PENGARUH KISAH TELADAN 25 NABI & RASUL SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN MENULIS PUISI DI KELAS V SDN KAMALAKA
Skripsi
diajukan untuk memenuhi salah satu syarat untuk memperoleh gelar Sarjana
Pendidikan Guru Sekolah Dasar
oleh
Indri Yanti
NIM 1106020
PROGRAM STUDI PENDIDIKAN GURU SEKOLAH DASAR UNIVERSITAS PENDIDIKAN INDONESIA
Indri Yanti, 2015
PENGARUH KISAH TELADAN 25 NABI & RASUL SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN MENULIS PUISI DI
PENGARUH DALAM KISAH TELADAN 25 NABI & RASUL
SEBAGAI MEDIA
PEMBELAJARAN MENULIS PUISI DI KELAS V SDN KAMALAKA
Oleh
Indri Yanti
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar
Sarjana pada Fakultas Ilmu Pendidikan
Indri Yanti 2015
Universitas Pendidikan Indonesia
Juni 2015
Hak cipta dilindungi undang-undang.
Skripsi ini tidak boleh diperbanyak seluruhnya atau sebagian.
Indri Yanti, 2015
PENGARUH KISAH TELADAN 25 NABI & RASUL SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN MENULIS PUISI DI
Bukan tentang bahagia atau tidak. Tapi, tentang bersyukur atau
tidak. Kamu tidak akan menemukan kebahagian saat rasa syukur
tidak pernah ada, karena sejatinya kebahagiaan akan ada ketika
kamu bisa mensyukuri apa yang sudah ada.
Skripsi ini ku persembahkan untuk kedua orangtuaku tercinta, untuk
ibuku tersayang yang sudah begitu banyak doa yang mengalir untuk
putrimu ini, untuk ayahku yang sudah rela berkorban menggadaikan
keringatnya demi untuk menyekolahkan putrinya hingga ke
perguruan tinggi, meski kita tidak tinggal dalam satu rumah namun
ku yakin doa selalu terucap untuk putrimu ini, untuk adikku
tersayang, terimakasih pengertiannya, terimakasih bantuannya,
terimakasih yang begitu luar biasa untuk keluargaku
tercinta.Skripsi ini ada karena doa kalian, putrimu ini ingin
membuat kalian bangga. Tanpa kalian penulis bukanlah siapa-siapa.
Kalianlah penyemangat penulis yang sebenarnya.
ABSTRAK
Indri Yanti. 106020. Pengaruh Kisah Teladan 25 Nabi & Rasul Sebagai Media Pembelajaran Menulis Puisi di Kelas V SDN Kamalaka.
Karena belum tercapainya kemampuan menulis puisi siswa di kelas V SDN Kamalaka, maka diperlukan solusi media pembelajaran inovatif, yang dapat melatih siswa menulis puisi, salah satunya dengan menggunakan media Kisah Teladan 25 Nabi & Rasul. Penelitian ini dilakukan di SDN Kamalaka dengan membandingkan Pretest dan Postets dimana sampel berjumlah 30 siswa. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pemanfaatan Kisah Teladan 25 Nabi & Rasul sebagai media pembelajaran menulis puisi di kelas V SDN Kamalaka, didapatkannya hasil pembelajarn menulis puisi sebelum dan sesudah menggunakan media Kisah Teladan 25 Nabi & Rasul sebagai media pembelajaran di kelas V SDN Kamalaka dan diperolehnya perbedaan hasil belajar antara pretest dan posttest. Metode penelitian yang digunakan yaitu metode eksperimen dengan data yang terkumpul diperoleh dari tes (tes awal dan tes akhir), aktivitas siswa dan hasil observasi. Data ini dianalisis menggunakan software Statistics Passage for the Social Science (SPSS) 21.0 for windows dan Ms. Excel. Hasil analisis data menunjukkan bahwa nilai rata-rata tes akhir sebesar 86 sedangkan rata-rata nilai pretest sebesar 39. Hal ini menunjukkan bahwa kemampuan menulis puisi pada posttest kelas V SDN Kamalaka yang menggunakan media Kisah Teladan 25 Nabi & Rasul lebih baik daripada pretest yang belum menggunakan media, juga dari hasil aktivitas siswa menunjukkan bahwa siswa memiliki sikap positif terhadap pembelajaran menulis puisi yang menggunakan media Kisah Teladan 25 Nabi & Rasul sehingga penggunaan media Kisah Teladan 25 Nabi & Rasul dapat dikembangkan dan diaplikasikan agar pembelajaran Bahasa Indonesia lebih bermakna dan menyenangkan.
