RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SDN Jaticempaka VI

Mata Pelajaran : Matematika Kelas /Semester : V

/Genap Tahun Pelajaran : 2020/2021

Ma[teri Pokok : Volume Bangun Ruang Alokasi Waktu : 3 JP (1 x 35 menit)

A. KOMPETENSI INTI (KI)

1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.

2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan

keluarga, teman, guru, dan tetangga.

3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan menanya

berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda

yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.

4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis dalam karya yang estetis,

dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang mencerminkan perilaku anak

beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.5 Menjelaskan, dan menentukan

volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume (seperti kubus satuan) serta hubungan pangkat tiga dengan akar pangkat tiga.

3.5.1 Menentukan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume( kubus satuan) 3.5.2 Menentukan unsur dan volume kubus 3.5.3 Menentukan unsur dan volume balok

3.5.4 Menemukan cara menentukan volume kubus dan balok

4.5 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume (seperti kubus satuan) melibatkan pangkat tiga dan akar pangkat tiga.

4.5.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume (kubus satuan)

4.5.2 Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume (kubus satuan)

C. .TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Setelah peserta didik mengamati benda – benda disekitar yang berbentuk kubus siswa diharapkan dapat menentukan volume kubus dengan tepat.

2. Setelah peserta didik mengamati benda – benda di sekitar yang berbentuk balok siswa diharapkan dapat menentukan volume balok dengan tepat.

3. Setelah peserta didik dapat menentukan volume balok, peserta didik dapat menghitung volume kubus dengan tepat.

4. Setelah peserta didik dapat menentukan volume kubus,peserta didik dapat menghitung volume balok dengan tepat.

D. MATERI PEMBELAJARAN • Fakta:

Contoh-contoh gambar balok dan kubus • Konsep

i. Kubus adalah balok atau prismasiku-siku khusus.

ii. Balok disebut prisma siku-siku. Balok mempunyai 6 sisi, masing-masing berbentuk persegi panjang.

(2)

• Prinsip

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume (seperti kubus satuan)

• Prosedur

i. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan menggunakan satuan volume

ii. Menyajikan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang dengan

menggunakan satuan volume

E. METODE PEMBELAJARAN

• Pendekatan : Scientific Learning

• Model Pembelajaran : Problem based Learning F. MEDIA PEMBELAJARAN

• Media LCD projector, • Laptop,

• Bahan Tayang G. SUMBER BELAJAR

• Buku Siswa Matematika Kelas V Revisi 2017

• Buku Petunjuk Guru Matematika Kelas V Revisi 2017 • Modul/bahan ajar,

• Sumber lain yang relevan

H. LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi Kegiatan Alokasi _Waktu

Pendahuluan (Persiapan/orient asi)

− Guru memulai pembelajaran dengan memberi salam,

menanyakan kabar dan mengecek kehadiran siswa

− Siswa berdoa sebelum pembelajaran dipimpin oleh siswa

yang hari ini datang paling awal. (Menghargai

kedisiplikan siswa/PPK).

− Guru mengingatkan siswa untuk selalu mengutamakan

sikap disiplin setiap saat dan manfaatnya bagi

tercapainya cita-cita.

− Menyanyikan Lagu PPK. Guru memberikan penguatan

tentang pentingnya menanamkan semangat

Nasionalisme.

− Pembiasaan membaca non pelajaran selama 10 menit.

Sebelum membacakan buku guru menjelaskan tujuan

kegiatan literasi dan mengajak siswa mendiskusikan

pertanyaan-pertanyaan berikut:

• Apa yang tergambar pada sampul buku?

• Apa judul bukunya?

• Kira-kira bukunya menceritakan tentang apa?

(3)

Apersepsi

Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

MENGAMATI

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik

dengan cara :

• Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan,

dan motivasi siswa dengan pertanyaan panduan yang ada

di buku siswa. . ( Menanya/critikal Thinking)

• Guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya

secara percaya diri.

1. Apa kamu pernah melihat benda – benda berbentuk kubus?

2. Apa kamu pernah melihat benda – benda berbentuk balok

?

3.Guru menampilkan benda dan gambar kongkrit kubus dan

balok

• Pada awal pembelajaran, guru menstimulus ide, gagasan,

dan motivasi siswa dengan pertanyaan panduan yang ada

di buku siswa. . ( Menanya/critikal Thinking)

10 menit

Motivasi

_{• Guru menginformasikan tema, subtema dan materi yang}

akan dipelajari yaitu “Volume bangun ruang”

•

Guru menyampaikan tujuan pembelajaran

5 menit Inti Tahap 1 Orientasi Terhadap Masalah

• Siswa menyimak penjelasan guru melalui tayangan

Power Point mengenai volume bangun ruang kubus

dan balok (T-PACK)

(4)

(5)

• Siswa mengamati Power Point yang ditanyangkan

guru dan LKPD tentang pertanyaan volume bangun

ruang (Menanya/Critikal Thingking)

• Siswa mampu mengidentifikasi cara menghitung

volume bangun ruang didepan kelas

Tahap 2 Mengorganisasi kan Peserta Didik

Pada kegiatan Ayo, Berdiskusi.

