EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA LOGICO PICCOLO DALAM PEMBELAJARAN KOSAKATA BAHASA JERMAN
SKRIPSI
Diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana Pendidikan
Jurusan Pendidikan Bahasa Jerman
oleh: KHORIYAH NIM 0809573
JURUSAN PENDIDIKAN BAHASA JERMAN FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA LOGICO PICCOLO DALAM PEMBELAJARAN KOSAKATA BAHASA JERMAN
oleh: Khoriyah
Sebuah skripsi yang diajukan untuk memenuhi salah satu syarat memperoleh gelar Sarjana pada Fakultas Pendidikan Bahasa dan Sastra
© Khoriyah 2014
Univerrsitas Pendidikan Indonesia April 2014
Hak Cipta dilindungi undang-undang
LEMBAR PENGESAHAN
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN MEDIA LOGICO PICCOLO DALAM PEMBELAJARAN KOSAKATA BAHASA JERMAN
disetujui dan disahkan oleh:
Pembimbing I,
Dra. Lersianna H. Saragih, M.Pd. NIP 195212091982032001
Pembimbing II,
Irma Permatawati, M.Pd. NIP 198210042005012001
Mengetahui
Ketua Jurusan Pendidikan Bahasa Jerman,
Khoriyah, 2014
Efektivitas Penggunaan Media Logico Piccolo dalam Pembelajaran Kosakata Bahasa Jerman ABSTRAKSI
Khoriyah, Efektivitas Penggunaan Media Logico Piccolo dalam Pembelajaran Kosakata Bahasa Jerman. Skripsi. Bandung: Jurusan Pendidikan Bahasa Jerman FPBS UPI. 2014.
Khoriyah, 2014
Efektivitas Penggunaan Media Logico Piccolo dalam Pembelajaran Kosakata Bahasa Jerman ABSTRAKT
Khoriyah. Die Effektivität der Anwendung von dem Medium Logico Piccolo beim Lernen des deutschen Wortschatzes. Zulassungsarbeit. Bandung: Deutschabteilung der FPBS UPI. 2014.
Khoriyah, 2014
Efektivitas Penggunaan Media Logico Piccolo dalam Pembelajaran Kosakata Bahasa Jerman DAFTAR ISI
A. Latar Belakang Masalah... B. Identifikasi Masalah... BAB II LANDASAN TEORETIS
A. Kosakata... 1. Pengertian Kosakata... 2. Pembagian Kosakata... 3. Kelas Kata... 4. Nomina... 5. Pembelajaran Kosakata di SMA... B. Media Pembelajaran...
1. Pengertian Media Pembelajaran... 2. Jenis Media Pembelajaran... 3. Manfaat Media Pembelajaran... 4. Media Pembelajaran Kosakata...
vii
Khoriyah, 2014
Efektivitas Penggunaan Media Logico Piccolo dalam Pembelajaran Kosakata Bahasa Jerman C. Media Logico Piccolo...
1. Pengertian Logico Piccolo... 2. Manfaat Logico Piccolo... 3. Bagian-bagian Logico Piccolo... 4. Langkah-langkah Penggunaan Logico Piccolo... 5. Kelebihan Logico Piccolo... D. Kerangka Berpikir... BAB III METODE PENELITIAN
A. Metode Penelitian... B. Variabel Penelitian... C. Populasi dan Sampel Penelitian... D. Tempat dan Waktu Penelitian... E. Instrumen Penelitian... F. Teknik Pengumpulan Data... G. Teknik Pengolahan Data... H. Prosedur Penelitian... BAB IV ANALISIS DATA DAN HASIL PENELITIAN
A. Deskripsi Data... 1. Hasil Pembelajaran Kosakata Bahasa Jerman Siswa Sebelum Penerapan Media Logico Piccolo...……. 2. Hasil Pembelajaran Kosakata Bahasa Jerman Siswa Sebelum
viii
Khoriyah, 2014
Efektivitas Penggunaan Media Logico Piccolo dalam Pembelajaran Kosakata Bahasa Jerman 2. Perlakuan Kedua... 3. Perlakuan Ketiga... E. Pembahasan Hasil Penelitian...
