BAB V PEMBAHASAN HASIL PENELITIAN. Bagian ini akan membahas hasil pengolahan data yang diketengahkan

Teks penuh

(1)

B A B V

P E M B A H A S A N H A S I L P E N E L I T I A N

Bagian ini a k a n m e m b a h a s hasil p e n g o l a h a n d a t a y a n g dikete-n g a h k a dikete-n pada B A B IV. B a h a s a dikete-n idikete-ni m e r u p a k a dikete-n pedikete-nafsiradikete-n pedikete-neliti t e dikete-n t a dikete-n g hasil pengolahan data tersebut untuk m e m p e r o l e h g a m b a r a n y a n g lebih m e n d a l a m t e n t a n g kaitan antara t e m u a n penelitian d e n g a n v a r i a b e l -variabel lain. P e m b a h a s a n ini j u g a d i m a k s u d k a n untuk mengkaji faktor-faktor yang m u n g k i n kontributif t e r h a d a p t e m u a n penelitian ini.

A . S B B Pembelajar B a h a s a I n d o n e s i a s e b a g a i B A

Pertanyaan p e r t a m a y a n g menjadi k e p e d u l i a n dari penelitian ini a d a l a h "Strategi belajar a p a y a n g d i g u n a k a n m a h a s i s w a yang belajar b a h a s a Indonesia s e b a g a i B A ? " D a t a m e n u n j u k k a n b a h w a dari k e e n a m deskriptor S B B y a n g diliput dalam SILL, intensitas p e n g g u n a a n deskriptor S B B yang paling tinggi yaitu d a l a m p e n g g u n a a n strategi k o m p e n s a s i , s e d a n g k a n intensitas p e n g g u n a a n deskriptor S B B y a n g terendah ialah dalam strategi mengingat.

Esensi pokok dari strategi k o m p e n s a s i y a n g d i c a k u p d a l a m instrumen penelitian ini meliputi p e n e r k a a n m a k n a dari k o n t e k s , antisipasi y a n g a k a n diutarakan o r a n g lain, p e n g g u n a a n isyarat d e n g a n gerak t u b u h a t a u pengalihan k e b a h a s a ibu, d a n p e n g g u n a a n berbagai cara seperti p e n g g u n a a n sinonim untuk m e n g u t a r a k a n g a g a s a n . Strategi ini c e n d e r u n g bersifat universal d a n m u d a h d i g u n a k a n o l e h pembelajar bahasa dari berbagai tingkatan. Oleh k a r e n a itu, pantaslah apabila

(2)

strategi ini m e r u p a k a n strategi y a n g paling tinggi f r e k u e n s i p e n g g u -naannya.

Hasil w a w a n c a r a m e n u n j u k k a n minat y a n g tinggi d a l a m p e n g g u n a a n strategi-strategi tersebut di antara pembelajar b a h a s a Indonesia s e b a g a i BA. Misalnya, Y o h a n e s , salah s e o r a n g r e s p o n d e n y a n g d i w a w a n c a r a i y a n g T K B - n y a t e r m a s u k tingkat L A N J U T A N , m e n g g u n a k a n strategi k o m p e n s a s i seperti m e n g e r u t k a n kening tatkala t i d a k mengerti. Dia berkali-kali m e l a k u k a n hal seperti itu tatkala d i w a w a n c a r a i . A n a s t a s i a , r e s p o n d e n y a n g t e r m a s u k kelompok tingkat P E M U L A m e n g g u n a k a n isyarat d e n g a n m e n g g u n a k a n intonasi d a l a m m e n g a j u k a n p e r t a n y a a n . Strategi k o m p e n s a s i lainnya yang digunakan Y o h a n e s yaitu beralih ke b a h a s a ibu tatakala s e d a n g berbicara dalam b a h a s a target. Ketika d i w a w a n c a r a i oleh peneliti, dia m e n g g u n a k a n kata dari b a h a s a Inggris. K a r e n a t i d a k m e n g e t a h u i kata to describe dalam b a h a s a Indonesia, d i a m e n g g u n a k a n k a t a dari b a h a s a n y a sendiri d e n g a n m e n g a t a k a n " . . lebih banyak kata yah untuk describe." W a l l e n , pembelajar y a n g t e r m a s u k kategori t i n g k a t M E N E N G A H sering sekali beralih ke b a h a s a Inggris ketika berbicara. A n a s t a s i a , salah seorang r e s p o n d e n dari k e l o m p o k tingkat P E M U L A , j u g a sering m e n g g u n a k a n strategi ini. Misalnya tatkala dia m e n y a t a k a n p e n d a p a t n y a t e n t a n g harapannya a g a r g u r u s e n a n t i a s a m e n g g u n a k a n b a h a s a Indonesia sebagai b a h a s a p e n g a n t a r d a l a m mengajar, dia m e n g a t a k a n "Walaupun kadang-kadang tidak mengerti kalau guru berbahasa Indonesia tetapi belakang (maksudnya setelah itu) akan mengerti."

S t r a t e g i p e n e r k a a n oleh O x f o r d (1990) d i m a s u k k a n k e d a l a m strategi k o m p e n s a s i , y a n g dalam beberapa studi y a n g d i l a p o r k a n n y a ,

(3)

yaitu studi y a n g d i l a k u k a n G r a n d a g e (1986), Papalia d a n Z a m p o g n a (1977), dan Mc D o n o u g h d a n M c N e m e y (1986), strategi ini d i g u n a k a n dalam m e n y i m a k p e m a h a m a n , m e m b a c a p e m a h a m a n , dan pembelajaran kosa-kata. D a l a m hal p e n g g u n a a n strategi p e n e r k a a n g a g a s a n pokok dari konteks, t e m u a n m e r e k a sejalan d e n g a n t e m u a n penelitian ini. Persentase intensitas p e n g g u n a a n strategi ini tinggi sekali. Lebih dari 8 5 % responden y a n g dijadikan s a m p e l d a l a m penelitian ini sering sekait a t a u b a h k a n selalu m e n g g u n a k a n strategi ini. Oleh Canale (dalam R i c h a r d s dan Schmidt 1983) strategi ini dikategorisasikan sebagai BAgian dari strategic competence y a n g berfungsi untuk menghindari ketidak-lancaran dalam b e r k o m u n i k a s i k a r e n a keterbatasan p e n g e t a h u a n d a l a m b a h a s a target dan untuk m e n c i p t a k a n keefektifan komunikasi itu sendiri.

Deskriptor S B B y a n g intensitas p e n g g u n a a n n y a paling r e n d a h yaitu strategi mengingat. E s e n s i p o k o k dari strategi ini y a n g diliput d a l a m instrumen penelitian ini yaitu m e n g h u b u n g k a n materi b a r u d e n g a n m a t e r i yang telah dikuasai, m e n g g u n a k a n kata d a l a m kalimat, m e n g h u b u n g k a n bunyi kata b a r u d e n g a n bunyi kata y a n g telah diketahuinya, m e n y e n a -raikan kata-kata y a n g telah d i k e t a h u i untuk d i h u b u n g k a n d e n g a n k a t a baru, m e n g g u n a k a n flashcards, d a n m e m p e r a g a k a n kata b a r u .

Strategi m e n g i n g a t m e m a n g t e r m a s u k strategi yang k u r a n g diminati oleh pembelajar b a h a s a Indonesia sebagai BA. P e r t a m a yaitu k a r e n a strategi ini m e m a n g a k a n d i r a s a k a n k u r a n g b e r m a k n a apabila tidak d i d u k u n g oleh p e n d e k a t a n pengajaran b a h a s a mutakhir seperti p e n d e k a t a n k o m u n i k a t i f y a n g lebih menonjolkan p e n g g u n a a n bahasa daripada penghafalan k a i d a h - k a i d a h a t a u u n g k a p a n - u n g k a p a n b a h a s a . Dalam hal p e m b e l a j a r a n b a h a s a Indonesia, strategi m e n g h u b u n g k a n

(4)

bunyi kata y a n g telah diketahui d e n g a n bunyi kata b a r u t i d a k s e p e n t i n g d a l a m pembelajaran b a h a s a Inggris karena b a h a s a Indonesia m e r u p a k a n bahasa fonetis yang ujarannya h a m p i r keseluruhannya d i l a m b a n g k a n d e n g a n huruf secara konsisten. Kira-kira 7 6 , 9 2 % r e s p o n d e n m e n y a t a k a n secara eksplisit b a h w a mempelajari p e n g u c a p a n b a h a s a Indonesia t i d a k sulit karena ejaan d e n g a n pelafalannya s a m a .

P e n g g u n a a n flashcards, yaitu salah satu indikator strategi mengingat, intensitasnya sangat r e n d a h . Ronny, salah s e o r a n g r e s p o n d e n y a n g t e r m a s u k kategori tingkat P E M U L A m e n y a t a k a n b a h w a dia tidak pernah m e n g g u n a k a n kartu kosa-kata untuk mengingat k a t a b a r u a k a n tetapi dia m e n c o b a menyenaraikan kata-kata b a r u t e r s e b u t s e c a r a alfabetis. Pada w a k t u diwawancarai b a h k a n dia m e m p e r l i h a t k a n daftar kata yang dibuatnya itu. A k a n tetapi, dia berpendapat b a h w a c a r a t e r s e b u t tidak m e n u n j a n g n y a dalam mengingat kata baru. B a h k a n sebaliknya, setelah kata-kata y a n g ditulisnya itu dipelajarinya, tatkala a k a n d i g u n a k a n n y a , kata-kata tersebut malah tidak a d a d a l a m i n g a t a n n y a . J a d i , menurut p e n d a p a t n y a , dalam m e n g i n g a t kata baru, y a n g paling efektif yaitu d e n g a n jalan m e n g g u n a k a n n y a d a l a m kalimat, a p a k a h d a l a m w a c a n a lisan m a u p u n tertulis. R e n d a h n y a intensitas p e n g g u n a a n flashcards m u n g k i n k a r e n a strategi ini d i p a n d a n g m e n g a m b i l w a k t u y a n g / / banyak d a l a m penyiapan dan p e n g g u n a a n n y a .

