PENERAPAN METODE
OUTDOOR STUDY
UNTUK MENINGKATKAN
HASIL BELAJAR IPA SISWA KELAS 3 SD NEGERI 1 SUMBUNG
KECAMATAN CEPOGO KABUPATEN BOYOLALI
SEMESTER II TAHUN PELAJARAN 2014/ 2015
SKRIPSI
diajukan untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Universitas Kristen Satya Wacana
oleh
Dyah Sulistyorini
292011230
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KRISTEN SATYA WACANA SALATIGA
ABSTRAK
Sulistyorini, Dyah. 292011230. 2015. Penerapan Metode Outdoor Study untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa kelas 3 SD Negeri 1 Sumbung Kecamatan Cepogo Kabupaten Boyolali Semester II Tahun Pelajaran 2014/2015. Program Studi S1 PGSD FKIP Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Pembimbing Adi Winanto, S.Pd, M.Pd.
Kata Kunci : Metode Outdoor Study, Hasil Belajar IPA.
Penelitian ini dilaksanakan atas kenyataan yang terjadi bahwa guru masih menggunakan metode konvensional dalam pembelajaran IPA pada siswa kelas 3 SD Negeri 1 Sumbung Kecamatan Cepogo Kabupaten Boyolali. Karena itu, tujuan penelitian ini untuk menerapkan metode Outdoor Study dalam rangka meningkatkan hasil belajar IPA siswa kelas 3 SD Negeri 1 Sumbung Kecamatan Cepogo Kabupaten Boyolali semester II tahun pelajaran 2014/2015.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas yang dilakukan melalui dua siklus, setiap siklus dua kali pertemuan. PTK ini terdiri dari 4 tahap yaitu tahap perencanaan, tahap pelaksanaan tindakan, tahap observasi dan tahap refleksi. Subyek penelitian ini adalah siswa kelas 3 SD. Variabel bebas (X) metode Outdoor Study dan variabel terikat (Y) hasil belajar. Teknik pengumpulan data yaitu deskriptif kualitatif dan deskriptif kuantitatif, dengan instrument pengumpulan data berupa lembar observasi, tes, angket motivasi belajar, dan unjuk kerja siswa.
Tahapan metode Outdoor Study yang diterapkan terdiri dari tahap persiapan, tahap pelaksanaan, tahap tindak lanjut. Hasil yang diperoleh dalam penelitian ini adalah terjadi peningkatan hasil belajar kognitif, afektif (angket motivasi belajar) dan psikomotor (unjuk kerja). Hasil analisis ranah kognitif diketahui ketuntasan belajar secara klasikal kondisi awal siswa yang tuntas 8 siswa dengan persentase 40%, meningkat pada siklus I siswa yang tuntas 12 siswa dengan persentase 60% dan pada siklus II meningkat siswa yang tuntas 18 siswa dengan persentase sebesar 90%. Hasil belajar afektif (angket motivasi) pada siklus I berada pada kriteria baik dengan perolehan skor rata-rata 2,95 kemudian meningkat setelah diadakan siklus II dengan skor rata-rata 3,5 pada kriteria baik. Begitu pula psikomotor siswa juga meningkat setiap pertemuan pada siklus I pertemuan 1 memperoleh skor rata-rata 2,9 pada kriteria baik, pada siklus I pertemuan 2 meningkat skor rata-ratanya yakni 3,11 dengan kriteria baik dan pada siklus II pertemuan 1 meningkat skor rata-ratanya menjadi 3,4 dengan kriteria baik pada siklus II pertemuan 2 meningkat skor rata-ratanya menjadi 3,83 dengan kriteria sangat baik. Dengan demikian disimpulkan bahwa Penerapan Metode
Outdoor Study untuk meningkatkan hasil belajar IPA siswa 3 SD Negeri 1
MOTTO
Hidup adalah pilihan, maka jalani apa yang kamu kehendaki.
Berangkat dengan penuh keyakinan. Berjalan dengan penuh keikhlasan. Istiqomah dalam menghadapi cobaan. YAKIN, IKHLAS, ISTIQOMAH.
Hidup tidak menghadiahkan barang sesuatupun kepada manusia tanpa bekerja keras.
