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1 7 0 4 1 2 1 7 0 : r e b m u N t n e d u t S
M A R G O R P Y D U T S N O I T A C U D E E G A U G N A L H S I L G N E
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S en tNumber :071214071
M A R G O R P Y D U T S N O I T A C U D E E G A U G N A L H S I L G N E
N O I T A C U D E S T R A D N A E G A U G N A L F O T N E M T R A P E D
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S TEMENTOFWORK’ SORIGINALITY
I h c i h w , s i s e h t s i h t t a h t e r a l c e d y t s e n o h
I havew irtten ,doe sno tcontain t hework tr
a p f
o soft hework o fothe rpeople ,exceptt hosectied i n t hequotaiton sand t he .
d l u o h s r e p a p c if it n e i c s a s a , s e c n e r e f e r
, a tr a k a y g o
Y M 9, ay 2014 ,r e ti r w e h T
it a y a ji w D i n a y t e s a r P
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N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E P R A B M E L
S I M E D A K A N A G N I T N E P E K K U T N U H A I M L I A Y R A K I S A K I L B U P
: a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U a w s i s a h a m a y a s ,i n i h a w a b i d n a g n a t a d n a tr e b g n a Y
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N :Prasetyan iDwjiayati a
w s i s a h a M r o m o
N :071214071
n a a k a t s u p r e P a d a p e k n a k ir e b m e m a y a s , n a u h a t e g n e p u m li n a g n a b m e g n e p i m e D
:l u d u jr e b g n a y a y a s h a i m li a y r a k a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U
S L A I R E T A M L A N O I T C U R T S N I H S I L G N E G N I N G I S E D
E L O R G N I S
U -PLAYFORTOURISTGUIDESOFGUACOKRO s
e
b etra perangka tyang dipelrukan .Dengan demikian saya membe irkan kepada n a k h il a g n e m , n a p m i y n e m k u t n u k a h a m r a h D a t a n a S s a ti s r e v i n U n a a k a t s u p r e P
, a t a d n a l a k g n a p k u t n e b m a l a d a y n a l o l e g n e m , n i a l a i d e m k u t n e b m a l a d
il b u p m e m n a d , s a t a b r e t a r a c e s n a k i s u b ir t s i d n e
m kasikannyadiI nterne tatau media n u p u a m a y a s i r a d n ij i a t n i m e m u lr e p a p n a t s i m e d a k a n a g n it n e p e k k u t n u n i a l
i a g a b e s a y a s a m a n n a k m u t n a c n e m p a t e t a m a l e s a y a s a d a p e k y tl a y o r n a k ir e b m e m
. s il u n e p
. a y n r a n e b e s n a g n e d t a u b a y a s g n a y i n i n a a t a y n r e p n a i k i m e D
a u b i
D td iYogyaka tra : l a g g n a t a d a
P 15Aprli2014
n a k a t a y n e m g n a Y
i v T C A R T S B A . 4 1 0 2 . i n a y t e s a r P , it a y a ji w
D Designing Engilsh Instrucitona lMaterial sUsing e
l o
R -Play fo r Touris t Guide so fGua Cokro . Yogyakatra : Engilsh Language t S n o it a c u d
E udyProgram ,SanataDharmaUniverstiy. a
u
G Cokro i sa cave, which i slocated in Desa Umbulrejo ,Kabupaten l u d i k g n u n u
G ,Yogyakatra .Formelry the cave wa sonly explored by the cave y g o l o e p s “ d e m a n s e it i v it c a t s e r e t n i l a i c e p
s .” Due to the increasing numbe ro f
m a e t s e d i u g t s ir u o t e h t , s t s ir u o t n g i e r o
f need sto improve thei rEng ilsh skill sto t r o p p u
s t he cave tou rservice .Thus ,the researche rdecided to develop the stud , s a w h c i h
w aimed to design the Engilsh insrtucitona lmateiral sfo rthe tou irs t f o s e d i u
g GuaCokrousingr ole-play .Therearet wor esearch quesitonst oanswer : e l o r g n i s u s l a ir e t a m l a n o it c u rt s n i h s il g n E e h t e r a w o H )
1 -play fo rthe tou irs t
f o s e d i u
g Gua Cokro designed? 2 )Wha tdo the designed Engilsh insrtucitona l e l o r g n i s u s l a ir e t a
m -playf ort het ou irs tguide so fGuaCokrol ook ilke?
) D & R ( t n e m p o l e v e D d n a h c r a e s e R l a n o it a c u d E d e y o l p m e r e h c r a e s e r e h T e r p e h T . s n o it s e u q o w t e s o h t r e w s n a o t d o h t e
m -designacitvtiywa sdonet o gathe r s a w e d i u g w e i v r e t n I .s l a ir e t a m l a n o it c u rt s n i e h t n g i s e d o t a t a d e h
t employedi nt he
e r
p -design step to gathe rthe data abou tthe need sanalysi so fthe learners .The e r p e h t n i a t a d d e n i a t b
o -design acitviite swe re appiled to acqurie evaluaiton , . s l a ir e t a m d e n g i s e d e h t t u o b a s t n e m m o c d n a , k c a b d e e f , m s i c it ir c
To answe rthe fris tresearch quesiton ,the researche radapted Kemp’ s ) 2 ( , g n i z y l a n a ) 1 ( e r a y e h T . s p e t s n i a m e e r h t o t n i y r o e h t e h t d e if il p m i s d n a l e d o m e r e w s c it s ir e t c a r a h c ’ s r e n r a e l e h t , p e t s t s ri f e h t n I . g n it a u l a v e ) 3 ( , g n i n g i s e d t , n o it a m r o f n i e h t n o d e s a B . d e z y l a n
a heresearche rdesigned t hemate irals .Then , d e t a u l a v e e r e w s l a ir e t a m d e n g i s e d e h
t a nd revised .Toanswert osecondquesiton , r e tf a s l a ir e t a m l a n o it c u rt s n i e h t f o n o i s r e v l a n if e h t d e t n e s e r p r e h c r a e s e r e h t v e e h t n i s t n i o p d e t s e g g u s e m o s g n i d d a d n a g n i s i v e
r aluaiton .The insrtucitona l
y l e m a n , s e it i v it c a e v if f o t s i s n o c t i n u h c a E . s ti n u e v if e v a h s l a ir e t a
m ‘Language
s u c o
F ’ ,‘Le’t sTry’ ,‘CheckI tOut’ ,‘SpeakUp’ ,and‘PlayYou rRole.’ t l u s e r y e v r u s e h t m o r
F towards t he i nsrtucitona lmateirals, t he researcher t n e m e e r g a f o s t n i o p e h t f o n a e m e h t t a h t t u o d n u o
f wa s3.65 .Themeanshowst ha t
n i s e d i u g t s ir u o t e h t r o f e t a ir p o r p p a e r a s l a ir e t a m d e n g i s e d e h
t Gua Cokro .The
x i d n e p p A n i d e t n e s e r p e r a s l a ir e t a m d e n g i s e d F. : s d r o w y e
ii v K A R T S B A . 1 1 0 2 . i n a y t e s a r P , it a y a ji w
D Designing Engilsh Insrtucitona lMateiral s Using e
l o
R -Play fo r Tou irs t Guide s o f Gua Cokro . Yogyakarta : Program Stud i s i r g g n I a s a h a B n a k i d i d n e
P ,Universtia sSanataDharma. o r k o C a u
G adalah sebuah gua yang terletak d i Desa Umbulrejo d a y n a h a y n i d a t i n i a u G . a t r a k a y g o Y , l u d i k g n u n u G n e t a p u b a
K imanfaatkanuntuk
t a n i m n a t a i g e