P e m e r a g a a n kata baru a t a u acting out the new word j u g a intensitasnya rendah. Rendahnya intensitas p e n g g u n a a n strategi ini t a m p a k n y a lebih c e n d e r u n g k a r e n a p e m b e l a j a r b a h a s a I n d o n e s i a s e b a g a i BA yang dijadikan s a m p e l dalam penelitian ini k e s e m u a n y a o r a n g d e w a s a sehingga acting-out seolah-olah d i r a s a k a n k u r a n g c o c o k d i l a k s a n a k a n di

(5)

kelas m a u p u n di luar kelas. Beberapa o r a n g yang d i w a w a n c a r a i berpendapat b a h w a y a n g terpenting dalam belajar b a h a s a ialah u n s u r k e b e r m a k n a a n . Oleh k a r e n a itu, strategi acting-out ini tidak begitu d i s u k a i karena d i p a n d a n g hanya bisa dilakukan untuk kata-kata y a n g e l e m e n t e r dan hanya untuk kata-kata yang m e m u n g k i n k a n untuk d i p e r a g a k a n . Untuk kata-kata y a n g abstrak, misalnya, strategi ini sangat sulit d i l a k u k a n . M u n g k i n indikator strategi ini hanya cocok untuk p e m b e l a j a r b a h a s a tingkat p e m u l a . A k a n tetapi ini sangat tergantung p a d a b a g a i m a n a seseorang d a p a t m e m a n f a a t k a n n y a . Strategi ini s e b e n a r n y a d a p a t b e r m a k n a apabila s i s w a d a p a t m e n g g u n a k a n n y a secara tepat. Misalnya jika strategi ini d i l a k u k a n d e n g a n m e n g g u n a k a n metode total physical response. D a l a m hal inilah diperlukannya pengarahan dari g u r u a g a r siswa dapat m e m a n f a a t k a n strategi ini s e m a k s i m a l m u n g k i n . D e n g a n demikian, rendahnya p e n g g u n a a n strategi ini m u n g k i n k a r e n a s i s w a t i d a k begitu m e m a h a m i p e m a n f a a t a n dari strategi ini.

Dari e m p a t puluh butir indikator S B B yang diliput d a l a m S I L L , intensitas p e n g g u n a a n setiap indikatornya beraneka. P a d a b a g i a n ini a k a n d i k e t e n g a h k a n butir indikator S B B yang intensitas p e n g g u n a a n n y a paling tinggi d a n butir indikator y a n g intensitas p e n g g u n a a n n y a paling rendah. Indikator S B B y a n g dinyatakan intensitasnya tinggi yaitu y a n g digunakan secara rata-rata oleh responden di atas 8 0 % , s e d a n g k a n y a n g dipandang t e r m a s u k r e n d a h yaitu yang intensitas p e n g g u n a a n n y a di b a w a h 5 0 % .

Dengan d e m i k i a n , indikator S B B yang diliput dalam S I L L , y a n g intensitas p e n g g u n a a n n y a d i atas 8 0 % secara berurutan mulai dari y a n g tertinggi intensitasnya yaitu butir 16, 39, 2 1 , 17, 18, 1 1 , 36, dan 2 4 .

(6)

Indikator S B B butir 16 y a n g berbunyi 7 use reference matenals such as gfossaries or dictionaries to help me use the new language" m e r u p a k a n indikator S B B yang intensitas p e n g g u n a a n n y a paling tinggi. S e w a k t u peneliti m e l a k u k a n o b s e r v a s i l a n g s u n g ke kelas-kelas y a n g dijadikan s a m p e l penelitian, di setiap kelas y a n g diobservasi, strategi ini terlihat sekali p e n g g u n a a n n y a . Hampir s e m u a m a h a s i s w a pembelajar b a h a s a Indonesia m e m b a w a k a m u s k e kelas d a n setiap w a k t u terlihat para m a h a s i s w a m e n g g u n a k a n n y a t a t k a l a m e r e k a m e n e m u k a n kata y a n g tidak dipahaminya, baik s e w a k t u m e m b a c a b u k u pelajaran m a u p u n s e w a k t u m e n y i m a k gurunya y a n g s e d a n g m e n e r a n g k a n pelajaran d e n g a n m e n g g u n a k a n b a h a s a Indonesia.

K e m u d i a n , strategi y a n g j u g a t e r m a s u k tinggi intensitas p e n g g u -naannya a d a l a h strategi butir 39 yaitu y a n g berbunyi 7 try to leam about the culture of the place where the new language is spoken." P e n g g u n a a n strategi ini c u k u p tinggi k a r e n a m e m a n g d a l a m p r o g r a m pengajaran di La Trobe dan Deakin University a d a program ekstra kurikuler t e n t a n g pengenalan budaya Indonesia. Misalnya, di La Trobe University s e b u l a n sekali g u r u m e n g a d a k a n k e g i a t a n y a n g disebut Indonesian Night. D a l a m a c a r a tersebut para s i s w a d i b a w a ke restoran Indonesia untuk m e n g e n a l

m a k a n a n - m a k a n a n Indonesia s a m b i l mempelajari budaya Indonesia s e d a n g k a n di Deakin University a d a p r o g r a m y a n g disebut in country training. Program t e r s e b u t m e r u p a k a n kerjasama antara Deakin University d e n g a n IKIP B a n d u n g d a n IKIP Y o g y a k a r t a . Dalam program tersebut, m a h a s i s w a diberi k e s e m p a t a n u n t u k m e n d a p a t p e n g a l a m a n belajar di Indonesia s e l a m a satu bulan d e n g a n sedikit mendapat subsaidi dari universitasnya.

(7)

Selanjutnya, butir y a n g intensitas p e n g g u n a a n n y a tinggi yaitu intensitas p e n g g u n a a n butir 21 y a n g berbunyi "When i don't understand a word I read or hear, I guess the general meaning by using any clue I can find for example clues from the context or situation." T e k n i k ini m e r u p a k a n teknik y a n g c u k u p efisien, dalam artian tidak terlalu m e n g a m b i l b a n y a k w a k t u d a n tidak terlalu m e r e p o t k a n seperti halnya m e m b u k a k a m u s .

R e s p o n d e n y a n g d i w a w a n c a r a i dari mulai tingkat P E M U L A hingga t i n g k a t L A N J U T A N k e s e m u a n y a sering atau b a h k a n selalu m e n g g u n a k a n strategi ini, baik d a l a m m e n c o b a m e m a h a m i w a c a n a lisan m a u p u n w a c a n a tertulis.

Butir berikutnya a d a l a n butir 17 yang berbunyi 7 take notes in the class in the new language." P e n g g u n a a n strategi ini m e m a n g t i d a k setinggi p e n g g u n a a n strategi butir 2 1 yaitu m e n e r k a m a k n a dari k o n t e k s a k a n tetapi intensitasnya m a s i h t e r m a s u k c u k u p tinggi. S e b a n y a k 8 0 , 3 % dari k e s e l u r u h a n j u m l a h sampel m e n y a t a k a n b a h w a m e r e k a sering a t a u b a h k a n selalu mencatat d a l a m bahasa target. T a m p a k n y a , k e g i a t a n ini m e r u p a k a n k e g i a t a n y a n g d a p a t d i m a n f a a t k a n s i s w a untuk melatih dirinya d a l a m m e n t r a n f e r informasi yang disimaknya dalam b a h a s a target sekaligus m e n g a p l i k a s i k a n n y a untuk melatih dirinya d a l a m m e n u l i s d e n g a n m e n g g u n a k a n b a h a s a target. Disamping itu, m e n c a t a t p e l a j a r a n d e n g a n m e n g g u n a k a n b a h a s a target c e b d e r u n g lebih m u d a h k a r e n a s i s w a tidak perlu berpikir lagi untuk mengalihkannya ke d a l a m b a h a s a sendiri.

Indikator y a n g kelima y a n g sering d i g u n a k a n yaitu indikator S B B butir 18 y a n g berbunyi 7 find the meaning of a word by dividing the words into parts which I understand." Beberapa o r a n g y a n g d i w a w a n c a r a i

(8)

m e n y a t a k a n b a h w a u n t u k m e m a h a m i bahasa Indonesia, m e r e k a lebih c e p a t m e m a h a m i kata d a s a r n y a daripada kata y a n g b e r i m b u h a n . K a s s a n d r a , yaitu r e s p o n d e n y a n g TKB-nya t e r m a s u k kategori t i n g k a t M E N E N G A H m e n y a t a k a n b a h w a baginya lebih m u d a h m e m a h a m i w a c a n a lisan d a r i p a d a w a c a n a tulis karena dalam b e r c a k a p - c a k a p , o r a n g k e s e r i n g a n n y a m e n g g u n a k a n kata dasar.

Butir 11 b e r b u n y i " / read a story or dialogue several times until I can understand it." R e s p o n d e n pembelajar bahasa Indonesia p a d a u m u m n y a j u j u r t e r h a d a p dirinya. M e r e k a pada umumnya tidak pernah b e r p u r a - p u r a mengerti tatkala m e r e k a tidak mengerti. Misalnya, d a l a m w a w a n c a r a , s e m u a r e s p o n d e n y a n g d i w a w a n c a r a i apabila tidak m e m a h a m i kata y a n g d i g u n a k a n peneliti, m e r e k a a k a n langsung menanyakan arti kata tersebut. D e n g a n d e m i k i a n , d a l a m m e m a h a m i w a c a n a tulis tentu saja m e r e k a a k a n m e n c o b a m e m a h a m i w a c a n a t e r s e b u t hingga benar-benar m e m a h a m i n y a . Butir 36 berbunyi "lf I do not understand I ask the speaker to slow down, repeat, or clarify what was said." Data m e n u n j u k k a n b a h w a strategi ini d i g u n a k a n oleh s e m u a responden yang d i w a w a n c a r a i . R e s p o n d e n p e m b e l a j a r b a h a s a Indonesia sebagai B A m e m a n g h i d u p d a l a m lingkungan y a n g budaya keterus-terangan d i t a n a m k a n sejak kecil. P e n g a r u h b u d a y a ini terlihat j e l a s dalam p e n g g u n a a n strategi ini. Keterjadian p e n g g u n a a n strategi ini ditemukan baik d a l a m w a w a n c a r a m a u p u n d a l a m o b s e r v a s i . D a l a m wawancara d e n g a n peneliti d a n j u g a tatkala m e n y i m a k g u r u n y a di kelas, mereka tidak s e g a n - s e g a n m e m i n t a g u r u atau peneliti untuk berbicara agak lambat a t a u m e n g u l a n g i pernyatannya, a t a u m e m i n t a penjelasan tentang hal-hal y a n g d i k a t a k a n g u r u atau peneliti t e r s e b u t apabila hal tersebut belum j e l a s bagi m e r e k a .

(9)

B a h k a n k a d a n g - k a d a n g m a h a s i s w a tidak s e g a n - s e g a n m e n e n t a n g p e n d a p a t gurunya secara argumentatif.

