ii
KATA PENGANTAR
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan Rahmat dan kuasaNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan Skripsi ini dengan baik.
Skripsi ini berjudul “ Upaya Meningkatkan Motivasi Belajar Anak Usia 5-6 Tahun melalui Pembelajaran Kerja Kelompok di TK Sandhy Putra Medan T.A 2012/2013” disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Anak Usia Dini, Fakultas Ilmu Pendidikan Unimed.
Pada kesempatan ini penulis menyampaikan banyak terima kasih kepada :
1. Bapak Prof.Dr,Ibnu Hajar, M.Si, selaku Rektor UNIMED
2. Bapak Drs. Nasrun Nasution, MS, sebagai Dekan FIP UNIMED, Bapak Prof.
Dr. Yusnadi, M.S, selaku PD I FIP UNIMED, Bapak Drs. Aman Simaremare, M.S, selaku PD II FIP UNIMED, Bapak Edidon Hutasohit M.Pd, sebagai PD III FIP UNIMED
3. Dra. Hj. Nasriah,M.Pd, sebagai Ketua Program Pendidikan PG-PAUD
4. Drs. Aman Simare-mare, MS selaku dosen pembimbing skripsi yang telah memberikan waktu, bimbingan, arahan dan masukan kepada sipenulis dalam penyempurnaan skripsi ini.
5. Ibu Dra. Damaywati Ray,M.Pd sebagai dosen PA sekaligus dosen penguji, Ibu
Dra.Sariana Marbun, M.Pd dan Ibu Dra.Nasriah, M.Pd selaku dosen penguji yang telah memberikan masukan serta saran-saran mulai dari perencanaan penelitian hingga selesainya penyusunan skripsi ini.
6. Bapak dan ibu dosen dan staf pegawai Jurusan PLS Prodi PG-PAUD
Universitas Negeri Medan yang telah memberikan kelancaran selama penyusunan skripsi ini
7. Kepala sekolah TK Sandhy Putra Medan, ibu Ummi Kalsum,S.Pd.AUD yang
iii
8. Mama ku tersayang Lamria Situmorang dan Bapa ku tersayang Jonter
Rajagukguk yang begitu banyak memberikan kasih sayang, doa, perhatian, Motivasi, semangat, dukungan, mengupayakan segala dana dalam perjalanan studi penulis, mereka adalah motivatorku untuk terus melangkah meraih mimpi-mimpi akan masa depan ku.
9. Buat abangku Jenri Rajagukguk,kakakku Mesri Rajagukguk,dan buat adik-adikku Ferdinan Rajagukguk, Alexander Rajagukguk, Novel Rajagukguk yang telah memberikan dukungan dan doa bagi penulis.
10.Buat kekasihku Diston Ritonga yang telah banyak memberi dukungan,doa dan
saran bagi penulis.
11.Buat teman-teman seperjuangan PG-PAUD 09 yang telah memberikan
dukungan, bantuan, dan kerjasama semasa mengikuti kuliah maupun dalam penyusunan skripsi ini.
12.Buat teman-teman satu kos ku jln. Perjuangan 161 A yang telah memberikan semangat, masukan,doa bagi penulis selama penyusunan skripsi ini.
Dalam penyusunan skripsi ini penulis banyak menemukan berbagai rintangan dan cobaan. Untuk itu penulis menyadari sepenuhnya bahwa skripsi ini masih jauh dari kesempunaan. Melalui kesempatan ini penulis sangat mengharapkan kritik dan saran yang bersifat membangun dari semua pihak demi kemsempurnaan skripsi ini.
Akhri kata, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi semua pihak. Semoga Tuhan memberkati dan melimpahkan kasih karuniaNya kepada semua pihak yang membantu penyelesaian skiripsi ini.
Medan, Juni 2013 Penulis
Linceria Rajagukguk
i
ABSTRAK
Linceria. Upaya Meningktkan Motivasi Belajar Anak Usia 5-6 Tahun melalui Pembelajaran Kerja Kelompok Di TK Sandhy Putra Medan. Skripsi. Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan. 2013.
