Panduan
Panduan
2
Kehadira n Taklimat
Tahu Username dan Password
Kuasai Bidang PYD
Penilaian dan Pelaporan Lantikan dan Agihan Tugas
Sebar luas kepada warga
Kefahaman
Instrumen Penilaian
Penilaian Bersepadu Pegawai Perkhidmatan Pendidikan
Prinsip Asas Penilaian
1. Adil dan telus berasaskan
kepada kompetensi, potensi
dan keberhasilan dalam
melaksanakan tugas dan
tanggungjawab
2. Menggalakkan persaingan
positif dalam meningkatkan
kualiti dan produktiviti ke
arah pencapaian objektif
organisasi
3. Fokus kepada jumlah
peruntukan masa bagi
sesuatu mata
pelajaran/kursus bukan
keperluan opsyen utama
3
KONSEP PENILAIAN
K
Kesesuaian
Kesesuaian
Tempat
a
h
Fleksibiliti
Fleksibiliti
Pengupayaan (empowerment)
kepada pegawai penilai untuk
merealisasikan penilaian
berasaskan
tugas
dan
tempat
bertugas
Indivi
du
Job Base Work Place5 Standard
Utama
Laporan Penilaian Prestasi Tahunan (LNPT); Kriteria Kecemerlangan (KC) – time based berdasarkan kecemerlangan;
Standard Kualiti Pendidikan Malaysia (SKPM) - Standard 4 (Keguruan);
Program Bersepadu Potensi dan Kompetensi (PROSPEK) yang menggantikan PTK tetapi telah ditangguhkan mengikut SPP Bil 4/2011; dan
4
01
02
03
04
D3 Kemahiran
E1 Perancangan
E2 Pelaksanaan
E3 Pentaksiran
E1 Perancangan
A1.1 Pengetahuan
A1.2 Perancangan
A1.3 Pengetahuan
Pentaksiran
E2
Pelaksanaan
A2.1 Penyampaian
A2.2 Penggunaan
Sumber Pendidikan
A2.3 Kemahiran
Komunikasi
E3 Pentaksiran
5
ARAS PENILAIAN
Sangat Berkesan
Guna, analisis dan
menilai dengan
cemerlang
Amat Terkawal,
Menarik, Selamat
Amat Kritis dan
Kreatif
Tindakan susulan
Berkeyakinan
Tinggi
Kurang Berkesan
Kurang
menggunakan,
analisis dan
menilai
Terkawal
Kreatif
Tindakan Susulan
Memerlukan
Bimbingan
Tidak Berkesan
Tiada Analisis dan
Menilai
Kurang Terkawal
Tidak Kreatif
Tindakan Susulan
Sentiasa
Memerlukan
Bimbingan
CEMERLANG
SEDERHANA
LEMAH
Berkesan
Guna, analisis
dan menilai
dengan baik
Terkawal,
Menarik,
Selamat
Kritis dan
Kreatif
Tindakan
Susulan
Berkeyakinan
6
8
E1 PERANCANGAN
A1.1 Pengetahuan
Kaedah
Semakan Bahan dan Temu Bual
ARAS PENILAIAN
CEMERLANG
BAIK
SEDERHANA
LEMAH
4
3
2
1
Memahami dan
menguasai isi kandungan dan berpengetahuan luas mengenai pedagogi/
andragogi pada tahap cemerlang
Memahami dan menguasai isi kandungan dan
berpengetahuan mengenai pedagogi/ andragogi pada tahap baik
Kurang memahami dan kurang menguasai isi kandungan serta kurang berpengetahuan
mengenai pedagogi/ andragogi
Tidak menguasai isi kandungan dan kurang berpengetahuan
mengenai pedagogi/ andragogi
Menguasai PK, J3, Dok. ISO, RMK, SP, RSL, NSL, KA, latihan terkini, beserta rekod pencapaian pada tahap mengaplikasi, menganalisis, mengkaji dan menilai
Menguasai PK, J3, RMK, SP, RSL, NSL, KA, latihan terkini, beserta rekod pencapaian pada tahap mengaplikasi dan menganalisis
