i SKRIPSI
PENERAPAN MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn MATERI
GLOBALISASI PADA SISWA KELAS IV SD 6 GONDANGMANIS BAE KUDUS
Oleh
DWI DIDIK SETIYAWAN NIM 201133042
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
iii
PENERAPAN MODEL EXAMPLE NON EXAMPLE UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PKn MATERI
GLOBALISASI PADA SISWA KELAS IV SD 6 GONDANGMANIS BAE KUDUS
SKRIPSI
Diajukan kepada Universitas Muria Kudus untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan dalam Memperoleh Gelar Sarjana pada Program Studi
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Disusun
DWI DIDIK SETIYAWAN NIM 201133042
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
MOTTO DAN PERSEMBAHAN
MOTTO
“Musuh yang paling berbahaya di atas dunia ini adalah penakut dan bimbang. Teman yang paling setia, hanyalah keberanian dan keyakinan yang teguh”
(Andrew Jackson)
PERSEMBAHAN
Seiring sembah sujudku pada Allah SWT, skripsi ini kupersembahkan kepada:
1. Kedua orang tuaku yang telah memberikan dukungan dan kasih sayang
sehingga dapat menyelesaikan studi dan mewujudkan cita-citaku
2. Saudara-saudaraku yang selalu memberikan dukungan dan semangat
3. Teman-temanku yang selalu mengiringi langkahku dalam menyusun skripsi
4. Teman-teman PGSD seperjuangan
v
HALAMAN PERSETUJUAN
Skripsi oleh Dwi Didik Setiyawan (201133042) ini telah diperiksa dan disetujui untuk diuji.
Kudus, Februari 2018
Pembimbing I
HALAMAN PENGESAHAN
Skripsi oleh Dwi Didik Setiyawan (NIM 2011330042) ini telah dipertahankan di depan Tim Penguji sebgai syarat untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Guru Sekolah Dasar.
vii PRAKATA
Puji syukur kehadirat Allah SWT atas anugerah yang telah
dilimpahkan-Nya, sehingga peneliti dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul “Penerapan
Model Example Non Example Untuk Meningkatkan Hasil Belajar PKn Materi
Globalisasi Pada Siswa Kelas IV SD 6 Gondangmanis Bae Kudus”. Di dalam
penulisan skripsi ini peneliti banyak mendapatkan dukungan dari berbagai pihak,
baik secara langsung maupun tidak langsung. Oleh karena itu, peneliti
mengucapkan terima kasih kepada:
1. Dr. Slamet Utomo, M.Pd., dekan fakultas keguruandan ilmu pendidikan
Universitas Muria Kudus.
2. Ika Oktavianti, S.Pd, M.Pd kaprogdi pendidikan guru sekolah dasar fakultas
keguruandan ilmu pendidikan Universitas Muria Kudus
3. Dr. Murtono, M.Pd. dosen pembimbing I yang senantiasa memberi banyak
informasi mengenai penelitian dan memberikan bimbingan dan arahan pada
peneliti.
4. Santoso, M.Pd dosen pembimbing II yang senantiasa memberikan
bimbingan dan arahan pada peneliti.
5. Segenap keluarga besar SD 6 Gondangmanis yang membantu peneliti dalam
Peneliti berharap skripsiini dapat bermanfaat, khususnya bagi peneliti
maupun pembaca pada umumnya sebagai bahan kajian dan pengembangan
dibidang pendidikan.
Kudus, Februari2018 Peneliti
ix ABSTRACT
Setiyawan, Dwi Didik. 2017. The Implementation of Example Non Example Model in Increasing result of learning civic of education the topic is globalization in the Fourth Grade of Elementary Scholl 6 Gondangmanis Bae Kudus. Skripsi. Elementary School Teacher Education Department, Teacher Training and Education Faculty, Muria Kudus University. Advisor: (i) Dr. Murtono, M.Pd, (ii) Santoso, M.Pd.
Keyword: Result learn education of civic. model study of example non example.
This research aim to for the describe of applying of model study of Example non example can improve result learn student subject of Civic Education Globalization items and of describe skill of teacher study of Civic Education Globalization items by using model of Example non example.