Butir y a n g terakhir dari k e l o m p o k yang intensitas p e n g g u n a a n n y a tinggi yaitu butir 24 y a n g berbunyi "When I cannot think of the correct expression to say or write, I find a different way to express the idea." Strategi ini b a n y a k d i g u n a k a n oleh responden y a n g d i w a w a n c a r a i mulai dari r e s p o n d e n tingkat P E M U L A hingga tingkat L A N J U T A N . D i a n a , r e s p o n d e n y a n g t e r m a s u k k e l o m p o k tingkat P E M U L A , m e n g g u n a k a n s e b u a h kata b a h a s a Inggris tatkala dia tidak m e n g e t a h u i kata ago d a l a m b a h a s a Indonesia. Tatkala dia a k a n m e n g a t a k a n b a h w a dia pernah belajar bahasa Indonesia tiga puluh t a h u n lalu dia m e n g a t a k a n "Ehm, .... tiga puluh tahu ago, saya belajar bahasa Indonesia di Universitet Melbourne." Lorina m e n g g u n a k a n kata out loud tatkala dia tidak t a h u kata m e m b a c a nyaring. Dia m e n g a t a k a n b a h w a untuk berlatih pelafalan, d i a m e n y a t a k a n b a h w a d i a berlatih m e m b a c a nyaring d i r u m a h d e n g a n m e n g a t a k a n "Ada di rumah saya, saya membaca out loud." Natalia, r e s p o n d e n y a n g skor T B I B A - n y a paling tinggi, m e n c o b a mencari k a t a y a n g bunyinya berdekatan d e n g a n kata yang ingin d i u t a r a k a n n y a itu tetapi pemilihan katanya tidak jitu. Dia m e n g g u n a k a n kata pelacur langit untuk kata pencakar langit. Dia berkata b a h w a "Aneh sekali karena masih kampung tapi tidak ada langit pelacur" { m a k s u d n y a p e n c a k a r langit. Natalia j u g a sering m e n y e l i p k a n kata-kata bahasa Inggris tatkala d i w a w a n c a r a i .

Jadi, strategi y a n g c e n d e r u n g paling sering d i g u n a k a n oleh pembefajar b a h a s a Indonesia sebagai BA ialah:

(10)

2. mempelajari b u d a y a b a h a s a target; 3. m e n e r k a g a g a s a n p o k o k dari konteks; 4. mencatat pelajaran d a l a m b a h a s a target;

5. m e m e n g g a l kata ke d a l a m s u k u kata yang dipahami;

6. m e m b a c a c e r i t e r a / p e r c a k a p a n secara berulang-ulang h i n g g a m e m a h a m i n y a ;

7. m e m i n t a l a w a n bicara untuk berbicara a g a k lambat a t a u u n t u k mengulangi p e r k a t a a n n y a ; dan

8. m e n g g u n a k a n c a r a a t a u u n g k a p a n lain untuk m e n y a t a k a n g a g a s a n . Indikator S B B y a n g intensitas penggunaannya paling rendah ialah intensitas p e n g g u n a a n y a n g d i b a w a h 5 0 % . Jadi, indikator S B B y a n g termasuk d a l a m k a t e g o r i ini dari y a n g terendah secara berurutan s e b a g a i berikut: butir 3 5 , 0 6 , 0 4 , 05, 14, d a n 25. Butir 35 y a n g m e r u p a k a n indikator S B B d a l a m S I L L y a n g intensitas p e n g g u n a a n n y a paling r e n d a h berbunyi 7 keep a private diary orjoumal where I write my feelings about language leaming." S e b a g a i m a n a diketengahkan pada b a b s e b e l u m n y a , dari 56 o r a n g r e s p o n d e n y a n g dilibatkan dalam penelitian ini, h a n y a s a t u orang y a n g m e n y a t a k a n b a h w a dia selalu m e l a k u k a n k e g i a t a n ini d a n tidak s e o r a n g p u n y a n g m e n y a t a k a n bahwa dia sering m e n c a t a t perasaannya di b u k u harian. B a h k a n 50 orang r e s p o n d e n a t a u 8 9 , 2 9 % , m e n y a t a k a n b a h w a m e r e k a tidak pernah m e l a k u k a n k e g i a t a n tersebut. Butir ini t e r m a s u k strategi afektif. Secara k e s e l u r u h a n strategi ini m e r u p a k a n strategi y a n g intensitas penggunaannya r e n d a h j u g a setelah strategi m e n g i n g a t . A d a berbagai k e m u n g k i n a n y a n g m e n y e b a b k a n intensitas p e n g g u n a a n strategi ini rendah. Salah satunya, m u n g k i n k a r e n a diary biasanya d i p a n d a n g s e b a g a i tempat untuk m e n c a t a t k a n k e g i a t a n

(11)

tentang segala kejadian y a n g terjadi sehari-hari y a n g biasanya berkaitan d e n g a n segala a s p e k k e h i d u p a n d a n bukan untuk hal-haf a k a d e m i s . K a l a u p u n a d a g u r u y a n g m e n c o b a m e n d o r o n g s i s w a n y a untuk m e l a k u k a n kegiatan ini, biasanya h a n y a m e n y e n t u h siswa-siswa y a n g serius. J a d i , pantaslah jika p e n g g u n a a n strategi ini rendah.

K e m u d i a n , butir 06 y a n g berbunyi 7 physica/ly act out the new word" j u g a t e r m a s u k indikator S B B y a n g intensitas p e n g g u n a a n n y a r e n d a h . P a d a b a g i a n s e b e l u m n y a telah d i k e m u k a k a n b e b e r a p a k e m u n g k i n a n m e n g a p a strategi ini intensitas p e n g g u n a a n n y a r e n d a h .

Selanjutnya, butir y a n g intensitas p e n g g u n a a n n y a r e n d a h j u g a yaitu butir 04 yang berbunyi 7 list all the other words I know that are related to the new words and draw lines to show retationships." K e g i a t a n ini hampir serupa d e n g a n p e n g g u n a a n strategi butir 05 y a n g intensitas p e n g g u -n a a -n -n y a j u g a r e -n d a h yaitu y a -n g berbu-nyi 7 use flashcards with the -new word on one saide and the definition or other information on the other." A l a s a n rendahnya intensitas p e n g g u n a a n butir ini telah d i b a h a s pada bagian s e b e l u m n y a . P a d a dasarnya, k e b a n y a k a n r e s p o n d e n m e n y a t a k a n b a h w a m e n u l i s k a n kata-kata b a r u di luar konteks dan tidak b e r m a k n a k u r a n g efisien k a r e n a j i k a kata baru itu dipelajari t a n p a d i g u n a k a n secara b e r m a k n a , k a t a - k a t a t e r s e b u t a k a n m u d a h d i l u p a k a n .

Indikator selanjutnya yang j u g a intensitas p e n g g u n a a n n y a rendah yaitu butir 14 y a n g berbunyi 7 read for pleasure 'm the new language." Hanya d u a o r a n g r e s p o n d e n y a n g m e n g a k u selalu m e l a k u k a n k e g i a t a n ini. Devy, r e s p o n d e n dari k e o m p o k y a n g T K B - n y a t e r m a s u k kriteria S E D A N G , s e n a n g m e m b a c a ceritera p e n d e k terutama di hari-hari libur. A k a n tetapi tidak b a n y a k r e s p p o n d e n y a n g m e n g a k u s u k a m e m b a c a

(12)

novel y a n g berbahasa Indonesia. S a l a h satu p e n y e b a b n y a k e m u n g k i n a n a d a l a h k u r a n g n y a b u k u - b u k u yang ditulis dalam bahasa target y a n g bisa dijadikan rujukan a t a u acuan dalam p e n g e m b a n g a n k e t e r a m p i l a n b e r b a h a s a . Misalnya, b u k u - b u k u novel Indonesia tidak m u d a h d i d a p a t kecuali y a n g a d a di perpustakaan mereka. Kalaupun a d a di t o k o b u k u , harganya m e m a n g m a h a l . Lagipula, toko yang menjual b u k u - b u k u y a n g b e r b a h a s a Indonesia tidak banyak. Akibatnya, k e s e m p a t a n u n t u k m e m p e r o l e h p a j a n a n t e r h a d a p bahasa target tidak m e m a d a i k a r e n a n y a . K e m u n g k i n a n lainnya yaitu karena tingkat kemahiran b e r b a h a s a m e r e k a m a s i h r e n d a h . Pembelajar bahasa Indonesia di k e d u a universitas ini tidak k h u s u s belajar bahasa Indonesia a k a n tetapi m e r u p a k a n k e t e r a m p i l a n t a m b a h a n . Dalam istilah mereka yaitu double degree.

Butir 25 berbunyi 7 preview the language lesson to get a general idea of what rt is about. how tt /s organized, and how it relates to what I already know." Intensitas penggunaan strategi ini tidak terlalu r e n d a h . Sallyna, r e s p o n d e n y a n g termasuk k e l o m p o k tingkat M E N E N G A H m e n y a t a k a n b a h w a dia tidak suka melakukan hal ini di luar kelas. Dia selalu b e r u s a h a untuk belajar sebisanya di kelas d a n tidak belajar lagi di luar kelas. Dia tidak belajar lagi di luar kelas m u n g k i n k a r e n a j u r u s a n u t a m a dia a d a l a h bussiness sehingga dia m a m p u n y a ! b a n y a k t u g a s lain y a n g harus dikerjakannya selain bahasa Indonesia. S e b e n a r n y a , Sallyna m e r u p a k a n r e s p o n d e n y a n g c u k u p potensial. Kalaulah d i a m a m p u n y a i c u k u p w a k t u untuk belajar di luar kelas, m u n g k i n k e m a h i r a n b e r b a h a s a n y a a k a n lebih baik daripada y a n g didapatnya s e k a r a n g .

Jadi strategi-strategi y a n g paling jarang d i g u n a k a n o l e h p e m b e l a j a r bahasa Indonesia sebagai BA d a l a m sampel penelitian ini ialah:

(13)

1. mencatat p e r a s a a n sendiri t e n t a n g belajar b a h a s a ; 2. m e m p e r a g a k a n kata b a r u ;

3. menyenaraikan kata y a n g telah diketahui untuk d i h u b u n g k a n d e n g a n kata baru;

4. m e n g g u n a k a n flashcards untuk mengingat kata baru; 5. m e m b a c a b u k u yang b e r b a h a s a target sebagai hobi; d a n

6. mengkaji-ulang pelajaran untuk melihat organisasi b a h a n , m e m p e r o l e h gagasan p o k o k d a n m e n e m u k a n kaitannya d e n g a n pelajaran sebelumnya.

