ditayangkan melalui

slide powerpoint.

70 menit

 Bersama guru, peserta didik menyimpulkan hasil pembelajaran.

 Guru memberikan tugas rumah berupa tugas membuat program kegiatan/ proposal (jenis kegiatan bebas). (Nilai yang ditanamkan adalah kemandirian)

 Guru mengakhir kegiatan pembelajaran dengan menyampaikan ucapan salam dan doa bersama. (Nilai yang dikembangkan adalah nilai moral dan religius).

10 menit

Pertemuan ke-2 (90 menit)

 Guru melakukan pengecekan ruang belajar peserta didik , media yang dibutuhkan, (contoh nilai yang ditanamkan: tanggung jawab dan cinta sesama).

 Guru meminta beberapa peserta didik menyampaikan ringkasan materi pembelajaran yang telah yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

(Nilai yang dikembangkan adalah kerja keras)

10 menit



Peserta didik bergabung kembali dengan masing-masing anggota kelompoknya, seperti pada pertemuan sebelumnya.



Peserta didik memerhatikan dengan cermat contoh penyampaian presentasi program kegiatan/proposal melalui video yang ditayangkan.



Guru memberikan penjelasan singkat mengenai teknik presentasi yang baik.



Peserta didik mempersiapkan program kegiatan/proposal yang akan

dipresentasikan dan mendiskusikan untuk mendapatkan perbaikan.

2. Elaborasi



Guru menunjuk satu orang setiap kelompok ke depan kelas untuk mempresentasikan program kegiatan/proposal yang telah disusunnya.



Kelompok lain diwajibkan untuk memberikan tanggapan kritis atas isi

(11)



Guru dan peserta didik mengobservasi jalannya presentasi dan membuat catatan

atas kinerja setiap peserta didik .



Peserta didik menanggapi presentasi yang telah dilakukan oleh temannya. 3. Konfirmasi



Berdasarkan penjelasan guru dan tanggapan perbaikan, guru menunjuk beberapa peserta didik untuk mempresentasikan program kegiatan/ proposal.



Peserta didik mengerjakan soal uji kompetensi melalui tayangan powerpoint.



Guru memberikan penguatan terhadap kinerja peserta didik. (nilai yang ditanamkan adalah menghargai prestasi orang lain).

70 menit

C. Kegiatan Penutup



Atas bimbingan guru, peserta didik diminta untuk membuat rangkuman hasil pembelajaran.



Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyampaikan ucapan salam dan doa bersama. (Nilaia yang ditanamkan adalah nilai moral dan religius)

10 menit

Q. Bahan/Sumber dan Alat/Media Pembelajaran 1. Bahan/Sumber Pembelajaran

g. Demas Marsudi, 2009, Bahasa dan Sastra Indonesia 3 untuk SMA/MA Kelas XII Program Studi IPA-IPS, Jakarta: Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan Nasional, hlm. 86 - 89

h.

Tim Edukatif, 2007, Kompeten Berbahasa Indonesia untuk SMA Kelas XII, Jakarta:

Erlangga, hlm. 204 - 212

i. Suyono, 2006, Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia Untuk SMA Program IPA/IPS Kelas XII, Bandung: Ganeca, hal.

2. Alat/Media Pembelajaran

g. Contoh Proposal Kegiatan yang diunduh dari internet h. Laptop

i. LCD Proyektor

R.Penilaian

5. Teknik dan Bentuk: - Tes Tertulis - Tes Lisan

- Observasi Kinerja/Presentasi - Pengukuran Sikap

6. Instrumen/Soal dan Rubrik Penilaian: a. Kognitif

Soal:

1. Apakah sebenarnya program kegiatan/proposal itu? Jelaskanlah jawaban Anda! 2. Tuliskanlah unsur-unsur program kegiatan/proposal!

3. Tuliskanlah tujuan program kegiatan/proposal!

4. Tuliskanlah tanggapan Anda terhadap isi program kegiatan/proposal yang dipresentasikan teman! 5. Perbaikilah program kegiatan/proposal berdasarkan masukan teman!

Kunci Jawaban dan Pedoman Penskoran

No. Kunji Jawaban/Pedoman Penskoran Skor

1 Proposal adalah rencana kegiatan yang dituliskan dalam bentuk rancangan kerja yang disusun secara sistematis dan terperinci untuk

mendapatkan persetujuan 1

2 a. nama/ judul kegiatan b. pendahuluan

c. tujuan

d. waktu dan tempat e. sasaran kegiatan f. susunan panitia g. anggaran h. penutup

i. tanda tangan dan nama terang

(12)

No. Kunji Jawaban/Pedoman Penskoran Skor 3 a. memperoleh bantuan dana,

b. memperoleh dukungan atau sponsor

c. memperoleh perizinan 3

Rubrik Penilaian penyampaian tanggapan secara tertulis

No. Aspek/Deskriptor Skor

4 Kesesuai isi tanggapan dengan isi program kegiatan/proposal

Sesuai 3

Cukup sesuai 2

Kurang sesuai 1

Tidak sesuai 0

Penggunaan struktur kalimat. Semuanya tepat 3

Semuanya salah 0

Kesantunan bahasa Santun 3

Cuku santun 2

Kurang Santun 1

Tidak santun 0

5 Kelengkapan program kegiatan/proposal Lengkap 3

Cukup lengkap 2

Kurang lengkap 1

Tidak membuat 0

No. Aspek/Deskriptor Skor

6 Penggunaan struktur kalimat Semuanya tepat 3

Semuanya salah 0

Penggunaan ejaan dan tanda baca Semuanya tepat 3 Kurang yang salah 2 Banyak yang salah 1

Semuanya salah 0

Jumlah Skor Maksimal = 25

Keterangan: NA = Skor Perolehan

Skor Maksimal x 100

b. Psikomotorik

a. Pilihlah program kegiatan/proposal yang baik, kemudian presentasikanlah dengan teknik yang baik pula!

b. Perhatikanlah dengan cermat presentasikan yang dilakukan oleh teman Anda! Sampaikanlah tanggapan Anda secara lisan!

