PENGARUH DISIPLIN BELAJAR DAN VARIASI MENGAJAR GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI PADA SISWA KELAS X SMA NEGERI 3 BINJAI TAHUN AJARAN 2011/2012.

PENGARUH DISIPLIN BELAJAR DAN VARIASI MENGAJAR GURU TERHADAP PRESTASI BELAJAR EKONOMI PADA SISWA

KELAS X SMA NEGERI 3 BINJAI TAHUN AJARAN 2011/2012

SKRIPSI

Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar

Sarjana Pendidikan

OLEH

HANI FAHDINA NIM. 708310054

FAKULTAS EKONOMI

UNIVERSITAS NEGERI MEDAN

i

KATA PENGANTAR

Puji dan syukur penulis ucapkan ke hadirat Allah SWT atas rahmat dan karuniaNya sehingga skripsi ini dapat diselesaikan. Penulisan skripsi ini ditujukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan pada Jurusan Pendidikan Ekonomi Program Studi Pendidikan

Tataniaga Fakultas Ekonomi Universitas Negeri Medan. Meskipun penyusunan skripsi ini telah diupayakan seoptimal mungkin, disadari bahwa skripsi ini masih memiliki berbagai kekurangan, untuk itu kritikan dan saran yang konstruktif dari para pembaca sangat diharapkan.

Penulisan skripsi ini dapat diselesaikan atas bantuan banyak pihak. Untuk itu, pada kesempatan ini penulis mengucapkan terima kasih kepada :

1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar, M.Si., selaku Rektor Universitas Negeri Medan (UNIMED)

2. Bapak Drs. Kustoro Budiarta, M.E selaku Dekan FE UNIMED.

3. Bapak Dr. Arwansyah, M.Si. selaku Ketua Jurusan Pendidikan Ekonomi UNIMED.

4. M. Fitri Rahmadana, SE. M.Si selaku Ketua Program Studi Pendidikan Tata Niaga UNIMED

ii

6. Bapak Samuel Tarigan selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah memberikan bimbingan dengan penuh kesabaran kepada penulis dari penulisan proposalhingga penulisan skripsi ini.

7. Bapak Drs. Mayor Sihombing, M.Pd selaku Dosen Penasehat Akademik yang telah memberikan bimbingan studi kepada penulis selama mengikuti pendidikan di UNIMED.

8. Seluruh staf pengajar dan pegawai di lingkungan Fakultas Ilmu Ekonomi UNIMED.

9. Ibu Dra. Chadijah Harahap, selaku Kepala SMA Negeri 3 Binjai yang telah memberikan izin penelitian.

10.Teristimewa ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada kedua orang tua tercinta Ayahanda Drs. Amir Faisal dan Ibunda Rosnizar yang telah memberikan motivasi dan kasih sayangnya serta doanya bagi kesuksesan studi penulis.

11.Kakak-kakak dan Adikku yang sangat kusayangi Nisa Amalia SE, Fitri Fadia Am.Keb, Ummi Fahrina S.Si dan Habib Hammadi yang telah memberikan motivasi kepada penulis selama ini.

12.Buat Indra Agustian (My Soulmate) yang selalu memberikan dukungan dan semangatnya agar saya dapat menyelesaikan skripsi ini.

iii

Penulis berharap semoga kebaikan yang telah mereka berikan mendapat balasan dari Allah SWT, dan semoga skripsi ini bermanfaat bagi kita semua dan menjadi bahan masukan bagi yang membutuhkan. Amin.

Penulis

ABSTRAK

Hani Fahdina, NIM. 708310054. Pengaruh Disiplin Belajar dan Variasi Mengajar Guru

Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Pada Siswa Kelas X SMA Negeri 3 Binjai Tahun

Ajaran 2011/2012. Skripsi Jurusan Pendidikan Ekonomi, Program Studi Pendidikan

Tata Niaga, Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan. 2012.

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh disiplin belajar dan variasi

mengajar guru terhadap prestasi belajar ekonomi siswa kelas X di SMA Negeri 3 Binjai

Tahun Ajaran 2011/2012.

