RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN BERMUATAN UNSUR DIFERENSIASI DAN KOMPETENSI SOSIAL EMOSIONAL

(1)

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

BERMUATAN UNSUR DIFERENSIASI DAN KOMPETENSI SOSIAL EMOSIONAL

Satuan Pendidikan : SDN Ngawonggo 1 Kelas/ semester : VI/ 2

Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA Tema : 9. Menjelajah Angkasa Luar Sub tema : 2. Keteraturan yang Menakjubkan Pembelajaran : 5

Alokasi waktu : 1 hari

A. KOMPETENSI DASAR Bahasa Indonesia

3.2 Menguraikan isi teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah tentang penyebab perubahan dan sifat benda, hantaran panas, energi listrik dan perubahannya, serta tata surya

dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

4.2 Menyajikan teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah tentang penyebab perubahan dan sifat benda, hantaran panas, energi listrik dan perubahannya, serta tata surya secara mandiri Dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata baku.

IPA

3.2 Mendeskripsikan sistem tata surya, matahari sebagai pusat tata surya, serta posisi dan karakteristik anggota tata surya.

4.2 Melaksanakan percobaan tentang hantaran dan perubahan benda akibat pengaruh suhu, serta mengidentifikasi variabel bebas dan variabel terikat dalam percobaan tersebut.

B. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Setelah membaca teks, siswa mampu mengenal galaksi dan sistem tata surya.

2. Siswa mampu menjelaskan sistem tata surya dalam bentuk peta pikiran setelah berdiskusi.

3. Dengan menggunakan kata-kata kunci, siswa mampu membuat rancangan tulisan eksplanasi ilmiah.

4. Setelah membuat rancangannya dengan kata kunci dari teks, siswa mampu menjelaskan secara lisan teks eksplanasi ilmiah tentang sistem tata surya.

5. Setelah mencari informasi, siswa mampu menjelaskan karakteristik planet dalam sistem tata surya.

(2)

C. SUMBER BELAJAR

1. Media : Gambar planet dalam sistem tata surya, TS spinner, Tayangan LCD, Emoticon perasaan siswa

2. Sumber : Buku Guru dan Buku Siswa, (Tema 9 Kelas VI “Menjelajah Angkasa Luar”)

D. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Kegiatan Deskripsi

Kegiatan Pendahuluan

(10 menit)

1. Siswa memulai kegiatan belajar dengan menjawab salam, kabar, dan berdoa terlebih dahulu

2. Siswa memeriksa perasaan diri (KSE kesadaran diri) dengan bertanya pada diri sendiri tentang

Secara fisik, saya merasa…/Secara mental, saya merasa…/Pikiran saya……. Secara emosi, saya merasa…/Saya merasa……...

3. Guru melakukan apersepsi mengaitkan materi sebelumnya dangan sekarang.Guru bertanya “Apa yang anak-anak temukan Ketika melihat/mengamati matahari terbit/tenggelam?”

4. Guru menyampaikan tema dan tujuan pembelajaran yang akan dicapai.

5. Siswa mendengarkan motivasi dari guru dan mematuhi protokol kesehatan

Kegiatan Inti (85 menit)

1. Siswa menyimak penjelasan guru tentang tata surya melalui dengan melihat tampilan PPT di layar LCD.

2. Siswa dibagi menjadi 4 kelompok (satu kelompok 5-6 siswa) sesuai dengan gaya belajar mereka (kelompok 1: Audio, kelompok2:

Visual, kelompok 3: Kinestetik, Kelompok 4:Visual)

3. Setiap kelompok diberi tugas untuk membuat buat proyek tentang system tata surya sesuai LKPD. (KSE Keterampilan Berelasi) 4. Penentuan planet yang akan dibuat dilakukan dengan bermain ts

spinner bergantian.