Result learn change that happened student self from result of activity learn which have been conducted. skill of teacher in course of learning and teaching model of example non example. example represent more emphasizing at strategy of thinking process critically in analysing picture to find answer of presented picture.
This classroom action research is conducted in the fourth grade of Elementary Scholl 6 Gondangmanis Bae Kudus with 17 students as the subjects. The data are collected through observation, test, and documentation. This research consists of 2 cycles which each cycle is completed in 2 meetings and each cycle comprises of 4 stages: planning, action, observation, and reflection. The data are analyzed using quantitative and qualitative data analysis.
Such improvement is supported by the teacher’s ability in managing the teaching and learning process in cycle I (73,25%) and in cycle II (84,86%) so that Example Non Example learning model can improve the students’ learning outcome in Science lesson under the topic of natural resources in the Fourth Grade of Elementary School 6 Gondangmanis Bae Kudus.In pre-cycle, the average score of students’ classical completeness is 71,70 (52,94%). It increases to 77,05 (70,58%) in cycle I and gains 82,05 (88,23%) in cycle II. The observation result of students’ affective and psychomotor aspects of classical completeness obtains 68,21% (good) in cycle I and increases to 80,39% (good) in cycle II.
ABSTRAK
Setiyawan, Dwi Didik. 2017. Penerapan Model Example Non Example Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Pkn materi Globalisasi Pada Siswa Kelas IV
SD 6 Gondangmanis Bae Kudus. Skripsi. Program Studi Pendidikan Guru
Sekolah Dasar, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muria Kudus. Pembimbing: (1) Dr. Murtono, M.Pd, (II) Santoso, M.Pd.
Kata Kunci: Hasil belajar PKn, model pembelajaran Example Non Example Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan model pembelajaran Example non example dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn materi Globalisasi dan mendeskripsikan keterampilan guru pada pembelajaran PKn materi Globalisasi dengan menggunakan model Example non example.
Hasil belajar adalah perubahan yang terjadi pada diri siswa dari hasil kegiatan belajar yang telah dilakukan. keterampilan guru dalam proses belajar dan mengajar melalui model example non example Example non example merupakan strategi yang lebih menekankan pada proses berpikir secara kritis dalam menganalisis gambar untuk menemukan jawaban dari gambar yang disajikan.
Penelitian Tindakan Kelas (PTK) terdiri dari 2 siklus, masing-masing tiap siklus adalah 2 pertemuan. Setiap siklus terdiri dari 4 tahapan yaitu perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah guru dan 17 siswa kelas IV SD 6 Gondangmanis Bae Kudus. Teknik analisis data yang digunakan adalah analisis kuantitatif dan kualitatif dengan analisis deskriptif.
Peningkatan tersebut didukung keterampilan guru dalam mengelola pembeajaran siklus I (73,25%), siklus II (84,86%) sehingga model example non example dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran PKn materi Globalisasi kelas IV SD 6 Gondangmanis. Kondisi awal siswa sebelum tindakan mendapat ketuntasan klasikal sebesar 52,94% dengan rata-rata 71,70 meningkat pada siklus I menjadi 70,58% dengan rata-rata 77,05 dan pada siklus II meningkat menjadi 88,23% dengan rata-rata 82,05. Pengamatan belajar ranah afektif dan psikomotorik siswa secara klasikal pada siklus I mendapat rata-rata 68,21% dengan kriteria baik meningkat pada siklus II menjadi 80,39% dengan kriteria baik.
