i
PENERAPAN METODE COOPERATIVE INTEGRATED READING AND COMPOSITION UNTUK MENINGKATAN KETERAMPILAN
MEMBACA CERITA PADA SISWA KELAS 2 SDN 5 KARANGREJO KECAMATAN GROBOGAN
KABUPATEN GROBOGAN TAHUN 2013/2014
SKRIPSI
Untuk memenuhi sebagian persyaratan guna mencapai derajat Sarjana S-1
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
Oleh :
WINDARYANTI A54F100023
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH SURAKARTA
v MOTTO
1. Kebanggaan kita yang tebesar adalah bukan tidak pernah gagal, tetapi bangkit
kembali setiap kali jatuh. (Confusius)
2. Apa yang kau tanam itu yang kau tuai
3. Ajining diri saka lati, ajineng rasa saka busana
4. Jadilah lilin yang rela menerangi sekitarnya
5. “Allah tidak akan mengubah suatu keadaan mereka kecuali mereka sendiri
yang mengubahnya” ( terjemahan QS. AR-rad’d:11)
6. “Kokohkanlah anggota badanku untuk berbakti pada-Mu, Teguhkanlah
tulang-tulangku untuk melaksanakan niatku, Karuniakan kepadaku
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahakan untuk :
1. Orang tua dan buah hati tercinta atas semua bantuan dan doa.
2. Pelabuhan terakhirku “keberuntungan yang tinggi” (My Husband) atas
dukungan moril dan materi.
3. Seluruh keluarga dan teman-temanku yang banyak membantu.
vii
`KATA PENGANTAR
Assalammualaikum Wr. Wb.
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan
hidayah Nya, sehingga penyusun dapat menyelesaikan skripsi. Skripsi ini disusun
untuk memenuhi sebagai persyaratan memperolah gelar sarjana pada Fakultas
Kepenelitian dan Ilmu Penelitian Jurusan Penelitian Guru Sekolah Dasar.
Penyusun tidak akan berhasil menyelesaikan skripsi ini tanpa ada
bimbingan dan bantuan dari semua pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini
penyusun menyampaikan ucapan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum, yang telah berkenan memberikan
izinnya kepada penulis dalam melakukan penelitian.
2. Drs. Sutan Syahrir Zabda, MH, selaku Ketua Program Studi PGSD dan
sekaligus sebagai Pembimbing Skripsi dan Penguji Skripsi I.
3. Drs. M. Yahya, Msi, selaku Penguji Skripsi II.
4. Drs. A. Muhibbin, Msi, selaku penguji skripsi III.
5. T. Eka Putranto, S.Pd, selaku Kepala Sekolah SD Negeri 5 Krangrejo.
6. Guru-guru serta karyawan SD Negeri 5 Karangrejo, yang selalu memberikan
bimbingan
7. Orang tua dan suami yang selalu mendukung dalam penyusunan skripsi.
8. Rekan-rekan yang selalu menemani dan mendukung dalam penyusunan
viii
Penyusun menyadari bahwa dalam pembuatan skripsi ini masih terdapat
kekurangan, karena keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang ada pada
penyusun. Oleh karena itu, penyusun dapat sangat mengharapkan saran dan kritik
yang membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Penyusun berharap semoga
skripsi ini dapat berguna bagi penulis pada khususnya, dan pembaca pada
umumnya.
Waalaikumsalam Wr. Wb.