B. S B B P e m b e l a j a r B a h a s a Inggris s e b a g a i BA

Pertanyaan y a n g k e d u a dari penelitian ini yaitu "Strategi belajar a p a yang d i g u n a k a n m a h a s i s w a pembelajar bahasa Inggris s e b a g a i BA?" S e c a r a kuantitatif, data m e n u n j u k k a n b a h w a dari k e e n a m deskriptor S B B y a n g diliput d a l a m I S B B , deskriptor y a n g intensitas p e n g g u n a a n n y a paling tinggi d a n y a n g paling rendah k e a d a a n n y a s a m a d e n g a n intensitas p e n g g u n a a n S B B oleh pembelajar bahasa Indonesia sebagai BA. Intensitas y a n g tertinggi y a n g d i g u n a k a n pembelajar b a h a s a Inggris sebagai B A j u g a d a l a m p e n g g u n a a n strategi k o m p e n s a s i d a n yang terendah ialah d a l a m p e n g g u n a a n strategi mengingat. T e m u a n ini sejalan d e n g a n t e m u a n penelitian y a n g dilakukan Lo Castro (1994) yaitu yang m e n g u n g k a p k a n b a h w a strategi-strategi y a n g s a m a sekali tidak digunakan o l e h r e s p o n d e n n y a yaitu strategi-strategi yang berkaitan d e n g a n strategi mengingat.

Esensi pokok dari starategi k o m p e n s a s i y a n g diliput dalam I S B B yaitu m e n e r k a m a k n a dari k o n t e k s , m e n g g u n a k a n isyarat d e n g a n

(14)

m e n g g e r a k k a n anggota b a d a n , m e n c i p t a k a n kata baru d a l a m b a h a s a target, m e m b a c a w a c a n a yang berbahasa terget t a n p a melihat setiap m a k n a kata dalam k a m u s , m e n c o b a m e n e r k a hal yang a k a n d i k a t a k a n l a w a n bicara, dan m e n g g u n a k a n kata atau frase lain y a n g kira-kira m a k n a n y a s a m a . T a m p a k n y a m e m a n g strategi-strategi ini bersifat universal k a r e n a m u d a h dilakukan oleh pembelajar bahasa dari segala tingkatan, dari tingkat pemula hingga tingkat lanjutan. Data m e n u n j u k k a n b a h w a strategi k o m p e n s a s i ini m e r u p a k a n strategi y a n g intensitas p e n g g u n a a n n y a paling tinggi di a n t a r a k e e n a m deskriptor S B B y a n g d i g u n a k a n oleh pembelajar bahasa Indonesia sebagai BA dan b a h a s a

Ingris sebagai BA.

D a l a m w a w a n c a r a , strategi ini terlihat sekali intensitas p e n g g u n a a n n y a . R e s p o n d e n - r e s p o n d e n y a n g d i w a w a n c a r a i sering sekali m e n g g u n a k a n strategi ini. Misalnya, W a h y u , r e s p o n d e n y a n g t e r m a s u k k e l o m p o k tingkat M E N E N G A H beberapa kali m e n g g u n a k a n kata lain u n t u k m e n g u n g k a p k a n g a g a s a n n y a . Tatkala peneliti bertanya a p a k a h d i a s u k a m e n g g u n a k a n kata dalam kalimat untuk mengingat kata baru, dia m e n j a w a b "lt is sometimes I make eh.... inovation..." ( m a k s u d n y a m e m b u a t kalimat d e n g a n m e n g g u n a k a n kata baru). Nugraha, yang j u g a dari k e l o m p o k tingkat M E N E N G A H m e n g a k u b a h w a jika dia ingin m e n g u t a r a k a n s e s u a t u dalam b a h a s a target, a k a n tetapi dia lupa kata y a n g a k a n d i g u n a k a n n y a itu m a k a dia m e n g g u n a k a n isyarat, begitu j u g a W a h y u . Hani, reponden dari k e l o m p o k tingkat ini, sering m e n g g a m b a r sesuatu untuk m e n g u t a r a k a n g a g a s a n n y a tatkala dia berbicara d e n g a n o r a n g asing y a n g dijumpainya d i P a n g a n d a r a n . T a k a d a s e o r a n g pun dari r e s p o n d e n pembelajar bahasa Inggris sebagai BA y a n g tidak p e r n a h

(15)

m e n g g u n a k a n b a h a s a isyarat a t a u tidak m e n g g u n a k a n kata a t a u f r a s e lain untuk m e n g e m u k a k a n g a g a s a n .

Intensitas y a n g paling jarang digunakan oleh pembelajar b a h a s a Inggris sebagai BA yaitu dalam p e n g g u n a a n strategi mengingat. E s e n s i p o k o k dari strategi mengingat y a n g diliput dalam ISBB yaitu m e n g h u b u n g k a n materi b a r u d e n g a n materi sebelumnya, m e n g g u n a k a n kata baru dalam kalimat, m e m b a y a n g k a n bentuk atau g a m b a r dari kata baru, m e m b a y a n g k a n kata d a l a m s e b u a h situasi, m e n g a s o s i a s i k a n bunyi kata baru d e n g a n kata lain dalam bahasa sendiri, m e n g g u n a k a n flashcards, m e m p e r a g a k a n kata, mempelajari kembali pelajaran baru, d a n mengingat kata b a r u d e n g a n mengingat lokasi kata tersebut dalam b u k u a t a u pada t a n d a - t a n d a j a l a n .

Hal y a n g paling menonjol dari intensitas p e n g g u n a a n s e m b i l a n butir indikator strategi m e n g i n g a t ini o l e h pembelajar bahasa Inggris s e b a g a i B A yaitu b a h w a k e b a n y a k a n responden yang diwawancarai m e n g a k u i bahwa mereka j a r a n g m e n g u t a n g pelajaran b a r u yang diberikan g u r u di kelas. M e r e k a m e n g a k u i b a h w a m e r e k a hanya belajar jika a k a n m e n g h a d a p i t e s , t e r u t a m a s e b e l u m ujian t e n g a h s e m e s t e r ( U T S ) a t a u ujian akhir s e m e s t e r ( U A S ) . K e a d a a n ini perlu mendapat pemikiran y a n g serius karena k e b i a s a a n seperti ini tidak menunjang p e n i n g k a t a n k e m a m p u a n siswa d a l a m belajar a p a p u n . Dari sisi guru, g u r u h e n d a k n y a mengintrospeksi diri d a l a m cara mengajarnya. A p a k a h g u r u t e l a h berupaya m e n c i p t a k a n kegiatan y a n g kondusif akan keterjadian strategi ini dalam p r o s e s m e n g a j a r n y a ? Berdasarkan informasi y a n g didapat dari kelas-kelas y a n g d i o b s e r v a s i , d a n j u g a berdasarkan p e n g a k u a n r e p o n d e n dalam w a w a n c a r a , k e b a n y a k a n responden m e n y a t a k a n b a h w a

(16)

k e b a n y a k a n d o s e n tidak m e m b e r i tugas. K a l a u p u n a d a d o s e n y a n g memberi tugas, keseringannya t u g a s tersebut t i d a k diperiksa a t a u diberi u m p a n balik. Salah seorang dosen m e n y a t a k a n b a h w a dia bukan tidak mengetahui b a h w a salah satu cara untuk m e n d o r o n g s i s w a a g a r belajar di luar kelas yaitu d e n g a n memberi t u g a s . A k a n tetapi, p e m b e r i a n u m p a n balik secara individual m e m a n g sulit d i l a k s a n a k a n k a r e n a j u m l a h m a h a s i s w a n y a terlalu banyak. J u m l a h s i s w a d a l a m s a t u k e l a s antara 30 sampai 70 o r a n g . Misalnya, dalam pelajaran writing y a n g paling ideal, m a h a s i s w a m e n d a p a t t u g a s untuk m e m b u a t k a r y a tulis p e n d e k setiap minggu. A k a n tetapi b a g a i m a n a s e o r a n g g u r u d a p a t m e n g o r e k s i karya tulis m a h a s i s w a setiap minggu serta m e m b a h a s n y a s e c a r a individual apabila j u m l a h m a h a s i s w a n y a terlalu banyak. D i s a m p i n g itu, dia j u g a tidak hanya m e n g a j a r mata kuliah tersebut tetapi j u g a m a t a kuliah lainnya. Setiap d o s e n d i IKIP B a n d u n g m a m p u n y a i k e w a j i b a n m e n g a j a r s e d i k i t - / dikitnya 12 S K S dalam satu semester.

Untuk mengatasi p e m a s a l a h a n ini, t a m p a k n y a perlu penataan tersendiri y a n g melibatkan p e m b u a t k e p u t u s a n di t i n g k a t institusi. P e m b e n a h a n din tentu saja b u k a n hanya dituntut dari g u r u a k a n tetapi j u g a harus a d a kerja s a m a yang harmonis a n t a r a g u r u d e n g a n siswa. Siswa juga perlu m e m b e n a h i diri d a n menyadari b a h w a g u r u tidak a k a n d a p a t menyulap s i s w a n y a untuk mahir b e r b a h a s a target t a n p a a d a u p a y a untuk belajar secara rutin. Belajar di akhir p r o g r a m saja tidak a k a n m e m b u a t siswa untuk d a p a t m e n y i m p a n informasi s e c a r a baik di d a l a m struktur kognitifnya.

