i
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP KEGIATAN JUAL BELI MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN VAK (VISUAL, AUDITORY, KINESTHETIC) PADA SISWA KELAS III
SD NEGERI SOROPADAN NO. 108 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
SKRIPSI
Oleh :
SALVINA WAHYU PRAMESWARI K7112218
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
ii
PERNYATAAN KEASLIAN TULISAN
Saya yang bertanda tangan di bawah ini,
Nama : Salvina Wahyu Prameswari
NIM : K7112218
Jurusan/Program Studi : IP/PGSD
Menyatakan bahwa skripsi saya berjudul “PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP KEGIATAN JUAL BELI MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN VAK (VISUAL, AUDITORY, KINESTHETIC) PADA SISWA KELAS III SD NEGERI SOROPADAN NO. 108 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016” ini benar-benar merupakan hasil karya saya sendiri. Selain itu, sumber informasi yang dikutip dari penulis lain telah disebutkan dalam teks dan dicantumkan dalam dafar pustaka.
Apabila pada kemudian hari terbukti atau dapat dibuktikan skripsi ini hasil jiplakan, saya bersedia menerima sanksi atas perbuatan saya.
iii
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP KEGIATAN JUAL BELI MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN VAK (VISUAL, AUDITORY, KINESTHETIC) PADA SISWA KELAS III
SD NEGERI SOROPADAN NO. 108 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016
Oleh :
SALVINA WAHYU PRAMESWARI K7112218
Skripsi
Diajukan untuk memenuhi satu persyaratan mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan pada Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS SEBELAS MARET
iv
PERSETUJUAN
Nama : Salvina Wahyu Prameswari
NIM : K7112218
Judul Skripsi : Peningkatan Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli Melalui Penerapan Model Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) pada Siswa Kelas III SD Negeri
Soropadan No. 108 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016
Skripsi ini telah disetujui untuk dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta.
v
PENGESAHAN
Nama : Salvina Wahyu Prameswari
NIM : K7112218
Judul Skripsi : Peningkatan Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli Melalui Penerapan Model Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) pada Siswa Kelas III SD Negeri
Soropadan No. 108 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016 Skripsi ini telah dipertahankan di hadapan Tim Penguji Skripsi Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta pada hari Rabu tanggal 1 Februari 2017 dengan hasil LULUS dan revisi maksimal 3 bulan. Skripsi telah direvisi dan mendapat persetujuan dari Tim Penguji.
Persetujuan hasil revisi oleh Tim Penguji :
Skripsi disahkan oleh Kepala Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar pada :
Hari : Rabu
vi ABSTRAK
Salvina Wahyu Prameswari. PENINGKATAN PEMAHAMAN
KONSEP KEGIATAN JUAL BELI MELALUI PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN VAK (VISUAL, AUDITORY, KINESTHETIC) PADA SISWA KELAS III SD NEGERI SOROPADAN NO. 108 SURAKARTA TAHUN AJARAN 2015/2016. Skripsi, Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta, Februari 2017.
Tujuan dari penelitian ini adalah untuk meningkatkan pemahaman konsep kegiatan jual beli pada siswa kelas III SD Negeri Soropadan No. 108 Surakarta tahun ajaran 2015/2016 melalui penerapan model pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic).
Bentuk penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus, setiap siklusnya terdiri dari dua pertemuan dengan masing-masing terdiri atas perencanaan, pelaksanaan tindakan, pengamatan, dan refleksi. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas III yang berjumlah 34 siswa, terdiri dari 15 siswa laki-laki dan 19 siswa perempuan. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara, dokumentasi, dan tes. Teknik uji validitas data menggunakan validitas isi. Teknik analisis data yang digunakan adalah model analisis interaktif yang terdiri dari tiga komponen yaitu reduksi data, sajian data, dan penarikan kesimpulan.