Surakarta, Februari 2014
ix DAFTAR ISI
Hal
HALAMAN JUDUL ...………... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO ...………... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xi
HALAMAN GAMBAR ...………... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
ABSTRAK ... xiv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Perumusan Masalah... 3
C. Tujuan Penelitian... 3
D. Manfaat Penelitian ... 3
BAB II ... LANDASAN TEORI A. Kajian Teori ... 5
B. Kajian Penelitian Yang Relevan ... 24
x
D. Hipotesis ...……….. 26
BAB III ...METODE PENELITIAN A. Setting Penelitian ... 27
B. Subjek Penelitian ... 29
C. Prosedur Penelitian ... 29
D. Data dan Sumber Data... ... 30
E. Pengumpulan Data ...……….. 31
G. Indikator Kinerja/Pencapaian ……….. 35
BAB IV ...HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Latar Penelitian ... 36
B. Refleksi Awal ... 39
C. Analisis Pencarian Fakta.... ... 40
D. Deskripsi Penelitian Siklus ... 41
E. Pembahasan ...……….. 58
F. Keterbatasan Penelitian ...……….. 61
BAB V ... KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan ... 63
B. Implikasi Hasil Penelitian ... 64
C. Saran ... 65
DAFTAR PUSTAKA ... 67
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Pedoman Observasi Keterampilan Membaca Cerita... 32
Table 2 Pedoman Observasi Penerapan MEmbaca Cerita ... 32
Tabel 3 Jumlah Siswa Tahun Ajaran 2013/2014……….. . 37
Tabel 4 Kondisi Ruangan/Jalan ... 38
Table 5 Kondisi Prabot Ruang Kelas ... 38
Tabel 6 Kondisi Prabot Ruang Kantor ... 39
Table 7 Hasil Observasi Keterampilan membaca cerita siklus I 46 Tabel 8 Daftara Kriteria Prosentase Keterampilan Membaca Ceriata siklus I ... 47
Table 9 Hasil Observasi Keterampilan membaca cerita siklus I 48 TAbel 10.Hasil Observasi Keterampilan membaca cerita siklus II……… 52
Tabel 11. Daftara Kriteria Prosentase Keterampilan Membaca Ceriata siklus II ... 52
Tabel 12. Hasil Observasi Penerapan Metode (CIRC) siklus II 54
Tabel 13. Hasil Observasi Data Peningkatan Keterampilan Membaca Cerita siklus II….. ... 56
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Bagan Sistematika Kerangka Berpikir ... 26
Gambar 2 Prosedur Penelitian ... 28
Gambar 3 Grafik Prosedur Peningkatan Keterampilan Membaca
Cerita sebelum dan dan sesudah tindakan…….. ...… 56
Gambar 4 Grafik Prosentase Keterampilan Membaca Cerita
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Surat Permohonan Ijin Riset ... 70
Surat Keterangan telah melaksanakan PTK ... 71
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 72
Format Catatan Lapangan Siklus I……….. . 80
Lembar Observasi Guru Siklus I ... 82
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 84
Format Catatan Lapangan Siklus II……… .. 92
Lembar Observasi Siswa siklus II ... 94
Foto penelitian ... 96
xiv Abstrak
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya kemampuan memahami isi teks bacaan pada siswa kelas 2 SD Negeri 5 Karangrejo. Tujuan penelitian ini adalah 1) Meningkatkan keterampilan membaca cerita siswa kelas 2 SDN 5 Karangrejo Tahun
Ajaran 2013/2014 melalui metode Cooperative Intregasi Reading And
Composition.2) Meningkatkan gemar membaca cerita pada pembelajaran bahasa Indonesia. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan yang dilaksanakan dalam dua siklus. Data dalam penelitian ini dikumpulkan melalui metode wa wancara, observasi, tes dan dokumentasi. Pada tindakan kelas siklus I keterampilan membaca cerita siswa meningkat. Hal tersebut dapat terlihat dari data keterampilan membaca siswa pada tindakan kelas siklus I yaitu siswa yang mendengarkan teks pendek yang dibacakan guru sebanyak 10 orang (58,82%), siswa yang menjawab pertanyaan tentang isi teks pendek yang dibacakan guru sebanyak 8 orang (47,05%), siswa yang menceritakan kembali isi teks bacaan dengan bahasa sendiri sebanyak 7 orang (41,17%), siswa yang menyusun kalimat menjadi cerita sebanyak 6 orang (35,29%). Pada siklus II kegiatan pembelajaran sudah berjalan cukup baik, sehingga ketrampilan membaca siswa mengalami peningkatan yang baik. Hal ini terlihat dari meningkatnya indikator-indikator dari motivasi belajar siswa yang meliputi siswa yang mendengarkan teks pendek yang dibacakan guru sebanyak 15 orang (88,23%), siswa yang menjawab pertanyaan tentang isi teks pendek yang dibacakan guru sebanyak 14 orang (82,23%), siswa yang menceritakan kembali isi teks bacaan dengan bahasa sendiri sebanyak 12 orang (70,58%), siswa yang menyusun kalimat menjadi cerita sebanyak 10 orang (58,82).