k khusu spenelusuran gua yang se irng disebu tsebaga ispeleology . k a y n a b n a g n e
D n ya wisatawan asing yang datang , itm pemandu wisata Gua k
o
C ro memerlukan ketramplian berbahasa Inggri suntuk menunjang pelayanan M . n a k a i d e s a k e r e m g n a y a u g r u
t aka dar i tiu ,penelti imengembangkan studii ni . g
n a
y bermaksud untuk merancang mater ipembelajaran bahasa Inggri suntuk n a g n e d o r k o C a u G i d a t a s i w u d n a m e
p menggunakan metode role-play .Ada dua i i d u t s m a l a d b a w a ji d s u r a h g n a y n a a y n a t r e
p ni :1 )Bagaimana mater iuntuk
e l o r e d o t e m n a k a n u g g n e m n a g n e d s i r g g n I a s a h a b n a r a j a l e b m e
p -playuntukpara
t a m n a g n a c n a r h a k a p a i tr e p e S ) 2 ? g n a c n a r i d o r k o C a u G i d a t a s i w u d n a m e
p er i
e l o r n a k a n u g g n e m n a g n e d s i r g g n I a s a h a b n a r a j a l e b m e p k u t n
u -play bag ipara
? o r k o C a u G i d a t a s i w u d n a m e p n a k a n u g g n e m s il u n e p , t u b e s r e t n a h a l a s a m r e p a u d b a w a j n e m k u t n U l a n o it a c u d e e d o t e
m Research and Developmen t (R & D) . Aktfitia s sebelum r e t a m n a g n a c n a r e
p idliaksanakan untuk mengumpulkan data yang digunakan m u l e b e s p a h a ti d n a k a n u g i d a r a c n a w a w n a u d n a P . i r e t a m g n a c n a r e m k u t n u a t a D . a w s i s t a n i m n a d n a h u t u b e k r a t u p e s a t a d h e l o r e p m e m k u t n u n a g n a c n a r e p m k u t n u n a k a n u g i d n a g n a c n a r e p m u l e b e s p a h a ti d h e l o r e p i d g n a
y emperoleh
. n u s u s i d h a l e t g n a y i r e t a m g n a t n e t r a t n e m o k n a d , n a k u s a m , k it ir k , i s a u l a v e p m e K l e d o m i s a t p a d a g n e m i ti l e n e p , a m a t r e p n a a y n a t r e p b a w a j n e m k u t n U , a s il a n a g n e m ) 1 ( h a l a d a a k e r e M . h a k g n a l a g it i d a j n e m a y n n a k a n a h r e d e y n e m n a d g n e m ) 3 ( n a d , g n a c n a r e m ) 2
( evaluasi .Pada langkah pe trama ,karakte rsiswa i r e t a m n a i d u m e K . n u s u s i d i r e t a m , t u b e s r e t i s a m r o f n i n a k r a s a d r e B . a s il a n a i d i ti l e n e p , a u d e k n a a y n a t r e p b a w a j n e m k u t n U . i k i a b r e p i d n a d i s a u l a v e i d n a d i k i a b r e p m e m a y n m u l e b e s h a l e t e s i r e t a m r i h k a i s r e v n a k li p m a n e m n a k h a b m a n e
m h -alha lyang diusulkan pada evaluasi .Mater itersebu tmemiilk i a m a n r e b g n a y s a ti fi t k a a m il i r a d i r i d r e t ti n u p a i T . ti n u a m
il ‘Language Focus’ ,
‘Le’t sTry’ ,‘CheckI tOut’ ,‘SpeakUp’, d ‘an PlayYou rRole.’ e p i r e t a m p a d a h r e t y e v r u s l i s a h i r a
D mbelajaran ,penelti imendapatkan i
a li
n r -ata rata dar i buitr-bu it r kesepakatan sebesa r 3,65 . Angka tersebu t a t a s i w u d n a m e p a r a p k u t n u t a p e t t u b e s r e t i r e t a m n a g n a c n a r a w h a b n a k u j n u n e m n e s e r p i d i r e t a m n a g n a c n a R . o r k o C a u
G tasikandliampiranF .
ii i v
S T N E M E G D E L W O N K C A
it a r g y m s s e r p x e o t e k il d l u o w I , ll a f o t s ri
F tudet o the Almighty God i n
t l u c if fi d h g u o r h t e m e v a g e H h ti a f d n a h t g n e rt s e h t r o f m i H k n a h t d l u o w I . n e v a e h
e m
it s in myl fie .Healway sguide smypath sandr aise smeupwhen Iamdown. I .
m i H t u o h ti w g n i h t o n m a
g y m s s e r p x e o s l a d l u o w
I rattiudet o MadeF irdaYuila ,S.Pd. ,M.Pd. ,my r e h k n a h t e k il d l u o w I . s i s e h t y m h s i n if o t e m g n i d i u g n i e c n e it a p r e h r o f ,r o s i v d a
i c it ir c , k c a b d e e f e h t r o
f s sm ,s uggesitons ,andcomment .s o
t d e s s e r d d a s i e d u ti t a r g y
M Balr iBram ,S.Pd. ,M.Pd. ,Yuseva A iryan i E
. M , . d P . S , ir a h d n a w s
I d. , and Caeciila Tutyandair , S.Pd. , M.Pd. , who were m
s i c it ir c d n a , s t n e m m o c , k c a b d e e f , n o it a u l a v e e v i g o t g n il li
w s on my designed
a
m te irals . Iwouldalsot hankGrego irou sPunto Aij ,S.Pd. ,M.Hum. ,myacademic .
y d u t s y m g n ir u d e c i v d a e m g n i v i g d n a g n i d i u g r o f ,r o s i v d a
f o s r e r u t c e l e h t o t s e o g e d u ti t a r g y
M Universtia sPembangunan Nasiona l “
) N P U
( Veteran”Yogyakatraf ort hei nformaitonandguidanceaboutt het ou irsm n
i Desa Wisata Umbulrejo. Iwould also t hank the Acintyacunyata Speleologica l b
u l
C (ASC)t eam ,who helpe d met o r each GuaCokro and i nrtod eu d c thet ou irs t f
o s e d i u
g GuaCokrotome.
e d u ti t a r g y m s s e r p x e o t e k il d l u o w
I and than ks to al lmy f irend sin PT y
ll a i c e p s e , a i s e n o d n I t f o l e m a
G C irsitan Juverdeanu , Arum a t Thohrioh , . t n e m tr a p e D n o i s s i m b u S e h t f o s r e b m e m l l a d n a u s o r G i e r d n A , z t n e P r e h p o t s ir h C
il d l u o w
x i e
d u ti t a r g t s e t a e r g y
M i saddressed to my beloved parents ,Wtiarso and e
c n e it a p r i e h t r o f , h i s g n i n a d i w ir
S inguiding em ,thes acirifcet heymade ,andthei r r
e v e
n -ending love for me . Iwould neve rhave grown into an independen tand n
a m o w g n o rt
s wtihoutt heris uppo tr . il
d l u o w
I ket o expres smydeepes tgrattiudet o mybelovedf irends ,Clara it
p e S a ir a M , a r o r u
A yani ,Yosua Ben iSeitawan ,Nataila Restu A irsta ,Yosephine ,
a ti h d n a k i W a h t a g A , o t o y u S a ti v o
N Ch irsitnaEl iInd iryani ,Ernawat iS irningsih , ,
it a w a m h c a R a s s i
R andallf irends from9Cheboardinghouse.
x
S T N E T N O C F O E L B A T
e g a P E
G A P E L T I
T ... i S
E G A P L A V O R P P
A ... ii Y
T I L A N I G I R O S ’ K R O W F O T N E M E T A T
S ... i v I
S A K I L B U P N A U J U T E S R E P N A A T A Y N R E
P ............................................. v T
C A R T S B
A ... v i K
A R T S B
A .................................................................................................. .... v ii S
T N E M E G D E L W O N K C
A ... i x T
N E T N O C F O E L B A
T S ... x i S
E L B A T F O T S I
L ... x ii S
E R U G I F F O T S I
L ... x ii i S
E C I D N E P P A F O T S I
L ... x v
N O I T C U D O R T N I :I R E T P A H C
.