39 40 40 BAB V SIMPULAN DAN SARAN
A. Simpulan... B. Saran... DAFTAR PUSTAKA... LAMPIRAN... RIWAYAT HIDUP
Khoriyah, 2014
Efektivitas Penggunaan Media Logico Piccolo dalam Pembelajaran Kosakata Bahasa Jerman BAB I
PENDAHULUAN
A.Latar Belakang Masalah
Dalam pembelajaran bahasa asing terdapat empat keterampilan berbahasa yaitu menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Keempat keterampilan tersebut harus dikuasai secara seimbang, namun kualitas keempat keterampilan tersebut belum sempurna tanpa didukung pengusaan kosakata yang baik. Hal ini berlaku pula dalam pembelajaran bahasa Jerman.
Cakupan kosakata bahasa Jerman di antaranya meliputi adjektiva, verba, dan nomina, namun nomina dalam bahasa Jerman memilki ciri khas tersendiri yaitu disertai artikel/ gender. Artikel/ Gender adalah suatu kata yang terletak berdampingan dengan nomina. Dalam bahasa Jerman terdapat tiga artikel untuk nomina singular atau tunggal yaitu der untuk nomina berjenis maskulin, die untuk nomina berjenis feminin, dan das untuk nomina berjenis netral. Adapun untuk nomina dalam bentuk plural atau jamak artikel yang dipergunakan adalah die. Hal ini mengakibatkan pembelajar bahasa Jerman harus menghapalkan nomina sekaligus artikel yang menyertainya.
Pembelajaran nomina pada umumnya dilakukan dengan cara menghapal, akan tetapi ada juga beberapa media yang dapat dipergunakan untuk membantu pembelajar menguasai kosakata, dalam hal ini nomina. Media sebagai alat bantu dalam proses pembelajaran diduga dapat membuat kegiatan belajar mengajar menjadi lebih menarik.
Salah satu media yang dapat dipergunakan dalam pembelajaran kosakata bahasa asing adalah Logico Piccolo. Dalam media ini tersaji berbagai gambar berwarna yang menarik, sehingga membuat pembelajar belajar sambil bermain.
Logico diakui dunia internasional dengan mendapat penghargaan seperti
Worlddidac Silver Award pada tahun 1994.
2
Khoriyah, 2014
Efektivitas Penggunaan Media Logico Piccolo dalam Pembelajaran Kosakata Bahasa Jerman mempelajari nomina dengan mudah dan cepat. Di kelas, media ini dapat digunakan dengan cara berkelompok, sedangkan di rumah dapat digunakan secara mandiri. Dengan media Logico Piccolo pembelajar dapat memeriksa jawaban kerjanya dengan bantuan jawaban soal yang terdapat di bagian belakang lembar soal.
Penelitian mengenai penggunakan media Logico Piccolo dalam pembelajaran bahasa asing pernah dilakukan oleh Tessa dari Jurusan Pendidikan Bahasa Perancis Universitas Pendidikan Indonesia pada tahun 2010. Penelitian ini dilakukan terhadap pembelajar kelas X pada SMK N 1 Bandung. Dari hasil penelitiannya dapat disimpulkan bahwa media Logico Piccolo efektif dalam meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Perancis yaitu berupa nomina dan pembelajar tertarik belajar menggunakan media tersebut. Nomina dalam bahasa Perancis juga memiliki artikel seperti bahasa Jerman. Akan tetapi, hanya terdiri dari tiga artikel saja yaitu maskulin, feminin, dan plural.
Berdasarkan pernyataan-pernyataan di atas penulis menyimpulkan, bahwa belajar bahasa asing, dalam hal ini bahasa Jerman dapat dilakukan dengan menggunakan media yang dapat menstimulus pembelajar, sehingga pembelajar mudah dalam menyerap kosakata yang diberikan. Oleh karena itu, penulis tertarik untuk melakukan penelitian mengenai efektivitas penggunaan media Logico
Piccolo dalam pembelajaran kosakata bahasa Jerman di SMA.
