• Tidak ada hasil yang ditemukan

Sistem Interkoneksi

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Membagikan "Sistem Interkoneksi"

Copied!
24
0
0

Teks penuh

(1)

V. SISTEM INTERKONEKSI

(2)

4.1 MANFAAT SISTEM INTERKONEKSI

4.1 MANFAAT SISTEM INTERKONEKSI

4.1 MANFAAT SISTEM INTERKONEKSI

4.1 MANFAAT SISTEM INTERKONEKSI

1. Meningkatkan

1. Meningkatkan keand

keandalan

alan dan

dan mutu

mutu pasokan

pasokan tenaga

tenaga listrik 

listrik 

1.

1.

Meningkatkan

Meningkatkan

keanda

keanda

lan dan mu

lan dan mu

tu pasoka

tu pasoka

n tenaga

n tenaga

listrik 

listrik 

.

. Meningkatk

Meningkatkan

an e!siensi

e!siensi operasi

operasi

.

.

Meningkatkan

Meningkatkan

e!siensi

e!siensi

operasi

operasi

".

". Fleksi#ilitas trans

Fleksi#ilitas trans$er da

$er da%a antar

%a antar su#&sistem

su#&sistem ' saat ins

' saat inspeksi(

peksi(

".

".

Fleksi#ilitas trans$e

Fleksi#ilitas trans$e

r da

r da

%a antar

%a antar

su#&sistem

su#&sistem

' saat insp

' saat insp

eksi(

eksi(

gangguan

gangguan pem#angkit

pem#angkit serta )

serta )ariasi mu

ariasi musim *

sim *

gangguan

gangguan

pem#angkit

pem#angkit

serta

serta

)ariasi m

)ariasi m

usim *

usim *

4.

4. Optimalisasi

Optimalisasi pemakaian

pemakaian energi

energi primer

primer setempat.

setempat.

4.

4.

Optimalisasi p

Optimalisasi p

emakaian

emakaian

energi p

energi p

rimer s

rimer s

etempat.

etempat.

+alam sistem interkoneksi sangat perlu adan%a koordinasi operasi

+alam sistem interkoneksi sangat perlu adan%a koordinasi operasi

+alam sistem

+alam sistem

interko

interko

neksi sangat perlu

neksi sangat perlu

adan%a koordinas

adan%a koordinas

i operasi

i operasi

%ang

%ang dilakukan

dilakukan ole,

ole, -".

-".

%ang

%ang

dilakukan

dilakukan

ole,

ole,

-".

-".

Koord

Koordinasi

inasi terutama

terutama meliputi

meliputi //

Koordinas

Koordinas

i

i

terutama

terutama

meliputi

meliputi

/

/

a.

a.

a.

a.

Koord

Koord

Koord

Koordinasi

inasi

inasi

inasi pemeli,araan

pemeli,araan

pemeli,araan

pemeli,araan

#.

#.

#.

#.

-em#agian #e#an

-em#agian #e#an

-em#agian #e#an

-em#agian #e#an

0.

0.

0.

0.

-engaturan $rekuensi

-engaturan $rekuensi

-engaturan $rekuensi

-engaturan $rekuensi

d.

d.

d.

d.

-engaturan tegangan

-engaturan tegangan

-engaturan tegangan

-engaturan tegangan

e.

e. -rosedur

-rosedur mengatasi

mengatasi gangguan.

gangguan.

e.

e.

-rosedur

-rosedur

mengatasi

mengatasi

gangguan.

gangguan.