Yang menjadi masalah dalam penelitian ini adalah : (1) anak cenderung ribut, mengganggu teman yang belum selesai, merasa bosan,membuat suasana kelas menjadi ribut, dan tidak terkontrol,(2) guru terlalu memperhitungkan waktu dan kesempatan yang tersedia, membuat anak merasa tertekan dalam belajar karena dibayang-bayangi rasa kecemasan tidak berhasil mengerjakan tugasnya,(3) guru masih mengguankan pembelajaran kelompok yang konvensional. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan Motivasi Belajar anak usia 5-6 tahun menlalui Pembelajaran Kerja Kelompok di TK Sandhy Putra Medan.
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan motivasi belajar anak usia 5-6 tahun melalui pembelajaran kerja kelompok di TK Sandhy Putra Medan T.A 2012/2013
Penelitian ini dilakukan di TK Sandhy Putra Medan yang berlokasi di Jalan Bersama, No 276 Letda Soejono (Bdr Selamat) Medan. Penelitian ini dilakukan dengan penedekatan penelitian tindakan kelas. Objek penelitian ini adalah motivasi belajar dengan menerapkan pembelajaran kerja kelompok.
Penelitian ini berlangsung selama dua siklus, dimana setiap siklus dilaksanakan dua kali pertemuan. Adapun teknik pengumpulan data penelitian ini dilakukan dengan observasi.
Hasil penelitian menunjukkan motivasi belajar anak melalui pembelajaran kerja kelompok pada siklus I pertemuan I terdapat 9 anak (32,1%) motivasi sangat rendah, 17 anak (60,1%) motivasi rendah, dan 2 anak (7,1%) motivasi tinggi. Dan pada pertemuan II menjadi 22 anak ( 78,5%) denagn motivasi rendah, dan 6 anak (21,4%) motivasi tinggi. Motivasi belajar anak pada siklus II pertemuan I terdapat 1 anak (3,5%) motivasi rendah, 27 anak (96,4%) motivasi tinggi, pada pertemuan II mengalami peningkatan terdapat 5 anak (17,8%) dengan motivasi tinggi dan 23 anak( 82,1%) dengan motivasi sangat tinggi.
vi
DAFTAR TABEL
Halaman
Tabel 1 : Interpretasi Motivasi Belajar ...32
Tabel 2 : Lokasi dan waktu Penelitian ...33
Tabel 3 : Tabel data tingkat motivasi belajar siklus I Pertemuan 1,2 ...41
Tabel 4 : Tabel data tingkat motivasi belajar siklus I Pertemuan 1,2 ...49
Tabel 5 : Rangkuman hasil motivasi be;lajar siklus I Siklus II ...52
Tabel 6 : Lembar Observasi Guru Siklus I Pert I & II ...77
Tabel 7 : Lembar Observasi Guru Siklus II Pert I & II ...78
Tabel 8 : Rencana Kegiatan harian Siklus I Pert I &II ...60
vii
DAFTAR GAMBAR
Halaman
Gambar I : Desain Pelaksanaan Penelitian...33
Gambar 2: Lokasi penelitian...34
Gambar 3: Ruang belajar...36
Gambar 4 : Diagram Batang Motivasi Siklus I pert I & II ...42
Gambar 5: Gambar kegiatan anak...47
Gambar 6 : Diagram Batang Motivasi Siklus II pert I & II ...50
Gambar 7 : Diagram Batang Motivasi Siklus I & II ...54
BAB 1
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Pendidikan memegang peranan yang sangat penting bagi seluruh aspek kehidupan manusia. Hal ini disebabkan karena pendidikan merupakan wahana untuk meningkatkan dan mengembangkan kualitas sumber daya manusia diajar dan dilatih untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan, dan sikap.
Undang-Undang Nomor 20 tahun 2003 tentang sistem pendidikan Nasional Pasal 1 angka 14 menyatakan bahwa Pendidikan Anak Usia Dini ( PAUD) adalah suatu upaya pembinaan yang diajukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan rohani agar anak memilki kesiapan dalam memasuki pendidikan lebih lanjut.
Dalam kegiatan belajar ada sekelompok anak didik yang belajar dengan gaya yang berbeda-beda, perilaku anak juga bermacam-macam, cara berpakaian,daya serap kecerdasan selalu ada variasinya,maka dari itu tidak semua anak secara intuitif dan instrinsik termotivasi dalam belajar. Anak perlu dimotivasi karena anak tidak akan belajar tanpa motivasi. Masing-masing anak mempunyai karakteristik tersendiri yang berbeda dari satu anak didik dengan anak didik lainya. Ciri-ciri perseorangan yang bersumber dari latar belakang pengalaman yang dimiliki peserta didik termasuk aspek lain yang ada pada diri mereka seperti kemampuan umum, ciri fisik serta emosional anak yang berpengaruh terhadap keefektifan pembelajaran.
Hal ini kembali kepada kreasi dan kemampuan para guru menggunakan metode yang sesuai dan kesiapan anak untuk dapat menerima teknik-teknik belajar yang digunakan, maka dalam hal ini guru perlu menggunakan metode pembelajaran yang relevan, karena dalam proses pembelajaran penampilan guru memegang peranan penting dalam tercapainya tujuan pembelajaran , dalam hal ini gurulah yang menentukan apakah proses itu memacu motivasi, kreativitas atau sebaliknya memberi dampak yang secara tidak sadar mematikan motivasi, kreativitas, menumpulkan daya nalar.
Berdasarkan pengalaman praktek mengajar yang dilakukan peneliti dalam pembelajaran kelompok konvensional di TK SANDHY PUTRA dikelas kelompok Mawar dimana pelaksanaan tugas tetap terlaksana secara individu hanya posisi duduk secara berkelompok. Pembelajaran kelompok yang konvensional membentuk sistem pembelajaran yang penuh unsur persaingan dalam kecepatan menyelesaikan tugas. Dimana dalam satu pertemuan, anak didorong harus mampu menyelesaikan 2-3 kegiatan dalam kelompok secara bergantian.
tidak memusatkan perhatiannya pada kegiatan, ada yang hanya ingin bermain, ada yang bersemangat melakukan kegiatan, dan beragam perilakunya
Selain itu Saat anak melakukan kegiatan, guru terlalu memperhitungkan waktu dan kesempatan yang tersedia, membuat anak merasa tertekan dalam belajar karena dibayang-bayangi rasa kecemasan tidak berhasil mengerjakan tugasnya. Oleh karena itu, guru dalam memberikan tugas perlu menyediakan waktu yang cukup yang dibutuhkan anak, agar hal itu dapat terwujud guru perlu menyusun rencana untuk membangun suasana pembelajaran yang dapat membangun motivasi belajar anak ,untuk itu dibutuhkan suatu model pembelajaran yang cocok untuk meningkatkan motivasi belajar anak. Salah satunya adalah menggunakan model pembelajaran kerja kelompok.
Berdasarkan latar belakang masalah diatas, peneliti tertarik untuk meneliti tentang “Upaya meningkatkan Motivasi belajar anak usia 5-6 tahun melalui Pembelajaran Kerja Kelompok di kelas kelompok Mawar TK Sandhy Putra Medan Tahun Ajaran 2012/2013.
1.2Identifikasi Masalah
Sesuai dengan Latar belakang masalah yang telah diuraikan, maka dapat diidentifikasi beberapa masalah sebagai berikut :
1. Anak cenderung ribut, mengganggu teman yang belum selesai,merasa bosan,membuat suasana kelas menjadi ribut, dan tidak terkontrol. 2. Guru terlalu memperhitungkan waktu dan kesempatan yang tersedia,
3. Guru masih menggunakan pembelajaran kelompok yang konvensional
1.3Batasan Masalah
Agar penelitian ini dapat dilaksanakan dengan baik, lancar dan terarah maka peneliti membatasi masalah yaitu : Pembelajaran Kerja Kelompok dan Motivasi Belajar pada Anak usia 5-6 tahun kelompok Mawar di TK Sandhy Putra Medan Kelurahan Bantan-Kecamatan Medan Tembung T.A 2012/2013.
