i
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI METODE PETA PIKIRAN (MIND MAPPING) PADA SISWA
KELAS VII E SMP NEGERI 16 SURAKARTA
SKRIPSI
Oleh:
ROSINAWATI DEWI K1211063
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertandatangan di bawah ini
Nama : Rosinawati Dewi
NIM : K1211063
Program Studi : Pendidikan Bahasa Indonesia
Menyatakan bahwa skripsi saya yang berjudul “PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI METODE PETA PIKIRAN (MIND MAPPING) PADA SISWA KELAS VII E SMP NEGERI 16 SURAKARTA” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam daftar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
Surakarta, Desember 2015 Yang membuat pernyataan,
iii
PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI METODE PETA PIKIRAN (MIND MAPPING) PADA SISWA
KELAS VII E SMP NEGERI 16 SURAKARTA
Oleh:
ROSINAWATI DEWI K1211063
SKRIPSI
Diajukan untuk Memenuhi Salah Satu Persyaratan Mendapatkan Gelar Sarjana Pendidikan Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
MOTTO
Sebaik-baiknya manusia adalah yang bisa memberi manfaat kepada orang lain (HR. Bukhori Muslim)
Sesungguhnya hanya orang-orang yang bersabarlah yang dicukupkan pahala mereka tanpa batas
(Az Zumar:10)
Tanpa terus-menerus tumbuh dan berkembang, kata-kata seperti kemajuan, prestasi, dan sukses tak punya arti apa-apa
(Benjamin Franklin)
Kualitas bukanlah suatu kebetulan, kualitas selalu berasal dari usaha yang cerdas (John Ruskin)
Kesadaran adalah matahari, kesabaran adalah bumi, keberanian menjadi cakrawala, dan perjuangan adalah pelaksanaan kata-kata
(WS Rendra)
vii
PERSEMBAHAN
Dengan segala ketulusan hati kupersembahkan skripsi ini kepada:
Kedua orangtuaku, Bapak Suyud Sumarsono dan Ibu Sulastri, terima kasih untuk kasih sayang dan doa yang tak pernah putus, kesabaran, dan keikhlasan.
Semoga Allah SWT selalu melindungi dan menyayangi mereka.
Kakakku Sri Mulia Listianti dan kakak iparku Supriyono serta keponakanku Sheza Aulia Karim, terima kasih telah memberikan keceriaan dan dukungan.
Aji Saputra, terima kasih untuk semangat, doa, dan kesabaranmu.
Sahabat-sahabatku (Pipit, Anisa, Rena, Nunu, Jurit, Kiki, Isna), terima kasih untuk semangat kalian.
ABSTRAK
Rosinawati Dewi. K1211063. PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI METODE PETA PIKIRAN (MIND
MAPPING) PADA SISWA KELAS VII E SMP NEGERI 16 SURAKARTA.
Skripsi. Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta, 19 November 2015.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan kualitas proses pembelajaran keterampilan menulis puisi, dan meningkatkan keterampilan menulis puisi siswa. Objek penelitian ini adalah pembelajaran menulis puisi siswa kelas VII E SMP Negeri 16 Surakarta dengan penerapan metode peta pikiran (mind mapping) untuk meningkatkan kualitas proses dan hasil pembelajaran
menulis puisi. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan tindakan, pelaksanaan tindakan, observasi, serta analisis dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII E SMP Negeri 16 Surakarta, total siswa 29 dan guru sebagai kolaborator. Sumber data berupa peristiwa pembelajaran, informan, dan dokumen. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan observasi, wawancara, angket, catatan lapangan, dan analisis dokumen. Validitas data menggunakan triangulasi sumber data dan triangulasi metode. Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif komparatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan metode peta pikiran (mind mapping) dapat meningkatkan keterampilan menulis puisi. Selain itu, juga terdapat peningkatan kualitas proses dan hasil pembelajaran menulis puisi. Peningkatan kualitas proses ditunjukkan dengan meningkatnya keaktifan dan motivasi siswa. Peningkatan kualitas hasil juga ditunjukkan oleh peningkatan rata-rata nilai menulis siswa, yaitu dari 66,72 pada pratindakan menjadi 71,38 pada siklus I dan 80 pada siklus II.
ix ABSTRACT
Rosinawati Dewi. K1211063. THE ENHANCEMENT OF POEM WRITING SKILL THROUGH MIND MAPPING METHOD FOR STUDENTS OF VII E CLASS SMP NEGERI 16 SURAKARTA. Essay. Faculty of Teaching and Education, Sebelas Maret University Surakarta, November, 19, 2015.