 Sistem interk

Sistem interkoneksi umu

oneksi umum%a untuk

m%a untuk pusat listrik

pusat listrik diatas

diatas

Sistem interk

Sistem interk

oneksi umu

oneksi umu

m%a untuk

m%a untuk

pusat listrik

pusat listrik

diatas

diatas

122 M3

122 M3

122 M3

(3)

80 KV, 10 KA 80 KV, 10 KA 69000/ 69000/" 1125"" 1125"

V

V

72,5 KV 72,5 KV 630 A 630 A 150/1 A 150/1 A 72,5 KV 72,5 KV 1250 A 1250 A 1600 MVA 1600 MVA 72,5 KV 72,5 KV 630 A 630 A 72,5 KV 72,5 KV 630 A 630 A 72,5 KV 72,5 KV 1250 A 1250 A 1600 MVA 1600 MVA 150/1 A 150/1 A 5 MVA 5 MVA 69 – 11,5 KV 69 – 11,5 KV 7,4 % 7,4 %

 Y

 Y

Δ

Δ

80 KV 80 KV 10 KA 10 KA 72,5 KV 72,5 KV 1250 A 1250 A 1600 MVA 1600 MVA " "Ø,Ø,62 7862 78 9u9u ØØ:":" mm mm RE; TT RE; TT

(4)

Dari !'" Dari !'" 5 MVA 5 MVA Dari !'" Dari !'" 5 MVA 5 MVA " "Ø,Ø,62 7862 78 9u9u ØØ  ' <6 = ' <6 = > * > * RE; RE; TM TM K K -A-A SS -;T+-;T+ SS K?TMK?TM -;T@ 1-;T@ 1 SS  Y

 Y  Y Y

Δ

Δ ΔΔ

;AN?TAN @I. T;. RAT? ;AN?TAN @I. T;. RAT?

(5)
(6)

4. -EN@AT?RAN FREK?ENSI

4. -EN@AT?RAN FREK?ENSI

?ntuk mengatur $rekuensi #iasan%a dilakukan pada go)ernor.

?ntuk mengatur $rekuensi #iasan%a dilakukan pada go)ernor.

-engaturan $rekuensi dilakukan dengan mengatur da%a aktip %ang

-engaturan $rekuensi dilakukan dengan mengatur da%a aktip %ang

di#angkitkan generator( maka go)ernor ,arus mengatur kopel mekan

di#angkitkan generator( maka go)ernor ,arus mengatur kopel mekan

%ang di,asilkan ole, prime mo)er generator.

%ang di,asilkan ole, prime mo)er generator.

-engaturan kopel mekanis dilakukan dengan 0ara /

-engaturan kopel mekanis dilakukan dengan 0ara /

1. Mengatur aliran uap %ang masuk ke tur#in pada -;T?

1. Mengatur aliran uap %ang masuk ke tur#in pada -;T?

.

. Mengatur aliran air %ang masuk ke tur#in pada -;TA

Mengatur aliran air %ang masuk ke tur#in pada -;TA

". Mengatur aliran #a,an #akar pada ruang #akar ' 0om#ustion * pad

". Mengatur aliran #a,an #akar pada ruang #akar ' 0om#ustion * pad

 

-;T@

-;T@

4. Mengatur aliran #a,an #akar ole, inBe0tion pump ke 0%linder mesi

4. Mengatur aliran #a,an #akar ole, inBe0tion pump ke 0%linder mesi

diesel pada -;T+.

diesel pada -;T+.

@o)ernor mengukur $rekuensi %ang di,asilkan generator dengan 0ara

@o)ernor mengukur $rekuensi %ang di,asilkan generator dengan 0ara

mengukur ke0epatan poros dari generator terse#ut( karena $rekuensi

mengukur ke0epatan poros dari generator terse#ut( karena $rekuensi

(7)

%ang di,asilkan generator se#anding dengan ke0epatan putar poros

%ang di,asilkan generator se#anding dengan ke0epatan putar poros

generator

generator

Turunn%a $rekuensi didalam sistem diperlukan penam#a,an

Turunn%a $rekuensi didalam sistem diperlukan penam#a,an

pem#angkitan da%a ' M3 * %ang diam#il dari 0adangan #erputar.

pem#angkitan da%a ' M3 * %ang diam#il dari 0adangan #erputar.

9adangan #erputar

9adangan #erputar adala, selisi, kapasitas pem#angkit dengan

adala, selisi, kapasitas pem#angkit dengan

pem#e#anan pada pem#angkit terse#ut.

pem#e#anan pada pem#angkit terse#ut.

