KOMPUTER DIBANDINGKAN DENGAN MEDIA MOLYMOD DALAM UPAYA MENINGKATKAN RASA TANGGUNG
JAWAB DAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA POKOK BAHASAN HIDROKARBON
Oleh :
Melisya Sitorus NIM 409131049
Program Studi Pendidikan Kimia
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
JURUSAN KIMIA
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT karena berkat
rahmat dan hidayah-Nya penulis dapat menyelesaikan skripsi yang berjudul
“Implementasi model PAKEM dengan media berbasis komputer dibandingkan
dengan media molymod dalam upaya meningkatkan rasa tanggung jawab dan
hasil belajar kimia siswa pada pokok bahasan hidrokarbon”. Adapun penyusunan
skripsi ini merupakan salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan pada Jurusan Kimia Fakultas Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam
Universitas Negeri Medan.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan terima kasih kepada Bapak
Prof. Dr. Suharta, M.Si sebagai dosen pembimbing skripsi yang telah banyak
memberikan bimbingan, pengarahan, saran, motivasi dan waktunya kepada
penulis sejak awal perencanaan penelitian sampai dengan selesainya penulisan
skripsi ini. Ucapan terima kasih juga disampaikan kepada Bapak Drs.
M.M.Tambunan, M.Pd, Ibu Dra. Gulmah Sugiharti, M.Pd, dan Bapak Dr.
Mahmud, M.Sc sebagai dosen penguji yang telah memberikan masukan dan
saran-saran demi perbaikan skripsi ini. Ucapan terima kasih kepada Bapak
Drs.Wesley Hutabarat, M.Sc selaku Dosen Pembimbing Akademik dan kepada Bapak
dan Ibu Dosen beserta staff pegawai jurusan kimia yang telah memberikan banyak
ilmu pengetahuan dan membantu penulis selama perkuliahan. Ucapan terima
kasih juga disampaikan kepada Bapak Drs.Sutrisno, selaku Kepala Sekolah SMA
Swasta Dharmawangsa dan Ibu Sundari, S.Pd selaku guru kimia serta siswa-siswi
kelas X-1 dan X-5 yang telah banyak membantu penulis selama penelitian.
Teristimewa penulis ucapkan terima kasih yang setulusnya kepada
orangtua penulis, ayah nomor satu didunia Adil Sitorus dan ibunda terhebat
Nurlela. Terima kasih telah menjadi sosok yang selalu menjadi inspirasi, selalu
memberikan motivasi, selalu memberikan semangat dan cintanya serta selalu
mendoakan penulis disetiap sujudnya. Terima kasih juga penulis sampaikan
kepada kakak dan abang tersayang Fitriani Sitorus dan Ahmad Ramadoni Sitorus
v
Penulis ucapkan terimakasih kepada rekan-rekan seperjuangan yakni
mahasiswa Pendidikan Kimia B 2009 yang telah memberi warna dalam
perkuliahan, mengajarkan kedewasaan, memberikan kebahagiaan dan dukungan,
khususnya kepada Dinda Khairani, Rilia, Irka, Eva, Dian, Diky, Suhardi, Boi
yang selalu membantu, memberikan semangat dan motivasi kepada penulis, tak
terkecuali saat menghadapi kesulitan dalam penyusunan skripsi ini. Terimakasih
juga kepada Nurhasni teman seperjuangan dalam penyusunan skripsi ini yang
senantiasa dapat bekerja sama dan saling memberi semangat dalam menyelesaikan
skripsi ini. Terimakasih juga penulis sampaikan kepada teman-teman kos,
terkhusus kepada Siti Yasmini yang senantiasa membantu penulis dalam segala
hal dan telah memberikan semangat dan doa kepada penulis dalam penyusunan
skripsi ini serta kepada semua pihak yang telah banyak membantu dan memberi
masukan kepada penulis yang tidak dapat penulis sebutkan satu persatu.
