UPDATING EMIS GURU DAN PENGAWAS
PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
&
PERSIAPAN PELAKSANAAN PEKAN
KETRAMPILAN DAN SENI PAI
9 APRIL 2015
AGENDA ACARA RAPAT KOORDINASI
A. DATA GURU DAN PENGAWAS PAI
B. TEKNIS PENTAS PAIS TUBAN
C. PENCAIRAN SERTIFIKASI GPAI
D. TEMUAN-TEMUAN BEBAN KERJA
E. PENINGKATAN KINERJA GPAI
JUMLAH SISWA,ROMBEL DAN GURU
NO
JENJANG
JUMLAH
GURU PAI
SISWA
ROMBEL
1
PAUD/TK
24.163
1.205
161
2
SEKOLAH DASAR
75.175
3.811
529
3
SMP
31.938
1.037
119
4
SMA/K
24.524
804
71
5
PENGAWAS
5
-
5
KONDISI GURU DAN PENGAWAS PAI TUBAN
NO
JENJANG
STATUS
JUMLAH
PNS
GBPNS
1
PAUD/TK
-
161
161
2
SEKOLAH DASAR
398
131
529
3
SMP
84
35
119
4
SMA/K
21
50
71
5
PENGAWAS
5
-
5
KEBUTUHAN GPAI BERDASARKAN ROMBEL
NO
JENJANG
JUMLAH
KEBUTUHAN
GURU PAI
ROMBEL
JTM / MINGGU
1
PAUD/TK
1.205
3.615
151
2
SEKOLAH DASAR
3.811
15.244
635
3
SMP
1.841
5.523
130
4
SMA/K
804
2.412
101
5
PENGAWAS
-
17
KEKURANGAN GPAI BERDASARKAN ROMBEL
NO
JENJANG
JUMLAH
KEKURANGAN
GURU PAI
GPAI SAAT INI
KEBUTUHAN
1
PAUD/TK
161
151
+10
2
SEKOLAH DASAR
529
635
106
3
SMP
119
130
11
4
SMA/K
71
101
30
REKAP KEBUTUHAN GURU PAI
No Jenjang
2015 2016 2017 2018 2019 2020 2021 2022 2023 20241 SD
45
46
29
39
48
41
23
24
19
18
2 SMP
2
1
3
1
3
3
5
2
11
3
3 SMA/K
4
1
0
3
0
1
0
3
0
0
Jumlah GPAI Pensiun sampai Tahun 2024 : SD : 332.
SMP : 34, SMA/K : 12
PELAKSANAAN PENTAS PAIS
•
PELAKSANAAN NASIONAL :
10 -14 Agustus 2015 di Asrama Haji Bekasi Jabar
•
PELAKSANAAN JAWA TIMUR :
9 – 10 Juni 2015 di Asrama Haji Sukolilo Surabaya
•
PELAKSANAAN KABUPATEN :
9 Mei 2015
•
PELAKSANAAN KECAMATAN/GUGUS :
JENIS LOMBA TINGKAT PAUD/TK
I. LOMBA KOLASE ( LK )
II. LOMBA FASHION SHOW BUSANA ISLAMI
(LFSI)
III. LOMBA BACA PUISI ( LBP )
IV. LOMBA PILDACIL ( LP )
JENIS LOMBA TINGKAT SD
I. MUSABAQOH TILAWATIL QUR’AN (MTQ)
( Al
Baqoroh : 183-185, Al Isro’ : 1-6, Al Hasr : 18-24, Al Mujadilah : 9-11, Al
Qodr : 1-5 )
II. LOMBO PIDATO PAI (LPP)
( Mensyukuri Nikmat Allah,
Cinta Tanah air, Kemuliaan bertaqwa, anak sholeh, adab kepada orang
tua, adab kepada guru, kebersihan, memilih teman, kejujuran)
III. MUSABAQOH HIFDZIL QUR’AN (MHQ) (Surat
Al Fatihah dan Juz 30 – Adhuha --- An Nass)
IV. LOMBA CERDAS CERMAT PAI (LCP) (Standar
JENIS LOMBA TINGKAT SMP
I.