Penelitian ini dilakukan di SMA Negeri 3 Binjai pada bulan Mei 2012 dengan

populasi sebanyak 300 orang dan sampel dalam penelitian 80 orang dengan teknik

proporsional random sampling dan instrument yang digunakan untuk mengukur disiplin

belajar dan variasi mengajar guru berupa angket yang berjumlah 20 soal dan prestasi belajar

diperoleh dari DKN sekolah. Validitas tes diuji dengan menggunakan teknik Korelasi Product

Moment. Reliabilitas tes diuji dengan menggunakan rumus Alpha Cronbach. Kemudian data

dianalisis dengan rumus regresi linear berganda. Selanjutnya untuk menguji hipotesis secara

simultan digunakan uji f.

Setelah uji validitas untuk variabel X

1

dan X

2

dilakukan dengan masing-masing

variabel 20 instrumen hasilnya keseluruhannya valid. Dan untuk hasil uji reliabilitas angket

diperoleh hasil Untuk instrumen disiplin belajar dari uji reliabilitas angket diperoleh r

hitung

=

0,728>0,220 atau dinyatakan realibel,dan instrument variasi mengajar guru

,

dari uji

reliabilitas angket diperoleh r

hitung

=0,707>0,220 atau dinyatakan realibel. . Dan hasil analisis

regresi linier berganda diperoleh persamaan garis linear Y = a+b

1

X

1

+b

2

X

2

adalah

Y=55,771+0,392X

1

+0,063X

2

. Dan untuk uji f diperoleh nilai signifikansi sebesar 0,671 maka

jika dibandingkan sig penelitian <0,05 (0,671>0,05) dengan demikian hipotesis diterima atau

ada pengaruh positif antara disiplin belajar dan variasi mengajar guru terhadap prestasi

belajar ekonomi siswa kelas X di SMA Negeri 3 Binjai Tahun Ajaran 2011/2012.

Disiplin belajar mempunyai pengaruh yang positif terhadap prestasi belajar siswa,

maka hendaknya siswa dibantu oleh guru untuk lebih menekankan sikap disiplinnya terhadap

pelajaran agar lebih menigkatkan prestasi belajar siswa.

Kata Kunci : Disiplin Belajar, Variasi Mengajar Guru, Prestasi Belajar

ABSTRACT

This study aims to determine the effect of discipline learning and variation of teachers

teaching to the learning achievement in the economy class X in SMA Negeri 3 Binjai

Academic Year 2011/2012.

The research was conducted in SMA Negeri 3 Binjai in May 2012 with a population

of 300 people and 80 people in the study sample with proportional random sampling

techniques and instruments used to measure discipline learning and variations of teachers

teaching in the form of a questionnaire of 20 questions and learning achievement obtained

from DKN school. Validity test were tested by using Product Moment Correlation techniqeu.

Reability test were tested by using Cronbach Alpha formula. Then the data were analyzed

with multiple linear regression formula. Furthermore, to test the hypotheses used to

simultaneously test f.

After the tes of validity for variables X

1

and X

2

is done by each of the 20 variables

overall results arevalid instruments. And for the reability test results of the questionnaire

obtained results for the discipline learning from an instrument reliability test questionnaires

obtained from r

count = 0,728>0,220, or otherwise realibel, and instrument variation of teachers

teaching, test reliability of the questionnaires obtained r

count

=0,707>0,220, or otherwise

realibel. And the results of multiple linear regression analysis obtained by the linear equation

Y = a+b

1

X

1

+b

2

X

2

is Y=55,771+0,392X

1

+0,063X

2.

And for F test get significance value of

0,671 obtained when compared to the study sig <0,05 (0,671>0,05) with this hypothesis is

accepted or there is a positive influence on the discipline learning and variations of teachers

teaching to the learning achievement economics of students in class X SMA Negeri 3 Binjai

academic year 2011/2012.

Disciplinary learning has a positive influence on student achievement, the student

should be assisted by the teachers to the emphasize the attitude towards learning to be more

disciplined improving student achievement.

DAFTAR ISI

Halaman

KATA PENGANTAR ....

………

i

ABSTRAK

………

..

…....………

iv

ABSTRACT... v

DAFTAR ISI

……….. ………

vi

DAFTAR TABEL

………

.. viii

DAFTAR GAMBAR

… ………

...

ix

DAFTAR LAMPIRAN

………

... x

BAB I PENDAHULUAN

………

...

… 1

1.1. Latar Belakang Masalah ………

...

….

1

1.2. Identifikasi Masalah ...

4

1.3. Pembatasan Masalah ...

5

1.4. Perumusan Masalah ...

5

1.5. Tujuan Penelitian ...

5

1.6. Manfaat Penelitian ...

6

BAB II KAJIAN PUSTAKA ...

