i
PENINGKATAN KEAKTIFAN DAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS V MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE GROUP INVESTIGATION (GI) DI SD NEGERI LODOYONG 03 AMBARAWA
Tugas Akhir
Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga
Oleh
Sendhi Agustina Kartika Bahari 292014146
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
ii
iii
iv
vi
vii
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
Allah tidak akan membebani kepada seseorang melainkan dengan
kemampuannya. ( Al Baqarah : 256)
“Maka sesungguhnya bersama kesulitan ada kemudahan. Maka apabila
engkau telah selesai (dari sesuatu urusan), tetaplah bekerja keras (untuk
urusan yang lain). Dan hanya kepad
a Tuhanmulah engkau berharap.”
(QS. Al-Insyirah, 6-8)
Lakukan yang terbaik, sehingga aku tak akan menyalahkan diriku
sendiri atas segalanya. (Magdalena Neuner)
PERSEMBAHAN
Tugas Akhir ini penulis persembahkan untuk:
1) Kedua orang tuaku yang selalu memberikan doa, dukungan, nasehat, kasih sayang, dan materi baik secara langsung maupun tidak.
2) Kakakku tersayang yang selalu mendukungku.
3) Sahabat yang telah mau menjadi tempat dalam berbagi cerita dengan penulis serta memberikan solusi terkait Tugas Akhir.
viii
KATA PENGANTAR
Puji Syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat, bimbingan dan pertolongan-Nya sehingga penulis dapat melakukan penelitian tindakan kelas yang berjudul “Peningkatan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa Kelas V Melalui Model Pembelajaran Kooperatif Tipe Group Investigation (GI) Di SD Negeri Lodoyong 03 Ambarawa” dapat terselesaikan tepat waktunya. Tugas Akhir ini dibuat untuk memperoleh gelar sarjana pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana (UKSW) Salatiga.
Penulisan Tugas Akhir ini dapat terselesaikan karena adanya dukungan dari berbagai pihak baik secara langsung dan tidak langsung. Oleh karena itu dalam kesempatan ini penulis ingin menyampaikan rasa hormat dan banyak terima kasih kepada:
1. Dr. Wasitohadi, M.Pd. Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memberikan izin pelaksanaan penelitian ini.
2. Dr. Mawardi, S.Pd., M.Pd. Ketua Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana yang telah memperlancar dan melaksanakan program S1 PGSD.
3. Stefanus C. Relmasira, S.Pd., MSEd dan Agustina Tyas Asri Hardini, S.Pd., M.Pd sebagai dosen pembimbing yang dengan sabar telah memberikan bimbingan, dorongan, saran, dan arahan dalam penulisan tugas akhir dan menguji kelayakan tugas akhir ini.
4. Segenap dosen dan staff Program S1 PGSD FKIP, yang senantiasa membimbing, melayani, dan memberi semangat dalam menyelesaikan studi pada program S1 PGSD FKIP UKSW.
ix
6. Tukimin, S.Pd. Guru kelas V SD Negeri Lodoyong 03 Ambarawa yang telah memberikan bantuan pada penulis dalam melakukan kegiatan penelitian.
7. Siswa kelas V SD Negeri Lodoyong 03 Ambarawa yang telah ikut serta dalam proses pembelajaran selama penelitian ini.
8. Novalina Chrisna Deri Arsandhy kakak penulis yang senantiasa memberikan doa dan dukungannya setiap saat.
9. Rizky Novianto, terimakasih atas dukungan yang tak pernah lelah memberi semangat dan memberikan doanya.
10.Riski Amelia dan Sri Kusuma Dewi selaku teman kos yang telah membantu dalam penyelesaian Tugas Akhir, memberikan dukungan, serta semangat setiap saat.
11.Marda Novellia, Tri Utami, dan Abdi Rizka Nugraha sahabat-sahabatku tersayang yang telah menjadi tempat saat berbagi cerita ketika berjuang bersama dari awal perkuliahan hingga akhir perkuliahan, selalu memberikan motivasi dan doa selama ini.