MUSABAQOH TILAWATIL QUR’AN (MTQ) (
Al Baqoroh, Ali
Imron, An Nisa’ dan Al Maidah)
II. LOMBO PIDATO PAI (LPP)
(Manusia makhluk mulia,
meneladani akhlak rasulullah, membangun negeri yang multikultural,
syukur nikmat, kemuliaan orang berilmu, mencintai sesama, adab
kepada orang tua, kejujuran, sabar dan tawakkal)
III. MUSABAQOH HIFDZIL QUR’AN (MHQ)
(Juz 30 : An Naba’ –
Al Lail)
IV. LOMBA CERDAS CERMAT PAI (LCP) (Kurikulum
2013)
JENIS LOMBA TINGKAT SMA/K
I.
MUSABAQOH TILAWATIL QUR’AN (MTQ) (Bebas
Menentukan Surat)
II. LOMBO PIDATO PAI (LPP)
(Islam rahmatan lil alamin,
mendirikan sholat, toleransi antar umat beragama, adab kepada orang
tua, makna iman dalam islam, derajat orang berilmu, kemuliaan orang
bertaqwa, keutamaan infaq-shodaqoh, kejujuran, memuliakan tahun
baru islam, makna gender dalam islam)
III. LOMBA SENIS NASYID (LSN)
IV. LOMBA DEBAT PAI (LDP)
TEMUAN KETERPENUHAN BEBAN KERJA GPAI
NO
TEMUAN AWAL
HASIL CROS CEK DI LEMBAGA
1 Jam Kurang dari 24 JTM, perlu cek pembinaanbudi pekerti apa maksudnya ?
Guru tidak ada ditempat tugas sesuai Jadwal yang dikirim untuk pemberkasan, BTQ tidak berjalan sesuai jadwal pelaksanaan, Jadwal yang ditempel di sekolah tidak sama dengan jadwal pemberkasan.
2 Mata Pelajaran PAI Tidak ada, Al Islam menjadi mata pelajaran tersendiri, cek data
Jadwal pelajaran dan alokasi waktu sama dengan dokumen pemberkasan, untuk mapel Al Islam pada prinsipnya sama dengan PAI, sebagai tindaklanjut perlu adanya pemetaan KD kurikulum permendiknas dengan pengembangan KD Al Islam sehingga menjadi Mata Pelajaran PAI dengan pengembangan karena kubutuhan Sekolah
3
Jam Wajib di Satminkal 12 JTM ( 6 JTM, 6 jam untuk penambahan BTQ perlu dicek pelaksanaannya
Jadwal pelajaran dan alokasi waktu yang ditempel disekolah tidak sama dengan jadwal/alokasi waktu yang digunakan pemberkasan, BTQ tidak ada pelaksanaannya.
4 Tiga Rombel, PAI 8 JTM perkelas (PAI, Fiqih, Aqidah, SKI) , perlu cek dokumen I KTSP
Alokasi waktu PAI sesuai permendikbud 2 JTM/Minggu dikembangkan berdasarkan kebutuhan lembaga menjadi 8 JTM/Minggu tidak ada pengembangan di dokumen 1 dalam KTSP, Dokumen 1 tahun 2013 dan 2014 belum ada, yang ada dokumen tahun 2012 mapel pai tercantum dalam struktur hanya 6 JTM/minggu, sehingga keterpenuhan beban kerja kurang dari 24 Jam.
NO
TEMUAN AWAL
HASIL CROS CEK DI LEMBAGA
5
Dua Rombel, PAI 6 JTM perkelas
(Fiqih, Qur'an dan Akidah) , perlu cek
dokumen I KTSP
Jadwal yang ada di lembaga mengajar Bhs.
Indonesia, berkas yang dikirim untuk pencairan
mengajar PAI.
6
SK Pembagian Tugas sudah tidak
berlaku
karena
sampai
Bulan
Desember 2014, Mata pelajaran Bhs.