ABSTRACK
Indri Yanti. 106020. Pengaruh Kisah Teladan 25 Nabi & Rasul Sebagai Media Pembelajaran Menulis Puisi di Kelas V SDN Kamalaka.
Because it has not achieved the ability to write poetry students in class V SDN Kamalaka, it would require innovative learning media solutions, which can train students to write poems, one of them by using the media story of Example 25 Nabi and Rasul. This research was conducted in SDN Kamalaka by comparing pretest and Postets where the sample was 30 students. The purpose of this study was to examine the use of 25 Exemplary Stories of the Prophet and the Prophet as a medium of learning to write poetry in class V SDN Kamalaka, obtainment result pembelajarn writing poetry before and after using the media story of Example 25, the Prophet and the Prophet as a medium of learning in class V SDN Kamalaka and obtaining differences in learning outcomes between pretest and posttest. The method used is experimental method with data collected obtained from test (test early and test end), student activities and observations. These data were analyzed using the software Passage Statistics for the Social Science (SPSS) 21.0 for windows and Ms. Excel. The result showed that the average value of the final test by 86 while the average pretest score of 39. This suggests that the ability to write poetry in class V SDN Kamalaka posttest that use media story of Prophet and Apostle Example 25 is better than the pretest yet using the media, as well as from the results of the activity of the students showed that students have a positive attitude towards learning to write poetry using the media story of Example 25 Nabi and Rasul so that the use of the media story of Prophet and Apostle Model 25 can be developed and applied to the Indonesian learning more meaningful and enjoyable.
DAFTAR ISI
PERNYATAAN ... i
ABSTRAK ... ii
KATA PENGANTAR ... iii
DAFTAR ISI ... v
DAFTAR TABEL ... vii
DAFTAR DIAGRAM ... viii
DAFTAR LAMPIRAN ... ix
BAB I PENDAHULUAN ... 1
A. Latar Belakang Penelitian ... 1
B. Rumusan Masalah ... 2
C. Tujuan Penelitian ... 3
D. Manfaat Penelitian ... 3
E. Definisi Operasional ... 4
BAB II MEDIA PEMBELAJARAN, MENULIS PUISI DAN MENULIS PUISI DENGAN MEDIA PEMBELAJARAN KISAH TELADAN 25 NABI & RASUL 5 A. Kajian Pustaka ... 5
1. Media Pembelajaran ... 5
2. Menulis Puisi ... 8
3. Ihwal Menulis Puisi ... 17
4. Kisah Teladan 25 Nabi & Rasul ... 24
B. Kajian Hasil Penelitian Terdahulu ………..……...25
C. Kerangka Pemikiran ... 27
D. Hipotesis Penelitian ... 28
BAB III METODE PENELITIAN ... 29
A. Pendekatan Penelitian ... 29
B. Metode Penelitian ... 29
D. Populasi dan Sampel ... 34
E. Instrumen Penelitian ... 34
F. Prosedur Penelitian ... 39
BAB IV HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN ... 40
A. Hasil Penelitian ... 40
1. Gambaran umum ... 40
2. Analisis data hasil penelitian ... 41
3. Analisis data hasil observasi ... 53
B. Pembahasan ... 55
1. Pembelajaran menulis puisi dengan media Kisah Teladan 25 Nabi & Rasul ... 55
2. Peningkatan kemampuan menulis puisi siswa ... 56
3. Aktifitas siswa dan guru dengan menggunakan media Kisah Teladan 25 Nabi & Rasul... 58
4. Sikap siswa terhadap pembelajaran menulis puisi dengan menggunakan media Kisah Teladan 25 Nabi & Rasul ... 60
BAB V PENUTUP ... 62
A. Simpulan ... 62
B. Saran ... 63
BIBLIOGRAFI ... 64
DAFTAR RIWAYAT HIDUP
DAFTAR TABEL
Tabel
3.1 Interpretasi N-Gain ... 33
3.2 Indikator Pencapaian Kompetensi ... 35
3.3 Format Penilaian ... 35
3.4 Format Kriteria Penilaian ... 36
3.5 Kegiatan guru ... 37
3.6 Kegiatan siswa ... 38
4.1 Nilai hasil pretest dan posttest ... 42
4.2 Statistik deskriptif data pretes dan posttes ... 45
4.3 Uji normalitas ... 46