9onto,(

9onto,( kapasitas pem#angkit 122 M3 tetapi ,an%a di#e#ani >2

kapasitas pem#angkit 122 M3 tetapi ,an%a di#e#ani >2

M3(

M3(

maka 0adangan #erputar adala, 42 M3.

maka 0adangan #erputar adala, 42 M3.

Turunn%a $rekuensi didalam sistem dise#a#kan ole, /

Turunn%a $rekuensi didalam sistem dise#a#kan ole, /

1.

1. ertam#a,n%a #e#an didalam sistem

ertam#a,n%a #e#an didalam sistem

. TerBadin%a gangguan pada unit pem#angkit se,ingga keluar dari

. TerBadin%a gangguan pada unit pem#angkit se,ingga keluar dari

operasi.

operasi.

utir ' 1 * ,arus diantisipasi dengan mem#uat perkiraan #e#an

utir ' 1 * ,arus diantisipasi dengan mem#uat perkiraan #e#an

dalam

dalam

)

120

(

 f  

=

 N 

(8)

utir '  * ,arus diantisipasi dengan adan%a pedoman operasi dalam

utir '  * ,arus diantisipasi dengan adan%a pedoman operasi dalam

mengatasi gangguan.

mengatasi gangguan.

@angguan pada #utir '  * akan men%e#a#kan $rekuensi turun.

@angguan pada #utir '  * akan men%e#a#kan $rekuensi turun.

Apa#ila 0adangan #erputar tela, ,a#is tetapi $rekuensi masi, terus tur

Apa#ila 0adangan #erputar tela, ,a#is tetapi $rekuensi masi, terus tur

maka sistem akan mengalami gangguan total dalam arti semua unit

maka sistem akan mengalami gangguan total dalam arti semua unit

pem#angkit ak,irn%a akan trip karena semuan%a mengalami pem#e#a

pem#angkit ak,irn%a akan trip karena semuan%a mengalami pem#e#a

le#i, ' o)er load *.

le#i, ' o)er load *.

?ntuk men0ega, terBadin%a gangguan total perlu dilakukan pelepasan

?ntuk men0ega, terBadin%a gangguan total perlu dilakukan pelepasan

#e#an seCaktu $rekuensi terus menerus turun.

#e#an seCaktu $rekuensi terus menerus turun. -elepasan #e#an ini

-elepasan #e#an ini

dilakukan dengan menggunakan

dilakukan dengan menggunakan under $reDuen0% rela% ' ?FR *.

under $reDuen0% rela% ' ?FR *.

?FR disetel dengan " ta,ap %aitu 4:(6 78( 4: 78 dan 4(6 78 dan

?FR disetel dengan " ta,ap %aitu 4:(6 78( 4: 78 dan 4(6 78 dan

dipasang pada pen%ulang distri#usi untuk ta,ap 1 dan ( sedangkan

dipasang pada pen%ulang distri#usi untuk ta,ap 1 dan ( sedangkan

ta,ap " dipasang pada saluran transmisi.

ta,ap " dipasang pada saluran transmisi.

-erkem#angan terak,ir dalam teknik pelepasan #e#an digunakan rela

-erkem#angan terak,ir dalam teknik pelepasan #e#an digunakan rela

pendeteksi ke0epatan turunn%a $rekuensi ' dF5dt *.

pendeteksi ke0epatan turunn%a $rekuensi ' dF5dt *.