Rubrik penilaian presentasi program kegiatan/proposal

No. Aspek yang Dinilai Skor

a. Sangat runtut dan sangat sistematis Skor 5

b. Runtut dan sistematis Skor 4

(13)

No. Aspek yang Dinilai Skor

a. Sangat mudah dipahami Skor 5

b. Mudah dipahami Skor 4

c. Cukup mudah dipahami Skor 3

d. Sulit dipahami Skor 2

a. Sangat tepat dan sangat jelas Skor 5

b. Tepat dan jelas Skor 4

Jumlah Skor Maksimal = 30

Rubrik penilaian presentasi program kegiatan/proposal

Aspek Rincian

Komentar logis dan realistis Didukung alasan, bukti serta referensi memadai

Sistematika Tanggapan

Dibuka dengan pengantar /latar belakang

Ada pernyataan utama di awal Ada gagasan penjelas /

pengembang di tengah Ada kesimpulan/penegasan di akhir

Bahasa Tanggapan

Kalimat efektif dan komunikatif Diksi tepat, khusus, variatif, baku Struktur kalimat tepat dan baku Artikulasi dan intonasi tepat

Kesantunan Bahasa

Kata-katanya santun Sesuai alokasi waktu

Jumlah Skor Maksimal 100

(14)

Nama Sekolah : SMAN 1 Mangarabombang Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas/Program : XII IPA, IPS

Semester : 2

Aspek Pembelajaran : Berbicara

Standar Kompetensi : 10. Mengungkapkan informasi melalui presentasi program/proposal dan pidato tanpa teks

Kompetensi Dasar : 10.2 Berpidato tanpa teks dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat Indikator :  Menyebutkan jenis-jenis metode penyampaian pidato.

 Menjelaskan teknik berpidato yang baik

 Membawakan pidato dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat

 Mencatat hal-hal yang perlu diperbaiki dari pidato yang disampaikan teman

 Memperbaiki cara berpidato dan isi pidato berdasarkan catatan atau masukan teman

Alokasi Waktu 2 x 45 menit

S. Tujuan Pembelajaran

Setelah proses pembelajaran berlangsung, peserta didik diharapkan mampu: 1. Menyebutkan jenis-jenis metode penytampaian pidato.

2. Menjelaskan teknik berpidato yang baik.

3. Berpidato dengan lafal, intonasi, nada, dan sikap yang tepat,

4. Mencatat hal-hal yang perlu diperbaiki dari pidato yang disampaikan teman, 5. Memperbaiki cara berpidato dan isi pidato berdasarkan catatan atau masukan teman.

T. Materi Pokok Pembelajaran 4. Pengertian pidato

5. Jenis dan tujuan pidato 6. Teknik dan metode berpidato

7. Hal-hal yang perlu diperhatikan dalam berpidato

U.Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran a. Model :

b. Pendekatan : CTL

c. Metode : Ceramah variatif, Demontrasi,

V. Kegiatan Pembelajaran

 Tegur sapa, salam, dan doa bersama. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai moral dan religius).

 Guru mengecek kehadiran dan kesiapan peserta didik mengikuti pembelajaran

 Guru menyampaikan SK, KD, dan tujuan pembelajara.

 Peserta didik diajak untuk mengemukakan pendapatnya mengenai forum-forum yang sering menampilkan kegiatan berpidato.

10 menit

B. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi

 Peserta didik membentuk kelompok dengan anggota antara 4 – 5 orang. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai bersahabat dan komunikatif).

 Peserta didik memerhatikan tayangan video yang diputarkan oleh guru yang berisi penyapaian pidato. (Nilai yang ditanamkan adalah keingintahuan).  Guru bersama peserta didik bertanya jawab seputar tayangan vidaeo yang telah

(15)

Kegiatan Pembelajaran Waktu 2. Elaborasi

 Atas bimbingan guru, peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya mengenai metode penyampaian, tujuan, dan cara-cara penyampaian pidato yang

baik.(Nilai yang ditanamkan adalah bersahabat dan komunikatif).

 Peserta didik menentukan tema pidato dan menguraikan garis-garis pokok yang akan disampaikan dalam pidato tanpa teks.

 Guru meminta satu orang siswa dalam satu kelompok untuk menyampaikan pidato di depan kelas.

 Peserta didik yang tidak tampil memberikan penilaian berdasarkan format penilaian yang telah dibagikan sebelumnya.

 Peserta didik memberikan tanggapan atas pidato yang disampaian oleh setiap anggota kelompok.

 Setelah semua perwakilan dari masing-masing kelompok tampil menyampaikan pidato, guru memberikan penjelasan singkat mengenai teknik dan metode penyampaian pidato.

 Peserta didik mengumpulkan hasil penilaiannya untuk dinilai oleh guru.

3. Konfirmasi

 Peserta menjawab beberapa pertanyaan uji kompetensi.

 Guru memberikan penguatan terhadap kinerja perta didik maupun kelompok.

 Atas bimbingan guru, peserta didik merangkum ke dalam beberapa kalimat hasil pembelajaran.

 Guru menutup kegiatan pembelajaran dengan menyampaikan ucapan salam. Dan berdoa bersama. (Nilaia yang dikembangkan adalah nilai moral dan religius)

W. Bahan/Sumberdan Alat/Media Pembelajaran 1. Bahan/Sumber Pembelajaran:

a. Demas Marsudi, 2009, Bahasa dan Sastra Indonesia 3 untuk SMA/MA Kelas XII Program Studi IPA-IPS, Jakarta: Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan Nasional, hlm. 124 - 126

b. Tim Edukatif, 2007, Kompeten Berbahasa Indonesia untuk SMA Kelas XII, Jakarta: Erlangga, hlm. 124 - 128

c. Suyono, 2006, Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia Untuk SMA Progra m IPA/IPS Kelas XII, Bandung: Ganeca, hlm.