B.Identifikasi Masalah
Berdasarkan latar belakang di atas, identifikasi masalah dalam penelitian ini adalah:
1. Apakah kurangnya waktu belajar bahasa Jerman rmembuat pembelajar mengalami kesulitan dalam penguasaan kosakata bahasa Jerman?
2. Apakah kurangnya minat pembelajar terhadap bahasa Jerman menyebabkan pembelajar mengalami kesulitan dalam penguasaan kosakata bahasa Jerman? 3. Apakah sering lupanya pembelajar setelah mempelajari kosakata bahasa
3
Khoriyah, 2014
Efektivitas Penggunaan Media Logico Piccolo dalam Pembelajaran Kosakata Bahasa Jerman 4. Apakah pembelajar menggunakan media untuk menghapalkan kosakata
bahasa Jerman?
5. Apakah kesulitan pembelajar dalam penguasaan kosakata bahasa Jerman disebabkan kurangnya teknik atau media dalam pembelajaran?
6. Apakah strategi pembelajaran yang digunakan oleh pembelajar kurang tepat? 7. Apakah media Logico Piccolo dapat meningkatkan penguasaan kosakata
bahasa Jerman?
C.Batasan Masalah
Agar masalah tidak meluas, maka penelitian ini difokuskan pada efektivitas penggunaan media Logico Piccolo dalam meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Jerman pembelajar. Adapun pembelajaran kosakata dalam penelitian ini yaitu pembelajaran nomina dengan tema Essen und Trinken.
D.Rumusan Masalah
Rumusan masalah dalam penelitian ini sebagai berikut:
1. Bagaimana tingkat penguasaan kosakata bahasa Jerman pembelajar sebelum penggunaan media Logico Piccolo?
2. Bagaimana tingkat penguasaan kosakata bahasa Jerman pembelajar setelah penggunaan media Logico Piccolo?
3. Apakah penggunaan media Logico Piccolo efektif untuk meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Jerman?
E.Tujuan Penelitian
Adapun tujuan penelitian ini adalah:
1. Untuk mengetahui tingkat penguasaan kosakata bahasa Jerman pembelajar sebelum penggunaan media Logico Piccolo.
2. Untuk mengetahui tingkat penguasaan kosakata bahasa Jerman pembelajar setelah penggunaan media Logico Piccolo.
4
Khoriyah, 2014
Efektivitas Penggunaan Media Logico Piccolo dalam Pembelajaran Kosakata Bahasa Jerman F. Manfaat Penelitian
Manfaat dari penggunaan media Logico Piccolo adalah dapat dijadikan sebagai media alternatif dalam proses pembelajaran bahasa Jerman, khususnya untuk meningkatkan penguasaan kosakata pembelajar dan agar proses pembelajaran dapat berlangsung lebih menarik dan menyenangkan, sehingga mengurangi tingkat kejenuhan pembelajar dalam mempelajari bahasa.
Khoriyah, 2014
Efektivitas Penggunaan Media Logico Piccolo dalam Pembelajaran Kosakata Bahasa Jerman BAB III
METODOLOGI PENELITIAN
A.Metode Penelitian
Dalam penelitian ini digunakan metode eksperimen semu (quasi
experiment) dengan satu kelas eksperimen tanpa kelas pembanding. Tujuan dari
penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas penggunaan media Logico
Piccolo dalam pembelajaran kosakata bahasa Jerman. Adapun desain penelitian
yang digunakan adalah pretest-posttest one group. Arikunto (2010: 124) menggambarkan desain penelitian ini sebagai berikut:
Keterangan:
O1 : Pretest dilakukan untuk mengetahui pengasaan kosakata pembelajar sebelum
diberikan perlakuan (treatment).
X : Perlakuan (treatment) yaitu penggunaan media Logico Piccolo dalam pembelajaran kosakata bahasa Jerman.
O2 : Posttest dilakukan untuk mengetahui pengasaan kosakata pembelajar setelah
diberikan perlakuan (treatment).
