i
PEMAHAMAN KONSEP PERKALIAN DENGAN
MENGGUNAKAN MEDIA GARENG PADA
MATA PELAJARAN MATEMATIKA
KELAS II SDN POLOWIJEN 3
MALANG
SKRIPSI
Diajukan kepada Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang sebagai salah satu
syarat mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
MELANI PRABAWATI NIM: 07390194
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH MALANG
2011
ii
LEMBAR PERSETUJUAN
PEMAHAMAN KONSEP PERKALIAN DENGAN MENGGUNAKAN MEDIA GARENG PADA
MATA PELAJARAN MATEMATIKA KELAS II SDN POLOWIJEN 3
MALANG
Disusun oleh: MELANI PRABAWATI
NIM: 07390194
Sebagai syarat guna memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
Dosen Pembimbing I
Dr. Sri Hartiningsih, M.M
Dosen Pembimbing II
iii
LEMBAR PENGESAHAN
Dipertahankan di depan dewan penguji Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang dan diterima untuk memenuhi persyaratan
memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
Mengesahkan:
Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Malang
Malang, 08 November 2011 Dekan FKIP
Drs. Fauzan, M.Pd
Dewan Penguji: Tanda Tangan
1. Dr. Sri Hartiningsih, M.M 1 ………
2. Dr. Endang Poerwanti, M.Pd 2 ...
3. Drs. Budiono, M.Si 3 ...
iv
SURAT PERNYATAAN
Yang bertanda tangan dibawah ini :
Nama : Melani Prabawati
Tempat, Tanggal, Lahir : Malang, 16 Februari 1989
Nim : 07390194
Fakultas/ Jurusan : KIP/ SI PGSD
Judul : Pemahaman konsep perkalian dengan
menggunakan media Gareng pada mata pelajaran matematika kelas II SDN Polowijen 3 Malang. Adalah bukan merupakan karya tulis orang lain, baik sebagian maupun keseluruhan, kecuali dalam bentuk kutipan yang telah kami sebutkan sumbernya. Demikian surat pernyataan ini kami buat dengan sebenar-benarnya dan apabila pernyataan ini tidak benar, kami bersedia mendapat sangsi akademik
Malang, 08 November 2011 Yang menyatakan Melani Prabawati Mengetahui, Dosen Pembimbing I Dr. Sri Hartiningsih, M.M Dosen Pembimbing II Dr. Endang Poerwanti, M.Pd
v
ABSTRAK
Prabawati, Melani. 2011. Pemahaman Konsep Perkalian Dengan Menggunakan Media Gareng Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas II SDN Polowijen 3 Malang. Skripsi, Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muhammadiyah Malang. Pembimbing I: Dr. Sri Hartiningsih, M.M, Pembimbing II: Dr. Endang Poerwanti, M.Pd.
Kata Kunci : Pemahaman Konsep Perkalian, Media Gareng
Rendahnya prestasi belajar siswa pada mata pelajaran matematika kelas 2 di SDN Polowijen 3 Malang, pada materi konsep perkalian disebabkan karena penyampaian materi kurang menarik dan tidak disertai media pendukung. Yang mengakibatkan siswa mengalami kesulitan ketika belajar menentukan hasil opersi hitung perkalian. Penggunaan media Gareng dijadikan alternatife dalam menyelesaikan permasalahan tersebut. Sehingga siswa akan lebih tertarik dalam belajar materi konsep perkalian.
Penggunaan media Gareng bertujuan meningkatkan pemahaman siswa mengenai konsep perkalian dengan menggunakan media gelas dan kelereng. Jenis penelitian ini yaitu PTK, penelitian tindakan ini terdiri dari siklus satu ke siklus berikutnya. Tahapan setiap siklus dimulai dari observasi awal, perencanaan, tindakan, observasi/pengamatan, analisis data, dan refleksi. Penelitian dilaksanakan di SDN Polowijen 3 Malang. Waktu penelitian pada semester genap, tepatnya pada bulan Mei Tahun Pelajaran 2010 / 2011. Sumber data penelitian ini yaitu siswa kelas II dengan jumlah siswa 44 orang. Teknik analisa data bersifat kualitatif, sedangkan data yang berupa angka atau data kuantitatif di analisis dengan menghitung prosentase kemampuan siswa melalui nilai tes kemudian dideskripsikan
Berdasarkan data yang terkumpul dalam penelitian ini, pada siklus 1 siswa yang mencapai KKM 70 sebesar 28 siswa atau 62%. Pada siklus 2, siswa yang mencapai KKM 70 meningkat sebesar 37 siswa atau 85%. Hal ini juga dibuktikan dengan hasil uji T sebelum dan sesudah siklus. Sebelum tindakan siswa yang mampu mencapai KKM 70 sebesar 22 siswa atau 50%, sesudah tindakan meningkat dari 50% menjadi 85% sesudah siklus.