(9)

4#3 ($)S*D+$ (*M'*'ASA "*AA DA (*M!DA-A '*'A

4#3 ($)S*D+$ (*M'*'ASA "*AA DA (*M!DA-A '*'A

(10)

4#3#1 ($)S*D+$ (*M'*'ASA "*AA

4#3#1 ($)S*D+$ (*M'*'ASA "*AA

Mi.aan .a&ran ang aan iea.an eganganna aaa enganar Mi.aan .a&ran ang aan iea.an eganganna aaa enganar n# 1 anara er an an ! ', arena eeraan eraian#

n# 1 anara er an an ! ', arena eeraan eraian#

1# "angga an am ea.anaan emea.an egangan ar&. ien&an an 1# "angga an am ea.anaan emea.an egangan ar&. ien&an an

i.e&&i e (3', arena a ini memengar&i era.i .i.em inerne.i# i.e&&i e (3', arena a ini memengar&i era.i .i.em inerne.i# 2# ' A1 an ' '1 aa &&ng – &&ng enganar n#1 i&a aa. erina 2# ' A1 an ' '1 aa &&ng – &&ng enganar n#1 i&a aa. erina

(3' aa& .e:ara eenr e (3'# (3' aa& .e:ara eenr e (3'#

3# DS A11 an DS A12 i&a, em&ian DS A13 ima.&an e eng&a.a 3# DS A11 an DS A12 i&a, em&ian DS A13 ima.&an e eng&a.a

(er (an# (er (an#

4# DS '11 an DS '12 i&a, em&ian DS '13 ima.&an e eng&a.a 4# DS '11 an DS '12 i&a, em&ian DS '13 ima.&an e eng&a.a

ar& !n& '# ar& !n& '#

5# Keaa reg& era ang mea.anaan eeraan eraian ar&. mena.ian 5# Keaa reg& era ang mea.anaan eeraan eraian ar&. mena.ian

man&;er er.e& aam &ir 3 an 4, agar ain aa enganar n#1 man&;er er.e& aam &ir 3 an 4, agar ain aa enganar n#1 ea ea. egangan an ea ianaan# 'ia a.i er an an ! ea ea. egangan an ea ianaan# 'ia a.i er an an ! era&an maa eaa reg& aa meneega.ian eaa ana &ana# era&an maa eaa reg& aa meneega.ian eaa ana &ana#

(11)

6# Keaa reg& era ar&. erei a&& meemar ranai enanaan e 6# Keaa reg& era ar&. erei a&& meemar ranai enanaan e enganar n#1 ang aan i.en& &n& mem&ang m&aan aa.ii<  enganar n#1 ang aan i.en& &n& mem&ang m&aan aa.ii<  ang ma.i er.i.a aam enganar er.e&#

ang ma.i er.i.a aam enganar er.e&#

Seain i& ranai enanaan er<&ng.i menaga agar en.ia enganar  Seain i& ranai enanaan er<&ng.i menaga agar en.ia enganar  ang i.en& .ea& .ama engan en.ia &mi/ana, arena aana ang i.en& .ea& .ama engan en.ia &mi/ana, arena aana in&.i ari enganar n# 2 ang ea erera.i#

in&.i ari enganar n# 2 ang ea erera.i#

7# Seea eeraan .ee.ai ia.anaan, ea.an ranai enanaan# 7# Seea eeraan .ee.ai ia.anaan, ea.an ranai enanaan#

Kem&ian, eaa reg& era enganar mearan eaa eng&a.a Kem&ian, eaa reg& era enganar mearan eaa eng&a.a er an an eng&a.a ! ' aa eeraanna ea .ee.ai#

er an an eng&a.a ! ' aa eeraanna ea .ee.ai# 8# (eng&a.a er an mema.&an DS A11 an DS A12 .era mem&a 8# (eng&a.a er an mema.&an DS A11 an DS A12 .era mem&a DS A13, emiian &a eng&a.a ! ' mema.&an DS '11 an DS '12 DS A13, emiian &a eng&a.a ! ' mema.&an DS '11 an DS '12 .era mem&a DS '13#

.era mem&a DS '13#

9# (eng&a.a er an an eng&a.a ! ' ma.ing – ma.ing memeria& 9# (eng&a.a er an an eng&a.a ! ' ma.ing – ma.ing memeria&

(3' aa ' A1 an ' '1 .ia ima.&an# (3' aa ' A1 an ' '1 .ia ima.&an#

(12)