B.Variabel Penelitian
Penelitian ini terdiri atas dua variabel yaitu:
a. Variabel bebas (X), yaitu penggunaan media Logico Piccolo.
b. Variabel terikat (Y), yaitu penguasaan kosakata bahasa Jerman pembelajar.
C.Populasi dan Sampel
Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh siswa kelas XI SMAN 19 Bandung tahun ajaran 2013/2014, sedangkan sampel penelitian ini adalah siswa kelas XI IPA 1 dengan jumlah 41 orang.
32
Khoriyah, 2014
Efektivitas Penggunaan Media Logico Piccolo dalam Pembelajaran Kosakata Bahasa Jerman D.Tempat dan Waktu Penelitian
Penelitian dilaksanakan di SMAN 19 Bandung pada semester genap tahun ajaran 2013-2014 dan pengumpulan data dilakukan pada bulan Januari 2014.
E.Instrumen Penelitian
Dalam suatu penelitian perlu adanya perencanan sebelum memulai penelitian yaitu menyusun instrumen penelitian sesuai dengan masalah yang diteliti. Adapun instrumen penelitian yang digunakan adalah sebagai berikut: a. Instrumen pembelajaran yaitu berupa Rencana Pelaksanan Pembelajaran (RPP)
yang dijadikan sebagai acuan dalam proses belajar mengajar.
b. Instrumen evaluasi yaitu berupa tes tertulis. Tes tertulis ini diberikan dua kali yaitu pada saat pretest dan posttest. Pretest dilaksanakan sebelum perlakuan sedangkan posttest dilaksanakan setelah perlakuan. Sebelum pretest dan
posttest dilaksanakan, terlebih dahulu penulis melakukan uji validitas dan
reliabilitas instrumen penelitian yang berjumlah 45 soal. Dari hasil uji tersebut dihasilkan 19 soal yang valid.
F. Teknik Pengumpulan Data
Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini sebagai berikut:
1. Kajian pustaka berupa pengumpulan materi-materi atau teori-teori yag relevan dengan masalah penelitian. Hasil kajian pustaka digunakan sebagai bahan acuan dalam melakukan penelitian.
2. Mencari dan menetapkan objek yang diteliti. 3. Uji validitas dan reliabilitas instrumen penelitian.
4. Memberikan pretest kepada siswa dengan tujuan untuk mengetahui penguasaan kosakata pembelajar sebelum perlakuan.
33
Khoriyah, 2014
Efektivitas Penggunaan Media Logico Piccolo dalam Pembelajaran Kosakata Bahasa Jerman G.Teknik Pengolahan Data
Setelah data penelitian terkumpul, maka dilaksanakan pengolahan data untuk mengetahui penguasaan kosakata bahasa Jerman pembelajar sebelum dan sesudah penerapan media Logico Piccolo. Adapun langkah-langkah yang dilakukan dalam pengolahan data adalah sebagai berikut:
1. Memeriksa dan menilai hasil dari pretest dan posttest kemudian ditabulasikan untuk mengetahui nilai rata-rata siswa, standar deviasi, dan varians kelas yang dijadikan sampel.
2. Menentukan uji normalitas dan homogenitas sampel, kemudian menguji signifikansi perbedaan rata-rata menggunakan uji-t dengan rumus sebagai berikut:
t
=keterangan:
Md = mean dari perbedaan antara pretest dan posttest Xd = deviasi masing-masing subjek (d-Md )
Σ = jumlah kuadrat deviasi
n = banyaknya subjek
H.Prosedur Penelitian
Prosedur penelitian ini terdiri dari tiga tahap yaitu persiapan, pelaksanaan, dan pelaporan yaitu sebagai berikut:
a. Persiapan
1. Tinjauan Pustaka
Penulis melakukan tinjauan pustaka untuk memperoleh data-data yang terkait dan merumuskan permasalahan penelitian.
