BAB I PENDAHULUAN
A.LATAR BELAKANG
Penggunaan teknologi dalam bidang pendidikan semakin meluas seiring dengan pesatnya perkembangan teknologi. Perkembangan teknologi yang begitu pesat menuntut untuk dapat menciptakan sumber daya manusia yang terampil, siap pakai dan berkualitas. Berkaitan dengan itu, pendidikan diharapkan mampu menyiapkan sumber daya manusia yang dapat memanfaatkan perkembangan teknologi informasi dan komunikasi (Warsita, 2008)
TI. Salah satu aplikasi yang potensial dalam memanfaatkan teknologi informasi dalam pembelajaran di sekolah kejuruan TI adalah dengan pembelajaran e-learning (Kudwadi, dkk. 2007)
Pembelajaran e-learning dapat diartikan sebagai sistem pembelajaran yang memanfaatkan media elektronik sebagai alat untuk membantu kegiatan pembelajaran (Daryanto, 2010). Menurut Romizowski (2004, dalam Naidu 2006) model pembelajaran e-learning dapat diklasifikasikan pada empat model, yaitu : (1) individual self-paced e-learning online, yaitu proses belajar e-learning mengarah pada situasi dimana individu mengakses sumber belajar secara online melalui internet dan intranet. (2) individual self-paced e-learning offline, yaitu proses belajar e-learning secara offline dimana individu mengarah pada situasi sumber belajar tidak terhubung melalui internet dan intranet (3) group based e-learning synchronously; dimana sekelompok siswa secara bersama-sama belajar
melalui internet dan intranet (4) group based e-learning ansynchronously dimana proses belajar mengacu pada situasi dimana kelompok belajar secara bersama-sama melalui intranet atau internet yang mana terjadi proses perukaran pada waktu yang tertunda.
pembelajaran yang mengkombinasikan model belajar secara online dan tatap muka.
Blended learning merupakan sebuah kombinasi dari berbagai pendekatan
di dalam pembelajaran. Blended learning merupakan kombinasi karakteristik pembelajaran tradisional dan pembelajaran elektronik yang menggabungkan aspek pembelajaran berbasis web, streaming video, komunikansi ansynchronous dan synchronous dengan pembelajaran tatap muka. Bhonk dan Graham (2006 dalam
Cepi 2012) menjelaskan bahwa blended learning adalah gabungan dari dua sejarah model perpisahan belajar dan mengajar yang mana sistem pembelajaran tradisional dan sistem penyebaran pembelajaran yang menekankan peran dari teknologi berbasis komputer dalam blended learning.
guru masih dilakukan dengan cara konvensional (tatap muka). Fasilitas di sekolah ini juga dilengkapi dengan jaringan Wireless Fidelity (Wi-Fi) sebagai jaringan internet yang memudahkan proses belajar siswa ketika proses pembelajaran online. Berikut kutipan wawancara yang dilakukan peneliti kepada pihak sekolah
selaku PKS IV sebagai ahli IT di SMK Tritech Informatika :
“kalau disini anak-anak belajar ada pakai online ada yang dari guru nulis di papan, kita pakai papan tulis buat belajar, tapi di kelas juga ada tv buat belajar anak kalo online, jadi nanti dari laptop disambungkan guru ke tv, jadi anak-anak belajar langsung dari laptop saja, tapi memang ada juga beberapa guru yang ngajar masih pake papan tulis sih, sekolah kita juga ada websitenya, bahan ajar dan materi anak-anak semua bisa di download saja dari website. Area sekolah juga kan pakai wi-fi, biar anak-anak gampang koneksi ke internet”
(Komunikasi Personal, Oktober 2012)
Berkaitan dengan sistem belajar diatas, nyatanya tidak seluruh siswa yang ada di sekolah ini dapat memahami model belajar yang dilakukan secara online. Masih banyak siswa yang belum memahami proses belajar secara online. Hal ini terlihat pada saat wawancara yang dilakukan peneliti kepada peserta didik. Berikut kutipan wawancaranya :
“yah sebenernya itu bingung model belajar disini itu seperti apa karena kan kak semuanya disini itu mau apapun pakai komputer ya mungkin kan karena sekolah kejuruan komputer juga, awal masuk disini itu tahunya cuma ini sekolah komputer, pasti yang dipelajari komputer saja kan, tapi gak nyangka saja kalo sistem belajar disini itu online, semuanya internet bahkan kirim tugas, semua PR ke guru pun dikirim pakai email, kan gak ngerti belajar online itu seperti apa. Emang gak semua pelajaran sih pake internet sama online gitu tapi ya hampir sebagian itu ya online kak, paling cuma ujian ajalah kak kami yang disuruh nulis pake kertas gitu, kalo belajar sih jarang pake buku.”