5. Siswa bergantian membantu teman mencari informasi tentang tata surya melalui buku siswa atau mencari di internet materi matahari

(3)

dan 8 planet dalam tata surya. (diferensiasi proses)

6. Siswa membaca informasi dan mengamati gambar/foto tentang bumi, galaksi, dan system tata surya.

7. Siswa menuliskan semua informasi di buku tulis masing-masing.

8. Siswa bekerja dalam kelompok untuk membuat salah satu model planet yang dilengkapi dengan rancangan teks ekplanasi.

9. Setiap kelompok melakukan presentasi, hasil presentasi siswa boleh paparan, peta pikiran, atau tabel. (diferensiasi produk) KSE Keterampilan Berelasi

Kegiatan Penutup (10 menit)

1. Siswa merenungkan (refleksi) kegiatan hari ini. (KSE kesadaran diri)

2. Siswa menarik kesimpulan tentang materi pembelajaran hari ini.

3. Guru menyampaikan rencana proyek selanjutnya.

4. Tindak lanjut dengan memberi tugas kepada siswa untuk menyiapkan alat dan bahan

5. Siswa berdoa dan mengucpkan salam E. PENILAIAN (Terlampir)

1. Sikap : Siswa dapat mengikuti pembelajaran dengan serius (lembar observasi) 2. Pengetahuan : Siswa dapat mengerjakan tes lisan pada kuis tata surya

3. Keterampilan : Siswa dapat memaparkan hasil diskusinya dengan runtut, jelas, dan mudah dipahami (unjuk kerja)

Ngawonggo, 19 Maret 2022

Mengetahui,

Kepala SD Negeri Ngawonggo 1 Guru Kelas VI

Nuryasin, S.Pd. MM.Pd. Wahyuningsih, S.Pd.SD.

NIP. 19650422 198806 1 001 NIP. 19870505 200903 2 003

(4)

Tugas:

Menyusun RPP denganmemasukkan unsur diferensiasi dan kompetensi sosial-emosional berbasis kesadaran penuh pada mata pelajaran yang Anda ampu.

Jenis Kompetensi Sosial Emosional yang akan digunakan 1. Kesadaran Diri (Emoticon Perasaan Siswa)

2. Kesadaran Sosial

3. Kemampuan Berinteraksi Sosial

Pembelajaran Berdiferensiasi yang digunakan;

1. Diferensiasi Proses (Pemetaan siswa berdasarkan gaya belajarnya) 2. Diferensiasi Produk

Akan diimplementasikan pada Kelas/ semester : VI/ 2

Muatan Pelajaran : Bahasa Indonesia dan IPA Tema : 9. Menjelajah Angkasa Luar Sub tema : 2. Keteraturan yang Menakjubkan Pembelajaran : 5

Alokasi waktu : 1 hari

Ruang Lingkup KSE TEKNIK PEMBELAJARAN KSE (sesuai dengan jenjang pendidikan siswa) Terintegrasi

dalam mata pelajaran

Kesadaran Diri 1. Teknik:

Memeriksa perasaan diri

2. Penjelasan tentang apa yang dilakukan guru:

Kegiatan ini dilaksanakan pada awal pembelajaran a. Guru bertanya tentang kabar dari siswa

b. Memberi informasi kepada siswa untuk menuliskan tentang perasaan yang dialami/dirasakan dan isi pikirannya sebelum menjalani sebuah kegiatan pembelajaran.

3. Penjelasan tentang apa yang dikatakan pada siswa:

Siswa menuliskan tentang perasaan yang dialami/dirasakan dan isi pikirannya setelah menjalani sebuah kegiatan atau peristiwa yang baru/menyenangkan/menantang lainnya.

Secara fisik, saya merasa…/Tubuh saya terasa.. Secara mental, saya merasa…/Pikiran saya……. Secara emosi, saya merasa…/Saya merasa……...(dengan menampilkan emoticon yang telah disiapkan guru)

(5)

4. Penjelasan tentang tujuan:

Agar siswa dapat memeriksa kondisi diri sebelum mengikuti kegiatan pembelajaran.

Kesadaran Sosial dan Keterampila n Berelasi

1. Teknik:

Kegiatan Role Play Komunikasi Aktif

2. Penjelasan tentang apa yang dilakukan guru:

a. Meminta siswa membentuk kelompok tiap kelompok terdiri dari 5-6 siswa.

b. Meminta untuk berdiskusi tentang gambar proyek salah satu planet yang ada di tata surya yang telah dipilih.

c. Perwakilan kelompok maju untuk

mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya d. Meminta untuk siswa lainnya mendengarkan

dengan seksama

e. Meminta untuk memberikan pertanyaan bila ada hal-hal yang belum jelas.

f. Mengajak siswa untuk merefleksikan apa yang mereka rasakan saat bercerita maupun saat menjadi pendengar