Berdasarkan hasil penelitian dari siklus 1 sampai dengan siklus 2 terjadi peningkatan nilai siswa pada materi konsep perkalian di kelas II SDN Polowijen 3 Malang. Hal ini membuktikan bahwa penggunaan media Gareng dapat meningkatkan pemahaman siswa pada materi konsep perkalian di Sekolah Dasar.
vi
ABSTRACT
Prabawati, Melani. 2011. The Understanding on Multiplication Concept by Using Glass Marble Media on Mathematics for Grade II in Public Elementary School Polowijen 3 Malang. Thesis, Elementary School Teacher Department, Faculty of Teacher Training and Education, University of Muhammadiyah Malang. Advisors: Dr. Sri Hartiningsih, M.M, Advisor II:Dr. Endang Poerwanti, M.Pd.
Keywords: The Understanding on Multiplication Concept, Glass-Marble
Media.
Poor instructional method and media were considered the main reason for student’s problem in understanding multiplication concept. The use of glass-marble media was the alternative to solve the problem.
The use of glass-marble media aimed at improving student’s understanding on the multiplication concept. The study employed classroom action research, consisting some cycles. Each cycle comprised four phases: they were preliminary study, planning, data analysis, and reflection. The study was conducted in Public Elementary School Polowijen 3 Malang on May in academic year 2010/2011. The data were taken from 44 student’s of the second grade. The data were analyzed both qualitatively and quantitatively. The data in from of numbers were analyzed by calculating student’s learning achievement percentage through test. Later, the result was described qualitatively.
In Cycle 1, it showed that the number of student’s with learning achievement criteria 70 was 28 or 62%. In Cycle 2, the number of student’s with learning achievement criteria 70 was 37 or 85%. In addition, T test showed that, before the treatment, the number of student’s with learning achievement criteria 70 was 22 students or 50%, and it increased 85% after the treatment.
The study showed the student’s improvement indicated by the student’s score on the multiplication concept test. It poved that the use of glass-marble media significantly improved the student’s understanding on the multiplication concept for the second grade in Public Elementary School Polowijen 3 Malang.
vii
KATA PENGANTAR
Puji syukur ke hadirat Allah SWT yang telah melimpahkan rahmat dan hidayah-Nya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul Pemahaman Konsep Perkalian dengan Menggunakan Media Gareng Pada Mata Pelajaran Matematika Kelas II SDN Polowijen 3 Malang Tahun Ajaran 2010/2011.
Skripsi ini disusun untuk memenuhi persyaratan guna memperoleh gelar sarjana pendidikan di Universita Muhammadiyah Malang.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih kepada pihak – pihak yang telah membantu dalam kelancaran penelitian ini, khususnya kepada :
1. Dr. H. Muhadjir Effendy, M.AP selaku Rektor Universitas Muhammadiyah Malang yang telah memberi kesempatan untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang sarjana (S1) pendidikan di Universitas Muhammadiyah Malang.
2. Drs. H. Fauzan, M.Pd selaku Dekan FKIP Universitas Muhammadiyah Malang yang juga telah memberi kesempatan untuk melanjutkan pendidikan ke jenjang sarjana (S1) pendidikan di Universitas Muhammadiyah Malang.
3. Dr. H. Ichsan Anshory, AM.M.Pd selaku Ketua Jurusan PGSD yang telah memberikan dukungan dan motivasi selama perkuliahan dan terselesaikan skripsi ini.
4. Elly Purwanti, Dra., M.P selaku dosen wali yang selama ini telah memberikan motivasi dan masukan bagi penulis.
5. Dr. Sri Hartiningsih, M.M selaku Dosen Pembimbing I yang telah membimbing dan memberikan semangat bagi penulis dari awal penulisan skripsi hingga terselesaikan skripsi ini.
