RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN RPP KEL

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) KELAS 8 SEMESTER GENAP

UNIT 1

Sekolah : SMP NEGERI 18 MALANG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kelas /Semester : VIII/1 Standar

Kompetensi

1. Memahami wacana lisan berbentuk laporan Kompetensi Dasar 1.1 Menganalisis laporan

1.2 Menanggapi isi laporan

Indikator (1) Mampu menjawab pertanyaan berkaitan dengan laporan yang dibacakan

(2) Mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat

(3) Mampu menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan.

(4) Mampu menanggapi laporan teman berdasarkan hasil analisis.

Alokasi Waktu : 6 X 40 menit ( 3 pertemuan)

1. Tujuan Pembelajaran

a. Siswa mampu menjawab pertanyaan berkaitan dengan laporan yang dibacakan b. Siswa mampu menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat

c .Siswa mampu menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan

d. Siswa mampu menanggapi laporan teman berdasarkan hasil analisis. 2. Materi Pembelajaran

Wacana lisan berbentuk laporan

Laporan Perjalanan ke Hutan Wisata Wanamarta

Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan Yang Maha Esa atas terlaksananya

pengamatan hutan di Hutan Wisata Wanamarta. Kegiatan pengamatan ini dilaksanakan pada hari Selasa, 12 Juli 2008.

...

A. Popok-pokok laporan

1. Kapankah perjalanan itu dilakukan? 2. Kemanakah perjalanan itu dilakukan? 3. Bagaimanakah perjalanan dilakukan? Dst.

B. Penganalisisan laporan perjalanan 3. Metode Pembelajaran

(2)

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama

Kegiatan awal

 Kegiatan apersepsi

 Curah pendapat tentang laporan yang ada di TV, misalnya laporan Amanda Manuputi  Menjelaskan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti

 Siswa mendengarkan laporan

 Menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat singkat  Bertanya jawab tentang laporan yang diperdengarkan

 Menganalisis pola urutan waktu atau ruang dalam laporan yang diperdengarkan.  Siswa berkelompok untuk membuat bahan yang akan dipresentasikan tentang urutan

laporan. Kegiatan Akhir

 Siswa dan guru melakukan refleksi

 Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya, yaitu siswa ditugasi untuk mendengarkan laporan dalam acara di TV.

Pertemuan Kedua Kegiatan awal

 Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan mendengarkan laporan untuk tugas sebelumnya

 Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya Kegiatan Inti

 Salah satu kelompok mempresentasikan hasil kelompok sementara kelompok lain wajib mengajukan pertanyaan / memberikan tanggapan

 Kelompok lain mempresentasikan hasil kelompok sementara yang lain menanggapi/bertanya.

 Siswa menyimpulkan urutan laporan yang didengarkan secara pleno

 Tanya jawab tentang kesimpulan, sebagai upaya penajaman isi pembelajaran Kegiatan Akhir

 Siswa bertepuk tangan sebagai tanda keberhasilan pembelajaran Pertemuan ketiga

Kegiatan awal

. Siswa dan bertanya jawab tentang menganalisis laporan . Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya Kegiatan Inti

. Mendengarkan pembacaan laporan teman . Menanggapi pengucapan laporan secara lisan Kegiatan akhir

. Siswa dan guru melakukan refleksi

. Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya yaitu berwawancara dengan narasumber

5. Sumber Belajar Bagan struktur laporan Teks laporan

(3)

6. Penilaian

a. Teknik : lisan dan tulisan b. Bentuk instrumen : Daftar pertanyaan c. Soal /Instrumen :

1) Dengarkan laporan berikut, kemudian catatlah isinya dan berikan komentar ! Nama siswa : ...

Tanggal : ... Yang diwawancarai : ...

Aspek Deskriptor ya tidak

Kelengkapan dan kesesuaian isi

1) hasil simakan berisi tahapan peristiwa dalam laporan yang didengarkan dari awal sampai akhir

2) hasil simakan sesuai dengan yang diperdengarkan 3) Hasil simakan mengandung rincian isi poko laporan Pemberian

tanggapan

4) memberikan penjelasan tentang pola laporan , urutan waktu atau ruang.

5) Penggunaan bahasa dalam laporan

5 unsur teramati = 10 4 unsur teramati = 8,5 3 unsur teramati = 7,5

Di bawah 3 nsur teramati = tidak tuntas

2) Penilaian proses difokuskan pada ketepatan dalam melakukan proses menyimak, kemampuan bekerja sama, dan ketekunan dalam menyelesaikan tugas.

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

(4)

Kompetensi

2. Mengungkap berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan

Kompetensi Dasar 2.1 Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memerhatikan etika berwawancara. Indikator 1) Mampu membuat daftar pokok-pokok wawancara

2) Mampu melalukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memerhatikan etika wawancara

Siswa mampu membuat daftar pokok-pokok wawancara

Siswa mampu melalukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memerhatikan etika wawancara

2. Materi Pembelajaran

Berwawancara dengan Narasumber dari Berbagai Kalangan

Kegiatan wawancara sering kita lihat di layar televisi atau mungkin kita dengar dari radio. Kegiatan semacam itu mungkin kamu pernah melakukannya, bukan? Jelasnya, seseorang akan mewawancarai tokoh atau narasumber harus mempunyai tujuan yang jelas.

Contoh teks wawancara: ...

Arif : “Bagaimana pelayanan Bapak terhadap para pasien di daerah?”

Dokter: ”Sesuai kode etik seorang dokter, melayani pasien harus diutamakan daripada kegiatan yang lainnya.”

3. Metode Pembelajaran Pemodelan

Tanya jawab Inkuiri Demonstrasi Pemberian tugas

Kegiatan awal

 Menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti

 Mendengarkan wawancara yang diperagakan model  Menentukan narasumber yang akan diwawancarai  Menentukan topik wawancara

 Membuat daftar pertanyaan untuk berwawancara Kegiatan Akhir

(5)

 Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya  Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya Kegiatan Inti

 Siswa melakukan wawancara dengan narasumber dengan berbagai kalangan  Siswa mencatat pokok-pokok hasil wawancara

Kegiatan Akhir

 Siswa dan melakukan refleksi

 Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman pembelajaran saat itu

Pertemuan Ketiga Kegiatan Awal

 Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya  Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya Kegiatan Inti

 Siswa melaporkan hasil wawancara setiap kelompok

 Siswa mencatat beberapa etika yang dilanggar dalam berwawancara Kegiatan Akhir

 Siswa dan guru menyimpulkan hasil pembelajaran.  Siswa dan guru melakukan refleksi

 Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya 5. Sumber Belajar

VCD

Narasumber

Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia LKS Bahasa Indonesia

6. Penilaian

a. Teknik : Tes unjuk kerja.

b. Bentuk instrumen : Uji petik kerja prosedur dan produk c. Soal /Instrumen :

1) Buatlah 5 pertanyaan untuk persiapan wawancara dengan kegiatan pertandingan antarkelas yang dilaksanakan oleh OSIS! (skor setiap soal 2)

2) Lakukan wawancara terhadap unit kegiatan di sekolahmu ! Misalnya, Perpustakaan, Kopsis, TU, dan lain-lain.

Rubrik penilaian

Nama siswa : ... Tanggal : ... Yang diwawancarai : ...

No. Aspek Deskriptor D C B A

(6)

isi (lengkap, cermat)

2 Bahasa Menggunakan bahasa yang baik dan benar

3 Pelafalan Pelafalan kata secara jelas dan tepat 4 Jeda dan

Intonasi

Pengaturan jeda, tinggi-rendah nada, keras- lemah suara, dan cepat-lambat 5 Gerak/mimik Keserasian antara ekspresi wajah,

gerak, sikap, dan ucapan

Skor : D = 2 C = 3 B = 4 A = 5

Jumlah skor maksimal = 25, Nilai maksimal 25 x 4 = 100

Malang, 10 Juli 2009

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran,

Kepala Sekolah

Drs. H. Waris Santosa, MPd Sri Hartini / Yuli Eko.P

(7)

Sekolah : SMP NEGERI 18 MALANG Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia

Kompetensi

2. Mengungkapkan berbagai informasi melalui wawancara dan presentasi laporan

Kompetensi Dasar 2.2 Menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar

Indikator 1) Mampu mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola urutan waktu, ruang atau topik

2) Mampu menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar

a. Siswa mampu mencatat pokok-pokok laporan berdasarkan pola urutan waktu, ruang atau topik

b. Siswa mampu menyampaikan laporan secara lisan dengan bahasa yang baik dan benar 2. Materi Pembelajaran

Contoh laporan perjalanan ...

Setelah panjang lebar kami mendapatkan keterangan tentang dunia persuratkabaran,

selanjutnya kami bersiap-siap untuk melanjutkan kunjungan ke Musium Tugu Pahlawan. Lokasinya di wilayah Surabaya Utara, dekat dengan pertokoan Pasar Turi.

...

Kegiatan awal

 Mendengarkan laporan dari model atau guru

 Menuliskan pokok-pokok laporan yang diperdengarkan dengan kalimat Singkat

 Bertanya jawab tentang laporan yang diperdengarkan  Menyampaikan laporan secara pribadi

Kegiatan Akhir

(8)

. Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan bercerita sebelumnya  Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya

Kegiatan Inti

 Siswa memberikan laporan secara individu

 Beberapa siswa lain dan guru menilai siswa yang tampil

 Secara bergantian siswa menilai temannya yang tampil dan memberikan komentar  Siswa dan guru menentukan tiga pelapor terbaik

 Tiga pelapor terbaik mendapatkan penghargaan dari guru dan teman-teman Kegiatan Akhir

 Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara melapor yang baik.  Siswa dan guru melakukan refleksi

Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya 5. Sumber Belajar

Gambar Narasumber

6. Penilaian

b. Bentuk instrumen : Uji petik kerja prosedur dan produk

c. Soal /Instrumen : 1. Buatlah catatan kecil pokok-pokok laporan yang akan kamu sampaikan secara lisan!

2. Sampaikan laporan perjalananmu secara lisan di depan kelas! Rubrik penilaian

Nama siswa : ... Tanggal : ... Tema/Judul Laporan : ...

1 Kesesuaian isi

Isi laporan sesuai dengan tema (lengkap, cermat)

2 Bahasa Menggunakan bahasa yang baik dan benar

Intonasi

(9)

Malang, 10 Juli 2009

Kepala Sekolah

Drs. H. Waris Santosa, MPd Sri Hartini / Yuli Eko.P

NIP 131353532 NIP 130872133/132058727

KD 8.1

Sekolah : SMP

Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas /Semester : VIII/1

Standar Kompetensi

8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama

(10)

Indikator Mampu menyusun kerangka naskah drama yang mengandung keaslian ide.

Mampu mengembangkan kerangka cerita menjadi teks drama satu babak yang mengandung keaslian ide. Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

Siswa dapat menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide 2. Materi Pembelajaran

Kerangka naskah drama

Pengembangan kerangkah naskah drama menjadi naskah. 3. Metode Pembelajaran

Pemodelan Inkuiri Demonstrasi Tanya Jawab

Kegiatan awal

 Menjelaskan tujuan pembelajaran  Siswa membentuk Kelompok Kegiatan Inti

 Siswa membaca cerita

 Siswa mendata cerita untuk diangkat sebagai dasar penulisan naskah drama  Siswa menyusun kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih  Siswa bertanya jawab mengenai keaslian ide

Kegiatan Akhir

 Siswa dan guru melakukan refleksi Pertemuan Kedua

Kegiatan awal

 Siswa dan guru bertanya jawab tentang cara penulisan naskah drama yang tepat

Kegiatan Inti

 Siswa Menulis naskah drama satu babak berdasrkan cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama

Kegiatan Akhir

 Siswa dan guru melakukan refleksi 5. Sumber Belajar

Cerpen

(11)

6. Penilaian

Susunlah kerangka cerita drama berdasrkan cerita yang sudah kamu pilih kemudian kembangkan menjadi naskah drama satu babak dengan memperhatikan keaslian ide

..., ...

Kepala Sekolah

... ...

NIP NIP

UNIT 2 KD 1.2

Sekolah : SMP

Standar Kompetensi

(12)

Indikator (1) Mampu menanggapi laporan perjalanan teman dengan mengajukan pertanyaan atau pendapat (2) Mampu memberikan masukan terhadap laporan

perjalanan teman

Siswa dapat menganalisis isi laporan 2. Materi Pembelajaran

Cara menanggapi laporan perjalanan dan implementasinya Beberapa kalimat masukan dalam laporan perjalanan 3. Metode Pembelajaran

Modeling

Pemberian Tugas Inkuiri

Diskusi Brainstorming

4. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Kegiatan awal

 Tanya jawab tentang tugas membuat laporan salah satu kegiatan sekolah  Menjelaskan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti

 Mendengarkan laporan perjalanan salah satu teman

 Menuliskan pokok-pokok isi laporan perjalanan dengan kalimat singkat

 Memberikan tanggapan, kritik, saran terhadap laporan perjalanan secara klasikal  Secara berpasangan siswa belajar di luar kelas dengan kegiatan bergantian

mendengarkan laporan perjalanan, dan bergantian pula memberikan tanggapan, kritik, dan saran

 Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan tentang laporan perjalanan. Kegiatan Akhir

 Merayakan akhir pembelajaran dengan berucap syukur  Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya.

5. Sumber Belajar

Teks Laporan Perjalanan

Kaset Rekaman Laporan Perjalanan

6. Penilaian

a. Teknik : Observasi

b. Bentuk instrumen : Lembar observasi c. Soal /Instrumen :

(13)

Tanggal : ... Yang diwawancarai : ...

Aspek Deskriptor ya tidak

Kelengkapan dan kesesuaian isi

1) hasil simakan berisi tahapan peristiwa dalam laporan yang didengarkan dari awal sampai akhir

2) hasil simakan sesuai dengan yang diperdengarkan 3) Hasil simakan mengandung rincian isi poko laporan Pemberian

respon

4) memberikan masukan/pertanyaan berdasarkan pada apa yang didengar

5) Memberikan masukan terhadap pembacaan laporan 5 unsur teramati = 10

4 unsur teramati = 8,5 3 unsur teramati = 7,5

Di bawah 3 unsur teramati = tidak tuntas

2) Penilaian proses difokuskan pada ketepatan dalam melakukan proses menyimak, kemampuan bekerja sama, dan ketekunan dalam menyelesaikan tugas.

..., ...

Kepala Sekolah

... ...

NIP NIP

KD 2.1

Sekolah : SMP

Standar Kompetensi

2. Berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan perhatikan etika berwawancara Kompetensi Dasar 2.1 Berwawancara dengan narasumber dari berbagai

(14)

Indikator Mampu membuat daftar pokok-pokok pertanyaan untuk wawancara

Mampu melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan memperhatikan etika berwawancara

Siswa dapat berwawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan dengan perhatikan etika berwawancara

Daftar pokok-pokok pertanyaan untuk berwawancara Cara berwawancara

Etika berwawancara 4. Metode Pembelajaran

Pemodelan

Inkuiri

Demonstrasi

Tanya jawab

Kegiatan awal

 Tanya jawab tentang wawancara yang pernah dilihat siswa baik langsung atau tidak langsung

Menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti

 Mendengarkan model wawancara

 Mendiskusikan pokok-pokok pertanyaan model  Menentukan narasumber yang akan diwawancarai

 Menentukan topik wawancara (dapat di dalam dan di luar sekolah)  Membuat daftar pertanyaan untuk wawancara secara kelompok

 Melakukan wawancara dengan narasumber dari berbagai kalangan (dapat di dalam dan di luar sekolah)

 Mencatat pokok-pokok hasil wawancara Kegiatan Akhir

 Memberikan tugas untuk pertemuan kedua Pertemuan Kedua

Kegiatan awal

Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan sebelumnya Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya Kegiatan Inti

(15)

 Mencatat pokok-pokok hasil wawancara  Melaporkan hasil wawancara setiap kelompok

 Mencatat beberapa etika yang dilanggar dalam wawancara. Kegiatan Akhir

 Siswa dan guru menyimpulkan pembelajaran.  Siswa dan guru melakukan refleksi

6. Sumber Belajar Gambar

VCD

Narasumber

7. Penilaian

1) Buatlah 5 pertanyaan untuk persiapan wawancara dengan kegiatan perftandingan antarkelas yang dilaksanakan oleh OSIS! (skor setiap soal 2)

2) Lakukan wawancara terhadap unit kegiatan di sekolahmu, misalnya Perpustakaan, Kopsis, TU dll !

Rubrik penilaian

Nama siswa : ... Tanggal : ... Yang diwawancarai : ...

1 Kesesuaian isi

Isi wawancara sesuai dengan tema (lengkap, cermat)

Intonasi

(16)

..., ...

Kepala Sekolah

... ...

NIP NIP

KD 3.1

Sekolah : SMP

Standar Kompetensi

3. Memahami ragam wacana tulis dengan membaca memindai, membaca cepat

(17)

ensiklopedi/ buku telepon dengan membaca memindai Indikator 1) Mampu menemukan subjek informasi secara cepat

dan tepat

2) Mampu menemukan informasi secara cepat dan tepat 3) Mampu mengemukakan kembali informasi itu dengan

bahasa sendiri

Siswa dapat menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/ buku telepon de-ngan membaca memindai

2. Materi Pembelajaran Subjek informasi

Mengemukakan informasi 3. Metode Pembelajaran

Inkuiri Demonstrasi Pemberian tugas Tanya jawab

Kegiatan awal

 Menganalisis buku telepon/ ensiklopedi

 Curah pendapat tentang cara cepat membaca buku telepon/ensiklopedi

 Siswa menentukan makna 10 kata yang disebutkan guru dalam ensiklopedi secara berpasangan

 Siswa menentukan makna 10 nomor telepon dari nama yang disebutkan guru dalam ensiklopedi secara berpasangan

Kegiatan Akhir

 Merancang pertemuan kedua, yaitu siswa membawa buku telepon dan kamus/ensiklopedi

Pertemuan Kedua Kegiatan awal

 Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan membaca buku telepon sebelumnya

* Siswa menentukan 10 makna kata dalam ensdiklopedi (10 tercepat pertama: nilai 9, 10 siswa kedua : nilai 85, 10 siswa ketiga: nilai 80, 10 siswa keempat: nilai 75,

sisa siswa yang lain: nilai 70)

(18)

siswa keempat: nilai 75, sisa siswa yang lain: nilai 70) Kegiatan Akhir

 Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara bercerita yang baik.  Siswa dan guru melakukan refleksi

5. Sumber Belajar Buku Telepon Ensiklopedi

6. Penilaian

b. Bentuk instrumen : Uji petik kerja prosedur c. Soal /Instrumen :

1) Temukan secara cepat 10 makna kata dalam ensiklopedi/kamus berikut! a. eksotis b. Zebra

c. sunami d. Internet e. opini f. Korupsi g. efektif h. Damai i. sunyi j. Kumuh 2) Tentukan nomor telepon dari 10 nama berikut!

a. Bambang Budi Sas (Batu) b. Tamu (lawang)

c. Rudi (Dampit) d. Glen Rungkat (Singosari) e. Atim (Donomulyo) f. Abdul Rozaq (Tumpang) g. Bima Arif (Karang Ploso) h. Tamyis (Turen)

i. Nurhayati P (Karang Ploso) j. Zunanik (Turen)

Ketentuan Penilaian Soal 1

Nomor Deskriptor sekor

1 10 tercepat pertama dan benar 90-100

2 10 kedua dan benar 85

3 10 ketiga dan benar 80

4 10 keempat dan benar 75

5 sisa - 70

Ketentuan Penilaian Soal 2

5 sisa - 70

(19)

Penilaian proses difokuskan pada ketepatan dalam melakukan proses membaca, kemampuan bekerja sama, dan ketekunan dalam menyelesaikan tugas.

..., ...

Kepala Sekolah

... ...

NIP NIP

KD 6.2

Sekolah : SMP

Standar Kompetensi

6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran

(20)

Indikator 1) Mampu menentukan karakter tokoh

2) Mampu berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

Siswa dapat bermain peran dengan cara improvisasi sesuai dengan kerangka naskah yang di-tulis oleh siswa

2. Materi Pembelajaran Karakter tokoh

Improvisasi berdasarkan kerangka naskah 3. Metode Pembelajaran

Pemodelan Inkuiri Demonstrasi

Kegiatan awal

 Menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan Intii

 Membaca teks drama yang telah ditulis  Menentukan karakter tokoh

 Memilih tokoh yang akan diperankan

 Berlatih menghayati karakter tokoh beserta teman sebagai lawan main Kegiatan Akhir

Kegiatan awal

 Siswa dan guru bertanya jawab tentang karakter tokoh yang akan diperankan Kegiatan Inti

 Siswa mampu berolah vokal dengan benar

 Siswa menyiapkan perangkat pendukung tokoh yang diperankan  Siswa mampu berimprovisasi berdasarkan kerangka naskah

 Secara bergantian siswa menilai temannya yang tampil dan memberikan komentar  Siswa dan guru menentukan tiga pemeran terbaik

 Tiga pencerita terbaik mendapatkan penghargaan dari guru dan teman-teman Kegiatan Akhir

 Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara bermain peran sesuai dengan tokoh dengan improvisasi yang benar.

(21)

Teks Drama VCD

7. Penilaian

a. Teknik : Tes unjuk kerja. b. Bentuk instrumen : Tes Simulasi c. Soal /Instrumen :

Bagaimana karakter tokoh drama yang kamu baca ?

Perankan tokoh sesuai dengan karakter dan kerangka dengan cara improvisasi !

..., ...

Kepala Sekolah

... ...

NIP NIP

KD 8.2

Sekolah : SMP

Standar Kompetensi

8. Mengungkapkan pikiran dan perasaan melalui kegiatan menulis kreatif naskah drama

(22)

Indikator 1) Mampu menyusun kerangka cerita drama. 2) Mampu menulis naskah drama satu babak

berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperha-tikan kaidah penulisan naskah drama. Alokasi Waktu : 4 X 40 menit ( 2 pertemuan)

Siswa dapat menulis kreatif naskah drama satu babak dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama

2. Materi Pembelajaran Kerangka naskah drama

Menulis naskah drama satu babak 3. Metode Pembelajaran

Kegiatan awal

 Siswa mengamati contoh naskah drama

 Siswa bertanya jawab mengenai kaidaah penulisan naskah drama

 Siswa menyusun naskah kerangka drama berdasarkan cerita yang sudah dipilih Kegiatan Akhir

 Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara menyusun kerangka naskah drama yang baik

Kegiatan awal

 Siswa menulis naskah drama satu babak berdasarkan kerangka cerita drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama

Kegiatan Akhir

 Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan cara menuliskan naskah drama dengan baik

 Guru dan siswa melakukan refleksi 5. Sumber Belajar

Buku teks drama

Buku Pelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia LKS

6. Penilaian

(23)

Susunlah kerangka cerita drama berdasarkan cerita yang sudah kamu pilih kemudian

kembangkan menjadi naskah drama dengan memperhatikan kaidah penulisan naskah drama

..., ...

Kepala Sekolah

... ...

NIP NIP

UNIT 3 KD 3.1

Sekolah : SMP

Standar Kompetensi

(24)

ensiklopedi/ buku telepon dengan membaca memindai Indikator 4) Mampu menemukan subjek informasi secara cepat

dan tepat

5) Mampu menemukan informasi secara cepat dan tepat 6) Mampu mengemukakan kembali informasi itu dengan

bahasa sendiri

Siswa dapat menemukan informasi secara cepat dan tepat dari ensiklopedi/ buku telepon de-ngan membaca memindai

2. Materi Pembelajaran Subjek informasi

Mengemukakan informasi 3. Metode Pembelajaran

Inkuiri Demonstrasi Pemberian tugas Tanya jawab

Kegiatan awal

 Menganalisis buku telepon/ ensiklopedi

 Curah pendapat tentang cara cepat membaca buku telepon/ensiklopedi

 Siswa menentukan makna 10 kata yang disebutkan guru dalam ensiklopedi secara berpasangan

 Siswa menentukan makna 10 nomor telepon dari nama yang disebutkan guru dalam ensiklopedi secara berpasangan

Kegiatan Akhir

 Merancang pertemuan kedua, yaitu siswa membawa buku telepon dan kamus / ensiklopedi

 Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan membaca buku telepon sebelumnya  Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya

Kegiatan Inti

 Siswa menentukan 10 makna kata dalam ensdiklopedi (10 tercepat pertama: nilai 9, 10 siswa kedua : nilai 85, 10 siswa ketiga: nilai 80, 10 siswa keempat: nilai 75, sisa siswa yang lain: nilai 70)

(25)

Kegiatan Akhir

5. Sumber Belajar Buku Telepon Ensiklopedi

6. Penilaian

b. Bentuk instrumen : Uji petik kerja prosedur c. Soal /Instrumen :

1) Temukan secara cepat 10 makna kata dalam ensiklopedi/kamus berikut! a. eksotis b. Zebra

c. sunami d. Internet e. opini f. Korupsi g. efektif h. Damai i. sunyi j. Kumuh 2) Tentukan nomor telepon dari 10 nama berikut! ( Ditentukan oleh guru berdasarkan buku telepon ) Ketentuan Penilaian Soal 1

5 sisa - 70

Ketentuan Penilaian Soal 2

5 sisa - 70

Nilai: hasil sekor 1 ditambah sekor 2, dibagi 2.

(26)

..., ...

Kepala Sekolah

... ...

KD 4.3

Sekolah : SMP

Standar Kompetensi

4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk

(27)

Indikator 1) Mampu mendata urutan melakukan sesuatu 2) Mampu menyimpulkan ciri-ciri bahasa petuntuk 3) Mampu menulis petunjuk dengan bahasa yang efektif 4) Menyunting bahasa petunjuk

Siswa dapat Menulis petunjuk melakukan sesuatu dengan urutan yang tepat dan menggunakan bahasa yang efektif

2. Materi Pembelajaran Urutan melakukan sesuatu Ciri-ciri bahasa petunjuk Menulis petunjuk Bahasa efektif

Menyunting bahasa petunjuk

3. Metode Pembelajaran Tanya jawab

Pemberian tugas Inkuiri

Demonstrasi

Kegiatan awal

 Tanya jawab tentang petunjuk melakukan sesuatu  Menjelaskan tujuan pembelajaran

Kegiatan Inti

 Membaca contoh petunjuk

 Menganalisis contoh petunjuk sesuatu secara berkelompok

 Menyimpulkan bahasa petunjuk dan urutan petunjuk secara berkelompok  Membuat petunjuk melakukan sesuatu

 Mempresentasikan hasil kelompok  Kesimpulan

Kegiatan Akhir

 Siswa ditugasi mengutip bahasa petunjuk dari majalah atau sumber lain Pertemuan Kedua

Kegiatan awal

 Siswa dan guru bertanya jawab tentang tugas sebelumnya  Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya Kegiatan Inti

 Menganalisis petunjuk secara berkelompok dari masing-masing siswa

(28)

 Siswa dan guru menentukan hasil siswa terbaik untuk ditempel  Tiga terbaik mendapatkan penghargaan dari guru dan teman-teman Kegiatan Akhir

 Siswa dan guru merangkum dan menyimpulkan.  Siswa dan guru melakukan refleksi

5. Sumber Belajar VCD

Contoh Petunjuk

6. Penilaian

1) Buatlah Petunjuk cara belajar yang efektif! Ketentuan penilaian:

1 Kelengkapan Unsur kelengkapan isi petunjuk 2 Urutan Urutan atau kronologis petunjuk 3 Bahasa Penggunaan bahasa efektif 4 Sasaran Sasaran sangat tepat/jitu

Skor : D = 2 C = 3 B = 4 A = 5

Jumlah skor maksimal = 20, Nilai maksimal 20 x 5 = 100

Penilaian proses difokuskan pada ketepatan dalam melakukan proses pembelajaran, kemampuan bekerja sama, dan ketekunan dalam menyelesaikan tugas.

..., ...

Kepala Sekolah

(29)

NIP NIP

KD 6.1

Sekolah : SMP

Standar Kompetensi

6. Mengungkapkan pikiran dan perasaan dengan bermain peran

(30)

Indikator 1) Mampu menentukan karakter tokoh dalam naskah yang telah ditulis siswa

2) Mampu memerankan tokoh sesuai karakter yang dituntut dengan lafal yang jelas dan intonasi yang tepat

Siswa dapat bermain peran sesuai dengan naskah yang ditulis siswa 2. Materi Pembelajaran

Karakter tokoh

Memerankan tokoh sesuai dengan karakter 3. Metode Pembelajaran

Kegiatan awal

 Membaca teks drama yang telah ditulis

 Menentukan karakter tokoh dalam teks drama  Berlatih menghayati karakter tokoh

Kegiatan Akhir

Kegiatan awal

 Siswa bermain peran secara kelompok

 Secara bergantian siswa menilai temannya yang tampil dan memberikan komentar

 Siswa dan guru menentukan tiga pemeran terbaik

 Tiga pemeran terbaik mendapatkan penghargaan dari guru dan teman-teman Kegiatan Akhir

(31)

6. Penilaian

a. Teknik : Tes unjuk kerja. b. Bentuk instrumen : Tes simulasi c. Soal /Instrumen :

..., ...

Kepala Sekolah

... ...

NIP NIP

KD 5.2

Sekolah : SMP

Standar Kompetensi

5. Mengapresiasi pementasan drama

Kompetensi Dasar 5.2 Mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama

Indikator 1) Mampu menentukan karakter tiap-tiap tokoh

(32)

karakter yang seharusnya diperankan dengan alasan yang logis

Siswa dapat mengevaluasi pemeran tokoh dalam pementasan drama

2. Materi Pembelajaran Karakter tokoh

Mengevaluasi karakter tokoh sesuai dengan peran 3. Metode Pembelajaran

Kegiatan awal

 Siswa mendengarkan / menonton drama ( model )

 Siswa bertanya jawab tentang karakter masing – masing tokoh

 Siswa mengevaluasi pemeranan tokoh dengan alasan yang logis dari pementasan drama teman

Kegiatan Akhir

Kegiatan awal

 Siswa dan guru bertanya jawab tentang pementasan drama Kegiatan Inti

 Siswa menonton drama ( model )

 Secara bergantian siswa menilai temannya yang tampil dan memberikan komentar  Siswa mengevaluasi pemeranan tokoh dengan alasan yang logis dari pementasan

drama Kegiatan Akhir

Teks Drama Drama VCD

(33)

Tulislah karakter tokoh drama yang kamu dengar / tonton

Berikan penilaian tentang pemeran tokoh dengan alasan yang logis

..., ...

Kepala Sekolah

... ...

NIP NIP

UNIT 4 KD 3.2

Sekolah : SMP

Standar Kompetensi

(34)

Indikator 1) Mampu membaca arah mata angin

2) Mampu memberikan penjelasan arah ke tempat yang dituju dari tempat yang paling dekat

3) Mampu mendeskripsikan arah ke tempat yang dituju Alokasi Waktu : 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

Siswa dapat mendeskripsikan tempat atau arah dalam konteks yang sebenarnya sesuai dengan yang tertera dalam denah

2. Materi Pembelajaran Denah/ arah mata angin

Menjelaskan denah /arah yang dituju 3. Metode Pembelajaran

Inkuiri Demonstrasi

Kegiatan awal

 Siswa mencermati petunjuk arah mata angin

 Siswa bertanya jawab tentang petunjuk arah mata angin  Siswa mencermati denah

 Siswa mendiskusikan perjalananyang paling mudah ke arah tempat yang dituju  Siswa mengemukakan rute perjalanan ketempat yang di tuju

Kegiatan Akhir

5. Sumber Belajar Denah

Gambar

LKS Bahasa Indonesia 6. Penilaian

a. Teknik : Observasi, tes tertulis.

b. Bentuk instrumen : Lembar observasi, tes tertulis. c. Soal /Instrumen :

Kemukakan arah mata angin dengan arah sebenarnya

Kemukakan tempat yang dituju dengan memberikan penjelasan arah dari tempat yang paling dekat !

(35)

..., ...

Kepala Sekolah

... ...

NIP NIP

KD 4.2

Sekolah : SMP

Standar Kompetensi

4. Mengungkapkan informasi dalam bentuk laporan, surat dinas, dan petunjuk

(36)

Indikator 1) Mampu menentukan sistematika surat dinas 2) Mampu menulis surat dinas dengan bahasa baku 3) Mampu menyunting surat dinas

Alokasi Waktu 2 X 40 menit ( 1 pertemuan)

Siswa dapat menulis surat dinas berkenaan dengan kegiatan sekolah dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku

2. Materi Pembelajaran Sistematika surat dinas Menulis surat dinas Bahasa baku

Penyuntingan surat dinas 3. Metode Pembelajaran

Pemodelan Surat Inkuiri

Kegiatan awal

 Siswa mengamati beberapa surat dinas  Siswa mendiskusikan sistematika surat dinas

 Siswa mendiskusikan penggunaan bahasa dalam surat dinas

 Siswa bertanya jawab mengenai kegiatan sekolah yang akan dilaksanakan  Siswa menulis surat dinas yang berkenaan dengan kegiatan sekolah yang akan

dilaksanakan dengan sistematika yang tepat dan bahasa baku  Siswa menyunting surat dinas

Kegiatan Akhir

 Siswa dan guru menyimpulkan cara menulis surat dinas dengn sistematika yang tepat  Siswa dan guru melakukan refleksi

5. Sumber Belajar

Contoh – contoh surat dinas

6. Penilaian

Tulislah sistematika surat dinas berdasarkan contoh surat dinas yang tersaji

Tulislah surat dinas kepada Kepala Sekolah untuk minta ijin melakukan kegiatan OSIS di aula ( kamu sebagai ketua OSIS )

(37)

..., ...

Kepala Sekolah

... ...

NIP NIP

KD 5.1

Sekolah : SMP

Standar Kompetensi

5. Mengapresiasi pementasan drama

Kompetensi Dasar 5.1 Menanggapi unsur pementasan naskah drama Indikator

1)

Mampu menentukan unsur-unsur pementasan

(38)

2)

Mampu menanggapi tiap-tiap unsur dengan alasan yang logis

Siswa dapat mengapresiasi pementasan drama

Unsur-unsur pementasan drama

Menanggapi unsur-unsur pementasan drama 3. Metode Pembelajaran

Pemodelan Inkuiri Demonstrasi Pemberian tugas

Kegiatan awal

o Kegiatan apersepsi

 Menjelaskan tujuan pembelajaran Kegiatan Inti

 Siswa menonton pementasan drama  Siswa mendiskusikan unsur – unsur drama

 Menentukan aspek pementasan drama misalnya, tata panggung, busana, properti yang digunakan secara berdiskusi

Kegiatan Akhir

 Siswa dan guru dapat menyimpulkan unsur – unsur pementasan drama  Siswa dan guru melakukan refleksi



Siswa dan guru bertanya jawab tentang kegiatan pementasan drama sebelumnya



Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya

Kegiatan Inti

 Siswa mengapresiasi pementasan drama (CD, Model Siswa) secara berkelompok  Siswa mempresentasikan hasil diskusi dan ditanggapi secara klasikal

 Siswa mengapresiasi pementasan drama (CD, Model Siswa) lanjutan secara berkelompok

 Siswa mampu menanggapi tiap - tiap unsur dengan alasn yang logis 

Kegiatan Akhir

(39)



Siswa dan guru merancang pembelajaran berikutnya berdasarkan pengalaman

6. Penilaian

a. Teknik : Observasi

b. Bentuk instrumen : Lembar observasi c. Soal /Instrumen :

1) Jelaskan unsur-unsur pementasan drama!

2) Berikanlah tanggapan tentang pementasan drama! Ketentuan penilaian:

1 Unsur Unsur pementasan drama 2 Tata ruang Ketepatan tata ruang 3 Tata busana Kesesuaian tata busana 4 Tata kemampuan bekerja sama, dan ketekunan dalam menyelesaikan tugas.

..., ...

Kepala Sekolah

Standar

(40)

Indikator 1) Mampu menganalisis kerangka novel remaja yang dibaca

2) Mampu menyusun sinopsis cerita novel berdasarkan kerangka sinopsis

Siswa dapat membuat sinopsis novel remaja Indonesia 2. Materi Pembelajaran

Kerangka novel remaja

Sinopsis novel berdasarkan kerangka novel 3. Metode Pembelajaran

Inkuiri VCD

Kegiatan awal



Kegiatan apersepsi



Menjelaskan tujuan pembelajaran



Menentukan kelompok diskusi Kegiatan Inti

 Siswa menentukan novel remaja  Siswa membaca novel remaja

 Siswa mendiskusikan cara menentukan kerangka cerita dalam novel remaja  Menentukan kerangka novel remaja

Kegiatan Akhir

 Siswa dan guru dapat menyimpulkan cara menentukan kerangka novel remaja  Siswa dan guru melakukan refleksi

 Siswa dan guru bertanya jawab tentang Kerangka cerita novel remaja  Siswa berkelompok sesuai dengan kegiatan sebelumnya

Kegiatan Inti

 Siswa dapat menyusun sinopsis novel remaja yang telah dibaca  Beberapa siswa membacakan sinopsis novel remaja di depan kelas  Beberapa siswa lain dan guru menilai siswa yang tampil

Kegiatan Akhir

Novel Remaja Indonesia VCD

Media elektronika

(41)

6. Penilaian

a. Teknik : Penugasan b. Bentuk instrumen : Tugas proyek c. Soal /Instrumen :

Bacalah sebuah novel remaja Indonesia Buatlah kerangka dan sinopsis ceritanya

..., ...

Kepala Sekolah

... ...