4.4 Uji homogenitas ... 49
4.5 Independent sample test ... 50
4.6 Perhitungan N-Gain ... 51
4.7 Kegiatan guru ... 53
4.8 Kegiatan siswa ... 54
DAFTAR DIAGRAM
Diagram
4.1 Nilai hasil uji tes awal (pretes) ... 43
4.2 Nilai hasil uji tes akhir (postes) ... 44
4.3 Plots uji tes awal…. ... 47
4.4 Plotsuji tes akhir ... 48
DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran ………..…65
Lampiran SK Pembimbing………...66
Lampiran Surat Keterangan Observasi……….67
Lampiran Surat Keterangan Melaksanakan Penelitian……….68
Rencana Pelaksanaan Pembelajaran………...69
Tiga Kisah Teladan Nabi & Rasul………73
Lembar jawaban siswa………..…90
Foto-foto kegiatan……….91
BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang
Menulis merupakan salah satu keterampilan berbahasa yang harus
dikuasai oleh siswa Sekolah Dasar (SD) untuk dapat menerima
pembelajaran yang diberikan oleh guru. Menurut Resmini dan Juanda
(2007:116) “Menulis adalah suatu keterampilan berbahasa yang digunakan sebagai alat komunikasi secara tidak langsung antara penulis dan pembaca
dalam ragam bahasa tertulis”. Menurut Wardoyo (2013:8) menyatakan bahwa menulis merupakan aktivitas produktif yang membutuhkan
prasyarat-prasyarat tertentu yang harus dimiliki seseorang yang menjadi
penulis.
Pembelajaran sastra merupakan salah satu pembelajaran yang ada
di setiap jenjang pendidikan, mulai dari sekolah dasar sampai menengah.
Pembelajaran sastra di sekolah dasar meliputi aspek apresiasi dan ekspresi.
Aspek apresiasi yang dilakukan misalnya membaca dan memahami
kemampuan sastra. Aspek ekspresi yang dilakukan misalnya menulis dan
mempertunjukan. Kegiatan menulis dalam pembelajaran sastra di Sekolah
Dasar salah satunya adalah menulis puisi.
Menulis puisi merupakan bentuk kesusastraan yang paling tua.
Karya-karya besar dunia yang bersifat monumental ditulis dalam bentuk
puisi. Karya Sastra adalah suatu media atau alat untuk menyampaikan
suatu pesan kepada pembaca. Menurut Luxemberg dalam Wardoyo (2013:
18) “puisi adalah ciptaan kreatif sebuah karya seni”. Sementara itu, bahwa pendapat lain menyatakan bahwa “puisi adalah bentuk karya sastra yang mengungkapkan pikiran dan perasaan penyair secara imajinatif dan
disusun dengan mengkonsentrasikan semua kekuatan bahasa dengan
pengkonsentrasian struktur fisik dan struktur batinnya” (Waluyo, 1995: 25). Menulis puisi adalah memainkan kata-kata, tanpa kata-kata puisi akan
2
Puisi adalah sebuah genre sastra yang amat memperhatikan aspek
kebahsaan sehingga tidak salah jika dikatakan bahwa bahasa puisi adalah
bahasa yang tersaring penggunaannya (Burhan, 2005: 312). Resmini dan
Juanda (2007:2) “kompetensi dasar yang harus dikuasai siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia mencangkup empat aspek kemampuan
berbahasa, yaitu menyimak berbicara, membaca, dan menulis”. Dengan
demikian siswa SD harus memiliki kemampuan berbahasa, terutama dalam
kemampuan menulis. Berdasarkan empat aspek tersebut peneliti
mengerucut penelitiannya pada kemampuan menulis, khususnya dalam
menulis puisi.
Dari pendapat tersebut dapat dikaitkan dengan tujuan Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) mengenai pembelajaran menulis
khususnya menulis puisi, yang bertujuan agar siswa sekolah dasardapat
menuangkan idenya dalam bentuk tulisan khususnya dalam pembelajaran
Bahasa Indonesia, agar siswa dapat menulis hasil karya sendiri dalam
bentuk puisi.
Berdasarkan kenyataan tersebut perlu adanya media yang tepat
untuk membantu pembelajaran sastra terutama pada pembelajaran menulis
puisi. Dengan menggunakan media Kisah Teladan 25 Nabi & Rasul dalam
Pembelajaran Menulis Puisi diharapkan dapat memotivasi siswa dalam
menulis khususnya menulis puisi.