2. Alat/Media Pembelajaran a. Laptop

b. LCD Proyektor c. Spieker

d. Rekaman/audio visual pidato atau pembelajaran berpidato

X.Penilaian a. Kognitif

a. Jenis penilaian : ulangan harian b. Bentuk penilaian: uraian bebas c. Instrumen penilaian:

1. Tuliskanlah empat jenis metode penyampaian pidato!

2. Jelaskanlah secara singkat hal-hal yang perlu diperhatikan di dalam menyampaikan pidato! 3. Apakah tujuan yang dapat diperoleh dari pidato? Tuliskanlah jawaban Anda

4. Tuliskanlah lima jenis pidato!

d. Kunci jawaban dan pedoman penskoran Nomor

Soal Kunci Jawaban Skor

1 Metode penyampaian pidati, yaitu: a. metode menghafal

b. metode impromtu c. metode ekstemporan d. naskah

(16)

Nomor

2 Hal-hal yang perlu diperhatikan di dalam menyampaikan pidato adalah: a. lafal: pengucapan atau lafal vonem dan konsonan kata-kata atau

kelompok kata harus jelas dan dapat didengar dengan baik oleh audiens.

b. intonasi: lagu kalimat atau kecepatan penyajian tinggi rendahnya suara di dalam mengucapkan kalimat-kalimat pidato.

c. nada: penempatan letak tinggi rendahnya suara harus tepat. d. sikap: sikap berdiri, gerakan, dan ekspresi harus sesuai dengan isi

pidato.

8

3 Tujuan penyapaian pidato adalah: a. memberi informasi

b. mempengaruhi c. menghibur d. meyakinkan

3

4 Lima jenis pidato, yaitu: a. pidato sambutan b. pidato pembukaan c. pidato pengarahan d. pidato laporan e. pesresmian f. pembukaan

5

Jumlah skor maksimal 20

b. Psikomotorik

a. Jenis penilaian : ulangan harian b. Bentuk penilaian : unjuk kerja c. Instrumen penilaian :

1. Tentukanlah sebuah tema pidato!

2. Bawakanlah pidato singkat di depan kelas dengan tema yang telah ditentukan sebelumnya! Pidato disampaikan dengan metode menghafal/tanpa teks!

d. Pedoman penilaian :

No. Aspek yang Dinilai Tingkatan Skala

1. Keakuratan informasi (amat tidak akurat – amat akurat) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2. Hubungan antar-informasi (amat sedikit – amat banyak) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3. Ketepatan struktur dan kosa kata (amat tidak tepat – amat

tepat) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4. Kelancaran berpidato (terbata-bata – amat ancer) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

5. Kewajaran urutan wacana (tak normal – normal) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

6. Gaya pengucapan (amat kaku – amat wajar) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

7. Lafal (amat tidak jelas – amat jelas 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

8. Intonasi dan nada (amat jelek – amat baik) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

9. Nada (amat monoton – amat variatif) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

10. Sikap (amat tidak wajar – amat wajar) 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

(17)

c. Afektif

No

Nama

Aspek yang dinilai

Ramah dan Santun

dalam Berbahasa

1 2 3 1 2 3 1 2 3

Kriteria Peniaian :

Skor Malsimal x 100

***) Konversi nilai

< 60 61 – 75

76 – 100

R S

C

Mengetahui, Cikoang, Juli 2011 Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

(18)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Nomor 5

Semester : 2

Aspek Pembelajaran : Membaca

Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis melalui kegiatan membaca cepat dan membaca intensif

Kompetensi Dasar : 11.1 Menemukan ide pokok suatu teks dengan membaca cepat 300-350 kata per menit.

Indikator :  Menentukan ide pokok paragraf.

 Menentukan ide penjelas yang mendukung ide pokok.

 Merangkum isi bacaan ke dalam beberapa kalimat.

 Menjawab pertanyaan isi bacaan. Alokasi Waktu 2 x 45 menit

Y. Tujuan Pembelajaran

Setelah membaca teks bacaan, peserta didik diharapkan mampu: 6. menentukan ide pokok paragraf,

7. menentukan ide penjelas yang mendukung ide pokok paragraf, 8. merangkum isi bacaan,

9. menjawab pertanyaan isis bacaan

Z. Materi Pokok Pembelajaran 8. Teknik membaca cepat

9. Ide pokok dan ide penjelas paragraf 10.Rangkuman isi bacaan

11.Pertanyaan bacaan

AA. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran a. Model :

b. Pendekatan : CTL

c. Metode : - Ceramah variatif, Penugasan, Diskusi

BB. Kegiatan Pembelajaran

 Guru menanyakan kemajuan kemampuan membaca cepat para peserta didik , apakah semakin baik atau tetap. Guru menyatakan bahwa semakin tinggi jenjang pendidik an seseorang seharusnya semakin tinggi pula kemampuan membaca cepatnya.

10 menit

B. Kegiatan Inti 7. Eksplorasi

 Melalui slide presentasi guru menjelaskan teknik membaca cepat dan hal-hal yang harusa diketahui dari sebuah bacaan. . (Nilai yang ditanamkan adalah nilai keingintahuan).

 Peserta didik memerhatikan dengan cermat penjelasan guru.

 Peserta didik menyiapkan buku teks atau guru membagikan teks wacana. 8. Elaborasi

 Secara berpasangan dan bergantian , peserta didik berlatih membaca cepat teks bacaan yang tersaji di buku teks. Satu orang membaca dan yang lain mencatat

(19)

Kegiatan Pembelajaran Waktu waktu yang digunakan. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai gemar membaca).

 Peserta didik mengukur kemampuan membaca cepatnya sendiri dan guru menanyakan hasilnya kepada setiap peserta didik.

 Peserta didik mengidentifikasi ide-ide pokok dan ide-ide penjelas paragraf dengan berpedoman pada kata kunci yang diberikan.

 Peserta didik membuat ringkasan wacana berdasarkan ide pokok yang telah diidentifikasi.

 Di bawah bimbingan guru, peserta didik saling menukarkan pekerjaannya dan saling memeriksa. (Nilai yang ditanamkan adalah komunikatif dan menghargai prestasi orang lain).

9. Konfirmasi

 Guru menunjuk beberapa orang peserta didik membaca sebuah penggalan wacana, kemudian menyampaikan isi wacana tersebut.

 Peserta didik menanyakan hal-hal yang belum dipahaminya.

 Guru memberikan penguatan tehadap kinerja peserta didik.

 Guru merangkum hasil pembelajaran.

 Guru menyampaikan penegasan akan pentingnya melatih keterampilan membaca.

 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan menyampaikan ucapan salam dan doa bersama. . (Nilai yang ditanamkan adalah nilai religius).

