MODEL SILABUS PEMBELAJARAN TEMATIK
Nama Sekolah
:
Tingkat Pendidikan
: SD/MI
Tema
: Peduli terhadap Makhluk Hidup
Subtema
: 1
Kelas/Semester
: IV/1
Tahun Ajaran
: 2014/2015
Kompetensi Inti:
1. Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam berinteraksi dengan keluarga, teman dan guru.
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati mendengar, melihat, membaca] dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah.
PEMETAAN KOMPETENSI DASAR 1 DAN 2
Bahasa Indonesia
1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan sarana belajar untuk memperoleh ilmu pengetahuan
2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
PJOK
1.1 Menghargai tubuh dengan seluruh perangkat gerak dan kemampuannya sebagai anugerah Tuhan yang tidak ternilai
2.4 Menunjukkan kemauan bekerjasama dalam melakukan berbagai aktivitas fisik dalam bentuk permainan
SBDP
1.1 Mengagumi ciri khas keindahan karya seni dan karya kreatif masing-masing daerah sebagai anugerah Tuhan 2.1 Menujukkan sikap berani
mengekspresikan diri dalam berkarya seni
Hewan dan Tumbuhan di Lingkungan Rumahku Matematika
1.1 Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan sikap kritis, cermat dan teliti, jujur, tertib dan mengikuti aturan, peduli, disiplin waktu, tidak mudah menyerah serta
bertanggungjawab dalam mengerjakan tugas
PPKn
1.1 Menghargai kebhinnekatunggalikaan dan keberagaman agama, suku bangsa, pakaian tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas, upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat sekitar
2.3 Menunjukkan perilaku sesuai dengan hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah, dan masyarakat sekitar IPA
1.1 Bertambah keimanannya dengan menyadari hubungan keteraturan dan kompleksitas alam dan jagad raya terhadap kebesaran Tuhan yang menciptakannya, serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan inkuiri ilmiah dan berdiskusi
IPS
1.3 Menerima karunia Tuhan YME yang telah menciptakan manusia dan lingkungannya 2.3 Menunjukkan perilaku santun,
PEMETAAN KOMPETENSI DASAR 3 DAN 4
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
PJOK
3.9 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat yang cukup terhadap pertumbuhan dan
perkembangan tubuh
4.3 Mempraktikkan kombinasi pola gerak dasar lokomotor untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan cepat dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau olahraga tradisional
SBDP
3.1 Mengenal karya dua dan tiga dimensi berdasarkan pengamatan
4.2 Membuat karya seni kolase dengan berbagai bahan di lingkungan sekitar Hewan dan Tumbuhan di
Lingkungan Rumahku
PPKn
3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat
4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat Matematika
3.1 Mengenal konsep pecahan senilai dan melakukan operasi hitung pecahan menggunakan benda konkret/gambar 4.3 Mengurai sebuah pecahan menjadi sebagai
hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah pecahan lainnya dengan berbagi kemungkinan jawaban
IPA
3.1 Menjelaskan bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan dan fungsinya
4.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk luar (morfologi) tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya
IPS
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 4.5 Menceritakan manusia dalam
Kompetensi Dasar Indikator Kegiatan Pembelajaran dan Penilaian Sumber Belajar AlokasiWaktu
Pembelajaran 1 SBdP
3.1 Mengenal karya dua dan tigadimensi berdasarkan pengamatan
4.2 Membuat karya seni kolase denganberbagai bahan di lingkungan sekitar
IPA
3.1 Menjelaskan bentuk luar tubuh hewan dantumbuhan dan fungsinya
4.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk luar (morfologi) tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya
Matematika
3.1 Mengenal konsep pecahan senilaidan melakukan operasi hitungpecahan menggunakan benda konkret/gambar
1. Menciptakan karya seni kolase menggunakan bahan alam dan barang bekas
1. Menjelaskan bentuk luar (morfologi) tubuh hewan dan fungsinya setelah mengamati gambar
1. Menentukan pecahan setelah mengamati gambar dan melengkapi table
Tahukah Kamu?
Hewan di Lingkungan Rumahku 1. Siswa mengamati gambar, membuat
pertanyaan, membaca teks, dan men jawab pertanyaan, dan kemudian mendiskusikan jawaban dalam kelompok.
Ketika siswa berdiskusi, guru berkeliling sambil membuat catatan. Guru mengingatkan siswa untuk berbicara secara bergiliran dan siswa dimotivasi mengajukan pertanyaan kepada teman untuk menggali informasi lebih lanjut. Guru meminta beberapa siswa menyampaikan hasil pengamatan di depan kelas.