PERSEMBAHAN
Karyaku ini kupersembahkan kepada :
1. Bapak, Ibu, adik dan keluarga besarku tercinta yang tulus ikhlas memberi doa, motivasi, dan semangatku untuk tidak menyerah dalam hidup.
2. Saudara sepupuku Pungkas Setya Laras, yang selalu memberikan dukungan dan motivasi.
3. Untuk Rajiv Aji Bagus Taruna yang selalu memberikan motivasi, semangat dan dukungan segala usaha dan karyaku.
4. Untuk sahabat dan teman seperjuanganku (Resi, Via, Uli, Sukma, Dian) terima kasih atas kesetiakawanan kalian dan membantu memberikan dukungan segala usaha dan karya.
5. Teman-teman RS11F, aku akan merindukan canda tawa kalian.
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas limpahan rahmat dan karunia-Nya yang telah diberikan kepada penulis, sehingga
penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang Berjudul “Penerapan Metode
Outdoor Study Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPA Siswa Kelas 3 SD Negeri
1 Sumbung Kecamatan Cepogo Kabupaten Boyolali Semester II Tahun Pelajaran
2014/2015”.
Skripsi ini disusun dalam rangka untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Progam Studi S1 Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Kristen Satya Wacana Salatiga. Dalam penyelesain skripsi ini, penulis sangat menyadari masih banyak terdapat kekurangan-kekurangan,sehingga dorongan, kerjasama dan bimbingannya dari berbagai pihak baik secara moral dan spiritual sangatlah membantu penulis dalam menyelesaikan skripsi ini dengan baik. Pada kesempatan ini penulis tidak lupa mengucapkan terima kasih kepada :
1. Dr. Yari Dwikurnaningsih, M.Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana.
2. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd. selaku Ketua Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Kristen Satya Wacana.
3. Adi Winanto, S.Pd., M.Pd. selaku pembimbing yang telah mengarahkan penulis selama menyelesaikan skripsi ini.
4. Herry Sanoto, S.Si., M.Pd. selaku dosen penguji yang telah membantu menyempurnakan skripsi dengan kritik dan saran yang diberikan.
5. Sri Purwanti, S.Pd., M.Pd., Kepala Sekolah SD Negeri 1 Sumbung yang telah memberikan ijin dalam penelitian ini.
6. Dra. Dwikora Rahmawati, selaku guru kelas 3 yang banyak membantu penelitian dalam memperoleh data.
8. Rajiv Aji Bagus Taruna yang senantiasa memberikan semangat dan motivasi dalam menyelesaikan skripsi ini.
9. Resiana Kriswamita, Octavia Dwi Kurniawati, Sukma Wijayanti, Dian Ratnasari, Dwi Nur Hidayati, Arjuna Anisa, Flavia Sridayani, Siti Yulianah, Pungkas Setya Laras yang telah memberikan banyak semangat dan pertolongan dalam menyelesaikan skripsi ini.
10.Teman-teman RSIIF yang selalu saling dukung dan membantu dalam melaksanakan penelitian ini.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini masih memiliki kelemahan dan kekurangan. Oleh karena itu, penulis mengharapkan kritik dan saran dari berbagai pihak untuk menambah kesempurnaan skripsi ini. Semoga laporan ini bermanfaat bagi semua pihak.
