i
PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KANCING GEMERINCING BERBANTUAN
MEDIA PETA KONSEP PADA SISWA KELAS IV SDN 3 NGELING JEPARA
Oleh
KHAMALAT AZIZAH NIM 201233116
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iii
PENINGKATAN HASIL BELAJAR PKn MELALUI MODEL PEMBELAJARAN KANCING GEMERINCING BERBANTUAN
MEDIA PETA KONSEP PADA SISWA KELAS IV SDN 3 NGELING JEPARA
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh
KHAMALAT AZIZAH
NIM 201233116
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iv
MOTO DAN PERSEMBAHAN
MOTO
“Pendidikan merupakan senjata paling ampuh yang bisa kamu gunakan
untuk meubah dunia”
(Nelson Mandela)
PERSEMBAHAN Skripsi ini kupersembahkan kepada:
- Kedua orang tuaku, Bapak Moh Ali Amin dan Ibu
Sulastri..
- Adikku Lia Farokhah
- Teman-teman PGSD UMK angkatan 2012
vii PRAKATA
Puji syukur peneliti panjatkan ke hadirat Allah SWT, karena atas rahmat dan kasih-Nya peneliti dapat menyelesaikan skripsi ini. Penelitian berjudul “Peningkatan Hasil Belajar PKn Melalui Model Pembelajaran Kancing Gemerincing Berbantuan Media Peta Konsep Pada Siswa Kelas IV SDN 3 Ngeling Jepara”.
Penyusunan skripsi ini peneliti mendapat bimbingan dan bantuan dari beberapa pihak. Oleh sebab itu, dalam kesempatan ini peneliti mengucapkan terimakasih kepada pihak-pihak berikut ini.
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd, Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muria Kudus yang telah memberikan kesempatan kepada peneliti untuk dapat menjadi bagian dari mahasiswa Universitas Muria Kudus.
2. Yuni Ratnasari S.Si, M.Pd, Ka. Prodi PGSD FKIP UMK yang telah memberikan masukan dan motivasi demi terwujud skripsi ini.
3. Dr. Sri Utaminingsih, M.Pd. Pembimbing I yang yang telah memberikan bimbingan, saran, dan dukungan dengan penuh tanggung jawab dalam penyusunan skripsi ini.
viii
5. Santoso, S.Pd, M.Pd., selaku dewan penguji yang telah memberikan saran yang sangat bermanfaat kepada peneliti dalam menyelesaikan punyusunan skripsi ini.
6. Khamdun S.Pd, M.Pd., selaku dewan penguji yang telah memberikan saran yang sangat bermanfaat kepada peneliti dalam menyelesaikan punyusunan skripsi ini.
7. P. Suyanta, S. Pd, Kepala Sekolah SDN 3 Ngeling Jepara, atas izin penelitian dan fasilitas yang diberikan.
8. Bapak Sukijan, guru Kelas IV SDN 3 Ngeling Jepara atas izin penelitian, fasilitas dan kesediannya sebagai observer.
9. Siswa dan siswi kelas IV SDN 3 Ngeling Jepara yang saya banggakan. 10.Seluruh guru dan karyawan SDN 3 Ngeling Jepara yang telah membantu
peneliti melakukan penelitian.
11.Para Dosen Prodi PGSD FKIP UMK yang telah memberi ilmu pengetahuan. Peneliti tidak dapat membalas segala bimbingan, bantuan dan dukungan yang telah diberikan, semoga Allah SWT memberikan karunia dan keberkahan yang belimpah. Semoga skipsi ini dapat memberikan manfaat yang positif bagi semua pihak.
ix ABSTRACT
Azizah, Khamalat. 2015. “Improving Learnig Results of Civics Education by Using Talking Chips Learning Assisted by Concept Maps of The Fourth
Grade Students of SDN 3 Ngeling Jepara ”. Skripsi. Study Program
Elementary School Teacher Education, the Faculty of Education, University of Muria Kudus. Advisor (1) Dr. Sri Utaminingsih (2) Wawan Shokib Rondli, S.Pd, M.Pd
Key word: Talking chips, Concept maps, the results of Civics Education.
The research aims to describe teaching skill of teacher and the learning result of Civics Education after applied talking chips learning model.
The learning result is capabilities and achieved by the students after encounter learning process with bring achange which includes affective, cognitive, and psychomotor. Talking chips is learning model where each group get the chance to give them contribution and listen to views and people’s opinion who express the opinion. Concept maps is meaning ful relationship getween one concept with other concept that connected with the words in a particular unit. Action hypothesis in the research is applying talking chips learning model that can improve teacher skill, students learning activity and the learning result of the student.