2. Siswa dipandu menjawab pertanyaan yang terdapat di buku siswa untuk memahami konsep pecahan, khususnya pecahan yang merupakan bagian dari sekelompok benda.
Konsep
Pecahan dapat digunakan untuk
menyebutkan bagian dari suatu sekelompok benda.
Contoh:
1. Ada 12 hewan dalam suatu kelompok. 2. Sebanyak 4 dari hewan tersebut adalah
burung.
1. Magnet batang, batang), Uang logam, Peniti, Potongan kain, Paku payung, Potongan kertas, Karet penghapus, Cermin, Pensil.
2. Teks tentang gaya magnet kaitannya dengan hidup sehari-hari.
4.3 Mengurai sebuah pecahan menjadi sebagai hasil penjumlahanatau pengurangan dua buah pecahan lainnya dengan berbagikemungkinan jawaban
2. Membedakan pecahan senilai dan tidak senilai setelah melakukan eksplorasi dengan gambar pecahan dan diskusi kelas
4. Banyak burung dalam kelompok 12 Banyak seluruh hewan
Pertanyaan : Berapa bagian burung terhadap seluruh hewan?
Jawaban : 4
12 dari hewan dalam kelompok adalah burung.
Ayo Mencoba
1. Setelah memahami pecahan yang merupakan bagian dari suatu kelompok benda, siswa diajak bereksplorasi dengan pecahan yang merupakan bagian dari suatu benda utuh. 2. Siswa memperkirakan pecahan
sederhana dengan cara
menggambarkan di gambar pohon yang terdapat pada buku siswa. Kemudian, siswa diminta menceritakan.
Ayo, Cari Tahuari Tahu
Contoh:
Pecahan senilai untuk:
2. Siswa menemukan pecahan senilai dalam bentuk peta pikiran untuk pecahan 12 dan1 3 (Penilaian no. 2)
Tahukah Kamu?
Bagian Tubuh Hewan dan Fungsinya 1. Siswa mengamati bagian tubuh
Ayo Berkreasi
Siswa membuka halaman 4 di buku siswa. Siswa menempel kertas atau bahannlain untuk mengenakan seni rupa kolase membentuk sebuah desain atau rancangan tertentu. Guru mendemonstrasikan teknik menempel yang baik. Siswa diingatkan untuk bekerja dengan rapi. Guru dapat membaca teks di bawah ini, untuk memperluas wawasan tentang seni menempel kolase. (Penilaian no. 1) KOLASE
Kolase (collage) adalah sebuah cabang dari seni rupa yang meliputi kegiatan menempel potongan-potongan kertas atau material lain untuk membentuk sebuah desain atau rancangan tertentu. (Kamus Modern Art, A Collins – Larousse Concise Encyclopedia) Semua kegiatan adalah merupakan
Kolase dan seni rupa
Kendati seni kolase berlawanan sifatnya dengan seni lukis, pahat, atau cetak dan seni kriya lainnya, yakni berupa karya yang dihasilkan tidak lagi memperlihatkan bentuk asal material yang dipakai seni lukis, misalnya, dari kanvas putih menjadi lukisan yang berwarna-warni. Dalam seni kolase, bentuk asli dari material yang digunakan harus tetap terlihat, jadi kalau menggunakan kerang-kerangan atau potongan-potongan foto, benda bekas, material tersebut harus masih dapat dikenali bentuk aslinya walau sudah dirakit menjadi satu kesatuan. Karya kolase digemari oleh pelukis Pablo Picasso, Georges Braque, Max
Ernst, dan Henri Mattise. Kolase baik untuk anak-anak
Seni kolase diperkenalkan kepada anak-anak sekolah TK dan SD melalui aktivitas menghias hiasan dinding dengan biji-bijian atau potongan perca. Kolase kaya akan unsur pendidikan komplet bagi
perkembangan otak anak, di antaranya bermain dan berkreasi, belajar mengenal bentuk geometris dan warna, melatih kemampuan motorik halus, dan lain-lain. Selain itu, manfaat kolase dapat dirasakan sekali untuk:
guru/orang tua.
b. melatih kepekaan estetis
c. berempati pada barang-barang yang sudah tidak dipakai lagi.