xi
HALAMAN MOTTO DAN PERSEMBAHAN ... iv
HALAMAN PERSETUJUAN ... v
2.1.1 Model Pembelajaran Example Non Example ... 10
2.1.2 Pengertian Example Non Example ... 10
2.1.1.1 Langkah-langkah Example Non Example ... 12
2.1.1.2 Kelebihan dan Kelemahan Model Example Non Example ... 13
2.1.2 Hasil Belajar ... 14
2.1.2.1 Hakikat Belajar ... 14
2.1.2.2 Pengertian Hasil Belajar ... 15
2.1.2.4 Keterampilan Dasar Mengajar ... 19
2.1.3 Pendidikan Kewarganegaraan ... 24
2.1.3.1 Pengertian Pendidikan Kewarganegaraan ... 24
2.1.3.2 Tujuan Pendidikan Kewarganegaraan ... 25
2.1.3.3 Ruang Lingkup Pendidikan Kewarganegaraan ... 26
2.1.3.4 Globalisasi ... 27
2.2 Penelitian Relevan ... 36
2.3 Kerangka Berpikir ... 38
2.4 Hipotesis Tindakan... 41
BAB III METODE PENELITIAN ... 42
3.1 Setting Penelitian dan karakteristik subjek penelitian ... 42
3.1.1 Setting Penelitian ... 42
3.1.2 Karakteristik Subjek Penelitian ... 42
3.2 Variabel Penelitian ... 44
3.2.1 Variabel Bebas ... 44
3.2.2 Variabel Terikat ... 44
xiii
3. Tahap Observasi ... 50
4. Tahap Refleksi... 51
3.4 Metode Pengumpulan Data ... 51
3.4.1 Sumber Data ... 51
3.4.2 Teknik Pengumpulan Data ... 51
3.4.2.1 Metode Observasi ... 52
3.4.2.2 Metode Wawancara... 53
3.4.2.3 Metode Tes ... 54
3.4.2.4 Metode Dokumentasi ... 54
3.4.3 Instrumen Penelitian ... 55
3.4.3.1 Lembar Observasi ... 55
3.4.3.2.1.1 Lembar Observasi Keterampilan Mengajar Guru ... 56
3.4.3.2.1.2 Lembar Pengamatan Belajar Siswa... 56
3.4.4 Pedoman Wawancara ... 57
3.4.5 Tes Hasil Belajar...57
3.5 Uji Validitas dan Reliabilitas ... 58
3.5.1 Uji Validitas ... 58
3.5.2 Reliabilitas Instrumen ... 60
3.6 Analisis Data ... 61
3.6.1 Data Kuantitatif ... 62
3.6.2 Data Kualitatif ... 63
3.7 Indikator Keberhasilan ... 66
BAB IV HASIL PENELITIAN 4.1 Pra Siklus………... 67
4.2 Deskripsi Tindakan Siklus I………...70
4.3 Deskripsi Tindakan Siklus II………92
BAB V PEMBAHASAN 5.1 Keterampilan Guru dalam Mengelola Pembelajaran PKn dengan Menerapkan Model pembelajaran example non example ... 116
5.1.2 Hasil Belajar Siswa Ranah Afektif dan Psikomotorik pada Pembelajaran PKn melalui Model pembelajaran example non
example... ... 121
BAB VI SIMPULAN 6.1 Simpulan ... 125
6.2 Saran ... 126
DAFTAR PUSTAKA ... 128
xv
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
2.1 Proses Pengubahan Perilaku dan Hasil Perubahan Perilaku ... 18
3.1 KKM Mata Pelajaran IPAkelas IV SD 6 Gondangmanis ... 61
3.2 Kriteria Hasil Belajar Kognitif ... 62
3.3 Rambu-rambu Analisis Hasil Observasi ... 66
4.1 Pelaksanaan Kegiatan Pra siklus ... 67
4.2 Hasil Belajar Ranah Kognitif Pra Siklus ... 68
4.3 Persentase Ketuntasan Belajar ... 69
4.4 Jadwal Penalitian Tindakan Kelas Siklus I … ... 70
4.5 Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus I ... ... 82
4.6 Persentase Ketuntasan Belajar... ... 83
4.7 Hasil Belajar Ranah Afektif dan Psikomotorik Siklus I... 84
4.8 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus I ... 86
4.9 Jadwal Penelitian Tindakan Kelas Siklus II ... 92
4.10 Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus II ... 103
4.11 Persentase Ketuntasan Belajar... ... 104
4.12 Peningkatan Hasil Belajar Kognitif Pra siklus- Siklus II... 105
4.13 Hasil Belajar Ranah Afektif dan Psikomotorik Siklus II ... 106
4.14 Hasil Pengamatan Keterampilan Guru Siklus II ... 108
4.15 Peningkatan Nilai Hasil Belajar Ranah Kognitif Pra Siklus – Siklus II ... 112
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
2.1 Kerangka Berpikir ... 40
3.1 Desain Penelitian Tindakan Kelas menurut Kemmis dan Taggart ... 45