Oleh karena itu, penelitian ini diberi judul “Pengaruh Kisah Teladan 25 Nabi & Rasul sebagai Media Pembelajaran Menulis Puisi di
Kelas V SDN Kamalaka” untuk membuat sebuah media pembelajaran yang kreatif dan inovatif dalam pembelajaran menulis puisi.
B. Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Bagaimana proses pembelajaran menulis puisi pada siswa kelas V
Sekolah Dasar Negeri Kamalaka dengan penggunaan Kisah
3
2. Bagaimana keterampilan menulis puisi pada siswa kelas V Sekolah
Dasar Negeri Kamalaka sebelum dan sesudah penggunaan Kisah
Teladan 25 Nabi & Rasul sebagai Media Pembelajaran?
3. Apakah terdapat perbedaan hasil antara pretest dan postest pada
proses pembelajaran menulis puisi dengan penggunaan Kisah
Teladan 25 Nabi & Rasul sebagai Media Pembelajaran?
C. Tujuan Penelitian
Tujuan pada penelitian ini adalah:
1. Diketahuinya pemanfaatan Kisah Teladan 25 Nabi & Rasul
sebagai Media Pembelajaran Menulis Puisi di Kelas V SDN
Kamalaka.
2. Didapatkannya hasil pembelajaran menulis puisi sebelum dan
sesudah menggunakan Kisah Teladan 25 Nabi & Rasul sebagai
Media Pembelajaran Menulis Puisi di Kelas V SDN Kamalaka
3. Diperolehnya perbedaan hasil belajar antara pretest dan posttest.
D. Manfaat Penelitian
Manfaat dari penelitian ini adalah:
1. Manfaat teoritis
a. Untuk mengetahui secara nyata hasil keterampilan menulis
puisi sebelum dan sesudah penggunaan Kisah Teladan 25
Nabi & Rasul .
b. Sebagai acuan pembelajaran yang inovatif
c. Sebagai fakta pembelajaran menulis yang menggunakan
media Kisah Teladan 25 Nabi & Rasul.
2. Manfaat praktis
a. Guru kelas
1) Meningkatkan kinerja guru.
2) penggunaan Kisah Teladan 25 Nabi & Rasul
4
3) Menciptakan pembelajaran yang inovatif dan
menyenangkan sehinnga dapat menarik perhatian
siswa.
b. Peneliti Lain
1) Dapat memperbaiki kualitas menulis siswa dalam
pembelajaran menulis puisi
2) Dapat menarik perhatian siswa dalam proses
pembelajaran menulis puisi
3) Dapat dijadikan sebagai bahan referensi untuk
peneliti lain.
E. Definisi Operasional
Definisi istilah dalam penelitian ini dimaksudkan agar tidak terjadi
kesalahpengertian antara pembaca dengan penulis.
1. Istilah pemanfaatan Kisah Teladan 25 Nabi & Rasul dalam
penelitian ini adalah digunakannya Kisah 25 Nabi & Rasul sebagai
media pembelajaran berdialog.
2. Istilah media pembelajaran dalam penelitian ini adalah sumber
atau bahan yang digunakan dalam kegiatan belajar mengajar.
3. Istilah Kisah Teladan 25 Nabi & Rasul dalam penelitian ini adalah
suatu media pengajaran yang bisa digunakan dalam pembelajaran
menulis puisi.
4. Istilah siswa dalam penelitian ini adalah siswa kelas V SD.
5. Istilah menulis puisi dalam penelitian ini adalah ungkapan
perasaan, pikiran, emosi yang disampaikan dengan kata-kata dan
bahasa yang indah melalui media tulisan yang mempunyai makna
BAB III
METODOLOGI PENELITIAN A. Pendekatan Penelitian
Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan
kuantitaif karena data penelitian ini berupa angka-angka dan analisis
mengguanakan statistik. Menurut Sugiyono (2013: 15).
Metode penelitian kuantitatif dapat diartikan sebagai metode penelitian yang berlandaskan pada filsafat positivism, digunakan untuk meneliti pada populasi atau sampel tertentu, teknik pengambilan sampel pada umumnya dilakukan secara random, pengumpulan data menggunakan instrument penelitian, analisis data bersifat kuantitatif/statistic dengan tujuan untuk menguji hipotesis yang telah ditetapkan.