(Komunikasi Personal, Oktober 2012)
belajar blended learning yang mana hampir keseluruhan dari sistem belajar dilakukan secara online dan sebagian lainnya dilakukan deangan cara tatap muka. Namun, dengan model pembelajaran online tersebut beberapa dari siswa masih kebingungan dengan model belajar tersebut. Hal ini didukung dengan wawancara yang dilakukan peneliti kepada siswa. Berikut kutipan wawancaranya :
“belajar disini itu bikin bingung kak karena disini kalau belajar ya pakai papan tulis cuma kadang ada tugas yang guru yang maunya dikirim lewat email aja, jadi kadang kan email suka gak nyampe gitu jadi ya nanti malah dikira gak buat tugas, apalagi pas awal-awal masuk di sekolah ini kak, bingunglah sama model belajarnya yang kadang belajar di kelas, kadang cuma lewat email saja pun bisa chat sama guru kak”
(Komunikasi Personal, Oktober 2012)
Berdasarkan dari hasil wawancara, peneliti berasumsi bahwa siswa tidak seluruhnya memahami model belajar secara online. Hal tersebut diduga karena siswa berasal dari Sekolah Menengah Pertama (SMP) yang belum mengenal model belajar secara online. Hal ini juga didukung oleh pernyataan siswa yang mengemukakan bahwa saat duduk di bangku Sekolah Menengah Pertama mereka belum mendapatkan pengetahuan ataupun pemahaman mengenai model belajar secara online. Hal ini terbukti dari hasil wawancara yang dilakukan peneliti kepada siswa SMK Tritech Informatika Medan berkaitan dengan model belajar online disekolah :
“dulu waktu SMP kalau di sekolah belajar masih pake papan tulis saja kak, jadi guru menerangkan di papan tulis, terus kami catat dengarkan apa yang dibilang gurunya kan, ya tapi emang ada sih kami belajar komputer, prakteknya pun ada juga kami ke lab, tapi itu cuma supaya kami kenal sama komputer saja, tapi gak ada online gitu kak”
(Komunikasi Personal, Oktober 2012)
tersebut juga dilatar belakangi kurangnya pengetahuan siswa terhadap model belajar online tersebut. Kurangnya pemahaman siswa mengenai proses belajar secara online tersebut juga berdampak pada hasil belajar siswa yang dapat dilihat pada grafik nilai siswa, sehingga beberapa dari siswa dirasa perlu untuk dapat menyesuaikan sikap mereka terhadap model pembelajaran blended learning yang ada disekolah tersebut.
Tabel. 1. Hasil Nilai Produktif Kelas X Multimedia 3 Semester Ganjil Tahun Pelajaran 2012-2013
Nilai Jumlah Siswa Persentase Ketuntasan Nilai Tanpa Remedial
>69 11 44 %
<69 14 56 %
Total 25 100 %
Sumber Data : Daftar Nilai Siswa Kelas X Multimedia 3 SMK Tritech Informatika Medan Semester Ganjil Tahun 2012-2013
belajarnya. Sikap adalah gejala internal yang berdimensi afektif berupa kecenderungan untuk bereaksi atau merespons dengan cara yang relatif tetap terhadap objek, orang, peristiwa dan sebagainya, baik secara positif maupun negatif (Syahfitri, 2011).