4.1 Kegiatan dalam mempersiapkan gambar ... 73
4.2 Kegiatan menempelkan gambar ... 74
4.3 Kegiatan analisis gambar ... 74
4.4 Kegiatan diskusi kelompok ... 75
4.5 Kegiatan presentasi hasil diskusi ... 75
4.6 Kegiatan penjelasan materi ... 76
4.7 Kegiatan Penarikan Simpulan ... 77
4.8 Kegiatan mempersiapkan gambar ... 95
4.9 Kegiatan menempelkan gambar ... 95
4.10 Kegiatan Analisis gambar ... 96
4.11 Kegiatan diskusi kelompok ... 96
4.12 Presentasi hasil diskusi ... 97
4.13 Penjelasan materi ... 97
xvii
DAFTAR DIAGRAM
Diagram Halaman
4.1 Grafik persentase ketuntasan belajar pra siklus ... 69
4.2 Grafik ketuntasan belajar klasikal siklus I ... 83
4.3 Grafik peningkatan keterampilan guru siklus I ... 88
4.4 Grafik Keruntasan belajar siklus II... 104
4.5 Peningkatan hasil belajar siklus I- siklus II... 111
4.6 Peningkatan pengamatan belajar afektif dan psikomotorik siklus I-II... 112
DAFTAR LAMPIRAN
Halaman Lampiran
1. Jadwal Pelaksanaan Penelitian ... 130
2. Hasil Wawancara Guru Kelas IV ... 131
3. Lembar Wawancara Siswa... 133
4 Daftar Inisial Siswa Kelas IV ... 134
5. Daftar Nilai Pra Siklus/Hasil Ulangan ... 135
6. Silabus Pembelajaran Siklus I ... 137
7. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 1 ... 144
8. Materi Siklus I Pertemuan 1 ... 149
9. Lembar Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 152
10. Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 1 ... 154
11. Lembar Pengamatan Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 156
12. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I Pertemuan 2 ... 163
13. Materi Siklus I Pertemuan 2 ... 171
14. Lembar Kegiatan Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 174
15. Lembar Observasi Keterampilan Guru Siklus I Pertemuan 2 ... 176
16. Lembar Pengamatan Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 178
17. Lembar Soal Uji Validitas Siklus I ... 185
18. Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus I ...189
19. Analisis Uji Validitas Tes Hasil Belajar Siklus I ... 190
20. Reliabilitas Siklus I ... 191
21. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus I ... 192
22. Lembar Soal Evaluasi Siklus I ... 194
23. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus I ... 197
24. Hasil Belajar Ranah Kognitif Siklus I ... 198
25. Silabus Pembelajaran Siklus II ... 200
26. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 1 ... 204
xix
28. Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 1... 212
29. Lembar Observasi Keterampilan Guru siklus II pertemuan 1 ... 213
30. Lembar Pengamatan Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 215
31. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II Pertemuan 2 ... 222
32 Lembar Kegiatan Siswa Siklus II Pertemuan 2... 229
33. Materi Ajar Siklus II Pertemuan 2 ... 230
34. Lembar Observasi Keterampilan Guru siklus II pertemuan 2 ... 232
35. Lembar Pengamatan Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 234
36. Lembar Soal Uji Validitas Siklus II ... 241
37. Kunci Jawaban Soal Uji Coba Siklus II ... 245
38. Analisis Uji Validitas Tes Hasil Belajar Siklus II ... 246
39. Reliabilitas Siklus II ... 247
40. Kisi-kisi Soal Evaluasi Siklus II ... 248
41. Lembar Soal Evaluasi Siklus II ... 250
42. Kunci Jawaban Soal Evaluasi Siklus II ... 253
43. Daftar Nilai Hasil Belajar (Evaluasi) Siklus I ... 254
44. Surat Ijin Penelitian ... 255
45. Surat Keterangan Penelitian ... 256
46. SK………. ... 257
47. Berita Acara Bimbingan……… ... 258
48. Surat Keterangan Selesai Bimbingan ... 259
49. Surat Permohonan Ujian Skripsi……….. ... 260
50. Surat Pernyataan………... 261