Manfaat kolase dan kebersihan lingkungan
Imajinasi anak bisa saja dalam wujud material yang akan digunakan, kalau diarahkan bahannya dapat berasal dari bahan-bahan bekas atau sampah (yang sudah dibersihkan) sehingga kebersihan lingkungan rumah tetap terjaga.
Ayo Renungkan
1. Siswa menuliskan perenungan mereka di buku siswa.
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan perenungan di halaman 150 Buku Guru.
Pengayaan
Siswa menemukan 4 pecahan senilai untuk 2, dan lain-lain.
Remedial
Pembelajaran 2 IPS
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 4.5 Menceritakan manusia
dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
IPA
3.1 Menjelaskan bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya
4.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk luar (morfologi) tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya
1. Menghubungkan suatu akibat dengan tindakan yang dilakukan
1. Membedakan serangga dan laba-laba
Ayo Menulis
1. Siswa menggambar dan menulis teks deskriptif berdasarkan hasil
pengamatan yang dilakukan di rumah dan menuliskan di kolom yang telah disediakan di buku siswa.
Ayo Amati
1. Siswa melengkapi gambar dan tabel di buku siswa setelah melakukan
pengamatan terhadap laba-laba dan serangga yang mereka bawa dari rumah.
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil
pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dacahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
PJOK
3.9 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh
1. Menggali informasi dari teks laporan
pengamatan tentang hewan
1. Mempraktikkan kombinasi gerak dasa untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari
Siswa diarahkan untuk mengamati bagian tubuh laba-laba dan serangga dengan cermat. Siswa menuliskan hasil temuan mereka di tabel yang telah disediakan. Ketika siswa melakukan pengamatan, guru membuat catatan. 2. Siswa melengkapi gambar laba-laba
dan serangga yang belum sempurna. Guru melengkapi beberapa pekerjaan siswa dan membahasnya bersama-sama. Guru juga memberikan umpan balik tentang cara siswa bekerja dalam kelompok ketika melakukan
pengamatan, baik umpan balik positif ataupun hal lain yang perlu diperbaiki di masa yang akan datang.
4.1 Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau tradisional
Ketika siswa bekerja, guru mengajukan pertanyaan yang memancing siswa untuk melihat kembali hewan yang diamati sebelumnya secara lebih detail. Misal, perhatikan kepala Iqbal: Apa saja yang kamu amati? Apa warnanya? Seperti apa bentuknya? Kemudian, lihat bagian mata, dan seterusnya.
Diharapkan dengan pengamatan yang rinci akan membantu siswa mendeskripsikan hewan tersebut secara rinci pula.
Ayo Lakukan
Burung Pelatuk dan Serangga
1. Siswa diarahkan oleh guru menuju lapangan sekolah. Mereka diminta berbaris secara tertib. Tiba di lapangan ,guru terlebih dahulu melakukan pemanasan.
2. Siswa melakukan permainan dalam bentuk jalan dan lari sambil
3. Siswa diperkenalkan pada permainan Burung Pelatuk dan Serangga. (Penilaian no. 3)
Secara ringkas, guru menjelaskan kepada siswa tentang tata cara melakukan permainan Burung Pelatuk dan Serangga. Guru mendemonstrasikan permainan dan memastikan setiap siswa memahami instruksi yang diberikan. Guru juga mengingatkan siswa untuk senantiasa menjunjung tinggi sportivitas ketika bermain.
Ayo Amati
Guru menyampaikan bahwa seperti halnya manusia, hewan juga membutuhkan kasih sayang.
Mereka ingin hidup tenang di alam bebas. Namun, hak mereka menjadi terganggu ketika manusia merusak tempat tinggal mereka dan bahkan mengurung mereka dalam sangkar atau kandang.
(Penilaian no. 4)
Selain pertanyaan yang terdapat di buku siswa, guru juga dapat meminta siswa menceritakan pengalamannya merawat hewan di rumah. Siswa lain diberi kesempatan untuk bertanya. Ayo Renungkan
1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan yang terdapat di buku siswa.
Pengayaan
Siswa diminta menuliskan perbedaan antara serangga dan burung.
Remedial
Kegiatan remedial diberikan untuk siswa yang belum dapat mendeskripsikan hewan yang diamati (hanya menuliskan 3 kalimat atau kurang). Guru bisa mengajak siswa mengamati kembali hewan secara langsung dan memandu dengan pertanyaan agar siswa dapat melihat secara rinci dan menulis secara bertahap.
