HUBUNGAN LINGKUNGAN KELUARGA DAN PERSEPSI SISWA TENTANG METODE MENGAJAR GURU DENGAN MOTIVASI BELAJAR BIOLOGI
SISWA KELAS X SMA SWASTA BERSAMA BERASTAGI TAHUN PEMBELAJARAN 2013/2014
Oleh:
Winda Sianipar NIM 071244410109
Program Studi Pendidikan Biologi
SKRIPSI
Diajukan Untuk Memenuhi Syarat Memperoleh Gelar Sarjana Pendidikan
JURUSAN BIOLOGI
FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI
KATA PENGANTAR
Puji syukur penulis panjatkan kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala
berkat dan kasihNya yang senantiasa menyertai penulis dalam penyusunan dan
penulisan skripsi ini.
Adapun judul skripsi ini adalah Hubungan Lingkungan Keluarga dan
Persepsi Siswa tentang Metode Mengajar Guru dengan Motivasi Belajar Biologi
Siswa Kelas X SMA Swasta Bersama Berastagi Tahun Pembelajaran 2013/2014
yang disusun untuk memperoleh gelar Sarjana Pendidikan Biologi, Fakultas
Matematika dan Ilmu Pengetahuan Alam, Universitas Negeri Medan.
Dalam penulisan skripsi ini penulis banyak memperoleh bantuan dari
berbagai pihak. Untuk itu penulis mengucapkan terima kasih kepada Bapak Drs.
M. Yusuf Nasution, M.Si selaku dosen pembimbing skripsi yang telah
memberikan bimbingan kepada penulis dalam penulisan skripsi ini. Penulis juga
mengucapkan terima kasih kepada Bapak Drs. Tri Harsono, M.Si, Bapak Dr.
Syahmi Edi, M.Si dan Ibu Dra. Cicik Suryani, M.Si selaku dosen penguji yang
telah memberikan kritik dan saran kepada penulis.
Ucapan terima kasih penulis ucapkan kepada Ibu Dra. Cicik Suryani, M.Si
selaku dosen Pembimbing Akademik yang telah membimbing penulis selama
perkuliahan. Penulis juga mengucapkan terimakasih kepada Bapak Drs. Artel
Saragih selaku Kepala Sekolah SMA Swasta Bersama Berastagi dan Ibu Dewi A
Sitepu, S.Pd selaku guru Biologi yang telah membantu penulis dalam
melaksanakan penelitian ini.
Teristimewa penulis mengucapkan terima kasih kepada ayahanda dan
ibunda terkasih yang tiada henti-hentinya memberi kasih sayang, motivasi dan
dukungan kepada penulis. Terima kasih juga kepada kakanda terkasih Richard
Sianipar, ST dan adinda terkasih Ardi Sianipar dan Paskah Prasetio Sianipar, serta
Bapak Uda (Drs. Mangatur Sitorus, M.Si) dan tante dan seluruh sanak keluara
yang sudah memberi dukungan doa dan motivasi kepada penulis dalam
Terima kasih juga penulis ucapkan kepada sahabat-sahabat (Grace, Friska
Sihombing, Junita, Melky, Icha, Yunita, Yenni, Dewi) dan teman-teman Biologi
Dik A 2007 yang selama ini selalu memberikan motivasi dan semangat dalam
menyelesaikan skripsi ini.
Penulis menyadari bahwa skripsi ini masih banyak kekurangan, oleh
karena itu penulis mengharapkan saran dan kritik yang membangun demi
kesempurnaan skripsi ini. Kiranya skripsi ini bermanfaat dalam memperkaya
khasanah ilmu pendidikan.