10 menit

Ö. Sumber/Bahan dan Media/Alat Pembelajaran a. Sumber/Bahan Pembelajaran:

a. Demas Marsudi, 2009, Bahasa dan Sastra Indonesia 3 untuk SMA/MA Kelas XII Program Studi IPA-IPS, Jakarta: Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan Nasional, hlm. 89 - 93

b. Tim Edukatif, 2007, Kompeten Berbahasa Indonesia untuk SMA Kelas XII, Jakarta: Erlangga, hlm. 139 – 142 dan 157 - 161

c. Suyono, 2006, Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia Untuk SMA Program IPA/IPS Kelas XII, Bandung: Ganeca, hlm

.

b. Media/Alat Pembelajaran: a. Laptop dan LCD Proyektor b. Slide presentasi powerpoint

c. Artikel majalah/koran bertopik olah raga untuk dibaca cepat

AA. Penilaian:

1. Penilaian Proses (Psikomotor)

Blangko Observasi Kinerja Individu dalam Kegiatan Kelompok Berpasangan

Aspek Rincian

Nomor Absensi Peserta Didik 1 2 3 4 5 6 ds.

Sikap

Terlibat secara aktif dan penuh inisiatif

Prosedural dan kooperatif terhadap aturan main Memperhatikan dan menghargai pendapat orang lain

Bahasa

Runtut, terstruktur dengan baik Komunikait (mudah dipahami) Efektif (singkat dan jelas) Diksi variatif dan tepat konteks Baku

Kualitas Pendapat/

Pembicaraan tidak menyimpang dari topik dan menyasar ke substansi persoalan

(20)

Aspek Rincian

Nomor Absensi Peserta Didik 1 2 3 4 5 6 ds. Gagasan Usulan disertai alasan logis/bukti pendukung

Konsisten atas pendapatnya sendiri Menggunakan referensi/rujukan

2. Penilaian Hasil a. Penilaian Kognitif

1) Teknik : Tertulis 2) Bentuk : Uraian 3) Soal :

1.

Tuliskanlah lima hal yang perlu dihindari dalam membaca cepat sebuah teks!! Bacalah dengan cermat teks berikut!

Tekad Presiden Susilo Bambang Yudhoyono Memberantas Korupsi

Korupsi di negeri ini acapkali lebih disebabkan kurangnya keteladanan pemimpin, di samping buruknya mentalitas pengabdian para pelaksana fungsi pemerintahan (mentalitas pegawai pemerintahan), mulai dari pusat sampai lini terbawah. Itu sebabnya, mengapa tugas awal Presiden Susilo Bambang Yudhoyono di hari-hari pertamanya adalah memprediksi berbagai bentuk economic crime yang menjadi motif, atau sebaliknya mendorong tumbuh dan berkembangnya perilaku korup perorangan atau korupsi berjamaah.

Konsistensi dengan kemauan baik dan tekad memberantas korupsi sebagaimana dijanjikan Presiden Susilo Bambang Yudhoyono, ia harus mampu meniadakan jargon

pelayanan birokrasi selama ini, yang terungkap dalam pernyataan, “Kalau bisa dipersulit,

mengapa perlu dipermudah.” Jargon pelayanan publik oleh birokrasi negara seperti itu, merusak keinginan pelayanan pemerintahan yang sebaik-baiknya bagi masyarakat (pelayanan prima).

Jargon yang terlanjur tersosialisasi di hampir seluruh aparat negara kita itu, mengakses sikap dan perilaku pegawai pemerintahan yang cenderung korup. Jargon itu mendorong munculnya budaya uang semir, uang pelicin, uang kopi, dan faktor X lain, yang semua termasuk kategori tindak pidana korupsi. Mulai tingkat paling kecil sampai tingkat paling besar (korupsi kelas kakap dan superkakap).

Pertanyaannya, akan benar-benar mampukah Presiden Susilo Bambang Yudhoyono merealisasikan janjinya memberantas korupsi di negeri ini? Benarkah tekad Susilo Bambang Yudhoyono akan memimpin langsung pemberantasan korupsi di negera kita, dapat mengurangi kuantitas dan kualitas korupsi, karena meniadakannya sama sekali sebagaimana pengalaman di hampir seluruh negara di planet bumi ini nyaris mustahil? Jawabannya, tidak bergantung hanya kepada presiden, wapres, dan seluruh anggota kabinetnya. Semua itu juga bergantung kemauan baik, keteladanan serta tekad segenap unsur penyelenggaraan negara, mulai tingkat pusat hingga kelurahan/desa, bahkan hingga pedukuhan, untuk menjauhi segala perilaku korupsi.

Sekalipun demikian, pemberantasan korupsi tanpa kemauan baik, keteladanan dan tekad seluruh anggota parlemen (pusat dan daerah), pun akan percuma. Hal ini karena tidak semua arah pemerintahan merupakan bagian kewenangan presiden, maka peran parlemen dalam pemberantasan korupsi mutlak diperlukan.

Apalagi kalau diingat betapa luas cakupan sistemik, moral, dan hukum di balik beban tugas setiap anggota parlemen. Oleh karenanya, sangat logis bila banyak orang

berkata, “omong kosong presiden bisa memberantas korupsi tanpa dukungan parlemen.”

Oleh : Novel Ali

(21)

2.

Jawablah dengan singkat pertanyaan isi bacaan berikut!

a.

Mengapa tindak korupsi di Indonesia semakin berkembang subur?

b.

Mengapa peran serta parlemen sangat diperluksan dalam pemberantasan korupsi di negeri kita?

c.

Jargon apakah yang dimaksud oleh Presiden SBY yang perlu ditiadakan dalam pelayanan publik?

3.

Tuliskanlah ide pokok paragraf pertama dan ketiga!

4.

Buatlah ringkasan wacana di atas!

4) Rubrik penilaian:

- Kunci jawaban dan pedoman penskoran soal pilihan ganda:

Nomor

1

2

3

Hal-hal yang perlu dihindari dalam membaca cepat, yaitu: - membaca dengan bersuara;

- membaca dengan mengeja kata-kata

- membaca dengan mengulangi kata atau kalimat yang telah dibaca - menggerakkan anggota badan terutama kepala

- tidak berkonsentrasi pada bacaan

a.

Tindak korupsi di Indonesia semakin berkembangsubur karena tidak adanya keteladanan pemimpin bangsa dan kurangnya mentalitas pegawai pemerintahan

b.