6. Dr. Endang Poerwanti, M.Pd selaku Dosen Pembimbing II yang telah membimbing dan mengarahkan penulis dalam menyusun skripsi.
viii
8. Bu. Anik Mushobikah selaku kepala sekolah SDN Polowijen 3 Malang yang memberikan ijin dalam penelitian.
9. Bu. Nur Naimah selaku wali kelas II SDN Polowijen 3 Malang yang bersedia menjadi rekan kolaborasi dalam penelitian.
10. Siswa-siswi kelas II SDN Polowijen 3 Malang yang telah bersedia membantu jalannya proses penelitian.
11. Rekan-rekan mahasiswa PGSD UMM Angkatan 2007 yang telah memberikan motivasi dan dukungannya.
12. Untuk orang tua dan adik tercinta yang telah memberikan dukungan materiil dan moril.
13. Untuk para sahabat yang memberikan dukungan dan motivasi.
Semoga Allah SWT melimpahkan pahala dan karunia-Nya atas segala bantuan dan motivasi yang diberikan, baik secara langsung maupun tidak langsung.
Dengan sadar diri penulis menyadari bahwa dalam penyusunan skripsi masih jauh dari sempurna. Penulis berharap semoga skripsi ini dapat memberikan manfaat bagi mahasiswa khususnya dan seluruh pembaca pada umumya.
Malang, 08 November 2011 Penulis
ix
DAFTAR ISI
HALAMAN SAMPUL ... i
LEMBAR PERSETUJUAN ... ii
LEMBAR PENGESAHAN ... iii
SURAT PERNYATAAN ... iv
ABSTRAK ... v
ABSTRACT ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR LAMPIRAN ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiii
DAFTAR TABEL ... xiv
BAB I PENDAHULUAN ... 1 1.1 Latar Belakang ... 1 1.2 Rumusan Masalah ... 5 1.3 Hipotesis Tindakan ... 5 1.4 Tujuan Penelitian ... 5 1.5 Manfaat Penelitian ... 5
1.6 Ruang Lingkup & Batasan Masalah ... 6
1.7 Penegasan Istilah ... 7
BAB II TINJAUAN PUSTAKA... 8
2.1 Hakekat Belajar & Pembelajaran ... 8
2.1.1 Pengertian Belajar ... 8
2.1.2 Faktor-faktor yang Mempengaruhi Belajar ... 9
2.1.3 Pengertian Pembelajaran ... 10
2.2 Pembelajaran Matematika SD ... 12
2.2.1 Pengertian Matematika ... 12
2.2.2 Tujuan Pembelajaran Matematika SD ... 13
2.3 Konsep Teori Belajar Brunner ... 14
x
2.5 Media Pembelajaran………. 19
2.5.1 Pengertian Media Pembelajaran ... 19
2.5.2 Manfaat Media Pembelajaran ... 20
2.5.3 Prinsip-prinsip Pemilihan Media ... 22
2.5.4 Faktor-faktor yang Mempengaruhi dalam Pemilihan Media Pembelajaran……….. 22
2.6 Media Gareng ……….. 24
BAB III METODE PENELITIAN ……… 26
3.1 Pendekatan dan Jenis Penelitian ... 26
3.1.1 Pendekatan Penelitian ………... 26
3.1.2 Jenis Penelitian ... 26
3.2 Waktu dan Tempat ... 28
3.3 Sumber Data ……… 28
3.4 Teknik Pengumpulan Data ………. 28
3.5 Teknik Analisa Data... 29
3.6 Gambaran Umum Penelitian... 31
3.6.1 Tahap Perancanaan ... 31
3.6.2 Tahap Pelaksanaan ... 32
3.6.3 Tahap Observasi... 34
3.6.4 Tahap Refleksi ... 35
BAB IV LAPORAN HASIL PENELITIAN ... 35
4.1 Penelitian Pratindakan... 35
4.2 Deskripsi Pelaksanaan Kegiatan Pembelajaran ... 37
4.2.1 Pelaksanaan Penelitian Silkus 1... 37
4.2.2 Hasil Observasi ... 41
4.2.3 Hasil Data ... 42
4.2.4 Hasil Analisis Data... 44
4.2.5 Refleksi ……… 45
4.3 Penelitian Siklus 2... 47
4.3.1 Pelaksanaan Penelitian Siklus 2... 47
4.3.2 Hasil Observasi ... 52
xi
4.3.4 Hasil Analisis Data... 53
4.3.5 Refleksi... 54
4.4 Pembahasan ... 56
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 59
5.1 Kesimpulan ... 59
5.2 Saran... 60
DAFTAR PUSTAKA... 61