7

2.1. Kerangka Teori ...

7

2.1.1. Pengertian

Prestasi Belajar …..

...

7

2.1.2. Disiplin

Belajar …..

...

11

2.1.3. Variasi Mengajar Guru... 18

2.2.

Penelitian Relevan …..

...

30

2.3.

Kerangka Berpikir …..

...

32

2.4 H

ipotesis Penelitian …..

...

33

BAB III METODOLOGI PENELITIAN ...

34

3.1.

Lokasi dan Waktu Penelitian ...

34

3.3.

Variabel Penelitian dan Definisi Operasional ...

35

3.4.

Teknik Pengumpulan Data

...

36

3.5.

Teknik Analisis Data

...

39

BAB IV DESKRIPSI DATA DAN PEMBAHASAN ...

43

4.1

Deskripsi Data Penelitian ...

43

4.2

Uji Validitas Dan Reliabilitas ...

53

4.3.

Analisis Data Hasil Penelitian

...

55

4.4.

Pengujian Hipotesis...

58

4.4.Pembahasan Hasil Penelitian

... 61

BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ...

64

4.1. Kesimpulan ...

64

4.2. Saran-saran ... 64

DAFTAR TABEL

Halaman

3.1. Sampel Penelitian ... 35

3.2. Layout angket ... 37

4.1.1 Distribusi Frekuensi Data Variabel Disiplin Belajar...44

4.1.1.2 Perhitungan Kategorisasi Kecenderungan Disiplin Belajar...45

4.1.1.3 Kategori Kecenderungan Disiplin Belajar ... 46

4.1.2.1 Distribusi Frekuensi Data Variabel Variasi Mengajar Guru ... 48

4.1.2.2 Perhitungan Kategorisasi Kecenderungan Variasi Mengajar Guru ... 49

4.1.2.3 Kategori Kecenderungan Variasi Mengajar Guru ... 49

4.1.3 Prestasi Belajar... 51

4.2.1.1 Rangkuman Hasil Uji Validitas Instrumen Disiplin Belajar... 53

4.2.1.2 Rangkuman Hasil Uji Validitas Variasi Mengajar Guru ... 54

4.3.2 Output SPSS Untuk Analisis Regresi...57

4.4.1 Output Untuk Uji F...58

4.4.2 Output Untuk Uji t...60

DAFTAR GAMBAR

Gambar 3.1 Paradigma Penelitian ... 28

Gambar 4.1.1 Histogram Disiplin Belajar ... 45

Gambar 4.1.1.3 Diagram Kecenderungan Disiplin Belajar ... 46

Gambar 4.1.2.1 Histogram Variasi Mengajar Guru ... 48

Gambar 4.1.2.3 Diagram Kecenderungan Variasi Mengajar Guru ... 50

Gambar 4.4 PP-Plot ... 56

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1. Angket

Lampiran 3. Reliabilitas

Lampiran 4. Uji F

Lampiran 5. Analisis Regresi Berganda

Lampiran 6. Uji Normalitas

Lampiran 7. Permohonan Judul Skripsi

Lampiran 8. Surat Nota Tugas dari FE Unimed

Lampiran 9. Lembar Pengesahan Proposal Penelitian

Lampiran 10. Surat Izin Mengadakan Penelitian

BAB I

PENDAHULUAN

1.1 Latar Belakang Masalah

Salah satu di antara masalah besar dalam bidang pendidikan di Indonesia

yang sudah banyak diperbincangkan adalah rendahnya mutu pendidikan yang

tercermin dari rendahnya rata-rata prestasi belajar siswa, khususnya siswa Sekolah

Menengah Atas (SMA). Berbagai upaya telah dilakukan pemerintah untuk

meningkatkan kualitas pendidikan nasional. Adapun upaya yang telah dilakukan

oleh pemerintah antara lain dengan mengadakan penyempurnaan kurikulum,

mengadakan penataran-penataran bagi guru untuk meningkatkan kualifikasi guru,

pengadaan buku-buku pelajaran dan alat pelajaran, serta perbaikan sarana dan

prasarana sekolah. Akan tetapi dalam kenyataan yang ada bahwa kualitas

pendidikan kita secara umum masih belum dapat dikatakan baik.

Dalam Undang-undang No 20 tahun 2003 disebutkan bahwa “Pendidikan

merupakan usaha sadar dan terencana untuk mewujudkan suasana belajar dan

proses pembelajaran agar peserta didik secara aktif mengembangkan potensi

dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,

kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan

dirinya, masyarakat, bangsa dan negara”. Jadi pendidikan merupakan usaha agar

manusia dapat mengembangkan potensi dirinya melalui proses pembelajaran.