1.4Perumusan Masalah
Berdasarkan latar belakang masalah diatas maka rumusan masalah penelitian adalah : Apakah melalui Pembelajaran Kerja Kelompok dapat meningkatkan Motivasi belajar anak usia 5-6 tahun kelompok Mawar di Tk Sandhy Putra Medan Kelurahan Bantan-Kecamatan MedanTembung T.A 2012/2013?
1.5Tujuan penelitian
1.6Manfaat Penelitian
Adapun manfaat dari penelitian ini adalah: 1. Secara praktis yaitu:
a) Bagi anak adalah untuk meningkatkan motivasi belajar melalui Pembelajaran Kerja Kelompok.
b) Bagi guru adalah untuk tetap mengkreasikan pembelajaran untuk dapat meningkatkan Motivasi Belajar Anak disekolah.
2. Secara teoritis yaitu:
a) Sebagai bahan masukan bagi peneliti atau calon peneliti lain yang bermaksud mengadakan penelitian pada permasalahan yang sama atau berhubungan dengan Motivasi belajar-Pembelajaran Kerja Kelompok anak usia 5-6 tahun.
b) Sebagai bahan masukan untuk penengembangan ilmu pendidikan
57
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
1.1
Kesimpulan
Berdasarkan hasil penelitian dan pengamatan data penelitian yang dilakukan terhadap upaya meningkatkan Motivasi Belajar anak usia 5-6 tahun
melalui pembelajaran kerja kelompok di TK Sandhy Putra Medan. Maka
kesimpulan dari penelitian ini adalah :
1. Dengan penerapan pembelajaran kerja kelompok dapat meningkatkan Motivasi belajar anak usia 5-6 tahun
2. Motivasi belajar anak melalui pembelajaran kerja kelompok pada siklus I pertemuan I terdapat 9 anak (32,1%) Motivasi Sangat Rendah, 17 anak (60,1 %) Motivasi Rendah, dan 2 anak (7,1%) Motivasi Tinggi. Dan pada pertemuan II menjadi 22 anak (78,5%) dengan Motivasi Rendah, dan 6 anak (21,4%) Motivasi Tinggi.
58
1.2 Saran
Berdasarkan dari hasil penelitian dan kesimpulan-kesimpulan diatas, maka sebagai tindak lanjut penelitian ini disarankan beberapa hal sebagai berikut :
1. Kepada guru hendaknya menggunakan pembelajaran kerja
kelompok dalam meningkatkan Motivasi belajar anak .
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto,Suharimi dkk. 2006. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta : Bumi Aksara.
Dewi,Rosmala.2010.Profesionalisasi Guru melalui Penelitian Tindakan kelas. Medan: Pasca sarjana Unimed.
Milfayeti,sri. 2011. Psikologi pendidikan. Medan : PPS UNIMED
Moeslichatoen, R . 2004. Metode Pengajaran di Taman Kanak-Kanak. Jakarta : Rineka Cipta.
N.K, Roestiyah. 1998. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta : Rineka Cipta
Reid,Gavin. 2009. Memotivasi Siswa dikelas,Gagasan dan Strategi. Jakarta : Indeks. Sagala,Syaiful. 2009. Konsep Dan Makna Pembelajaran. Bandung : Alfabeta.
Samsudin. 2008. Pembelajaran Motorik di Taman Kanak-Kanak. Jakarta : Prenada Media Group.
Sardiman. 2011. Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar.Jakarta: RajaGrafindo Persada.
Sudjana,H.D. 2001. Metode dan Teknik Pembelajaran Partisipatif. Bandung : Falah Production.
Suprijono,Agus. 2009.Cooperative Learning teori dan aplikasi.PAIKEM. Yogyakarta: Pustaka Belajar.
Uno,Hamzah. 2006. Teori Motivasi Dan Pengukurannya.Jakarta : Bumi Aksara.
Zakiah. 2008. PentingnyaPembelajaran kerja kelompok dalam meningkatkan motivasi dan
prestasi belajar anak (online), dalam
(http://www.google.com/search?q=metode+pembelajaran+kerja+kelompok+untuk+anak+usi a+5-6+tahun&oe=UTF-8&gfns=1&gs_l=heirloom, diakses 7 januari 2013.
http://aadesanjaya.blogspot.com/2011/03/metode-kerja-kelompok.html