Tidak semua arah pemerintahan menjadi kewenangan presiden.

c.

Jargon yang dimaksud oleh Presiden SBY adalah “Kalau bisa

dipersulit, mengapa harus dipermudah”.

a. Ide pokok paragraf pertama: tugas hari-hari pertama presiden SBY

b. Jargon mengakses sikap dan perilaku pegawai pemerintahan bertindak korup.

Ringkasan isi wacana:

- Kesesuaian isi ringkasan dengan isi wacana (1-3) - Kesesuaian urutan ide ringkasan dengan ide wacana (1-3) - Kalimat tersusun dengan runtut (1-3)

Keterangan: Rumus Penilaian N = Sjor Perolehan

Skor Maksimal x 100

b. Penilaian Psikomotorik

- Rubrik Penilaian Membaca Cepat

Bacalah teks (teks terlampir) denganteknik membaca cepat!

Skor Maksimal x 100

c. Afektif

(22)

Kriteria Peniaian :

Skor Malsimal x 100

***) Konversi nilai

< 60

61 – 75 76 – 100

R

S C

Mengetahui, Cikoang, Juli 2011 Kepala Sekolah, Guru Mata Pelajaran,

(23)

Semester : 2

Aspek Pembelajaran : Membaca

Standar Kompetensi : 11. Memahami ragam wacana tulis melalui kegiatan membaca cepat dan membaca intensif

Kompetensi Dasar : 11.2 Menentukan kalimat kesimpulan (ide pokok) dari berbagai pola paragraf induksi, deduksi dengan membaca intensif

Indikator :  Mengidentifikasi ciri-ciri teks paragraf berpola induktif

 Mengidentifikasi ciri-ciri teks paragraf berpola deduktif

 Menentukan paragraf yang berpola induktif.

 Menentukan paragraf yang berpola deduktif.

 Menuliskan kaluimat kesimpulan (ide pokok) yang terdapat pada setiap paragraf.

 Mendaftar butir-butir yang merupakan gagasan pendukung paragraf induktif dan deduktif.

 Membuat pola penalaran silogisme. Alokasi Waktu 4 x 45 menit

A. Tujuan Pembelajaran

Setelah membaca teks wacana, peserta didik diharapkan mampu: Pertemuan XI

15. Mengidentifikasi ciri-ciri teks paragraf berpola induktif 16. Mngidentifikasi ciri-ciri teks paragraf berpola deduktif 17. Menentukan paragraf yang berpola induktif.

18. Menentukan paragraf yang berpola deduktif.

19. Mampu mendaftar butir-butir yang merupakan gagasan pendukung paragraf induktif dan deduktif. PertemuanXII

20. Menentukan kaluimat kesimpulan yang terdapat pada setiap paragraf. 21. Menyusun sebuah penalaran silogisme.

B. Materi Pokok Pembelajaran 1. Ciri-ciri paragraf induktif 2. Ciri-ciri paragraf deduktif

3. Gagasan pokok dan gagasan pendukung paragraf induktif dan deduktif

4. Penarikan kesimpulan dari pola induktif, generalisasi, analogi, dan sebab akibat 5. Penalaran silogisme

C. Model, Pendekatan, dan Metode Pembelajaran 1. Model : Pembelajaran langsung tipe STAD 2. Pendekatan : CTL

3. Metode : Ceramah variatif, Diskusi, Inkuari

D. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan XI (2 x 45 menit)

D. Kegiatan Awal

 Guru bertanya jawab kepada para peserta didik mengenai kegiatan membaca.

10 menit

E. Kegiatan Inti 1. Eksplorasi

 Guru membagi peserta didik ke dalam beberapa kelompok kecil, 4 – 5 orang per kelompok.(nilai yang ditanamkan adalah bersahabat dan komunikasi)  Guru menjelaskan secara singkat materi pembelajaran. Guru menggunakan

(24)

Kegiatan Pembelajaran Waktu media slide presentasi powerpoint.

 Peserta didik menerima dan membaca intensif beberapa paragraf. (Nilai yang ditanamkan adalah gemar membaca dan kengintahuan)

2. Elaborasi

 Atas bimbingan guru, peserta didik berdiskusi untuk,

o _{Menemukan paragraf yang berpola induktif dan deduktif serta}

mengidentifikasi ciri-ciri kedua pola paragraf tersebut.

o _{Menemukan dan mendaftar ide pokok dan ide-ide pendukung setiap}

paragraf. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai komunikatif dan rasa ingin tahu).

 Setiap kelompok menyusun laporan hasil diskusinya dalam bentuk makalah sederhana.

 Peserta didik yang ditunjuk untuk mewakili kelompoknya mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya.

 Guru dan peserta didik yang lain memberikan tanggapan.

3. Elaborasi

 Guru memberikan pertanyaan kuis kepada peserta didik.

 Guru memberikan penguatan terhadap kinerja kelompok dan individu. (Nilaia yang ditanamkan adalah nilai menghargai prestasi orang lain).

F. Kegiatan Akhir

 Guru bersama peserta didik merangkum hasil pembelajaran.

 Peserta didik mencatat soal-soal untuk dikerjakan di rumah.

 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan meyampaikan ucapan salam dan doa bersama.

10 menit

Pertemuan XII (2 x 45 menit)

A. Kegiatan Awal

 Guru mengajukan beberapa pertanyaan mengenai materi pembelajaran yang telah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

10 menit

 Peserta didik kembali bergabung dengan teman sekelompoknya..(Nilai yang ditanamkan adalah bersahabat dan komunikasi).

 Guru menyampaikan hal-hal yang akan dilakukan oleh para peserta didik di dalam kelompoknya.

 Guru menjelaskan secara singkat materi pembelajaran. Guru menggunakan media slide presentasi powerpoint.

 Peserta didik mengamati contoh-contoh pola penarikan kesimpulan.

 Peserta didik membaca teks yang telah dibagikan. 2. Elaborasi

 Atas bimbingan guru, peserta didik secara berkelompok:

- menentukan pola penarikan kesimpulan yang terdapat dalam teks bacaan; - membuat/melengkapi silogisme yang disajikan. (Nilai yang ditanamkan

adalah nilai komunikatif dan rasa ingin tahu).

 Secara bergantian, melaporkan (menuliskan di atas papan)hasil pekerjaannya.