Pendidikan sebagai sebuah sistem terdiri dari tiga komponen, yaitu;

tersebut merupakan kunci dalam penyelenggaraan pendidikan. Komponen input

terdiri dari siswa dengan segala macam aspeknya seperti misalnya kedisiplinan,

motivasi, kecerdasan, bakat, minat. Komponen proses di dalamnya terdapat antara

lain: raw input atau masukan mentah, instrumental input atau masukan alat dan

juga pengaruh lingkungan atau environmental. Sementara itu aspek keluaran

merupakan produk dalam hal ini adalah produk SDM yang diharapkan akan

mampu menjadi roda penggerak pembangunan bangsa dan negara.

Untuk memperoleh suatu output pendidikan yang baik, dalam praktek

penyelenggaraan pendidikan, sekolah merupakan tempat terjadinya kegiatan

belajar mengajar yang dilakukan oleh guru dengan siswa. Belajar dan mengajar

merupakan dua konsep yang berbeda yang tidak dapat dipisahkan satu sama lain.

Belajar mengacu kepada kegiatan siswa, sementara itu mengajar mengacu kepada

kegiatan guru. Menurut Nasution (2000: 34) belajar didefinisikan sebagai ”Proses

perubahan tingkah laku seseorang berkat pengalaman dan latihan”. Sedangkan

menurut Nasution (2000: 4) Mengajar diartikan ”Sebagai suatu aktivitas

mengorganisasi atau mengatur lingkungan sebaik-baiknya dan

menghubungkannya dengan anak sehingga terjadi proses belajar”. Jadi belajar

mengajar merupakan interaksi edukatif antara guru dengan siswa.

Dalam proses pembelajaran di sekolah tentunya mempunyai tujuan.

Adapun tujuannya adalah semua siswa dapat memperoleh hasil belajar yang

memuaskan. Keberhasilan belajar siswa dapat kita ketahui dari penguasaan materi

pelajaran yang dipelajarinya dengan ditunjukkan oleh nilai yang diperoleh siswa

Seperti yang terjadi di SMA Negeri 3 Binjai. Berdasarkan hasil observasi

penulis, pada umumnya guru cenderung menggunakan model pembelajaran

tradisional (ceramah, tanya jawab, latihan atau tugas). Kegiatan belajar mengajar

terfokus pada guru dan sebagian besar waktu pelajaran digunakan siswa untuk

mendengar dan mencatat penjelasan guru, sehingga proses belajar mengajar tidak

efektif yang berakibat pada rendahnya hasil belajar siswa. Hal ini bisa dilihat dari

data hasil ulangan siswa pada pelajaran ekonomi yang diperoleh dari guru

ekonomi di SMA Negeri 3 Binjai. Dari semua kelas X, salah satu kelasnya yang

berjumlah 44 orang siswa di kelas tersebut hanya 22 orang (sekitar 50%) yang

nilainya di atas 70.

Untuk memperoleh hasil belajar yang baik, terdapat banyak faktor yang

mempengaruhinya. Adapun faktor-faktor tersebut ada yang berasal dari dalam diri

siswa, ada juga yang berasal dari luar diri siswa.

Kedisiplinan merupakan faktor yang berasal dari dalam diri siswa yang

dapat mempengaruhi pencapaian prestasi belajar siswa. Dengan tingkat

kedisiplinan belajar siswa yang tinggi diharapkan siswa dapat memperoleh

prestasi yang optimal. Dengan disiplin belajar siswa yang baik akan dapat

mendorong siswa meraih prestasi belajar yang optimal. Semakin tinggi tingkat

kedisiplinan belajar siswa, maka akan semakin baik prestasi belajar yang

diraihnya. Akan tetapi dalam kenyataannya tingkat kedisiplinan siswa di SMA

Negeri 3 Binjai dapat dikatakan masih kurang. Hal ini dapat diketahui dengan

melihat kenyataan yang ada bahwa siswa kelas X SMA Negeri 3 Binjai banyak

sikap dan tindakannya yang melanggar tata tertib dan peraturan sekolah. Sebagian

mengatakan mengerjakan tugas (PR) di sekolah sudah menjadi kebiasaan yang

sering mereka lakukan. Serta mereka kurang memiliki keteraturan dalam jadwal

belajar dan kedisiplinan untuk mempergunakan waktu secara efisien.