Dalam p e n g g u n a a n flashcards a t a u d a l a m m e n y e n a r a i k a n kata baru untuk dipelajari, intensitasnya j u g a rendah s e k a l i . Ditinjau dari faktor

(17)

sosial-ekonomi, bagi pembelajar b a h a s a Inggris sebagai BA, k a t a flashcards konotasinya b a r a n g m e w a h dan m a h a l . P a d a h a l s e b e n a r n y a jika kreatif, kartu k o s a - k a t a d a p a t dibuat dari karton-karton b e k a s , misalnya b e k a s kartu u n d a n g a n . Hampir s e m u a r e s p o n d e n m e n g a t a k a n b a h w a m e r e k a tidak pernah m e n g g u n a k a n flashcards a t a u menyenaraikan kata b a r u untuk mengingat kata. Untuk m e n g i n g a t kata baru, k e b a n y a k a n n r e s p o n d e n menuliskan arti kata tersebut di d a l a m buku yang d i b a c a n y a . C a r a inipun baik untuk m e n g g a n t i k a n strategi p e n g g u n a a n flashcards d a n penyenaraian kata. Dengan c a r a ini, s i s w a bahkan tidak k e h i l a n g a n k o n t e k s di tempat kata tersebut d i g u n a k a n . Beberapa o r a n g r e s p o n d e n malah m e n g a k u i b a h w a m e n y e n a r a i k a n kata baru atau m e n u l i s k a n kata baru beserta artinya di flashcard m e m e r l u k a n w a k t u yang b a n y a k d a n setelah dibuatnya m e r e k a c e n d e r u n g tidak m e m b a c a n y a s e h i n g g a pekerjaan tersebut d i p a n d a n g sia-sia saja. H a n i , responden y a n g t e r m a s u k k e l o m p o k tingkat M E N E N G A H m e n g a k u i bahwa dia t i d a k s u k a m e n u l i s k a n kata-kata b a r u a t a u m e m b u a t kalimat d e n g a n m e n g g u n a k a n k a t a baru k a r e n a jika dia m e n u l i s k a n n y a , d i a biasanya lupa a k a n kata-kata tersebut. Dia lebih s e n a n g m e n g g u n a k a n n y a d a l a m berbicara k a r e n a d e n g a n jalan itu dia a k a n d a p a t mengingatnya lebih l a m a .

1SBB, i n s t r u m e n p e n g u m p u l d a t a S B B pembelajar b a h a s a Inggris sebagai BA, diliput d e n g a n 50 butir indikator S B B . Pada b a g i a n ini a k a n diketengahkan indikator S B B y a n g intensitas p e n g g u n a a n n y a paling tinggi dan indikator y a n g intensitas p e n g g u n a a n n y a paling r e n d a h . Indikator S B B yang d i n y a t a k a n intensitasnya tinggi d a l a m penelitian ini yaitu y a n g digunakan s e c a r a rata-rata oleh r e s p o n d e n di atas 8 0 % , s e d a n g k a n y a n g

(18)

d i p a n d a n g t e r m a s u k rendah yaitu y a n g intensitas p e n g g u n a a n n y a di b a w a h 5 0 % .

Indikator S B B y a n g intensitas p e n g g u n a a n n y a d i atas 8 0 % h a n y a ada e m p a t butir. Butir-butir tersebut mulai dari y a n g intensitasnya paling tinggi yaitu butir 32, 4 5 , 15, d a n butir 22. Butir 32 berbunyi "Saya memperhatikan orang yang berbicara bahasa Inggris dengan sebaik-baiknya." D a t a m e n u n j u k k a n b a h w a indikator S B B y a n g intensitas p e n g g u n a a n n y a paling tinggi ialah intensitas p e n g g u n a a n indikator S B B butir 32 y a n g berbunyi "Saya memperhatikan orang yang berbicara bahasa Inggris." B a n y a k n y a saluran televisi s w a s t a yang m e n a y a n g k a n film-film yang b e r b a h a s a inggris m e r u p a k a n k e u n t u n g a n bagi pembelajar bahasa Inggris yang ingin m e m a n f a a t k a n pajanan seperti ini. D a t a m e n u n j u k k a n b a h w a tidak s e o r a n g p u n dari 114 o r a n g r e s p o n d e n y a n g s k o r n y a memperlihatkan b a h w a m e r e k a tidak pernah m e n g g u n a k a n strategi ini. Lebih dari s e t e n g a h n y a yaitu 5 1 , 7 5 % atau s e b a n y a k 59 o r a n g r e s p o n d e n s k o r n y a m e n u n j u k k a n b a h w a m e r e k a sering a t a u sering sekali m e n g g u n a k a n strategi ini d a n s e b a n y a k 47 o r a n g atau 4 1 , 2 3 % s k o r n y a memperlihatkan bahwa m e r e k a hampir selalu a t a u selalu m e n g g u n a k a n strategi ini.

Y a n g selanjutnya, yaitu butir 45 y a n g berbunyi "Jika saya tidak mengerti apa yang dikatakan lawan berbicara, saya memintanya untuk berbicara agak lambat atau mengulangi apa yang dikatakannya." Strategi ini sangat u m u m d a n banyak d i g u n a k a n oleh h a m p i r setiap m a h a s i s w a karena t a m p a k n y a strategi ini m e r u p a k a n strategi yang m u d a h dilakukan oleh pembelajar b a h a s a asing dari tingkat rendah hingga tingkat lanjutan.

(19)

Butir 15 berbunyi "Saya menonton film yang berbahasa Inggris." S a m a halnya d e n g a n butir 32, banyaknya s a l u r a n televisi m e m b e r i k e s e m p a t a n y a n g b a n y a k kepada pembelajar bahasa inggris di I n d o n e s i a untuk m a n y a k berlatih m e n y i m a k w a c a n a yang berbahasa Indobesia y a n g d i s u g u h k a n lewat layar k a c a ini. W a l a u p u n demikian, p e r u b a h a n kebijakan y a n g m e n a y a n g k a n film-film yang berbahasa Inggris d e n g a n didabing b a h a s a Indonesia m e n y e b a b k a n k e s e m p a t a n u n t u k berlatih m e n y i m a k m e n j a d i hilang. Hal ini amatlah disayangkan.

Y a n g terakhir y a n g intensitas penggunaanya tinggi yaitu butir 22 y a n g berbunyi "Untuk memahami wacana yang berbahasa Inggris, saya tidak menerjemahkannya kata demi kata." Mahasiswa k e b a n y a k a n n y a m e n g a k u i b a h w a m e r e k a selalu m e n c o b a untuk m e m a h a m i kalimat a t a u w a c a n a dari k o n t e k s n y a sehingga m e r e k a tidak perlu m e m a h a m i s a t i a p kata dari w a c a n a tersebut. Strategi ini digunakannya s e w a k t u m e m b a c a w a c a n a y a n g b e r b a h a s a Inggris d a n juga s e w a k t u m e m a h a m i b a h a s a lisan.

J a d i , strategi yang c e n d e r u n g paling sering d i g u n a k a n o l e h pembelajar b a h a s a Inggris sebagai BA meliputi:

1. m e m p e r h a t i k a n o r a n g y a n g berbicara bahasa target; 2. m e m i n t a l a w a n berbicara untuk berbicara a g a k lambat; 3. m e n o n t o n film y a n g b e r b a h a s a target; dan

4. tidak m e n e r j e m a h k a n kata d e m i kata.

Dari 50 butir indikator S B B y a n g intensitas p e n g g u n a a n n y a paling rendah yaitu y a n g intensitas p e n g g u n a a n n y a di b a w a h 5 0 % yaitu butir 4 8 , 06, 46, 4 3 , 0 7 , d a n 34.

(20)

Butir 48 y a n g berbunyi "Meminta bantuan penutur asli dalam belajar bahasa Inggris." S e c a r a kuantitatif, data m e n u n j u k k a n b a h w a dari 114 o r a n g r e s p o n d e n h a n y a 1,75% a t a u d u a orang r e s p o n d e n y a n g m e n y a t a k a n b a h w a m e r e k a selalu a t a u hampir selalu m e n g g u n a k a n strategi ini d a n 7 5 o r a n g a t a u 6 5 , 8 % hampir tidak pernah a t a u m u n g k i n tidak pernah m e l a k u k a n strategi ini. Kenyataan ini belum d a p a t ditafsirkan b a h w a r e s p o n d e n m e n g a n g g a p strategi ini tidak penting a k a n tetapi t a m p a k n y a strategi ini tidak begitu m u d a h dilakukan karena f a k t o r internal m a u p u n faktor eksternal.

Situasi pembelajaran di kelas m a u p u n di luar kelas k u r a n g k o n d u s i f t e r h a d a p p e l a k s a n a a n strategi ini. Beberapa orang r e s p o n d e n y a n g diwawancarai m e n y a t a k a n b a h w a sulit sekali di Bandung ini u n t u k d a p a t berkomunikasi d e n g a n penutur asli, baik di k a m p u s m a u p u n di luar k a m p u s k a r e n a IKIP B a n d u n g m e m a n g tidak memiliki t e n a g a pengajar yang penutur asli.

Di luar k a m p u s , k a l a u p u n ada penutur asli, sulit sekali bagi mahasiswa j u r u s a n bahasa Inggris untuk dapat m e n g a d a k a n p e n d e k a t a n kepada m e r e k a . J a n g a n k a n untuk meminta bantuan d a l a m h u b u n g a n n y a d e n g a n belajar bahasa Inggris, untuk mengobrol saja d e n g a n m e r e k a ,

mahasiswa sulit mendapat k e s e m p a t a n seperti itu. D i p a n d a n g dari sisi budaya, k e b a n y a k a n o r a n g asing y a n g tinggal di Indonesia t a m p a k n y a tidak m a u seolah-olah d i m a n f a a t k a n oleh orang-orang Indonesia u n t u k berlatih berbahasa Inggris. Ini t e n t u saja dapat dipahami k a r e n a m e r e k a juga ingin berlatih berbahasa Indonesia. K e s e m p a t a n ini sesekali bisa juga terjadi a k a n tetapi sangat j a r a n g . Misalnya, b e b e r a p a o r a n g y a n g diwawancarai m e n y a t a k a n b a h w a m e r e k a pernah b e r c a k a p - c a k a p d e n g a n

(21)

orang asing a k a n tetapi itupun bukan penutur asli bahasa Inggris. M e r e k a a d a l a h o r a n g - o r a n g E r o p a a t a u orang kulit putih lainnya y a n g b u k a n penutur asli b a h a s a Inggris. K e s e m p a t a n itu didapatnya tatkala m e r e k a bepergian naik kereta api a t a u di tempat rekreasi a k a n tetapi tidak s e m u a o r a n g m e n d a p a t k e s e m p a t a n seperti ini. Dari 114 o r a n g r e s p o n d e n , hanya dua o r a n g y a n g m e n y a t a k a n bahwa m e r e k a selalu m e n g g u n a k a n strategi ini k a r e n a m e r e k a kebetulan mengajar di s e b u a h institusi y a n g memiliki t e n a g a pengajar y a n g pentutur asli bahasa Inggris.

Butir 0 6 , yaitu y a n g berbunyi "Saya menggunakan flashcards (kartu kosa-kata) untuk mengingat kata baru." Karena butir ini t e r m a s u k strategi mengingat, k e m u n g k i n a n penyebab rendahnya intensitas p e n g g u n a a n strategi ini telah d i b a h a s pada bagian sebelumnya, yaitu p a d a w a k t u m e m b a h a s setiap indikator dalam strategi mengingat.