• Mendiskusikan(4C: Collaboration)

• Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok dengan

anggota 5 orang

• Siswa mencoba berdiskusi dengan temannya tentang

bangun ruang kubus. (Gotong Royong, Mandiri)

• Siswa diminta mengamati gambar pada layar

• Siswa diminta untuk berdiskusi mengenai jawaban

• Menunjuk salah satu siswa untuk memaparkan jawaban

(6)

Tahap 3 Membimbing Penyelidikan Individu dan kelompok

• Guru menayangkan video volume bangun ruang, siswa

dalam kelompok membuat pertanyaan benda – benda

disekitar yang berbentuk kubus dan balok dengan tepat.

( Menanya/critikal Thinking)

• Siswa melakukan diskusi dan kerja kelompok serta

tayangan youtube tentang contoh kubus dan balok

Link

https://youtu.be/5mWH2yChwXw

1. Siswa mengamati video yang ditanyangkan guru dan

LKPD tentang pertanyaan volume bangun ruang

2. Guru menayangkan video volume bangun ruang, siswa

dapat mengevaluasi volume bangun ruang

3. Kemudian, siswa membuat laporan hasil diskusi dan

mempresentasikannya di depan teman sekelas.

• Siswa mampu mengidentifikasi cara menghitung volume

bangun ruang didepan kelas

• Siswa dalam kelompok menjawab pertanyaan dalam

LKPD (Menanya/Critikal Thingking)

(7)

Tahap 4 Mengembangka n dan

menyajikan Hasil Karya

• Siswa dalam kelompok membuktikan hasil pengumpulan

dan pengolahan data (Critical Thingking dan

Kolaborasi/ colaboratif)

• Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil kerja

kelompoknya di depan kelas

(komunikasi/comunication)

• Siswa dalam kelompok mendiskusikan hasil kajian

pustaka (Kolaborasi)

(8)

• Setiap kelompok membuat laporan hasil diskusi

kelompok

Tahap 5 Analisis dan Evaluasi Proses

• Siswa membuat kesimpulan hasil penyelidikan dan

memverifikasi kesesuaian hipotesis dengan hasil kerja

kelompok. (Critical thingking dan kreatif)

• Permainan /games

• Siswa mengerjakan evaluasi

20 menit

Penutup

_{• Siswa dibimbing guru membuat kesimpulan mengenai}

pembelajaran yang telah dilaksanakan mengenai

volume bangun ruang kubus dan balok. (Critical

thingking dan kreatif)

• Siswa Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk

menumbuhkan nasionalisme, persatuan, dan toleransi

•

Salam dan doa penutup dipimpin oleh salah satu siswa.

15 menit

I . PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

1. Teknik Penilaian

a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

a) Uraian/esai

b. Penilaian Kompetensi Keterampilan

1) Proyek, pengamatan, wawancara’

a) Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok

b) Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok

c) Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi

2) Portofolio / unjuk kerja

a) Laporan tertulis individu/ kelompok

3) Produk

(9)

Penilaian Sikap

No.

Nama peserta

didik

Aktifitas

Kerja sama

Keaktifan

Partisipasi

Inisiatif

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2

3 4 1 2 3 4

1

2

Rubrik penilaian:

1. Apabilapesertadidikbelummemperlihatkanperilakuyangdinyatakan dalam indikator.

2. Apabila sudahmemperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan

dalam indikator.

3. Apabilasudahmemperlihatkanperilakudansudahkosistenyangdinyatakan

dalam

indikator.

4. Apabilasudahmemperlihatkanperilakukebiasaanyangdinyatakandalam indikator.

Catatan :

Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan. Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal

= 16 – 4 = 12

MK=

14 - 16

MB=

11- 13

MT=

8 - 10

BT=

4-7

Keterangan:

BT

BelumTerlihat(apabilapesertadidikbelummemperlihatkantanda-

tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).

(10)

adanyatanda-tandaawalperilakuyangdinyatakandalamindikator

tetapi belum konsisten).

MB

MulaiBerkembang(apabilapesertadidiksudahmemperlihatkan

berbagaitanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan

mulai

MK

Mulaimembudaya/terbiasa(apabilapesertadidikterus-menerus

memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator

secara konsisten).

Jurnal (buku catatan harian tentang peserta didik oleh guru)

Nama sekolah :

Mata pelajaran :

Kelas :

No.

Hari/Tanggal

Nama Peserta didik

Kejadian

1.

2.

3. dst.