The goal of this research is increase the quality of the learning prosess poetry writing skills, and increase the quality of students’ learning skills of writing poetry. The object of this research is the study of poem writing of the students of VII E class SMP Negeri 16 Surakarta with the application of mind mapping method to increase the process quality and the study result of poem writing. This research is CAR (Class Action Research) which is implemented in two cycles with each cycle consists of action plan, implementation of action, observation, with analysis and reflection. The subject of this research is students of VII E class SMP Negeri 16 Surakarta with total of students are 29 and a teacher as the collaborator. Sources of data are in form of observation, interview, questionnaire, field note and document analysis. Data validity is using triangulation of data
sources and method triangulation. Data analysis is using comparative descriptive
analysis technique. Result of research shows that implementation of mind
mapping method can increase the poem writing skill. Beside that, there is an
enhancement of process quality and result of poem writing. The enhancement of
result quality also shown by the enhancement of students’ writing scores average,
which is from 66,72 at pre-action becomes 71, 38 at cycle I and 80 at cycle II.
KATA PENGANTAR
Puji syukur atas ke hadirat Allah SWT, yang telah melimpahkan rahmat dan karunia-Nya sehingga penulis dapat menyelesaikan skripsi dengan judul
“PENINGKATAN KETERAMPILAN MENULIS PUISI MELALUI
METODE PETA PIKIRAN (MIND MAPPING) PADA SISWA KELAS VII E SMP NEGERI 16 SURAKARTA”. Skripsi ini disusun untuk memenuhi salah satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Bahasa Indonesia, Jurusan Pendidikan Bahasa dan Seni, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta. Penulis menyadari bahwa terselesaikannya skripsi ini karena bantuan, bimbingan, pengarahan, dan nasihat dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penulis menyampaikan terima kasih kepada:
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M. Pd., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan
Ilmu Pendidikan, Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penulisan skripsi;
2. Dr. Budhi Setiawan M.Pd., selaku Kepala Program Pendidikan Bahasa Indonesia yang telah memberikan izin penyusunan skripsi;
3. Dr. Nugraheni Eko Wardhani, S.S., M.Hum., selaku Pembimbing I dan Sri Hastuti, S.S., M.Pd., selaku Pembimbing II yang senantiasa memberikan bimbingan, pengarahan, dan masukan positif kepada penulis hingga skripsi ini dapat terselesaikan;
4. Dra. Raheni Suhita M.Hum., selaku Pembimbing Akademik dan sekertaris penguji yang telah memberikan motivasi dan pengarahan sehingga skripsi ini dapat terselesaikan;
5. Supono, S.Pd, M.Pd., selaku Kepala SMP Negeri 16 Surakarta yang telah memberikan izin untuk melakukan penelitian di sekolah tersebut;
6. Triyanto, S.Pd., selaku guru Bahasa Indonesia SMP Negeri 16 Surakarta yang telah membantu penulis dalam proses penelitian, terutama dalam pengumpulan data penelitian;
xi
8. Kedua orang tua yang telah memberikan doa, dukungan, dan semangat sehingga skripsi ini dapat terselesaikan.
Penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis pada khususnya dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, Desember 2015
Penulis,
DAFTAR ISI
JUDUL ... i
PERNYATAAN ... ii
PENGAJUAN ... iii
PERSETUJUAN ... iv
PENGESAHAN ... v
MOTTO ... vi
PERSEMBAHAN ... vii
ABSTRAK ... viii
ABSTRACT ... x
KATA PENGANTAR ... xi
DAFTAR ISI ... xiii
DAFTAR GAMBAR ... xvi
DAFTAR TABEL ... xvii
DAFTAR DIAGRAM ... xviii
DAFTAR LAMPIRAN ... xix
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Perumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian ... 5
D. Manfaat Penelitian ... 5
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 7
A. Kajian Teori dan Penelitian yang Relevan ... 7
1. Hakikat Kualitas Proses Pembelajaran ... 7
2. Hakikat Keterampilan Menulis Puisi ... 10
a. Pengertian Keterampilan Menulis ... 10