Hasil penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan pemahaman konsep kegiatan jual beli pada siswa kelas III melalui penerapan model pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic), hal tersebut terlihat dari peningkatan nilai dan ketuntasan klasikal dari setiap siklus. Pada kondisi awal ketuntasan klasikal mencapai 38,23% atau terdapat 13 siswa yang tuntas dari 34 siswa dengan nilai rata-rata 68,67. Pada siklus I ketuntasan klasikal meningkat menjadi 58,82% atau terdapat 20 siswa yang tuntas dengan nilai rata-rata 71,59. Pada siklus II ketuntasan klasikal kembali meningkat menjadi 88,24% atau terdapat 30 siswa yang tuntas dengan nilai rata-rata 78,82. Berdasarkan hasil penelitian di atas dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) dapat meningkatkan pemahaman konsep kegiatan jual beli pada siswa kelas III SD Negeri Soropadan No. 108 Surakarta tahun ajaran 2015/2016.
vii ABSTRACT
Salvina Wahyu Prameswari. IMPROVING THE CONCEPTUAL UNDERSTANDING OF ACTIVITIES OF BUYING AND SELLING BY APPLING VAK (VISUAL, AUDITORY, KINESTHETIC) LEARNING MODEL F OR THE THIRD GRADE STUDENTS OF SD NEGERI SOROPADAN NO. 108 SURAKARTA IN THE ACADEMIC YEAR OF 2015/2016. Minithesis. The Faculty Of Teacher training and Education, Sebelas Maret University. February 2017.
The purpose of this research is to improve the understanding of activities of buying and selling on the 3rd grade students of SD Negeri Soropadan No. 108 Surakarta in academic year of 2015/2016 by applying VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) learning model.
The type of this research is Classroom Action Researches (CAR) that consist of two cycles, each cycles consist of two meets with each consist of planning, acting, observing, and reflecting. The subject of this research is the 3rd grade amount 34 students,consist of 15 males and 19 females. The techniques of collecting data are observation, interview, documentation, and test. Data validity technique is tested by using data content. The techniques of analysis data used interactive analyses model which have three components, they are data reduction, data display, and conclusion.
The research result show that an increase in understanding of activities of buying and selling by application of VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) learning model, it is show by student grades and classical completeness each cycle. The classical completeness before the action is 38,23% or there were 13 students passed from 34 students with an average grade 68,67. In the first cycle, the classical completeness increased into 58,82% or there were 20 students passed with an average grade 71,59. In the second cycle, the classical completeness into 88,24% or there were 30 students passed with an average grade 78,82. Based on the result of research, it can be concluded that application VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) learning model can improves the concept understanding of activities of buying and selling in the 3rdgrade students of SD Negeri Soropadan No. 108 Surakarta in academic year of 2015/2016.
viii MOTTO
Keberhasilan adalah kemampuan untuk melewati dan mengatasi dari satu kegagalan ke kegagalan berikutnya tanpa kehilangan semangat.
(Winston Chuchill)
Harapan adalah tiang yang menyangga dunia. (Pliny the Elder)
Sukses itu tidak diukur oleh posisi yang telah diraih seseorang dalam kehidupan, tapi hambatan yang telah ia atasi saat berusaha meraih kesuksesan.
ix
PERSEMBAHAN
Dengan penuh syukur, kupersembahkan skripsi ini untuk:
Papa dan Mama tercinta
Eko Radianto dan Rochyantini. Motivator terbesarku, yang telah berjuang dengan keikhlasan dan mencurahkan kasih sayang yang tulus tanpa kenal lelah dan batas
waktu.
Adik-adikku tersayang
Edgar Ramadhan dan Shofa Az-Zahra terimakasih untuk segala canda tawa serta kebahagiaan yang kalian buat. Kalian saudara yang luar biasa.
Muhammad Yusuf Bahtiar
Untukmu yang selalu menjadi alasan aku tersenyum dan terus melangkah meski hati goyah. Yang selalu menjadi tempat berkeluh kesah. Aku berterimakasih
kepada-Nya karena mengizinkanmu untuk menemaniku.