10#

10#  (3' memerinaan e er an an e ! ' &n& mema.&an(3' memerinaan e er an an e ! ' &n& mema.&an ' aa& mema.&anna .e:ara eenr#

' aa& mema.&anna .e:ara eenr#

+n& menginari eeir&an, maa ane DS ar&. iengai +n& menginari eeir&an, maa ane DS ar&. iengai

engan &a &n:i = gem > ang ma.ing – ma.ing iaa e engan &a &n:i = gem > ang ma.ing – ma.ing iaa e eaa reg& S+"" an eaa reg& eem&nia.i#

eaa reg& S+"" an eaa reg& eem&nia.i#

4#3#2 ($)S*D+$ (*M!DA-A '*'A

(13)

Seagai :n

Seagai :n, i.ini iami r.e&r meminaan ran.<rmar (S, i.ini iami r.e&r meminaan ran.<rmar (S ari $e 1 e $e 2 aa 2 ma:am eaaan ai& ?

ari $e 1 e $e 2 aa 2 ma:am eaaan ai& ?

I.

I.

"egangan $e 1 an $e 2 mem&nai ?"egangan $e 1 an $e 2 mem&nai ? a# "egangan .ama e.ar 

a# "egangan .ama e.ar  # @a.a .ama

# @a.a .ama

:# @re&en.i .ama :# @re&en.i .ama

Daam eaaan ang emiian maa r.e&r eminaan aaa Daam eaaan ang emiian maa r.e&r eminaan aaa .eagai eri& ? .eagai eri& ?  Ma.&an ' e  Ma.&an ' e  Ma.&an DS 2  Ma.&an DS 2  '&a DS 1  '&a DS 1  '&a ' e  '&a ' e

II.

II.

"egangan $e 1 an $e 2 mem&nai ?"egangan $e 1 an $e 2 mem&nai ? a# "egangan .ama e.ar 

a# "egangan .ama e.ar 

# @a.ana ia .ama = ari .&mer ang erea > # @a.ana ia .ama = ari .&mer ang erea > :# @re&en.ina .ama

(14)

Daam eaaan ang emiian ' e ia e ima.&an, Daam eaaan ang emiian ' e ia e ima.&an, .eingga r.e&r eminaan aaa .eagai eri& ?

.eingga r.e&r eminaan aaa .eagai eri& ? a# '&a ' "ran.<rmar (S a# '&a ' "ran.<rmar (S # '&a DS 1 # '&a DS 1 :# Ma.&an DS 2 :# Ma.&an DS 2 # Ma.&an ' "ran.<rmar (S # Ma.&an ' "ran.<rmar (S (aa eaaan n#

(aa eaaan n#

II

II

r.e. eminaan "ran.<rmar (Sr.e. eminaan "ran.<rmar (S memer&an emaaman ang ia i.a iinaran#

memer&an emaaman ang ia i.a iinaran#

4#4 S-)$" '$*AK D!*S*L **$A"! S*"

(15)

Aaia a.an aa ari (L iang, maa aam a& eren& &ni Aaia a.an aa ari (L iang, maa aam a& eren& &ni emangi ie.e ini i.ar .e:ara mai. e aere ai# Seea emangi ie.e ini i.ar .e:ara mai. e aere ai# Seea

&aran = <re&en.i > an eganganna men:aai niai nmina, .aear S2 &aran = <re&en.i > an eganganna men:aai niai nmina, .aear S2 erina .i.ina ari (L e &ni emangi ie.e, .eingga emaai erina .i.ina ari (L e &ni emangi ie.e, .eingga emaai menaa a.an ari &ni emangi ie.e#

menaa a.an ari &ni emangi ie.e#

(r.e. ini mem&&an iner&.i a.an aa e emaai aam a& (r.e. ini mem&&an iner&.i a.an aa e emaai aam a& &rang ari .a& meni = .r rea ># Sea& a.an aa ari (L &rang ari .a& meni = .r rea ># Sea& a.an aa ari (L nrma emai, .aear S2 .eaina iemaian e .i.i (L .e:ara nrma emai, .aear S2 .eaina iemaian e .i.i (L .e:ara man&a .ami memaian &ni emangi ie.e#