Pembelajaran 3 IPA
3.1 Menjelaskan bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya
4.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk luar (morfologi) tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya
IPS
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 4.5 Menceritakan manusia
dalam dinamika
1. Menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk luar tumbuhan dan fungsinya
1. Menjelaskan hubungan antara hewan dengan tumbuhan dan manusia dengan tumbuhan
Tahukah Kamu?
Pelajaran dibuka dengan memberi penekanan sebagai berikut.
1. Seperti halnya makhluk hidup lain, Tuhan Yang Maha Esa juga menciptakan tumbuhan beraneka ragam dan mempunyai bagian-bagian penting. Bagian-bagian tersebut memiliki fungsi masing-masing dalam proses kehidupannya, meliputi akar, batang, daun, bunga, buah, dan biji. Untuk mengetahui lebih lanjut, mari kita melakukan pengamatan.
Siswa dibagi menjadi 3 kelompok dengan fokus
pengamatan sesuai di buku siswa. Sebelum melakukan
pengamatan di luar kelas, guru mengingatkan kembali seluruh siswa agar melakukan
1.
Tumbuhan di sekitar sekolah, lembarinteraksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
PKN
3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat
4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energy panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil
1. Memberikan contoh kewajiban sebagai warga terhadap tumbuhan dan hewan setelah berdiskusi
1. Menggali informasi laporan hasil pengamatan
pengamatan secara rinci dan mencatat fakta apa saja yang mereka temukan, mulai dari bentuk, warna, tekstur, ukuran, dan fungsi. Siswa menuliskan hasil pengamatan mereka dalam bentuk gambar dan teks.
Ayo Amati
1. Siswa mengamati tumbuhan di sekitar mereka.
pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
(penilaian no.2) Ayo Cari Tahu
1. Siswa membaca teks yang terdapat dalam buku siswa secara berkelompok. Siswa membaca senyap
selama 5 menit. Mereka membuat daftar kata-kata baru yang mereka belum pahami artinya. Kemudian mereka mendiskusikan kata-kata tersebut dalam kelompok dan menduga artinya.
Untuk memastikan arti yang sebenarnya, siswa dipersilahkan melihat kamus. Kemudian, siswa membuat kalimat menggunakan kata-kata tersebut.
Tahukah Kamu?
1. Siswa mengamati dua gambar yang terdapat dalam buku siswa.
Siswa dipandu mengamati gambar dan membaca teks di sampingnya. Siswa mencari kata kunci yang menunjukkan interaksi yang terjadi di antara hewan dan bunga, dan antara manusia dan tumbuhan.
2. Siswa menjawab pertanyaan yang terdapat dalam buku siswa. (Penilaian no. 2)
saling mempertanyakan jawaban yang ditulis di buku siswa dengan cara bertukar buku searah jarum jam dalam kelompok. Setiap siswa bisa
menambahkan atau memberi saran tentang jawaban yang terdapat pada buku temannya.
Ketika siswa saling memberikan komentar, guru berkeliling mengamati proses diskusi dan mencatat hal-hal penting yang terjadi selama diskusi, yang kemudian akan dijadikan pokok pembahasan dalam diskusi kelas.
4. Siswa menuliskan contoh kewajiban terhadap lingkungan. (Penilaian no.4) 5. Siswa diberikan tugas untuk
mengerjakan worksheet. Pengayaan
1. Siswa saling bertanya untuk menggali informasi, melakukan konfirmasi, dan saling melakukan koreksi untuk memperkaya hasil pengamatan yang telah dilakukan.
Remedial
Kegiatan remedial dilakukan untuk siswa yang hanya dapat menuliskan 3 atau kurang fakta dan informasi tentang bagian
guru memandu siswa secara bertahap agar dapat menulis laporan lebih lengkap.
Pembelajaran 4 IPA
3.1 Menjelaskan bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya
4.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk luar (morfologi) tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya
PPKN
3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah dan masyarakat 4.2 Melaksanakan
kewajiban sebagai warga di lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat
Matematika
1. Menggali informasi melalui teks tentang bagian-bagian bunga dan fungsinya
1. Memberikan contoh kewajiban manusia terhadap hewan dan tumbuhan
Ayo Amati
1. Siswa mengamati gambar yang terdapat di buku siswa dan membuat pertanyaan. Kemudian siswa
menjawab pertanyaan secara berpasang-pasangan, mereka mendiskusikan jawaban mereka. Kemudian, pertayaan tersebut
dikaitkan dengan diri dan pengalaman siswa, misalnya:
Apakah kamu pernah berinteraksi dengan tumbuhan? Ceritakan. Mengapa kamu melakukan hal tersebut?