Butir selanjutnya y a n g j u g a intensitas p e n g g u n a a n n y a r e n d a h yaitu butir 46 yang berbunyi "Saya meminta penutur asli untuk mengoreksi dan membetulkan bahasa Inggris saya dalam menggunakan bahasa Inggris." Butir ini pun telah d i b a h a s pada w a k t u m e m b a h a s butir 48 k a r e n a e s e n s i dari butir ini s a m a d e n g a n butir tersebut.

Selanjutnya yaitu indikator S B B butir 07 yang berbunyi "Untuk mengingat kata baru saya memperagakan kata baru tersebut dengan menggerakkan anggota badan " D a r i keseluruhan j u m l a h r e s p o n d e n y a n g dilibatkan d a l a m penelitian ini, hanya dua orang r e s p o n d e n y a n g m e n y a t a k a n b a h w a m e r e k a selalu m e n g g u n a k a n strategi ini. S e b a n y a k 9 5 orang r e s p o n d e n , a t a u kira-kira 8 8 , 3 3 % responden m e n y a t a k a n b a h w a m e r e k a j a r a n g , j a r a n g sekait, hampir tidak p e r n a h , d a n b a h k a n t i d a k pernah m e l a k u k a n k e g i a t a n seperti ini.

(22)

A d a b e b e r a p a k e m u n g k i n a n m e n g a p a strategi ini intensitas p e n g g u n a a n n y a rendah. P e r t a m a , r e s p o n d e n b e l u m m e n g e t a h u i b e n a r p e n g g u n a a n d a n p e m a n f a a t a n strategi ini. Y a n g k e d u a , r e s p o n d e n m e m a n d a n g b a h w a k e g i a t a n ini k u r a n g cocok untuk tingkat m e r e k a . S e b e n a r n y a , apabila strategi ini dilakukan d a l a m konteks, p e n g g u n a a n strategi ini sangat m e n a r i k d a n a k a n m e m b a n t u p e n g u a t a n s i s w a d a l a m mengingat k a t a , frase, m a u p u n k o n s e p - k o n s e p baru d a l a m b a h a s a target. A g a r strategi ini d a p a t d i m a n f a a t k a n s e m a k s i m a l m u n g k i n , diperlukan g u r u y a n g kreatif untuk m e n c i p t a k a n d a n m e n g g u n a k a n m e t o d e y a n g k o n d u s i f t e r h a d a p p e n g g u n a a n strategi ini oleh siswa, baik di kelas m a u p u n di luar kelas. P e m a n f a a t a n strategi ini d a p a t d i l a k u k a n d a l a m bentuk simulation gaming.

Butir y a n g terakhir dari k e l o m p o k indikator S B B y a n g intensitas p e n g g u n a a n n y a rendah yaitu butir 34 y a n g berbunyi "Saya membuat jadwal belajar sehingga mampunyai cukup banyak waktu untuk belajar

bahasa Inggris." S e b a g a i m a n a telah ditampilkan di Bab IV, h a n y a d u a orang r e s p o n d e n a t a u 1,8% y a n g m e n y a t a k a n bahwa m e r e k a h a m p i r selalu a t a u selalu m e n g g u n a k a n strategi ini. P e m b u a t a n j a d w a l m e r u p a k a n p e t a n d a k e t e r a t u r a n dalam m e l a k u k a n s e s u a t u . P a d a u m u m n y a , s i s w a - s i s w a I n d o n e s i a belum biasa belajar d e n g a n teratur. M e r e k a belajar apabila a d a w a k t u a t a u apabila s e d a n g ingin belajar. D a l a m w a w a n c a r a , K a r y a n , r e s p o n d e n y a n g t e r m a s u k tingkat P A S C A L A N J U T A N , m e n g a k u b a h w a dia tidak m a m p u n y a i j a d w a l belajar y a n g pasti. Dia b a r u a k a n belajar jika dia s e d a n g m e n g i n g i n k a n n y a . A k a n tetapi Chicha, yaitu r e s p o n d e n y a n g j u g a t e r m a s u k tingkat P A S C A L A N J U T A N , selalu m e n j a d u a l k a n k e g i a t a n belajarnya y a n g harus dilakukannya s e t i a p

(23)

minggu. Dia tidak peduli a p a k a h kegiatan-kegiatan y a n g t e l a h dijadwalkannya itu terpenuhi a t a u tidak, dia tetap a k a n m e n j a d w a l k a n n y a . Chicha mendapat skor 6 0 3 d a l a m t e s T O E F L d a n s k o r ini m e r u p a k a n s k o r yang tertinggi di antara r e s p o n d e n y a n g dijadikan s a m p e l s e d a n g k a n s k o r Karyan 553. S u n g g u h d i s a y a n g k a n , o r a n g y a n g seperti C h i c h a itu t i d a k banyak. T a m p a k n y a , j a d w a l belajar m e m a n g diperlukan a g a r s i s w a d a p a t m e m a k s a k a n diri untuk belajar s e c a r a teratur. Biasanya, d a l a m k e g i a t a n a p a p u n , apabila s e s e o r a n g m a m p u n y a i j a d w a l y a n g pasti kegitannya itu a k a n terorganisasikan s e c a r a baik dan b a n y a k y a n g bisa d i l a k u k a n . Sebaliknya, jika s e s e o r a n g tidak m a m p u n y a i j a d w a l y a n g pasti, sesedikit a p a p u n kegiatan, m a k i n b a n y a k y a n g tidak terkerjakan.

Perilaku belajar s i s w a y a n g tidak t e r o r g a n i s a s i k a n secara baik perlu penataan yang komprehensif. K e b i a s a a n m a m p u n y a i j a d w a l belajar perlu diinternalisasikan sejak tingkat s e k o l a h dasar. Hal ini perlu dimulai dari guru sendiri yaitu d e n g a n m e n d o r o n g s i s w a untuk m a m p u n y a i b u k u catatan j a d w a l kegiatan. Misalnya, dimulai d e n g a n m e n y u r u h s i s w a u n t u k m a m p u n y a i b u k u catatan k h u s u s u n t u k t u g a s - t u g a s y a n g harus dikerjakan siswa di r u m a h .

Disiplin w a k t u perlu d i t a n a m k a n b u k a n h a n y a d i tingkat S D , S L T P , d a n S L T A tetapi di tingkat p e r g u r u a n tinggi pun h e n d a k n y a d i t a n a m k a n secara k o n s e k u e n . D o s e n s e y o g y a n y a tidak terlambat m a s u k k e k e l a s untuk mengajar. Disiplin w a k t u b u k a n hanya berlaku untuk m e m u l a i d a n mengakhiri pertemuan perkuliahan, a k a n tetapi j u g a untuk k e g i a t a n a k a d e m i k lainnya. Misalnya d o s e n s e b a i k n y a tidak terlalu permisif terhadap m a h a s i s w a y a n g m a m p u n y a i kebiasaan terlambat m e n y e r a h k a n tugas. Batas w a k t u p e n y e r a h a n t u g a s - t u g a s seperti m a k a l a h atau laporan

(24)

b u k u harus pasti. Apabila keterlambatan itu terjadi perlu a d a s a n g s i y a n g sifatnya a k a d e m i s . Sebaliknya, d o s e n j u g a perlu mentaati kedisiplinan d a l a m m e l a k s a n a k a n tugas-tugasnya, misalnya kedisiplinan d a l a m m e n g e m b a l i k a n tugas m a h a s i s w a d a n nilai U T S m a u p u n U A S s e h i n g g a s i s w a segera a k a n mendapat u m p a n balik untuk m e m b e n a h i dirinya. A k h i r n y a , perlu dipikirkan s a m p a i sejauh mana toleransi itu d a p a t ditolerir. J a d i , strategi-strategi y a n g c e n d e r u n g paling jarang d i g u n a k a n oleh pembelajar bahasa Inggris sebagai BA yaitu:

1. meminta b a n t u a n penutur asli d a l a m belajar b a h a s a Inggris; 2. m e n g g u n a k a n flashcards untuk mengingat kata/frase b a r u ;

3. m e m i n t a bantuan penutur asli untuk mengoreksi d a n m e m b e t u l k a n bahasa Inggris; dan

4 . m e m b u a t j a d w a l belajar.

C . P e r b e d a a n P e n g g u n a a n S B B Pembelajar B a h a s a I n d o n e s i a d a n B a h a s a Inggris s e b a g a i B A

Pertanyaan berikutnya yang menjadi kepedulian penelitian ini yaitu pertanyaan penelitian nomor 03 y a n g berbunyi "Apa perbedaan penggunaan SBB pembelajar bahasa Indonesia sebagai BA dengan penggunaan SBB pembelajar bahasa Inggris sebagai BA?" Untuk m e n j a w a b pertanyaan penelitian ini diformulasikan s e b u a h hipotesis, yaitu hipotesis n o m o r 03 yang berbunyi "Terdapat perbedaan yang signifikan antara intensitas penggunaan SBB oleh pembelajar bahasa Indonesia sebagai BA dengan intensitas penggunaan SBB oleh pembelajar bahasa Inggris sebagai BA."

(25)

Perhitungan analisis v a r i a n s m e n u n j u k k a n b a h w a dari k e e n a m deskriptor S B B y a n g diliput d a l a m S I L L dan ISBB a d a lima deskriptor y a n g intensitas p e n g g u n a a n y a berbeda s e c a r a signifikan. Secara kuantiitatif, uji analisis varians m e n u n j u k k a n b a h w a terdapat p e r b e d a a n y a n g signifikan d a l a m intensitas p e n g g u n a a n strategi mengingat, strategi kognitif, strategi k o m p e n s a s i , strategi afektif, d a n strategi sosialisasi. A k a n tetapi, tidak terdapat p e r b e d a a n yang signifikan d a l a m intensitas p e n g g u n a a n strategi metakognitif antara pembelajar bahasa Indonesia sebagai BA d e n g a n pembelajar bahasa Inggris sebagai BA.