(16)

4#5 S!S"*M (*+K+$A (ADA **$A")$ DA SAL+$A

4#5 S!S"*M (*+K+$A (ADA **$A")$ DA SAL+$A

(17)

'e.aran ang i&&r aa generar .e:ara &m&m aaa ? 'e.aran ang i&&r aa generar .e:ara &m&m aaa ? 1# "egangan

1# "egangan

"egangan ang ier&an &n& menaga m&& eneiaan enaga i.ri "egangan ang ier&an &n& menaga m&& eneiaan enaga i.ri ia e era& rena an &n& menaga angan .amai mer&.a ia e era& rena an &n& menaga angan .amai mer&.a i.a.i egangan ang ier&an ia e era& inggi#

i.a.i egangan ang ier&an ia e era& inggi# 2# Ar&.

2# Ar&.

(eng&&ran ar&. ier&an &n& mengamai er&aan eragai aa (eng&&ran ar&. ier&an &n& mengamai er&aan eragai aa angan .amai mengaami emeanan ei#

 angan .amai mengaami emeanan ei# 3# Daa ai< 

3# Daa ai< 

Daa ai< i&&r aam KB aa& MB# (eng&&ran ini ier&an aam Daa ai< i&&r aam KB aa& MB# (eng&&ran ini ier&an aam aianna engan emam&an me.in enggera generar an enga&ran aianna engan emam&an me.in enggera generar an enga&ran   <re&en.i#<re&en.i#

4# Daa reai<  4# Daa reai< 

Daa reai< i&&r aam KVA$ aa& MVA$# (eng&&ran ini ier&an Daa reai< i&&r aam KVA$ aa& MVA$# (eng&&ran ini ier&an

aam aianna engan emam&an eng&aan generar = .i.em e.ia.i > aam aianna engan emam&an eng&aan generar = .i.em e.ia.i > an enga&ran egangan#

(18)

5# *nergi i.ri 5# *nergi i.ri

*nergi i.ri i&&r aam KB- aa& MB-# (eng&&ran ini ier&an &n& *nergi i.ri i&&r aam KB- aa& MB-# (eng&&ran ini ier&an &n& men&.&n nera:a energi an eraian engan emaaian aan aar#

men&.&n nera:a energi an eraian engan emaaian aan aar# 6# S&& <a.a = .

6# S&& <a.a = .

φ ))

φ

Aa &&r .

Aa &&r .

φ

φ

ar&. men&n&an eaaan agging aa& eaing .einggaar&. men&n&an eaaan agging aa& eaing .eingga aa .egera iea&i aaa generar memr&.i aa& menera aa aa .egera iea&i aaa generar memr&.i aa& menera aa   reai<#reai<#

7# @re&en.i 7# @re&en.i

(eng&&ran <re&en.i ier&an &n& memaraean generar an aaia (eng&&ran <re&en.i ier&an &n& memaraean generar an aaia .&a arae, eng&&ran <re&en.i ier&an &n& menaga m&&

.&a arae, eng&&ran <re&en.i ier&an &n& menaga m&& eneiaan enaga i.ri#

eneiaan enaga i.ri#

(enga&ran egangan generar eraian engan enga&ran ar&. eng&aan (enga&ran egangan generar eraian engan enga&ran ar&. eng&aan generar# Aaia generar erera.i arae engan .i.em ang e.ar, maa generar# Aaia generar erera.i arae engan .i.em ang e.ar, maa enga&ran ar&. eng&aan generar rai. ia ana meng&a egangan enga&ran ar&. eng&aan generar rai. ia ana meng&a egangan generar meainan ana memengar&i aa reai< ang ia.ian generar  generar meainan ana memengar&i aa reai< ang ia.ian generar  er.e&#

(19)

4#5 S!S"*M S+((LY D!$*" +$$*" (ADA A$D+ !D+K

4#5 S!S"*M S+((LY D!$*" +$$*" (ADA A$D+ !D+K

RE; 2 KV

RE; 2 KV

)