Masih terkait dengan masalah tersebut di atas, tampaknya guru sebagai

komponen manusiawi dalam proses pembelajaran mempunyai peran yang sangat

penting dan berpengaruh cukup besar terhadap pretasi belajar siswa. Dengan

berbagai keterbatasan yang ada, Bapak/Ibu Guru di SMA Negeri 3 Binjai

tampaknya harus bekerja keras untuk mengatasi berbagai macam kendala yang

ada. Untuk itu kemampuan mengajar seorang guru benar-benar diuji untuk

menghadapi kenyataan yang ada tersebut. Oleh karena itu guru harus berperan

serta secara aktif dan menempatkan diri dalam kedudukannya sebgai tenaga

profesional sesuai dengan tuntutan masyarakat.

Dalam mengajar seorang guru harus dapat menarik perhatian siswa dan

membangkitkan semangatnya untuk belajar. Hal ini membutuhkan kemampuan

khusus guru dalam mengajar, yaitu keterampilan variasi mengajar. Dengan

adanya variasi dalam mengajar dari guru, diharapkan siswa tidak mengalami

kejenuhan dan kebosanan dalam belajar. Hal ini mengingat bahwa seringkali

siswa mengalami kejenuhan dan bosan mengikuti pelajaran karena guru dalam

mengajar tidak atau kurang bervariasi. Berdasarkan latar belakang di atas peneliti

tertarik untuk mengadakan penelitian dengan judul ”Pengaruh Disiplin Belajar

Dan Variasi Mengajar Guru Terhadap Prestasi Belajar Ekonomi Pada Siswa

1.2 Identifikasi Masalah

Sesuai dengan uraian di atas, maka yang menjadi identifikasi masalah

dalam penelitian ini adalah :

1. Bagaimana tingkat disiplin belajar pada siswa kelas X SMA Negeri 3 Binjai?

2. Bagaimana variasi mengajar guru pada mata pelajaran ekonomi kelas X di

SMA Negeri 3 Binjai?

3. Bagaimana tingkat prestasi siswa pada mata pelajaran ekonomi kelas X di

SMA Negeri 3 Binjai?

4. Seberapa besar pengaruh disiplin belajar dan variasi mengajar guru terhadap

prestasi belajar ekonomi pada siswa kelas X SMA Negeri 3 Binjai?

1.3 Pembatasan Masalah

Mengingat luasnya ruang lingkup yang diteliti, maka peneliti

membatasi masalah pada disiplin belajar, variasi mengajar guru dan

pengaruhnya terhadap prestasi belajar Ekonomi siswa kelas X di SMA Negeri

3 Binjai Tahun Ajaran 2011/2012.

1.4 Perumusan Masalah

Berdasarkan batasan masalah di atas, maka yang menjadi rumusan

masalah dalam penelitian ini adalah ”Adakah pengaruh disiplin belajar dan

variasi mengajar guru terhadap prestasi belajar mata pelajaran Ekonomi siswa

1.5 Tujuan Penelitian

Berdasarkan rumusan masalah di atas, maka yang menjadi tujuan

penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh disiplin belajar dan variasi

mengajar guru terhadap prestasi belajar mata pelajaran Ekonomi siswa kelas X

di SMA Negeri 3 Tahun Ajaran 2011/2012.

1.6 Manfaat Penelitian

Adapun manfaat dari penelitian ini adalah :

1. Sebagai masukan yang bermanfaat bagi penulis untuk menyusun skripsi

dan menambah pengetahuan serta pegangan bagi penulis dalam

melakasanakan tugas sebagai pendidik pada masa yang akan datang.

2. Sebagai bahan masukan bagi pihak sekolah dalam pemecahan masalah

yang berkenaan dengan disiplin belajar dan variasi mengajar guru serta

pengaruhnya terhadap prestasi belajar.

3. Sebagai bahan kajian bagi mahasiswa yang ingin meneliti penelitian

64 BAB V

KESIMPULAN DAN SARAN

5.1 Kesimpulan

Berdasarkan data yang diperoleh dari hasil analisis yang dilakukan maka

kesimpulan yang dapat dikemukakan dalam penelitian ini adalah sebagai berikut :

1. Secara simultan ada pengaruh yang signifikan antara variabel disiplin belajar

dan variasi mengajar guru terhadap prestasi belajar siswa pada bidang studi

ekonomi di SMA Negeri 3 Binjai Tahun Ajaran 2011/2012.