A ResearchBackground... 1 .
B ResearchProblem ... 3 .
C ResearchLimtiaiton ... 3 .
D ResearchObjecitves ... 4 .
E ResearchBeneftis... 4 .
F Deifniitono fTerms... 5
R F O W E I V E R : I I R E T P A H
C ELATEDLITERATURE
.
A Theoreitca lDescirpiton ... 7 .... .
1 Kemp’sI nsrtucitona lDesignModel ... 7 .
2 Engilshf o rSpeciifcPurposes ... 1 1 .
3 CommunicaitveLangugeTeaching ... 1 6 .
4 R - yole P la ... 2 1 .
i x
Y G O L O D O H T E M H C R A E S E R : I I I R E T P A H C
.
A ResearchMethod... 2 6 .
B ResearchSetitng ... 2 8 .
C ResearchParitcipants ... 2 8 .
D Insrtument sandDataGatheirngTechnique... .... 2 9 .
E DataAnalysi sTechnique ... 2 9 .
F ResearchProcedure... 3 2
H
C APTERI V :RESEARCHRESULTSANDDISCUSSION .
A The Step s o f Designing Engilsh Insrtucitona lMateiral s Using e
l o
R - yP rla fo Tou irs tGuide so fG uaCokro ................................. .... 3 5 .
1 Analyzi ng ... 3 5 .
2 Designi ng ... 3 8 .
3 Evaluaitng ... 4 9 .
B ThePresentaitonoft heI nsrtucitona lDesignedMateirals ... 5 2
N O I T A D N E M M O C E R D N A S N O I S U L C N O C : V R E T P A H
C S
.
A Conclusions ... 5 5 .
B Recommendaitons ... 5 6
S E C N E R E F E
R ... 5 8
S E C I D N E P P
ii x
S E L B A T F O T S I L
e l b a
T Page
1 .
2 HutchinsonandWaters ’Necessiites ,Lacks ,andWants... 1 3 1
.
3 ThePoint so fAgreemen toft heRespondents ’Evaluaiton ... 3 1 2
.
3 TheDescirpitveDataoft heRespondents ’Opinions ... 3 2 1
.
4 TheNecessiites ,Lacks ,andWant soft heTou irs tGuide so fG uaCokro 3 9 2
.
4 TheTopic sandt heBasicCompetencie soft heCourse... 4 0 3
.
4 TheLearningGoal soft heCourse ... 4 8 4
.
4 TheDataoft heRespondents ’Opinions ... 5 0 5
.
ii i x O T S I
L FFIGURES
e r u g i
F Page
1 .
2 Kemp’sI nsrtucitona lDesignModel ... 8 2
.
2 HutchinsonandWaters ’Brancho fELT ... 41 .
2 3 Ltiltewood’ sSequenceo fAcitviitesi nCLT ... 91 4
.
v i x F O T S I
L APPENDICES
x i d n e p p
A Page
.
A Sura tPermohonanI ijnPeneilitan .......................................................... 6 0 .
B Sura tKeteranganPeneilitan ................................................................. .. 6 1 .
C TheI nterviewGuide ... 6 2 .
D TheQuesitonnarief ort heEvaluators ... 6 4 .
E TheSyllabusandLessonPlanSample ... 6 7 .
F TheDesignedMateirals ... 76 .
1 I R E T P A H C N O I T C U D O R T N I h c r a e s e r e h t y l e m a n , s n o it p ir c s e d l a r e n e g x i s s e t a r o b a l e r e t p a h c s i h T h c r a e s e r , s e v it c e j b o h c r a e s e r , n o it a ti m il h c r a e s e r , m e l b o r p h c r a e s e r , d n u o r g k c a b .s m r e t f o n o it i n if e d d n a , s ti f e n e b .
A ResearchBackground
l u d i k g n u n u
G i swell-known fo r ti slarge and potenita lkars tregion .I ti s
f o t n e c r e p y t x i S . a i s e n o d n I , a tr a k a y g o Y f o t s a e h t u o s e h t n i d e t a c o
l Gunungkidul
n i n o i g e r t s r a k e h t l l a c o t d e s u e l p o e P . n o i g e r t s r a k s i a e r
a Gunungkidul sa
u w e s g n u n u G t s r a K n a s a w a K
‘ ’. Unfo trunately ,the preservaiton o fGunungsewu
g n i n i m e v i s s e c x e e h t o t e u d n o it c u rt s e d l a r u t a n e h t y b d e n e t a e r h t s i n o i g e r t s r a k e n o t s e m il e h t g n i n i m h g u o r h t g n i v il a e k a m y e h T . e l p o e p l a c o l y b s e it i v it c a e v o o T .l l e w w o r g t o n n a c n o it a t n a l p e h t t a h t , n e r r a b s i li o s e h t e s u a c e
b rcomet hi s
h c i h w , s b o j e v it a n r e tl a d n if d n a s e it i v it c a g n i n i m e h t p o t s d l u o h s y e h t , m e l b o r p n o it u l o s a s e m o c e b m s ir u o t e v a c d n a t s r a K . d r a w r o f n o it a v r e s e r p e r u t a n e h t t u p , e m it e m a s e h t t a , d n a y e n o m n r a e n a c y e h T . y e n o m n r a e o t s r e n i m l a c o l e h t r o f t p e e
k hepreservaitono fGunungsewukarstr egion . n i e l p o e p e m o
S Dusun Bilmbing ,Desa Umbulrejo ,Kecamatan Ponjong
l u d i k g n u n u
G iniitated the kars tand cave tou irsm developmen tin thei rregion .