3. Penjelasan tentang apa yang dikatakan pada siswa:

a. Siswa dalam mempresentasikan hasil diskusinya tentang gambar proyek salah satu planet yang ada di tata surya yang telah dipilih.

b. Siswa bertanya tentang hal-hal yang dianggap kurang paham

c. siswa merefleksikan apa yang mereka rasakan saat bercerita maupun saat menjadi pendengar 4. Penjelasan tentang tujuan:

Agar siswa memiliki kesadaran sosial yang tinggi melalui Kegiatan Role Play Komunikasi Aktif

(6)

Lembar refleksi diri

• Kesadaran Diri dengan teknik memeriksa perasaan diri pada kegiatan pendahuluan dan penutup (dengan menampilkan emoticon yang telah disiapkan guru).

• Kesadaran Sosial dengan teknik Kegiatan Role Play Komunikasi Aktif apa yang mereka rasakan saat bercerita maupun saat menjadi pendengar

• Keterampilan Berhubungan Sosial/Berinteraksi dengan teknik Kegiatan Menulis Pengalaman Bekerjasama Dalam Kelompok

Pada saat menjadi pendengar aku merasa

……….

Ayo anak-anak kita chek diri kita

Secara fisik, saya merasa…/Tubuh saya terasa..

Secara mental, saya merasa…/Pikiran saya…….

Secara emosi, saya merasa…/Saya merasa……...

Pada saat berdiskusi dalam kelompok saya memperoleh pengalaman baru seperti

……….

(7)

LEMBAR OBSERVASI

Nama Sekolah : SD Negeri Ngawonggo 1 Tema/Subtema : 9/1

Kelas : VI

Semester : 2 (dua)

Hari/tanggal : Rabu, 23 Maret 2022

Berilah skor pada kolom penilaian yang sesuai dengan kriteria berikut 3. Skor 4 diberikan jika menunjukkan dengan sangat baik

4. Skor 3 diberikan jika menunjukkan dengan baik

5. Skor 2 diberikan jika menunjukkan dengan kurang baik

6. Skor 1 diberikan jika tidak dapat menunjukkan kesadaran sosial emosi

No Nama

KSE

Kesadaran Diri Kesadaran Sosial

Keterampilan Berhubungan

Sosial

1 Elsa 4 4 4

2 Winda 3 3 3

3 Rouf 4 3 3

4 Rafi 3 3 3

5 Rahma 3 3 3

DAFTAR-PERIKSA

Jenis KSE Banyak Siswa

Sangat Baik Baik Kurang Baik Tidak Baik Kesadaran Diri

Kesadaran Sosial

Keterampilan Berhubungan Sosial

(8)

Deskripsi Pelaksanaan KSE

Kesadaran Diri Dilaksanakan pada saat kegiatan pembelajaran awal. Setelah guru melaksanakan kegiatan menyapa dan berdo’a kemudian guru meminta siswa untuk

Secara fisik, saya merasa…/Tubuh saya terasa.. Secara mental, saya merasa…/Pikiran saya……. Secara emosi, saya merasa…/Saya merasa……...

Pada akhir kegiatan pembelajaran guru juga miminta pada siswa untuk bertanya tentang

Secara fisik setelah mengikuti pembelajaran, saya merasa…/Tubuh saya terasa..

Secara mental setelah mengikuti pembelajaran, saya merasa…/Pikiran saya…….

Secara emosi setelah mengikuti pembelajaran, saya merasa…/Saya merasa……...

(dengan menampilkan emoticon yang telah disiapkan guru) Kesadaran Sosial Dilaksanakan dengan teknik Kegiatan Role Play Komunikasi

Aktif. Pelaksanaan KSE ini pada saat melaksanakan kegiatan pembelajaran tepatnya pada kegiatan inti. Saat kegiatan inti, siswa membentuk kelompok sesuai dengan permintaan guru.