 Guru dan peserta didik yang lain memberikan tanggapan. 3. Konfirmasi

 Guru memberikan pertanyaan kuis kepada peserta didik.

 Guru memberikan penguatan terhadap kinerja kelompok dan individu. (Nilaia yang ditanamkan adalah nilai menghargai prestasi orang lain).

(25)

Kegiatan Pembelajaran Waktu 4. Kegiatan Akhir

 Guru bersama peserta didik merangkum hasil pembelajaran.

 Peserta didik mencatat soal-soal untuk dikerjakan di rumah.

 Guru mengakhiri kegiatan pembelajaran dengan meyampaikan ucapan salam dan doa bersama.

10 menit

E. Sumber/Bahan dan Alat/Media Pembelajaran 1. Sumber/bahan :

a.

Marsudim,

Demas

, 2009, Bahasa dan Sastra Indonesia 3 untuk SMA/MA Kelas XII Program

Studi IPA-IPS, Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas.

hlm. 86 -89

b.

Rohmadi, Muhammad dan Yuli Kusumawati. 2008. Bahasa dan Sastra Indonesia untuk SMA/MA Kelas XII (Program IPA/IPS). Jakarta: Pusat Perbukuan Depdiknas. Hlm. 116

c.

Tim

Edukatif. 2007. Kompeten Berbahasa Indonesia untuk SMA Kelas XII. Jakarta:

Erlangga. Hlm. 128 - 133

2. Alat/Media: a. Laptop

b. LCD Proyektor

c. Slide Projector PowerPoint d. Lembar wacana

F. Penilaian

7. Teknik dan Bentuk: - Tes Tertulis - Tes Lisan

- Observasi Kinerja/Presentasi - Pengukuran Sikap

8. Instrumen/Soal dan Rubrik Penilaian: a. Kognitif

- Soal:

1. Tuliskanlah pola pengembangan setiap paragraf penggalan teks di atas! Paragraf a.

Emas merupakan komoditas yang mahal karena persediaannya terbatas, sementara permintaan sangat tinggi. BBM juga cenderung mahal karena persediaannya terbatas dan permintaan tinggi. Beras bisa menjadi sangat mahal kalau persediaan menipis dan permintaan dari konsumen tinggi. Dapat disimpulkan bahwa semua barang yang persediaannya terbatas tetapi permintaan tinggi, harganya mahal..

Paragraf b.

Dalam hidupnya, sebenarnya manusia bisa meniru pohon pisang. Pohon pisang adalah pohon yang begitu ditunaskan oleh induknya akan tumbuh sampai besar. Pohon ini tidak akan mati kalau belum berbuah dengan buahnya yang enak dan bergizi. Manusia pun dapat meniru falsafah pohon pisang: hidup, tumbuh, berkarya baru. Setelah itu, tua dan meninggal, kecuali jika sebelum berkarya Tuhan memanggilnya.

Paragraf c.

(26)

Paragraf d.

Ban merupakan peranti yang memegang peranan vital pada sepeda motor. Jadi, merawat si bundar ini sudah pasti menjadi ritual wajib bagi pengendara sepeda motor. Selain untuk menghemat, merawat ban dengan benar juga untuk menjaga keselamatan pengendara maupun penumpangnya. Tekanan udara ban yang tidak tepat sangat memengaruhi keseimbangan dan kestabilan laju sepeda motor. Jangan pernah memakai ban lain, kecuali yang ditetapkan oleh pabrik sepeda motor.

2. Tentukan pula ide pokok setiap paragraf di atas! 3. Susunlah masing-masing lima buah:

a. silogisme positif

1 Pola pengembangan paragraf: a. generalisasi

a. Barang yang persediaannya terbatas, tetapi permintaan tinggi harganya mahal..

b.

Hidup manusia sama dengan hidup sebatang pohon

c.

Pengangguran meningkat pesat

d.

Ban adalah peranti vital pada sepeda motor

0 - 4

3 a. Silogisme positif:

PU: Semua siswa SMAN 1 Mangarabombang wajib mengikuti kegiatan ekstrakurikuler yang dilaksanakan di sekolah.

PK: Wahid adalah siswa SMAN 1 Mangarabombang.

K : Wahid wajib mengikuti kegiatan ekstrakurikuler yang dilaksanakan di sekolah

b. Silogisme negatif

PU: Setiap WNI yang berusi lebih dari 17 tahun wajib memiliki KTP. PK: Aisyah belum berusia lebih dari 17 tahun.

K : Aisyah tidak wajib memiliki KTP. c. Entimen Positif

Wahid wajib mengikuti kegiatan ekstrakurikuler yang dilaksanakan di sekolah karena ia adalah siswa SMAN 1 Mangarabombang.

d. Entimen negatif

Skor Maksimal x 100

b. Psikomotorik

- Rubrik Observasi Kinerja Individu dalam Diskusi Kelompok

Aspek Rincian

Nilai

Kurang Cukup Baik Amat Baik D (10) C (15) B (20) A (25) Terlibat secara aktif dan penuh

(27)

Aspek Rincian

Prosedural dan kooperatif terhadap aturan main

Memperhatikan dan menghargai pendapat orang lain

Bahasa

Runtut, terstruktur dengan baik Komunikatif (mudah dipahami) Efektif (singkat dan jelas) Diksi variatif dan tepat konteks

Kualitas Pendapat/

Gagasan

Gagasan orisinal dan kreatif (tidak meniru)

Usulan disertai alasan /bukti pendukung

Konsisten atas pendapatnya sendiri

Jumlah Skor

Skor Maksimal x 100

c. Afektif

No

< 60

(28)

Semester : 2

Aspek Pembelajaran : Menulis

Standar Kompetensi : 12. Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi dalam penulisan karangan berpola pengembangan deduktif dan induktif

Kompetensi Dasar : 12.1 Menulis karangan melalui mekanisme dan langkah-langkah mengarang Indikator :  Mengidentifikasi ciri-ciri paragraf deduktif dan induktif.

 Menyusun kerangka paragraf deduktif dan induktif.

 Menuliskan kerangka paragraf ke dalam paragraf deduktif

 Menuliskan kerangka paragraf ke dalam paragraf induktif.

 Menyusun karangan dengan menggunakan paragraf deduktif dan induktif.