Penulis telah berupaya dengan semaksimal mungkin dalam menyelesaikan
skripsi ini, namun penulis menyadari masih banyak kelemahan baik dari segi isi,
susunan maupun tata bahasa. Untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran
yang membangun dari pembaca demi kesempurnaan skripsi ini. Kiranya isi
skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya khasanah ilmu pendidikan.
Medan, Juli 2013
Penulis
Melisya Sitorus
IMPLEMENTASI MODEL PAKEM DENGAN MEDIA BERBASIS KOMPUTER DIBANDINGKAN DENGAN MEDIA MOLYMOD
DALAM UPAYA MENINGKATKAN RASA TANGGUNG JAWAB DAN HASIL BELAJAR KIMIA SISWA PADA
POKOK BAHASAN HIDROKARBON
Melisya Sitorus (NIM 409131049)
ABSTRAK
Pengembangan model pembelajaran ini bertujuan untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan rasa tanggung jawab siswa dan hasil belajar kimia siswa yang diajarkan dengan menggunakan model PAKEM dengan media berbasis komputer dibandingkan dengan menggunakan model PAKEM dengan media molymod pada pokok bahasan hidrokarbon dijelaskan dalam skripsi ini. Penelitian dilakukan terhadap siswa kelas X SMA Swasta Dharmawangsa Medan T.A 2012/2013.
Pengambilan data untuk rasa tanggung jawab siswa diperoleh melalui observasi dengan menggunakan data instrumen yang telah valid. Sedangkan hasil belajar siswa diperoleh dengan tes hasil belajar yang menggunakan instrumen yang valid sebanyak 22 soal dan reliabel (0,831).
vi
1.1.Latar Belakang Masalah 1
1.2.Identifikasi Masalah 5
2.1. Kerangka teoritis 9
2.1.1. Hakikat Belajar dan Hasil Belajar Kimia 9
2.2. Penelitian Sejenis 38
2.3. Kerangka Konseptual 40
2.4. Hipotesis 41
BAB III METODE PENELITIAN
3.1. Tempat dan Waktu Penelitian 42
3.2. Populasi dan Sampel 42
3.3. Variabel dan Instrumen Penelitian 42
3.3.1. Variabel Penelitian 42
3.3.2. Instrumen Penelitian 43
3.4. Rancangan Penelitian 45
3.5. Prosedur Penelitian 46
3.6. Teknik Analisis Data 47
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN
4.1. Analisis Instrumen Penelitian 49
4.1.1. Validitas Instrumen Tes 49
4.1.3. Tingkat Kesukaran Instrumen Tes 50
4.1.4. Daya Pembeda Instrumen Tes 50
4.2. Deskripsi Data Penelitian 51
4.3. Uji Persyaratan Analisa Data 53
4.3.1. Uji Normalitas Data 53
4.3.2. Uji Homogenitas Data 54
4.4. Uji Hipotesis 54
4.4.1. Pengujian Hipotesis I 54
4.4.2. Pengujian Hipotesis II 55
4.4.3. Pengujian Hipotesis III 56
4.4.4. Pengujian Hipotesis IV 56
4.5. Peningkatan Hasil Belajar 57
4.6. Pembahasan 57
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan 63
5.2. Saran 63
ix
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 2.1. Deret Homolog Alkana 29
Tabel 2.2. Rumus Dan Nama Alkil 30
Tabel 2.3. Lima Suku Pertama Alkena 31
Tabel 2.4. Tiga Suku Pertama Alkuna 32
Tabel 2.5. Titik Didih Beberapa Isomer Alkana 33
Tabel 2.6. Titik Didih Beberapa Alkena 34
Tabel 2.7. Titik Didih Beberapa Alkuna 36
Tabel 3.1. Kategori Tingkat Kesukaran Butir Test 44
Tabel 3.2. Rancangan Penelitian 45
Tabel 4.1. Rata-rata, Standar Deviasi, Minimum, Maksimum, Data Rasa
Tanggung Jawab Kelompok Sampel 51
Tabel 4.2. Rata-rata, Standar Deviasi, Minimum, Maksimum, Data Tes
Awal Hasil Belajar Kelompok Sampel 52
Tabel 4.3. Rata-rata, Standar Deviasi, Minimum, Maksimum, Data Tes
Akhir Hasil Belajar Kelompok Sampel 52
Tabel 4.4. Rata-rata, Standar Deviasi, Minimum, Maksimum, Data Gain
Hasil Belajar Kelompok Sampel 53
Tabel 4.5. Hasil Uji Normalitas Data 53
Tabel 4.6. Hasil Uji Homogenitas Data 54
Tabel 4.7. Hasil Uji Hipotesis Rasa Tanggung Jawab Siswa 55
Tabel 4.8. Hasil Uji Hipotesis Gain Hasil Belajar Siswa 55
Tabel 4.9. Hasil Uji Hipotesis III 56
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar 2.1. Kerucut Pengalaman Edgar Dale 21
63
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1.Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian diperoleh kesimpulan sebagai berikut :
1. Terdapat perbedaan yang signifikan rasa tanggung jawab siswa yang diajarkan
dengan model PAKEM dengan media berbasis komputer dibandingkan
dengan rasa tanggung jawab yang diajar dengan model PAKEM dengan media
molymod.