12.Fibriana Trias Wijayanti dan Yuliana Ernita Sari yang membantu dalam penyelesaian Tugas Akhir, dukungan, serta doa selama menyelesaikan Tugas Akhir.
13.Mutiara Friska A., Annisaa Mulia Ananda, Rismarini Dwi S., Renaldi Saputro, dan Wury Syaif N. sahabat tersayang yang telah memberi dukungan dan semangat.
x
15.Pihak-pihak yang yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu yang telah memberikan dukungan hingga Tugas Akhir ini dapat selesai dengan lancar.
Hanya doa yang dapat dipanjatkan semoga bantuan yang diberikan mendapat pahala dari Tuhan Yang Maha Esa. Akhir kata semoga Tugas Akhir ini bermanfaat bagi kita semua.
Salatiga, 26 April 2018
xi
ABSTRAK
Bahari, Sendhi Agustina Kartika 2018. Peningkatan Keaktifan Dan Hasil Belajar Siswa Kelas V Melalui Model Pembelajaran Koopertif Tipe Group Investigation (GI) Di SD Negeri Lodoyong 03 Ambarawa. Program Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana (UKSW) Dosen Pembimbing 1 Stefanus Christian Relmasira, S.Pd., MSEd. dan Pembimbing 2 Agustina Tyas Asri Hardini, S.Pd., M.Pd.
Kata kunci: Group Investigation, Keaktifan, Hasil Belajar
Latar belakang masalah dalam penelitian ini adalah pembelajaran IPA yang proses pembelajaran sudah menggunakan model-model yang inovatif namun siswa kurang aktif ketika pembelajaran berlangsung dan kurang memuaskannya hasil belajar pada mata pelajaran IPA, hal ini ditunjukkan dengan keaktifan siswa dalam pembelajaran dalam kategori kurang aktif dan perolehan nilai siswa yang berada di bawah KKM 70 sebanyak 17 dari 27 siswa dengan presentase 63%.
xii
DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
LEMBAR PERNYATAAN TIDAK PLAGIAT...ii
LEMBAR PERSETUJUAN AKSES ... iii
LEMBAR PERSETUJUAN PEMBIMBING...iv
LEMBAR PENGESAHAN ... v
MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... vii
KATA PENGANTAR ... viii
ABSTRAK ... xi
DAFTAR ISI...xi
BAB I ... 1
PENDAHULUAN ... 1
1.1 Latar Belakang ... 1
1.2 Identifikasi Masalah ... 5
1.3 Rumusan Masalah ... 5
1.4 Tujuan Penelitian ... 5
1.5 Manfaat Penelitian ... 6
BAB II ... 7
KAJIAN PUSTAKA ... 7
2.1 Keaktifan ... 7
2.1.1 Hakikat Keaktifan ... 7
2.1.2 Indikator Keaktifan ... 8
2.1.3 Kaitan Keaktifan dengan Group Investigation ... 9
2.2 Hasil Belajar ... 10
2.3 Pembelajaran Kooperatif ... 10
2.3.1 Pengertian Group Investigation ... 11
2.3.2 Langkah-langkah Group Investigation ... 12
xiii
2.3.4 Kelemahan Group Investigation ... 15
2.3.5 Sintak group investigation ... 16
2.4 Kajian Penelitian yang Relevan ... Error! Bookmark not defined. 2.5 Kerangka Berpikir ... 18
2.6 Hipotesis Tindakan ... 20
BAB III ... 21
METODE PENELITIAN ... 21
3.1 Jenis, Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 21
3.1.1 Jenis Penelitian ... 21
3.1.2 Setting Penelitian ... 23
3.1.3 Subjek Penelitian ... 23
3.1.4 Waktu Penelitian ... 23
3.2 Variabel dan Definisi Operasional ... 24
3.2.1 Variabel Bebas (X) ... 24
3.2.2 Variabel Terikat (Y)... 24
3.3 Prosedur Penelitian ... 25
3.3.1 Rencana Tindakan ... 25
3.3.1.1 Rencana Tindakan Siklus 1 ... 26