Kegiatan ini bertujuan untuk mengaitkan apa yang diamati pada gambar dengan pengalaman pribadi siswa. Diskusi bisa dikembangkan lebih jauh dengan meminta siswa memberikan contoh-contoh yang dekat dengan kehidupan mereka.
Ayo Cari Tahu
Ada apa di bunga tersebut? Mari kita cari tahu lebih lanjut dahulu tentang bagian-bagian bunga.
3.1 Mengenal konsep pecahan senilai dan melakukan operasi hitung pecahan menggunakan benda kongkret/gambar 4.13 Mengurai sebuah
pecahan menjadi hasil penjumlahan atau pengurangan dua buah pecahan lainnya dengan berbagai kemungkinan jawaban.
IPS
3.5 Memahami manusia dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi 4.5 Menceritakan manusia
dalam dinamika interaksi dengan lingkungan alam, sosial, budaya, dan ekonomi
1. Mengurutkan bilangan pecahan dari yang terkecil hingga terbesar dan sebaliknya
berdasarkan data pada tabel.
2. Membandingkan pecahan
1. Mengaitkan interaksi antarmakhluk hidup (manusia, hewan, dan tumbuhan)
1. Siswa melengkapi tabel yang terdapat di buku siswa.
Setelah melengkapi teks, guru meminta siswa melakukan wawancara kepada orang sekitar sekolah untuk mencari tahu makanan, minuman, dan produk lain yang mereka gunakan sehari-hari yang berasal dari tumbuhan dan hewan.
Di akhir sesi wawancara, siswa diminta menanyakan apa saja kewajiban yang telah merek jalankan sehubungan dengan tumbuhan dan hewan, lengkap dengan alasannya.
Siswa menuliskan kesimpulan mereka tentang hasil wawancara. Catatan:
Siswa membaca teks tentang bagian-bagian bunga di rumah.
Ayo Diskusikan
Ayo Lakukan
Menentukan Urutan Pecahan
Coba bandingkan
1. Siswa dibagi menjadi beberapa kelompok yang terdiri atas 5 siswa. Siswa diminta melakukan petualangan di lingkungan sekolah. Tujuan kegiatan ini siswa dapat menyelesaikan soal pecahan (menemukan pecahan senilai, mengurutkan, dan membandingkan). Guru menentukan 5 pos. Pos 1 dan 2 untuk pecahan senilai, pos 3
mengurutkan pecahan, pos 4
membandingkan pecahan, dan pos 5 adalah pos untuk perenungan. Sebelum melakukan permainan, guru
menjelaskan konsep mengurutkan dan membandingkan pecahan.
Guru menempatkan potongan-potongan kardus bekas yang telah ditulis nilai pecahan. Guru meminta siswa
menyelesaikan soal-soal di setiap pos dan dilakukan secara
berurutan.
akhir kegiatan. Pengayaan
Guru memberi soal dengan jawaban terbuka. Misalnya: Sebutkan pecahan yang lebih dari 18 , tetapi kurang dari dari 12. Remedial
Kegiatan remedial diberikan kepada siswa yang yang belum terampil menyelesaikan soalsoal membandingkan dan mengurutkan pecahan. Guru dapat menggunakan benda konkret/papan pecahan untuk membantu siswa memahami konsep. Remedial dilaksanakan selama 30 menit setelah jam sekolah.
Ayo Renungkan
1. Siswa melakukan perenungan dengan menjawab pertanyaan di buku siswa. 2. Guru dapat menambahkan pertanyaan
perenungan berdasarkan perenungan di halaman 150 Buku Guru.
Pembelajaran 5 Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
1. Menggali informasi dari teks laporan
pengamatan tentang fungsi tumbuhan
Ikan, katak, atau kadal Petunjuk Permainan:
1. Siswa membentuk sebuah lingkaran besar.
2. Satu siswa diminta berdiri di tengah lingkaran.
3. Setiap siswa membuat gambar lingkaran menggunakan kapur di tempat mereka berdiri kecuali siswa yang di tengah.
4. Siswa menghitung satu sampai tiga dan diulang sampai semua siswa
kosakata baku
PJOK
3.2 Memahami pengaruh aktivitas fisik dan istirahat terhadap pertumbuhan dan perkembangan tubuh 4.1 Mempraktikkan
kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari yang dilandasi konsep gerak melalui permainan dan atau tradisional.