xii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 : RPP Siklus 1 ... 63
Lampiran 2 : RPP Siklus 2 ... 67
Lampiran 3 : Materi ... 71
Lampiran 4 : Tabel Hasil observasi Penilaian Proses 1... 74
Lampiran 5 : Tabel Hasil observasi Penilaian Proses 2... 75
Lampiran 6 : Daftar Nilai Pratindakan ... 78
Lampiran 7 : Daftar Nilai Siklus 1 ... 80
Lampiran 8 : Daftar Nilai Siklus 2 ... 82
Lampiran 9 : Daftar Nilai Akhir Siklus 1 ... 84
Lampiran 10 : Daftar Nilai Akhir Siklus 2 ... 86
Lampiran 11 : Lembar Penilaian Pembelajaran Pertemuan 1 ... 88
Lampiran 12 : Lembar Penilaian Mengajar 1 ... 90
Lampiran 13 : Lembar Penilaian Pembelajaran Pertemuan 2 ... 94
Lampiran 14 : Lembar Penilaian Mengajar 2 ... 96
Lampiran 15 : Lembar Soal Prasiklus ... 100
Lampiran 16 : Lembar Kerja Siswa 1... 101
Lampiran 17 : Lembar Evaluasi 1 ... 102
Lampiran 18 : Lembar Kerja Siswa 2... 103
Lampiran 19 : Lembar Evaluasi 2 ... 104
Lampiran 20 : Kunci Jawaban Evaluasi 1... 105
Lampiran 21 : Pedoman Penskoran Evaluasi 1 ... 106
Lampiran 22 : Kunci Jawaban Evaluasi 2... 107
Lampiran 23 : Pedoman Penskoran Evaluasi 2 ... 108
xiii
DAFTAR GAMBAR
xiv
DAFTAR TABEL
1. Tabel 1 : Rubrik Penilaian Pengamatan Aktivitas Belajar
Siswa... 29
2. Tabel 2 : Daftar Nilai Pratindakan ... 36
3. Tabel 3 : Skor Penilaian Proses ... 43
4. Tabel4 : Aspek penilaian Proses ... 43
5. Tabel 5 : Daftar Nilai Tugas Kelompok ... 43
6. Tabel 6 : Skor Nilai Tes Tulis Siklus 1 ... 44
7. Tabel 7 : Skor Penilaian Proses ……… ... 52
8. Tabel 8 : Aspek penilaian Proses ... 53
xv
DAFTAR PUSTAKA
Abdurrahman. 2003. Pendidikan Bagi Anak Berkesulitan Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.
Aisyah, Nyimas dkk. 2007. Pendidikan Matematika. Jakarta: Direktorat Jendral Pendidikan Tinggi Departemen Pendidikan Nasional.
Akbar, Sa’adun. 2009. Penelitian Tindakan Kelas: Edisi Revisi. Malang: Cipta Media Aksara.
Amin mustoha dkk. 2008. Senang Matematika untuk SD/MI kelas 2. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Arikunto, S. 2002. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktek. Yogyakarta: Rineka Cipta.
Faturrohman, Pupuh dan M. Sobry Sutikno. 2010. Strategi Belajar mengajar. Bandung Refika Aditama.
Hujodo, Herman. 2005. Mengajar Belajar Matematika. Jakarta: Depdikbud P2LPTK.
http://masthoni.wordpress.com/2009/07/12/melihat-kembali-definisi-dan-deskripsi-matematika/
Maltufah. 2010. Penerapan Model Pembelajaran Realistik Pada Pembelajaran Matematika Pokok Bahasan Pecahan Sebagai Upaya Peningkatan
Kemmpuan Komunikasi Matematika Siswa Kelas V SD
Muhammadiyah 08 Dau-Malang. Skripsi:S1.
Moleong, J. L. 2004. Metodologi Penelitian Kualitatif. Bandung: Remaja Rosdakarya.
Purnomosidi dkk. 2008. Matematika ntuk SD/MI kelas 2. Jakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Poerwanti, Endang. 1999. Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Tim Pelatih Proyek PGSM.
Ruseffendi. 1991. Materi Pokok Pendidikan Matematika. Jakarta: Depdikbud. Sagala, Syaiful. 2005. Konsep dan Makna Pembelajaran. Bandung: Alfabeta. Slameto. 2010. Belajar dan factor-faktor yang mempengaruhinya. Jakarta:
Rhineka Cipta.
Sudrajat. 2001. Pembelajaran Matematika Secara Membumi. Malang: Depdiknas.
xvi
Susilana, Rudi dan Cepi Riyana. 2007. Media Pembelajaran. Bandung: CV Wacana Prima.