2. Penyusunan Proposal Penelitian
34
Khoriyah, 2014
Efektivitas Penggunaan Media Logico Piccolo dalam Pembelajaran Kosakata Bahasa Jerman 3. Penyusunan Instrumen
Penulis menyusun instrumen penelitian berupa Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan mengkonsultasikannya dengan guru mata pelajaran bahasa Jerman.
b. Pelaksanaan
Setelah melakukan persiapan, langkah selanjutnya adalah pemberian pretest untuk mengetahui penguasaan kosakata bahasa Jerman pembelajar sebelum perlakuan, kemudian pelaksanaan perlakuan dengan menggunakan media Logico
Piccolo sebanyak tiga kali pertemuan, dan langkah terakhir adalah pemberian
posttest untuk mengetahui penguasaan kosakata bahasa Jerman pembelajar setelah
perlakuan.
c. Pengambilan Keputusan
Langkah terakhir adalah pengambilan keputusan yang terdiri atas analisa data statistik, uji hipotesis, dan penarikan simpulan hasil penelitian.
I. Hipotesis Statistik
Langkah terakhir adalah pengujian hipotesis. Adapun hipotesis yang digunakan dalam penelitian ini adalah:
H0 :
H1 :
Keterangan:
= Hasil belajar kosakata bahasa Jerman sesudah perlakuan (posttest).
= Hasil belajar kosakata bahasa Jerman sebelum perlakuan (pretest).
H0 : tidak terdapat peningkatan penguasaan kosakata bahasa Jerman setelah penerapan media Logico Piccolo.
Khoriyah, 2014
Efektivitas Penggunaan Media Logico Piccolo dalam Pembelajaran Kosakata Bahasa Jerman BAB V
SIMPULAN DAN SARAN
A.Simpulan
Berdasarkan hasil pengolahan dan pembahasan data dengan menggunakan uji statistik, maka dapat ditarik kesimpulan sebagai berikut:
1. Pada saat pretest diperoleh nilai tertinggi 69,8 dan nilai terendah sebesar 33,7 dengan nilai rata-rata sebesar 57. Menurut kategori penilaian Nurgiyantoro (2001:75) dapat disimpulkan bahwa penguasaan kosakata bahasa Jerman siswa sebelum mendapatkan perlakuan menggunakan media Logico Piccolo adalah cukup.
2. Pada saat posttest diperoleh nilai tertinggi 92,5 dan nilai terendah sebesar 70 dengan nilai rata-rata 80,7. Menurut Nurgiyantoro (2001:75) angka tersebut menunjukkan bahwa penguasaan kosakata bahasa Jerman siswa termasuk dalam kategori baik.
3. Berdasarkan penghitungan uji-t diperoleh > (42,36 > 1,68). Hal ini
menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil pretest dan posttest siswa. Oleh karena itu, dapat disimpulkan bahwa media Logico
Piccolo efektif digunakan dalam pembelajaran kosakata bahasa Jerman.
B.Saran
Berdasarkan hasil analisis data dan simpulan penelitian di atas, untuk meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Jerman siswa, dapat disampaikan beberapa saran sebagai berikut:
1. Berdasarkan penelitian ini diketahui bahwa media Logico Piccolo efektif untuk digunakan dalam pembelajaran kosakata bahasa Jerman. Dengan demikian, guru dapat menjadikan media ini sebagai salah satu alternatif dalam mengajarkan kosakata bahasa Jerman.
44
Khoriyah, 2014
Efektivitas Penggunaan Media Logico Piccolo dalam Pembelajaran Kosakata Bahasa Jerman tersedia dapat digunakan secara maksimal, sehingga akan diperoleh hasil yang maksimal pula.
Khoriyah, 2014
Efektivitas Penggunaan Media Logico Piccolo dalam Pembelajaran Kosakata Bahasa Jerman DAFTAR PUSTAKA
Buku
Arikunto, Suharsimi. 2010. Prosedur Penelitian: Suatu Pendekatan Praktik. Jakarta: PT Rineka Cipta.
Bohn, Reiner. 2000. Probleme der Wortschatzarbeit. München: Langenscheidt. Dauvillier, Christa dan Levy-Hillerich, Dorothea. 2004. Spiele im
Deutschunterricht. München: Langenscheidt.