g n i b m il B n u s u
D ha sseven caves ,which have unique morphology etihe rin the
, o t n a il u Y ( e c a fr u s b u s r o e c a f r u
2 , g n o l b m e J i ti S , p u r u m u
S Gua Cokro , Gua Seropan , Gua Dadap , and Gua g n e m e r
G .GuaCokroi saveritca lcaveamongt hesixothe rho irzonta lcaves .The f o h t u o m l a c it r e
v Gua Cokro i sconsidered a sunique ,because mos to fcave f o s s e n e u q i n u e h T . l a t n o z ir o h e r a s h t u o
m Gua Cokro atrtact s domesitc and . e m o c o t s t s ir u o t l a n o it a n r e t n
i Thus ,a group o ftou irs tguide swa sformed to
tr a k a y g o Y n i b u l c l a c i g o l o e l e p s A . r u o t e v a c e h t e z i n a g r
o a called the
a t a y n u c a y t n i c
A Speleologica lClub(ASC )helpedt het ou irs tguidest omanaget he d n a t n e m p i u q e r u o t e v a c g n it t e s e k il s g n i n i a rt d e t a l e r e m o s h g u o r h t r u o t e v a c a g n it c u d n o c n i s e it l u c if fi d e m o s e c a f l li t s s e d i u g t s ir u o t e h t ,r e v e w o H . g n i u c s e r a
c vet ou rwtihf oreignt ou irst sduet ot hel acko fEngilshs peakings kill .Therefore ,
t s ir u o t e h t p l e h o t g n i n i a rt h s il g n E n a t c u d n o c r e h c r a e s e r e h t s d n e m m o c e r C S A . s ll i k s g n i k a e p s h s il g n E r i e h t p o l e v e d s e d i u g e t n i n a d e t c u d n o c r e h c r a e s e r e h t , 1 1 0 2 h c r a M n
I rview wtih the head o f
g n i b m il B n u s u
D and the leade ro fGua Cokro tou irs tguides .According to the e h t d e v i e c r e p s e d i u g t s ir u o t e h t e s u a c e b d e d e e n s i g n i n i a rt h s il g n E n a , w e i v r e t n i s t s ir u o t n g i e r o f h ti w h s il g n E n i g n it a c i n u m m o c f o e c n a tr o p m
i to provide bette r
l a n o it i d d a n a e ri h o t d e s u y e h t t a h t d e t a t s s e d i u g t s ir u o t f o r e d a e l e h T . s e c i v r e s g n it c u d n o c e li h w r e t e r p r e t n i e h t s a , h s il g n E n i e t a c i n u m m o c o t e l b a s i o h w , e d i u g y d o b e s u y ll a u s u y e h t t a h t d i a s o s l a e H . s t s ir u o t r e n g i e r o f h ti w r u o t e v a c a f e g a u g n a
l oreign tou irst sto explain something .A sa matte ro ffact ,he reailzed
n g i e r o f h ti w e t a c i n u m m o c o t s r e t e r p r e t n i e h t n o y l e r s y a w l a t o n n a c y e h t t a h t n i ,s ll i k s g n i k a e p s h s il g n E n w o r i e h t p o l e v e d d l u o h s s e d i u g t s ir u o t e h T . s t s ir u o t t s e b e h t e d i v o r p o t r e d r
f o e d i u g t s ir u o t e h t r o f g n i n i a rt h s il g n E f o s d e e n e h t n o d e s a
B GuaCokro ,
h s il g n E g n i n g i s e d n o s e s u c o f h c i h w , h c r a e s e r t c u d n o c o t d e d i c e d r e h c r a e s e r e h t
a e p s ’ s e d i u g t s ir u o t e h t p o l e v e d o t s l a ir e t a m l a n o it c u rt s n
i king skill .Since the
r e h c r a e s e r e h t ,l li k s g n i k a e p s h s il g n E r i e h t g n i p o l e v e d n o d e s u c o f g n i n i a rt h s il g n E
e l o r y o l p m e o t e l b a ti u s e b l li w t i t a h t d e r e d i s n o
c -play as t hel earning t echnique .
r u o t e h t p l e h l li w s l a ir e t a m d e n g i s e d e h t t a h t s e p o h r e h c r a e s e r e h
T is tguide sin
o r k o C a u
G tobeablet ocommunicatei nEngilshwtihforeignt ou irstspropelryso .
s e d i u g t s ir u o t s a e c i v r e s ri e h t e v o r p m i n a c y e h t t a h t
.
B ResearchProblem
e b o t s n o it s e u q o w t e r a e r e h t , n o it a n a l p x e s u o i v e r p e h t g n ir e d i s n o C
s e r e h t n i d e r e w s n
a earch:
.
1 How are the Engilsh insrtucitona lmateiral susing role-play fo rthe tou irs t
f o s e d i u
g GuaCokrodesigned? .
2 Wha tdo t he designed Engilsh i nsrtucitona lmateiral susing role-play fo rthe
f o s e d i u g t s ir u o
t GuaCokrolook ilke?
.
C ResearchLimtia iton
d r o n
I e r to avoid broade r discussion , the researche r speciifed the
h s il g n E g n i n g i s e d n o s e s u c o f y l n o r e h c r a e s e r e h T . h c r a e s e r s i h t n i n o i s s u c s i d
g n i s u s l a ir e t a m l a n o it c u rt s n
i r - yolep la fo rthe tou irs tguide so fGua Cokro .The e
d e h t e z i s a h p m e s l a ir e t a m d e n g i s e
d velopmen to f learners ’Engilsh speaking
f o s t s ir u o t n g i e r o f e h t h ti w e t a c i n u m m o c o t y ti li b
4
o t e k il d l u o w r e h c r a e s e r e h t ,t e g d u b d n a e m it g n i n i a rt f o n o it a ti m il e h t g n ir e d i s n o c
b a g n i k a e p s ’ s e d i u g t s ir u o t e v o r p m i o t s l a ir e t a m e h t n g i s e
d litiy i n BasicEngilsh
.l e v e l
.
D ResearchObjecitves
: d e t c u d n o c s i h c r a e s e r s i h T
.
1 To ifnd ou thow the Engilsh insrtucitona lmateiral susing role-play fo rthe
f o s e d i u g t s ir u o
t GuaCokroaredesigned. .
2 To provide the tou irs tguide so fGua Cokro wtih the Engilsh insrtucitona l e
l o r g n i s u s l a ir e t a
m -playt ha twould encouraget hem t o develop t hei rEngilsh
.s t s ir u o t n g i e r o f h ti w e t a c i n u m m o c o t ll i k s g n i k a e p s
.
E ResearchBeneftis
:r o f l a i c if e n e b e b o t d e t c e p x e s i h c r a e s e r s i h T
.
1 Thet ouris tguide so fGuaCokro
r a e s e r e h
T che rhopest hatt hisr esearch can helpt het ou irs tguide so fGua o
r k o
C to improve thei r Engilsh speaking ablitiy so tha t they are able to h s il g n E n i g n it a c i n u m m o c f o y ti li b a e h T . s t s ir u o t n g i e r o f e h t h ti w e t a c i n u m m o c
e c i v r e s r i e h t e v o r p m i o t m e h t p l e h l li
w ast ou irs tguide sparitculalryi nconducitng
e h t s a e d i u g l a n o it i d d a n a e ri h o t d e e n t o n o d y e h T . s t s ir u o t n g i e r o f h ti w r u o t e v a c
. t n e d n e p e d n i e r o m e b n a c y e h t t a h t o s ,r e t e r p r e t n i
.
2 Otherresearchers
c r a e s e r r e h t o e b l li w e r e h t t a h t s t c e p x e r e h c r a e s e r e h
y d u t s s i h t f o s tl u s e r e h t t a h t s e p o h r e h c r a e s e r e h T . e r u t u f e h t n i r e p e e d c i p o t s i h t
n i y lr a l u c it r a p s e i d u t s t n a v e l e r e r u t u f t r o p p u s o t e c n e r e f e r a s a d e s u e b n a c
. h c r a e s e r g n i h c a e t e g a u g n a l
.
F De ifniitono fTerms
e r p s m r e t e m o s e r a e r e h
T sented below and t hoseare driected t o help t he
. h c r a e s e r e h t f o g n i d n a t s r e d n u r e tt e b o t e m o c s r e d a e r
.
1 Instrucitona lMaterials
r o f r e h c a e t e h t y b d e n g i s e d r o d e n n a l p s l a ir e t a m e r a s l a ir e t a m l a n o it c u rt s n I
n o it c u rt s n
i (Dick , Watle r & Reiser , 1989, .p 3) . In thi s study, the term
y ll a u t x e t n o c d e n g i s e d s i h c i h w s l a ir e t a m f o t e s a o t s r e f e r ’ s l a ir e t a m l a n o it c u rt s n i‘
s r e n i a rt h s il g n E e h t y b d e s u e r a s l a ir e t a m e h T . s d e e n ’ s e d i u g t s ir u o t e h t n o d e s a b
f o s e d i u g t s ir u o t d n
a Gua Cokro to faclitiate them in the teaching-learning .
s s e c o r p
.