IPA
3.1 Menjelaskan bentuk luar tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya
4.1 Menuliskan hasil pengamatan tentang bentuk luar (morfologi) tubuh hewan dan tumbuhan serta fungsinya
1. Mempraktikkan kombinasi gerak dasar untuk membentuk gerakan dasar atletik jalan dan lari.
1. Menyimpulkan tentang fungsi batang pada tumbuhan
mendapat giliran.
5. Siswa yang menyebut angka 1 diberi nama Ikan.
6. Siswa yang menyebut angka 2 diberi nama Katak.
7. Siswa yang menyebut angka 3 diberi nama kadal.
8. Siswa yang di tengah memanggil nama: Ikan, Katak, atau Kadal sesuai keinginannya.
9. Semua siswa yang namanya dipanggil harus berlari dan bertukar tempat. Demikian pula dengan siswa yang di tengah berusaha mengambil satu lingkaran yang kosong.
10. Bagi siswa yang tidak mendapat tempat berdiri di tengah dan
memanggil nama sesuai keinginannya, dan begitu seterusnya.
11. Selain tiga nama tadi, siswa yang di tengahdapat menyebut “Hewan”. Ini berarti seluruh siswa harus bertukar tempat.
Tahukah Kamu?
1. Sebelum melakukan percobaan, siswa diminta membaca teks yang terdapat di buku siswa.
Sebelum kegiatan percobaan dilakukan, siswa menuliskan hipotesis
mereka. Siswa mendiskusikan hipotesis mereka secara berpasangan dan menjelaskan alasan mengapa mereka
membuat hipotesis tersebut. Siswa diingatkan untuk disiplin dalam
melakukan percobaan dan berhati-hati dengan bahan pewarna.
Setelah melakukan percobaan, siswa melihat kembali hipotesis yang telah mereka tulis
percobaan. (Penilaian no. 2) Guru bertanya:
Apakah hasil percobaan sesuai dengan hipotesis yang kalian buat di awal? Jelaskan.
Secara berpasangan, siswa diminta menukarkan laporan percobaan mereka. Siswa saling mengajukan pertanyaan untuk menggali lebih jauh tentang hasil percobaan tersebut. Siswa membuat catatan tentang laporan temannya pada kolom yang terdapat pada buku siswa. (Penilaian no.3) Ayo Renungkan
1. Siswa melakukan perenungan tentang kegiatan hari ini.
2. Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan perenungan di halaman 150 Buku Guru.
Sebelum melakukan wawancara, siswa diingatkan untuk membawa alat tulis dan buku catatan untuk keperluan wawancara. Selain itu, siswa juga dimotivasi untuk percaya diri dan bersikap sopan.
Pengayaan
Siswa membaca referensi tentang fungsi batang untuk memperkaya
pengetahuan siswa tentang materi terkait.
-Pembelajaran 6 Evaluasi
SBdP
3.1 Mengenal gambar alam benda, dan kolase 4.2 Membuat karya seni
kolase dengan berbagai bahan
Bahasa Indonesia
3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks laporan hasil
pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku
1. Menggambar
pemandangan alam di sekitar rumah.
1. Menggali informasi tentang laporan hasil pengamatan tentang alam yang didukung dengan media gambar hasil karya siswa.
Ayo Ceritakan
1. Siswa memperlihatkan gambar pemandangan yang telah digambar mereka di rumah di hari sebelumnya dan kemudian menceritakan tentang gambar tersebut kepada teman-teman dalam satu kelompok.
Siswa dimotivasi untuk saling bertanya tentang gambar yang telah
dipresentasikan oleh teman-teman mereka.
Ayo Temukan Jawabannya
1. Siswa mengamati pohon pecahan dan mewarnai sesuai instruksi. Siswa diminta memilih sepuluh pecahan dari pohon tersebut secara acak dan mengurutkannya dari yang terbesar hingga terkecil.
Peta Pikiran
1.
Siswa diminta membuat peta pikiran tentang bagian-bagian tumbuhan dan fungsinya.2.
Siswa menggambar diagram venn tentang persamaan dan perbedaan antara hewan dan tumbuhan.Ayo Melaksanakan Kewajiban 1. Siswa diminta menjelaskan secara
yang ada di sekitar rumah. 2. Siswa diberikan tugas untuk
mengerjakan worksheet. Ayo Renungkan
1. Siswa menjawab pertanyaan renungan yang terdapat di buku siswa.Guru dapat menambahkan pertanyaan perenungan berdasarkan perenungan di halaman 150 Buku Guru.