)

TRANSFORMATOR -S

TRANSFORMATOR -S

 ATTER

ATTER

97AR@ER

97AR@ER

ATERE

ATERE

F?SE

F?SE

FEE+ER EAN +9

FEE+ER EAN +9

M9

M9

amar# Diagram Si.em S& D ar& !n&

amar# Diagram Si.em S& D ar& !n&

RE; +9

RE; +9

(20)

'A"*$* 'A"*$*

@+S* 60 A @+S* 60 A

=

(A*L D!S"$!'+"!) ')A$D 380/220 V A (A*L D!S"$!'+"!) ')A$D 380/220 V A

"$A@) (S "$A@) (S $*"!@!*$ $*"!@!*$ M' 80 A M' 80 A 20 KV 20 KV "22 A"22 A 6 A6 A (A*L D!S"$!'+"!) ')A$D 110 V D (A*L D!S"$!'+"!) ')A$D 110 V D " A " A " A" A 12 A12 A 12 A12 A 12 A 12 A12 A 12 A 6 A6 A 12 A12 A 12 A12 A 12 A12 A K)@!+$AS! S!S"*M S+((LY D 110 V K)@!+$AS! S!S"*M S+((LY D 110 V "$!((! 1 "$!((! 1 "$!((! 2"$!((! 2 (A*L ($)"*KS! (A*L ($)"*KS! @**D*$ "$A@) @**D*$ "$A@)

A C )"$)L SY$) DA A+") $*L)S*$ A C )"$)L SY$) DA A+") $*L)S*$

A A ' '  ' C '+S'A$ $*LAY ' C '+S'A$ $*LAY  C !"*$AL "$A@) 1  C !"*$AL "$A@) 1 ALA$M  ALA$M  S!AL! S!AL! (A*L K)"$)L (A*L K)"$)L @**D*$ "$A@) @**D*$ "$A@) !  @**D*$ !  @**D*$ 20 KV 20 KV (A*L K)"$)L (A*L K)"$)L  ($)"*KS!  ($)"*KS! "$A@) 1 "$A@) 1 @**D*$ @**D*$ "$A@) 1 "$A@) 1 K)"$)L M)")$ K)"$)L M)")$

(21)
(22)
(23)
(24)

Referensi

Dokumen terkait

Resepsionis memverifikasi untuk menginput data pasien pada daftar antrian sesuai dengan jadwal dokter yang bersangkutan dengan keluhan pasien.. Xref: Section 3.2.1,

Sebagai gambaran awal, Hernandono (2005) memaparkan kondisi pendidikan pusta- kawan Indonesia (dari berbagai disiplin ilmu) terakhir pada tahun 2005 sebagai

43 Adanya faktor curah hujan, vegetasi, dan kandungan bahan organik, serta aktifitas manusia menjadi faktor yang mempengaruhi besarnya erosi yang terjadi di aliran

Kurikulum Pendidikan Islam sekolah rendah dibangunkan dengan memberi penekanan pada standard kandungan dan standard pembelajaran yang perlu diketahui dan boleh

Sedangkan pemberian ekstrak bawang putih pada pakan dengan dosis 30 gr/100ml belum mampu meningkatkan ketahanan tubuh ikan mas terhadap serangan KHV yang didukung

Sebagai pendidik dalam lembaga pendidikan tinggi, kemampuan menganalisis dan memahami gaya belajar peserta didiknya mutlak harus dimiliki, karena dalam realitasnya

Aber, Mimi und Mini nicht wussten wie sehr [es] zerstörte [das] Herz [von] Frau Mutter zu hören [dass] Kinder ihre- wollten suchen [eine] Mutter neue-.. Mimi dan

Berdasarkan data pada Diagram 4.2 diperoleh rata-rata 93,64%. Hal ini menunjukkan bahwa aktivitas siswa dalam mengikuti pembelajaran dengan model B2LS sangat