Medan, Juli 2014
Penulis
Winda Sianipar
HUBUNGAN LINGKUNGAN KELUARGA DAN PERSEPSI SISWA TENTANG METODE MENGAJAR GURU DENGAN MOTIVASI
BELAJAR BIOLOGI SISWA KELAS X SMA SWASTA BERSAMA BERASTAGI TAHUN PEMBELAJARAN
2013/2014
Winda Sianipar (NIM 071244410109)
ABSTRAK
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara lingkungan keluarga dan persepsi siswa tentang metode mengajar guru dengan motivasi belajar biologi siswa kelas X SMA Swasta Bersama Berastagi Tahun Pembelajaran 2013/2014. Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas X di SMA Swasta Bersama Berastagi yang berjumlah 66 orang. Pengambilan sampel dilakukan secara total sampling karena jumlah populasi yang kurang dari 100. Dari hasil analisis uji persyaratan data diketahui bahwa baik data lingkungan keluarga, persepsi siswa tentang metode mengajar guru, dan data motivasi belajar biologi berdistribusi normal dan homogen. Untuk teknik analisis data bahwa bentuk persamaan regresi ganda Y= 4,103 + 0,794X1 – 0,083X2, dengan
menggunakan rumus korelasi product moment dan korelasi ganda pada taraf nyata α = 5% menunjukkan bahwa: (1) terdapat hubungan antara lingkungan keluarga dengan motivasi belajar biologi siswa (rhitung > rtabel atau 0, 948 > 0,242) dan (thitung
> ttabel atau 23,83 > 1,664) (2) tidak ada hubungan antara persepsi siswa tentang
metode mengajar guru dengan motivasi belajar biologi siswa (rhitung < rtabel atau
-0,167< 0,242) dan (thitung < ttabel atau -1,30 < 1,664) (3) terdapat hubungan antara
lingkungan keluarga dan persepsi siswa tentang metode mengajar guru secara bersama-sama dengan motivasi belajar biologi siswa (rhitung > rtabel atau 0, 962 >
0,242) dan (Fhitung > Ftabel atau 387,15 > 3,466). Sehingga dapat disimpulkan ada
THE CORRELATION BETWEEN THE FAMILY ENVIRONMENT AND STUDENT’S PERCEPTION ON THE TEACHING METHOD OF
BIOLOGY TEACHER WITH BIOLOGY STUDENT’S LEARNING MOTIVATION 10th GRADE OF
SMA SWASTA BERSAMA BERASTAGI IN ACADEMIC YEARS 2013/2014
Winda Sianipar (NIM 071244410109)
ABSTRACT
This research aims to find out the correlation between the family environment and student’s perception on the teaching method of biology teacher with biology student’s learning motivation 10th
grade of SMA Swasta Bersama Berastagi in academic year 2013/2014. The population in this study were all students at 10th grade in SMA Swasta Bersama Berastagi total 66 students. The sampling was taken as total sampling because of the population were less than 100. According to analysis of data test requirements it is found that family environment data, student’s perception on the teaching method data and data of biology student’s learning motivation were normally distributed and homogenous. For data analysis techniques that form the double regression equation Y=4.103 + 0.794X1 – 0.083X2, by using the formula of Product Moment and double
correlation formula at the significant level α= 5% show that (1) there is a correlation between the family environment and biology student’s learning motivation (rcount > rtable or 0. 948 > 0.242) and ((tcount > ttable or 23.83 > 1.664) (2)
there is no correlation between student’s perception on the teaching method of biology teacher with student’s learning motivation (rcount < rtable or -0.167< 0.242)
dan (tcount < ttable or -1.30 < 1.664) (3) there is correlation between family
environment and student’s perception on the teaching method of biology teacher with biology student’s learning motivation (rcount > rtable atau 0.962 > 0.242) dan
(Fcount > Ftable atau 387.15 > 3.466). So it can be concluded that there is correlation
!
" !
! #$ $ %
% #$ $ %
& $'$ %
( &
) * + &
+ (
' (
, + -, + . $ ' (
" $ $ /
! + '
! , + -, + . $ + "
! - + ' %
% + 0 ' /
% + 0 /
% - + 0 1
% " + 0 '
"
" + "
" + 2 $ !
" + $ 3 !
" + $ !
" 3 !
" " 4 !
" ! !
" ! - %
" % 5 &
" & + $ &
" ( 4 # (
" ( 6' 4 (
" ( 6' # (
" ) )
" ) $ + + )
" ) # "1
" ) " 6' + "
" ) ! + "
! "
! "
! 4 $ $ "
! 4 3 7 + ' $ $ ""
! " 4 + 0 ' + + 3 7 "!
! 6' . "&
! 6' 8+ "&
! 6' + + "&
! " # "(
! " $' + ")
! " + $ $ + 0 ' + + 3 7 ")
! " + 3 7 + ' $ $
+ 0 ' + + 3 7 "/
! " " + $ $ 3 7 +
' $ $ "/
! " ! + $ $ 3 7 +
' $ $ - + 0 ' + +
3 7 !1
! !
% $ !"
% 3 !"
! "
# $
% & ' (
% ) * !
% ) * + & , -
- . /
% ) * - 0 . ,
% % # 1. ) 1. ! ' 2
!