2. Disiplin belajar (X1) berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar siswa

pada bidang studi ekonomi di SMA Negeri 3 Binjai Tahun Ajaran 2011/2012.

3. Variasi mengajar guru (X2) berpengaruh signifikan terhadap prestasi belajar

siswa pada bidang studi ekonomi di SMA Negeri 3 Binjai Tahun Ajaran

2011/2012.

5.2 Saran

1. Disiplin belajar mempunyai pengaruh yang positif terhadap prestasi belajar

siswa, maka hendaknya siswa dibantu oleh guru untuk lebih menekankan sikap

disiplinnya terhadap pelajaran agar lebih meningkatkan prestasi belajar siswa.

2. Variasi mengajar guru tidak mempunyai pengaruh yang positif terhadap

prestasi belajar siswa, mungkin terdapat faktor lain yang lebih berpengaruh

terhadap prestasi belajar siswa seperti kepribadian guru fasilitas belajar dan

65

3. Diharapkan bagi peneliti selanjutnya perlu adanya penelitian lebih lanjut

tentang faktor-faktor yang di duga memiliki pengaruh terhadap prestasi belajar

siswa karena banyak sekali faktor-faktor yang ada kaitannya dengan prestasi

66

DAFTAR PUSTAKA

Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian. Jakarta: Rineka Cipta.

Aqib, Zainal. 2002. Profesionalisme Guru Dalam pembelajaran. Surabaya: Insan Cendekia.

Catarina, Isabella Ketaren. 2009. Hubungan Variasi Mengajar Guru Dengan Motivasi Belajar Ekonomi Pada Siswa Kelas XII SMA Negeri 1 Binjai Tahun Ajaran 2008/2009. Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Medan.

Volume 2, No. 1, 2009. Jurnal Pendidikan.

http://isjd.pdii.lipi.go.id/admin/jurnal/20208164172. Diakses 23 Maret 2012.

Djamarah, Saiful Bahri dan Aswan Zain. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Friska, Ruth. 2006. Pengaruh Pemanfaatan Fasilitas Belajar Dan Motivasi Belajar Terhadap Prestasi Akademik Mahasiswa Prodi Tataniaga Angkatan 2009 Di Universitas Negeri Medan . Jurnal Pendidikan. Fakultas Ekonomi.

Universitas Negeri Medan. Volume 2. Nomor 2. 2006

http://isjd.pdii.go.id/admin/jurnal/11085863.pdf. Diakses 21 Februari 2012.

Hamalik, Oemar. 2001. Proses Belajar mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.

Johari, Amin. 2006. Pengaruh Disiplin Belajar, Lingkungan Belajar, dan Variasi Mengajar Guru. Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Semarang. Tahun

2009. Volume 2. No. 3. Jurnal Penelitian Kependidikan.

http://isjd.pdii.lipi.go.id/admin/jurnal/11085867.pdf. Diakses 12 Februari 2012.

Kartono Kartini.1985. Bimbingan Belajar di SMA dan Perguruan Tinggi. Jakarta: Rajawali

Nasution,S.2000.Didaktik Asas-Asas Mengajar. Jakarta: Bumi Aksara.

67

Slameto.1995. Belajar dan Faktor-Faktor yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.

Sugiyono. 2002. Statistika Untuk Penelitian. Bandung: Alfabeta.

Syah, Muhibin. 2003. Psikologi Belajar. Jakarta: Raja Grafindo Persada.

Sudjana, Nana dan Ibrahim. 2001. Penelitian dan Penilaian Pendidikan. Bandung: Sianar Baru Algesindo.

Tu’u Tulus. 2004. Peran Disiplin pada Perilaku dan Prestasi Siswa. Jakarta: Grasindo.

Windarti Sulasih, Ester. 2008. Hubungan Antara Persepsi Siswa Tentang Metode Mengajar Guru, Motivasi Belajar dan Kecerdasan Emosi Siswa dengan Prestasi Belajar Ekonomi Siswa Kelas XI Ilmu Sosial SMA Negeri 2 Wonogiri. Jurnal. Fakultas Ekonomi. Universitas Negeri Semarang. Jurnal

Penelitian Kependidikan. Volume 1. Nomor 2. 2008.

http://isjd.pdii.lipi.go.id/admin/jurnal/11085867.pdf. Diakses 24 Februari 2012.