• Tidak ada hasil yang ditemukan

大阪文化国際学校パダン分校 - OBKG PADANG: Buku Referensi Sampel buku pola

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2017

Membagikan "大阪文化国際学校パダン分校 - OBKG PADANG: Buku Referensi Sampel buku pola"

Copied!
4
0
0

Teks penuh

(1)

1 あげる - ageru

Verba: memberi (sesuatu kepada seseorang), melakukan (sesuatu

kepada sesama).

1. この本を上げます。

Kono hon o agemasu yo. Saya beri kamu buku ini.

2. この自転車を貸してあげます。

Kono jitensha o kashite agemasu.

Saya akan meminjamkan kamu sepeda ini.

3. 彼女にネックレスを買ってあげます。

Kanojo ni nekkuresu o katte agemasu. Saya akan membelikannya (pr) kalung.

あいだ - aida

Adverbia: Sementara, selagi, diantara.

1. 間に立ってください。

Aida ni tatte kudasai. Tolong berdiri sebentar.

2. 留守の間に田中さんが訪ねてきました。

Rusu no aida ni Tanaka-san ga tazunete kimashita.

Tuan Tanaka datang ke rumah anda sementara anda di luar.

3. 郵便局は駅の学校の間にあります。

Yuubinkyoku w a eki no gakkou no aida ni arimasu. Kantor pos ada di antara satasiun dan sekolah.

4. 10日から15日までの間休みます。

(2)

2

5. 本を読んでいる間に眠ってしまった。

H on o yonde iru aida ni nemutte shimatta. Saya tertidur saat membaca buku.

6. 若い間にもっと勉強しなさい。

Wakai aida ni motto benkyou shinasai. Selagi muda banyaklah belajar.

あまり - amari

Adverbia: tidak begitu(diikuti kalimat negatif),tidak banyak, tidak cukup, tidak dengan baik.

1. 私はあまり食べません。

Watashi w a amari tabemasen. Saya tidak cukup makan.

2. 彼のことはあまり知りません。

Kare no koto w a amari shirimasen. Saya tidak begitu tahu tentangnya.

3. 今あまりお金を持っていません。

Ima amari okane o motteimasen.

Saat ini saya tidak begitu punya banyak uang.

4. 天気はあまりよくありません。

Tenki w a amari yoku arimasen. Cuaca tidak begitu bagus.

5. 会社は家からあまり遠くありません。

(3)

3

Achira ni tsuitara denw a o shite kudasai. Setelah sampai disana tolong telpon.

3. 「あちらはどなたですか。」「山田さんです。」

‘Achira w a donata desu ka. ’ Yamada-san desu’ “ Siapa orang itu?” ” Dia adalah tuan.Yamada.”

4. 銀行はあの建物の隣です。

Ginkou w a ano tatemono no tonari desu. Bank ada disamping bangunan itu.

5. トイレはあそこにあります。

Toire w a asoko ni arimasu. Toilet ada di sebelah sana.

6. 私の家はあそこです。

Watashi no ie w a asoko desu. Rumah saya ada disebelah sana.

ありません - arimasen

tidak ada (bentuk negative dari aru)

1. これは私のかばんではありません。

(4)

4

2. その問題はあまり重要ではありません。

Sono mondai w a amari juuyou dew a arimasen. M asalah itu tidak begitu penting.

3. この機械はどこも悪くありません

Kono kikai w a w aruku arimasen. M esin ini bagus.

4. 外は寒くありませんでした。

Soto w a samuku arimasen deshita. Diluar tidak dingin.

ある - aru

ada, adalah, mempunyai.

1. 銀行は駅の向こうにあります。

Ginkou w a eki no mukou ni arimasu. Bank ada disebelah stasiun.

2. 「部屋にはシャワーがありますか。」「はい、あります。」

‘H eya ni w a shaw aa ga arimasu ka’. ‘H ai, arimasu. “ Di kamar ada show er?” ” ya ada。”

3. 大阪に3回行ったことがあります。

Oosaka ni sankai itta koto ga arimasu. Saya pernah ke Tokyo 3 kali.

4. ドアは閉めてあります。

Doa w a shimete arimasu.

Pintu tertutup (saya yang menutupnya).

あとで - atode

setelah,kemudianya.

Referensi

Dokumen terkait

Ici, des votre arrivée, la Tour Eiffel, l’Arc de triomphe sans oublier le célèbre opéra Garnier vous accueillent a bras ouverts!Dans une architecture très Franchie style

4 Tahun 2015 dan Perubahannya serta Dokumen Pelelangan Umum beserta Addendumnya , dimana perusahan yang telah ditetapkan sebagai pemenang, setelah selesai masa sanggah dan tidak ada

Pada hari ini Rabu tanggal tiga puluh bulan Maret tahun dua ribu enam belas , selaku Pokja Tahap I PLP Kabupaten Purwakarta berdasarkan Surat Perintah Ketua Pusat

Kelompok Kerja (Pokja) Jasa Konsultansi dan Jasa Lainnya Panitia Pengadaan Barang/Jasa Pemerintah Lingkup Pemerintah Daerah Kabupaten Sabu Raijua akan melaksanakan Seleksi

Kriteria Penilaian Yang Dilakukan Oleh Guru Pendidikan Jasmani di SMA Negeri yang Berstatus RSBI Se-Kota bandung. Pengaruh Kreativitas Guru Pendidikan Jasmani Terhadap

The aim of this study was to determine the profile of diabetic blood glucose level in rat using a stratified dose streptozotocin (STZ-SD) and multi-low dose

Hubungan Self-Efficacy dengan Prestasi Bahasa Inggris di Kelas Conversation (Penelitian pada Kursus Bahasa Inggris ILP).. Unika Atma Jaya,

Dari hasil mengajar, praktikan mendapat masukan-masukan dari guru pamong dan dari siswa tentang kondisi pembelajaran yang ideal dan kondusif, seperti penguasaan materi