2 GuaCokro o r k o C a u
G i saveritca lcavel ocated i nDusun Bilmbing ,DesaUmburejo , ,
g n o j n o P n a t a m a c e
K Kabupaten Gunungkidul ,Yogyakatra . tI i sconsidered a sa e
h t s e m o c e b t I . h t u o m l a c it r e v s ti f o e s u a c e b e v a c e u q i n
u famoustou irsmobjec t
n
i DusunBilmbing .According t o Yuilanto( 2009 )GuaCokrobelongst ot hehigh s
e v a c l a it n e t o
p (p.1) .Thecavei sclean and stli lo irginal . tIs l ength i sabou t500
, 8 0 0 2 n I . s r e t e
m the Acintyacunyata Speleologica l Club Yogyakatra held a f
o n o it a z il a i c o
s G ua Cokro tot hel oca lsociety .Sincet hen, i tbecome sat ou irsm f
o s s e n e u q i n u e h T . y t e i c o s l a c o l e h t y b d e g a n a m s i h c i h w , t c e j b
6
c it s e m o d s t c a rt t
a a ndforeignt ou irstst ocome.
.
3 Touris tGuide
m i s e v i g d n a s e i n a p m o c c a o h w n o s r e p a s i e d i u g t s ir u o t
A po tran t
m r e t e h t y d u t s s i h t n i , e li h w n a e M . t c e j b o m s ir u o t n i a tr e c a t u o b a n o it a m r o f n i
e v i g d n a s t s ir u o t e h t y n a p m o c c a o h w e l p o e p e h t o t s r e f e r ’ s e d i u g t s ir u o t‘
s e it i v it c a m s ir u o t o d o t s n o it c u rt s n i r o n o it a m r o f n i t n a tr o p m
i especially Gua
o r k o
C tou rinDusunBilmbing. .
4 R -oleP lay
) 6 0 0 2 ( s d r a h c i
R stated t ha trole-play i san acitvtiy i n which student sare
r o n o it a m r o f n i n e v i g n o d e s a b e g n a h c x e r o e n e c s a e s i v o r p m i d n a s e l o r d e n g i s s a
s e u l
c (p .20) .In t hi sstudy, t het erm ‘role-play ’referst o t hel earning t echnique ,
f o s e d i u g t s ir u o t e h t s w o ll a h c i h
w Gua Cokro to expeirencerole sand i mprovise e
l o r e h T . h s il g n E n i s e n e c
s -playr efers tot het argets tiuaitonsot hatt heycanapply
n o it a u ti s l a e r e h t n i s e n e c s e h
7 I I R E T P A H C W E I V E
R OFRELATEDLITERATURE
l li w r e t p a h c s i h
T reviewthet heo irest ha tunderilet her esearch. I tconsist s
s tr a p o w t f
o , namelythetheoreitca ldesc irp itonandt heoreitcalf ramework .
.
A Theore itca lDescrip iton n o it p ir c s e d l a c it e r o e h t e h
T review stheundelryingt heo irest ha tarer elated
n i s e d i u g t s ir u o t r o f s l a ir e t a m l a n o it c u rt s n i h s il g n E g n i n g i s e d f o s s e c o r p e h t o t
o r k o C a u
G . The eth oreitca l framework reviews a framework based on the .
y l s u o i v e r p d e s s u c s i d n e e b s a h t a h t n o it p ir c s e d l a c it e r o e h t
.
1 Kemp’sI nstrucitona lDesignModel
y r o e h t e h t d e il p p a r e h c r a e s e r e h t ,s l a ir e t a m l a n o it c u rt s n i e h t g n i n g i s e d n I
s t n e s e r p ) 7 7 9 1 ( p m e K . p m e K . E . J y b d e t n e s e r p n g i s e d l a ir e t a m l a n o it c u rt s n i f o
r u g i F n i n e e s e b n a c h c i h w ) 9 . p ( k r o w e m a r f a o t n i s p e t s t h g i e e h
t e2.1.
.
a Goal ,sTopic sandGenera lPurposes s
l a o
G ,topic sand genera lpurpose sare related to wha tto accompilsh o r
s i s l a ir e t a m l a n o it c u rt s n i g n i n g i s e d f o p e t s t s ri f e h T . g n i n r a e l n i e v e i h c a
g n i y fi t n e d
i g soal .According to Kemp (1997) ,g so al may be deirved from three
s e c r u o
s – society ,student sand subjec tarea s(p .14) .A tfe rsetitng the g soal ,an
d e c n e u q e s y ll a u s u e r a s c i p o t e h T . s c i p o t t s il n a c r e n g i s e d s l a ir e t a m l a n o it c u rt s n i
. n o it a z i n a g r o l a c i g o l a s a l l e w s a s li a t e d o t l a r e n e g m o r
f A tfe r ilsitng t opics, t he
8
o t‘ e k il s n o i s s e r p x e c if i c e p s e r o m s e s u r e n g i s e d l a ir e t a m l a n o it c u rt s n i n a , s e s o p r u p
o t‘ e k il e n o l a r e n e g e h t n a h t ’ f o e c n a c if i n g i s e h t p s a r g o t‘ r o ’ d n e h e r p m o c
d n
u erstand ’because tii sambiguou sanddoe snots tateprecisel earningobjecitve .s
n g i s e D l a n o it c u r t s n I s ’ p m e K 1 . 2 e r u g i
F Mode l(Kemp ,1977 ,p .9)
.
b LearnerCharacterisitcs e h t g n i h s il b a t s e r e tf
A g soal ,t opic sand genera lpurpose soft hel earning ,a
l li w s c it s ir e t c a r a h c r e n r a e L . s c it s ir e t c a r a h c r e n r a e l e h t l a e v e r d l u o h s r e n g i s e d
. s s e c o r p g n i n r a e l e h t r o f s n a l p t c e f f
a Learner’ scharacte irsitc saret hecapabiilites , r
e n r a e L
ir e t c a r a h
C
-s c it s o
G la ,Topics l a r e n e G d n a
s e s o p r u P
n o it a u l a v E
/ g n i h c a e T
g n i n r a e L
s e it i v it c A
s e c r u o s e R
e r P
-t n e m s s e s s A
t c e j b u S
t n e t n o C t
r o p p u S
e c i v r e S
g n i n r a e L
s e v it c e j b O
e
n o it c u rt s n i n a g n i n g i s e d n I . r e n r a e l e h t f o s t s e r e t n i d n a , s d e e
n a lplan ,adesigne r
c i m e d a c a e h t r e d i s n o c d l u o h
s factors , social factors , learning condiiton and
f o r e b m u n e h t o t d e t a l e r e r a s r o t c a f c i m e d a c A . s r e n r a e l e h t f o s e l y t s g n i n r a e l e d a r g , d n u o r g k c a b c i m e d a c a , s t n e d u t
s -poin taverage,l eve lofi ntelilgence,r eading
y ti li b a , s ti b a h y d u t s , s t s e t e d u ti t p a d n a t n e m e v e i h c a d e z i d r a d n a t s n o s e r o c s , l e v e l e h t g n i y d u t s r o f n o it a v it o m , c i p o t r o t c e j b u s e h t n i d n u o r g k c a b , e n o l a k r o w o t l a i c o S . s n o it a ri p s a l a r u tl u c d n a l a n o it a c o v , e s r u o c e h t f o s n o it a t c e p x e , t c e j b u s a s r o t c a
f re abou tthe learners ’age , maturtiy , atteniton span , specia ltalents ,
c i m o n o c e o i c o s d n a , s t n e d u t s g n o m a s n o it a l e r , s p a c i d n a h l a n o it o m e d n a l a c i s y h p ’ s r e n r a e l e h t t c e f f a y a m h c i h w r o t c a f l a n r e t x e e h t s i n o it i d n o c g n i n r a e L . n o it a u ti s , e t a rt n e c n o c o t y ti li b
a absorb ,and retain informaiton .Learning style s i sthe
d n a g n it s e r e t n i e r o m n i a t n o c t a h t g n i n r a e l f o s d o h t e m l a u d i v i d n i ’ s r e n r a e l . n r a e l o t y ti li b a r i e h t n o d e s a b s e it i v it c a e v it c e f f e .