Dari pemaparan tersebut, peneliti memilih penelitiannya
menggunakan penelitian kuantitaif, karena dalam pengambilan sampel
dilakukan secara random, sehingga data dapat diolah secara bertahap.
B. Metode Penelitian
Metode penelitian pada dasarnya merupakan cara ilmiah untuk
mendapat data dengan tujuan dan kegunaan tertentu. Berdasarkan hal
tersebut terdapat empat kata kunci yang perlu diperhatikan yaitu, cara
ilmiah, data, tujuan, dan kegunaan.
Dalam penelitian ini peneliti menggunakan metode eksperimental
One-Group Pretest-Posttest Design. Menurut Christensen (2001) Desain
ini disebut before-after design karena pada desain ini terdapat pretest
sebelum diberi perlakuan. Dengan demikian hasil perlakuan dapat
diketahui lebih akurat, karena dapat membandingkan dengan keadaan
sebelum diberi perlakuan. Menurut Sugiyono (2013) desain penelitian ini
dapat digambarkan sebagai berikut.
30
Desain eksperimental one-group pretest-posttest menurut Sugiyono (2013)
O1 = Tes Awal
O2 = Tes Akhir
X = Perlakuan menggunakan media Kisah Teladan 25 Nab & Rasul
Tahap-tahap penelitian eksperimental sebagai berikut.
1. Memilih idea tau topik penelitian;
2. Merumuskan masalah dan hipotesis penelitian;
3. Menentukan variabel penelitian;
4. Menentukan tipe dan desain penelitian;
5. Merencanakan dan melaksanakan penelitian;
6. Menganalisis hasil penelitian;
7. Membuat kesimpulan.
C. Teknik Penelitian
1. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data merupakan langkah yang paling utama
dalam proses penelitian, karean tujuan utama dari penelitian adalah
mendapatka data. Penelitian yang digunakan oleh peneliti ini yaitu
sebagai berikut.
a. Tes
Alat atau instrument yang digunakan untuk alat ukur dan
informasi. Berikut ini adalah beberapa definisi ahli mengenai istilah
tes tersebut.
1) Tes merupakan salah satu cara untuk menaksir besarnya
kemampuan seseorang secara tidak langsung, yaitu melalui
respons seseorang terhadap stimulus atau pertanyaan (Mardapi,
2008: 67).
2) Tes adalah merupakan alat atau prosedur yang digunakan untuk
mengetahui atau mengukur sesuatu dalam suasana, dengan cara
31
3) Tes merupakan salah satu alat untuk melakukan pengukuran,
yaitu alat untuk mengumpulkan informasi karakteristik suatu
objek (2012: 2)
Dari beberapa pengertian tes diatas dapat disimpulkan
bahwa tes adalah alat (instrument) atau cara yang digunakan
untuk mendapatkan informasi objek (siswa) yang berbentuk
tugas dengan aturan tertentu.
b. Observasi
Pada penelitian ini yang peneliti jadikan objek observasi yaitu
siswa kelas V SDN Kamalaka. Untuk mengumpulkan data
dilapangan, peneliti melakukan observasi langsung.
Menurut W. Gulo (2003: 115) “observasi adalah metode pengumpulan data dimana peneliti mencatat informasi yang mereka saksikan selama penelitian, penyaksian terhadap peristiwa dengan melihat, mendengar dan merasakan yang kemudian dicatat secara subjektif mungkin”.
2. Teknik Analisis Data
Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini yaitu
sebagai berikut:
a. Uji Normalitas Data
Menurut Sugiyono (2013:241) “Hipotesis yang telah dirumuskan akan diuji dengan Statistik Parametris, antara lain
dengan menggunakan t-test untuk satu sampel, korelasi dan
degresi, analisis varian dan t-test untuk dua sampel. Pengukuran
statistik parametris mensyaratkan bahwa data setiap setiap variabel
yang akan dianalisis harus berdistribusi normal. Oleh karena itu
32
Adapun untuk mengolah normalitas data pada penelitian ini
digunakan program softwareStatistics Passage for the Social
Sciense (SPSS) 21.0 for windows. Dengan cara memasukkan
datayang akan diproses pada program, kemudian pilih analyze,
descriptive statistics dan explore, maka akan keluar berupa output
nilai uji normalitas yang diinginkan setelah sebelumnya
melengkapi data input.Data dikatakan normal apabila taraf
signifikansinya di atas 5% atau 0,05.
b. Uji Homogenitas Variansi
Uji homogenitas variansi dilakukan dengan tujuan untuk
mengetahui data mempunyai varians yang homogeny atau tidak.
