i
EFEKTIVITAS MODEL CIRC DAN GROUP TO GROUP EXCHANGE TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH
MATEMATIKA PADA SISWA KELAS IV SD
TUGAS AKHIR
Untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
NINDYA INTAN MARVIANA 292014020
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
vii
MOTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
The best pleasure in life is doing what people say you cannot do
Man Jadda Wa Jadda
(siapa yang bersungguh-sungguh, maka pasti akan berhasil)
PERSEMBAHAN
Skipsi ini penulis persembahkan untuk:
1. Kedua orang tua yang senantiasa mendukung, menyemangati serta mendoakan.
2. Keluarga besar yang senantiasa memberikan dukungan 3. Teman-teman yang selalu memberi semangat dan dukungan 4. Teman-teman RS14A
viii
KATA PENGANTAR
Dengan memanjatkan puji syukur kehadiran Tuhan Yang Maha Esa yang
telah melimpahkan rahmat, karunia dan hidayahnya kepada penulis, sehingga
penulis dapat menyelesaikan penulisan Tugas Ahir dengan judul “Efektivitas
Model CIRC dan Group to Group Exchange Terhadap Kemampuan Pemecahan
Masalah Matematika Pada Siswa Kelas IV SD”.
Penulisan Tugas Ahir ini digunakan sebagai syarat bagi mahasiswa untuk
memperoleh gelar sarjana pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Tugas
akhir ini tersusun atas bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu pada
kesempatan ini dengan setulus hati, penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Dr. Wasitohadi, M.Pd dekan FKIP UKSW
2. Dr. Mawardi, M.Pd kaprogdi S1 PGSD FKIP UKSW yang telah
memfasilitasi penulisan penelitian kuantitatif.
3. Wahyudi S.Pd, M.Pd dosen pembimbing 1 yang tulus telah
mendampingi dan memberikan arahan dalam penulisan tugas akhir ini
4. Dra. Endang Indarini dosen pembimbing 2 yang juga telah tulus
mendampingi dan memberikan arahan dalam penulisan tugas akhir ini.
5. Agustina Tyas Asri H., M.Pd wali studi RS14A yang memberi
masukan dalam penulisan Karya Ilmiah ini.
6. Bapak Rusmiyanto, S.Pd kepala sekolah SDN Bener 01 yang telah
memberikan kesempatan penulis untuk melaksanakan penelitian di
SDN Bener 01.
7. Bapak Hirlan, S.Pd kepala sekolah SDN Barukan 02 yang telah
memberikan kesempatan untuk melaksanakan penelitian di SDN
Barukan 02.
8. Bapak Suyitno, S.Pd, selaku guru kelas IV SDN Bener 01 yang telah
membantu dalam proses penelitian.
9. Ibu Haryanti, S.Pd, selaku guru kelas IV SDN Barukan 02 yang telah
ix
10.Siswa-siswa kelas IV SDN Bener 01 dan SDN Barukan 02 yang
membantu dan telah berpastisipasi selama penelitian.
11.Kedua orang tua yang senantiasa mendukung, menyemangati dan
mendoakan dalam penulisan tugas akhir ini.
12.Teman teman Jomblo Squad yang selalu hadir baik dalam suka
maupun duka.
13.Serta teman-teman seperjuangan RS 14 A dan berbagai pihak yang
telah memberikan dukungan.
Semoga Tugas Akhir ini tetap bermanfaat bagi berbagai pihak, bagi pendidikan
pada umumnya dan bagi pembaca pada khususnya.
Salatiga, 26 April 2018
x ABSTRAK
Marviana, Nindya Intan. 2018. Efektivitas model CIRC dan Group to Group Exchange Terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika Pada Siswa Kelas IV SD. Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing I Wahyudi, S.Pd, M.Pd,. Pembimbing II Dra. Endang Indarini, M.Pd.
Kata Kunci :CIRC, Group to Group Exchange, Kemampuan Pemecahan Masalah
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektifitas model Cooperative Integrated Reading And Compotition (CIRC) dan Group to Group Exchange (GGE) terhadap kemampuan pemecahana masalah matematika pada siswa kelas IV SD.
Penelitian ini termasuk penelitian eksperimen semu. Variabel yang dipilih adalah CIRC dan GGE sebagai variabel bebas dan kemampuan pemecahan masalah matematika sebagai variabel terikat. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV SDN Bener 01 dan siswa kelas IV SDN Barukan 02 yang masuk dakam Gugus Pangeran Diponegoro. Teknik pengumpulan data menggunakan tes berbentuk uraian dan non tes. Uji prasyarat dilakukan menggunakan uji normalitas dan homogenitas kemudian dilakukan uji T dan uji hipotesis untuk melihat keefektivan model terhadap kemampuan pemecahan masalah.
Uji T menggunakan uji t Independent Sample Test menunjukan thitung > t tabel yaitu 4,137 > 2,0322 dan signifikan 0,000 < 0,05 yang menunjukan bahwa H0
ditolak dan Ha diterima. Hasil uji t menunjukan adanya perbedaan efektivitas
viii DAFTAR ISI
COVER ... i
PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT ... ii
LEMBAR PERSETUJUAN AKSES ... iii
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING ... v
LEMBAR PENGESAHAN ... vi
MOTO DAN PERSEMBAHAN ... vii
KATA PENGANTAR ...viii
ABSTRAK ... x
DAFTAR ISI ... xi
DAFTAR TABEL ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiv
BAB I PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang ... 1
1.2 Rumusan Masalah ... 5
1.3 Tujuan Pembelajaran ... 6
1.4 Manfaat Penelitian ... 6
2.1.2 Kompetensi Dasar Pembelajaran Matematika SD ... 7
2.1.3 Pembelajaran Matematika SD ... 8
2.2 Kemampuan Pemecahan Masalah ... 8
2.3 Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika ... 9
2.4 Pembelajaran Kooperatif ... 12
2.4.1 Model Pembelajaran CIRC ... 12
ix
2.5 Analisis Perbedaan dan Persamaan Model Cooperative Integrated Reading
And Compotition (CIRC)dan Group to Group Exchange ... 25
2.6 Kajian Penelitian yang Relevan ... 26
2.7 Kerangka Pikir ... 28
2.8 Hipotesis Penelitian ... 31
BAB III METODE PENELITIAN... 32
3.1 Jenis, Desain dan Lokasi Penelitian ... 32
3.1.1 Jenis Penelitian ... 32
3.1.2 Desain Penelitian ... 32
3.1.3 Lokasi Penelitian ... 33
3.2 Variabel dan Definisi Operasional ... 33
3.2.1 Variabel penelitian ... 33
3.2.2 Definisi Operasional ... 34
3.3 Populasi, Sampel dan Teknik Pengambilan Sampel ... 35
3.3.1 Populasi dan Sampel ... 35
3.3.2 Sampel ... 36
3.3.3 Teknik Pengambilan Sampel ... 36
3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 36
3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ... 36
3.4.2 Instrumen pengumpulan Data ... 37
3.5 Teknik Analisis Data ... 43
3.5.1 Data Nilai ... 43
3.5.2 Pedoman Penyekoran ... 44
3.6 Validitas dan Reliabilitas Instrumen ... 45
3.6.1 Validitas Instrumen ... 45
3.6.2 Reliabilitas Instrumen ... 46
3.6.3 Uji Tingkat Kesukaran ... 46
3.7 Teknik Analisis Data ... 47
3.7.1 Uji Prasyarat ... 47
3.7.2 Uji Hipotesis ... 48
x
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 50
4.1 Hasil Penelitian ... 50
4.1.1 Deskripsi Subjek Penelitian ... 50
4.1.2 Deskripsi Implementasi Penelitian ... 52
4.2 Hasil penelitian ... 61
4.2.1 Analisis Deskriptif ... 61
4.3 Analisis Data ... 68
4.3.1 Uji Prasyarat ... 68
4.3.2 Uji T ... 70
4.3.3 Uji Hipotesis ... 71
4.4 Deskripsi Data ... 72
4.5 Pembahasan ... 74
BAB V PENUTUP ... 79
5.1 Simpulan ... 79
5.2 Saran ... 79
DAFTAR PUSTAKA ... 81
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Analisis Aspek Kemampuan Pemecahan masalah... 11
Tabel 2 Tahap-tahap pembelajaran CIRC ... 14
Tabel 3 Sintak CIRC ... 15
Tabel 5 Implementasi kegiatan pembelajaran CIRC berdasarkan kurikulum 2013 .. ... 16
Tabel 6 Langkah-langkah model GGE ... 21
Tabel 7 Sintak Group to Group Exchange ... 22
Tabel 8 Implementasi Model Group to Group Exchange (GGE) berdasarkan Pendekatan Scientifik Kurikulum 2013 ... 23
Tabel 9 Kisi-kisi lembar observasi guru model Group to Group Exchange ... 37
Tabel 10 Lanjutan ... 38
Tabel 11 Kisi-kisi lembar observasi siswa model Group to Group Exchange ... 39
Tabel 12 Kisi-kisi lembar observasi guru model CIRC ... 40
Tabel 13 Kisi-kisi lembar observasi siswa model CIRC ... 41
Tabel 14 Lembar Observasi Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa ... 42
Tabel 15 Deskripsi Aspek Kemampuan Pemecahan Masalah ... 42
Tabel 16 Kisi-Kisi Soal Tes Kemampuan Pemecahan masalah ... 43
Tabel 17 Pedoman Penskoran Kemampuan Pemecahan Masalah ... 44
Tabel 18 Uji Validitas Instrumen Soal ... 45
Tabel 21 Kategori perilehan Skor N-gain ... 49
Tabel 22 Jadwal pelaksanaan Penelitian ... 50
Tabel 23 Materi Pelaksanaan Penelitian ... 51
Tabel 23 Rekap Lembar Observasi Kegiatan Guru Model CIRC... 53
Tabel 24 Lanjutan ... 54
Tabel 25 Rekap Lembar Observasi Kegiatan Siswa Model CIRC ... 55
Tabel 26 Lanjutan ... 56
Tabel 27 Rekap Lembar Observasi Kegiatan Guru Model GGE ... 58
Tabel 28 Lanjutan ... 59
xii
Tabel 30 Lanjutan ... 60
Tabel 31 Statistik Deskriptif Kelompok Eksperimen I ... 61
Tabel 32 Distribusi Frekuensi Pretest Kelompok Eksperimen I ... 62
Tabel 33 Distribusi Frekuensi Posttest Kelompok Eksperimen I ... 64
Tabel 34 Statistik Deskriptif Kelompok Eksperimen II ... 64
Tabel 35 Distribusi Frekuensi Pretest Kelas Eksperimen II ... 65
Tabel 36 Distribusi Frekuensi Posttest Kelas Eksperimen II ... 67
Tabel 37 Komparasi Hasil Pengukuran Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa ... ... 67
Tabel 38 Uji normalitas kelompok ekperimen I dan ekperimen II ... 69
Tabel 39 Uji Homogenitas Sebelum Perlakuan ... 70
Tabel 40 Uji Homogenitas Setelah Perlakuan ... 70
Tabel 41 Uji T dengan Independent Sample T-Test ... 71
Tabel 42 Kategori perilehan Skor N-gain ... 73
Tabel 43 Hasil Uji Normalitas Gain Kelompok Ekperimen I ... 73
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Bagan dampak instruksional dan pengiring CIRC ... 18
Gambar 2 Bagan dampak instruksional dan pengiring GGE ... 25
Gambar 3 Bagan kerangka pikir ... 30
Gambar 4 Desain penelitian Nonequivalent control group design ... 33
13
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1. Surat Ijin Penelitian ... 85
Lampiran 2. Surat Keterangan Telah Melakukan Penelitian ... 87
Lampiran 3. Surat Ijin Validitas ... 89
Lampiran 4. Surat Keterangan Telah Melakukan Uji Validitas ... 90
Lampiran 5. Soal Uji Instrumen ... 91
Lampiran 6. Hasil Uji Instrumen (Validitas) ... 101
Lampiran 7. Hasil Uji Instrumen (Reliabilitas)... 102
Lampiran 8. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Model CIRC... 103
Lampiran 9. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Model GGE ... 110
Lampiran 10. Materi Pembelajaran ... 119
Lampiran 11. Soal Pretest dan Posttest ... 121
Lampiran 12. Lembar Observasi Guru... 128
Lampiran 13. Lembar Observasi Siswa ... 132
Lampiran 14. Daftar Skor Pretest dan Posttest ... 136
Lampiran 15. Hasil Uji Statistik... 140
Lampiran 16. Dokumentasi Penelitian ... 137