This classroom action research will be implemented in the fourth grade of SDN 3 Ngeling Jepara with the research subject are the teacher and 24 students. This research has two cycles, each cycle, and relekction. Dependent variable is talking chips model. While, independent variable in this research is the learning result of PKn. The technique of collecting data that used in this research are test, interview, observation, and documentation. Instrument of this research are test, interview, and observation. While, technique of anayzing data this research are quantitative and qualitative.
x
xi ABSTRAK
Azizah, Khamalat. 2015. “Peningkatan Hasil Belajar PKn Melalui Model Pembelajaran Kancing Gemerincing Berbantun Media Peta Konsep Pada
Siswa Kelas IV SDN 03 Ngeling Jepara”. Skripsi. Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan. Universitas Muria Kudus. Pembimbing (1) Dr. Sri Utaminingsih (2) Wawan Shokib Rondli, S.Pd, M.Pd
Kata Kunci: Hasil Belajar PKn, Kancing Gemerincing, Peta Konsep.
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan keterampilan mengajar guru, dan hasil belajar PKn setelah diterapkannya Model Pembelajaran Kancing Gemerincing Berbantuan Media Peta Konsep.
Hasil belajar adalah kemampuan yang dimiliki dan dicapai siswa setelah mengalami proses pembelajaran dengan membawa suatu perubahan yang meliputi ranah afektif, kognitif, dan psikomotorik. Kancing gemerincing merupakan model pembelajaran dimana masing-masing kelompok mendapat kesempatan untuk memberikan konstribusi mereka dan mendengarkan pandangan dan pendapat orang lain yang mengemukakan pendapat. Peta konsep adalah hubungan yang bermakna antara satu konsep dengan konsep yang lainnya yang dihubungkan dengan kata- kata dalam suatu unit tertentu. Hipotesis tindakan dalam penelitian ini adalah dengan menerapakan model pembelajaran Kancing gemerincing dapat meningkatkan keterampilan guru, aktivitas belajar siswa serta hasil belajar siswa.
Penelitian tindakan kelas ini akan dilaksanakan di kelas IV SDN 03 Ngeling Jepara dengan subjek penelitian guru dan 24 siswa. Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, setiap siklus terdiri empat tahap yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Variabel bebas adalah model kancing gemerincing. Sedangkan variabel terikat dalam penelitian ini adalah hasil belajar PKn. Teknik pengumpulan data yang digunakan berupa tes, wawancara, observasi, dan dokumentasi. Instrumen penelitian berupa instrumen tes, instrumen wawancara, dan instrumen observasi. Sedangkan teknik analisis data yang digunakan adalah kuantitatif dan kualitatif.
xii
kriteria baik, dan meningkat pada siklus II dengan rata-rata 85,04% dengan kriteria sangat baik.
xiii
1.6Definisi Operasional... 10
BAB II KAJIAN PUSTAKA DAN HIPOTESIS TINDAKAN 2.1 Kajian Pustaka ... 13
2.1.1 Belajar ... 13
2.1.2 Keterampilan Guru ... 15
2.1.3 Hasil Belajar... 18
2.1.4 Model Pembelajaran Cooperative ... 22
2.1.5 Model Kancing Gemerincing ... 24
2.1.6 Media Peta Konsep ... 27
2.1.7 Pendidikan Kewarganegaraan ... 32
2.1.8 Sistem Pemerintahan Pusat ... 35
2.2 Penelitian Relevan ... 42
xiv
2.4 Hipotesis Tindakan ... 48
BAB III METODOLOGI PENELITIAN 3.1 Setting dan Karakteristik Subjek Penelitian ... 49
3.1.1 Setting Penelitian ... 49
3.1.1.1 Lokasi Penelitian ... 49
3.1.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ... 49
3.2 Variabel Penelitian ... 49
3.6 Instrumen Penelitian... 68
3.6.1 Lembar Pedoman Observasi ... 68
3.6.2 Lembar Pedoman Wawancara ... 69
3.6.3 Tes Hasil Belajar ... 69
3.7 Validitas dan Reliabiltas ... 70
3.7.1 Validitas ... 70
3.7.2 Reliabilitas ... 73
3.8 Teknik Analisis Data ... 74
3.8.1 Data Kuantitatif ... 74
3.8.2 Data Kualitatif ... 76
xv BAB IV HASIL PENELITIAN
4.1 Pra Siklus ... 80
4.2 Siklus I ... 83
4.2.1 Perencanaan ... 83