1. Perbedaan intensitas Penggunaan Strategi Mengingat

Intensitas p e n g g u n a a n strategi mengingat oleh pembelajar b a h a s a Inggris sebagai BA lebih tinggi daripada intensitas p e n g g u n a a n strategi tersebut oleh pembelajar b a h a s a Indonesia sebagai BA. P e r b e d a a n n y a sangat signifikan d e n g a n tingkat signifikansi 0,0013. Hasil w a w a n c a r a m e n u n j u k k a n b a h w a b e b e r a p a o r a n g pembelajar b a h a s a Indonesia sebagai BA, baik di La Trobe University m a u p u n di Deakin University, m e n y a t a k a n secara eksplisit b a h w a mengingat kata baru d e n g a n c a r a m e n y e n a r a i k a n kata-kata sulit d a n k e m u d i a n menghafalkannya d i r a s a k a n k u r a n g efektif. M e r e k a m e n y a t a k a n b a h w a kata baru harus diingat d a l a m k o n t e k s y a n g b e r m a k n a . A r t i n y a , m e r e k a memberi p e n e k a n a n p a d a u n s u r k e b e r m a k n a a n d a l a m belajar b a h a s a d a r i p a d a pada unsur hafalan y a n g lepas dari k o n t e k s .

Beberapa o r a n g y a n g t e r m a s u k kategori tingkat pemula d a l a m T K B - n y a s e c a r a eksplisit m e n y a t a k a n b a h w a m e r e k a sering m e n g g u n a k a n strategi m e n g i n g a t d a l a m belajarnya. A k a n tetapi m e r e k a

(26)

m e n g a k u i b a h w a setelah dihafal, kata-kata t e r s e b u t c e p a t hilang dari ingatannya sehingga sulit untuk d i g u n a k a n n y a pada w a k t u kata-kata tersebut diperlukan. P e n g g u n a a n strategi oleh pembelajar b a h a s a Inggris sebagai BA lebih tinggi daripada oleh pembelajar b a h a s a Indonesia sebagai BA. Ini m e r u p a k a n akibat dari sistem belajar hafalan atau y a n g dikenal d e n g a n rote leaming y a n g s u d a h sangat melekat d a l a m diri m a h a s i s w a pembelajar bahasa Inggris sebagai BA di Indonesia.

Tingginya intensitas p e n g g u n a a n strategi m e n g i n g a t o l e h pembelajar bahasa Inggris sebagai BA m e r u p a k a n bukti b a h w a s i s t e m pengajaran bahasa Inggris di Indonesia pada u m u n y a m a s i h m e n e k a n k a n pada unsur struktural. Selain itu, sistem pengajaran di Indonesia s e c a r a u m u m masih terlalu m e n e k a n k a n pada p e n g e n a l a n k o n s e p - k o n s e p daripada pada p e m e c a h a n m a s a l a h a t a u problem solving. B a n y a k kritikan t e r h a d a p sistem evaluasi di Indonesia y a n g m e n g g u n a k a n model pilihan g a n d a . W a l a u p u n s e b e n a r n y a , pilihan g a n d a d a p a t d i r a n c a n g untuk menggali k e m a m p u a n s i s w a secara lebih komprehensif d a r i p a d a esei d a n j u g a dapat sekaligus d i r a n c a n g untuk menggali k e m a m p u a n s i s w a d a l a m p e m e c a h a n p e r m a s a l a h a n d e n g a n m e m e n u h i p e r s y a r a t a n k e a b s y a h a n , kepraktisan, serta keterandalan s e b u a h tes. Baik tidaknya model pilihan g a n d a sangat tergantung p a d a k e p a n d a i a n g u r u d a l a m m e n y u s u n n y a .

2. Perbedaan intensitas Penggunaan Strategi Kognitif

Dalam intensitas p e n g g u n a a n strategi kognitif, p e m b e l a j a r b a h a s a Indonesia sebagai BA secara signifikan lebih tinggi d a r i p a d a pembelajar bahasa Inggris sebagai BA d e n g a n tingkat signifikansi p e r b e d a a n n y a sebesar 0,0160. S e c a r a kuantitatif d a p a t ditafsirkan b a h w a pembelajar

(27)

bahasa Indonesia s e b a g a i BA lebih m e n g u t a m a k a n u n s u r kognitif daripada pembelajar b a h a s a Inggris sebagai BA. Jika dikaitkan d e n g a n p e n g g u n a a n strategi m e n g i n g a t oleh kedua k e l o m p o k s a m p e l ini, pembelajar b a h a s a Indonesia sebagai BA lebih m e n d a h u l u k a n u n s u r kognitif daripada unsur hafalan s e d a n g k a n pembelajar b a h a s a Inggris sebagai BA lebih m e n g u t a m a k a n unsur mengingat d a r i p a d a unsur kognitif. M u n g k i n ini m e r u p a k a n d a m p a k daripada k e n y a t a a n p r o s e s belajar m e n g a j a r di Indonesia yang secara u m u m , mulai dari tingkat sekolah dasar hingga tingkat perguruan tinggi masih m a n g a n u t p a h a m behavioristik y a n g m e m b e r i p e n e k a n a n pada rote leaming.

Di Australia, sejak tingkat s e k o l a h dasar, baik dari setting k e l a s hingga ke proses belajar m e n g a j a r s u d a h m e n e r a p k a n sistem p e n d e k a t a n komunikatif y a n g m e n e k a n k a n p a d a unsur k e b e r m a k n a a n . Prinsip Communicative Language Teaching (CLT) di Australia s u d a h d i t e r a p k a n sejak tingkat p r e p school. Hal ini terlihat dalam penataan kelas mulai dari tingkat prep school ditata u n t u k m e m u d a h k a n penerapan p e n d e k a t a n C L T d a l a m proses belajar m e n g a j a r y a n g di antaranya belajar k e l o m p o k .

Di Indonesia, p a d a t a h u n 1970-an penataan kelas seperti ini pernah dicobakan di s e k o l a h p e r c o b a a n yang disebut d e n g a n Lab School y a n g k e m u d i a n n a m a n y a diganti d e n g a n sekolah p e m b a n g u n a n s e b a g a i Proyek Perintis S e k o l a h P e m b a n g u n a n . Penataan kelas seperti itu dicobakan untuk m e n e r a p k a n pembelajaran d e n g a n sistem m o d u l . A k a n tetapi, realisasinya hingga kini belum ada. Penataan kelas mulai tingkat SD hingga tingkat p e r g u r u a n tinggi masih tetap model tradisional s e h i n g g a sulit bagi guru-guru b a h a s a Inggris untuk m e n e r a p k a n pengajaran b a h a s a Inggris d e n g a n m e n g g u n a k a n p e d e k t a n komunikatif s e b a g a i m a n a

(28)

disarankan d a l a m k u r i k u l u m 1994 y a n g m e n e k a n k a n pada u n s u r k e b e r m a k n a a n . W a l a u p u n a k h i r - a k h i r ini telah a d a s e k o l a h - s e k o l a h y a n g sudah mulai m e n a t a k e l a s n y a yang m e m u n g k i n k a n p e n e r a p a n p e n d e k a t a n komunikatif a k a n tetapi j u m l a h n y a masih sedikit.

3. Perbedaan Intensitas Penggunaan Strategi Kompensasi

Dalam p e n g g u n a a n strategi k o m p e n s a s i , pembelajar bahasa Indonesia sebagai BA j a u h lebih tinggi intensitas p e n g g u n a a n n y a d a r i p a d a pembelajar b a h a s a Inggris sebagai BA. P e r b e d a a n n y a ini sangat signifikan d e n g a n t i n g k a t signifikansi perbedaan s e b e s a r 0,0000. Sebagaimana d i k e m u k a k a n O x f o r d (1990) bahwa strategi k o m p e n s a s i m e r u p a k a n strategi yang d i g u n a k a n siswa untuk mengatasi keterbatasan pengetahuan dalam b a h a s a target a g a r komunikasinya dalam bahasa terget lancar. Strategi ini d a p a t dilakukan o l e h siswa y a n g motivasinya tinggi dan kreatif. D e n g a n d e m i k i a n , data m e n u n j u k k a n b a h w a pembelajar

bahasa Indonesia s e b a g a i BA secara rata-rata intensitas p e n g g u n a a n S B B - n y a lebih tinggi d a r i p a d a pembelajar bahasa Inggris sebagai BA.

Dari k e n y a t a a n ini d a p a t dilakukan beberapa penafsiran. Pertama, ini m e r u p a k a n petanda b a h w a m a h a s i s w a pembelajar b a h a s a Indonesia sebagai BA lebih kreatif d a l a m hal m e m a n f a a t k a n k e t e r b a t a s a n p e n g e t a h u a n n y a untuk d a p a t b e r k o m u n i k a s i dalam bahasa target.

K e m u n g k i n a n lainnya, pembelajar b a h a s a Inggris sebagai BA tidak m e m e r l u k a n strategi t e r s e b u t k a r e n a T K B - n y a lebih tinggi d a r i p a d a pembelajar b a h a s a I n d o n e s i a s e b a g a i BA. Selain itu, p e n g g u n a a n strategi k o m p e n s a s i m e r u p a k a n p a t a n d a p e n e k a n a n pada fungsi komunikasi pada

(29)

b a h a s a . Artinya, m a h a s i s w a Australia lebih m e n e k a n k a n p a d a f u n g s i komunikasi dari b a h a s a .

4. Perbedaan Intensitas Penggunaan Strategi Metakognitif

Intensitas p e n g g u n a a n strategi metakognitif o l e h p e m b e l a j a r bahasa Indonesia sebagai BA lebih tinggi daripada p e m b e l a j a r b a h a s a Indonesia s e b a g a i BA a k a n tetapi p e r b e d a a n n y a tidak signifikan. J a d i boleh d i k a t a k a n tidak terdapat perbedaan y a n g signifikan antara pembelajar b a h a s a Indonesia sebagai B A d e n g a n p e m b e l a j a r b a h a s a Inggris s e b a g a i BA dalam p e n g g u n a a n strategi metakognitif k a r e n a tingkat signifikansi perbedaannya 0,1032.

Strategi kognitif diliput dalam SILL oleh bitur 25 s a m p a i d e n g a n butir 32 s e d a n g k a n dalam ISBB, strategi ini diliput oleh butir 30 s a m p a i d e n g a n butir 33. SILL butir 26 d a l a m ISBB diliput d a l a m butir 32. E s e n s i dari k e d u a indikator tersebut s a m a , yaitu m e m p e r h a t i k a n o r a n g y a n g berbicara b a h a s a target d e n g a n sebaik-baiknya.