Arab 8 Jam tidak serumpun mapel
PAI, sehingga jumlah Beban Kerja
tidak
memenuhi
Syarat
untuk
pencairan, Cek Kebenaran Data
Jadwal pelajaran tidak sama dengan berkas yang
dikirim saat pemberkasan, beban kerja yang
tercantum di jadwal sekolah hanya 13
JTM/minggu, Bahasa Arab tidak serumpun
dengan mapel PAI, sehingga beban kerja kurang
dari 24 JTM/minggu
7
Penulisan pada Jadwal Status tidak
menjadi Guru Tetap tapi Guru bantu
daerah
Perlu pembenahan pembagian tugas dalam
penyebutan Guru bantu daerah untuk dirubah
Guru Tetap Yayasan
8
Jam Kurang dari 24 JTM, Rengel (12
JTM, tambahan Soko (12 JTM tapi
perlu cek tambahan BTQ tidak ada
satu jam pelajaran (06.30 - 07.00)
Jadwal Pelajaran di sekolah tidak sama dengan
berkas yang digunakan saat pemberkasan
pencairan,
NO
TEMUAN AWAL
HASIL CROS CEK DI LEMBAGA
9Mapel PAI dan BP diajarkan dalam satu kelas 2 orang dengan alokasi 4 jam perkelas, perlu cek pembagian SK dan KD nya dalam pelaksanaan pembelajaran.
Jumlah satu kelas 2 rombel, satu kela dua orang Guru ternyata dilapangan pembagian, SK dan KD nya dua guru mengajar SK dan KD yang sama, antara Kelas A dan Kelas B
10
Alokasi Waktu perkelas tidak sama ada yang 4 dan 2 JTM/minggu, Jadwal tidak jelas perlu cek kebenaran Dokemen I KTSP
Pada pembagian tugas semester genap sudah sesuai 4 jam, 1 guru sudah cukup jam dikarenakan perkelas paralel terdiri dari 6 rombel, sedang 1 guru mengajar muatan lokal
11
JTM 12 jam/minggu dengan alokasi waktu PAI 4 jam/kelas, tambahan Kepala Lab. PAI perlu cek sesuai dengan standar KMA 211 Tahun 2011 untuk pencairan
Lab. PAI sudah ada tapi belum sempurna dan belum lengkap. Yaitu Satu Lokal terbagi menjadi 4 ruang terdiri dari 1 ruang berisi Almari dan rak buku berikut sejumlah buku PAI. 1 ruang berisi satu unit komputer dan meja kursi, satu ruang berisi satu karpet sebagian media pembelajaran PAI. 1 ruang kamar kecil dan kamar mandi.
12
Jam Tatap Muka 5 jam/minggu, perlu cek dokumen satu dan jadwal pembelajaran di Sekolah
Jadwal di sekolah ternyata 5 jam dikarenakan digabung dengan muatan lokal, kemudian akan memperbarui jumlah jam yang kurang pada pembagian tugas dikemudian hari, jam yang kurang akan di ganti dengan menjadi Wakil Kepala Sekolah
NO
TEMUAN AWAL
HASIL CROS CEK DI LEMBAGA
13 Mengajar di Satminkal 3 JTM,
dengan tugas tambahan Ka.
Perpus, perlu cek kebenaran dan
Mapel PAI dan BP utk K-13
Belum
14 Mapel PAI dan BP diajarkan dalam
satu kelas 2 orang dengan alokasi
4 jam perkelas ( 12 JTM), perlu
cek pembagian SK dan KD nya
dalam pelaksanaan pembelajaran.
Dan penambahan Wakil Kepala
Sekolah dengan rombel 1-9 hanya
satu orang wakil.
PENINGKATAN KINERJA GURU
PENDIDIDKAN AGAMA ISLAM
TANTANGAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
Kasus-kasus demoralisasi di masyarakat
pada
berbagai
jenjang
(
Korupsi,
kekerasan, kejahatan seksual, pedofilia
yang
sudah
memasuki
lembaga
pendidikan
(
Islam
),
perusakan,
perkelahian massal, kehidupan ekonomi
yang konsumtif, life style, kehidupan
politik yang tidak produktif, dll.)
APAKAH TIMBULNYA
DEMORALISASI &
MASALAH SOSIAL TSB.
DISEBABKAN KARENA
GAGALNYA PENDIDIKAN
AGAMA?
JAWABANNYA
“YA”
APAKAH GAGALNYA
PEND AGAMA
MERUPAKAN
SATU-SATUNYA PENYEBAB?
TIDAK
PENYEBAB LAINNYA?
Lemahnya penegakan hukum atau
soft state
(negara lembek) dalam
penegakan hukum, semuanya bisa diatur dengan sogok menyogok,
money
politics
, dan KUHP (Kasih Uang Habis Perkara);
Mewabahnya gaya hidup hedonistik;
Kurang adanya
political will
dan keteladanan dari pejabat-pejabat publik
untuk memberantas tindak kriminal atau penyakit sosial lainnya.