4.2.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus I ... 83
4.2.3 Observasi ... 107
4.2.4 Refleksi ... 113
4.3 Siklus II ... 116
4.3.1 Perencanaan ... 117
4.3.2 Pelaksanaan Tindakan Siklus II ... 117
4.3.3 Observasi ... 143
4.3.4 Refleksi ... 149
4.4 Uji Hipotesis ... 154
BAB V PEMBAHASAN 5.1 Pembelajaran PKn dengan Model Kancing Gemerincing Berbantuan Media Peta Konsep ... 155
5.2 Hasil Belajar Siswa Menggunakan Model Pembelajaran Kancing Gemerincing Berbantuan Media Peta Konsep ... 156
BAB VI SIMPULAN DAN SARAN 6.1 Simpulan ... 167
6.2 Saran ... 167
DAFTAR PUSTAKA ... 169
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ... 36
2.2 Persamaan dan perbedaan penelitian yang relevan ... 45
3.1 Validasi Soal Tes siklus I ... 72
3.2 Validasi Soal Tes siklus II... 72
3.3 Kriteria Ketuntasan Minimal SDN 3 Ngeling Jepara ... 75
3.4 Kriteria Keterampilan Guru dalam Pembelajaran ... 77
3.5 Kriteria Keaktifan dan Aktivitas Siswa ... 77
3.6 Kriteria Hasil Belajar Ranah Kognitif ... 78
3.7 Kriteria Keberhasilan Belajar Siswa Secara Klasikal ... 78
4.1 Nilai Pra Siklus Siswa Kelas IV ... 81
4.2 Jadwal Tindakan Kelas Siklus I ... 83
4.3 Hasil Tes Akhir Siklus I ... 105
4.4 Hasil Observasi Guru Siklus I ... 108
4.5 Hasil Observasi Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus I ... 110
4.6 Hasil Observasi Belajar Siswa Ranah Psikomotorik Siklus I ... 112
4.7 Jadwal Tindakan Kelas Siklus II ... 117
4.8 Hasil Tes Ahkir Siklus II ... 140
4.9 Progres Hasil Belajar Ranah Kognitif ... 142
4.10 Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II ... 144
4.11 Hasil Observasi Belajar Siswa Ranah Afektif Siklus II... 145
xvii
4.13 Progres Keterampilan Guru Siklus I dan Siklus II ... 150
5.1 Progres Keterampilan Guru Siklus I dan Siklus II ... 155
5.2 Progres Ranah Afektif Siklus I dan Siklus II ... 163
xviii
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.3 Skema Kerangka Berpikir Penelitian ... 47
3.1 Siklus Peelitian Tindakan Kelas ... 51
4.1 Diagram Nilai Pra Siklus ... 82
4.2 Awal Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ... 84
4.3 Menyampaikan Tujuan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ... 85
4.4 Menyampaikan Materi Siklus I Pertemuan I... 86
4.5 Membagi Kelompok Siklus I Pertemuan I ... 87
4.6 Membagi LKS Siklus I Pertemuan I ... 88
4.7 Menyampaikan Langkah-Langkah Model Siklus I Pertemuan I ... 89
4.8 Membagikan Kancing Kepada Siswa Siklus I Pertemuan I ... 90
4.9 Mengerjakan LKS Menggunakan Kancing Siklus I Pertemuan I ... 91
4.10 Mempersetasikan Hasil Diskusi Siklus I Pertemuan I ... 92
4.11 Menyimpulkan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ... 93
4.12 Awal Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ... 94
4.13 Menyampaikan Tujuan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ... 95
4.14 Menyampaikan Materi Siklus I Pertemuan II ... 96
4.15 Membagi Kelompok Siklus Siklus I Pertemuan II ... 97
4.16 Membagi LKS Siklus Siklus I Pertemuan II ... 98
4.17 Menyampaikan Langkah-Langkah Model Siklus I Pertemuan II ... 99
4.18 Membagikan Kancing Kepada Siswa Siklus I Pertemuan II ... 100
xix
4.20 Mempersetasikan Hasil Diskusi Siklus I Pertemuan II ... 102
4.21 Memberi Kesempatan Siswa Bertanya Siklus I Pertemuan II ... 103
4.22 Mengerjakan Soal Tes Akhir Siklus I ... 104
4.23 Menyimpulkan Pembelajaran Siklus I Pertemuan II ... 105
4.24 Diagram Ketuntasan Siklus I ... 107
4.25 Diagram Peningkatatn Keterampilan Guru Siklus I ... 109
4.26 Diagram Peningkatan Belajar Ranah Afektif Siklus I ... 111
4.27 Diagram Belajar Ranah Psikomotorik Siklus I ... 113
4.28 Awal Pembelajaran Siklus II Pertemuan I ... 118
4.29 Menyampaikan Tujuan Pembelajaran Siklus II Pertemuan I ... 119
4.30 Menyampaika Materi Siklus II Pertemuan I ... 120
4.31 Membagi Kelompok Siklus II Pertemuan I ... 121
4.32 Membagi LKS Siklus Siklus II Pertemuan I ... 122