Duden. 2007. Duden Deutsches Universal Wörterbuch. Mannheim: Dudenverlag. Engel, Ulrich. 2004. Deutsche Grammatik. München: IUDICIUM Verlag.
Helbig, Gerhard dan Buscha, Joachim. 2001. Deutsche Grammatik: Ein
Handbuch für den Ausländerunterricht. München: Langenscheidt.
Hoberg, Rudolf dan Hoberg, Ursula. 2004. Der kleine Duden: Deutsche
Grammatik. Mannheim: Dudenverlag.
Nurgiyantoro, Burhan. 2001. Penilaian dalam Pengajaran Bahasa dan Sastra. Yogyakarta: PT BFE.
Rohani, Ahmad. 1997. Media Konstruksional Edukatif. Jakarta: PT Rineka Cipta. Sadiman, S. Arief, et al. 2009. Media Pendidikan: Pengertian, Pengembangan,
dan Pemanfaatannya. Jakarta: Raja Grafindo Persada.
Sugiyono. 2011. Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: Alfabeta.
Sukiman. 2012. Pengembangan Media Pembelajaran Pedagogia. Yogyakarta: PT Pustaka Insan Madani.
Tessa, Marina. 2010. Efektivitas Penggunaan Media Logico Piccolo dalam
Meningkatkan Penguasaan Kosakata Bahasa Perancis. Skripsi pada FPBS
UPI Bandung. Tidak diterbitkan.
__________. __________. Logico Piccolo 2: Belajar dan Bermain dengan
46
Khoriyah, 2014
Efektivitas Penggunaan Media Logico Piccolo dalam Pembelajaran Kosakata Bahasa Jerman Internet
Devga. 2009. Logico Permainan Kecerdasan Anak [Online]. Tersedia: http://dunia-anak-cerdas.blogspot.com/logico-pemainan-kecerdasan-anak.html [5 November 2011]
Erdmenger, Manfred. 1997. Medien im Fremdsprachenunterricht Hardware,
Software und Methodik. [Online]. Tersedia:
ttp://www.google.co.id/#q=manfred+erdmenger+medien+im+fremdsprachenu nterricht/. [13 Januari 2014]
Kusnadi, Ade. 2012. Uji Validitas dan reliabilitas Soal Uraian dengan Microsoft
Excel [Online]. Tersedia:
http://adekusnadi.wordpress.com/2012/10/29/uji-validitas-dan-reliabilitas-soal-uraian-dengan-microsoft-excel-2007/. [19 Januari 2014]
Niswah et al. 2012. Media Pembelajaran dan Permainan Bahasa [Online]. Tersedia: http://indaniez.blogspot.com/2013/05/media-pembelajaran-permainan-bahasa_14.html. [19 Januari 2014]
Siregar, Primo. 2007. Logico Mainan Kecerdasan Untuk Buah Hati Anda
[Online]. Tersedia:
http://mainan-cerdas.blogspot.com./logicomainankecerdasanuntuk buahhatianda. [5 November 2011]
__________. __________. Kosakata [Online]. Tersedia: http://id.wikipedia.org/wiki/Kosakata. [2 November 2011]
__________. __________. Lernhilfen [Online]. Tersedia: http://schule-studium.de/Lernhilfen/Finken_Verlag. [19 Maret 2012]
__________. __________. Logico [Online]. Tersedia: http://finken.de/logico. [19 Maret 2012]
__________. __________. Logico [Online]. Tersedia: http://vs-material.wegerer.at/logico. [19 Maret 2012]
__________. __________. Logico [Online]. Tersedia: http://finken.de/Finken-Verlag [26 Maret 2012]
__________. __________. Logico [Online]. Tersedia: infomediaedukasi.blogspot.com. [30 November 2013]
47
Khoriyah, 2014
Efektivitas Penggunaan Media Logico Piccolo dalam Pembelajaran Kosakata Bahasa Jerman __________. __________. Manfaat Logico [Online]. Tersedia:
http://toysworld-indonesia.com/manfaat-logico. [5 November 2011]
__________. __________. Medium [Online]. Tersedia: http://de.wikipedia.org/wiki/Medium. [2 November 2011]