Salatiga, Juni 2015
DAFTAR ISI
2.1.5 Kelebihan dan Kekurangan Metode Outdoor Study ... 10
2.1.6 Langkah-langkah Penerapan Metode Outdoor Study ... 11
2.1.6.1 Tahap Persiapan ... 11
2.1.6.2 Tahap Pelaksanaan ... 11
2.1.7 Hasil Belajar ... 12
2.1.7.1 Ranah Kognitif ... 13
2.1.7.2 Ranah Afektif ... 14
2.1.7.3 Ranah Psikomotor ... 16
2.1.8 Faktor-Faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ... 16
2.1.8.1 Faktor Intern ... 17
2.1.8.2 Faktor Ekstern ... 17
2.2 Kajian Penelitian yang Relevan ... 18
2.3 Kerangka Berfikir ... 20
2.4 Hipotesis Tindakan ... 21
BAB III METODE PENELITIAN ... 23
3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 23
3.2 Variabel Penelitian ... 23
3.2.1 Variabel Independen (bebas) ... 23
3.2.2 Variabel Dependen (terikat) ... 24
3.3 Rencana Tindakan ... 25
3.3.1 Siklus I ... 26
3.3.1.1 Tahap Perencanaan ... 26
3.3.1.2 Pelaksanaan Tindakan ... 26
3.3.1.3 Tahap Observasi ... 26
3.3.1.4 Tahap Refleksi ... 27
3.3.2 Siklus II ... 27
3.3.2.1 Tahap Perencanaan ... 27
3.3.2.2 Pelaksanaan Tindakan ... 28
3.3.2.3 Tahap Observasi ... 28
3.3.2.4 Tahap Refleksi ... 28
3.4 Data dan Cara Pengumpulannya ... 28
3.4.1 Sumber Data ... 28
3.4.2 Instrumen Pengumpulan Data ... 29
3.4.2.1 Observasi ... 29
3.4.2.3 Angket ... 32
3.4.2.4 Unjuk Kerja ... 33
3.5 Instrumen Penelitian ... 34
3.5.1 Uji Validitas dan Reabilitas Tes (Kognitif) ... 35
3.5.2 Uji Validitas dan Reabilitas Angket (Afektif) ... 37
3.5.3 Uji Validitas dan Reabilitas Unjuk Kerja (Psikomotor) ... 38
3.6 Analisis Data ... 39
3.6.1 Kualitatif ... 40
3.6.2 Kuantitatif ... 40
3.7 Indikator Keberhasilan ... 42
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 44
4.1 Gambaran Umum Subyek Penelitian ... 44
4.2 Hasil Penelitian ... 44
4.2.1 Kondisi Awal ... 44
4.3 Siklus I ... 47
4.3.1 Perencanaan ... 47
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan ... 48
4.3.2.1 Pertemuan 1 ... 48
4.3.2.1 Pertemuan 2 ... 50
4.3.3 Observasi ... 51
4.3.3.1 Kinerja Guru ... 51
4.3.3.2 Aktivitas Siswa ... 55
4.3.3.3 Hasil Belajar Kognitif Siswa ... 59
4.3.3.4 Perbandingan Hasil Belajar Kondisi Awal dengan Siklus I .. 61
4.3.3.5 Hasil Belajar Afektif Siswa ... 62
4.3.3.6 Hasil Belajar Psikomotor Siswa... 63
4.3.4 Refleksi Siklus I ... 64
4.4 Siklus II ... 67
4.4.1 Perencanaan ... 67
4.4.2 Pelaksanaan ... 68
4.4.2.2 Pertemuan 2 ... 69
4.4.3 Observasi ... 71
4.4.3.1 Kinerja Guru ... 71
4.4.3.2 Aktivitas Siswa ... 75
4.4.4.3 Hasil Belajar Kognitif Siswa ... 78
4.4.3.4 Perbandingan Hasil Belajar Siklus I dengan Siklus II ... 80
4.4.3.5 Hasil Belajar Afektif Siswa ... 83
4.4.3.6 Hasil Belajar Psikomotor Siswa ... 85
4.4.4 Refleksi ... 88
4.5 Pembahasan ... 89
4.5.1 Pembahasan Hasil Belajar Kognitif ... 89
4.5.2 Pembahasan Hasil Belajar Afektif Antar Siklus ... 91
4.5.3 Pembahasan Hasil Belajar Psikomotor Antar Siklus ... 91
BAB V SIMPULAN DAN SARAN ... 93
5.1 Simpulan ... 93
5.2 Saran ... 94
DAFTAR PUSTAKA ... 96
DAFTAR TABEL
Tabel 3.1 Kisi-kisi Observasi Guru dalam Pembelajaran Metode Outdoor
Study ... 29
Tabel 3.2 Kisi-kisi Lembar Observasi Aktivitas Siswa dalam Pembelajaran MetodeOutdoor Study ... 30
Tabel 3.3 Kisi-kisi Soal Siklus I Pertemuan 1 dan 2 ... 31
Tabel 3.4 Kisi-kisi Soal Siklus II Pertemuan 1 dan 2 ... 32
Tabel 3.5 Kisi-kisi Hasil Belajar Afektif ... 33