4.33 Menyampaikan Langkah-Langkah Model Siklus II Pertemuan I ... 123
4.34 Membagikan Kancing Kepada Siswa Siklus II Pertemuan I ... 124
4.35 Mengerjakan LKS Menggunakan Kancing Siklus II Pertemuan I ... 125
4.36 Mempersentasikan Hasil Diskusi Siklus II Pertemuan I ... 126
4.37 Memberi Kesempatan Siswa Bertanya Siklus II Pertemuan I ... 127
4.38 Menyimpulkan Pembelajaran Siklus II Pertemuan I ... 128
4.39 Awal Pembelajaran Siklus Siklus II Pertemuan II ... 129
4.40 Menyampaikan Tujuan Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ... 130
4.41 Menyampaikan Materi Siklus II Pertemuan II ... 131
xx
4.43 Membagi LKS Siklus II Pertemuan II ... 133
4.44 Menyampaikan Langkah-Langkah Model Siklus II Pertemuan II ... 134
4.45 Membagikan Kancing Kepada Setiap Siswa Siklus II Pertemuan II .... 135
4.46 Mengerjakan LKS Menggunakan Kancing Siklus II Pertemuan II ... 136
4.47 Mempersentasikan Hasil Diskusi Siklus II Pertemuan II ... 137
4.48 Memberi Kesempatan Siswa Bertanya Siklus II Pertemuan II ... 138
4.49 Mengerjakan Soal Tes Akhir Siklus II ... 139
4.50 Menyimpulkan Pembelajaran Siklus II Pertemuan II ... 140
4.51 Diagram Ketuntasan Belajar Siklus II ... 142
4.52 Diagram Peningkatan Keterampilan Guru Siklus II ... 145
4.53 Diagram Bealajar Ranah Afektif Siklus II ... 147
4.54 Diagram Aktivitas Ranah Psikomotorik Siklus II ... 149
4.55 Diagram Progres Keterampilan Guru ... 150
4.56 Diagram Peningkatan Ranah Afektif Siklus I dan II ... 151
4.57 Diagram Peningkatan Ranah Psikomotorik ... 152
xxi
4. Daftar Nama Kelompok Belajar Kelas IV SDN 3 Ngeling ... 176
5. Hasil Observasi Guru Kelas IV SDN 3 Ngeling ... 177
12. Silabus Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ... 189
13. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan I ... 190
14. LKS Siklus I Pertemuan I ... 194
xxii
22. Kisi-kisi tes siklus I Siklus I ... 209
23. Tes akhir siklus I ... 210
24. Kunci jawaban tes akhir siklus I ... 213
25. Silabus Siklus II Pertemuan I ... 214
26. RPP siklus II pertemua I... 216
27. LKS siklus II pertemuan I ... 220
28. Kunci Jawaban LKS Siklus II Pertemuan I ... 221
29. Materi siklus II pertemuan I ... 222
30. Silabus siklus II pertemuan II ... 224
31. RPP silkus II pertemuan II ... 226
32. LKS siklus II pertemuan II ... 230
33. Kunci Jawaban LKS Siklus II Pertemuan II... 231
34. Materi siklus II pertemuan II ... 232
35. Kisi-kisi tes akhir siklus II ... 234
36. Tes akhir siklus II... 235
37. Kunci jawaban tes akhir siklus II ... 238
38. Hasil Observasi Ranah Afektif Siklus I Pertemuan I ... 239
39. Hasil Observasi Ranah Afektif Siklus I Pertemuan II ... 244
40. Hasil Observasi Ranah Afektif Siklus II Pertemuan I ... 249
41. Hasil Observasi Ranah Afektif Siklus II Pertemuan II ... 254
xxiii
43. Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Siklus I Pertemuan II ... 264
44. Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan I ... 269
45. Hasil Observasi Ranah Psikomotorik Siklus II Pertemuan II ... 275
46. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan I ... 279
47. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan II ... 282
48. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan I ... 285
49. Hasil Observasi Keterampilan Guru Siklus II Pertemuan II ... 288
50. Hasil Wawancara Guru Akhir Siklus ... 291
51. Hasil Wawancara Siswa Akhir Siklus... 292
52. Media peta konsep siklus I pertemuan I ... 293
53. Media peta konsep siklus I pertemuan II ... 294
54. Media peta konsep siklus II pertemuan I ... 295
55. Media peta konsep siklus II pertemuan I ... 296
56. Izin Penelitian ... 297
57. SK Bimbingan ... 298
58. Surat Selesai Bimbingan ... 299
59. Permohonan Ujian Skripsi ... 300
60. Pernyataan ... 301
61. Surat Selesai Penelitian ... 302
62. Kartu Bimbingan Dosen I ... 303
63. Kartu Bimbingan Dosen II ... 303