2. Terdapat perbedaan yang signifikan hasil belajar siswa yang diajarkan dengan
model PAKEM dengan media berbasis komputer dibandingkan dengan hasil
belajar yang diajar dengan model PAKEM dengan media molymod.
3. Terdapat hubungan yang signifikan antara rasa tanggung jawab terhadap hasil
belajar siswa yang diajar dengan model PAKEM dengan media berbasis
komputer.
4. Terdapat hubungan yang signifikan antara rasa tanggung jawab terhadap hasil
belajar siswa yang diajar dengan model PAKEM dengan media molymod.
5.2.Saran
Berdasarkan hasil penelitian dan kesimpulan,maka disarankan hal-hal berikut:
1. Bagi guru atau calon guru disarankan untuk menerapkan model PAKEM
yang didukung media berbasis komputer ataupun dengan media molymod
sebagai salah satu alternative pembelajaran untuk meningkatkan hasil belajar
dan rasa tanggung jawab siswa khususnya mata pelajaran kimia.
2. Bagi peneliti selanjutnya yang ingin melakukan penelitian lebih lanjut
disarankan untuk mengkolaboralsikan model PAKEM dengan media yang
berbeda sejalan dengaan perkembangan teknologi dan diterapkan pada pokok
bahasan yang berbeda agar dapat dijadikan sebagai perbandingan guru dalam
meningkatkan kualitas mutu pendidikan khususnya pada mata pelajaran
DAFTAR PUSTAKA
Adiwiyoto, A., (2001), Melatih Anak Bertanggung Jawab, Mitra Utama, Jakarta.
Administrator, (2011), Model Pembelajaran Pakem, http://dinaspendidikan-parepare. info/component/content/article/59-artikel-pembelajaran/466-pembelajaran-pakem (diakses Februari 2013)
Amalia, P.S., Ashadi., dan Nugroho,A., (2013), Studi Komparasi Model Pembalajaran STAD Dengan Menggunakan Media Animasi Macromedia Flash Player Dan Molymod Pada Pembelajaran Kimia Materi Pokok Ikatan Kovalen Ditinjau Dari Kreativitas Siswa Kelas X SMAN 2 Sukoharjo Tahun Pelajaran 2011/2012, Jurnal Pendidikan Kimia Universitas Sebelas Maret, 2 : 110-116
Anwar, I, (2012) , Karakter tanggung jawab, http://indra-anwar.blogspot. com/2012/02/karakter-tanggung-jawab-dalam.html (diakses Feb 2013)
Arsyad, (2006), Media Pengajaran, PT Raja Grafindo Persada, Jakarta
Ashadi, (2009), Kesulitan Belajar Kimia Bagi Siswa Sekolah Menengah, [Online], Tersedia : http//pustaka.uns.ac.id
Asmani, J.M, (2012), 7 Tips Aplikasi Pakem. Diva Press, Yogyakarta
Bryant Dan Schiller, (2002), 6 Modal Dasar Bagi Anak, Elex Media Komputindo, Jakarta.