c LearningObjecitves
e v it c e j b o g n i n r a e l e h t g n it a l u m r o f s i p e t s t x e n e h
T s .Learningobjecitvei s
e e r h t e r a e r e h T . s s e c o r p g n i n r a e l e h t r e tf a e v e i h c a s r e n r a e l t a h w f o n o it a t c e p x e e h t e v it c e f f a d n a , r o t o m o h c y s p , e v it i n g o c y l e m a n , s e v it c e j b o g n i n r a e l f o s e ir o g e t a c e g d e l w o n k g n i n r e c n o c s e v it c e j b o s e d u l c n i n i a m o d e v it i n g o C . s n i a m o
d o r
r o t o m o h c y s p , n e h T . n o o s d n a , g n it c i d e r p , g n i z i n g o c e r , g n i m a n , n o it a m r o f n i n i s a , s e l c s u m l a t e l e k s f o n o it a n i d r o o c d n a e s u g n ir i u q e r s ll i k s e h t r e v o c s n i a m o d d ri h t e h T . g n it c u rt s n o c d n a , g n it a l u p i n a m , g n i m r o f r e p f o s e it i v it c a l a c i s y h p e h t c e f f a , n i a m o
d itvedomain, i nvolve sobjecitve sconcerningatttiudes ,appreciaitons ,
0 1 o t ’ e r a p m o c ‘ r o ’ e g n a r r a ‘ , ’ e k a m ‘ , ’ e m a n ‘ e k il b r e v n o it c a n a h ti w e v it c e j b o e h t it c a c if i c e p s a e b ir c s e
d vtiy by t hel earner .A tfert heacitonverb ,tii si mpo trantt o
t a h t ’ e c n e t n e s d o o g a o t n i s d r o w e h t e g n a r r a ‘ e k il e c n e r e f e r t n e t n o c e h t t u p s d r o w e h T . d e t a e rt g n i e b t c e j b u s e h t e b ir c s e
d ’…into a good sentence ’i sa
m e h t s e t a c i d n i t a h t d r a d n a t s e c n a m r o f r e
p inimum acceptableaccompilshment i n
.s m r e t e l b a r u s a e m .
d Subjec tContent
c if i c e p s e h t f o n o it a z i n a g r o d n a n o it c e l e s e h t o t s r e f e r t n e t n o c t c e j b u S p e t s ( s ll i k s , ) n o it a m r o f n i d n a s t c a f ( e g d e l w o n
k - yb -step procedures ,condiitons ,
i d u ti tt a d n a , ) s t n e m e ri u q e r d n
a na lfactor so fany topic .In insrtucitona ldesign
s e v it c e j b o e s r u o c e h t e k a m d l u o w e h s r o e h r e h t e h w e s o o h c n a c r e n g i s e d a , n a l p o it a u ti s e h t t s u j d a n a c t I .t s ri f t n e t n o c t c e j b u s e h t r
o n of t heprogram .Adesigne r
d l u o h
s considert heapprop irateprocedureo fmakings ubjec tconten.t
.
e P -reAssessment
r e n g i s e d e s r u o c a , e s r u o c e h t f o t n e t n o c t c e j b u s e h t g n i n i m r e t e d r e tf A e r p s t c u d n o
c -assessment . Learne r characteirsitc s have been observed in the
r a e l e h t t u o b a w o n k o s l a d l u o h s r e n g i s e d e s r u o c a t u b , p e t s s u o i v e r
p ners ’curren t
e r P . s l a ir e t a m e t a ir p o r p p a e h t e n i m r e t e d o t l e v e
l -assessmenti sconductedt oknow
y d a e rl a e v a h y a m y e h t t a h w d n a s ll i k s e h t d e ri u q c a e v a h s t n e d u t s e h t r a f w o h e r p t c u d n o c o t t n a tr o p m i s i t I . t c e j b u s g n i n r a e l e h t t u o b a n w o n
k -assessmen tin
i s e
d gning the insrtucitona lmateiral sin orde rto ensure tha tthe learner sdo no t
e r P . n w o n k y d a e rl a e v a h y e h t s g n i h t n r a e l o t e m it r i e h t e t s a
w -assessmen tcan be
. s n o it s e u q
.f Teaching-LearningAcitvi ite sandResources e r p g n it c u d n o c r e tf
A -assessment , a course designe r should choose
g n i h c a e
t -learning acitviite sand resources .The teaching-learning acitviite sand
n i h c a e t , p e t s s i h t n I . s e v it c e j b o e h t f o t n e t n o c e h t n i a t n o c d l u o h s s e c r u o s e r g e s r u o c a , e r o f e r e h T . s c it s ir e t c a r a h c ’ s r e n r a e l h ti w e l b a ti u s e b d l u o h s d o h t e m r e d i s n o c o t s d o h t e m e h t f o s e s s e n k a e w d n a s h t g n e rt s e h t e v r e s b o d l u o h s r e n g i s e d .s r e n r a e l e h t r o f d o h t e m e t a ir p o r p p a t s o m e h t .
g Suppor tService
a ir e t a m l a n o it c u rt s n i g n i n g i s e d n
I ls , some suppor t service sshould be
, e m it , t n e m p i u q e , s e it il i c a f , t e g d u b f o t s i s n o c s e c i v r e s t r o p p u S . d e r e d i s n o c o t d e d e e n e r a s e c i v r e s t r o p p u S . s e it i v it c a r e h t o h ti w n o it a n i d r o o c d n a , e l u d e h c s .l l e w n u r n a c t i t a h t o s m a r g o r p e s r u o c e h t e t a ti li c a f .
h Evaluati on
s r e n r a e l e h t r a f w o h t u o d n if o t d l e h s i n o it a u l a v e , e s r u o c e h t f o d n e e h t n I d n a s e v it c e j b o e h t e v e i h c
a g so al of t he courseprogram .Through evaluaiton ,an
n a c r e n g i s e d e h T . n a l p l a n o it c u rt s n i e h t e v o r p m i o s l a n a c r e n g i s e d l a n o it c u rt s n i v e d d n a e s i v e
r elop t hei nsrtucitona lplani fsomeoft heobjecitve sandg so al have
. y ll u f s s e c c u s d e v e i h c a n e e b t o n .
2 Engilshf orSpeciifcPurposes
d e r a p e r p e r a s l a ir e t a m l a n o it c u rt s n i h s il g n E e h t t a h t g n ir e d i s n o C n i s e d i u g t s ir u o t e h t r o f y ll a c if i c e p
2 1 e h t e d i v o r p h c i h w g n i n r a e l e g a u g n a l f o s e l p i c n ir p c i s a b e m o s e r a e r e h t , ) 7 8 9 1 ( g n i n r a e l r o f s e s a
b -centeredmethodologyo fESP( p .128-130) .