Sahabat terbaikku
Susi Suryani, Marlina Desna, Nuha Rosidah, Rini Cahyanti, Riska Widya, Riessa Audinitami, Putri Chintya, Syahriar Ardanto, Yuliana Pratiwi terimakasih telah menjadi tempat curahan hati, pemberi semangat dan doa yang tiada henti, tanpa
kalian aku mungkin tidak bisa berada pada tahap ini sekarang.
Teman-teman kelas D angkatan 2012 PGSD UNS
Terimakasih atas kebersamaan, dukungan, doa, dan bantuan yang telah kalian berikan.
x
KATA PENGANTAR
Segala puji syukur penulis panjatkan kehadirat Allah SWT yang telah memberikan rahmat dan karunia-Nya kepada penulis. Atas kehendak-Nya pula skripsi dengan judul “Peningkatan Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli Melalui Penerapan Model Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) pada Siswa Kelas III SD Negeri Soropadan No. 108 Surakarta Tahun Ajaran 2015/2016” ini dapat terselesaikan dengan baik dengan persyaratan untuk mendapatkan gelar Sarjana Pendidikan.
Penulis menyadari bahwa penulisan skripsi ini telah melibatkan berbagai pihak. Maka dengan segala kerendahan hati penulis menyampaikan ucapan terima kasih dan penghargaan setulus-tulusnya kepada semua pihak yang telah memberikan bantuannya. Ucapan terima kasih penulis sampaikan kepada yang terhormat :
1. Prof. Dr. Joko Nurkamto, M.Pd., Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret Surakarta yang telah memberikan izin penelitian.
2. Drs. Hadi Mulyono, M.Pd., Kepala Program Studi PGSD Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Sebelas Maret yang telah memberikan izin penelitian.
3. Dra. Siti Istiyati, M.Pd., Dosen Pembimbing I yang telah memberikan bimbingan, dukungan, saran, dan kemudahan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini.
4. Dra. Lies Lestari, M.Pd., Dosen Pembimbing II yang telah memberikan bimbingan, saran, dukungan, dan kemudahan yang sangat membantu dalam penulisan skripsi ini.
5. Endang Dyah S., S.Pd., Kepala SD Negeri Soropadan No. 108 Surakarta yang telah memberikan kesempatan dan tempat guna pengambilan data dalam penelitian.
xi
7. Siswa kelas III SD Negeri Soropadan No. 108 Surakarta yang telah bersedia untuk berpartisipasi dalam pelaksanaan penelitian ini.
8. Semua pihak yang telah membantu dalam menyelesaikan skripsi ini yang tidak bisa penulis sebutkan satu persatu.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih jauh dari sempurna, dan hal ini tidak lain karena keterbatasan penulis baik pengetahuan dan pengalaman. Oleh karena itu, segala saran dan kritik membangun sangat diharapkan. Akhirnya, penulis berharap semoga skripsi ini bermanfaat bagi penulis khususnya dan pembaca pada umumnya.
Surakarta, Februari 2017
xii DAFTAR ISI
HALAMAN JUDUL ... i
HALAMAN PERNYATAAN ... ii
HALAMAN PENGAJUAN ... iii
HALAMAN PERSETUJUAN ... iv
HALAMAN PENGESAHAN ... v
HALAMAN ABSTRAK ... vi
HALAMAN MOTTO ... viii
HALAMAN PERSEMBAHAN ... ix
KATA PENGANTAR ... x
DAFTAR ISI ... xii
DAFTAR GAMBAR ... xiv
DAFTAR TABEL ... xvi
DAFTAR LAMPIRAN ... xviii
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Masalah ... 1
B. Rumusan Masalah ... 5
C. Tujuan Penelitian ... 6
D. Manfaat Penelitian ... 6
BAB II KAJIAN PUSTAKA ... 8
A. Kajian Pustaka ... 8
1. Hakikat Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli ... 8
2. Hakikat Model Pembelajaran VAK ... 23
3. Penerapan Model Pembelajaran VAK dalam Pembelajaran Konsep Kegiatan Jual Beli di Kelas III SD ... 35
4. Penelitian yang Relevan ... 36
B. Kerangka Berpikir ... 37
C. Hipotesis Penelitian ... 40
BAB III METODE PENELITIAN... 41
xiii
B. Pendekatan dan Jenis Penelitian ... 41
C. Subjek Penelitian ... 42
D. Data dan Sumber Data ... 43
E. Teknik Pengumpulan Data ... 44
F. Teknik Uji Validitas Data ... 46
G. Teknik Analisis Data ... 47
H. Indikator Kinerja... 50