Sikap merupakan suatu kesiapan untuk bereaksi terhadap suatu objek dengan cara tertentu. Kesiapan tersebut mengarah pada kecenderungan potensial untuk bereaksi terhadap sesuatu yang menimbulkan respon (Azwar, 2005). Menurut LaPierre (1934 dalam Azwar, 2005) suatu sikap dapat dikatakan sebagai suatu pola perilaku, tendensi atau kesiapan antisipatif, predisposisi untuk menyesuaikan diri dalam situasi sosial atau secara sederhana dapat dikatakan bahwa sikap adalah suatu respon terhadap stimuli sosial yang telah terkondisikan.
Secord & Backman (1964, dalam Azwar 2005) mendefinisikan sikap sebagai keteraturan tertentu dalam hal perasaan (afeksi), pemikiran (kognisi) dan predisposisi tindakan (konasi) seseorang terhadap suatu aspek dilingkungan sekitarnya. Mann (dalam Azwar 2005) menjelaskan sikap merupakan konstelasi komponen-komponen kognitif, afektif dan konatif yang berinteraksi dalam memahami, merasakan dan berperilaku terhadap suatu objek. Komponen kognitif merupakan persepsi, kepercayaan dan steorotype yang dimiliki individu mengenai sesuatu.
dalam bentuk perasaan siswa terhadap model pembelajaran e-learning di SMK Tritech Informatika dan komponen konatif yang merupakan kecenderungan untuk bertindak atau bereaksi terhadap cara tertentu, komponen ini merupakan bentuk dari kesiapan siswa SMK Tritech Informatika dalam model pembelajaran e-learning. Ketiga komponen tersebut nantinya akan membentuk bagaimana sikap
siswa SMK Tritech Informatika dalam berpikir, merasakan dan berperilaku dalam model pembelajaran e-learning di SMK Tritech Informatika. Oleh karena itu sikap yang ditimbulkan terhadap pembelajaran e-learning yang dirasakan oleh siswa pun nantinya memiliki respon yang berbeda-beda dan mengarah kepada sikap yang positif atau negatif.
Berdasarkan dari seluruh uraian di atas peneliti merasa perlu meneliti bagaimana gambaran secara kuantitatif bagaimana sikap siswa terhadap model belajar e-learning di SMK Tritech Informatika Medan.
B. RUMUSAN MASALAH
Masalah dalam penelitian ini dirumuskan dalam pertanyaan penelitian yaitu : “Bagaimanakah gambaran sikap siswa terhadap pembelajaran e-learning di SMK Tritech Informatika Medan?”
C. TUJUAN PENELITIAN
D. MANFAAT PENELITIAN
Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan manfaat teoritis dan praktis. 1. Manfaat Teoritis
Penelitian ini diharapkan dapat membantu mengembangkan ilmu pengetahuan khususnya dalam bidang psikologi pendidikan terutama kepada pembelajaran e-learning di SMK Tritech Informatika Medan.
2. Manfaat Praktis
a) Memberikan informasi deskriptif pada penelitian selanjutnya terutama penelitian yang berkaitan dengan pembelajaran e-learning.
b) Memberi masukan kepada pihak yang sudah mulai mengembangkan pembelajaran e-learning mengembangkan dan mempersiapkan pembelajaran e-learning dan memberikan masukan kepada sekolah-sekolah yang belum menggunakan pembelajaran e-learning untuk mulai menggunakan pembelajaran e-learning disekolah.
E. SISTEMATIKA PENULISAN
Adapun sistematika penulisan dari penelitian ini adalah : Bab I : Pendahuluan
Bab II : Landasan Teori
Bab ini memuat tinjauan teoritis yang menjadi acuan dalam pembahasan masalah. Teori-teori yang dinyatakan adalah teori yang terkait dengan model pembelajaran e- learning.
Bab III : Metode Penelitian
Pada bab ini dijelaskan mengenai rumusan pertanyaan penelitian, identifikasi variabel penelitian, defenisi operasional variabel penelitian, subjek penelitian, metode pengambilan sampel, alat ukur yang digunakan, serta analisis data.
Bab IV : Analisa Data dan Pembahasan
Pada bab ini terdiri dari gambaran umum subjek penelitian, hasil penelitian interpretasi data dan pembahasan.
Bab V : Kesimpulan dan Saran