3.3.1.2.Rencana Tindakan Siklus II dan Seterusnya ... 28
3.4 Teknik dan Instrumen Pengumpulan Data ... 28
3.4.1 Teknik Pengumpulan Data ... 28
3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data ... 29
3.5 Uji Instrumen Pengumpulan Data ... 36
3.5.1 Uji Validitas ... 36
3.5.2 Uji Reliabilitas ... 40
3.6 Indikator Kinerja ... 41
3.7 Teknik Analisis Data ... 42
xiv
HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 43
4.1 Hasil Penelitian ... 43
4.1.1 Deskripsi Lokasi Penelitian ... 43
4.1.2 Deskripsi Subjek Penelitian ... 43
4.1.3 Kondisi Awal ... 43
4.1.4 Deskripsi Siklus I ... 47
4.1.5 Deskripsi Siklus II ... 68
4.5 Analisis Data ... 87
4.6 Pembahasan ... 90
4.7 Kelebihan ... 93
4.8 Keterbatasan ... 94
BAB V ... 95
SIMPULAN DAN SARAN ... 95
5.1 Simpulan ... 95
5.2 Saran ... 96
DAFTPUSTAKA ... 97
LAMPIRAN………..……….………100
xv
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1: Surat Ijin Uji Validitas………..…………101
Lampiran 2: Surat Ijin Penelitian………...……102
Lampiran 3: Surat Keterangan Uji Validitas dari SD………...…103
Lampiran 4: Surat Keterangan Penelitian dari SD ……….……104
Lampiran 5: RPP Siklus I……… ……….……105
Lampiran 6: RPP Siklus II………... ……….……122
Lampiran 7: Hasil Uji Validitas Siklus I…………. ……….……136
Lampiran 8: Hasil Uji Validitas Siklus II…………. ……….…...…137
Lampiran 9: Lembar Observasi Guru Siklus I…………. ………..….……138
Lampiran 10: Lembar Observasi Siswa Siklus I…………. ………….…..….……146
Lampiran 11: Lembar Observasi Guru Siklus II…………. ……….………..….…150
Lampiran 12: Lembar Observasi Siswa Siklus II………….………….…..….……158
Lampiran 13: Daftar Nilai Kondisi Awal………. ………….…..….……162
Lampiran 14: Daftar Nilai Siklus I……..………. ………….…..….……163
Lampiran 15: Daftar Nilai Siklus II……….………. ………….…..….……164
Lampiran 16: Dokumentasi……..………...……. ………….…..….……165
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Lembar Observasi Guru……...………30
Tabel 3.2 Lembar Observasi Siswa...33
Tabel 3.3 Hasil Uji Validitas Siklus I…………..………37
Tabel 3.4 Hasil Uji Validitas Siklus II………39
Tabel 3.5 Rentang Indeks Reliabilitas...40
Tabel 4.1 Hasil Belajar Kondisi Awal……….44
Tabel 4.2 Ketuntasan Hasil Belajar Kondisi Awal……….………….44
Tabel 4.3 Hasil Observasi Guru Siklus I……….…55
Tabel 4.4 Hasil Observasi Siswa Siklus I………60
Tabel 4.5 Hasil Belajar Siklus I………..……….65
Tabel 4.6 Ketuntasan Hasil Belajar Siklus I………..……….………….66
Tabel 4.7 Hasil Observasi Guru Siklus II………...……….76
Tabel 4.8 Hasil Observasi Siswa Siklus II…………..……….80
Tabel 4.9 Hasil Belajar Siklus II………..……84
Tabel 4.10 Ketuntasan Hasil Belajar Siklus II……….86
xvii
DAFTAR DIAGRAM BATANG
Diagram 4.1 Hasil Belajar Siswa Kondisi Awal……….………45
Diagram 4.2 Ketuntasan Belajar Siswa Kondisi Awal………....46
Diagram 4.3 Hasil Belajar Siswa Siklus I………...………66
Diagram 4.4 Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I…….……….67
Diagram 4.5 Hasil Belajar Siswa Siklus II………..…85
Diagram 4.6 Ketuntasan Belajar Siswa Siklus II…….………86
Diagram 4.7 Perbandingan Hasil Belajar Kondisi Awal, Siklus I, dan Siklus II……89