"
! " #
$ % &'
& $ % ! " ( &)
$ % &#
' $
) $ '
# * + ',
- '
$ . )
)'
, #
#'
& / #)
0 ##
--BAB V
KESIMPULAN DAN SARAN
5.1. Kesimpulan
Kesimpulan dalam penelitian ini adalah:
1. Terdapat hubungan yang positif antara lingkungan keluarga dengan
motivasi belajar biologi siswa kelas X SMA Swasta Bersama Berastagi
Tahun Pembelajaran 2013/2014.
2. Tidak ada hubungan antara persepsi siswa tentang metode mengajar guru
dengan motivasi belajar biologi siswa kelas X SMA Swasta Bersama
Berastagi Tahun Pembelajaran 2013/2014.
3. Terdapat hubungan yang positif antara lingkungan keluarga dan persepsi
siswa tentang metode mengajar guru secara bersama-sama dengan
motivasi belajar biologi siswa kelas X SMA Swasta Bersama Berastagi
Tahun Pembelajaran 2013/2014.
5.2. Saran
Berdasarkan hasil penelitian ini, maka penulis menyarankan:
1. Bagi orang tua agar lebih banyak meluangkan waktunya bersama
anak-anak dan lebih memperhatikan kebutuhan anak-anak-anak-anaknya, karena
lingkungan keluarga anak menentukan bagaimana motivasi belajar anak
tersebut.
2. Bagi guru agar lebih mendekatkan diri pada anak didik untuk mengetahui
kesulitan belajar yang dihadapi anak didik yang mengakibatkan rendahnya
motivasi belajar anak didik tersebut.
3. Bagi peneliti lain diharapkan untuk mengkaji faktor lain yang dapat
DAFTAR PUSTAKA
Anshari, H.M., (1982), Pengantar Ilmu Pendidikan, Usaha Nasional, Surabaya.
Arikunto, S., (2006), Prosedur Penelitian Suatu Pendekatan Praktik, Rineka Cipta, Jakarta.
Arikunto, S., (2009), Dasar-Dasar Evaluasi Pendidikan, Bumi Aksara, Jakarta.
Dimyati dan Mudjiono, (2006), Belajar dan Pembelajaran, Rineka Cipta, Jakarta
Djaali, (2008), Psikologi Pendidikan, Bumi Aksara, Jakarta.
Djamarah, S.B., dan Zain, A., (2006), Strategi Belajar Mengajar, Rineka Cipta, Jakarta.
Hurlock, E.B., (1980), Psikologi Perkembangan, Penerbit Erlangga, Jakarta.
Isjoni, H., (2009), Pembelajaran Kooperatif, Pustaka Pelajar, Yogyakarta.
Khafid, M, dan Suroso, (2007), Pengaruh Disiplin dan Lingkungan Keluarga Terhadap Hasil Belajar Ekonomi, Jurnal Pendidikan Ekonomi 2(2): 185-204
Khasanah, U., dan Istiningrum, A.A., (2012), Pengaruh Persepsi Siswa Tentang Metode Mengajar Guru dan Disiplin Belajar Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi Siswa Kelas X Program Keahlian Akuntansi SMKN 1 Pengasih Tahun Ajaran 2011/2012 dengan Motivasi Belajar Sebagai Pemoderasi, Jurnal Pendidikan UNS 2(1): 59-70
Mulyasa, (2009), Menjadi Guru Profesional, Rosda, Bandung.
Ningrum, P.K., Susilaningsih, Sumaryati, S., (2013), Hubungan Antara Minat Menjadi Guru dan Lingkungan Keluarga dengan Prestasi Belajar, Jurnal Pendidikan UNS 2(1): 59-70
Sardiman, (2009), Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar, Rajawali Pers, Jakarta.
Sudarma, K, dan Sakdiyah, E.M, (2007), Pengaruh Motivasi, Disiplin dan Partisipasi Siswa dalam Pembelajaran Terhadap Prestasi Belajar Akuntansi, Jurnal Pendidikan Ekonomi 2(2): 165-184
Sudjana, (2005), Metoda Statistika, Penerbit Tarsito, Bandung.
Sugiono, (2009), Metode Penelitian Pendidikan (Pendekatan Kuantitatif, Kualitatif dan RD), Alfabeta, Bandung.
Tim Penyusun Kamus Pusat Bahasa, (2008), Kamus Bahasa Indonesia, Pusat Bahasa Depdiknas, Jakarta
Tu’u, Tulus, (2004), Peran Disiplin pada Perilaku dan Prestasi Siswa, Grasindo, Jakarta