Tabel 3.6 Kisi-kisi Hasil Belajar Psikomotor ... 34
Tabel 3.7 Uji Validitas Instrumen Tes Siklus I ... 35
Tabel 3.8 Uji Reabilitas Instrumen Tes Siklus I ... 36
Tabel 3.9 Uji Validitas Instrumen Tes Siklus II ... 36
Tabel 3.10 Reabilitas Instrumen Tes Siklus II ... 37
Tabel 3.11 Uji Validitas Instrumen Angket ... 38
Tabel 3.12 Uji Reabilitas Instrumen Angket ... 38
Tabel 3.13 Uji Validitas Instrumen Unjuk Kerja ... 39
Tabel 3.14 Uji Validitas Instrummen Unjuk Kerja ... 39
Tabel 4.1 Distribusi Nilai Hasil Belajar Kondisi Awal ... 45
Tabel 4.2 Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Kondisi Awal ... 46
Tabel 4.3 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1 ... 52
Tabel 4.4 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2 ... 54
Tabel 4.5 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Peretemuan 1 ... 56
Tabel 4.6 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 58
Tabel 4.7 Distribusi Nilai Hasil Belajar Siklus I ... 59
Tabel 4.8 Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Siklus I ... 60
Tabel 4.9 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siswa Kondisi Awal dengan Siklus I ... 61
Tabel 4.10 Rata-rata Nilai Afektif Tiap Aspek Siklus I ... 62
Tabel 4.11 Rata-rata Nilai Psikomotor Siklus I Pertemuan 1 ... 63
Tabel 4.13 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1 ... 72
Tabel 4.14 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 ... 74
Tabel 4.15 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 75
Tabel 4.16 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 77
Tabel 4.17 Distribusi Nilai Hasil Belajar Siklus II ... 78
Tabel 4.18 Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Pada Siklus II ... 79
Tabel 4.19 Perbandingan Ketuntasan Hasil Belajar IPA Siswa Kondisi Siklus I dengan Siklus II ... 80
Tabel 4.20 Perbandingan Jumlah Siswa dan Persentase Ketuntasan Belajar Siswa Sebelum Tindakan, Siklus I, Siklus II ... 81
Tabel 4.21 Skor Rata-rata Nilai Afektif Tiap Aspek Siklus II ... 83
Tabel 4.22 Perbandingan Hasil Belajar Afektif Antar Siklus ... 84
Tabel 4.23 Rata-rata Hasil Belajar Psikomotor Siklus II Pertemuan 1 ... 85
Tabel 4.24 Rata-rata Hasil Belajar Psikomotor Siklus II Pertemuan 2 ... 86
DAFTAR GAMBAR
2.1 Bagan Kerangka Berfikir Penelitian ... 21
3.1 Prosedur Penelitian Tindakan Arikunto ... 25
4.1 Gambar Diagram Batang Hasil Perolehan Nilai Kondisi Awal ... 46
4.2 Gambar Diagram Batang Hasil Perolehan Nilai Siklus I ... 60
4.3 Gambar Perbandingan Ketuntasan Belajar Kondisi Awal dengan Siklus I 61 4.4 Gambar Diagram Batang Hasil Perolehan Nilai Siklus II ... 79
4.5 Perbandingan Jumlah Ketuntasan Belajar pada Siklus I dengan Siklus II .. 81
4.6 Perbandingan Hasil Belajar Kognitif Kondisi Awal, Siklus I, Siklus II ... 82
4.7 Perbandingan Hasil Belajar Afektif Siklus I dan Siklus II ... 85
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Surat Izin Melaksanakan Penelitian ... 99
Lampiran 2 Data Mentah Uji Validitas ... 103
Lampiran 3 Uji Validitas dan Reabitlitas Instrumen ... 107
Lampiran 4 Lembar Intrumen Observasi, Angket, Unjuk Kerja ... 111
Lampiran 5 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ... 136
Lampiran 6 Hasil Observasi Kinerja Guru dan Aktivitas Siswa ... 159
Lampiran 7 Hasil Belajar Kognitif, Afektif, dan Psikomotor ... 175