I. Prosedur Penelitian ... 51
BAB IV HASIL TINDAKAN DAN PEMBAHASAN ... 59
A. Hasil Penelitian ... 59
1. Data Pratindakan ... 59
2. Deskripsi Siklus I ... 62
3. Deskripsi Siklus II ... 87
4. Perbandingan Hasil Tindakan Antar Siklus ... 109
B. Pembahasan ... 114
BAB V SIMPULAN, IMPLIKASI, DAN SARAN ... 117
A. Simpulan ... 117
B. Implikasi ... 118
C. Saran ... 119
DAFTAR PUSTAKA ... 121
xiv
DAFTAR GAMBAR
Gambar Halaman
1 Kerangka Berpikir Penelitian Tindakan Kelas ... 39 2 Komponen-komponen Analisis Data ... 50 3 Prosedur Penelitian Tindakan Kelas ... 52 4 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli
Tahap Pratindakan ... 60 5 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli
Siklus I Pertemuan 1 ... 73 6 Grafik Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru Siklus I ... 75 7 Grafik Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa Siklus I ... 77 8 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli
Siklus I Pertemuan 2 ... 79 9 Grafik Rekapitulasi Nilai Pemahaman Konsep
Kegiatan Jual Beli Siklus I ... 81 10 Grafik Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus I ... 83 11 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli
Siklus II Pertemuan 1 ... 96 12 Grafik Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru Siklus II ... 99 13 Grafik Hasil Observasi Aktivitas Siswa Dalam Setiap
Aspek pada Siklus II ... 101 14 Grafik Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep
Jual Beli pada Pertemuan 2 Siklus II ... 103 15 Grafik Nilai Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli
Siswa Siklus II ... 105 16 Grafik Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus II ... 106 17 Grafik Perbandingan Skor Kinerja Guru pada Siklus I dan
Siklus II ... 110 18 Grafik Perbandingan Skor Aktivitas Siswa Setiap Aspek
xv
19 Grafik Perbandingan Skor Aktivitas Siswa pada Siklus I
dan Siklus II ... 112 20 Grafik Perbandingan Nilai Pemahaman Konsep Kegiatan
xvi
DAFTAR TABEL
Tabel Halaman
1 SK dan KD kelas III semester 2 ... 17 2 Ciri-ciri Anak Berdasarkan Gaya Belajarnya ... 29 3 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep
Kegiatan Jual Beli pada Tahap Pratindakan ... 61 4 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep
Kegiatan Jual Beli pada Pertemuan 1 Siklus I ... 72 5 Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru Siklus I
pada Pertemuan 1 dan Pertemuan 2 ... 74 6 Rekapitulasi Nilai Aktivitas Siswa Siklus I ... 77 7 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep
Jual Beli pada Pertemuan 2 Siklus I ... 79 8 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep
Kegiatan Jual Beli pada Siklus I ... 81 9 Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus I ... 82 10 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep
Jual Beli pada Pertemuan 1 Siklus II ... 95 11 Rekapitulasi Nilai Kinerja Guru pada Siklus II
Pertemuan 1 dan Pertemuan 2 ... 98 12 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Dalam Setiap
Aspek pada Siklus II ... 100 13 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep
Jual Beli pada Pertemuan 2 Siklus II ... 102 14 Distribusi Frekuensi Nilai Pemahaman Konsep
Kegiatan Jual Beli Siklus II ... 104 15 Ketuntasan Belajar Siswa pada Siklus II ... 106 16 Perbandingan Skor Kinerja Guru pada Siklus I
xvii
17 Perbandingan Aktivitas dalam Setiap Aspek Siswa
pada Siklus I dan Siklus II ... 111 18 Perbandingan Skor Aktivitas Siswa pada Siklus I
dan Siklus II ... 112 19 Perbandingan Nilai Evaluasi Pemahaman Konsep
xviii
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran Halaman
1 Rincian Waktu Kegiatan Penelitian ... 126
2 Pedoman Wawancara Guru Sebelum Menggunakan Model Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) ... 127