Kolomkejadiandiisidengankejadianpositif maupunnegatif.Catatan dalam lembaran buku tersebut, selain bermanfaat untuk merekam dan menilai perilaku peserta didik, sangat bermanfaat pula untuk menilai sikap peserta didik serta dapat menjadi bahan dalam penilaian perkembangan peserta didik secara keseluruhan. Selain itu, dalam observasi perilaku, dapat juga digunakandaftarcek yang memuat perilaku-perilaku tertentu yang diharapkan muncul dari peserta didik pada umumnya atau dalam keadaan tertentu.

Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai

No

KompetensiDasar

Materi

IndikatorSoal

Bentuk

Soal

Jumla

hSoal

1

3.5 Menjelaskan

dan

menentukan volume

bangun ruang dengan

menggunakan satuan

volume (seperti kubus

satuan)

• Volume bangun

ruang

• Memahami

satuan volume

• Menganalisis

unsur

dan

volume kubus

• Menganalisis

unsur

dan

volume balok

• Memahami cara

menentukan

volume

kubus

dan balok

Uraian

Contoh butir soal:

1. Akuarium memiliki ukuran panjang 75 cm, lebar 35 cm dan tinggi 50 cm. Telah

terisi air setinggi 35 cm. Berapa liter air yang ada di dalamakuarium?

(11)

2. Volume balok 22.500 cm

3

. Jika panjang 45 cm dan lebarnya 20 cm. Berapacm

tinggi balok?

Pedoman Penskoran Soal Uraian

No. Soal

Rubrik

Skor

1 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar.

4

2 Siswa dapat menyebutkan jawaban dengan baik dan benar, tapi

kurang lengkap.

3

3 Siswa dapat menyebutkan jawaban tapi salah sebagian besar.

1 Skor Maksimum

8

Nilai =

total skor perolehan

x 100 total skor maksimum

Catatan Guru 1.

Masalah

:……….

2.

Ide Baru

:………..

3.

Momen Spesial

:………….

Mengetahui,

Kepala SDN Jaticempaka VI

Drs HERMAWAN

NIP.19620101 198305 1 021

Bekasi , Mei 2021

Peserta PPG Guru Kelas 5

NISFI DAHNIA

Refleksi Guru

(12)

Satuan Pendidikan : SDN Jaticempaka VI Mata Pelajaran : Matematika

Kelas /Semester : V /Genap Tahun V /Genap

PpEPelajaran : 2020/2021

Materi Pokok : Volume Bangun Ruang Alokasi Waktu : 3 JP (1 x 35 menit)

A. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.5 Menjelaskan, dan menentukan

B.TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Setelah peserta didik mengamati benda – benda disekitar yang berbentuk kubus siswa diharapkan dapat menentukan volume kubus .

2. Setelah peserta didik mengamati benda – benda di sekitar yang berbentuk balok siswa diharapkan dapat menentukan volume balok.

C.MATERI PEMBELAJARAN Fakta:

Contoh-contoh gambar balok dan kubus Konsep

• Kubus adalah balok atau prismasiku-siku khusus.

• Balok disebut prisma siku-siku. Balok mempunyai 6 sisi, masing-masing berbentuk persegi panjang

(13)

CONTOH BALOK DALAM KEHIDUPAN SEHARI HARI

• Siswa melakukan diskusi dan kerja kelompok serta tayangan youtube tentang contoh iklan siswa dapat

membuat iklan sederhana melalui media gambar.

Link : https://youtu.be/tyAbwCyWi_4

Balok merupakan ruang tiga dimensi yang dibentuk oleh tiga pasang persegi atau persegi panjang dengan paling tidaksatu pasang diantaranya memiliki ukuran yang berbeda. Balok memiki 6

sisi,12 rusuk dan 8 titik sudut

Kubus adalah bangun ruang tiga dimensi yang dibatasi oleh enam bidang sisi yang

kongruen berbentuk bujur sangkar. Kubus memiliki 6 sisi, 12 rusuk, dan 8 titik

sudut. Kubus juga disebut dengan Bidang enam beraturan.

(14)

Volume Balok dan Kubus dengan Kubus Satuan

Cara menentukan volume balok dengan kubus satuan, yaitu dengan

memasukkan

kubus-kubus satuan dalam ruang balok transparan.

Volume Balok dan Kubus dengan Kubus Satuan

Balok transparan di atas setelah diisi dengan kubus satuan dapat dilihat pada

gambar di atas. Banyaknya kubus satuan yang mengisi balok transparan

adalah 16 kubus satuan. Jadi, volume balok sama dengan 16 kubus satuan.

Menentukan Banyaknya Kubus Satuan pada Balok Transparan

Cara menentukan volume balok dalam satuan kubus satuan, yaitu dengan

menghitung banyaknya kubus satuan yang dapat menempati ruang balok

tersebut. Perhatikan balok yang telah terisi kubus satuan berikut! Volume

balok di bawah ini adalah 30 kubus satuan. Panjangnya 5 kubus, lebar 3

kubus, dan tinggi 2 kubus.