Menguasai PK, J3, RMK, SP, RSL, NSL, KA, latihan terkini, beserta rekod pencapaian pada tahap memahami dan
mengaplikasi dengan bimbingan minimum
Kurang menguasai PK, J3, RMK, SP, RSL, NSL, KA, latihan terkini, beserta rekod pencapaian pada tahap memahami dan memerlukan
9
E1 PERANCANGAN
A1.2 Perancangan
ARAS PENILAIAN
CEMERLANG
BAIK
SEDERHANA
LEMAH
4
3
2
1
Merancang dan
menyediakan rancangan pengajaran/ latihan
mengikut keperluan kurikulum pada tahap cemerlang
Merancang dan
menyediakan rancangan pengajaran/ latihan mengikut keperluan kurikulum pada tahapbaik
Merancang dan
menyediakan rancangan pengajaran/ latihan
mengikut keperluan kurikulum pada tahap memuaskan
Merancang dan menyediakan
rancangan pengajaran/ latihan mengikut
keperluan kurikulum pada tahap minimum
Perancangan disediakan dengan lengkap dan bertepatan dengan keperluan kurikulum beserta dengan pelbagai sumber yang sesuai
Perancangan disediakan dengan lengkap dan bertepatan dengan
keperluan kurikulum beserta dengan sumber yang sesuai
Perancangan disediakan bertepatan dengan keperluan kurikulum serta memerlukan bimbingan minimum
Perancangan disediakan dengan bimbingan berterusan
Kaedah
10
E1 PERANCANGAN
A1.3 Pengetahuan Pentaksiran
Semakan Bahan dan Temu
Bual
ARAS PENILAIAN
CEMERLANG
BAIK
SEDERHANA
LEMAH
4
3
2
1
Mengetahui dan
memahami penilaian dan pentaksiran dalam PdP padatahap cemerlang
Mengetahui dan
memahami penilaian dan pentaksiran dalam PdP pada tahapbaik
Mengetahui dan
memahami penilaian dan pentaksiran dalam PdP pada tahap memuaskan
Mengetahui dan
memahami penilaian dan pentaksiran dalam PdP pada tahapminimum.
Mempunyai pengetahuan bagi menghuraikan dan menjelaskan pentaksiran seperti format , JST, JSU, aras kesukaran dan skop penilaian untuk
menyediakan soalan dan menganalisis serta menilai keperluan PdP
Mempunyai pengetahuan pentaksiran seperti format, JST, JSU, aras kesukaran dan skop penilaian untuk
menyediakan soalan dan menganalisis serta menilai keperluan PdP
Mempunyai pengetahuan pentaksiran seperti format, JST, JSU, aras kesukaran dan skop penilaian untuk
menyediakan soalan dan menganalisis serta menilai keperluan PdP dengan bimbingan minimum
Mempunyai pengetahuan pentaksiran seperti format, JST, JSU, aras kesukaran dan skop penilaian untuk
menyediakan soalan dan menganalisis serta menilai keperluan PdP dan
memerlukan bimbingan berterusan
1
2
E2 PELAKSANAAN
A2.1 Penyampaian
Kaedah
Semakan Bahan, Temu bual dan
Pencerapan
ARAS PENILAIAN
CEMERLANG
BAIK
SEDERHANA
LEMAH
4
3
2
1
Penyampaian pengajaran adalah pada tahap baik dan berkesan
Penyampaian pengajaran adalah padatahap berkesan
Penyampaian pengajaran adalah padatahap kurang berkesan
Penyampaian pengajaran adalah pada tahaptidak berkesan
Pengurusan kelas
cemerlang, isi kandungan jelas dan tepat.