Apakah kelompok 1 (tes awal) dan kelompok 2 (tes akhir)
memiliki variansi yang homogeny atau tidak. Untuk mengetahui
hasil uji homogenitas variansi ini dilakukan dengan menggunakan
bantuan software Statistic Passage for the Social Science (SPSS)
21.0 for windows.
c. Uji Hipotesis
Untuk menguji hipotesis, digunakan uji perbedaan dua rata-rata
(uji-t). uji hipotesis menggunakan uji-t dua sampel. Uji-t dua
sampel ini termasuk kepada uji perbandingan (uji kompratif). Guna
uji komparatif ini untuk menguji signifikansi hasil penelitian yang
berupa perbandingan keadaan variable dari dua rata-rata sampel.
Syarat untuk melakukan uji-t ini adalah ketika uji normalitas dan
uji homogenitas terpenuhi.
d. Perhitungan Gain Ternormalisasi
Perhitungan gain ternormalisasi dilakukan untuk mengetahui
sejauh mana peningkatan kemampuan dasar menulis puisi siswa
selama penelitian ini baik dengan pembelajaran yang tidak
menggunakan media dengan pembelajaran yang menggunakan
33
Adapun perhitungan gain ternormalisasi menggunakan bantuan
software Ms. Exel dengan rumus dari (Melzer, 2003).
%
Dimana skor ideal yaitu 100.
Untuk mellihat peningkatan N-Gain siswa, maka sebagai acuan
menggunakan tabel yang tertera di bawah ini.
Tabel 3.1 Interpretasi N–Gain
Gain Klasifikasi
g>0,7 gain tinggi
0,3<g≤0,7 gain sedang
g≤0,3 gain rendah
D. Populasi Dan Sampel
Populasi adalah wilayah generalisasi yang terdiri atas: obyek/subyek
yang mempunyai kualitas dan karakteristik tertentu yang ditetapkan oleh
peneliti untuk dipelajari dan kemudian ditarik kesimpulannya. (Sugiyono,
2013: 117).
Penelitian ini dilaksanakan di SDN Kamalaka dengan populasinya
yaitu Siswa di SDN kamalaka dalam pembelajaran Bahasa Indonesia khususnya mengenai menuli puisi dengan judul “Pengaruh Kisah Teladan 25 Nabi &Rasul sebagai media pembelajaran menuli puisi di kelas V SDN
Kamalaka
Sampel adalah bagian dari jumlah dan karakterisktik yang dimilki
oleh populasi tersebut. (Sugiyono, 2013: 118).
Sampel dalam penelitian ini yaitu Siswa kelas V SDN Kamalaka yang
34
E. Instrumen Penelitian
Dalam penelitian kuantitatif, penelitiakan menggunakan instrument
untuk mengumpulkan data dan dalam penelitian ini adalah peneliti itu
sendiri. Instrumen peneltian digunakan untuk mengukur nilai variabel
yang diteliti. Dengan demikian jumlah instrument yang akan digunakan
untuk penelitian akan tergantung pada jumlah variabel yang diteliti.
(Sugiyono, 2013: 133).
Berikut instrument yang digunakan untuk mengumpulkan data,
yaitu:
1. Tes
Alat atau instrument yang digunakan untuk alat ukur memperoleh
informasi. Dalam penelitian ini tes yang digunakan yaitu berupa tugas
atau soal dan soal yang digunakan berupa uraian.
Tabel 3.2
Indikator Pencapaian Kompetensi, Penilaian Indikator pencapaian
kompetensi
Penilian
Teknik Bentuk Instrumen Contoh Instrumen Menulis puisi
bebas dengan pilihan kata yang tepat
Tertulis Uraian Tulislah sebuah puisi berdasarkan kisah 25 Nabi & Rasul yang sudah kalian Baca!
a. Format Penilaian
Format penilaian menulis puisi mengacu pada teori yang sudah ada
di pembahasan sebelumnya, yaitu teori menurut Nurgiyantoro (2005:
321) dilihat dari unsur intrinsiknya.
35
b. Format Kriteria Penilaian
Format kriteria penilaian menulis puisi mengacu pada teori yang
sudah ada di pembahasan sebelumnya, yaitu teori menurut
Nurgiyantoro (2005: 321) dilihat dari unsur intrinsiknya.