BSNP, (2006) , Mata Pelajaran Kimia Untuk Sekolah Menengah Atas (SMA)/Madrasah Aliyah (MA), Badan Standar Nasional Pendidikan, Jakarta
Chairiah, (2012), Meningkatkan Pemahaman Konsep Bentuk Molekul Melalui Pemberian Tugas Produk Dengan Menggunakan Molymod Dari Bahan Yang Ada Di Lingkungan Sekitar, Jurnal Penelitian Tindakan Kelas, 1 : 45-55
Depdiknas, (2003), Standar Kompetensi Mata Pelajaran Kimia Sekolah Menengah Atas Dan Madrasah Aliyah, Pusat Kurikulum, Balitbang Depdiknas, Jakarta
Djamarah,(2006), Strategi Belajar Mengajar, Rineka Cipta, Jakarta.
65
FMIPA, (2010), Buku Pedoman Penulisan Proposal dan Skripsi, FMIPA UNIMED, Medan
Hartati, W, (2011), Peran Guru Dalam Membentuk Siswa Berkarakter, Laporan Hasil Penelitian, Universitas Muhammadiyah Surakarta
http://techonly13.wordpress.com/2012/08/18/tinjauan-tentang-model-pembelajaran-pakem/ (diakses Februari 2013)
Indah, H.W, (2010), Pengaruh Media Animasi Komputer Dalah Pembelajaran Kooperatif Terhadap Hasil Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Struktue Ataom, Laporan Hasil Penelitian, FMIPA Universitas Negeri Medan
Jauhari,M,(2011), Implementasi PAIKEM Dari Behavioristik Sampai
Konstruktivistik, Prestasi Pustaka, Jakarta
Kementrian Pendidikan Nasional, (2011), Panduan Pelaksanaan Pendidikan Karakter, Pusat Kurikulum Dan Perbukuan
Khosim, (2011), Pembelajaran Kimia dan Penggunaan Molymod dari Tanah Liat, http://remenmaos.blogspot.com/2011/08/contoh-ptk-kimia-smapengguna an-molymod.html
Kussavita, R, (2007), Aplikasi Pakem (Pembelajaran Aktif Kreatif Efektif Menyenangkan) Model Rancangan Alat Untuk Meningkatkan Prestasi Belajar Biologi Siswa Kelas Vii Smp N 1 Ambarawa Tahun Ajaran 2006-2007, Laporan Hasil Penelitian, Universitas Sebelas Maret Surakarta
Legiyanto, A, (2011), Membangun Karakter Siswa Dalam Pembelajaran Biologi, Bioedukasi, 2 : 73 - 80
Mitha, (2011), Model Pembelajaran Pakem, http://mitharosalina.wordpress.com /2011/11/12/ model-pembelajaran-pakem/
Nandayani, F, (2012), Pengembangan Model Pembelajaran Untuk Meningkatkan Kreativitas Dan Hasil Belajar Siswa Pada Pokok Bahasan Hidrokarbon Di Man 1 Medan, Skripsi, FMIPA Universitas Negeri Medan
Ningsih, S , (2012), Penerapan Model Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif Dan Menyenangkan ( Pakem ) Untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas IV Sekolah Dasar Negeri 006 Rawang Binjai, Laporan Hasil Penelitian, FKIP Universitas Riau
Pambudi, A.Y, (2011), Pengaruh Penerapan Media Powerpoint Terhadap Prestasi Belajar Siswa Pada Mata Diklat Kerja Bangku di SMK Piri 1 Yogyakarta. Laporan Hasil Penelitian, Yogyakarta
Praptanti, I , (2011), Penerapan Konsep Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif Dan Menyenangkan (Pakem) Dalam Menyimak Puisi Untuk Meningkatkan Kemampuan Apresiasi Sastra, Laporan Hasil Penelitian, Universitas Muhammadiyah Purwokerto
Pratiwi, D, (2011), Penerapan model pembelajaran kooperatif tipe teams game tournament (TGT) berbantuan media molymod pada materi hidrokarbon kelas X SMA negeri 4 Singkawang. FKIP. Universitas tanjung pura.