Secara rinci kegiatan yang dilaksanakan adalah sebagai berikut.

a. Meminta siswa membentuk kelompok tiap kelompok terdiri dari 5-6 siswa.

b. Meminta untuk berdiskusi tentang gambar proyek salah satu planet yang ada di tata surya yang telah dipilih.

c. Perwakilan kelompok maju untuk mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya

d. Meminta untuk siswa lainnya mendengarkan dengan seksama e. Meminta untuk memberikan pertanyaan bila ada hal-hal yang

belum jelas.

f. Mengajak siswa untuk merefleksikan apa yang mereka rasakan saat bercerita maupun saat menjadi pendengar

(9)

LAMPIRAN 1

PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI

LKPD KELOMPOK 1

(Gaya Belajar Audio: Kartu Kuis Tata Surya)

Anggota Kelompok :

1. ………

2. ………

3. ………

4. ………

5. ………

Langkah Percobaan/pembuatan proyek

1. Kumpulkan informasi terkait planet sesuai kelompokmu!

2. Buatlah kartu-kartu dari kardus bekas!

3. Tempelkan gambar planet pada kardus bekas!

4. Buatlah pertanyaan- pertanyaan mengenai ciri-ciri planet pada kardus bekas!

5. Mainkan kartu tersebut secara bergantian seperti kuis di TV!

6. Secara bergantian, setiap kelompok maju untuk presentasi.

Alat dan Bahan

1. Kertas asturo warna 2. Kardus bekas

3. Gunting 4. Penggaris 5. Pensil

6. Spidol warna hitam 7. Lem fox

(10)

LKPD KELOMPOK 2

(Gaya Belajar Visual: Gantungan Tata Surya)

1. ………

2. ………

3. ………

4. ………

5. ………

6. ………

2. Buatlah kartu-kartu dari kardus bekas dengan ukuran 33 cm x 11 cm!

3. Tempelkan gambar planet dan ciri-cirinya pada kartu tersebut!

4. Rakitlah kartu tersebut secara bersusun dengan menggunakan tali rafia!

5. Bacalah gantungan tata surya yang telah dibuat!

Alat dan Bahan 1. Kertas asturo warna 2. Kardus bekas

3. Gunting 4. Penggaris 5. Pensil

6. Spidol warna hitam 7. Lem fox

8. Tali rafia 9. Jarum bagor 10. Gambar planet 11. Teks ciri-ciri planet

(11)

LKPD KELOMPOK 3

(Gaya Belajar Kinestetik: Miniatur Tata Surya)

1. ………

2. ………

3. ………

4. ………

5. ………

2. Buatlah adonan dari tepung, garam, minyak, dan air hangat dicampur dan diaduk rata!

3. Buatlah bulatan yang disesuaikan dengan ukuran perbandingan planet!

4. Catlah miniatur planet tersebut dengan cat air!

5. Susunlah bulatan planet itu pada sterofoam yang telah diberi garis orbit dengan cat putih!

6. Berilah nama-nama planet dengan menggunakan kardus bekas dan tusuk cilok!

Alat dan Bahan 1. Kardus bekas 2. Gunting 3. Penggaris

4. Spidol warna hitam 5. Tusuk cilok

6. Terigu ½ kg

7. Garam secukupnya 8. Minyak Goreng 5 sdm 9. Air Hangat 10 sdm 10. Baskom

(12)

LKPD KELOMPOK 4 (Peta Konsep Tata Surya)

1. ………

2. ………

3. ………

4. ………

5. ………

6. ………

2. Guntinglah gambar planet beserta keterangannya, kemudian tempelkanlah pada kertas asturo yang telah disediakan!

3. Hiaslah kertas tersebut agar lebih menarik!

4. Pelajarilah peta konsep tersebut!

Alat dan Bahan

1. Kertas asturo warna 3 buah 2. Gunting

3. Penggaris

4. Spidol warna hitam 5. Lem kertas

6. Doubletip

7. Gambar-gambar planet

8. Teks tentang pengelompokkan planet

(13)

a. Lampiran Materi

Muatan IPA

Mengenal galaksi dan sistem tata surya.

Matahari adalah pusat sistem tata surya. Matahari dikelilingi oleh 8 planet dan benda-benda kecil lainnya yang tak terhitung jumlahnya. Masing-masing berada pada garis edar berbentuk elips yang disebut orbit. Selama tetap berada di orbitnya, planet-planet tersebut tidak akan saling bertabrakan.

Kedelapan planet tersebut adalah Merkurius, Venus, Bumi, Mars, Jupiter, Saturnus, Uranus, dan Neptunus. Setiap planet berputar pada porosnya. Hal ini yang disebut rotasi.