.
a TheCharacterisitco fESP )
1 Necessi ites
y e h T . n o it a u ti s t e g r a t e h t y b d e c n e u lf n i s d e e n f o e p y t e h t e r a s e it i s s e c e N e s u o t e l b a e r a y e h t t a h t r e d r o n i p o l e v e d o t e v a h s r e n r a e l e h t h c i h w s t n i o p e h t e r a r e s b o y b d e t a l u m r o f e r a s e it i s s e c e N . n o it a u ti s t e g r a t e h t n i e g a u g n a l e h
t ving
. s t n a w d n a s k c a l ’ s r e n r a e l )
2 Lacks
t n e r r u c ’ s r e n r a e l e h t d n a y c n e i c if o r p t e g r a t e h t n e e w t e b p a g e h t e r a s k c a L ’ s r e n r a e l e h t t u o d n if d l u o h s r e n g i s e d e s r u o c a , s u h T . e g a u g n a l e h t f o y c n e i c if o r p e r p g n it c u d n o c y b l e v e l t n e r r u
c -assessment i n ordert o measure t hegap between
. y c n e i c if o r p g n it s i x e e h t d n a y c n e i c if o r p t e g r a t e h t )
3 Wants
h g u o h tl A . w e i v f o t n i o p n w o r i e h t m o r f s d e e n ’ s r e n r a e l e h t e r a s t n a W s i t i , n o it a u ti s t e g r a t e h t e t a l u m r o f o t e c r u o s n i a m e h t t o n e r a s t n i o p e s e h t i s e d e s r u o c e h t r o f t n a tr o p m
i gnert o seekt hemou tast heymigh tsugges tsutiable
d n a , s k c a l ,s e it i s s e c e n n e e w t e b n o it a l e r e h t f o n o it a rt s u ll i n A . e s r u o c e h t r o f s c i p o t . 1 . 2 e l b a T n i d e t n e s e r p e r a s t n a w .
b TheClas is ifca itono fESP
o s e d i u g t s ir u o t r o f s l a ir e t a m l a n o it c u rt s n i h s il g n E e h
T fGuaCokrobelong
n a c e s o p r u P c if i c e p S r o f h s il g n E d n a m s ir u o T r o f h s il g n E n e e w t e b p i h s n o it a l e
r be
. 2 . 2 e r u g i F n i n e e s d n a n o s n i h c t u H ( s t n a W d n a , s k c a L , s e it is s e c e N ’ s r e t a W d n a n o s n i h c t u H 1 . 2 e l b a T ) 8 5 . p , 7 8 9 1 , s r e t a W n o it a n a l p x E S E I T I S S E C E
N TheEngilshneededf o rsuccessi nAg ircutlura lo rVeteirnary s e i d u t S S K C A
L (Presumably )area so fEngilsh needed fo rAg ircutlura lo r s e i d u t S y r a n ir e t e V S T N A
W Tos ucceedi nAg ircutlura lo rVeteirnaryStudies
.
c Need sAnalysis
t e g r a t e h t o t g n i d r o c c a s l a ir e t a m l a n o it c u rt s n i e t a ir p o r p p a e h t e k a m o T il e r p e h t s a s i s y l a n a d e e n t c u d n o c o t s a h r e n g i s e d a , n o it a u ti
s minary research .
. e g a u g n a l g n i n r a e l f o s d e e n ’ s r e n r a e l e h t t u o k e e s o t s s e c o r p a s i s i s y l a n a d e e N , s e ri a n n o it s e u q e k il s i s y l a n a d e e n r o f s t n e m u rt s n i n o it c e ll o c a t a d e m o s e r a e r e h T c n a c r e n g i s e d e s r u o c A . n o it a tl u s n o c l a m r o f n i d n a , s n o it a v r e s b o , s w e i v r e t n
i hoose
) 7 8 9 1 ( s r e t a W d n a n o s n i h c t u H . s i s y l a n a d e e n f o t n e m u rt s n i e l b a ti u s t s o m e h t .) 9 5 . p ( e s r u o c a g n i n g i s e d n i k r o w e m a r f s i s y l a n a n o it a u ti s t e g r a t a d e t n e s e r p )
1 Whyi st hel anguageneeded?
i s e d e s r u o c A . e s r u o c e h t f o m i a e h t s i t u o k e e s o t t n i o p t s ri f e h
T gne rha s
4 1
2 . 2 e r u g i
F HutchinsonandWaters’Brancho fELT( HutchinsonandWaters ,1987 , .
p )1 7
)
2 Howwillt hel anguagebeused?
t u o s d n if r e n g i s e d e s r u o c a , s d e e n e g a u g n a l f o n o s a e r e h t g n i k e e s r e tf A
y e h t r e h t e h w w o n k o t s a h r e n g i s e d e s r u o c e h T . e g a u g n a l e h t e s u s r e n r a e l e h t w o h
n i d e s u e b e g a u g n a l e h t ll i W . g n it ir w r o , g n i d a e r , g n i k a e p s r o f e g a u g n a l e h t e s u
e g a u g n a L h s il g n E
g n i h c a e T
) T L E (
a s a h s il g n E
e u g n o T r e h t o M
) T M E (
a s a h s il g n E
e g a u g n a L n g i e r o F
) L F E (
a s a h s il g n E
e g a u g n a L d n o c e S
) L S E (
r o f h s il g n E
s e s o p r u P c if i c e p S
) P S E (
h s il g n E l a r e n e G
) E G (
r o f h s il g n E
d n a s s e n i s u B
) E B E ( s c i m o n o c E
e c n e i c S r o f h s il g n E
y g o l o n h c e T d n a
) T S E (
a i c o S r o f h s il g n
E l
s e c n e i c S
) S S E (
r o f h s il g n E
l a n o it a p u c c O
) P O E ( s e s o p r u P
r o f h s il g n E
r o l a m r o
f informa lstiuaiton?Willt hel earner suse tif orf acet of acei nteracitono r
? g n i n o h p e l e t )
3 Wha twillt heconten tarea sbe?
e h t t u o d n if d l u o h s r e n g i s e d e s r u o c a , d e s u s i e g a u g n a l e h t w o h r e tf A t u o b a e b s a e r a t n e t n o c e h t ll i W . g n i n r a e l e h t f o s a e r a t n e t n o
c engineeirng ,biology ,
r e h t e h w l e v e l ’ s r e n r a e l e h t w o n k o s l a d l u o h s r e n g i s e d e h T ? m s ir u o t r o , s s e n i s u b .s e t a u d a r g t s o p r o , l o o h c s y r a d n o c e s ,l o o h c s y r a t n e m e l e e r a y e h t )
4 Whomwillt hel earneruset hel anguagew tih? r a e l e h t m o h w w o n k d l u o h s r e n g i s e d e s r u o c
A ne rwli luse the language
n o n f o e v it a n o t ti e s u y e h t ll i W ? n e r d li h c r o t l u d a o t ti e s u y e h t ll i W . h ti
w -naitve
, s t s ir u o t ,s r e m o t s u c , r e h c a e t ri e h t h ti w e t a c i n u m m o c o t ti e s u y e h t ll i W ? s r e k a e p s ? s e u g a e ll o c r o , s r o ir e p u s )
5 Wherewillt hel anguagebeused?
A course designe rneed sto conside rthe physica lsetitng o fthe learners .
y e h t ll i W . e g a u g n a l e h t e s u l li w s r e n r a e l e h t e r e h w t u o b a s i g n it t e s l a c i s y h p e h T e s r u o c A ? p o h s k r o w r o m o o r s s a l c , t c e j b o m s ir u o t , l e t o h , e c if f o e h t n i t i e s u s b o o s l a d l u o h s r e n g i s e
d erve the human contex tin which the language wli lbe
n o r o , s n o it a rt s n o m e d , s g n it e e m n i e g a u g n a l e h t e s u s r e n r a e l e h t l li W . d e s u ? e n o h p e l e t )
6 Whenwillt hel anguagebeused?
r e n g i s e d e s r u o c A . e g a u g n a l e h t e s u s r e n r a e l e h t n e h w s i t n i o p t s a l e h T o n k o t s d e e
n w whethert hel anguagewli lbe used frequenlty o rrarely .Will i tbe
6 1
.