Sanjaya,W, (2006), Strategi Pembelajaran Berorientasi Standar Proses Pendidikan, Kencana Prenada Media, Jakarta.
Santoso, A.B, (2006), Implementasi Model Pakem Dalam Meningkatkan Ketrampilan Berbahasa Indonesia Siswa Di Sekolah Dasar,Jurnal Pendidikan, 12 : 46-60
Septiani,D, (2010), Penggunaan molymod dari tanah liat untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang konsep bentuk molekul pada mata pelajaran kimia kelas XI IPA semester Ganjil SMAN 1 Mancak tahun pelajaran 2009/2010. Laporan Hasil penelitian tindakan kelas, Yogyakarta
Silitonga, P.M., (2011), Statistik, Penerbit FMIPA UNIMED, Medan
Sudjana, (1992), Metode Statistika, Tarsito, Bandung.
Sudrajat,(2012),Model pembelajaran PAKEM.
http://20211867.siap- sekolah.com/2012/05/18/pembelajaran-aktif-kreatif-efektif-dan-menyenangkan-pakem/
Suharta, (2012), Model Pendidikan Karakter yang Terintegrasi dalam Perkuliahan Kimia Lingkungan sebagai Model Alternatif dalam Pengembangan Pendidikan Karakter di Universitas Negeri Medan, Laporan Penelitian,FMIPA Universitas Negeri Medan, Medan.
Suparlan, (2012), Pendidikan Karakter, http://suparlan.com/2/2012/07/23/pen didikan-karakter/ (diakses Februari 2013)
Supriatna, A, (2011), Penerapan Model Pembelajaran Aktif, Kreatif, Efektif, Dan Menyenangkan (PAKEM) Untuk Meningkatkan Aktivitas Belajar Siswa, laporan Hasil Penelitian
Sutika,W,(2010), Karakteristik Pembelajaran Kimia, http://ekapaysmachem istri.blogspot.com/2010/12/karakteristik-pembelajarankimia.html
67
Triana, I.K., (2009), Meningkatkan Disiplin Dan Tanggung Jawab Siswa Melalui Sanksi Berjenjang Pada Siswa Kelas III SD No I Sanur T.P. 2009/2010, Laporan Hasil Peneltian Tindakan Kelas Karya Tulis Online, Denpasar
Wahana Komputer, (2009), Panduan Praktis SPSS 17 Untuk Pengolahan Data Statistik, Penerbit Andi, Semarang
Waidi, (2006), On Becoming A Personal Excellent, Elex Media Komputindo, Jakarta
Widodo, (2012) , Hakikat Pembelajaran Kimia, http://pendidikankhatulistiwa. blogspot.com/2013/01/hakikat-pembelajaran-kimia.html (Diakses 7 April 2013).
RIWAYAT HIDUP
Melisya Sitorus dilahirkan di kabupaten Simalungun provinsi Sumatera
Utara pada tanggal 20 Januari 1992. Ibu bernama Nurlela dan ayah bernama Adil
Sitorus, merupakan anak ketiga dari tiga bersaudara. Penulis memulai pendidikan
pada tahun 1997 di SDN 091710 Afd VI Tinjowan dan lulus jenjang pendidikan
SD pada tahun 2003. Kemudian melanjutkan pendidikan di MTs Swasta Nurul
Hikmah Tinjowan dan lulus pada tahun 2006. Tahun 2006 penulis melanjutkan
pendidikannya di SMA Negeri 2 Kisaran dan lulus pada tahun 2009. Pada tahun
2009 penulis diterima di PTN Universitas Negeri Medan di Fakultas Matematika
dan Ilmu Pengetahuan Alam pada prodi Pendidikan Kimia melalui Jalur tertulis
SNMPTN dan lulus ujian pada tanggal 16 Juli 2013. Selama kuliah, penulis
mengikuti organisasi FORSIMKA, yaitu Forum Silaturrahim Muslim Kimia yang
merupakan salah satu wadah organisasi mahasiswa islam di jurusan kimia