3 Hasil Wawancara Guru Sebelum Menggunakan Model Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) ... 129
4 Pedoman Wawancara Siswa Sebelum Menggunakan Model Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) ... 132
5 Hasil Wawancara Siswa Sebelum Menggunakan Model Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) ... 134
6 Pedoman Wawancara Guru Setelah Menggunakan Model Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) ... 137
7 Hasil Wawancara Guru Setelah Menggunakan Model Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) ... 139
8 Pedoman Wawancara Siswa Setelah Menggunakan Model Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) ... 142
9 Hasil Wawancara Siswa Setelah Menggunakan Model Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) ... 144
10 Pedoman Observasi Aktivitas Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) ... 146
11 Lembar Observasi Aktivitas Siswa dengan Menggunakan Model Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) ... 148
12 Pedoman Observasi Kinerja Guru dengan Menggunakan Model Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) ... 150
13 Soal dan Kunci Jawaban Uji Pratindakan ... 154
14 Nilai Uji Pratindakan ... 158
15 Jaringan Indikator Siklus I Pertemuan 1 ... 160
xix
17 Jaringan Indikator Siklus I Pertemuan 2 ... 177
18 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus I Pertemuan 2 ... 178
19 Uji Validitas Instrumen Evaluasi Siklus I ... 195
20 Hasil Evaluasi Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli Siklus I Pertemuan 1 ... 205
21 Hasil Evaluasi Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli Siklus I Pertemuan 2 ... 207
22 Rekapitulasi Evaluasi Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli Siklus I ... 209
23 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 1 ... 211
24 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus I Pertemuan 2 ... 213
25 Rekapitulasi Skor Aktivitas Siswa Siklus I ... 215
26 Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Setiap Aspek Siklus I ... 217
27 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 1 ... 218
28 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus I Pertemuan 2 ... 222
29 Rekapitulasi Skor Observasi Kinerja Guru Siklus I ... 226
30 Daftar Presensi Siswa Siklus I ... 229
31 Jaringan Indikator Siklus II Pertemuan 1 ... 232
32 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan 1 ... 233
33 Jaringan Indikator Siklus II Pertemuan 2 ... 251
34 Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) Siklus II Pertemuan 2 ... 252
35 Uji Validitas Instrumen Evaluasi Siklus II ... 270
36 Hasil Evaluasi Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli Siklus II Pertemuan 1 ... 279
xx
38 Rekapitulasi Evaluasi Pemahaman Konsep Kegiatan Jual Beli
Siklus II ... 283
39 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 1 ... 285
40 Hasil Observasi Aktivitas Siswa Siklus II Pertemuan 2 ... 287
41 Rekapitulasi Skor Aktivitas Siswa Siklus II ... 289
42 Hasil Observasi Aktivitas Siswa dalam Setiap Aspek Siklus II ... 291
43 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 1 ... 292
44 Hasil Observasi Kinerja Guru Siklus II Pertemuan 2 ... 296
45 Rekapitulasi Skor Observasi Kinerja Guru Siklus II ... 300
46 Daftar Presensi Siswa Siklus II ... 303
47 Dokumentasi Hasil Evaluasi Setiap Siklus ... 306
48 Dokumentasi Kegiatan Belajar Mengajar Melalui Penerapan Model Pembelajaran VAK (Visual, Auditory, Kinesthetic) ... 311
49 Surat Izin Menyusun Skripsi ... 318
50 Surat Keputusan Dekan tentang Izin Menyusun Skripsi ... 319
51 Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Dekan ... 320
52 Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Rektor ... 321
53 Surat Permohonan Izin Penelitian kepada Instansi ... 322