3 Communica itveLanguageTeaching
d n a y l e v it c e f f e d o o t s r e d n u e b n a c s l a ir e t a m l a n o it c u rt s n i e h t t a h t r e d r o n I c i n u m m o c d e t p o d a o s l a r e h c r a e s e r e h t , y li s a
e aitve language teaching approach .
g n i k a e p s h s il g n E ’ s r e n r a e l g n i p o l e v e d n o s u c o f s l a ir e t a m l a n o it c u rt s n i e h t e c n i S t a h t d e r e d i s n o c r e h c r a e s e r e h t ,l li k
s CommunicaitveLanguageTeaching(CLT) si
l g n i p o l e v e d s i e s o p r u p n i a m s ti e s u a c e b h c a o r p p a e l b a ti u s e h
t earners ’
. s e c n e t e p m o c e v it a c i n u m m o c .
a TheObjec itve so fCommunica itveLanguageTeaching
. e c n e t e p m o c e v it a c i n u m m o c g n i v e i h c a s i T L C f o e v it c e j b o n i a m e h T f o e g n a r a r o f e g a u g n a l a e s u o t y ti li b a e h t s i e c n e t e p m o c e v it a c i n u m m o C n o it c n u f d n a s e s o p r u p t n e r e f fi
d sandvaryt heuseofi taccordingt ot hes etitngand
e h t e s u o t y ti li b a e h t s i e c n e t e p m o c e v it a c i n u m m o c , tr o h s n I . s t n a p i c it r a p e h t . y l e t a ir p o r p p a d n a y l e v it c e f f a m e t s y s c it s i u g n il .
b TheCharacterisitc so fCommunica itveLanguageTeaching u g n a L e v it a c i n u m m o
C age Teaching i sbes tconsidered a san approach
, s r e g o R & s d r a h c i R ( d o h t e m a n a h t r e h t a
r 2001 , p . 168 .) Thi s approach
n a h t r e h t a r e c n e t e p m o c e v it a c i n u m m o c ’ s r e n r a e l f o t n e m p o l e v e d e h t s e z i s a h p m e e s o p r u p d n a l u f g n i n a e m a s e t a l u m it s t I . e c n e t e p m o c l a c it a m m a r
g fu linteraciton
. r e h c a e t d n a ’ s r e n r a e l n e e w t e b .
c TheRoleo fTeacheri nCommunica itveLanguageTeaching
a y l e r e m s i r e h c a e t e h T . g n i n r a e l f o r e t n e c e h t t o n s i r e h c a e t e h t , T L C n I t , r e v e w o H . g n i n r a e l e g a u g n a l f o s s e c o r p ’ s t n e d u t s s e t a ti li c a f o h w r o t a ti li c a
f he
e l b a tr o f m o c a e t a e r c o t e l b a e b d l u o h s r e h c a e t e h T . m o o r s s a l c n i s e it i v it c a e h t h ti w t c a r e t n i o t e t a ti s e h t o n o d s r e n r a e l t a h t r e d r o n i m o o r s s a l c f o e r e h p s o m t a o r e h c a e
t ft hei rpeers .
.
d TheRoleo fStudentsi nCommunica itveLanguageTeaching
y a l p o s l a d l u o h s s t n e d u t s , g n i n r a e l f o r e t n e c e h t t o n s i r e h c a e t e h t e c n i S f o e s u e h t e c it c a r p s t n e d u t s , T L C n I . s e it i v it c a m o o r s s a l c n i e l o r t n a tr o p m i o r g n i s r e e p r i e h t h ti w e g a u g n a
l up .sI temphasize scooperaitvel earningr athert han
. g n i n r a e l l a u d i v i d n i .
e TheRoleofI nstruc itona lMaterials
. s e it i v it c a m o o r s s a l c e h t t r o p p u s T L C n i s l a ir e t a m l a n o it c u rt s n I e v it a c i n u m m o c ’ s r e n r a e l e t a l u m it s o t d e d e e n e r a s l a ir e t a m l a n o it c u rt s n I e c n e t e p m o
c s .Richard s& Rogers (2001 )presented three kind so finsrtucitona l
.) 8 6 1 . p ( T L C n i d e s u y lt n e r r u c e r a h c i h w s l a ir e t a m )
1 T -extBasedMaterials t x e t , T L C n
I -based mate ira lmigh tbeat ypicall esson which consist so fa
o l e v e d c it a m e h t r o f s i s y l a n a k s a t a , e m e h
t pment ,apracitces tiuaitondescirpiton ,a
s i t I . s e s i c r e x e e s a r h p a r a p d n a , s n o it s e u q n o i s n e h e r p m o c , n o it a t n e s e r p s u l u m it s t n e r e f fi d o w t f o m r o f e h t n i e b n a c t I . n o it a s r e v n o c ’ s r e n r a e l e t a l u m it s o t d e d e e n o t s e u c l a u s i v r o , k r o w r i a p r o f e r u t c i p r o s t x e
t iniitatet heconversaiton .
)
2 Task-BasedMaterials k
s a
T -based mateiralsi nCLT canbei nt hef ormofr oleplays ,avairety o f
r e h c a e T . s p u o r g l l a m s r o s ri a p n i e n o d e r a s e it i v it c a e h T . s n o it a l u m i s r o , s e m a g c r u o s e h t s a s e r u t c i p e m o s r o s d r a c e u c e r a p e r p n a
8 1
)
3 Reaila
, s e m it e m o S . s e it i v it c a m o o r s s a l c t r o p p u s n a c T L C n i a il a e r f o e s u e h T s a h c u s m o o r s s a l c e h t n i s l a ir e t a m c it n e h t u a f o e s u e h t s d e e n r e h c a e t T L C h t o e s u o s l a n a c r e h c a e t A . s r e p a p s w e n r o , s t n e m e s it r e v d a , s n g i s , s e n i z a g a
m e r
e h t s a s tr a h c d n a , s h p a r g , s l o b m y s , s e r u t c i p , s p a m e k il s e c r u o s l a u s i v r o c i h p a r g . n o it c a r e t n i ’ s r e n r a e l e t a it i n i o t a il a e r
.f Procedure
y e h T . s s a l c T L C n i s p e t s g n i n r a e l n i a m o w t d e t s e g g u s ) 3 8 9 1 ( d o o w e lt ti L e r p e r
a -communicaitve acitviite s and communicative acitviite s (p . 85) . Pre
-e r a s e it i v it c a e v it a c i n u m m o
c subcatego irzed into srtuctural acitviite sand quasi
-o t n i d e z ir o g e t a c b u s e r a s e it i v it c a e v it a c i n u m m o C . s e it i v it c a e v it a c i n u m m o c . s e it i v it c a n o it c a r e t n i l a i c o s d n a s e it i v it c a n o it a c i n u m m o c l a n o it c n u f )
1 P -recommunica itveAcitviites e r p f o m i a n i a m e h
T -communicaitve acitviite s i s to pracitce using
d e n r e c n o c g n i e b t u o h ti w , y lt n e u lf e g a u g n a l e l b a t p e c c
a about communicate
y l e v it c e f f e g n i n a e
m . Thi s stage help s the learner