v MOTTO
1. Kebanggaan kita yang tebesar adalah bukan tidak pernah gagal, tetapi bangkit
kembali setiap kali jatuh. (Confusius)
2. Apa yang kau tanam itu yang kau tuai
3. Ajining diri saka lati, ajineng rasa saka busana
4. Jadilah lilin yang rela menerangi sekitarnya
5. “Allah tidak akan mengubah suatu keadaan mereka kecuali mereka sendiri
yang mengubahnya” ( terjemahan QS. AR-rad’d:11)
6. “Kokohkanlah anggota badanku untuk berbakti pada-Mu, Teguhkanlah
tulang-tulangku untuk melaksanakan niatku, Karuniakan kepadaku
vi
HALAMAN PERSEMBAHAN
Skripsi ini dipersembahakan untuk :
1. Orang tua dan buah hati tercinta atas semua bantuan dan doa.
2. Pelabuhan terakhirku “keberuntungan yang tinggi” (My Husband) atas
dukungan moril dan materi.
3. Seluruh keluarga dan teman-temanku yang banyak membantu.
vii
`KATA PENGANTAR
Assalammualaikum Wr. Wb.
Puji syukur kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan
hidayah Nya, sehingga penyusun dapat menyelesaikan skripsi. Skripsi ini disusun
untuk memenuhi sebagai persyaratan memperolah gelar sarjana pada Fakultas
Kepenelitian dan Ilmu Penelitian Jurusan Penelitian Guru Sekolah Dasar.
Penyusun tidak akan berhasil menyelesaikan skripsi ini tanpa ada
bimbingan dan bantuan dari semua pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini
penyusun menyampaikan ucapan terima kasih kepada :
1. Prof. Dr. Harun Joko Prayitno, M.Hum, yang telah berkenan memberikan
izinnya kepada penulis dalam melakukan penelitian.
2. Drs. Sutan Syahrir Zabda, MH, selaku Ketua Program Studi PGSD dan
sekaligus sebagai Pembimbing Skripsi dan Penguji Skripsi I.
3. Drs. M. Yahya, Msi, selaku Penguji Skripsi II.
4. Drs. A. Muhibbin, Msi, selaku penguji skripsi III.
5. T. Eka Putranto, S.Pd, selaku Kepala Sekolah SD Negeri 5 Krangrejo.
6. Guru-guru serta karyawan SD Negeri 5 Karangrejo, yang selalu memberikan
bimbingan
7. Orang tua dan suami yang selalu mendukung dalam penyusunan skripsi.
8. Rekan-rekan yang selalu menemani dan mendukung dalam penyusunan
viii
Penyusun menyadari bahwa dalam pembuatan skripsi ini masih terdapat
kekurangan, karena keterbatasan kemampuan dan pengetahuan yang ada pada
penyusun. Oleh karena itu, penyusun dapat sangat mengharapkan saran dan kritik
yang membangun demi kesempurnaan skripsi ini. Penyusun berharap semoga
skripsi ini dapat berguna bagi penulis pada khususnya, dan pembaca pada
umumnya.
Waalaikumsalam Wr. Wb.
Surakarta, Februari 2014
ix DAFTAR ISI
Hal
HALAMAN JUDUL ...………... i
HALAMAN PERSETUJUAN ... ii
HALAMAN PENGESAHAN ... iii
HALAMAN PERNYATAAN ... iv
HALAMAN MOTTO ...………... v
HALAMAN PERSEMBAHAN ... vi
KATA PENGANTAR ... vii
DAFTAR ISI ... ix
DAFTAR TABEL ... xi
HALAMAN GAMBAR ...………... xii
DAFTAR LAMPIRAN ... xiii
ABSTRAK ... xiv
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Perumusan Masalah... 3
C. Tujuan Penelitian... 3
D. Manfaat Penelitian ... 3
BAB II ... LANDASAN TEORI A. Kajian Teori ... 5
B. Kajian Penelitian Yang Relevan ... 24
x
D. Hipotesis ...……….. 26
BAB III ...METODE PENELITIAN A. Setting Penelitian ... 27
B. Subjek Penelitian ... 29
C. Prosedur Penelitian ... 29
D. Data dan Sumber Data... ... 30
E. Pengumpulan Data ...……….. 31
G. Indikator Kinerja/Pencapaian ……….. 35
BAB IV ...HASIL DAN PEMBAHASAN A. Deskripsi Latar Penelitian ... 36
B. Refleksi Awal ... 39
C. Analisis Pencarian Fakta.... ... 40
D. Deskripsi Penelitian Siklus ... 41
E. Pembahasan ...……….. 58