(15)

Berdasarkan tabel di atas, banyaknya kubus satuan dari balok adalah hasil

perkalian dari panjang, lebar, dan tinggi.

Kubus satuan memiliki ukuran bermacam-macam. Sekarang, ambil kubus satuan

dengan panjang rusuk 1 cm, lebar 1 cm, dan tinggi 1 cm. Perhatikan gambar

kubus satuan berikut!

Volume kubus satuan di atas adalah 1 × 1 × 1 = 1. V=1 × 1 × 1 = 1

Jadi, volumenya adalah 1 cm3 1 cm3

dibaca 1 centimeter kubik.

Volume balok di atas dapat dicari dengan menghitung banyaknya kubus satuan

terlebih dahulu. Karena masing-masing kubus satuan memiliki volume 1 cm3

(1 centimeter kubik), maka volume balok diperoleh banyaknya kubus satuan

(16)

ciri-ciri kubus dan balok

.

Ciri-ciri kubus:

1. Memiliki 12 rusuk yang sama panjang

2. Memiliki 6 buah sisi yang berbentuk persegi yang kongruen 3. Memiliki 8 buah titik sudut

4. Memiliki 12 diagonal bidang yang sama panjang 5. Memiliki 4 diagonal ruang yang sama panjang

Perhatikan baik - baik contoh berikut ini :

Rumus Volume kubus = rusuk x rusuk x rusuk V = S x S x S

= S3

Ciri-ciri balok:

1. Memiliki 12 rusuk yang terdiri dari 4 rusuk panjang, 4 rusuk lebar dan 4 rusuk tinggi

2. Memiliki 6 buah sisi yang berbentuk persegi panjang 3. Memiliki 8 buah titik sudut

4. Memiliki 12 diagonal sisi yang terdiri 3 kelompok diagonal sisi yang sama panjang

5. Memiliki 4 diagonal ruang yang sama panjang

Volume balok = panjang x lebar x tinggi

(17)

(18)

B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI (IPK) Kompetensi Dasar (KD) Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) 3.5 Menjelaskan, dan menentukan

B.TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Setelah peserta didik mengamati benda – benda disekitar yang berbentuk kubus siswa diharapkan dapat menentukan volume kubus .

2. Setelah peserta didik mengamati benda – benda di sekitar yang berbentuk balok siswa diharapkan dapat menentukan volume balok.

Satuan Pendidikan : SDN Jaticempaka VI Mata Pelajaran : Matematika

Kelas /Semester : V /Genap Tahun Pelajaran : 2020/2021

Materi Pokok : Volume Bangun Ruang Alokasi Waktu : 3 JP (1 x 35 menit)

C.MATERI PEMBELAJARAN Fakta:

Contoh-contoh gambar balok dan kubus Konsep

Kubus adalah balok atau prismasiku-siku khusus.

Balok disebut prisma siku-siku. Balok mempunyai 6 sisi, masing-masing berbentuk persegi

panjang.

LEMBAR KERJA PESERTA DIDIK

LKPD

(19)

(20)

(21)

(22)

(23)

Perhatikan gambar berikut untuk mengisi soal nomor 5 – 7

1. Volume gambar nomor I adalah …. a. 343 cm³

b. 1.000 cm³ c. 512 cm³ d. 729 cm³

2. Volume gambar nomor II adalah …. a. 1.331 cm³

b. 1.728 cm³ c. 1.000 cm³ d. 3.375 cm³

3. Volume gambar nomor III adalah …. a. 3.375 cm³

b. 125 cm³ c. 15.625 cm³ d. 42.875 cm³

4. Andi mempunyai kardus berbentuk kubus yang mempunyai panjang sisi 40 cm. Volume kubus milik Andi adalah …. cm³

a. 64.000 b. 54.000 c. 16.000 d. 1.600

5. Rino mempunyai kotak pensil berbentuk kubus dengan panjang sisinya 20 cm. Lalu Doni juga punyak kotak pensil berbentuk kubus dengan panjang sisi 15 cm. Selisih volume kotak pensil mereka berdua adalah …. cm³

a. 4600 b. 8.000 c. 3.375 d. 4.625

6. Rina mempunyai kotak pensil berbentuk balok dengan panjang 15 cm, lebar 8 cm dan tinggi 4 cm. Volume kotak pensil Rina adalah …. cm³

a. 480 b. 240 c. 960 d. 887

(24)

7. Aquarium berbentuk balok dengan panjang, lebar dan tinggi sebesar 90 cm, 60 cm dan 70 cm. Maka volumenya adalah ….

a. 378.000 dm³ b. 378 cm³ c. 378 dm³ d. 37,8 m³

8. Pak Dani kotak buah berbentuk balok dengan volume sebesar 1.500 dm³. Jika lebar dan tinggi

kotak buah itu adalah 100 cm dan 125 cm, maka panjangnya adalah …. a. 120 cm

b. 120 dm c. 140 cm d. 150 dm

9. Volume sebuah bak mandi berbentuk balok adalah 1.800 dm³. Jika panjang dan lebar bak mandi tersebut adalah 15 dm dan 10 dm, maka tinggi bak tersebut adalah ….