Kepelbagaian kaedah pengajaran, Objektif pengajaran tercapai, menepatimasa, penglibatan
pelajar/peserta secara menyeluruh
Pengurusan kelas baik, isi kandungan jelas dan tepat.
Kepelbagaian kaedah pengajaran, Objektif pengajaran tercapai, menepatimasa penglibatan
pelajar/peserta tidak menyeluruh
Kepelbagaian kaedah pengajaran terhad, Pengurusan kelas memuaskan, pelaksanaan PdP
mengikuti perancangan tetapi kurang
memuaskan
Pengurusan kelas tidak terurus,
13
E2 PELAKSANAAN
A2.2 Penggunaan Sumber Pendidikan
ARAS PENILAIAN
CEMERLANG
BAIK
SEDERHANA
LEMAH
4
3
2
1
Berupaya memilih, menyediakan dan
mengaplikasikan media/ sumber pendidikan
denganberkesan
Berupaya memilih, menyediakan dan
mengaplikasikan media/ sumber pendidikan
dengan baik
Berupaya untuk memilih, menyediakan dan
mengaplikasikan media/ sumber pendidikan dengan memuaskan
Kurang berupaya untuk memilih, menyediakan dan mengaplikasikan media/ sumber pendidikan
Penggunaan bahan yang pelbagai, sesuai dengan kaedah/ teknik
pengajaran, selamat , menarik dan berkesan
Penggunaan bahan yang sesuai dengan kaedah/ teknik pengajaran, selamat , menarik dan berkesan
Penggunaan bahan kurang berkesan dan memerlukan bimbingan minimum
Penggunaan bahan yang kurang berkesan dan memerlukan bimbingan berterusan
Kaedah
1
4
E2 PELAKSANAAN
A2.3 Kemahiran Komunikasi
Kaedah
Temu Bual dan Pencerapan
ARAS PENILAIAN
CEMERLANG
BAIK
SEDERHANA
LEMAH
4
3
2
1
Berupaya untuk berkomunikasi dan menggalakkan
percambahan idea dengan berkesan
Berupaya untuk berkomunikasi dan
menggalakkan percambahan idea dengan baik
Berupaya untuk berkomunikasi dan menggalakkan percambahan idea dengan memuaskan
Kurang berupaya untuk berkomunikasi dan tidak menggalakkan
percambahan idea
Komunikasi berkesan dengan memberikan maklum balas relevan, aktif, pelbagai hala serta berjaya
memotivasikan pelajar/ peserta
Komunikasi baik dengan memberikan maklum balas relevan, aktif, pelbagai hala serta berupaya memotivasikan pelajar/ peserta
Komunikasi memuaskan serta berupaya
memotivasikan pelajar/ peserta pada tahap minimum
Komunikasi dan
16
E3 PENTAKSIRAN
A3.1 Penilaian Prestasi Pelajar/Peserta
ARAS PENILAIAN
CEMERLANG
BAIK
SEDERHANA
LEMAH
4
3
2
1
Melaksanakan pentaksiran,
menganalisis prestasi dan membuat penambahbaikan mengikut standard dan prosedur dengan
cemerlang
Melaksanakan pentaksiran,
menganalisis prestasi dan membuat penambahbaikan mengikut standard dan prosedur dengan baik
Melaksanakan pentaksiran,
menganalisis prestasi dan membuat penambahbaikan mengikut standard dan prosedur dengan
memuaskan
Tidak melaksanakan pentaksiran, mengikut standard dan prosedur
Menggunakan pelbagai kaedah penilaian yang bersesuaian dengan kumpulan sasaran dan membuat tindakan susulan yang sangat berkesan
Menggunakan pelbagai kaedah penilaian yang bersesuaian dengan kumpulan sasaran dan membuat tindakan susulan yang sesuai
Penilaian dilaksanakan bersesuaian dengan kumpulan sasaran serta membuat tindakan susulan pada tahap minimum
Penilaian menggunakan kaedah yang tidak tepat dan pada tahap minimum