F. Keterbatasan Penelitian ...……….. 61
BAB V ... KESIMPULAN, IMPLIKASI DAN SARAN A. Kesimpulan ... 63
B. Implikasi Hasil Penelitian ... 64
C. Saran ... 65
DAFTAR PUSTAKA ... 67
xi
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Pedoman Observasi Keterampilan Membaca Cerita... 32
Table 2 Pedoman Observasi Penerapan MEmbaca Cerita ... 32
Tabel 3 Jumlah Siswa Tahun Ajaran 2013/2014……….. . 37
Tabel 4 Kondisi Ruangan/Jalan ... 38
Table 5 Kondisi Prabot Ruang Kelas ... 38
Tabel 6 Kondisi Prabot Ruang Kantor ... 39
Table 7 Hasil Observasi Keterampilan membaca cerita siklus I 46 Tabel 8 Daftara Kriteria Prosentase Keterampilan Membaca Ceriata siklus I ... 47
Table 9 Hasil Observasi Keterampilan membaca cerita siklus I 48 TAbel 10.Hasil Observasi Keterampilan membaca cerita siklus II……… 52
Tabel 11. Daftara Kriteria Prosentase Keterampilan Membaca Ceriata siklus II ... 52
Tabel 12. Hasil Observasi Penerapan Metode (CIRC) siklus II 54
Tabel 13. Hasil Observasi Data Peningkatan Keterampilan Membaca Cerita siklus II….. ... 56
xii
DAFTAR GAMBAR
Gambar 1 Bagan Sistematika Kerangka Berpikir ... 26
Gambar 2 Prosedur Penelitian ... 28
Gambar 3 Grafik Prosedur Peningkatan Keterampilan Membaca
Cerita sebelum dan dan sesudah tindakan…….. ...… 56
Gambar 4 Grafik Prosentase Keterampilan Membaca Cerita
xiii
DAFTAR LAMPIRAN
Surat Permohonan Ijin Riset ... 70
Surat Keterangan telah melaksanakan PTK ... 71
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I ... 72
Format Catatan Lapangan Siklus I……….. . 80
Lembar Observasi Guru Siklus I ... 82
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 84
Format Catatan Lapangan Siklus II……… .. 92
Lembar Observasi Siswa siklus II ... 94
Foto penelitian ... 96
xiv Abstrak
Permasalahan dalam penelitian ini adalah rendahnya kemampuan memahami isi teks bacaan pada siswa kelas 2 SD Negeri 5 Karangrejo. Tujuan penelitian ini adalah 1) Meningkatkan keterampilan membaca cerita siswa kelas 2 SDN 5 Karangrejo Tahun
Ajaran 2013/2014 melalui metode Cooperative Intregasi Reading And
Composition.2) Meningkatkan gemar membaca cerita pada pembelajaran bahasa Indonesia. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan yang dilaksanakan dalam dua siklus. Data dalam penelitian ini dikumpulkan melalui metode wa wancara, observasi, tes dan dokumentasi. Pada tindakan kelas siklus I keterampilan membaca cerita siswa meningkat. Hal tersebut dapat terlihat dari data keterampilan membaca siswa pada tindakan kelas siklus I yaitu siswa yang mendengarkan teks pendek yang dibacakan guru sebanyak 10 orang (58,82%), siswa yang menjawab pertanyaan tentang isi teks pendek yang dibacakan guru sebanyak 8 orang (47,05%), siswa yang menceritakan kembali isi teks bacaan dengan bahasa sendiri sebanyak 7 orang (41,17%), siswa yang menyusun kalimat menjadi cerita sebanyak 6 orang (35,29%). Pada siklus II kegiatan pembelajaran sudah berjalan cukup baik, sehingga ketrampilan membaca siswa mengalami peningkatan yang baik. Hal ini terlihat dari meningkatnya indikator-indikator dari motivasi belajar siswa yang meliputi siswa yang mendengarkan teks pendek yang dibacakan guru sebanyak 15 orang (88,23%), siswa yang menjawab pertanyaan tentang isi teks pendek yang dibacakan guru sebanyak 14 orang (82,23%), siswa yang menceritakan kembali isi teks bacaan dengan bahasa sendiri sebanyak 12 orang (70,58%), siswa yang menyusun kalimat menjadi cerita sebanyak 10 orang (58,82).