• Mengidentifikasi perbedaan ruang dan waktu antara Bumi dan angkasa luar.

• Menjelaskan beragam aspek ruang dan waktu dalam sistem tata surya.

• Membuat rancangan dan menyajikan teks eksplanasi ilmiah.

Muatan Bahasa Indonesia

Muatan Mapel Bahasa Indonesia Eksplanasi Ilmiah adalah teks yg di buat untuk menjelaskan proses terjadinya suatu fenomena atau peristiwa, baik fenomena alam maupun social. Tujuan dari teks ekplanasi adalah untuk menjelaskan akan suatu peristiwa yang terjadi. Dan sebagai sebuah bentuk proses pembelajaran, dijelaskan pula mengenai hubungan sebab-akibat yang ada. Bentuk teks ini memberikan edukasi bagi pembacanya.

Ciri - Ciri Teks Eksplanasi:

1. Tulisan teks terdiri dari gambaran secara umum, urutan proses sebab dan akibat, serta interpretasi.

2. Memuat informasi faktual, artinya kejadian yang nyata terjadi.

3. Fakta yang diangkat biasanya turut menyertakan penjelasan ilmiah atau keilmuan.

4. Bersifat informatif dengan tidak mencoba mengarahkan pembaca pada opini tertentu.

5. Adanya uruttan (sequence markers), misalnya pertama, kedua, ketiga, berikutnya, terakhir, dan sebagainya.

(14)

LAMPIRAN 3 FORMAT KRITERIA PENILAIAN

1. PENILAIAN SIKAP

a. Berilah tanda centang (v) pada kolom yang sesuai dengan sikap masing-masing siswa

No Nama siswa

Sikap

Rasa ingin tahu Patuh Percaya diri

Belum tampak

Tampak Menonjol Belum tampak

Tampak Menonjol

1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

16.

17.

18.

19.

20.

2. PENILAIAN PENGETAHUAN Tes lisan (dari kartu kuis)

(15)

3. PENILAIAN KETERAMPILAN

a. Penilaian kinerja presentasi Rubrik Penilaian presentasi

No .

Aspek yang diamati

Keterangan skor

4 3 2 1

1 Komunikasi komunikasi sangat lancar, benar, dan jelas

komunikasi lancar tetapi kurang jelas dimengerti

komunikasi agak lancar, tetapi sulit dimengerti

tidak dapat berkomunikasi

2 Sistematika penyampaia n

sistematis, uraian luas, jelas

sistematis, uraian cukup

sistematis, uraian krg, tdk jls

tidak

sistematis

3 Wawasan memiliki

pengetahuan/m ateri yang luas

memiliki

pengetahuan/mat eri

sedikit memiliki pengetahua n/ materi

tidak

menunjukkan pengetahuan/

materi 4 Keberanian Sangat berani Berani Kurang

berani

tidak berani

5 Antusias Antusias dan terkontrol

antusias tetapi kurang kontrol

Kurang antusias

Tidak antusias

Skor maksimal = 20

Nilai Keterangan

A 80-100

B 70-79

C 50-69

D < 50

(16)

· Lembar penilaian (presentasi)

No. Nama siswa

Aspek yang diamati

Jumlah

skor Nilai Ket.

Komunikasi

Sistemati ka

penyampai an

Penguasa an

pengetahuan/materi Keberanian Antu sias

1 Elsa 2 Fatma 3 Rahma 4 Rohman 5 Rouf 6 Rafi 7 Lita 8 Radit 9 Dst.

b. Penilaian produk

Rubrik penilaian produk

No. Aspek yang diamati Keterangan skor

4 3 2 1

1 Ketepatan isi Isi yang ditempelkan sangat tepat

Isi yang ditempelkan tepat

Isi yang ditempelkan kurang tepat

Isi yang ditempelkan tidak tepat

2 Kerapian Hasil pekerjaan

sangat rapi

Hasil

pekerjaan rapi

Hasil pekerjaan kurang rapi

Hasil pekerjaan tidak rapi

(17)

· Lembar penilaian produk

No. Nama siswa

Aspek yang diamati

Jumlah

skor Nilai Ket.

Ketepatan isi Kerapian

1 Elsa 2 Fatma

3 Rahma

4 Rohman 5 Rouf 6 Rafi 7 Lita 8 Radit 9 Dst.