Dalam intensitas p e n g g u n a a n k e d u a indikator S B B ini, p e m b e l a j a r bahasa Inggris sebagai BA lebih tinggi intensitas p e n g g u n a a n n y a daripada pembelajar bahasa Indonesia sebagai BA. P e r b e d a a n ini d i s e b a b k a n o l e h p e r b e d a a n banyaknya pajanan t e r h a d a p b a h a s a target. M a h a s i s w a pembelajar bahasa Inggris s e b a g a i BA p a j a n a n n y a t e r h a d a p bahasa target j a u h lebih banyak daripada m a h a s i s w a p e m b e l a j a r b a h a s a Indonesia s e b a g a i BA di Australia. Film-film yang b e r b a h a s a Inggris di p r o g r a m televisi, baik televisi s w a s t a m a u p u n televisi p e m e r i n t a h b a n y a k sekali m e n a y a n g k a n film-film y a n g b e r b a h a s a Inggris s e d a n g k a n di Auatralia tidak a d a a c a r a televisi y a n g berbahasa Indonesia.

(30)

Strategi metakognitif lainnya, yaitu SILL butir 27 d a n I S B B butir 3 4 , esensinya a d a l a h m e m b u a t j a d w a l belajar. S k o r rata-rata r e s p o n d e n pembelajar bahasa Indonesia s e b a g a i BA dalam Intensitas p e n g g u n a a n strategi ini j a u h lebih tinggi daripada skor rata-rata y a n g dicapai pembelajar bahasa Inggris sebagai BA di Indonesia. Dari p e r b e d a a n ini terlihat b a h w a m a h a s i s w a Australia lebih m e n e k a n k a n pada kegiatan y a n g t e r e n c a n a d a n pasti dalam m e n e n t u k a n hal-hal y a n g a k a n dilakukannya.

Ini tentu banyak d i p e n g a r u h i oleh budaya Australia yang p a d a u m u m n y a senantiasa ingin m e m e g a n g ketepatan w a k t u s e d a n g k a n m a h a s i s w a Indonesia sangat dipengaruhi oleh budaya y a n g pada u m u m n y a tidak terencana secara pasti d a n terlalu toleransi p a d a ketidak-t e p a ketidak-t a n w a k ketidak-t u . Jika orang Ausketidak-tralia y a n g menginduk pada budaya baraketidak-t m a m p u n y a i m o t o time /s money, m a h a s i s w a Indonesia p a d a u m u m n y a m a s i h dipengaruhi oleh budaya yang disebut d e n g a n jam karet.

Indikator strategi metakognitif y a n g terkandung dalam SILL butir 28 d a n j u g a diliput dalam I S B B butir 37, esensinya yaitu m a m p u n y a i s a s a r a n y a n g jelas d a l a m m e l a k u k a n setiap kegiatan belajar. D a l a m strategi ini, m a h a s i s w a Australia j u g a lebih tinggi dalam intensitas p e n g g u n a a n n y a . Hal ini j e l a s sekali adanya peran budaya yang pada u m u m n y a m e n e m p a m e r e k a untuk hidup d e n g a n lugas d a n pasti. Segala s e s u a t u y a n g dilakukannya c e n d e r u n g tidak take for granted. Dalam b u d a y a m e r e k a segala y a n g dilakukan pada u m u m n y a harus j e l a s sasaran d a n tujuannya sehingga segala sesuatu tidak mubadzir.

Indikator metakognitif selanjutnya yaitu indikator strategi d a l a m S I L L butir 30 y a n g juga diliput d a l a m ISBB butir 30. Esensi dari butir ini

(31)

yaitu mencari berbagai cara dan k e s e m p a t a n untuk m e n g g u n a k a n b a h a s a target. Dalam intensitas p e n g g u n a a n butir ini, pembelajar b a h a s a Inggris intensitasnya lebih tinggi daripada pembelajar bahasa Indonesia. T u n t u t a n untuk m e n g g u n a k a n bahasa target y a n g dalam hal ini b a h a s a Inggris, di Indonesia lebih tinggi daripada tuntutan p e n g g u n a a n b a h a s a Indonesia di Australia sehingga intensitas p e n g g u n a a n strategi ini lebih tinggi di Indonesia daripada di Australia.

S I L L butir 31 esensinya s a m a d e n g a n ISBB butir 31 yaitu mengidentifikasi kesalahan untuk m e n i n g k a t k a n k e m a h i r a n b e r b a h a s a . Dalam intensitas p e n g g u n a a n butir ini, pembelajar bahasa Indonesia lebih tinggi daripada pembelajar bahasa Inggris. Di dalam sistem pendidikan di Australia, t a m p a k n y a k e m a m p u a n analistis d i t a n a m k a n lebih intensif daripada di Indonesia. K e m a m p u a n mengidentifikasi k e s a l a h a n m e m e r l u k a n keterampilan dalam k e m a m p u a n analitis.

Dalam intensitas p e n g g u n a a n S B B d a l a m SILL butir 32 y a n g esensinya s a m a d e n g a n ISBB butir 38, yaitu m e m p e r h a t i k a n k e m a j u a n sendiri d a l a m belajar bahasa target, pembelajar b a h a s a Inggris intensitasnya lebih tinggi daripada pembelajar bahasa Indonesia. S a l a h satu k e m u n g k i n a n n y a yaitu karena b a h a s a Indonesia di Deakin d a n di La

Trobe University bukan m e r u p a k a n bidang studi u t a m a a t a u major. D e n g a n demikian, m a h a s i s w a tidak secara k h u s u s belajar b a h a s a Indonesia sebagai bidang studi u t a m a a k a n tetapi sebagai b i d a n g studi g a n d a a t a u double degree. S e d a n g k a n , bagi pembelajar b a h a s a Inggris sebagai BA, bahasa Inggris merupakan b i d a n g studi u t a m a y a n g dipelajarinya di perguruan tinggi sehingga perhatiannya t e r h a d a p k e m a j u a n n y a d a l a m bahasa target lebih tinggi.

(32)

5. Perbedaan Intensitas Penggunaan Strategi Afektif

T e r d a p a t p e r b e d a a n y a n g signifikan d a l a m intensitas p e n g g u n a a n strategi afektif a n t a r a p e m b e l a j a r bahasa Indonesia d e n g a n p e m b e l a j a r bahasa Inggris. T i n g k a t signifikansi p e r b e d a a n n y a s e b e s a r 0,0000. Pembelajar b a h a s a Inggris lebih tinggi intensitas p e n g g u n a a n strategi afektifnya d a r i p a d a pembelajar bahasa Indonesia.

Strategi afektif d a l a m S1LL diliput oleh indikator butir 33 s a m p a i d e n g a n butir 35 s e d a n g k a n d a l a m ISBB strategi ini diliput o l e h butir 39 sampai d e n g a n 4 4 . S I L L butir 3 3 esensinya s a m a d e n g a n ISBB butir 3 9 dan 42 yaitu m e n c o b a m e n g a t a s i k e t e g a n g a n e m o s i tatkala m e n g g u n a k a n bahasa target. D a l a m strategi ini, pembelajar b a h a s a Inggris intensitas p e n g g u n a a n n y a lebih tinggi daripada pembelajar bahasa Indonesia.

Salah s a t u k e m u n g k i n a n penafsirannya yaitu b a h w a p e m b e l a j a r bahasa Inggris ini lebih m a m p u mengatasi e m o s i n y a d a r i p a d a p e m b e l a j a r bahasa Indonesia. Ini m u n g k i n karena j u m l a h j a m perkuliahan di IKIP Bandung j a u h lebih b a n y a k daripada di p r o g r a m bahasa Indonesia di Deakin d a n di La Trobe University. D e n g a n d e m i k i a n , m a h a s i s w a Indonesia m a m p u n y a i lebih b a n y a k k e s e m p a t a n untuk m e n g g u n a k a n bahasa Inggris d a r i p a d a m a h a s i s w a Australia dalam m e n g g u n a k a n bahasa Indonesia.

SilLL butir 34 e s e n s i n y a s a m a d e n g a n I S B B butir 4 0 . E s e n s i dari kedua strategi ini yaitu m e n d o r o n g diri untuk berbahasa t a r g e t w a l a u p u n mungkin a k a n m e m b u a t k e s a l a h a n . Dalam p e n g g u n a a n strategi ini pembelajar b a h a s a Indonesia intensitas p e n g g u n a a n n y a lebih tinggi daripada p e m b e l a j a r b a h a s a Inggris. P e r b e d a a n ini m u n g k i n d i s e b a b k a n

(33)

oleh pengaruh budaya barat y a n g k e b e r a n i a n n y a d a l a m m e n g e m u k a k a n pendapat telah d i t a n a m k a n sejak kecil.

SILL butir 35 d a l a m ISBB diliput o l e h butir 43 d a n 44 y a n g esensinya yaitu mencatat p e r a s a a n t e n t a n g belajar b a h a s a target d a l a m b u k u harian. Baik di Australia m a u p u n di Indonesia strategi ini intensitas p e n g g u n a a n n y a rendah tetapi apabila d i b a n d i n g k a n skor rata-ratanya, pembelajar b a h a s a Inggris lebih tinggi intensitas p e n g g u n a a n n y a daripada pembelajar bahasa Indonesia.

6. Perbedaan Intensitas Penggunaan Strategi Sosialisasi

Intensitas p e n g g u n a a n strategi sosialisasi oleh p e m b e l a j a r b a h a s a Indonesia lebih tinggi d a r i p a d a intensitas p e n g g u n a a n strategi ini oleh pembelajar b a h a s a Inggris. P e r b e d a a n n y a s a n g a t signifikan d e n g a n tingkat signifikansi p e r b e d a a n n y a sebesar 0,0000.

T e m u a n penelitian ini c u k u p m e n g e j u t k a n k a r e n a intensitas p e n g g u n a a n strategi sosialisasi di Australia malah lebih tinggi d a r i p a d a di Indonesia, padahal Indonesia m e n g a n u t prinsip g o t o n g royong. Artinya, prinsip-prinsip a t a u falsafah y a n g t e r k a n d u n g d a l a m butir-butir Pancasila kurang begitu tercermin d a l a m sistem p e n d i d i k a n di Indonesia. Misalnya, sila persatuan Indonesia yang s e c a r a eksplisit m e n s y a r a t k a n prinsip kegotong-royongan seharusnya t e r c e r m i n d a l a m perilaku belajar m e n g a j a r sehingga situasi belajar mengajar tidak s e a r a h a k a n tetapi m a m p u menciptakan kerjasama y a n g serasi antara g u r u d e n g a n s i s w a d a n juga antara siswa d e n g a n s i s w a lainnya. D a l a m kelas s e h a r u s n y a t e r p u p u k rasa keberanian bagi s i s w a u n t u k m e m b u a t s i s w a berani m e n g a j u k a n pertanyaan k e p a d a g u r u .

Figur

Memperbarui...

Referensi

Memperbarui...

Related subjects :