 Menyunting karangan berpola deduktif- induktif dengan memerhatikan kaidah tata bahasa, ejaan, dan penggunaan pungtuasi dalam bahasa Indonesia dengan benar benar.

Alokasi Waktu 4 x 45 menit

EE. Tujuan Pembelajaran Pertemuan ke-1

Setelah penjelasan guru, diskusi, dan tanya jawab, peserta didik diharapkan mampu: 22.Membedakan karakteristik paragraf deduktif dan induktif.

23.Mengidentifikasi jenis-jenis pola paragraf.

24.Menyusun kerangka paragraf deduktif dan induktif.

Pertemuan ke-2

25.Mengungkapkan pikiran, pendapat, dan informasi melalui karangan berpola deduktif dan induktif. 26.Menyunting berbagai jenis karangan dengan menerapkan kaidah tata bahasa, ejaan, dan penggunaan

pungtuasi dalam bahasa Indonesia yang benar.

FF. Materi Pokok Pembelajaran a. Ciri-ciri paragraf deduktif dan induktif b. Langkah-langkah mengarang:

a. Langkah persiapan (menetapkan gagasan dan pola pengembangan karangan) b. Langkah membuka karangan dengan paragraf yang memikat

c. Penyusunan karangan

d. Langkah menyempurnakan/mengakhiri karangan c. Teknik menyunting karangan.

DD. Pendekatan, Model, dan Metode Pembelajaran a. Pendekatan : CTL

b. Model : Kooperatif tipe STAD

c. Metode : Cermah variatif, Inkuari, Diskusi, Penugasan

EE. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan I (2 x 45 menit)

 Guru menyampaikan tegur sapa dan salam selanjutnya berdoa bersama. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai moral dan religius).

 Guru dan peserta didik bertanya jawab tentang hal-hal yang berkaitan dengan karang-mengarang.

(29)

Kegiatan Pembelajaran Waktu B. Kegiatan Inti

1. Eksplorasi:

 Peserta didik dikelompokkan 4-5 orang setiap kelompok.(Nilai yang ditanamkan adalah tanggung jawab dan cinta sesama).

 Peserta didik menyimak penjelasan guru memerhatikan tayangan slide presentasi.

 Siswa dan guru bertanya jawab mengenai pengembangan paragraf.

 Guru membagikan lembaran yang berisi wacana dengan topik tertentu.

2. Elaborasi

 Peserta didik secara berkelompok mendiskusikan pola pengembangan paragraf. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai bersahabat dan komunikatif)

 Peserta didik mengidentifikasi ciri masing-masing pola paragraf.

 Peserta didik membuat contoh paragraf deduktif dan induktif.

 Peserta didik saling menukarkan hasil pekerjaannya untuk dikoreksi dan dinilai. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai bersahabat dan komunikatif)

 Peserta didik melaporkan/membacakan hasil koreksi/penilaian terhadap contoh paragraf.

3. Konfirmasi

 Guru mengajukan pertanyaan kuis tentang pola-pola paragraf.

 Guru memberikan penguatan terhadap kinerja kelompok dan peserta didik.

70 menit

C. Kegiatan Akhir

 Bersama guru, peserta didik merangkum hasil pembelajaran.

 Peserta didik menulis/mencatat soal-soal yang akan dikerjakan di rumah sebagai tugas mandiri.

 Guru menutup kegiatan pembelajaran menyamampaikan ucapan salam.

 Peserta didik dan guru berdoa. (Nilai yang dikembangkan adalah nilai religius)

10 menit

Pertemuan II (2 x 45 menit)

 Guru menyampaikan tegur sapa dan salam selanjutnya berdoa bersama. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai moral dan religius).

 Peserta didik mengumpulkan tugas rumahnya.

 Guru meminta beberapa orang peserta didik membacakan hasil pekerjaan rumahnya.

(30)

Kegiatan Pembelajaran Waktu B. Kegiatan Inti

1. Eksplorasi:

 Peserta didik bergabung kembali dengan anggota kelompoknya, kelompok yang telah dibentuk pada pertemuan sebelumnya. (Nilai yang ditanamkan adalah tanggung jawab dan cinta sesama).

 Atas bimbingan guru, peserta didik merumuskan langkah-kangkah menyusun sebuah karangan.

 Guru memperlihatkan sebuah video tentang suatu kejadian/fenomena yang terjadi di tengah-tengah masyarakat.

 Peserta didik memerhatikan dengan cermat tayangan video tersebut.

2. Elaborasi

 Peserta didik secara berkelompok membuat sebuah karangan berdasarkan tayangan video yang telah disaksikan.. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai bersahabat dan komunikatif)

 Masing-masing kelompok yang diwakili oleh salah seorang anggotanya membacaka karangan yang telah dibuatnya

70 menit

 Masing-masing kelompok saling menukarkankarangannya untuk dikoreksi dan diedit. (Nilai yang ditanamkan adalah nilai bersahabat dan komunikatif)

 Peserta didik melaporkan/membacakan hasil koreksi/penilaian terhadap contoh paragraf.

 Guru memberikan penjelasan seperlunya mengenai karangan yang baik.

3. Konfirmasi

 Guru memperlihatkan sebuah kalimat topik, peserta didik diminta menuliskan kalimat-kalimat penjelas yang runtut..

 Guru memberikan penguatan terhadap kinerja kelompok dan peserta didik.

C. Kegiatan Akhir

 Bersama guru, peserta didik merangkum hasil pembelajaran.

 Peserta didik menulis/mencatat soal-soal yang akan dikerjakan di rumah sebagai tugas mandiri.

 Guru menutup kegiatan pembelajaran menyamampaikan ucapan salam.

 Peserta didik dan guru berdoa. (Nilai yang dikembangkan adalah nilai religius)

10 menit

FF. Bahan/Sumber dan Alat/Media Pemelajaran a. Bahan/Sumber :

j. Demas Marsudi dkk., 2009, Bahasa dan Sastra Indonesia 3 untuk SMA/MA Kelas XII Program Studi IPA-IPS, Jakarta: Pusat Perbukuan Kementerian Pendidikan Nasional, halaman 164 – 170.. k. Tim Edukatif, 2007, Kompeten Berbahasa Indonesia untuk SMA Kelas XII, Jakarta: Erlangga, hlm.