a. 15 dm b. 18 dm c. 13 dm d. 12 dm

10. Aquarium berbentuk balok dengan panjang, lebar dan tinggi sebesar 90 cm, 60 cm dan 70 cm.

Maka volumenya adalah …. a. 378.000 dm³

b. 378 cm³ c. 378 dm³ d. 37,8 m³

(25)

No

KompetensiDasar

Materi

IndikatorSoal

Bentuk

Soal

Jumla

hSoal

1

3.5 Menjelaskan

dan

menentukan volume

bangun ruang dengan

menggunakan satuan

volume (seperti kubus

satuan)

• Volume bangun

ruang

• Menentukan

volume kubus

dengan kubus

satuan

• Menentukan

volume kubus

dan balok dalam

soal cerita

• Menentukan

volume balok

dalam soal cerita

• Menentukan

volume kubus

• Menentukan

volume balok

dalam soal

cerita

Uraian

Pilihan

Ganda

Pilihan

ganda

2 1 2 3 4

PENILAIAN, PEMBELAJARAN REMEDIAL DAN PENGAYAAN

3. Teknik Penilaian

a. Penilaian Kompetensi Pengetahuan

a) Uraian/esai

b. Penilaian Kompetensi Keterampilan

4) Proyek, pengamatan, wawancara’

a) Mempelajari buku teks dan sumber lain tentang materi pokok

b) Menyimak tayangan/demo tentang materi pokok

c) Menyelesaikan tugas yang berkaitan dengan pengamatan dan eksplorasi

5) Portofolio / unjuk kerja

a) Laporan tertulis individu/ kelompok

6) Produk

4. Instrumen Penilaian: Terlampir

PENILAIAN

(26)

Penilaian Sikap

No.

Nama peserta

didik

Aktifitas

Kerja sama

Keaktifan

Partisipasi

Inisiatif

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2

3 4 1 2 3 4

1

2

Rubrik penilaian:

5. Apabilapesertadidikbelummemperlihatkanperilakuyangdinyatakan dalam indikator.

6. Apabila sudahmemperlihatkan perilaku tetapi belum konsisten yang dinyatakan

dalam indikator.

7. Apabilasudahmemperlihatkanperilakudansudahkosistenyangdinyatakan

dalam

indikator.

8. Apabilasudahmemperlihatkanperilakukebiasaanyangdinyatakandalam indikator.

Catatan :

Penguasaan nilai disesuaikan dengan karakter yang diinginkan. Rentang Skor = Skor Maksimal – Skor Minimal

= 16 – 4 = 12

MK=

14 - 16

MB=

11- 13

MT=

8 - 10

BT=

4-7

Keterangan:

BT

BelumTerlihat(apabilapesertadidikbelummemperlihatkantanda-

tanda awal perilaku yang dinyatakan dalam indikator).

(27)

adanyatanda-tandaawalperilakuyangdinyatakandalamindikator

tetapi belum konsisten).

MB

MulaiBerkembang(apabilapesertadidiksudahmemperlihatkan

berbagaitanda perilaku yang dinyatakan dalam indikator dan

mulai

MK

Mulaimembudaya/terbiasa(apabilapesertadidikterus-menerus

memperlihatkan perilaku yang dinyatakan dalam indikator

secara konsisten).

Jurnal (buku catatan harian tentang peserta didik oleh guru)

Nama sekolah :

Mata pelajaran :

Kelas :

No.

Hari/Tanggal

Nama Peserta didik

Kejadian

1.

2.

3. dst.

Kolomkejadiandiisidengankejadianpositif maupunnegatif.Catatan dalam lembaran buku tersebut, selain bermanfaat untuk merekam dan menilai perilaku peserta didik, sangat bermanfaat pula untuk menilai sikap peserta didik serta dapat menjadi bahan dalam penilaian perkembangan peserta didik secara keseluruhan. Selain itu, dalam observasi perilaku, dapat juga digunakandaftarcek yang memuat perilaku-perilaku tertentu yang diharapkan muncul dari peserta didik pada umumnya atau dalam keadaan tertentu.

Kisi-Kisi TesTertulis /Uraian/Essai

No

KompetensiDasar

Materi

IndikatorSoal

Bentuk

Soal

Jumla

hSoal

1

3.5 Menjelaskan

dan

menentukan volume

bangun ruang dengan

menggunakan satuan

volume (seperti kubus

satuan)

• Volume bangun

ruang

• Memahami

satuan volume

• Menganalisis

unsur

dan

volume kubus

• Menganalisis

unsur

dan

volume balok

• Memahami cara

menentukan

volume

kubus

dan balok

Uraian

Contoh butir soal:

3. Akuarium memiliki ukuran panjang 75 cm, lebar 35 cm dan tinggi 50 cm. Telah

terisi air setinggi 35 cm. Berapa liter air yang ada di dalamakuarium?