Tabel 3.4
Format kriteria penilaian
No. Aspek Kriteria Skor
1. Bunyi 1. Pengungkapan gagasan dapat dipahami pembaca dalam penggunaan musikalitas. 2. Kadang-kadang terjadi
kesalahan dalam penggunaan pola musikalitas.
3. Penggunaan pola musikalitas kurang tepat.
3
2
1
2. Kata 1. Kata yang digunakan dalam puisi jelas, dan tepat.
2. Kata yang digunakan dalam puisi kurang jelas dan tepat. 3. Kata yang digunakan dalam
puisi tidak jelas dan tepat.
3
2
1
3. Sarana Retorika 1. Terdapat sarana retorika dalam puisi yang ditulis.
36
siswa kelas V SDN Kamalaka. Untuk mengumpulkan data dilapangan,
peneliti melakukan observasi langsung dengan menggunakan pedoman
observasi berikut ini.
a. Kegiatan Guru
Tabel 3.5
Skenario Pembelajaran yang dilakukan Guru
No Kegiatan Ya Tidak
1. Guru menginformasikan materi yang akan
disampaikan hari ini
2. Guru menjelaskan tahapan-tahapan membuat puisi
3. Guru membentuk siswa ke dalam beberapa
kelompok
4. Guru membagikan salah satu kisah teladan 25 nabi
& rasul kepada setiap keolompok
5. Guru menugaskan siswa untuk membaca kisah
teladan 25 nabi & rasul yang sudah diberikan
6. Guru memberi tugas pada siswa untuk menulis
puisi berdasarkan kisah teladan 25 nabi & rasul
7. Guru membahas kisah teladan 25 nabi & rasul yang
sebelumnya sudah berikan kepada siswa
37
diketahui siswa
9. Guru bersama siswa bertanya jawab meluruskan
kesalahan pemahaman, member penguatan dan
penyimpulan
10. Guru mengajukan pertanyaan sekitar materi yang
diajarkan
11. Guru menutup pelajaran dengan berdoa bersama
Skor
b. Kegiatan siswa
Tabel 3.6
Skenario Pembelajaran yang dilakukan Siswa
No Kegiatan Ya Tidak
1. Siswa menyimak isnformasi yang diberikan guru
mengenai materi yang disampaikan.
2. Siswa memahami penjelasan guru mengenai
tahapan-tahapan membuat puisi.
3. Siswa dibentuk menjadi beberapa kelompok
4. Siswa diberikan salah satu kisah teladan 25 nabi &
rasul oleh guru, setiap kelompok.
5. Siswa membaca kisah teladan 25 nabi & rasul
yang sudah diberikan guru.
6. Siswa menulis puisi berdasarkan kisah teladan 25
nabi & rasul.
7. Siswa menyimak penjelesan guru mengenai kisah
teladan 25 nabi & rasul
8. Siswa membacakan puisi yang sudah ditulis ke
depan kelas
9. siswa bertanya jawab tentang hal-hal yang belum
38
penyimpulan
11. Siswa mengajukan pertanyaan sekitar materi yang
diajarkan
12. menutup pelajaran dengan berdoa bersama
Skor
F. Prosedur Penelitian
Untuk menghasilkan data yang sesuai dengan harapan, peneliti
melakukan langkah-langkah penelitian sebagai berikut.
1. Perencanaan (penyusunan desain penelitian)
2. Merumuskan latar belakang masalah
3. Merumuskan masalah
4. Melakukan studi pendahuluan
5. Merumuskan tujuan dan manfaat hasil penelitian
6. Menyususn langkah-langkah pengolahan data
7. Pelaksanaan penelitian
8. Mengumpulkan data
9. Mengolah data
10. Membahas hasil dari penelitian
11. Merumuskan simpulan dan saran
12. Menyusun laporan penelitian
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN A.Simpulan
Berdasarkan hasil analisis data dan temuan yang diperoleh selama
pelaksanaan penelitian, dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut.
1. Analisis tes akhir kemampuan menulis puisi siswa dengan uji tes awal
yang dilakukan sebelum diberikan perlakuan atau treathment
menunjukan hasil yang berbeda secara signifikan. Hal ini ditujunjukan
dari hasil rata-rata kedua tes tersebut dengan menggunakan analisis uji-t
setelah sebelumnya data hasil tes akhir tersebut berditribusi normal dan
memiliki variansi homogenitas yang sama.
Kemampuan menulis puisi kelas V SDN Kamalaka mengalami
peningkatan lebih tinggi dibandingkan dengan hasil dari tes awal.