171 - 175

l. Suyono, 2006, Cerdas Berpikir Bahasa dan Sastra Indonesia Untuk SMA Program IPA/IPS Kelas XII, Bandung: Ganeca, hlm.

b. Alat/Media :

a. Perangkat komputer dan LCD Proyektor b. Slide presentasi Microsoft PowerPoint c. LKS (lembaran wacana)

GG. Penilaian 3. Penilaian Proses:

Penilaian proses kelompok dengan pengamatan proses kerja kelompok

Blangko Observasi Kinerja Individu dalam Diskusi Kelompok

Aspek Rincian

(31)

Aspek Rincian

Nomor Absensi Peserta Didik 1 2 3 4 5 6 ds.

Sikap

Prosedural dan kooperatif terhadap aturan main Memperhatikan dan menghargai pendapat orang lain

Bahasa

Runtut, terstruktur dengan baik Komunikait (mudah dipahami) Efektif (singkat dan jelas) Diksi variatif dan tepat konteks Baku

Kualitas Pendapat/

Gagasan

Gagasan orisinal dan kreatif (tidak meniru) Usulan disertai alasan logis/bukti pendukung Konsisten atas pendapatnya sendiri

Menggunakan referensi/rujukan

4. Penilaian Hasil a. Penilaian Kognitif

5) Teknik : Tertulis 6) Bentuk : PG dan uraian 7) Soal :

A. Pilihan Ganda

(1) Upaya-upaya pemerintah melestarikan budaya tradisional perlu dilakukan di tengah serbuan budaya modern dari luar. (2) Hal ini dilakukan karena kurang ketertarikannya masyarakat Indonesia terutama generasi muda untuk melestarikan. (3) Selain itu, seiring dengan perkembangan zaman modern produk budaya bukanlah milik kolektif seperti ketika masa agraris, melainkan milik individualis atau sekelompok etnis. (4) Segala produk budaya, baik termasuk kesenian kontemporer maupun tradisional diberi cap milik individu atau sekelompok masyarakat, bahkan sebuah bangsa. (5) Nah, ketika masyarakat kita lalai memberi cap tersebut pada produk budaya sendiri, terjadilah pencurian budaya oleh bangsa lain yang kemudian diklaim sebagai produk budaya bangsa tersebut. (6) Prof. Dr. Edi Sedyawati, mantan Dirjen Kebudayaan, dalam suatu acara budaya di Jakarta mengatakan bahwa harus ada perlindungan budaya yang lebih jelas berupa undang-undang yang khusus untuk perlindungan karya budaya tradisional. (7) Keaneka-ragaman budaya Indonesia yang terdiri dari ribuan etnis itu harus bisa dipatenkan agar tidak dicuri oleh bangsa luar untuk kepentingan sendiri.

1.

_{Ide pokok paragraf tersebut terletak pada kalimat nomor ... .}

A.

tercemarnya budaya oleh generasi muda

B.

produk perkembangan budaya zaman modern

C.

kelalaian masyarakat memberi cap budaya

D.

perlunya upaya pelestarian budaya tradisional

E.

keanekaragaman budaya Indonesia

2.

_{Berdasarkan letak kalimat utma, paragraf di atas termasuk jenis paragraf....}

A. Induktif D. naratif

(32)

3.

_{(1) Tiba-tiba kawanan serangga bernama belalang kumbara berwarna hitam datang}

berputar-putar di atas ladang dan kemudian masuk ke areal pertanaman padi yang sedang menguning.

(2) Sinar matahari mendadak terlihat lembut dan suram.

(3) Seketika padi yang sudah mulai menguning berubah menjadi hitam karena dihinggapi ribuan belalang.

(4) Bersamaan dengan lembut dan suramnya matahari, terdengar suara berdengung dari balik hutan, berasal dari tiupan angin yang menghantam dedaunan di hutan sekitarnya.

Urutan kalimat yang tepat untuk dijadikan paragraf yang baik adalah ... . A. (4), (3), (1), dan (2) D. (2), (3), (1), dan (4) B. (4), (1), (2), dan (3) E. (2), (4), (1), dan (3) C. (3), (4), (1), dan (2)

4.

_{Topik paragraf: Hakikat pendidikan pembangunan peradaban bangsa yang sangat dinamis}

Kalimat penjelas:

(1) Pendidikan pada hakikatnya merupakan proses pembangunan peradaban bangsa yang sangat dinamis.

(2) Tanggung jawab utama mendidik anak berada di tangan orang tuanya hingga mereka siap memasuki usia sekolah.

(3) Oleh karena itu, pendidikan harus bertumpu pada konsep pertumbuhan, pengembangan, dan kelangsungannya sehingga penyelenggaraan pendidikan harus dikelola secara profesional.

(4) Mengingat perannya yang sangat strategis dalam proses pembangunan peradaban bangsa, maka bidang pendidikan perlu komitmen nasional.

(5) Seorang guru harus memahami bahwa anak didik mereka memiliki keterampilan yang beragam dengan kompetensi yang beragam pula.

Kalimat penjelas yang sesuai topik adalah nomor ... . A. (1), (3), dan (5) D. (2), (4), dan (5) B. (1), (3), dan (4) E. (3), (4), dan (5) C. (2), (3), dan (4)

5.

_{Ular, biawak, cecak, dan sebagainya tennasuk jenis binatang melata. Seperti jenis}

binatang lainnya, binatang-binatang tersebut memerlukan air. Begitu juga tumbuh-tumbuhan misalnya mawar, kelapa, sawo. Manusia juga memerlukan air. Manusia, tumbuh....

Paragraf di atas dikembangkan dengan pola induktif jenis....

A. perbandingan C. analogi E. sebab-akibat B. pertentangan D. generalisasi

B. Uraian:

1.

Tuliskanlah ciri-ciri paragraf deduktif dan induktif!

2.

Gagasan utama:

a. Faktor penyebab pengetahuan bahasa daerah seorang anak tetap maju b/ Hakikat pendidikan pembangunan peradaban bangsa yang sangat dinamis

Kembangkanlah gagasan pokok di atas, bagian (a), menjadi paragraf induktif dan bagian (b) menjadi paragraf induktif!

8) Rubrik penilaian:

- Kunci jawaban dan pedoman penskoran soal pilihan ganda: