MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA MELALUI PENERAPAN METODE THINK PAIR AND SHARE PADA MATA PELAJARAN PENDIDIKAN
KEWARGANEGARAAN DI KELAS V
SD NEGERI 020259 BINJAI
T.A. 2013/2014
SKRIPSI
Diajukan Sebagai Salah Satu Syarat Untuk Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan Pada Jurusan PGSD S.1
Fakultas Ilmu Pendidikan Oleh :
ARIES SURYA LIU NIM 109311009
PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR FAKULTAS ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
ii
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT Karena atas hidayah
dan karuniaNya, sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi ini yang
merupakan salah satu syarat bagi penulis untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan PGSD S1 pada Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
Teristimewa penulis sampaikan ucapan terima kasih kepada Ayahanda
serta Ibunda dan segenap keluarga tercinta yang dengan penuh kasih sayang,
perhatian, dan kesabaran telah menuntun penulis untuk bersabar dan tawakal
menghadapi tantangan dalam penulisan skripsi ini.
Selama dalam proses penyelesaian skripsi ini banyak kendala yang
dihadapi penulis namun semua itu dapat diatasi karena bantuan yang tulus dari
berbagai pihak terutama Dosen Pembimbing yang penuh perhatian dan kesabaran
atas kekurangan penulis mengenai masalah penelitian.
Dalam kesempatan ini penulis menyampaikan ucapan terima kasih yang
tak terhingga kepada:
1. Bapak Prof. Dr. Ibnu Hajar Damanik, M.Si selaku Rektor Universitas Negeri
Medan yang telah memberikan kesempatan kepada penulis melaksanakan
studi di Universitas Negeri Medan.
2. Bapak Drs. Nasrun, MS selaku Dekan Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas
Negeri Medan.
3. Bapak Prof. Dr. Yusnadi, MS selaku Pembantu Dekan I Fakultas Ilmu
Pendidikan Universitas Negeri Medan, Bapak Drs. Aman Simare-mare, MS
iii
Medan, dan Bapak Drs.Edidon Hutasuhut, M.Pd selaku Pembantu Dekan III
Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Medan.
4. Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd selaku Ketua Jurusan PPSD dan Bapak
Drs. Ramli Sitorus, M.Ed selaku Sekretaris Jurusan PPSD.
5. Ibu Dra. Piti Singarimbun, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Skripsi yang telah
penuh kesabaran dan perhatian memberikan bimbingan, pengarahan, petunjuk
demi terselesaikannya skripsi ini.
6. Bapak Khairul Anwar, M.Pd selaku Dosen Pembimbing Akademik yang telah
banyak memberikan saran dan masukan kepada peneliti dalam penulisan
skripsi ini.
7. Ibu Dra. Risma Sitohang, M.Pd, Bapak Drs. Khairul Anwar, M.Pd dan
Drs.Robenhart Tamba, selaku dosen penguji yang telah banyak memberikan
saran dan masukan kepada peneliti dalam penulisan skripsi ini.
8. Seluruh Bapak dan Ibu Dosen Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri
Medan beserta Staf Administrasi yang memberikan bantuan dan pengetahuan
kepada penulis selama mengikuti mata kuliah dibangku perkuliahan.
9. Ibu Murniati, S.Pd selaku Kepala Sekolah SD Negeri No.020259 Binjai yang
telah memberikan izin pelaksanaan penelitian kepada penulis.
10. Bapak Ponidi, S.Pd selaku guru kelas V dan seluruh Bapak/Ibu guru SD
Negeri No. 020259 Binjai yang telah banyak memberikan bantuan dan
kerjasama selama penulis melakukan penelitian di sekolah tersebut.
11. Teristimewa dengan rasa hormat dan kagum yang sedalam-dalamnya saya
sampaikan terima kasih kepada Ayahanda tercinta Sartono Amnas dan Ibunda
tersayang Suparsih AS, S.Pd yang telah mendidik dan membesarkan penulis,
iv
dari segi material, spiritual dan nasehat yang menjadi motivasi kepada penulis
selama ini sehingga dapat menyelesaikan studi di UNIMED serta abang,
kakak dan adik tercinta Absant Liu, S.Pd, Adee Setiawan Liu, S.Pd, Akif
Kurniawan Liu, Intan Maya Sari, Rini Handayani, S.PdI. Tak lupa kepada
Alfatih Zafran Liu dan Aira Yumna Ulini yang telah memberikan do’a dan
motivasi kepada penulis sehingga dapat menyelesaikan studinya dengan baik.
12. Buat sahabat-sahabat terhebatku dalam suka dan duka, khususnya Rika Ayu
Wardani, S.Pd, Mentari Ruli Malora, S.Pd, Tio Alimi, S.Pd, dan Firmansyah,
S.Pd
Atas segala bantuan dan bimbingan yang telah penulis terima dari berbagai
pihak, penulis mengucapkan banyak terima kasih. Semoga Tuhan Yang Maha Esa
membalasnya. Akhir kata semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis serta dapat
dijadikan sebagai sumbangan pemikiran dalam dunia pendidikan.
Medan, Desember 2013
Penulis,
i ABSTRAK
Aries Surya Liu. NIM: 109311009. Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui Penerapan Metode Think Pair And Share Pada Mata Pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan Di Kelas V SD Negeri 020259 Binjai Tahun Ajaran 2013/2014, Jurusan Program Pendidikan Guru Sekolah Dasar, Universitas Negeri Medan.
Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas dengan menggunakan metode Think Pair and Share dalam meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dalam materi Negara Kesatuan Republik Indonesia di kelas V SD Negeri 020259 Binjai, Tahun Ajaran 2013/2014.
Penelitian ini dilakukan karena tidak tuntasnya pembelajaran Pendidikan Kewarganegaraan yang disebabkan karena siswa merasa bosan dalam mengikuti pelajaran, karena metode yang digunakan guru masih bersifat konvensional, aktivitas guru hanya berfokus pada buku pembelajaran, dan kurang menggunakan media pembelajaran. Sehingga saat diadakan evaluasi siswa selalu saling mencontek, sehingga tidak ada persaingan diantara siswa dalam mengerjakan latihan.
Adapun tujuan dilakukannya penelitian adalah untuk mengetahui apakah dengan menggunakan metode Think Pair and Share dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan di kelas V SD Negeri 020259 Binjai, Tahun Ajaran 2013/2014.
Penelitian dilakukan selama 2 siklus. Hasil penelitian menunjukkan dengan menggunakan metode Think Pair and Share bahwa pada pre test terdapat 6 orang siswa (24%) yang mencapai tingkat ketuntasan secara klasikal dengan nilai rata-rata 52. Pada siklus I terdapat 15 orang siswa (60%) yang mencapai tingkat ketuntasan klasikal dengan nilai rata-rata 66,8 dan pada siklus II terdapat 24 orang siswa (96%) yang mencapai tingkat ketuntasan klasikal dengan nilai rata-rata 82,4. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa terjadi peningkatan hasil belajar siswa setelah dilakukan pembelajaran dengan menggunakan metode Think Pair and Share pada mata pelajaran Pendidikan Kewarganegaraan dalam materi Negara Kesatuan Republik Indonesiadi kelas V SD Negeri 020259 Binjai, Tahun Ajaran 2013/2014.
v DAFTAR ISI
ABSTRAK ... i
KATA PENGANTAR ... ii
DAFTAR ISI... v
DAFTAR TABEL ... vii
DAFTAR GAMBAR ... viii
DAFTAR LAMPIRAN ... ix
BAB I PENDAHULUAN ...1
1.1. Latar Belakang Masalah ...1
1.2. Identifikasi Masalah ...4
1.3. Batasan Masalah ...4
1.4. Rumusan masalah ...4
1.5. Tujuan Penelitian ...5
1.6. Manfaat Penelitian ...5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ...6
2.1KERANGKA TEORITIS ...6
vi
2.1.2. Faktor-faktor yang Mempengaruhi Hasil Belajar ...9
2.1.3. Pembelajaran Kooperatif ...9
2.1.4. Pengertian Model Pembelajaran Think Pair And Share ...12
2.1.4.1.Langkah-langkah Pelaksanaan Model Think Pair And Share...13
2.1.4.2.Keunggulan dan Kelemahan Model Think Pair And Share...14
2.1.5. Hakekat Pembelajaran PKn ...15
2.1.5.1.Negara Kesatuan Republik Indonesia ...17
2.2.KERANGKA KONSEPTUAL ...23
2.3.HIPOTESIS TINDAKAN ...25
BAB III METODE PENELITIAN ...26
3.1Lokasi dan Waktu Penelitian ...26
3.2Jenis Penelitian ...26
3.3Subjek dan Objek Penelitian ...26
3.4Variabel Penelitian ...27
3.5 Desain Penelitian …...27
3.6Prosedur Penelitian ...28
3.7Teknik Pengumpulan Data ...33
3.8Teknik Analisis Data ...34
vii
BAB IV HASIL DAN PEMBAHASAN ... 38
4.1. Hasil Dan Pembahasan Pada Siklus I ... 38
4.2. Pelaksanaan Dan Temuan Penelitian Pada Siklus II ... 53
4.3. Rekapitulasi Nilai Pre Test, Siklus I dan Siklus II ... 64
4.4. Pembahasan Hasil Penelitian ... 67
BAB V KESIMPULAN DAN SARAN ... 69
5.1. Kesimpulan ... 69
5.2. Saran ... 70
DAFTAR PUSTAKA ...71
vii
DAFTAR TABEL
Tabel 1 Jadwal Penelitian ... 37
Tabel 2 Item Soal Nilai Pre Test Siswa ... 38
Tabel 3 Nilai Pre tes Siswa... 40
Tabel 4 Presentase Nilai Pre tes Siswa... 41
Tabel 5 Hasil Observasi Kegiatan Mengajar Guru Selama Siklus I... 45
Tabel 6 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Selama Siklus I... 47
Tabel 7 Item Soal Nilai Siklus I Siswa ... 48
Tabel 8 Nilai Hasil Belajar Siswa Selama Siklus I ... 51
Tabel 9 Presentase Nilai Hasil Belajar Siswa Selama Siklus I ... 52
Tabel 10 Hasil Observasi Kegiatan Mengajar Guru Selama Siklus II... 56
Tabel 11 Hasil Observasi Aktivitas Belajar Siswa Selama Siklus II ……... 58
Tabel 12 Item Soal Nilai Siklus II... 59
Tabel 13 Nilai Hasil Belajar Siswa Selama Siklus II... 61
Tabel 14 Presentase Nilai Hasil Belajar Siswa Selama Siklus II... 63
Tabel 15 Rekapitulasi Nilai Pre Tes, Siklus I Dan Siklus II... 64
Tabel 16 Tabel Rata-rata Hasil Belajar Siswa... 66
ix
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I... 64
Lampiran 2 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I... 69
Lampiran 3 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 74
Lampiran 4 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 79
Lampiran 5 Soal Pre Test dan Kunci Jawaban... 84
Lampiran 6 Soal Postes siklus I dan Kunci Jawaban ... 86
Lampiran 7 Soal Postes siklus II dan Kunci Jawaban... 88
Lampiran 8 Lembar Observasi Untuk Siswa Siklus I ... 90
Lampiran 9 Lembar Observasi Untuk Guru Siklus I ... 93
Lampiran 10 Lembar Observasi Untuk Siswa Siklus II ... 95
Lampiran 11 Lembar Observasi Untuk Guru Siklus II ……….. 98
Lampiran 12 Daftar Nama Siswa Kelas V SD Negeri 060898 Medan Maimun... 100
Lampiran 11 Rekapitulasi Nilai Pre Test, Siklus I, Dan Siklus II ... 102
Surat Izin Penelitian dari Fakultas
1
BAB I
PENDAHULUAN
1.1. Latar Belakang Masalah
Pendidikan merupakan salah satu proses pembentukan sikap, kepribadian dan
keterampilan manusia dalam menghadapi cita-cita dimasa depan. Dalam proses
pembentukan sikap, kepribadian dan keterampilan akan memberikan hasil yang
bervariasi sesuai dengan kemampuan dan perkembangan manusia itu sendiri. Sesuai
dengan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP), fungsi mata pelajaran PKn
adalah sebagai wahana untuk membentuk warga Negara yang cerdas, terampil dan
berkarakter, setia kepada bangsa dan Negara Indonesia dengan merefleksikan dirinya
dalam kebiasaan berfikir dan bertindak sesuai dengan amanat Pancasila dan UUD
1945.
Mata pelajaran PKn diharapkan dapat mewujudkan proses pendidikan yang
integral dan mampu mengembangkan kepribadian warga Negara yang partisipatif
bertanggung jawab yang akan menjadi landasan untuk perkembangan masyarakat
Indonesia yang demokratis.
Berdasarkan hasil wawancara dengan Guru SD kelas V SD Negeri 020259
Binjai, nilai akhir semester siswa pada tahun 2012 /2013 masih rendah.. Kenyataan
ini diperkuat oleh pencapaian nilai rata-rata ujian akhir semester kelas IV masih
2
masih dibawah nilai KKM yakni 70, hal ini membuktikan bahwa siswa belum dapat
memahami dan menguasai materi PKn yang diajarkan oleh guru.
Setelah melakukan diskusi, peneliti dan guru kelas mengidentifikasikan
beberapa hal yang menjadi faktor tidak tuntasnya pembelajaran dalam pelajaran PKn.
Ini menyebabkan siswa sulit mendapatkan nilai/hasil yang baik, setiap evaluasi hasil
belajar siswa masih belum tercapai.
Adapun yang menjadi faktor tidak tuntasnya pembelajaran PKn adalah siswa
merasa bosan karena metode yang digunakan guru masih bersifat konvensional,
aktivitas pembelajaran berfokus pada buku pelajaran dan kurang menggunakan
media, waktu diadakan evaluasi siswa selalu kerja sama sehingga tidak ada
persaingan diantara siswa dalam mengerjakan latihan. Dalam proses belajar mengajar
guru dituntut untuk lebih kreatif dalam menciptakan suasana belajar yang dapat
meningkatkan hasil belajar siswa.
Dengan perkembangan Ilmu Pengetahuan dan Teknologi yang sedemikian
maju, guru tidak mungkin lagi menggunakan hanya satu metode pengajaran. Guru di
tuntut untuk menciptakan pembelajaran yang efektif dan efisien. Guru harus
menggunakan banyak metode pengajaran pada saat mengajar. Variasi metode
pengajaran mengakibatkan bahan pelajaran lebih menarik minat siswa, mudah di
terima siswa, dan siswa lebih termotivasi untuk belajar sehingga kelas menjadi lebih
hidup. Namun kenyataannya guru hanya menggunakan metode ceramah saja yang
membuat siswa tidak aktif dan tidak termotivasi untuk belajar. Oleh karena itu hasil
3
Dalam mewujudkan hasil pembelajaran yang efektif dan efisien serta dapat
meningkatkan hasil belajar siswa dalam pembelajaran PKn, guru dituntut harus lebih
kreatif. Dalam pembelajaran guru tidak hanya sekedar memberi materi,tetapi juga
sebagai motivator yaitu guru harus berusaha membuat siswa terdorong dan tertarik
akan materi PKn, serta memilih strategi pembelajaran yang tepat, salah satu model
pembelajaran yang dapat digunakan adalah Metode Pembelajaran Think Pair And
Share.
Think Pair And Share merupakan suatu teknik sederhana dengan keuntungan
besar. Think Pair And Share dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam
mengingat suatu informasi dan seorang siswa juga dapat belajar dari siswa lain serta
saling menyampaikan idenya untuk didiskusikan sebelum disampaikan didepan kelas.
Selain itu, Think Pair And Share juga dapat memperbaiki rasa percaya diri dan semua
siswa diberi kesempatan untuk berpartisipasi dalam kelas.
Dimana dengan strategi ini siswa di minta untuk dapat kerjasama antara
siswa. Tujuan metode ini adalah untuk meningkatkan daya nalar siswa, daya kritis
siswa, daya imajinasi siswa dan daya analisis terhadap suatu permasalahan. Jadi,
dengan Metode ini pembelajaran tidak berlangsung secara monoton, tidak bercerita –
cerita, mengantuk, mengganggu teman,dan malas belajar.
Dari permasalahan tersebut peneliti merasa tertarik untuk mengadakan
4
1.2.Identifikasi Masalah
Sebagaimana telah diuraikan di atas, maka yang menjadi masalah dalam
penelitian ini adalah :
1. Rendahnya hasil belajar siswa.
2. Siswa merasa bosan, karena metode yang digunakan guru bersifat konvensional.
3. Waktu diadakan evaluasi (tes), selalu melakukan kerja sama (saling mencontoh).
Tidak ada persaingan diantara siswa dalam mengerjakan soal.
4. Siswa kurang memahami materi yang diajarkan guru.
5. Aktivitas pembelajaran berfokus pada buku pelajaran dan kurang menggunakan
media.
1.3. Batasan Masalah
Dari identifikasi masalah yang diberikan di atas cakupannya sangat luas maka
peneliti memberi batasan hanya pada “Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Melalui
Penerapan Metode Think Pair And Share Pada materi Negara Kesatuan Republik
Indonesia di Kelas V SD Negeri 020259 Binjai Tahun Ajaran 2013/2014”.
1.4.Rumusan Masalah
Dari latar belakang dan identifikasi masalah maka dapat dirumuskan “Apakah
5
siswa dalam materi Negara Kesatuan Republik Indonesia di kelas V SD Negeri
020259 Binjai ?”
1.5. Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah : Untuk meningkatkan hasil belajar siswa
dengan menggunakan metode Think Pair And Share pada mata pelajaran Pendidikan
Kewarganegaraan dalam materi Negara Kesatuan Republik Indonesia di kelas V SD
Negeri 020259 Binjai.
1.6. Manfaat Penelitian
Adapun Manfaat penelitian ini adalah :
1. Bagi siswa
Untuk menambah pengetahuan dan keterampilan dengan menggunakan metode
Think Pair And Share dalam mata pelajaran PKn.
2. Bagi guru
Sebagai masukan untuk menggunakan metode Think Pair And Share dalam
pembelajaran PKn.
3. Bagi sekolah
Sebagai bahan masukan untuk mengatasi masalah yang berhubungan dengan
minat belajar siswa khususnya mata pelajaran sains.
4. Bagi peneliti
61
BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
Setelah kita membahas beberapa hal, baik yang berupa teori maupun berupa
temuan hasil dari lapangan, maka dalam bagian ini tibalah saatnya peneliti untuk
mengambil suatu kesimpulan yang barang kali bisa kita gunakan untuk mengemukakan
suatu saran, guna meningkatkan kualitas pendidikan terutama pendidikan PKn di
sekolah dasar. Adapun kesimpulan dan saran yang dapat saya utarakan dalam
penelitian ini adalah:
5.1 Kesimpulan
Beberapa kesimpulan yang dapat ditarik dari hasil penelitian ini adalah: Setelah
pelaksanaan pre test diperoleh tingkat ketuntasan hasil belajar secara klasikal yaitu 6
orang siswa (24%) yang mencapai tingkat ketuntasan belajar dengan nilai rata-rata 52.
Dan pada pelaksanaan siklus I dengan mengunakan metode think pair and share
diperoleh tingkat ketuntasan hasil belajar secara klasikal yaitu 15 orang siswa (60%)
yang mencapai tingkat ketuntasan belajar dengan nilai rata-rata 66,8. Dan pada
pelaksanaan siklus II dengan menggunakan metode think pair and share diperoleh
tingkat ketuntasan hasil belajar secara klasikal sebanyak 24 orang siswa (96%) yang
mencapai tingkat ketuntasan belajar dengan nilai rat-rata 82,4.
Dengan demikian maka dapat dikatakan penerapan metode Think Pair and
Share dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada materi Negara Kesatuan Republik
62
5.2 Saran
Berdasarkan kesimpulan dari penelitian ini,peneliti menyarankan:
1. Untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam pelajaran PKn, hendaknya di
dalam setiap mempelajari PKn harus menerapkan penggunaan metode
pembelajaran seperti metode Think Pair and Share agar memudahkan siswa
memahami setiap materi konsep pelajaran yang diajarkan guru supaya materi
pelajaran tersebut tahan lama diingat dalam setiap pribadi siswa karena
penggunan metode Think Pair and Share ini dapat melibatkan siswa secara
langsung untuk aktif dalam belajar.
2. Kepada guru yang akan menerapkan metode Think Pair and Share dalam
pembelajaran PKn khususnya materi Negara Kesatuan Republik Indonesia
sebaiknya lebih mengutamakan aktivitas belajar siswa.
3. Pola pembelajaran guru hendaknya tidak menonton dengan metode ceramah
dan pemberian tugas saja, tetapi bisa dikembangkan dengan penerapan metode
pembelajaran yang bervariasi, seperti penggunaan metode Think Pair and
Share, sehingga siswa termotivasi untuk belajar.
4. Bagi peneliti lain yang melakuan penelitian tindakan, sebaiknya melakukan
penelitian secara tuntas dengan cara mengkombinasikan model pengajaran
63
DAFTAR PUSTAKA
Arikunto, Suharsimi. 2006. Penelitan Tindakan Kelas. Jakarta :Bumi Aksara.
, Suharsimi. 2008. Prosedur Penelitian. Jakarta.: PT. Rineka Cipta.
Djamarah, Syaiful Bahri & Zain, Aswan. 2010. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta. PT. Rineka Cipta.
H. M. S, Thayeb. 2006. Pendidikan Kewarganegaraan SD Untuk kelas V. Jakarta : Erlangga
Istarani. 2010. 58 . Model Pembelajaran Inovatif. Medan : Media Persada
Purwanto. 2011. Evaluasi Hasil Belajar. Surakarta. Pustaka Belajar.
Slameto. 2010. Belajar Dan Faktor-Faktor Yang Mempengaruhinya. Jakarta: Rineka Cipta.
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
Nama : Aries Surya Liu
Tempat, Tanggal Lahir : Binjai, 05 Januari 1992
Alamat : Perkebunan PTPN 2, Desa Tanjung Jati
Kecamatan Binjai, Kabupaten Langkat
Jenis Kelamin : Laki-laki
Kewarganegaraan : Indonesia
Agama : Islam
Anak ke- : 3 dari 4 bersaudara
Nama orang tua : a. Ayah : Sartono Amnas
b. Ibu : Suparsih AS, S.Pd
Pendidikan Formal :
No Pendidikan Terakhir Kota/Kabupaten Tahun Tamat
1. SD (SD Negeri 024768)
Binjai 2003
2. SMP (SMP Negeri 2) Binjai 2006
3. SMA (SMA Negeri 2) Binjai 2009