(28)

(29)

(30)

(31)

(32)

(33)

(34)

(35)

(36)

(37)

(38)

(39)

(40)

(41)

(42)

(43)

(44)

(45)

(46)

(47)

(48)

(49)

(50)

(51)

2. Pertemuan Ke-2 (3 x 35 menit ) Waktu

a. Materi yang disampaikan guru

b. Contoh-contoh soal yang berkaitan

❖ Membaca(Literasi)

Dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung, materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan denganMenentukan volume kubus dengan rumus.

❖ Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Menentukan volume kubus dengan rumus.

❖ Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Menentukan volume kubus dengan rumusuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

Mengorganisasikan peserta didik

MENANYA (4C: CRITICAL THINKING)

Guru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, contohnya :

❖ Mengajukan pertanyaantentang :Menentukan volume kubus dengan rumusyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Membimbing penyelidikan

individu dan kelompok

MENGUMPULKAN INFORMASI (LITERASI)

Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang telah diidentifikasi melalui kegiatan:

❖ Mengamati obyek/kejadian,

❖ Membaca sumber lain selain buku teks,

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang Menentukan volume kubus dengan rumus

❖ Mengumpulkan informasi(4C: Collaboration)

Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaituMenentukan volume kubus dengan rumus.

(52)

2. Pertemuan Ke-2 (3 x 35 menit ) Waktu 1. Guru meminta siswa untuk memberikan tanggapan atau

pendapatnya mengenai gambar yang disediakan oleh guru atau yang terdapat pada buku teks

2. Guru meminta peserta didik untuk membaca penjelasan tentang menentukan volume kubus dengan rumus

3. Peserta didik diminta untuk mengemukakan pendapat atau pertanyaan tentang cara menentukan volume kubus dengan rumus

4. Guru meminta siswa untuk mengamati kembali contoh soal yang diperikan oleh guru atau yang terdapat pada buku teks

5. Guru meminta siswa untuk menyelesaikan soal-soal yang telah disediakan oleh guru atau yang terdapat pada buku teks tentang menentukan volume kubus dengan rumus

❖ Mempraktikan

❖ Mendiskusikan(4C: Collaboration)

Saling tukar informasi tentang : Menentukan volume kubus dengan rumusdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat. Mengembangkan dan menyajikan hasil karya MENGKOMUNIKASIKAN (4C: COMMUNICATION) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

1. Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan.

2. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang Menentukan volume kubus dengan rumus.

3. Mengemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi oleh kelompok yang mempresentasikan

4. Bertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya.

5. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Menentukan volume kubus dengan rumus.

6. Menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang telah disediakan.

7. Bertanya tentang hal yang belum dipahami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa.

8. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah

MENGASOSIASIKAN (HOTS: REFLEKTIF)

Peserta didik menganalisa masukan, tanggapan dan koreksi dari guru terkait pembelajaran tentang:

1. Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar

(53)

kerja.

2. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Menentukan volume kubus dengan rumus.

3. Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan: Menentukan volume kubus dengan rumus.

Catatan :

Selama pembelajaran berlangsung, guru mengamati sikap siswa dalam pembelajaran yang meliputi sikap: disiplin, rasa percaya diri, berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah tanggungjawab, rasa ingin tahu, peduli lingkungan)

Kegiatan Penutup Peserta didik :

1. Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

2. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru :

1. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

2. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).

4. Mengagendakan pekerjaan rumah.

5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

15 menit

Kegiatan Pendahuluan Guru :

Orientasi

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran(PPK: Spiritual)

2. Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyibersama yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didikmenyanyikan lagu nasional yang sesuai dengan tema pelajaran.(PPK: Nasionalis)

3. Memeriksa kehadiran peserta didik (PPK: Disiplin).

4. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Apersepsi

1. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya:Menentukan volume kubus dengan rumus.

2. Mengingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya.

3. Mengajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. Motivasi

1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. 2. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai

dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Menentukan volume balok dengan rumus.

3. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung 4. Mengajukan pertanyaan.

Pemberian Acuan

1. Memberitahukan materi pelajaran yang akan dibahas pada pertemuan saat itu.

2. Memberitahukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan KKM pada pertemuan yang berlangsung

3. Pembagian kelompok belajar

4. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran.

15 menit

(54)

3. Pertemuan Ke-3 (3 x 35 menit ) Waktu Kegiatan Inti 75 menit Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah MENGAMATI

dengan cara :

❖ Melihat (tanpa atau dengan alat)

Menayangkan gambar/foto/tabel berikut ini

❖ Mengamati

Lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan:

a. Materi yang disampaikan guru b. Contoh-contoh soal yang berkaitan

❖ Membaca (Literasi)

Dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung, materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Menentukan volume balok dengan rumus.