Karena itu, tidaklah adil bila orang secara simplistis mengkambinghitamkan
pendidikan agama.
DI MANA LETAK KEGAGALAN PENDIDIKAN AGAMA
ISLAM (PAI)
KNOWING
DOING
BEING
Agar anak dapat
mengetahui ajaran agama
dan nilai-nilai Islam
Agar anak dapat
mempraktekkan ajaran
agama dan nilai-nilai Islam
Agar anak menjalani hidup
sesuai dengan ajaran
agama dan nilai-nilai Islam
OTAK &
BADAN
E
K
S
T
E
R
N
A
L
QALBU &
DZAUQ
INTERNALISASI
GAGAL
PAI TIDAK CUKUP HANYA LEWAT KBM, TAPI PERLU
PENCIPTAAN BUDAYA RELIGIUS DI SEKOLAH
S
U
K
S
E
S
Integrasi ke dlm KBM dalam
setiap mapel
Integrasi ke RKS dan Pembiasaan dalam
kehidupan keseharian di sekolah.
Integrasi ke dlm kegiatan
ekstra-kurikuler: Pramuka, Olah Raga,
Karya Tulis, dll.
Penerapan pembiasaan kehdpn
keseharian di rumah yang
selaras dengan sekolah
Bdy Sekolah dan kegiatan manaje-men sekolah.
KBM
Kegiatan
Kesiswaan/
ekstra
kurikuler
Kegiatan
keseharian di
rumah dan
masyarakat
PEMBERDAYAAN FKG/KKG/MGMP PAI
•
FKG/KKG/MGMP PAI
merupakan
wadah
atau
forum
kegiatan
profesional bagi para guru PAI
yang berada pada satu wilayah
Kecamatan / Kabupaten dengan
anggota semua guru PAI (PNS
atau
Non
PNS)
di
wilayah
TUJUAN PEMBENTUKAN FKG/KKG/MGMP PAI
1. Memperluas wawasan dan pengetahuan guru PAI dalam
berbagai hal, khususnya penguasaan substansi materi
pembelajaran PAI, penyusunan RPP, penyusunan
bahan-bahan pembelajaran PAI, strategi pembelajaran PAI, metode
pembelajaran PAI, memaksimalkan pemakaian sarana/
prasarana belajar dan memanfaatkan sumber belajar PAI,
dsb.
2. Memberi kesempatan kepada anggota untuk berbagi
pengalaman serta saling memberikan bantuan dan umpan
balik.
3. Meningkatkan pengetahuan dan keterampilan, serta
mengadopsi pendekatan pembaharuan dalam pembelajaran
PAI yang lebih profesional bagi peserta
4. Memberdayakan dan membantu anggota dalam
melaksanakan tugas-tugas pembelajaran PAI di
sekolah.
5. Mengubah budaya kerja anggota (meningkatkan
pengetahuan,
kompetensi
dan
kinerja)
dan
mengembangkan profesionalisme guru PAI melalui
kegiatan-kegiatan pengembangan profesionalisme
di tingkat FKG/KKG/MGMP PAI.
6. Meningkatkan
mutu
proses
pendidikan
dan
pembelajaran PAI yang tercermin dari peningkatan
hasil belajar peserta didik.
7. Meningkatkan
kompetensi
guru
PAI
melalui
Ketua
Sekretaris
Bendahara
Ketua Bidang
Perencanaan dan
Pelaksanaan
Program
KetuaBidang Pengembangan Organisasi, Administrasi,Sarana danPrasarana
Ketua Bidang
Humas dan
Kerjasama
A n g g o t a
CONTOH TENTATIF STRUKTUR ORGANISASI PROFESI
GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM
26
PRINSIP KERJA FKG/KKG/MGMP PAI
• FKG/KKG/MGMP PAI merupakan lembaga yang
mandiri, tidak mempunyai struktur organisasi yang
hirarkis, birokratik dan saling ketergantungan,
tetapi merupakan wadah berkumpulnya guru- guru
mata pelajaran PAI.
• Dinamikanya berlangsung secara disusun dan
dirancang sesuai dengan kondisi dan kebutuhan
guru PAI.
• Mempunyai visi dan misi yang strategis
• Inovatif terhadap upaya pengembangan mutu
pendidikan agama Islam.
27