Rata-rata tes akhir yang didapat sebesar 86 dan Rata-rata-Rata-rata tes awal yang
didapat sebesar 39. Artinya media Kisah Teladan 25 Nabi & Rasul
telah mempengaruhi kemampuan pemecahan masalah siswa pada kelas
V SDN Kamalaka, sehingga hasil akhir menunjukan bahwa
kemampuan menulis puisi dengan menggunakan media Kisah Teladan
25 Nabi & Rasul lebih baik daripada sebelumnya.
2. Secara keseluruhan siswa pada kelas V SDN Kamalaka memiliki sikap
yang positif terhadap pembelajaran Bahasa Indonesia dengan materi
menulis puisi, baik itu terhadap mata pelajaran Bahasa Indonesia
sendiri maupun pada pembelajaran Bahasa Indonesia yang
menggunakan media Kisah Teladan 25 Nabi & Rasul. Hal ini terlihat
pada hasil observasi yang sudah dilakukan selama proses Kegiatan
63
B.Saran
Berdasarkan hasil temuan pada pelaksanaan penelitian serta kesimpulan
yang telah dipaparkan di atas, dapat dikemukakan saran-saran sebagai berikut.
1. Guru SD Kelas V
Untuk guru SD kelas V, penggunaan media Kisah Teladan 25 Nabi
& Rasul sebagai media pembelajaran menulis puisi mungkin bisa
dijadikan sebagai alternative media pembelajaran menulis puisi di SD.
2. Peneliti lain
a. Temuan dilapangan pada saat penelitian, menunjukan bahwa perlu
adanya cara pembelajaran baru yang kreatif dan inovatif agar dapat
meningkatkan minat belajar siswa dalam pembelajaran Bahasa
Indonesia. Mengingat penelitian ini menggunakan media Kisah
Teladan 25 Nabi & Rasul yang menunjukan hasil lebih baik
terhadap kemampuan siswa dalam menulis puisi jika dibandingkan
dengan sebelum dilakukannya treathment atau diberikan perlakuan.
Maka disarankan kepada peneliti selanjutnya untuk dapat
mengaplikasikan dan mengembangkan kembali media-media yang
akan digunakan dalam penelitian selanjutnya dan tentunya
disesuaikan dengan materi yang akan diteliti.
b. Mengingat kemampuan menulis puisi sangat penting bagi siswa
SD, maka perlu diadakan penelitian-penelitian lebih lanjut
mengenai kemampuan menulis puisi dengan menggunakan media
yang lebih kreatif dan inovatif
c. Pada penelitian yang telah dilakukan ini, masih banyak kendala
yang dihadapi salah satunya keterbasan waktu yang juga
berbentrokan dengan kegiatan wajib lainnya.oleh karena itu, untuk
penelitian selanjutnya disarankan dapat memaksimalkan waktu
DAFTAR PUSTAKA
Kosasih, E. (2005). Intisari Bahasa dan Sastra Indonesia SLTP. Bandung: CV Pustaka Setia.
Nurgiyantoro, B. (2005). Sastra Anak (Pengantar Pemahaman Dunia Anak). Yogyakarta: Gadjah Mada University Press.
Rahimsyah, M. Kisah Teladan 25 Nabi & Rasul. Jakarta: Bintang Indonesia Jakarta.
Resmini, d. (2006). Pembinaan dan Pengembangan Bahasa dan Sastra Indonesia. Bandung: UPI Press.
Wardoyo, S. M. (2013). Teknik Menulis Puisi (Panduan Menulis Puisi untuk Siswa, Mahasiswa, Guru dan Dosen). Yogyakarta: Graha Ilmu.
Jauhari, H. (2010). Cara Memahami Nilai Religioud Dalam Karya Sastra. Bandung: Afrino Raya.
Yusnandar, E. (2012). Belajar dan Pembelajaran di SD. IMP Ikhwan Mandiri Press.
Resmini, N. Churiyah,Y. & Sundari. (2010). Membaca dan Menulis di SD. Bandung: UPI Press.
sugiyono. (2010). Metode Penelitian Pendidikan, Pendekatan Kuantitaif, Kualitatif, dan R&D. Bandung: Alfabeta.
Seniati,dkk.(2011).Psikologi Eksperimen.Jakarta:PT Indeks.
Sunendar, Dadang dan Iskandarwassid. (2013) Strategi Pembelajaran Bahasa. Bandung: PT Remaja Rosdakarya.