❖ Mendengar

pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Menentukan volume balok dengan rumus.

❖ Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Menentukan volume balok dengan rumusuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

❖ Mengajukan pertanyaantentang :Menentukan volume balok dengan rumusyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan

(55)

3. Pertemuan Ke-3 (3 x 35 menit ) Waktu kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan

untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Membimbing penyelidikan individu dan kelompok MENGUMPULKAN INFORMASI

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang Menentukan volume balok dengan rumus.

Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaituMenentukan volume balok dengan rumus.

❖ Aktivitas

1. Guru meminta siswa untuk memberikan tanggapan atau pendapatnya mengenai gambar yang disediakan oleh guru atau yang terdapat pada buku teks

2. Guru meminta peserta didik untuk membaca penjelasan tentang menentukan volume balok dengan rumus

3. Peserta didik diminta untuk mengemukakan pendapat atau pertanyaan tentang cara menentukan volume kubus dengan rumus 4. Guru meminta siswa untuk mengamati kembali contoh soal yang

diperikan oleh guru atau yang terdapat pada buku teks

5. Guru meminta siswa untuk menyelesaikan soal-soal yang telah disediakan oleh guru atau yang terdapat pada buku teks tentang menentukan volume balok dengan rumus

❖ Mempraktikan

❖ Mendiskusikan(4C: Collaboration)

Saling tukar informasi tentang : Menentukan volume balok dengan rumusdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

Mengembangkan dan menyajikan hasil karya

MENGKOMUNIKASIKAN (4C: COMMUNICATION) Peserta didik berdiskusi (4C: Collaboration)untuk menyimpulkan 1. Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil

analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

2. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang:Menentukan volume balok dengan rumus

5. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil

(56)

3. Pertemuan Ke-3 (3 x 35 menit ) Waktu pengamatan secara tertulis tentang Menentukan volume balok

dengan rumus

8. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran Menganalisa & mengevaluasi proses pemecahan masalah

1. Mengolah informasi yang sudah dikumpulkan dari hasil kegiatan/pertemuan sebelumnya maupun hasil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan-pertanyaan pada lembar kerja.

2. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Menentukan volume balok dengan rumus

3. Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Menentukan volume balok dengan rumus

Catatan :

2. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika diperlukan).

5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

15 menit

Orientasi

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran. (PPK: Spiritual)

2. Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyibersama yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didikmenyanyikan lagu daerah/nasional yang sesuai dengan tema pelajaran. (PPK: Nasionalis)

3. Memeriksa kehadiran peserta didik sebagai sikap disiplin/PPK.

4. Menyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran.

15 menit

(57)

4. Pertemuan Ke-3 (3 x 35 menit ) Waktu Apersepsi

1. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,Menentukan volume balok dengan rumus

1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. 2. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai

dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Satuan volume 3. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung

4. Mengajukan pertanyaan. Pemberian Acuan

4. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. Kegiatan Inti 75 menit Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah MENGAMATI

Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan perhatian pada topik dengan cara :

❖ Mengamati

❖ Membaca(Literasi)

Dilakukan di rumah sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung, materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari internet/materi yang berhubungan dengan Satuan volume

❖ Mendengar

Pemberian materi oleh guru yang berkaitan dengan Satuan volume

❖ Menyimak,

Penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenai : Satuan volumeuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

(58)

4. Pertemuan Ke-3 (3 x 35 menit ) Waktu Mengorganisasikan

peserta didik

❖ Mengajukan pertanyaantentang :Satuan volumeyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat. Misalnya : Membimbing penyelidikan individu dan kelompok Mengumpulkan informasi

mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang Satuan volume

Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaitu Satuan volume

❖ Aktivitas

1. Guru meminta siswa untuk memberikan tanggapan atau pendapatnya mengenai gambar yang disediakan oleh guru atau yang terdapat pada buku teks

2. Guru meminta peserta didik untuk membaca penjelasan tentang satuan volume

3. Guru meminta siswa untuk mengamati kembali contoh soal yang diperikan oleh guru atau yang terdapat pada buku teks

4. Guru meminta siswa untuk mengisi soal-soal berikut ini mengenai satuan volume

Peserta didik dibuat menjadi beberapa kelompok belajar. didalm kelompok siswa dimita untuk mendiskusikan volume bangun ruang sederhana (kubus dan balok) dengan menggunakan kubus satuan sebagai satuan volume, kemudian menyampaikan hasilnya.

❖ Saling tukar informasi (4C: Communication)

Saling tukar informasi tentang : Satuan volumedengan ditanggapi aktif oleh peserta didik dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan

(59)

belajar dan belajar sepanjang hayat.

MENGKOMUNIKASIKAN (4C: COMMUNICATION) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

1. Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

2. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang: Satuan volume

5. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Satuan volume

8. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran

2. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai satuan volume. 3. Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan

informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan satuan volume.

Catatan :

a. Membuat rangkuman/simpulan pelajaran.tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan.

b. Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan. Guru :

a. Memeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek.

b. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik

c. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika

15 menit

(60)

4. Pertemuan Ke-3 (3 x 35 menit ) Waktu diperlukan).

d. Mengagendakan pekerjaan rumah.

e. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

Orientasi

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran(PPK: Spiritual).

2. Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyibersama yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didikmenyanyikan lagu daerah/nasional yang sesuai dengan tema pelajaran. (PPK: Nasionalis)

1. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya,Satuan volume

1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. 2. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai

dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentang: Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kubus

Pemberian Acuan

4. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. 15 menit Kegiatan Inti 75 menit Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah MENGAMATI

dengan cara :

❖ Mengamati

lembar kerja, pemberian contoh-contoh materi/soal untuk dapat dikembangkan peserta didik, dari media interaktif, dsb yang berhubungan dengan:

❖ Membaca (Literasi)

(61)

5. Pertemuan Ke-5 (3 x 35 menit ) Waktu materi dari buku paket atau buku-buku penunjang lain, dari

internet/materi yang berhubungan denganmenyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kubus.

❖ Mendengar

Pemberian materi oleh guru yang berkaitan denganmenyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kubus.

❖ Menyimak,

penjelasan pengantar kegiatan/materi secara garis besar/global tentang materi pelajaran mengenaimenyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kubusuntuk melatih kesungguhan, ketelitian, mencari informasi.

❖ Mengajukan Pertanyaan

Mengajukan pertanyaantentang menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kubusyang tidak dipahami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tambahan tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat hipotetik) untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin tahu, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk hidup cerdas dan belajar sepanjang hayat.

Membimbing penyelidikan individu dan kelompok

Mengumpulkan informasi

Mengunjungi laboratorium komputer perpustakaan sekolah untuk mencari dan membaca artikel tentang Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kubus.

❖ Mengumpulkan informasi

Mengumpulkan data/informasi melalui diskusi kelompok atau kegiatan lain guna menemukan solusimasalah terkait materi pokok yaituMenyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kubus.

❖ Aktivitas

1. Guru meminta siswa untuk memberikan tanggapan atau pendapatnya mengenai gambar yang disediakan oleh guru atau yang terdapat pada buku teks

2. Guru meminta peserta didik untuk membaca penjelasan tentang menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kubus

3. Peserta didik diminta untuk mengajukan pertanyaan mengenai cara menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kubus 4. Guru meminta siswa untuk mengamati kembali contoh soal yang

diperikan oleh guru atau yang terdapat pada buku teks

5. Guru meminta siswa untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang kubus dengan menggunakan satuan volume

6. Peserta didik diminta untuk menyajikan hasil penyelesaian masalah yang berkaitan dengan volume bangun ruang kubus dengan menggunakan satuan volume

(62)

berkaitan dengan kubusdengan ditanggapi aktif oleh peserta didik

dari kelompok lainnya sehingga diperoleh sebuah pengetahuan baru yang dapat dijadikan sebagai bahan diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmiah yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, menghargai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang hayat.

MENGKOMUNIKASIKAN (4C: COMMUNICATION) Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan

1. Menyampaikan hasil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan hasil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan

2. Mempresentasikan hasil diskusi kelompok secara klasikal tentang Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kubus.

5. Menyimpulkan tentang point-point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa : Laporan hasil pengamatan secara tertulis tentang Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kubus.

8. Menyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang telah disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa terhadap materi pelajaran.

2. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kubus.

3. Menambah keluasan dan kedalaman sampai kepada pengolahan informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan : Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kubus.

Catatan :

(63)

5. Pertemuan Ke-5 (3 x 35 menit ) Waktu Peserta didik :

2. Memberikan penghargaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik 3. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas kelompok/ perseorangan (jika

diperlukan).

5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya

menit

Orientasi

1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran(PPK: Spiritual).

2. Sebelum memulai pelajaran, guru mengajak peserta didik untuk bernyanyibersama yang ada pada buku siswa, guru juga bisa mengajak peserta didikmenyanyikan lagu nasional lain yang sesuai dengan tema pelajaran.(PPK: Nasionalis)

1. Mengaitkan materi/tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi/tema/kegiatan sebelumnya: Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kubus.

1. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari. 2. Apabila materi/tema/projek ini kerjakan dengan baik dan sungguh-sungguh ini dikuasai

dengan baik, maka peserta didik diharapkan dapat menjelaskan tentangMenyelesaikan masalah yang berkaitan dengan balok.

Pemberian Acuan

4. Menjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langkah-langkah pembelajaran. 15 menit Kegiatan Inti 75 menit Sintak Model Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran Orientasi peserta didik kepada masalah MENGAMATI

dengan cara :

❖ Mengamati

1. Materi yang disampaikan guru 2. Contoh-contoh soal yang berkaitan