b. Tujuan Menulis ... 11
c. Tahap Menulis ... 12
d. Pengertian Puisi ... 16
e. Unsur Pembangun Puisi ... 18
f. Penilaian Keterampilan Menulis Puisi ... 20
xiii
b. Manfaat Peta Pikiran (Mind Mapping) ... 29
c. Langkah-langkah Membuat Peta Pikiran (Mind Mapping) ... 31
d. Penerapan Metode Peta Pikiran (Mind Mapping) dalam Pembelajaran Menulis Puisi ... 33
B. Kerangka Berpikir ... 35
C. Hipotesis Tindakan ... 38
BAB III METODE PENELITIAN ... 39
A. Tempat dan Waktu Penelitian ... 39
B. Subjek Penelitian ... 40
C. Data dan Sumber Data ... 40
D. Teknik Pengumpulan Data ... 42
E. Teknik Uji Validitas Data ... 43
F. Teknik Analisis Data ... 44
G. Indikator Kinerja Penelitian ...45
H. Prosedur Penelitian ... 47
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 52
A. Deskripsi Pratindakan ... 52
B. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus I... 55
1. Tahap Perencanaan Tindakan ... 55
2. Tahap Pelaksanaan Tindakan ... 57
3. Tahap Observasi ... 58
4. Tahap Analisis dan Refleksi ... 62
C. Deskripsi Hasil Tindakan Siklus II ... 66
1. Tahap Perencanaan Tindakan ... 66
2. Tahap Pelaksanaan Tindakan ... 66
3. Tahap Observasi ... 68
4. Tahap Analisis dan Refleksi ... 71
D. Perbandingan Hasil Tindakan Antarsiklus ... 72
1. Perbandingan Proses Pembelajaran Menulis Puisi dengan Hasil Pembelajaran Keterampilan Menulis Puisi dengan Metode Peta Pikiran (Mind Mapping) ...73
E. Pembahasan ... 75
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 87
A. Simpulan ... 87
B. Implikasi ... 87
xv
DAFTAR GAMBAR
Gambar
Halaman
2.1 Contoh Peta Pikiran (Mind Mapping)...33
2.2 Alur Kerangka Berpikir ...37
3.1 Prosedur Penlitian Tindakan Kelas ...51
4.1 Hasil Peta Pikiran (Mind Mapping) Kelompok Siklus I ...80
DAFTAR TABEL
Tabel
Halaman
2.1 Penilaian Hasil Pembelajaran ...22
2.2 Pedoman Penskoran Menulis Puisi ...22
2.3 Penilaian Proses Pembelajaran ...25
2.4 Pedoman Penskoran Proses Pembelajaran ...26
3.1 Rincian Waktu Kegiatan Penelitian ...40
3.2 Indikator Kinerja Penelitian ...46
4.1 Nilai Menulis Puisi Siswa Prasiklus ...54
4.2 Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus I ...60
4.3 Nilai Menulis Puisi Siswa Siklus I ...61
4.4 Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus II ...69
4.5 Nilai Menulis Puisi Siswa Siklus II ...70
4.6 Perbandingan Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus I dan II ...73
xvii
DAFTAR DIAGRAM
Diagram
Halaman
4.1 Ketuntasan Siswa pada Prasiklus ...55
4.2 Presentase Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus I...61
4.3 Ketuntasan Siswa Siklus I ...62
4.4 Presentase Hasil Observasi terhadap Siswa Siklus II ...70
4.5 Ketuntasan Siswa Siklus II ...71
4.6 Perbandingan Hasil Observasi terhadap Siswa pada Siklus I dan Siklus II ....73
4.7 Ketuntasan Siswa pada Prasiklus, Siklus I, dan Siklus II ...74
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran
Halaman
1. Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar ... 94
2. Silabus Pembelajaran ... 96
3. Format Penilaian Keterampilan Menulis... 98
Prasiklus 4. Wawancara Survei Awal dengan Guru ... 103
5. Wawancara Survei Awal dengan Siswa ... 106
6. Catatan Lapangan Prasiklus ... 112
7. Nilai Hasil Menulis Puisi pada Prasiklus ... 114
8. Hasil Menulis Puisi pada Prasiklus ... 116
9. Dokumentasi Foto KBM pada Prasiklus ... 121
Siklus I 10. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus I... 123
11. Catatan Lapangan Siklus I ... 132
12. Pedoman Penilaian ... 136
13. Nilai Proses Menulis Puisi Siswa Siklus I ... 141
14. Nilai Hasil Menulis Puisi Siswa Siklus I ... 144
15. Hasil Membuat Mind Mapping oleh Siswa Siklus I ... 146
16. Hasil Menulis Puisi Siswa Siklus I ... 149
17. Dokumentasi Foto KBM Siklus I ... 154
Siklus II 18. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran Siklus II ... 155
19. Catatan Lapangan Siklus II ... 164
20. Pedoman Penilaian ... 167
21. Nilai Proses Menulis Puisi Siswa Siklus II ... 172
22. Nilai Hasil Menulis Puisi Siswa Siklus II ... 175
23. Hasil Mind Mapping dan Puisi Siswa Siklus II ... 177
xix Pascasiklus
